《观潮》读后感(摘录)

第一篇：《观潮》读后感(摘录)

翻开飘着纸墨气息的新书，一篇名为《观潮》的课文引入眼帘，《观潮》读后感(摘录)。观潮?潮水是什么样子的?对于我这个生活在内陆的孩子，很难见到潮水翻滚的壮观景象！怀着好奇心，我捧起课本，津津有味地读了起来。

顿时，一幅钱塘江大潮的画卷在我眼前展开：未见潮水，先闻潮声。只听见远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。身边的人们一个个踮起了脚尖。有人大喊：潮来了！我往东边看去，只见水天相接的地方出现了一条白线。那条白线一路欢腾而来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。眨眼间，白浪翻滚，一道两丈多高的白色城墙赫然矗立在我的面前。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来…

我合上书，激动地喘着粗气，钱塘江大潮好像真的就从我面前呼啸翻滚而过！我不禁佩服作者的出色描写。他不仅生动形象地再现了平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，远处的小山这一幅平静美丽的山水画，更逼真地写出大潮到来的时候万马奔腾、山崩地裂的壮观景象，使我们仿佛身临其境，同作者一起感受潮水的浩大，读后感《《观潮》读后感(摘录)》。

通读这篇优美的文章，我了解到了钱塘江大潮的壮丽与雄奇，更加热爱祖国的大好河山。今后，我要向作者学习，细心观察身边美景，用我自己的笔，勾画我们可爱、美丽而又富饶的祖国！

第二篇：《观潮》读后感

[《观潮》读后感]

观潮这篇课文写了农历八月十八日是一年一度的观潮日，午后一点左右，从远处传来了隆隆的声音，好像闷雷滚动，过了一会忽然一条白线向我们移来，逐渐拉长、变粗，十分壮观，我的感受是：看到了钱塘江大潮的雄伟壮观，大家有时间来看一看吧！！

第三篇：观潮读后感

观潮读后感

观潮读后感1

对于我这个生活在内陆的孩子，很难见到潮水翻滚的壮观景象!怀着好奇心，我捧起课本，津津有味地读了起来。

顿时，一幅钱塘江大潮的画卷在我眼前展开：未见潮水，先闻潮声。只听见远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。身边的人们一个个踮起了脚尖。有人大喊：潮来了!我往东边看去，只见水天相接的地方出现了一条白线。

那条白线一路欢腾而来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。眨眼间，白浪翻滚，一道两丈多高的白色城墙赫然矗立在我的面前。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来……

我合上书，激动地喘着粗气，钱塘江大潮好像真的就从我面前呼啸翻滚而过!我不禁佩服作者的出色描写介绍。他不仅生动形象地再现了平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的`薄雾，远处的小山这一幅平静美丽的山水画，更逼真地写出大潮到来的时候万马奔腾、山崩地裂的壮观景象，使我们仿佛身临其境，同作者一起感受潮水的浩大。

观潮读后感2

钱塘江大潮那种壮观的形象，我完全可以想象。

“隆吼、隆吼”远处传来声响，我们早已在等待了。大家不畏太阳，顶着黑色的伞，沸腾起来了。

“小伙子，潮来咯！去年的潮有一丈半高，不知今年会不会比去年还高？”

“可不是吗，前年还只有一丈呢，完全是一年比一年高。”

不久，东边出现了一条白线很快向我们移来。

“哎，看那气势，果真被你说中了，真比去年高。”

“不会吧，大潮只有这么了点，第一次看就是不知道。”

浪潮的声音马上淹没了观潮的'议论声，转眼从一条白线变成一条横贯江面的白带，又变化一墙两丈高的水墙。人们顿时静下来，呆若木鸡。

“轰啦——”水墙颓然向下扑，形成千千万万匹白马奔腾而来，瞬间，。大家更为惊讶，目不转睛地看这群白马又似万条水龙横啸江面。真不想错过每一个环节。“哗啦——”潮头西去，余波浩荡，漫天卷地。如此风号浪吼……

大家不由道出心声：“大潮真是壮观无比，大自然真是神奇莫测！”

观潮读后感3

开学第一周我们学习了《观潮》一文。通过读课文使我知道了，本文记述的是一次观潮盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时和潮头过后的景象，描写了大潮由远到近，奔腾西去的`全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟和壮观。题目是文章的眼睛，本文的题目高度概括了文章的主要内容。

钱塘江的海潮是天下间最壮观的。从每年的八月十六至八月十八，这期间海潮最盛大。当海潮从远方海口出现的时候，只像一条白色的银线一般，过了一会儿慢慢逼近，白浪高耸就像白玉砌成的城堡、白雪堆成的山岭一般，波涛好像从天上堆压下来，发出很大的声音，就像震耳的雷声一般。波涛汹涌澎湃，犹如吞没了蓝天、冲洗了太阳，非常雄壮豪迈。

