幼儿园教育的50个细节

第一篇：幼儿园教育的50个细节

《幼儿园教育的50个细节》

《幼儿园教育的50个细节》一书中讲的第一个细节是：对“你最棒”的质问，文章对“你最棒”这一类语言行为所存在的问题分析得非常透彻，我在工作中同样会经常运用类似于“你最棒”的话语，即“你真棒！”，所以，我觉得文中的字字句句仿佛都在“质问”着我，引发了我的思考。

“你最棒”这类表扬语起源于90年代，在幼教改革的潮流中，赏识教育以其独特的魅力成为了大家所赞扬的、认可的一种教育手段与方式。于是，在集体教学活动中就出现了一片赞扬声，一个活动中“嗨、嗨，你真棒！”的表扬声会反复出现，不管孩子问题回答得是否真的到了值得这样夸奖的程度，都会发动全体幼儿鼓励一番，表扬就变成了一种程式。古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬鼓励对一个人成长是多么的重要，在一定程度上说好孩子是夸出来的，赏识教育在这一理念的指导下，提倡尊重孩子、多鼓励孩子，表扬就成了集体教学活动中一道亮丽的风景线。我们幼儿教师特别好学、乐学，所以，一次市级公开教学活动后，大家都“批发”到了“嗨、嗨，你真棒！”的话语，随即，程式化的表扬“遍地开花”。

走过一段路程再回过头来思考，任何事物都有一个“度”，如果超过了这个“度”，事物的性质就会发生变化，就会向相反的方向发展。陶行知先生说过：“当我们赞美学生如何了不起时，要想想他是否真的了不起，不要忘了，我们该做的是千教万教教人求真。”我想，这样的过多的不值得表扬的表扬，失去了赏识教育应有的价值和意义，会让孩子们盲目自满、沾沾自喜。现实生活中好多例子都告诉我们，不适当的表扬会留下后遗症，一直在老师和家人的表扬声中长大的孩子，他们往往经不起批评，心理承受能力差，在遇到不顺心的事情时，常常会有极端的行为。所以，一味表扬如同一味批评同样不可取。孩子需要表扬，就像小树需要阳光雨露，孩子也需要批评，就像小树需要修剪枝叶。在教育教学中，我们应该适度运用表扬，同时，也要让孩子学会接受批评，这样，才能使他们具有健全的人格，茁壮成长。

读《幼儿园教育的50个细节》中“对„你最棒‟的质问”一文后，使我对“你最棒”这类的语言行为有了重新的认识，其实，出现程式化表扬的情况，不是“赏识教育”的错，而是我们盲目跟从，一味追求，不会把握表扬的“度”的问题。然而，我们不能从一个极端走向另一个极端，以后一律不用这类语言，适度的鼓励还是需要的，如果孩子在学习活动中确实是努力了、进步了，值得表扬的我们一定要好好表扬。看来，作为一线教师的我们，在接受新的教育理念的同时，要会思考、会把握，要知其然，更要知其所以然，有效地将先进的教育理念转化为自己积极的教育行为，只有这样，才能真正把孩子教育好，培养好。

第二篇：《幼儿园教育的50个细节》读后感

《幼儿园教育的50个细节》读后感

细节决定成败。是一句人们耳熟能详的话，尤其对于幼儿园的教育尤显重要。

我是一名幼儿教师的预备者。基于多种原因，我选择了幼教这个行业。我知道我需要学习与具备多种技能。作为幼儿教师，不具有十八般武艺是不行的。所以，冲着对幼儿的喜爱、对幼儿世界的好奇，我来到了学前专业。来到了幼高专，学习一些相关的专业知识，也逐渐的意识到自己所学的其实远远也都还不够。因此，几乎手中、书包中的课外书籍都离不开与专业相关的，就如这次的《幼儿园教育的50个细节》。

幼儿教师的一颦一笑、一言一行，传递的或积极或消极的意义。我相信这对稚嫩而敏感的幼儿的身心，将产生重要的影响。不容商量的lsquo;商量rsquo;看似是为了幼儿好，实则会为此付出代价。

