第一篇：亲子共读《一百条裙子》
读《一百条裙子》有感
儿子抱着妈妈给他买的《一百条裙子》读得津津有味，我也凑上前来，兴致勃勃地与儿子一起看起来。
主人公旺达.佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的波兰女孩，她每天都穿着一条洗的发白、晾得走了形的蓝裙子。也正是因为她奇怪的名字和裙子，受到了所有女生的捉弄和取笑。直到有一天旺达声称她家有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。
终于有一天，旺达因受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了她那一百条与众不同、美丽至极的裙子。随着玛蒂埃的心理变化和发现，把故事推向了高潮。旺达虽然转学了，她用这种独特的方式证明了自己的存在，她带走了所有不愉快的记忆，把包容和原谅，友爱和希望留了下来。
一个普通贫穷的小女孩，性格倔强、勤劳朴实、爱干净、爱美、执着大度，最终赢得了女生们心里的肯定和友情。
整个故事内容彰显了小女生们的心路历程，孩子们对美好事物的向往，把小旺达完美的形象展现了出来。通过阅读，教会我们对待人的态度，对理想的不放弃，让友爱的阳光洒满每一个角落。让儿子读懂旺达的宽容和友爱，善良和大度。让儿子懂得同学之间都是平等的，没有贫富贵贱之分，要善于发现对方的优点，关爱别人，而不能去嘲笑捉弄或者歧视同学。即使彼此有了些许误会，要学会宽容，学会忍让。
第二篇：亲子共读
“爱他，就和他共读吧！”
--“亲子共读”倡议书
“爱他，就和他共读吧！”每天抽30分钟陪孩子一起读书，远离电视和网游。要想让孩子从小养成热爱阅读的好习惯，必须在家庭内培植像样的阅读氛围。为此，我们提出一下倡议：
1.每天减少看电视、上网时间，增加和孩子一起阅读的时间。（每天至少保证半小时的亲子阅读时间）。
2.每次阅读后和孩子交流一次读书心得，提一些启发性的问题，引导孩子思考（有记录）。
3.和孩子一起养成勤写日记的习惯，鼓励孩子向各种刊物投稿。
4.教会孩子阅读方法，每次阅读指导孩子做读书笔记，积累好词佳句。
童年因为拥有书香而变得丰富而美好，让我们与经典同行，与圣贤为友，让书香充溢童年，让阅读伴随成长。
附：《语文课程标准》课外阅读阶段目标
第一学段（1～2年级）
《语文课程标准》阶段目标：
1．阅读重点与总量：
①童话、寓言、故事、儿歌、童谣和浅近的古诗等；
②背诵课内外优秀诗文50篇（段）；
③课外阅读总量不少于5万字；
2．阅读方法与能力：
①借助读物中的图画、拼音阅读；
②学习默读；
第二学段（3～4年级）
《语文课程标准》阶段目标：
1．阅读重点与总量：①阅读叙事性作品，包括故事等；②诵读课内外优秀诗文50篇（段）；③课外阅读总量不少于40万字；
2．阅读方法与能力：①初步学会默读；②学习略读；③借助字典、词典等工具书阅读；④养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料；
第三学段（5～6年级）
《语文课程标准》阶段目标：
1．阅读重点与总量：①阅读叙事性、说明性、诗歌等作品；②诵读优秀诗文，背诵课内外优秀诗文60篇（段）；③课外阅读总量不少于100万字；
2．阅读方法与能力：①能顺利默读，默读一般读物每分钟不少于300字；②学习浏览（快速略读）；③学会到学校、社会图书馆借阅；④有条件的学校学
会上网，根据阅读需要搜索相关信息资料；
小学生课外阅读必读书：
一年级 阅读量：（0.5+1）万字；必读书：《安徒生童话》（注音版）
二年级 阅读量：（1.5+2）万字；必读书：《格林童话》（注音版）
