触摸春天

第一篇：触摸春天

放歌

1.师：老师特别喜欢里面的一句歌词，春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。那能跟老师

说说，你们眼中的春天是什么样子的？

2.生：

3.师：真美，我真想看看你描述的景色。真是一派热闹的景色，这是在我们正常的眼中，春天的确是一个草长莺飞，花红柳绿的季节。可是孩子们，你们知道吗，对于双目失明的孩子来说，他们看不见湛蓝的天，看不见碧绿的叶，也看不见娇艳的花。他们的眼前永远是无边的黑暗。那么，他们会怎么样感受春天，他们心中的春天又是什么样的呢？今天，就让我们一起走进第17课《触摸春天》，请孩子们齐读课题，什么是触摸？

4.生：用手轻轻的摸。

5.师：对，轻轻的摸，那我们就要轻轻读，生读，再轻一点。

6.师：那我们就带着这种读书的味道，自由的认真的朗读课文，想想课文写了一件什么事，开始。

7.生开始读

8.生：安静是一个

9.师：非常好，你说的很完整。孩子们，一个盲童居然拢住了一只蝴蝶，对这件事你有怎

样的感受呀？

10.生：惊讶，灵性。神奇

11.师：真是太不可思议了，的确让人难以置信，请你们快速阅读课文，看看这个盲童还创

造了哪些奇迹？在文中勾画出相关句子。哪些是一个盲童难以做到的事情，我看到有个同学很快的找到了。可不止一句哦，还有没有，把他画完整好吗？

12.生：他走的很流畅……

13.师：哪个词？一个盲童，居然能没有一点磕磕绊绊的在花丛中穿梭，真是一个奇迹！那

什么是穿梭？

14.生：

15.师：怎么样的走来走去。比较快的走来走去，而且次数比较多。像梭子一样，来来回回的穿梭就叫穿梭。那你见过什么在穿梭？

16.生：蝴蝶在花丛中穿梭，蜜蜂在花丛中穿梭

17.师：是啊，一个盲童居然能在花丛中，生说（穿梭），而且走的那么，生说（流畅），没

有一点，生说（磕磕绊绊）。真是一个(奇迹)。谁把这个奇迹读出来？

18.生读：个别读，齐读

19.师：刚才还划了哪些句子

20.生：

21.师：那么你来说说他是怎样的伸向那朵月季花？生：及其准确

22.师：什么是极其准确？生：就是非常准确

23.师：没有一点错误，没有一点偏差，这怎么会是一个盲童做得到的呢？读出你的感受

24.生

25.师：你读出了极其准确，前面是慢慢的伸出双手

26.师：更令人难以置信的是，生读（安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一

个奇迹！）读到这句话的时候，你觉得哪个词最能表达你此刻的心情？

27.生：奇迹。还有吗。悄然

28.师：什么是悄然？除了哪个词？竟然，你来读读

29.前半句是轻轻的怎么读

30.师：孩子们，一起读出这种难以置信的感觉

31.师：孩子们，你知道安静为什么会创造这样的奇迹吗，就让我们回到第二自然段一起来

读一读，相信孩子们会有发现的。春天来了生读

32.师：为什么能创造这样的奇迹，你 第二自然段找到答案没有？

33.师：整天在花香中流连，什么是流连？生：

34.师：他想走吗？那什么是流连呢，舍不得离开就是流连，什么让她流连呢

35.师：是啊，花繁叶茂的春天我们是看得见的，可是安静呢生说看不见，那么，他会怎么

样感受春天呢？一个盲童，他会去？生说（去闻，去听，去摸）

36.是啊，虽然他看不见，可他会去用耳朵去听，用手去摸。他听到了生（）

37.多么动听呀，那是春天在哼着摇篮曲呀，多么有灵性呀

38.师：于是，他的耳朵就成了他的眼睛，虽然他看不见，但他还可以去闻，在春天里，他

闻到了（生说）

39.多么醉人呀，那是大地的呼吸呀，是啊，一花一草，都是春天的气息，于是他的鼻子也

就成了他的眼睛，虽然看不见，他还有双手去触摸，在春天里他摸到了（生说）

40.什么感觉？凉凉的。于是他的双手就成了他的眼睛，为了聆听春的声音，这个小女孩，生说（整天在花香中流连）为了呼吸春的芬芳，这个小女孩，生说（整天在花香中流连），为了感受春的温暖，这个小女孩，生说（整天在花香中流连）。原来，失去了双眼的安静同样用耳用鼻用手用全身触摸到了一个美妙的春天。孩子们，透过这句话你看到了一个怎样的安静。