孙老师是一名特级的幼儿园骨干教师，深得大家的信任。面对乐乐的挑食，剩饭。孙老师很清楚幼儿良好生活习惯的养成决不会一蹴而就，教师必须要在日常生活中不断地进行督促与检查，并给予幼儿适当的鼓励，才能帮助幼儿逐渐养成良好的生活习惯。所以，她选择了循循善诱、一步一步指导。乐乐真是一个好孩子。吃饭时不剩饭菜，对吗？将勺子送到了乐乐嘴边。乐乐勉强张开了嘴，将这一勺胡萝卜片吃到了嘴里，神情痛苦地将这勺最不爱吃的食物之一胡萝卜咀嚼咽进肚子里。你把最后这一口菜吃完了，好吗？ 看着孙老师期待的眼神，乐乐张开了嘴巴，痛苦地将这最后一勺胡萝卜片吞进了肚子里。结果，不久，乐乐突然站起来，向盥洗室冲去，还未进去，就将刚吃下的胡萝卜以及其他的食物都吐了出来。看着地上以及孩子满身的秽物，我想孙老师的成就感会飞到九霄云外吧！

我们来看看，孙老师这些商量的话，这些都是些不容商量的商量。面对这些话，乐乐没有选择的余地，他只能接受和听从孙老师的要求与命令。这些被迫服从的结果是乐乐将吃的食物都吐了出来。

自己利用平常实践机会与查阅相关的资料，仔细审视一下我国当前的幼儿园教育实践，不难发现，这种貌似商量的实则是不容商量的商量并不少见。例如，当幼儿争抢一件玩具时，教师会与其中的一名幼儿商量，让他做出谦让，其中不管幼儿是否真心想不想谦让。根据《幼儿园教育指导纲要》中所提出的以关怀接纳、尊重的态度与幼儿交往等教育概念，我相信教师们早已经耳熟能详了。

以上，都只是这书中的一个小例子。例子还有很多，还有很多需要我们一起共同去探讨、共同去学习的。我们不仅要学好相关的专业知识，也需要通过各种途径，收获更种资料来丰富我们自己。

书是人类进步的阶梯，让我们在书的海洋中继续前进吧！作者：王丽玲

第三篇：《幼儿园教育的50个细节》读后感

细节决定成败是一人们耳熟能详的话，自暑期品读了园领导推荐的《幼儿园教育的50个细节》一书后，让我更加肯定了细节二字在教育中的重要影响力。书中陈迁老师阐述了现代幼儿教育中一些实例，从六个不同的侧面反映了当前我国幼儿教育中需要引起高度关注的一些具有典型语言和行为，剖析了细节背后所影藏的积极或消极意义，并提出了一些富有针对性的教育建议，从中令我受益匪浅。

世界上没有两个完全相同的儿童，他们具有个体差异性，我们教育者要做到的就是找到适合不同孩子的最有效的教育方法。

我们班的淇淇是个特别的孩子，每当犯了错误，无论老师怎样讲道理，或是批评指正，他总是把头抬得高高的，一副爱理不理的样子，根本不肯承认自己有半点错误，更不会去向别人道歉。在老师和家长眼中，淇淇属于那种宁死不屈典型的孩子。小班一年，眼看其他孩子在老师的帮助下都或多或少的改掉了自己的小毛病，然而淇淇却让我们头疼不已，准备利用暑假好好研究对付淇淇的对策。

记得放假之前，园长告诉我们这本《幼教的50个细节》里有很多财富，它能给人带来意想不到的收获。于是我翻开了这本书，在目录一页一行字深深映入眼帘面对宁死不屈的孩子，我像获得一颗救命稻草般，迫不及待地翻开这一页，仔细阅读后我发现陈迁老师描述的牛牛和我们班的淇淇尤其相似。两个都是那样宁死不屈，到底陈老师遇到这样的孩子会怎么处理呢？在一字一句的阅读后我知道，原来想通过几次努力就能使这类孩子的性格发生改变时不可行的，当班级中出现这类宁死不屈的幼儿时，教师应该采用以下措施：

首先，教师应当做好对这类幼儿进行长期教育的思想准备，并积极做好家长的工作，争取家长配合，争取家园教育的步调一致。否则，幼儿园的教育成果很可能因为不良的教育方式而功亏一篑。

其次，在教育这类幼儿时，原则上教师不宜采取硬碰硬的教育方式，不宜采取惩罚甚至体罚的手段来试图强制幼儿屈服。因为这类幼儿都有着超强的自尊心和强烈的逆反心理，硬碰硬的教育方式不但不能使这类幼儿从心底里接受老师的教育，而且可能会更加强化了幼儿的逆反心理和倔强性格，得到适得其反的结果。