阅读本文，我们惊叹于钱塘江潮的奇丽与壮美。潮来，汹涌澎湃，气势磅礴；潮去，于波汹涌，漫天卷地。此情此景，令人沉醉，让人震撼，使人不禁发出由衷的赞叹：钱塘江潮真是不愧为自古以来的“天下奇关”！

观潮读后感4

作者告诉我们农历八月八日是一年一度的观潮日，作者也随着观潮的人群来到了海塘大堤上观潮。午后一点左右，潮来了，作者把潮来时的情况写得十分详细，刚开始，从远处传来了隆隆的响声，过了一会儿，水天相接的地方出现了一条白线，再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马飞奔而来，这里使用了列数字的手法，写出了钱塘大潮的壮观，最后，潮头奔腾西去，过了好久，江面恢复了平静，但江水已涨了两丈多高了。

本文记述的'是一次观潮盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时和潮头过后的景象，描写了大潮由远到近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟和壮观。

观潮读后感5

今天，我们学了《观潮》这一课，这一课主要说了：浪的高大、壮观。

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到海宁市的盐官镇，据说这里是观潮的好地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤，在雨后的.阳光下，几座小山在雾中若隐若现。这是海塘大堤上的人早就人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处隆隆的响声，好像闷雷滚动，顿时人声鼎沸，我们踮着脚尖往东望去，只见东方水天相接的地方有一条白线。

白线慢慢向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。在近一些只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来；那声音有如山崩地裂，好像大地都被颤动起来。

通过这篇课文，让我们看到了我们生活中也有美丽的一片，让我们感受到了大自然中的美丽。

观潮读后感6

书，就像一条漫长的道路，让我们慢慢地走过；书，就像一杯茶，让我们慢慢地品尝；书，就像溪里的沙石，慢慢地流淌。只要多读书，就会不断地增长知识。

本学期开学的第一课就是《观潮》。文中主要讲：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。潮来前，江面很平静，几座小山在云雾中若隐若现，还有镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。潮来时，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快移向观潮台。再近些，只看见白色的浪花翻滚，形成一堵两丈多高的.水墙。犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。潮过后，余波还在漫天卷地般涌来。过了好一会儿，钱塘江才恢复了平静。

通读这篇优美的文章后，使我了解到钱塘江大潮的壮丽与奇特，让我更加热爱祖国的大好河山。从今往后，我要向作者好好学习，细心观察身边的美丽风景，用自己的笔，勾画出家乡的美景！

观潮读后感7

翻开飘着纸墨气息的新书，一篇名为《观潮》的课文引入眼帘。观潮?潮水是什么样子的?对于我这个生活在内陆的`孩子，很难见到潮水翻滚的壮观景象!怀着好奇心，我捧起课本，津津有味地读了起来。

《观潮》这篇课文主要描写了一年一度的钱塘江大潮的壮观景象。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，有如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

文章通过对潮来前、潮来时和潮头过后的生动描写，如：闷雷滚动、水天相接、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼等词汇，使我仿佛身临其境，感受到钱塘江大潮是如此的雄伟壮观。

通过读这篇课文，使我们看到了大自然的瑰丽和神奇。钱塘江大潮真不愧为天下奇观，大自然像魔术师，她的杰作令人惊叹与震撼。

观潮读后感8

我今天学习了语文书上的第一课《观潮》，课文主要讲了作者去钱塘江旁的海宁市盐官镇观潮的所见所闻，告诉我们要留心观察周围的事物。

上次考试作文是写景物，我一下子难住了，因为我从来没有观察过周围的花草树木。那次的`作文只是粗略写了写，没有写详细，结果一下子扣了八分。从那之后，我开始认真观察事物，看到花，我闻闻香不香；看到树叶，我摸摸厚不厚；看到石头，也摔摔硬不硬。在下次考试中，作文只扣了三分，老师表扬了我，说我有一双善于发现美的眼睛，我十分开心。

还有一次老师问我们：“生活中什么最美？”班里鸦雀无声。上次观察事物有了经验的我高高地举起了双手，我说：“生活中花草树木是最美的，只要你有一双发现美的眼睛，就可以发现大自然的无数美景。”老师说：“你说的太好了，你是从哪里受到的启发？”我回答：“就在我们语文课文第一课《观潮》。”

读了观潮，我明白了，只要有一双善于发现美的眼睛，就可以发现生活中的处处美景。

第四篇：观潮

《观潮》

第一课时 教学目标

1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。教学过程

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）

3．（板书：天下奇观）理解奇观 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 打开字典查一查。

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

二、检查预习情况（1）检查预习情况。①读准多音字：

闷（mèn）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起 颤（chàn）动 ②理解下列词语的意思：