41.生说，3个学生说

42.师：他喜欢春天的花吗，他喜欢春天的叶吗，喜欢春天的风吗，喜欢春天的雨春天的阳

光，他热爱着整个春天。板书：热爱春天

43.师：就是因为对春天的热爱，让这个小孩子竟然能在，生说（花丛中穿梭，走得那么流

畅，没有一点磕磕绊绊）。就是这种对春天的热爱，让这个小女孩，生说（竟然在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花）。

44.师：就是这种对春天的热爱，让他，生说（竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！）

45.师：就是这种对春天的热爱，盲童安静创造了一个又一个属于自己的奇迹。就是这只被

拢在手心的蝴蝶，它会给安静带来怎样的感受呢？

46.我们来读这段文字，蝴蝶在他的手指间扑腾。。。。孩子们，这只被拢在手心的蝴蝶，给安静带来怎样的感受

47.生：惊讶，从未体验过，这分明就是一次全新的体验。师：对呀，孩子们，为什么说这

是一次全新的经历呢

48.师：这是第一次，所以说一次全新的经历，再想想为什么说这是一次全新的经历，他曾

经摸了叶呀花呀是什么感觉，现在拢住了蝴蝶是什么感觉。以前，叶子花朵都是静态的硬硬的，现在是可以动的扑腾的感觉。

49.师：孩子们，也许安静曾经无数次的触摸过柔软的花瓣，嫩嫩的小草，却没有拢住过一

只蝴蝶，这是一次，生说（全新的经历。。。的地方）也许他曾无法次的听小伙伴们描述过蝴蝶展翅飞翔的样子，却从来没有亲手触碰过他那振动的翅膀，这是一次，生说（全新的经历。。。地方）也许他还在心里无数次的想象着蝴蝶美丽的姿态，却从来没有感受过蝴蝶在手中那么强烈的扑腾，生说（全新的经历。。。的地方）

50.师：孩子们，蝴蝶在安静的手中扑腾着，究竟安静能体验到些什么呢，就让我们把自己

想象成安静，一起走进他的内心世界，孩子们，请合上双手，感觉手中正拢着一只蝴蝶，请闭上双眼，展开想象，蝴蝶在你的手里扑腾着，你分明能感受到来自它翅膀的力量，那么有力，那么强烈，那么执着，一下，又一下，仿佛要挣脱你的掌心，哪怕用尽全身的力量，此刻，蝴蝶好像在对着你说些什么，小安静，你听到了吗，你一定听到了吗？

问学生。

51.师;是啊，好强的求生欲望

52.生：。。。

53.师：小安静，蝴蝶会对你说些什么。虽然我很渺小。。。小小的身体，却蕴含着那么

大的勇气，我也会创造属于自己的奇迹，听到蝴蝶的话语，你又会对蝴蝶说些什么？可是安静是那么善良的孩子呀。小安静，我知道你只是想让蝴蝶在你手中再多停一会，是吗？

54.师：小安静，蝴蝶那么有勇气，你是否想到自己呀，你想对蝴蝶说什么

55.师：你愿意像蝴蝶一样，就算困难重重，也要。。原来，一只小小的蝴蝶让安静感受到

了这么多，就这样，在春天的深处，安静细细的感受着春天，孩子们，此时此刻，安静拢住的仅仅就是一只小蝴蝶吗？生说生命，对呀，那是一条鲜活的生命呀

56.她拢住的不是蝴蝶，他拢住的是，那是传达着生命的信息呀。孩子，蝴蝶带着安静走到

了春天的深处，安静分明触摸到了生命的脉搏，春天的律动呀，这是安静从没有感受过的，这对于他来说这就是一次（全新的经历。。。的地方）就这样，安静久久的拢住蝴蝶，也细细的感受着春光，读在（春天的深处。。。飞翔的概念）孩子们，蝴蝶让安静有了那么多从未有过的体验，安静为什么要放了他呢？他是属于春天的，他想把蝴蝶放回自己的世界。