第三，教师应当从心底里真心接纳这类幼儿，并将自己的真情关爱融入到对这类幼儿的教育之中。教师的真情关爱应当体现在教育的方方面面，如对孩子说话时的语气，看孩子时的一个眼神，不经意间的一个动作，等等，而所有这些关爱表达的核心与关键就是给这类宁死不屈的孩子留点面子，帮助他们找个合适的台阶从而帮助他们保护那份自尊。惟有如此，才能满足这类幼儿的情感需要，才能使他们从心底里感受到教师的真正关爱。

第四，针对这类孩子自尊心强的特点，教师可以通过委派给他们独自完成的任务，或者通过让他们帮助老师完成任务的方式，来满足这类孩子争强好胜的心理，并找准合适的机会对他们加以引导。

第五，教师可利用自身的榜样示范作用对这类幼儿进行教育。教师可以找准一个合适的时机，向全班幼儿承认自己不小心犯下的一个小错误，并跟小朋友承认了错误。通过这样的榜样示范和讨论，会使那些宁死不屈的幼儿自然而然地懂得了：知错就改是一个人的良好品德，无论是谁，都可能犯错误，都应该知错就改，人们并不会因为别人承认错误而不喜欢他。教师的榜样示范无疑会对这类孩子起到潜移默化的教育作用。学习完陈老师的这些方法后，豁然开朗，我迫不及待的想早点看到淇淇，我相信在接下来的两年中，我会与淇淇相处的更加融洽。

这本书让人爱不释手，书中的每一篇都贴切着幼儿教师的日常生活，它像一本宝典，帮助、提醒着教师要注意的每个细节。我更进感受到，要想做好一名合格的幼儿教师，必须去掉自己内心的傲慢和发怒等坏脾性，使自己沉静、谦虚和慈爱。应该尊重儿童，了解到儿童的内心世界，与儿童建立一种新的关系。我们要多留心，照顾到幼儿的每个细节，做一个真正关注儿童生命的教师，也应怀着一颗充满柔情的爱心去抚育儿童茁壮成长。

第四篇：《幼儿园教育的50个细节》读书心得

《幼儿园教育的50个细节》读后感

小二班

邹雯曼

“细节决定成败”是一句人们耳熟能详的话，这句话对于幼儿园教育尤显重要。幼儿教师的一颦一笑，一言一行，传递出的或积极或消极的意义，对稚嫩而敏感幼儿的身心，将产生重要的影响。

作为一名幼儿教育工作者，需要不断地阅读，从一些书籍中不断提升自己。最近看了一本名为《幼儿园教育的50个细节》的书，全书的50个细节以案例的形式呈现给读者，分为语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件等六编，从六个不同的侧面反映了当前我国幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。每个案例又分为“细节描述”和“细节透视”两个部分。“细节描述”部分通过展示一定的情境，详细地描述了幼儿园教育中一些教师习以为常的语言和行为，比较生动形象地呈现出该案例的“语境”。

翻开这本书时，看到内容简介这一板块上写着：

“细节透视”部分对案例中的细节进行简明的理论阐释，剖析了细节背后所隐藏的积极或消极意义，尤其是从那些看似理所当然的语言和行为中挖掘出极易被忽略的问题，并提出了一些富有针对性的教育建议。

身为幼儿教师，理应不断自我反思，不断提出好的建议，从所读书籍中，探寻这些司空见惯的细节背后的理论意义，从而为更好地教育幼儿、，使其茁壮成长起到借鉴、警示、帮助作用。

《幼儿园教育的50个细节》一书中讲的第一歌细节是：对“你最棒”的质问，文章对“你最棒”这一类语言行为所存在问题分析得非常透彻，我在工作中同样会经常运用类似于“你最棒”的话语，所以我觉得文中的字字句句仿佛都在质问着我，引发了我的思考。

“你最棒”这类表扬语起源于90年代，在幼教改革的潮流中，赏识教育以其独特的魅力成为了大家所赞扬的、认可的一种教育手段与方式。于是，在集体教学活动中就出现了一片赞扬声，一个活动中“嗨、嗨，你真棒！”的表扬声会反复出现，不管孩子问题回答得是否真的值得这样夸奖的程度，都会发动全体幼儿鼓励一番，表扬就变成了一种程式。古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬鼓励对一个人的成长是多么的重要，在一定程度上说好孩子是夸出来的，赏识教育在这一理念的指导下，提倡尊重孩子、多鼓励孩子，表扬就成了集体教学活动中一道亮丽的风景线。