横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 ③指名读课文，正音。

④同桌互读，评定等级。

（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。2．理清文脉。

（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。（2）同桌交流。（3）说说各段的段意。

三、理清叙述顺序

1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附：板书

观潮 潮来前 潮来时 潮过后（时间顺序）第二课时 教学目标 1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。1．师生交流，品读。潮来前 笼罩薄雾 风平浪静（板书）观潮

潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3．小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。

4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词 句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

四、总结

1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

3．根据具体情况进行小结 4．作业。

（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。（2）收集有关钱江潮的资料。《观潮》教学设计二 学习目标：

1．认识7个生字，会写13个生字。

2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。学习重难点：

理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备： 1．多媒体课件。

2．课前搜集有关钱塘潮的资料。课时安排：二课时 第一课时

一、导入新课 1．启发谈话。

2．课件播放钱塘江大潮录像。

二、学习新课

（一）初读课文，读准字音。1．同桌对读生字词。2．抽读生字卡，师正音。

（二）导学课文，理解字词。

1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。②读后提问。

③理解词语：人声鼎沸。④总结学法：（小黑板出示）。

2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词（2分钟）。①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。

3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。4．教师抽查并总结。

（三）析字形，写生字。

1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。

三、作业 1．抄写生字。2．朗读课文。第二课时

一、激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。

2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3．导入3．4自然段。

二、观看录像，感受壮观

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。

2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？

3．组建合作小组 4．组内合作学习

5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6．引导小组感悟。

a．朗读文中描述大潮的句子;b．课件展示描述的情景;c．感情朗读。

四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3．齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子

2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句 1．积累词汇

今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）

2．运用词汇

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3．师生共同评价

第五篇：《观潮》

1《观潮》教学设计

木耳小学 水梅霞

教材分析：

钱塘江大潮被称为天下奇观，课文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。本课教学用两课时完成。

教学目标：

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语

2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点、难点：

教学重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。

教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

教学资源准备：

1、课前，鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。

2、自制课件、拓展阅读资料。学习者特征分析：

大多数学生没有见过钱塘江大潮，但课文语言生动形象、让人有身临其境之感，因此，教学时不仅要引导学生利用课文插图感受钱塘江大潮的美，更要通过多种形式的读让学生与文本对话，在读中感悟钱塘江大潮的雄伟、壮观、奇特。

教学策略：

通过自编的语段、小游戏等帮助学生理解生词、正确读写生字；按照初读—研读—赏读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。很多学生对课文描绘的景象比较陌生，教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。教学过程

第一课时 教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2、整体感知课文，了解课文的写作顺序。教学重难点：

重点：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

难点：能正确书写“罩、薄、昂、蒙”四个字，并积累文中出现的多音字。

教学过程：

一、导入新课（2分钟）

（出示幻灯片1）“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。（出示幻灯片2）同学们看，这是几张关于钱塘江大潮的图片。今天我们学习《观潮》这篇课文，看看课文是怎么介绍钱塘江大潮的。（板书课题，学生齐读课题）【设计意图：简介钱塘江大潮，激发学生学习课文的兴趣。】

二、检查预习（3分钟）

1、同学们预习了课文，知道钱塘江大潮被称为什么吗？（出示幻灯片3），解释“奇观”的意思。

2、它为什么会被称为天下奇观呢？说说你课前搜集到的资料。

3、（出示幻灯片4）同学们看，这是钱塘江在地图上的位置,从它流经的周围地形我们就知道它为什么那么壮观了。

【设计意图：大致了解钱塘江的位置及形成原因，并培养学生搜集整理资料的习惯。】

三、初读课文，整体感知（5分钟）

1、自由读课文，同桌之间可以交流不明白的词句。教师要不断巡视指导读书的方法

2、（出示幻灯片5）指名读一读老师自编的一段话（其中包括了课文中的生字词语），检查是否读得正确流利、正音。

3、从这几句话中你知道了什么？（观潮的时间、地点；大潮的壮观美丽、课文的写作顺序······）板书：潮来前——潮来时——潮退后

【设计意图：注重交流预习情况、在整段话中同时感知课文内容和生字，提高课堂效率。】

四、认识生字，正确书写要求会写的生字。（10分钟）

1、（出示幻灯片6）同学们看，刚才躲在句子中的一些词语朋友又单独出来和大家见面了，你们还认识他们吗？一起叫出他们的名字吧！

2、老师来说你们来猜我说的是哪个词语，好吗？（1）指像笼子似的罩在上面。（笼罩）

（2）像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。（屹立）

（3）用来形容人的声音很大，场面喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸）（4）山峰倒塌、大地裂开，执法处非常大的声音。（山崩地裂）（5）“好像”的近义词（犹如），“隐隐约约”的近义词（若隐若现）