三年级 阅读量：（7+8）万字；必读书：《伊索寓言》《成语故事》
四年级 阅读量：（10+15）万字；必读书：《汤姆索亚历险记》、《西游记》
（青少版）
五年级 阅读量：（20+25）万字；必读书：《昆虫记》、《水浒传》（青少版）、《上下五千年》
六年级：阅读量：（25+30）万字；必读书：《鲁滨逊漂流记》、《三国演义》
（青少版）
小学生课外阅读推荐书：
第一学段（1～2年级）
《中华成语故事》、《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《格林童话》、《阿凡提的故事》、《猜猜我有多爱你》、《骑鹅旅行记》、《爷爷一定有办法》、《爱心树》、《一只孤独的乌鸦》、《我和小姐姐克拉拉》、《跑猪噜噜》、《小猪唏哩呼噜》„„第二学段（3～4年级）
《克雷洛夫寓言》、《宫泽贤治童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《三字经》、《中国古代神话》、《上下五千年》、《小学生必背古诗七十首》、《三毛流浪记》、《儿童文学》《窗边的小豆豆》、《淘气包马小跳》、《小王子》、《捣蛋鬼日记》、《笨狼的故事》、《阿笨猫》、《帅狗杜明尼克》、《十万个为什么》、《皮皮鲁和鲁西西》、《吹牛大王历险记》、《时代广场的蟋蟀》„
第三学段（5～6年级）
《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）„„
第三篇：亲子共读
亲子共读《假如给三我天光明》读后感 今天下午，我们四年级全体师生举行了一场读书报告，使我深有感触。
书中的海伦凯勒遭遇了不幸，她双目失明，耳朵也听不见，在她的生活中只有黑暗。这样的人怎么会有成就呢？但我们万万没有想到，海伦凯勒却创造了奇迹！她虽然每天都生活在黑暗中，但她的意志非常坚定，她有超乎常人的毅力。每天坚持学习，刻苦用功。当然这也少不了莎莉艾小姐的教导。
正如妍菲妈妈所说“一个成功人士的背后，必定会有一个成功的教导者，就像莎莉艾小姐一样，给她的生活带来光明和希望。
同学们对于五官齐全的我们，是不是更应该努力学习呢？那我们就要努力学习，创造辉煌的未来。同学们。让我们一起来为自己的理想奋斗吧！让我们的明天更精彩，更美丽！
第四篇：亲子共读
送给心灵最好的礼物
——共读《天蓝色的彼岸》有感
六一班林雅家长
唉！现在做一名家长真的好累！孩子一回来就催我写篇“亲子读后感”,童书对我来说感觉很亲切，它让我返老还童，又回到了童年时代。
在寒假期间，我陪女儿购买了几本童书。其中一本书名叫《天蓝色的彼岸》。她总是爱不释手，整天在问：“妈妈，人死了真的会去天蓝色的彼岸吗？这世上真的会有天蓝色的彼岸吗?它是人间的天堂吗？”被她这一连串的问题，我也好奇了，于是，好奇心驱使着我拿起了这本孩子爱不释手的《天蓝色的彼岸》。这一本的封面映入我眼帘的是：蓝色的背景下，一个小小的孩子在独自眺望，留给我们一个孤单的背影。远处是什么？彼岸又是什么？画面上好像有点点繁星，好像有羽毛在轻盈地飘飞，又是什么呢？是飘飞的灵魂吗？为理解“关于生命和死亡最深刻的寓言，送给孩子们最美好的礼物”。我带着那一丝丝好奇，轻轻地打开了这本书，开始和孩子一起走进了这部感人至深,触动灵魂的人性寓言——《天蓝色的彼岸》。,这里的主人公只是一个小男孩,他在一次不幸的车祸中失去了生命,他的灵魂去了一个叫“另一个世界”的地方，正等着去天蓝色的彼岸，但他觉得自己还有很多事没做完：他想念着他的亲人、朋友、老师，他想知道没有他的日子，他们会怎么办。却又不知如何传达他的心声。直到他碰上一个叫阿瑟的幽灵，于是他跟阿瑟的幽灵偷偷溜下凡间，来向亲人和朋友们告别，并向他们表示歉意和爱〃〃〃〃〃〃而哈里看到的情况却出乎他的预料：最好的朋友跟他的“死敌”一起玩，他以为他的死会让全班十分悲伤，可同学们却还和从前一样的上课，他的位置坐上了另一个人。哈里却忽然意识到生活不会因他而改变，他死了，但生活还在〃〃〃〃〃 合上这本书，我的心灵有了很大的震撼，原来人活在世界上要珍惜在世界上的每一分每一秒的时间。学会在生的时候，珍惜身边的每一个人，要学会倾听，但不要期待生活的公平。死亡会忽然出现带走你或你身边的人。面对死亡，我们无能为力，我们发现我们会变得无比脆弱。