57.师：任何生命都是值得尊重的。安静这一放，让我们感受到了这个盲女该对生命的热爱，许久，她张开手指，请你们接着往下读，生（蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。。飞翔的概念），听完了他的朗读，你们觉得安静哪个举动最能触动你的心。生说（张望）双眼看不见，为什么还要张望？看不见，却还要张望，为什么呢？生（）他多想看看蝴蝶飞翔的样子？为什么要张望。他也许还想随着蝴蝶让他的心自由的飞翔。蝴蝶飞走的那一刻，安静的心也真的跟着蝴蝶飞出了花园，飞出了他从来没有到过的地方，孩子们，想象一下，这时候，安静的心随着蝴蝶，飞到了哪里，看到了什么呀？

58.生说，从此，那片五彩缤纷的花朵装进了他的心里。。。再远一点，再远一点，他的心飞到了哪里。装进了他的心里。此时此刻，他放飞的仅仅是蝴蝶吗，他放飞的是生命呀还是什么?课文中也用了非常优美的一句话来描写他的内心感受，此刻（生读）。随着蝴蝶的飞翔，安静用心也触摸到了一个更加广阔的缤纷世界。此时此刻，你又看到了一个怎样的安静？也许他是无数次的跌倒过，他是在心里看世界。眼盲心不盲的安静。是呀，就是这样一个热爱生命的安静，热爱生活的安静，用心创造属于自己的缤纷世界，在这个清香袅袅的早晨，这个盲女孩用自己的故事告诉我们一个这样的道理：谁都有生活的权利。。世界。放歌，无论你是健康的你是残疾的，只要你热爱生活，热爱生命，你就可以创造一个（生读）。无论你是

第二篇：触摸春天

触摸春天》：热爱

《永生的眼睛》：延续

《生命生命》：珍惜《花的勇气》：勇气师：这节课，我们一起走进书本，共同来感受生命的多彩和对生命的热爱。

二、阅读理解（走进文本,品析语言，探究感悟）。《触摸春天》师：读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。生：谁触摸春天？生:怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？生:春天怎么触摸？师：是啊，盲童安静做到了一件盲人可能永远做不到的事情，也可以说她创造了奇迹。同学们以自己喜欢的方式细细品读课文。找一找安静创造了哪些奇迹？动笔画一画，并说出自己的感受。

（一）品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。师：我们现在来交流你所画的语句，你可以把自己的想法或者疑问也拿出来与大家交流讨论。在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？出示句子：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。（指名读）生：理解“流连”的意思。出示句子：这个小女孩，整天在花香中流连，她（），仿佛（）。（指名答）生：这个小女孩，整天在花香中流连，她（整天在花香中流连），仿佛（她不是盲童）。生：她在花香中流连，她仿佛在关注着春天。师：是呀，虽然她看不到花繁叶茂，但她感受到了，所以，我们每天都能看到她每天在花丛中穿梭，她走得生齐说：很流畅，没有一点磕磕绊绊。师：她是一位怎样的女孩？生：她的内心是缤纷多彩，每天都能看到百花盛开。师：你也看到了怎样一位安静呢？生：我看到了在花丛中穿梭，没有一点磕磕绊绊。师：是呀，安静虽然是一位盲童，但她和我们一样，能够感受到春天的美好。通过闻、触摸、听让学生体会安静对春天的喜爱。

（二）品“拢住”和“惊讶”，感悟安静用心灵把握春天的脉搏。（1）出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一

第三篇：触摸春天

小学语文四年级《触摸春天》教案

青州市邵庄镇钟家小学

王爱芹

《触摸春天》教案

课题：《触摸春天》

教学目标：

1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流 畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词 佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生 活。