（6）指时间很短，我们说······（霎时）；指风声很大、浪声很大我们说·····（风号浪吼）强调多音字“号”；指又像从前一样我们说······（恢复）

3、（出示幻灯片7）这些词语你们能补充完整吗？

4、（出示幻灯片8）生字宝宝从词语中跳出来了，一起来认一认他们！（齐声拼读生字）

5、（出示幻灯片9）你发现还有哪几个字也和“风号浪吼”中的“号”一样是多音字？

6、（出示幻灯片10）提醒并范写部分生字的写法，如：“罩、昂、薄、蒙”等字。学生练写。

【设计意图：通过多种形式的活动理解词语，提高识字效果。】

五、拓展阅读（10分钟）

1、（出示幻灯片11），提出阅读要求。

2、学生阅读，教师巡视，加强对学困生的指导。

【设计意图：拓展知识面，增大阅读量。】

六、小练笔（10分钟）

1（出示幻灯片12），明确写作要求。

2、学生自由写作，教师指导，分享写得好的作品。

【设计意图：给学生一个自由表达的天地，同时在分享环节可以帮助写话有困难的孩子。】

板书设计：

1、观潮

潮来前——潮来时——潮退后

笼罩

恢复 罩

昂

薄

蒙

第二课时

教学目标： 1．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

2．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重难点：

教学重点：有感情的朗读课文，试着背诵课文第三、第四自然段，感受钱塘江的壮观气势。

教学难点：边读书边想象画面，受到自然美的熏陶。教学过程：

一、复习导入（2分钟）

1、（出示幻灯片1）上节课我们学习了课文中的生字、词语，不知道大家还认识他们吗？开火车读词语。

2、课文是按什么顺序描写钱塘江大潮的呢？（指名回答）

【设计意图：复习旧知，导入新课。】

二、精读课文，读中感悟（13分钟）

1、（出示幻灯片2）潮来前的钱塘江是怎样的景象？指名读“宽阔的钱塘江横卧在眼前······早已人山人海。”这段话，通过“宽阔”、“横卧”、“蒙蒙的薄雾”这几个词感受钱塘江风平浪静，此时的静态美。

2、（出示幻灯片3）预设统领全文的问题：钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在何处？学生自由读课文第三、第四自然段，画出相关的词句。

3、师生交流对以上问题的理解。

4、（出示幻灯片4）钱塘江大潮的奇特表现在潮来时声音和形态都给人以听觉和视觉享受，另外，从课文中对观潮者的描写我们也能感受到大潮之“奇”，非同一般！

5、你喜欢课文中的哪些句子？为什么？（出示幻灯片5——9，欣赏优美的句子）

6、（出示幻灯片10、11、12）比较句子

① 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

② 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

③ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。在头脑中展开想象，感受首钱塘江的雄伟浩大的气势。

7、（出示幻灯片13、14）钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

【设计意图：抓住关键词句，通过反复的多种形式的读，使学生感受钱塘江的雄伟壮观。】

三、学当小导游，背诵第三、第四自然段（5分钟）

1、（出示幻灯片15）练习有感情地朗读第三、第四自然段，读完后同桌之间互相介绍钱塘江潮来时的壮观景象。可以用书上的原话，也可以用自己的语言，看谁说的更好！

2、（出示幻灯片16、17）这是两个小导游的发言，谁来和他们比一比？指几名学生上台展示，适时鼓励。

3、课堂小结：通过学习这篇课文，我们了解了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，了解了江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄伟、壮观。钱塘江大潮真是名副其实的“天下奇观”！】

4、（出示幻灯片18）齐读《观潮》这首小诗。

【设计意图：以读代讲，读中感悟，充分发挥学生学习的主动性。】

四、拓展阅读（10分钟）

1、出示幻灯片19，学生按要求阅读。

2、巡视指导，帮助学困生。

【设计意图：增大阅读量，升华情感。】

五、小练笔（10分钟）

1、出示幻灯片20，学生按要求写话。

2、巡视指导，帮助有困难的学生，分享好的写话。

【设计意图：给学生一个自由表达的天地，同时在分享环节可以帮助写话有困难的孩子。】

板书设计：

1、观潮

由远到近、奔腾西去 闷雷滚动出白线，潮头怒吼贯江面。

山崩地裂城墙现，钱塘奇观天下传。

教学反思：

学习本课以后，学生们对钱塘潮有了基本的了解，通过ppt课件的播放，更加深了对钱塘潮直观的认识，达到了预期的教学目标，但还有不足之处需要改进。