科学小论文《蚯蚓也怕噪音》★

第一篇：科学小论文《蚯蚓也怕噪音》

科学小论文

蚯蚓也怕噪音

科学课上，我们设计了一个实验——观察蚯蚓喜欢怎样的环境。我们准备了一个盒子，在盒子里边放上两堆泥土，一堆干燥，一堆潮湿。接着，我们把两条蚯蚓放到两堆泥土中间，看看它们会爬向哪里。过了一会儿，我们看到蚯蚓向潮湿的泥土爬去。“噢！蚯蚓喜欢潮湿的环境！蚯蚓喜欢潮湿的环境！”我们禁不住大声叫嚷起来，为这个发现而高兴。可是，在一片叫嚷声中，我突然发现，盒子里的蚯蚓竟然停止了爬行，身子扭来扭去，一副惊慌失措的样子。这是怎么回事呢？难道蚯蚓也怕噪音？

放学后，我带了几条蚯蚓回家，把它们放进一端“阴暗”，一端“明亮”的长盒子里，只见它们不约而同都往阴暗的一端爬去，哦，蚯蚓喜欢黑暗的环境。接着，我对着蚯蚓大喊大叫，蚯蚓又慌乱起来，不知该往哪里爬了，一副很害怕的样子。我停止叫喊，不一会儿，蚯蚓又向阴暗的地方爬去。我从卫生间拿来一个铁桶，放在盒子边，用木棒在桶上敲，“咚咚！咚咚!咚咚！”蚯蚓又开始慌乱起来，扭着身子，跟刚才的情形一模一样。

看来，我的猜想没有错！为了证实自己的猜想，我马上查阅有关资料。最后，我在《十万个为什么》里了解到：噪音不仅会给人类健康带来危害，同样也会给动物带来伤害。强烈的噪音，能使蚯蚓的神经系统受到破坏，使它对外界刺激的反应速度和反应能力降低。当噪音达到一定程度时，蚯蚓的听觉细胞会产生兴奋，并在高倍的新陈代

谢速率下工作，这样会导致蚯蚓的死亡。

没想到，噪音会有这么严重的危害！可见，减少噪音，保护环境，是多么重要啊！

第二篇：关于噪音的科学小论文

关于噪音的科学小论文

五彩缤纷的世界，有着千奇百怪的声音：婉转悠扬的鸟啼，阴森恐怖的狼吼；气势磅礴的海啸，雷霆万钧的霹雳；工厂日夜轰鸣的机器，音乐厅中的琴声……。它们组成了“环境交响”的乐章。乐章中有时和谐宁静，有时热情奔放，有时还杂乱无章。有时妨碍人们休息与思考。

一些过响的妨碍人们休息与思考，令人们感到不愉快的声音，被称为环境噪声。环境噪声分为以下几类：工厂噪声、交通噪声、施工噪声、社会生活噪声以及自然噪声5类。

噪音对人体的主要危害有什么呢？根据科学家证实，首先就是损伤听觉系统。当噪音强度超过100分贝时，即能造成听觉损伤。轻度听觉损伤主要表现为轻度耳鸣，若进一步发展，可在一定程度上影响语言听力，致使工作、学习、生活中感到听觉困难。有时一次强烈的噪音可致暂时性的两耳全聋，同时感到剧烈耳鸣并有眩晕。此外，噪音对人体其他系统也有影响，主要表现为头痛、头晕、失眠、多梦、记忆力减退，甚至出现血压不稳定或肢端供血不足，发生营养障碍性疾病，心律不齐等。噪音对婴幼儿、青少年和孕妇的不良影响更为严重。科学家在对噪声的研究中还发现：噪声使人对光亮度的反应灵敏度下降，影响人们的视力：损害人体正常的免疫功能。噪声污染作为公害，已经受到各国的普遍重视，并采取了各种防治措施。那么如何控制噪声呢？首先降低声源噪音，工业、交通运输业可以选用低噪音的生产设备和改进生产工艺，或者改变噪音源的运动方式，其次还要在传音途径上降低噪音，控制噪音的传播，改变声源已经发出的噪音传播途径，如采用吸音、隔音、音屏障、隔振等措施，以及合理规划城市和建筑布局等。最后要进行受音者或受音器官的噪音防护，在声源和传播途径上无法采取措施，或采取的声学措施仍不能达到预期效果时，就需要对受音者或受音器官采取防护措施，如长期职业性噪音暴露的工人可以戴耳塞、耳罩或头盔等护耳器。