教学重点：

1、引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

2、学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，加 强语言积累。

教学难点：

引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。感悟作者揭示的深刻道理。

教学准备：

课前，布置学生阅读《假如给我三天光明》，了解海伦凯勒的生活。课时安排：二课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、同学们，美丽的春天已经悄悄向我们走来，春天是什么样子的？你能向大家

描述一下吗？

2、我们眼中的春天是这样多姿多彩，充满生机！可是，双目失明的盲人看不 到这一切，他们是怎样感知春天的呢？今天，我们一起学习《触摸春天》。

3、齐读题目。看了这个题目，你有什么想问的吗？（谁触摸春天？怎样触摸 春天？用什么触摸春天？）

二、自主互助，预习课文

1、独立读课文：要求读准字音，读通课文。

2、小组合作读：

（1）交流不认识的字词或不懂的地方。

（2）交流课文的主要内容。

3、检查预习情况。

（1）读准词语：

浓郁 流连 小径 引导 流畅 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 弧线飞翔概念 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅

（3）强调字音：袅、弧、径；

多音字：悄，并理解“悄然”的意思（没有声音或声音很低。）

（3）课文主要讲了一件什么事？（盲童安静欣赏美丽的春天的故事。）

三、指导书写：

1、引导观察字的结构，书写时注意什么？（都是左右结构的字，写的时候注意 左窄右宽。）

2、指导写法：

交流：哪些字写的时候要特别注意？（重点指导“瞬、径、弧”的写法）

四、布置作业：

1、熟读课文，背诵喜欢的段落。

2、积累好词佳句。

第二课时

一、复习导入：

1、前面，我们读了《触摸春天》，回忆一下：课文主要讲了什么？

2、我们结识了新朋友——安静，知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨 香的文字走进盲童安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。

二、指导朗读，品评感悟：

1、请选择你喜欢的方式读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了 哪些奇迹？用自己喜欢的符号画出来。

2、交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？

（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（抓住重点词 语：“流畅、磕磕绊绊”理解句子意思。）板书：花中穿梭

（2）安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其 准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（抓住“极其准确”理解句子意思。）

（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（抓住“悄然、竟然、奇迹、灵性”理 解句子意思。）板书：拢住蝴蝶

3、盲童安静创造了一个又一个的奇迹，我们不禁要问：是什么神奇的力量让她 创造了这一个又一个的奇迹？请同学们默读课文，探寻其中的原因。

4、交流体会：抓住重点句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。”体会。（“流连”说明安静舍不得离开，“整天”说明她触摸春天的时间长。体会安 静对春天的热爱、对生活的热爱。）板书：热爱春天、热爱生活。

5、安静虽然双目失明，但是她的心灵窗户并没有就此关闭，她热爱春天，她用 手、用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。

引读：

（1）因为她用心触摸春天，所以她走得——生读：很流畅，没有一点儿磕磕 绊绊。

（2）因为她的心中装着整个春天，所以她在花香的引导下——极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花。

（3）因为她热爱春天，热爱生活，所以她竟然——拢住了那只蝴蝶。

6、安静用心触摸春天，感受到了春光的美好。可是，后来，她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢？我们继续品读课文，找出写她放飞蝴蝶的句子。

“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静 的心上，一定划过一条美丽的弧线。”

（1）“张望”是什么意思？你认为“张望”这个词用得准确吗?

（2）安静是盲童，但她仰起头来张望。她想看到什么呢?她看到没有?从哪儿看 出来？（安静虽然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不仅看到了鲜花、蝴蝶，还看到了蝴蝶飞舞的轨迹。海伦凯勒曾经说过这样一句话：世界上除了 用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个 世界。）板书：放飞蝴蝶

7、盲童安静感动了我们，也感动了作者，他不由得发出了这样的感叹：谁都有 生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

（1）抓住“权利、缤纷”理解句子意思。（对，我们每个人，不论你是否拥有 健康的身体，只要你热爱生活，热爱生命，就能创造一个属于自己的缤纷世界。）板书：热爱生命

（2）引导感情朗读：在这个清香袅袅的早晨，安静用她的经历告诉了作者这样 一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

