课题验收

第一篇：课题验收

二、检查方式

采用现场鉴定方式。

检查程序：听研究课、汇报研究情况、测试学生、查阅课题研究的过程性资料，质疑答辩、交流反馈等。

三、课题中期迎检需准备的材料（均需电子版材料）及材料规格要求

（一）需准备的材料

1、课题研究工作文字材料（用电子版集中成册，样式见材料格式要求）

（1）课题开题报告（研究方案）

（2）课题研究的阶段性总结报告

（3）课题研究的阶段性的工作总结报告

2、课题研究成果一（用电子版集中成册，样式见材料格式要求）

（1）教学论文

（2）教学反思

（3）教学案例

（4）教学设计

（5）教学分析

3、课题研究成果二

（1）教师课堂教学范例（包括教学设计范例、教学模式范例、教学研讨范例、教学反思范例、教学媒体使用范例、课堂教学实录范例、课堂教学课型范例、课堂教学评价范例等等电子版文字、音像资料）

（2）学生成长案例

（3）课堂教学音像资料（课件、教学实录等）

（二）文字材料格式要求

1.封皮。页眉左对齐并注明：基于课程标准的……研究材料；材料名称注明：课题研究成果一或二；单位注明本单位全称，如兴安盟扎赉特旗音德尔一中）。

2．目录。按材料类别做好目录，备注好页码。

3.正文部分的要求：

⑴ 标题（二号宋体，不加黑，不加标点）

⑵ 单位和姓名（仿宋小三号）

⑶ 正文（三号仿宋）、首行空2个字符、行距固定值30磅

一、XXXX（三号黑体）

（一）XXXX（三号楷体，不加黑）

1、XXXX（三号仿宋，不加黑）

四、联系方式

联系人：孙国林 电话：0482—2250929***

E-mail：395451808@qq.com

联系单位：兴安盟教学研究室

联系地址：乌兰浩特市罕山东街6号

第二篇：课题验收要求

教育部北京师范大学基础教育课程中心重点基地校《小学生综合学业质量评价研究》课题

结题材料要求

各市教研员、区县实验单位、各实验学校：

经总课题组研究决定，《小学生综合学业质量评价的研究》课题经过实验校三年来的研究，按计划预期将于今年7－10月份进行验收，现将验收准备的材料和要求通告大家，望各校先做好验收的准备工作。

一、材料准备

1.各实验学校结题材料

（1）各实验学校要提交独立的实验报告，在实验报告的封面须标

有总课题名称和子课题名称，在实验学校子课题名称上加盖

学校公章。

（2）课题开题审批议定书，子课题实验方案。

（3）课题开题通知，开题报告（省、市、县、校）。

（4）课题活动安排计划明细表。

（5）实验运行的过程性材料（调查报告；问卷；图片等）。

（6）实验研究的过程性材料（中期总结；点型案例；教师论文；

教学设计等）。

（7）课题结题申请报告（附带书面实验人员名单，包括：主持人

和参加者名单）。

（8）课题结题报告（主报告，即研究报告）

2.各实验单位（实验县区）结题材料

（1）反映实验区整体实验情况的工作报告；调查报告

（2）反映实验区课题研究水平的研究报告

（3）反映实验县区研究成果转化与应用方面的证明材料（如：教

材；学具；实验方案等）

二、订制（印刷文本）课题验收材料的顺序

为节约资金，建议每校至少准备一本课题验收材料的汇编本（印刷文本）和电子版文本（电子文本），以方便专家进行验收鉴定工作。汇编本通常分为主卷和副卷两部分，可以分别独立成册。其目录和装订的内容要求如下：

1.主卷

（1）课题研究项目协议书

（2）申请验收书（后附验收人员名单）

（3）开题报告

（4）开题会领导讲话

（5）课题进展报告

（6）中期总结

（7）结题报告

（8）实验相关的工作报告

2.副卷

（1）论文（题目）（多篇时顺次排列）

（2）著作（书名）（同上）

（3）教学设计（案例名称）（同上）

（4）个案研究（题目）（同上）

（5）实验活动侧记（题目）（同上）

（6）教学反思以及实验小结等过程性材料

（7）教学活动记录

（8）荣誉证书

（9）活动掠影

（10）。。。

究》课题总课题组

二十日

二0一二年四月《小学生综合学业质量评价研

第三篇：课题验收工作总结报告

关于《******》课题的工作总结报告

课题《******》于2009年2月申报，立项编号为0910，由******承担，课题由***主持，主要参与人员为***，现已研究完成，现将研究工作的情况总结报告如下：