噪音控制在技术上虽然现在已经成熟，但由于现代工业、交通运输业规模很大，要采取噪音控制的企业和场所为数甚多，因此在防止噪音问题上，必须从技术、经济和效果等方面进行综合权衡。

对于这个问题，我们学生可以多做宣传，努力学习，将来为祖国的防噪音事业做出贡献。

城市的喧哗，是人类自发发展的产物，必定还要人类自己才能使它安静下来，随着科学的发展，这一天并不遥远。

602班

傅佳敏

第三篇：三年级科学 蚯蚓

阳泉市第五届“三优工程”评选参选教案

4、蚯 蚓

矿区刘家垴小学 王晓静

教学设计思想：

本课的重点在于引导学生学习观察的方法，在活动中提高学生的学习兴趣，因此，我们必须为学生创造一个气氛和谐的情境，让学生能在课堂上敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学氛围里，通过学生提问、猜想、观察等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。教师适时地点拨学生以解决教学中的问题。教材分析：

《蚯蚓》是冀教版《科学》三年级上册《动物和植物》单元的内容，本课在学生寻找身边动植物的基础上，选择一种小动物进行观察，通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。本课的重点在于引导学生学习观察的方法，而不在于对蚯蚓的认识有多深入。教学目标：

一、科学探究目标：

1．能提出关于蚯蚓的形态、结构、习性等方面的问题。2．学会用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测。3．能用简单的工具观察蚯蚓的外部特征。