在这个书声琅琅的教室里，安静用她的经历告诉了我们这样一个道理：谁都有

生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

三、品读回味，指导积累

1、范读课文，进一步感受安静对生活的热爱，对生命的热爱。

2、积累自己喜欢的段落和句子，尝试背下来。

四、拓展升华

1、有许多像安静一样的残疾人，都在用心去触摸春天，热爱生活，热爱生命，努力创造着自己的缤纷世界！海伦·凯勒就是其中的一位，谁能讲一讲她的故 事？（交流收集的资料）

2、你还知道哪些类似的故事？从他们的故事中，你明白了什么？

（这些残疾人，有的肢体残缺，有的失去光明，有的生活在无声的世界里，但 是他们都用行动告诉我们——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界！）

五、附板书：

《触摸春天 》

花中穿梭热爱春天

安静→拢住蝴蝶→热爱生活

放飞蝴蝶热爱生命

第四篇：触摸春天

触摸春天

北园小学四年级五班张俊琦

春天已经快要来临，大地万物正在复苏。

瞧，一部分小草已经从湿润的泥土里努力地钻了出来，看样子它们好像刚出生的婴儿，它们显得那么娇嫩，那么可爱。每当下过一场雨，小草就像披上了一件五彩缤纷的衣裳，非常美丽。

看，校园中的孩子们脱下了厚厚的衣裳，飞快地奔跑在充满欢乐的操场上，大家的样子都像一群顽皮的猴子一样。同时孩子们的笑声也为春天带来了很多生机。

听，小河正在静静地流淌，原来是小河上的雪融化了，小鱼在里面快活地嬉戏。它们像潜水员一样在水中飞快地游着，跨越“河流”，穿越“峡谷”。

望，火热的太阳终于出来了，它把阳光晒向大地，温暖着人们的身体，也温暖着人们的心。太阳让云彩变化多端，让蓝天更加的蓝，更能让人的生活变得多姿多彩。正因为有了太阳，我们才会过上这么美好的日子。眺，小河边那光秃秃的柳树已经开始泛青。看它那飘飘柔柔的样子，好像在说：“春天来了，春天来了。”然后在风的陪伴下尽情地跳舞，使春天显得更加美丽。

春天是美丽的，春天是生机勃勃的。是春天赶走了冬天，是春天唤醒了大地。让我们从现在开始触摸春天。

第五篇：触摸春天)

课题：17触摸春天（第一课时）

三维目标

知识与技能：学会生字词，能正确、流利地朗读课文，初步学会默读，初步学会把握文章主要内容，能复述文章大意。

过程与方法：通过创设情境，自读自悟等方法理解课文内容、体会情感

情感、态度与价值观：感受盲童对春天、对生活、对生命的热爱 教学准备：课件

教学过程：

一、情景导入：

同学们，春天来了。你看到了什么春天特有的景色？

（出示春天景色图）是的，春天来了，到处花繁叶茂。同学们能用眼睛捕捉春天的美景，多好啊！有一个女孩，名叫安静，她双目失明。春天来了，她看到的只是一片黑暗。但她的内心世界同样是一片明媚的春色。究竟她是用什么来认识春天的？是什么让她能创造出这样一个属于她自己的缤纷世界的呢？（板书：触摸春天）

二、整体感知，把握主要内容

1、自由读课文，读准字词，读通句子。

2、默读思考：课文讲了一件什么事？

三、学习生字词

1、（出示生字词）读生字词

2、把生字词代进句子，读句子，理解个别生词的意思

3、写生字词

四、自读自悟、体会感动的一瞬间

1、出示并体会句子：（第5段）

2、出示并体会句子：（顺学而导，以下句子按学生实际情况而定出示的次序）

（1）早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

（2）安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

（4）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

3、为什么这些一瞬间能让人感动？是什么力量创造出奇迹？（出示第2自然段）体会盲童对春天、对生活、对生命的热爱。

4、让我们用心用声音来再现这一个个动人的瞬间。读3-4自然段。

五、小结课堂，留有余韵：热爱的力量有多大？我们下节课继续探讨。板书：（略）