这本书的意义不仅仅是对孩子。它的纯真简朴的道理，一样适用于成人。教会人们学会关爱,珍惜生命,唤起人们内心深处最美好的情感,呈送给人们最真切的感动和最伟大的爱,在不可抵挡的人性光辉中感悟生命和死亡〃〃〃〃〃〃
第五篇：亲子共读
亲子共读，见证成长
课外阅读不仅能为学生开辟语文学习的广阔天地，而且能增大语文信息量。它既能开阔学生视野，弥补课内不足，又能丰富学生的精神生活，使学生掌握科学的学习方法，提高阅读和写作能力。
关于阅读，鲁迅曾说过：“不能只看一个人的著作，必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若在一处，所得就非常有限。”而家长是孩子的第一任老师，很具影响力。
开学初，本班学生一提到写作文，不是苦瓜似的脸就是坐在那里发呆。哪怕是强硬性的命令——必须在放学前交！他们也无动于冲。如果说有得交就可以放学，他们就胡乱地写上几句，就那么的几句！我看在眼里急在心里。有什么办法让这些孩子对写作有好感呢？我一直在思考。
“熊老师，刚才我们大部分家长都在议论一个问题：你能否想些办法让我们的孩子不怕写作文？因为有时回到家里，孩子还在为写作而发呆，我也束手无策。只要能让孩子不再害怕写作，你就我们怎么样都行。”开学第二周的家长会上，家长们都向我诉说了这个问题。其实，他们可不知道我我在开学初已经深有同感。但经过几天的苦思幂想，我终于想到了这样做。
一、引导课外阅读，势在必行。
课外阅读是学生增长知识的重要途径，而良好的阅读环境，也能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。
吕叔湘先生曾经说过：“学习的成果百分之七十得益于课外”，“阅读语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读”。课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的学生学得好、学得快。由于学生把广泛阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中，容易取得较为满意的成绩，可以这样说小学生的语文学习成绩和写作水平与他们的课外阅读密切相关。此外，课外经常阅读书报的学生还具有较新的知识和观念。课外阅读是语文教学的重要组成部分。因此，进行课外阅读尤其重要。
二、激起阅读兴趣，事半功倍。
对于小学生的课外阅读而言，什么东西最应该被重视起来？——兴趣！兴趣是最好的老师，小学生的课外阅读首要的是培养学生的阅读兴趣。
前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”由此可见，兴趣是获益的先导，是学生学习的动力，是打开知识宝库的金钥匙。学生有了阅读兴趣，就会产生 “我要读”的渴望，书读的多了，知识就多，语文综合能力自然就强。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”就说明了广泛阅读，储存大量的知识信息，就一定能够提高学生的写作水平和综合能力。因此，培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中十分重要的工作。在平常的教学工作中我是这样做的。