一、课题研究的目的、意义及研究的方法

各国正大力发展风力发电，国家正通过各种措施支持风能行业的发展，并鼓励风电设备国产化。实际统计和理论分析都表明，在影响风电场安全运行的诸多因素中，因雷击造成的风电机组损坏已是一个公认的越来越严重的问题。所以，要发展风电，尽快建立我国风电方面的防雷技术规范，变的非常急迫和必要。在我国，将IEC61400-24（风力发电机的雷电防护）翻译为国家标准的工作正在征求意见阶段。但IEC标准是以德国、丹麦、瑞典这些少雷区的雷灾资料为参考制定，标准是否适用于中国，有待进一步论证。

**风电场，1989年建立，是中国第一个风力发电示范场，已安装国内外机型200多台，近20种型号，最好的代表和反映了国内外风电场防雷技术的发展。同时，**风电场，位于海岛，地理位置独特，地形复杂，雷暴频繁，具有**基准站50年的雷暴观测资料和广东省雷电信息监测网12年的雷电监测资料，其积累了15年的雷灾实例具有典型性，可以较好的反映出我国风电场防雷方面带有普遍性的问题。我们做IEC/TR 61400-24对**海岛风电场的适用性研究，1

可以为国内行业规范的出台以及风机设计厂家提供具体的技术参考和实例参考。

IEC/ TR 61400-24《风力涡轮机发电机系统第24部分：避雷装置》，是IEC技术报告，内容主要涉及范围、定义、雷电和风力机、损失统计(风力机雷电损失统计、损失统计、数据库优缺点)、风力机雷电损失的风险评估、风力机叶片的雷电保护、齿轮箱和轴承的保护、电子系统和控制系统的保护、地面、人身安全、总结，为风电场的雷电防护提出了一些指导意见。

为此，本课题选取**风电场和IEC/ TR 61400-24作为研究对象，搜集**风电场安装的各国、各时期的风电机组新老设计经验以及历年来的雷击实例并做详细的统计分析，通过实地考察和理论分析相结合，考证IEC 61400-24标准是否适用于**海岛风电场，并在此基础上确认**海岛风电场防雷的个性问题以及雷电防护设计必须高出IEC标准的部分，并提出相应的解决方案。

二、课题的研究过程

1、准备阶段（2009.02—2009.04）

课题立项后，我们认真学习相关文献资料，了解风电场雷电防护方面的国内外研究现状，组织学习、研究IEC/ TR 61400-24，讨论制定了具体可行的研究方案，明确了课题研究的方向和内容。同时成立了课题小组，具体成员及分工如下：

序号

姓

名 年龄 专

业 职称/职务 单

位 分

工 2 3 4 5 6 7 8

2、进入研究阶段（2009.05—2009.12）

（1）2009.05—2009.08，以**风电场近15年的雷灾实例为研究对象，分析总结**风电场的雷灾特点，同时结合**风电场的地理位置、机组结构特点以及当地气象、地质条件揭示风电机组主要雷击位置、遭受雷击原因以及雷击损失主要表现形式，并将这些因素与IEC 61400-24标准的数据来源地丹麦、德国和瑞典等的相关因素作对比分析。

（2）2009.09—2009.12，确认**海岛风电场防雷的个性问题或雷电防护设计必须高出IEC标准的部分，并提出相应的解决方案。

3、总结结题阶段（2010.01—2011.02）

2010年2月，学习、掌握课题技术报告和工作报告的写作要领，进行课题总结，准备结题。

三、研究成果及应用

课题采用理论和实际分析、专题调查研究相结合的方法，以**风电场15年的雷击资料为依据，结合**风电场多年的防雷整改经验，提出了**海岛风电场防雷设计必须高出IEC标准的部分和相应的解决方案。合同指标均全部完成，实现了预期目标。

**海岛风电场防雷设计必须高出IEC标准的部分和相应的解决方案已经被**风电场运营方采纳，应用于整改后风电场的雷灾事故显著减少，而且课题的雷灾及其分析资料也为国内行业的规范出台及风机设计厂家提供具体的实例参考和技术指导。

第四篇：课题验收发言提纲

从研究的背景到问题的提出以及课题研究的意义、内容及取得的成绩等不赘述。我主要研究的过程、取得的成绩和存在的困惑三方面做汇报：

大家都知到一个成功的教师，不一定是精通一切的全才，但必定是一个具有鲜明的个性特色和富有创造性的教师。正如前苏联教育家彼得洛夫斯基所说“在教育中，一切都应以教育者的个性为基础。”如果我们发挥资源优势，发掘教师潜力，把每一位教师蕴含的个性特色挖掘出来，寻找每一位教师身上个性的最强点和闪光点，对其自身而言，就像涓涓细流从泉眼中流淌出来一样，清新而充满活力；对学校集体而言，就像雨后春笋，蓬勃而充满希望。而几年前的临港小学教师队伍中存在学历层次低下；教学观念陈旧；教学方式呆板滞后等制约学校发展的问题，所以，在宋成建副书记的指导下，我们把彰显教师个性特色研究作为切入点，确定了《彰显教师个性，促进教师专业发展》这个研究主题。