走过一段路程再停下，回过头来思考，任何事物都有一个“度”，如果超过了这个“度”，事物的性质就会发生变化，就可能会向相反的方向发展。陶行知先生曾说过：“当我们赞美学生如何了不起时，要想想他是否真的了不起，不要忘了，我们该做的是千教万教教人求真。”我想，这样的过多的不值得表扬的表扬，失去了赏识教育应有的价值和意义，可能会让一些孩子盲目地自满，从而沾沾自喜。现实生活中好多例子都告诉我们，不适当的表扬会留下后遗症，一直在老师和家人的表扬声中长大的孩子，可能往往经不起批评，心理承受能力差，在遇到一些不顺心的事情时，常常会有一些偏向极端的思想与行为，所以，一昧的表扬如同一昧的批评同样不可取。

读《幼儿园教育的50个细节》，对“你最棒”的质问，使我对“你最棒”这类语言行为有了重新的认识，其实，出现程式化表扬的情况，不是“赏识教育”的错，而是我们盲目跟从，一昧追求，不会把握好“度”。然而我们也不能从一个极端走向另一个极端，比如以后一律不用这类语言，适度、恰当的鼓励还是很有必要的。

读完这一本书，而自己作为一名幼儿教师，在接受新的教育理念的同时，同时要学会思考、会把握，注重细节，要知其然，更要知其所以然，有效地将先进教育理念转化为自己积极的教育行为，我想，只有这样，才能真正成为一名引导者，教育好幼儿。

2016.9．23

第五篇：《幼儿园教育的50个细节》读后感950字

《幼儿园教育的50个细节》一书中讲的第一个细节是：对“你最棒”的质问，文章对“你最棒”这一类语言行为所存在的问题分析得非常透彻，我在工作中同样会经常运用类似于“你最棒”的话语，即“你真棒！”，所以，我觉得文中的字字句句仿佛都在“质问”着我，引发了我的思考。

“你最棒”这类表扬语起源于90年代，在幼教改革的潮流中，赏识教育以其独特的魅力成为了大家所赞扬的、认可的一种教育手段与方式。于是，在集体教学活动中就出现了一片赞扬声，一个活动中“嗨、嗨，你真棒！”的表扬声会反复出现，不管孩子问题回答得是否真的到了值得这样夸奖的程度，都会发动全体幼儿鼓励一番，表扬就变成了一种程式。古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬鼓励对一个人成长是多么的重要，在一定程度上说好孩子是夸出来的，赏识教育在这一理念的指导下，提倡尊重孩子、多鼓励孩子，表扬就成了集体教学活动中一道亮丽的风景线。我们幼儿教师特别好学、乐学，所以，一次市级公开教学活动后，大家都“批发”到了“嗨、嗨，你真棒！”的话语，随即，程式化的表扬“遍地开花”。

走过一段路程再回过头来思考，任何事物都有一个“度”，如果超过了这个“度”，事物的性质就会发生变化，就会向相反的方向发展。陶行知先生说过：“当我们赞美学生如何了不起时，要想想他是否真的了不起，不要忘了，我们该做的是千教万教教人求真。”我想，这样的过多的不值得表扬的表扬，失去了赏识教育应有的价值和意义，会让孩子们盲目自满、沾沾自喜。现实生活中好多例子都告诉我们，不适当的表扬会留下后遗症，一直在老师和家人的表扬声中长大的孩子，他们往往经不起批评，心理承受能力差，在遇到不顺心的事情时，常常会有极端的行为。所以，一味表扬如同一味批评同样不可取。孩子需要表扬，就像小树需要阳光雨露，孩子也需要批评，就像小树需要修剪枝叶。在教育教学中，我们应该适度运用表扬，同时，也要让孩子学会接受批评，这样，才能使他们具有健全的人格，茁壮成长。

读《幼儿园教育的50个细节》中“对‘你最棒’的质问”一文后，使我对“你最棒”这类的语言行为有了重新的认识，其实，出现程式化表扬的情况，不是“赏识教育”的错，而是我们盲目跟从，一味追求，不会把握表扬的度的问题。然而，我们不能从一个极端走向另一个极端，以后一律不用这类语言，适度的鼓励还是需要的，如果孩子在学习活动中确实是努力了、进步了，值得表扬的我们一定要好好表扬。看来，作为一线教师的我们，在接受新的教育理念的同时，要会思考、会把握，要知其然，更要知其所以然，有效地将先进的教育理念转化为自己积极的教育行为，只有这样，才能真正把孩子教育好，培养好。