（1）依学生特点入手，激发阅读兴趣。
每天的一节语文课，我在同学们注意力不够集中的时候，就会讲一个长篇故事——世间是否有鬼魂？（我看过一些科幻小说，然后自己再进行改编），每次只讲五分钟。因为这样做能调到更多上钩的大鱼！与其说学生们所以喜欢上我的语文课，倒不如说他们喜欢听我的“鬼”故事。后来很多同学多想迫切知道故事的更多情节，经常缠住我问这问那。我想“鱼”终于上钩啦。
“我相信你和我一样都希望孩子不仅不害怕写作，还喜欢写作。那好，现在请你从今天开始，每一天与孩子共都一篇文章。开始可以互相说内容，一个星期后你先动笔写，让孩子带回给我。”开学两周之后我发信息给家长，让他们这样去做。果然见效。慢慢地，孩子在家长的带动下，也开始爱读书，也有兴趣写起文章来。
（2）指导学生掌握正确的阅读方法。
科学的阅读方法是阅读效果的保证，学生有了科学的阅读方法，才会收到事半功倍的效果。笔者是通过如下方法指导学生的课外阅读的。
①激发学生读书的兴趣，使学生自觉进行课外阅读。
我常常讲述某一作品的故事梗概或介绍某一作家的奇闻轶事，或只说一篇文章的开头，然后让学生自己去沉浸在读书的快乐里。
②有目的有计划地向学生推荐一些新的书目，指导学生正确选择课外读物。③教会学生学会品味鉴赏文学作品。对那些文质兼美的文章，可利用早读课或者自习课品味作品的语言，揣摩作品的构思，领悟作者的匠心，从而获得知识而受到情感的熏陶。
④让学生在充分阅读的基础上，要求他们认真做读书笔记，笔记上必须注明阅读时间和页码。可以摘录内容提要，优美语句，或写心得体会，然后定期互相交流，向大家推荐自己读过的最佳作品。（3）开辟阅读园地，巩固阅读兴趣。
儿童阅读习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要在教师及家长的指导和影响下持之以恒地培养。学生越小，越容易养成良好的习惯，但要舍得花费较多精力去为他们创设浓厚的读书氛围。
良好的阅读环境，能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。除了在语文课上，我舍得为学生创造良好的环境。课外我也充分为学生开辟了阅读天地。班级创建了“图书角”，让学生把自己手头上的资料充分共享。班级也建立了手抄报展示栏，定期举办读书笔记展览评比会，每隔两三周就举行一次班级读书笔记展览，请同学们认真观摩，以投票的形式评选出最佳读书笔记，并且让获得荣誉者介绍经验，与差生结对子，共同提高。学生为了办好手抄报，写好读书心得，就要去进行大量的课外阅读，积极主动地去收集处理信息。我适时组织学生订阅了《小学生周报》、《少年文艺》、《故事大王》等报刊、杂志，班级的报架也定期更换报纸，充分发挥了报刊、杂志的最大效益。每星期还组织召开读书汇报会和读书经验交流会。让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学，谈谈自己的读书体会，还要复述或背诵部分精彩的片断。，„„这样，我们的班级时时有“书香”“墨味”，营造了一个充满人文气息、文体底蕴的环境，激发了小学生课外阅读兴趣。为提高学生的语文素养打下了坚实的基础，达到了事半功倍的成效.（4）有效的评价使课外阅读更出成果
俗话说：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” “不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