4．能用画图、填写观察报告的形式对观察结果进行记录

二、情感态度与价值观目标

1．在小组实验中愿意与其他同学一起完成实验活动。2．能在观察蚯蚓后将它放回大自然。

三、科学知识目标：

能用自己的话描述蚯蚓的运动特点和生活习性。

四、科学、技术、社会、环境目标 能说出蚯蚓对农作物生长的益处。教学重点和难点：

1．观察蚯蚓的外部形态，组织学生交流讨论。

2014-6-19 阳泉市第五届“三优工程”评选参选教案

2．引导学生学习观察的方法。教学方法：

师生互动讨论交流与教学活动相结合的互动教学法。教学媒体： 多媒体设备 材料与用具：

活动1：蚯蚓、直尺、放大镜、绳子等 课时：1课时 教学设计：

一、谜语引出学习内容，提出：今天我们就来研究蚯蚓。

二、学习引入：关于蚯蚓，同学们都知道些什么？

预测：

1、断开还能活。师：为什么？

2、钻来钻去。师：在干吗？

3、生活在泥土中。师：生活在什么样的泥土中？为什么？„„ 根据学生提出的问题，师进行反问，引起学生探究兴趣，并将学生的提问适当板书。

三、活动：观察蚯蚓

（一）、活动步骤：

1、先确定观察重点内容：★身体外观、结构

★运动方式

★身长、体重

★其他

2、小组分工：组织者（小组长）、观察员、记录员、辅助员、发言人。

3、进行观察，并以画图或文字方式记录观察结果。

4、小组发言人发表观察结果。

教师适当对学生的发言进行补充。师提问：你还发现了什么？

（二）、师提问：每条蚯蚓的身长一样吗？蚯蚓的身长怎样测量更准确？

1、教师适时拿出绳子，引导学生分小组再次对蚯蚓进行测量，并将结果记

2014-6-19 阳泉市第五届“三优工程”评选参选教案

录在书中15页图表中。

2、小组发言人汇报结果。

四、学习总结

1、师：对今天学习活动中组织好，观察细致的小组进行表扬。

2、师：同学们知道蚯蚓有什么好处吗？（蚯蚓也有缺点，根据课堂具体情况看是否说）。

3、学生：说说本课的学习感受。

师总结：课堂上同学们提出的关于蚯蚓的更多知识，我们下节课继续研究。在科学学习中，要掌握正确的观察方法，同时认识事物都有两面性，有好就有坏，要客观看待事物。（根据具体情况来说）。

板书设计：

4、蚯蚓

身体结构 运动方式 生活习性 重量长度

2014-6-19

第四篇：大班科学 认识蚯蚓

大班科学 认识蚯蚓

活动目的：

１.通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。

２.培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。

活动准备：

１.教具：黑白序列的排序图样。

２.学具：① 幼儿分组操作材料：a 铺地砖b 串彩链c 围围墙d 排排队②花片③黑白方块若干。

３.环境创设 ：小动物的家。

活动过程：

（一）以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。

（二）幼儿自主探索物体简单的排序规律。

1.幼儿分组操作。

a 铺地砖：提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序

b 围围墙：提供四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数按规律排序。

c 做彩链：提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。d 种树：提供高矮、品种不同的树木，让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序。

2.自主探索活动内容的交流：

１.取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？

２.引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。

３.针对幼儿的疑惑进行讨论。

４.师生共同归纳小结。

排序的方法有多种，可按形状、颜色、数量等多种特征排序。

（三）出示三张大卡片，引导幼儿发现并说出它们的排列规律。

（第一张蝴蝶不变，小花逐一增多；第二张蝴蝶不变，小花逐一减少；第三张蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。

（四）让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。

（五）欣赏黑白序列

教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。

（六）设计“黑白配”小毛巾

１.运用以有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。

２.幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。

活动延伸：

观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。

第五篇：科技小论文7蚯蚓的奥秘

科技小论文

蚯蚓的奥秘

蓬溪县大力小学五年级一班 张成勇

每到周末，我们家的小河边可热闹了，有很多城里的人骑着车来我们这儿钓鱼。上个星期六，我也挖了蚯蚓去钓鱼。蚯蚓被我截成四五截后，竟然还在动。而且过了几天后，再去钓鱼时，蚯蚓有的已经死了，有的却钻进了泥土里。蚯蚓的再生使我感到十分疑惑，但是我请教了许多同学，他们也和我一样不清楚这是什么原因。因此，我决定研究蚯蚓的奥秘。

我在一本生物书中得到了许多答案：蚯蚓和壁虎一样，身体中包含着生物器官——再生器官，这一种器官能使蚯蚓在被分解后，分泌出一种黄色的带有黏性的物质把伤口包裹起来，所以蚯蚓又能再活下去。如果没有发现到蚯蚓的再生器官，蚯蚓的生存，死亡到现在也还是一个迷。于是我在我家的房后土里挖了几只蚯蚓，放了两只在木板上，然后从家里拿了一把锋利的刀从一只蚯蚓的中间切割下去，蚯蚓被我们切成了两截，蚯蚓在木板上翻滚着，有时还会流出一些黏液，这些黏液对蚯蚓的伤口做了止血、回生的作用。蚯蚓在放出黏液的同时身体还会不断地收缩，最后包成一层壳。接着我们又把第二只蚯蚓放到木板上，用刀截成四段，也是像刚才那样有的会动，有的不会动，也放出了黏液修复了破坏的身体。

根据这些，我得出了结论：1.蚯蚓具有很强的伤口愈合能力。2.蚯蚓具有较强的再生能力、结构为简单的器官切掉后就可以再长出来。而结构较为复杂的器官切掉后，就很难再长出来了。