彰显教师个性首先是对教师的认同。教师的专业发展我们国家没有 “国标”，但马斯洛的 “自我实现的需要”告诉我们教师专业发展首先是人的发展。我们在教师专业发展中不仅仅注重结果，更要关注教师成长过程。我们的研究通过精心设计活动载体，让教师参与活动获得成功的体验。三年间我们开展了读书心得交流会、读书沙龙、成长讲座、人人奉献精品课的活动、青年教师成长训练成果暨基本功大赛、说课比赛、朗读比赛等系列活动，教师的个人画展、我们甚至把年终表彰会开成才艺展示会。活动结束我们都给教师颁一个证书，送上一支好笔、一本优秀教育专著或生活用书作为奖励。正如我们的老师所说：“证书在专业成长档案中鼓励成长；好笔在手中记录成长；好书在枕边促进成长。”教师在一次次活动中彰显了个性，丰富了阅历，提高了水平，真正发挥了活动的作用，促进教师全面发展。

依托“一份《启航》校报；一个校园网站，一独具创意的教师个性档案”，构建三维交流平台，促进学校、教师、师生之间的交流。充分运用马丁-克尼普的“教师专业发展档案”理论。课题组建立了教师个人成长专业发展档案，教师成长档案彰显了教师的个性，记录了教师个性成长的历程，同时让个性成长档案成为一种评价方式，成为教师学习工具，更成为一种激励教师发展的手段，最终成为教师感受成长、体验成功的途径。通过整理档案，我们发现教师审视问题的视角开阔了，思考问题方式深刻了，解决问题的手段多元了，大到教育教学，小到衣着言行，教师素质品位明显提高。

在教师专业成长过程中不断进步，校际协作对教师的发展也起到了积极的推进作用，红梅小学骨干教师到我校送教，与大李家小学的联考，班主任工作交流会等，教师校际协作中发展。教师专业水平提高最终受益的是学生。学校先后组建了舞蹈、绘画、篮球等十几个特色活动班，不是特长班。这些农民、渔民、农民工和城市打工者的子女先后有近200人次获得了区级以上的奖项。6名学生的作文在国家级期刊《中小学作文教学》上发表； XX年我校篮球队获得开发区、大连市中小学篮球赛双料冠军。XX年在开发区中小学运动会上我校“在蓝色的海洋中启航”的表演，在场观众无不惊奇称赞。在今年5月临港小学由城乡结合部的村级小学一跃成为“大连市校本研修示范校”。

总之，通过本轮实验，我们课题组为总课题的研究提供了依据。几位局长和书记的课题对我们区域教育的均衡发展更是起到了积极的推进作用，应该说我们实验点校及参与实验的教师都是几项实验课题的受益者。

恳求各位专家斧正！谢谢！

第五篇：课题验收结题流程

科研项目验收结题流程

根据昆科字规【2011】1号《昆山市科技计划项目管理办法（试行）》规定，立项初任务书中制定的计划进度，科研项目研究结束，论文发表后，即可进入验收结题程序。科研项目验收分现场验收和书面验收二种，目前只有对于重大科技项目采用现场验收；一般项目均采用书面验收形式，由市科技局根据项目承担单位提交的验收材料，提出项目验收意见。

第一步：项目负责人提出书面申请：昆山科技局网站下载科技项目验收申请表，据实填写妥当，科研科审核通过后盖章，送交市科技局专项计划主管科室审核同意后进行验收。

第二步：项目负责人完成验收资料汇总：包括：目录、鉴定大纲、科研工作报告、科研技术总结报告、查新报告、科研设计书、论文复印件。如果有科技局立项批文及推广应用证明，论文收录证明。请一同附入。（工作报告侧重于科研的目的、与同类比较的先进性、成果意义、效益方面阐述；技术总结报告侧重于方法、结果和结论。查新报告二年内有用，超过二年必须重新查新）。

第三步：完成书面验收意见：组成项目验收委员会，经科研科审核同意后，由验收委员会成员独立提出验收意见，加盖所在单位科教（科技）处室专用章。

第四步：完成验收证书的填写：昆山科技局网站下载科技项目验收证书，据实填写妥当，科研科审核通过后盖章，连同验收资料汇总一式三份，送交市科技局科技项目主管科室审核。