在课外阅读活动的开展过程中，往往布置了阅读内容却没有切实的检查措施，其结果就是虎头蛇尾，不了了之；或是采用比较传统的评价方式，如：试卷测试、写读后感等等。我认为应该让学生、教师、家长都参与到课外阅读当中来。这样才能做到读有所获。在这方面我采取了“三评一座谈”的方法，收到了比较好的效果。
1.学生自评——做好课外阅读工作的“发动机”
学生每人准备一本笔记本，用来专门记录阅读中发现的经典名著、古典诗词等。除此之外，还应记录每日心得，把自己成长的每一天用自己的笔书写下来。在记录内容的结尾，要有学生自己对此项工作的评价，评价应客观、真实。2.教师评价——做好课外阅读工作的“指南针”
除学生自评之外，教师还应帮助学生建立正确的评价方向。教师要将学生的笔记本一一收集起来，并仔细阅读，以便找出学生在这项工作中出现的问题，还要做出批语，指导学生今后能够更上一层楼。3.家长评价——做好课外阅读工作的“助推器”
让家长参与到课外阅读的评价中来，一方面可以促进家长对课外阅读活动的理解，取得家长的支持，另一方面也可以更好地发挥家长在家庭中的监督作用，督促孩子更加认真对待课外阅读。最好是家长能和孩子一起读，一起交流读书心得，这样更能提高孩子阅读的积极性。4.学校评价——激励更好地读书
期末，学校语文科对每个班的学生与家长共读一本书进行了评价。我班参与人数之多，许多家长把与孩子共读的一篇篇文章都发送给我。如：
勇气决定一切
——读《用勇气的力量扫平一切》有感
六（3）班 曹紫琳
名人歌德曾说过“你若失去了财产——你只失去了一点，你若失去了荣誉——你就丢掉了许多，你若失去了勇敢——你就把一切都丢掉了”。的确，勇气是创造奇迹的泉源，没有了勇气，生活也便没有了乐趣与挑战。
这篇文章讲述的是一位少年从乞讨者到企业家的经历，体现出了少年坚毅，不轻易放弃的精神。
当我读到“生活好比阶梯，有勇气便上，没勇气便退后”的时候，我有许多感慨，是啊，如果人生永远不去争取，永远不去努力，那么将一生平平淡淡，倘若努力去实践，不断去追求，脚下的道路将会通向成功，通向辉煌，勇气的力量永远是最坚毅的，面对挑战，必须勇敢接受，面对困难，必须敢于实现，探索，只有如此，才能更上一层楼，那些软弱的人，只能一步步退后，最终逃避一切，人生就是这样的吧，有喜有悲，但只要有胆量，有勇气，就可以一步步向前走去，通向人生的顶端，创造人生的辉煌传奇！
有时逃避不如勇敢接受，越是逃避，就越失败，无论面对什么严峻的挑战，唯有勇气，才能突破困境，假如面对小小挫折便选择放弃，那不就太脆弱了吗？乞讨者与企业家有着完全不同的概念，简单的说就是天与地的区别，为什么他可以从一个落魄的人生走向辉煌呢？原因很简单，因为他敢于挑战，用勇气的力量扫平了一切绊脚石，人生的挫折无数，就看你敢不敢面对了。
总的来说，所有成功者都离不了勇气的支撑，尽管道路坎坷，但只要敢于去闯，一定可以成功！
不幸是最好的老师
——读《用勇气的力量扫平一切》有感
六（3）班 曹紫琳家长：曹德有 普希金曾说过这样一句话，“勇敢是人类美德的高峰。的确，没有用勇敢做不到的事，只要你肯去努力。
这篇文章主要讲了一位少年从乞讨者到企业家的经历，体现出了少年坚毅，不轻易放弃的精神。
当我读到“将人生的绊脚石用勇气踢开，这才是成功者唯一的信念“的时候，我有许多感慨，的确是这样的，没有了勇气的人生将枯燥无趣，生活因勇气而动人，因勇气而精彩，拥有勇气的人生才会灿烂，倘若一生都不懂得去争取，去用勇气对待，那将一生都平平淡淡，毫无趣味，有时候，不幸的家庭反而是成功的垫脚石，越是不幸，就越懂得珍惜，才有希望从谷底走上山顶，人生要经过许多个十年，经过的挫折也不止一个，只有学会将困难踩在脚下，将困难雕刻成微笑，那么就可以通往成功。
看完这个故事，不禁让我想起了一个故事。一只驴不小心跌进了一个坑里，主人想尽办法也没能将它救出，于是便放弃了，认为已经不可能救上来了，便拿起铲子，准备要活埋着只驴，意想不到的事情发生了——每铲一些泥，驴就抖抖身子，然后将泥踩在脚下，就这样，驴成功走出了土坑。
有一句话是这样的，“不幸是一所最好的学校“。的确，有时候，不幸反而是成功的动力，只要不向命运屈服，成功就在前方！
读《我知道得太少》有感 六（3）班 张锐滨
《我知道得太少》这篇文章主要讲了：气象、地理学家竺可桢,在他逝世两个星期的一天里,知道外女婿来到他家,就去向他请教东西,虽然竺可桢被人家说,但他依然像晚辈请教,因为他知道得太少,只有请教才能知道得更多.当我默读完这篇文章,就给里面的一句话感动了,就是“我们要有勇气像竺可桢老人那样说“我知道得太少”,有这样,才能在求知的崎岖道路上奋然前进！”这句话说了我们要有非常大的勇气去说我知道得太少，这六个字，只有我们有勇气说出这几个字，在学习道路上我们才有进步。
这句话也让我想起我们班的同学，每次上语文课，熊猫是会在课堂上教我们如何写一些作文，然后布置作文给我们回家写，熊猫是还叫同学们哪里不会的举手问，结果全班都会写，其实还有些成绩差的同学都不会写，可他们都没有举手问，到了第二天，他们才写了100多个子，你们又不会写又不去请教，难道你们是神? 这篇文章告诉我们:“虚心使人进步”，只有虚心向别人请教，才能使成绩进步。
虚心使人进步
——读《我知道得太少》有感
六（3）班 张锐滨家长
好一个“我知道得太少”！这种谦逊好学，不耻下问，甘拜人师，永不满足的精神，正是我国人民的传统美德，也是人生道路上走向光辉顶点的基本要素。
类史上，一个巨人的诞生，一门科学的创立，给社会带来了巨大的进步，但它并没有结束认识真理、认识客观世界的进程，科学真理的路儿仍在不断地仲延。随着时代的进步，科学的发展，学科愈来愈多，社会分工也越来越细，因此要不断进步，就必须不断学习。因此，谦逊好学，不耻下问，甘拜人师，永不满足的精神，永远是走向人生光辉顶点的基本要素。
小时候只读到高一，文化水平也有限，所以我每天下课都会去请教老师，因为不断的请教和虚心才能使我们走上成功的道路，也让我的孩子领悟这个道理，虽然孩子读书还不错，但还是缺少一种谦虚，只要他努力，一定能走向成功的道路。
我们要像这位教授一样说这句话，成功就会迈进一大步，今天的努力，是为明天的成功铺垫。
把浩瀚海洋装进胸膛 ——读《宽容的境界》有感
六（3）班 刘诗玮
薛日宣曾说过“惟宽可以容人，惟厚可以载物。”的确，生命中来来往往的人无数，总会有一点磕磕绊绊，但是只要宽容地面对，就能改变一切。
就像文中的那对美国夫妇，自己的爱子在异国他乡丧失了生命，他们不但没有痛恨这个国家，还做出了一个惊人的决定：把儿子的器官都捐给意大利人。这个了不起的决定来自于他们那海纳百川的胸襟，悲世悯人的情操以及以德报怨的人生境界。生活中，如果我们对每一件不公平的事都充满仇恨，那么，我们失去的将会更多。相反，我们以宽广的胸怀来对待身边的人，以博爱的心来帮助身边的人，同时也能赢得更多的欢乐。
常言道“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空”。记得去年暑假，隔壁阿姨家的小妹妹来我家玩，她不小心摔坏了我心爱的维尼熊，她急忙说了一声：“对不起！”还向我投向了恳求原谅的目光。但是我还是大声斥责了妹妹一顿。这时，妈妈走过来对我说，“诗玮呀，我是怎么教你的，宽容别人其实就是宽恕自己呀。你今天责怪了妹妹，你以后就很难交到好朋友啦。”过后，我慢慢回想妈妈告诫我的话，似乎觉得很有道理，于是我便马上向妹妹道歉了。当听到妹妹说那声“没关系”的时候，突然觉得轻松了好多。从此，一旦我遇到不公平的事情，妈妈告诫我的话就会回荡在我的耳边，让我去宽容别人。就因为宽容，它使我活得特别自在。
“宽容是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。”宽容能让我们的心中充爱阳光。而仇恨，只能让人生越来越黑暗。
以博爱的心来帮助他人
——读《宽容的境界》有感 六（3）班 刘诗玮家长：刘冬林
《让世界充满爱》这首歌里唱到了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。这是多么美好的憧憬啊！以前，我都不相信帮助他人会快乐，但是当我读完《宽容的境界》这篇文章让我懂得了要以博爱的心去帮助他人。
就像文中的两夫妇一样，自己儿子死亡后，不但没有抱怨，还将器官捐给了素不相识的陌生人。后来，他们获得了一枚金奖章，我想他们领奖的那一刻是非常快乐的。不过，我相信，他们捐献儿子的器官决不是为了追名逐利，他们一定是发自内心的去帮助别人的。
人活着世上，能为别人付出是一种幸福。每一个人都有被人需要的渴望，给予别人帮助的同时也能够感受到一种活着的快乐。
记得在读高二的时候，在一个星期六的中午，我正在宿舍午休，突然听到“救命啊！”的声音，我就意识到是我们宿舍后面的游泳池里有人落水了，立即从床上跳下，直往游泳池奔去，只见游泳池边有几位小学生在哭，其中一位指着同学落水的位置。我就跳下去，在池中摸到了落水的学生的一只腿，再用双手将他托出水面，当时他的肚子已灌满了水，眼睛紧闭着，我能感觉到他的心还在慢慢地跳，就将他背在肩膀上，腹部紧贴我肩膀，头朝下，直往附近的医院跑，在跑的过程中，他肚里的水都往我背上吐。当时我想，吐出来就好了，快到医院，应该会有救了。到了医院大门口，我也没有力气了，一屁股坐在地上，医生接过他去抢救，而后一名护士盛来一杯水给我喝。半个小时后，医生对我说：“小朋友没有什么大事，正在打吊瓶，在医院休息、调理两天好了。”又问：“你是他的什么人啊？”我回答说：“我不认识他，我也是一位学生。”正在这时，小朋友的妈妈一边哭一边飞奔过来，医生说，得救了，放心吧！小朋友的妈妈双脚跪在我面前说：“太感谢你了，你是哪所学校的啊？”我说：“刚路过游泳池，小朋友没事就好了。”说完，我就看了看小朋友，离开了医院，回到了宿舍。当时虽然很累，但是心里有说不尽的快乐。
“生命的价值不在于你获得多少，而在于你为别人付出了多少。”我们要以《宽容的境界》中的两夫妇为榜样，要以博爱的心去帮助他人。
„„
家长与孩子的一篇篇美文，就这样诞生了。不仅这样，因为有家长的参与，学生的写作兴趣大幅度增加，写作水平也随之提高。
本班经过一个学期的努力，语文成绩进步很大。合格率达100，优秀率达92.6.从写作来看，学生整体水平有了提高，一批写作特长生脱颖而出，常有佳作诞生；从对学习的情感上来说，学生热爱读书，热爱语文，积极参与语文活动。由此可见，语文课外阅读是好处多多的。
总之，课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可确的一项重要内容。组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。参考文献：
[1]包南麟主编；小学语文教师；小学语文；2007年第6期
[2]柳夕浪；从课外阅读情况调查看课外阅读指导；江苏教育；1988年13期；19 [3]李运菊；百分之三十与百分之七十；小学教学研究；2000年11期；16 [4]胡培培；小学中高年级课文阅读的层面浅探及操作策略；江苏教育；2007年9期；10
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