《话说风流人物》综合性学习复习题

第一篇：《话说风流人物》综合性学习复习题

《话说风流人物》综合性学习复习题

一、古今风流人物名言、事迹。

（一）古代：

1、岳飞

评价 事迹：他率领的“岳家军”英勇抗金的事迹，为后人敬仰，并世代流传。作品：词作《满江红》名言：莫等闲，白了少年头，空悲切。

2、诸葛亮：（襄阳）

评价：三国时期卓越的政治家、军事家，是“智慧的化身”。

事迹：他在刘备“三顾茅庐”后出山，在短短几个月帮助刘备建立了蜀汉政权。名言：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯受任于败军之际，奉命于危难之间 诗文：《出师表》景点：古隆中

当代：

1、杨利伟：事迹：杨利伟是我国乘座飞船进入太空的第一人，实现了中华民族千年飞天梦想。

2、聂海胜（襄阳）事迹：枣阳人聂海胜经过乘坐神舟六号飞船进入太空，出色地完成了任务。

（二）补充襄阳名人情况：

孟浩然：评价：唐代著名诗人代表作：《过故人庄》《春晓》景点：鹿门寺 米芾：评价：北宋书法家、画家，被襄阳人称为“米颠”景点：米公祠 常考题型：

1、请写出你最喜欢的风流人物（襄阳），并说说喜欢的原因。方法指引：人物＋评价（历史评价和个人感受）＋事例

二、实战演练题型

（一）班上将开展“话说千古风流人物”的语文活动，请你完成下列任务。1．为营造气氛，请你为该活动拟一个宣传标语。

示例A千古风流人物，永恒精神领袖 B说风流人物，传丰功伟绩 C学风流人物，做国家栋梁2．在“讲保卫国土故事”活动环节中，你将向同学们介绍，有关这位风流功 收复台湾失地，赶走荷兰入侵者，维护国土的完整，是伟大的民族英雄。

3．襄樊人杰地灵，风流人物辈出，你最崇拜谁？写出该风流人物写的诗文名句（完整的一句）。风流人物：诸葛亮诗文名句：受任于败军之际，奉命于危难之间

4．轮到“讲名人故事”小组发言时，该小组还没有准备好，导致活动冷场，针对此情况，你会提出怎样的建议？

①小组长要加强分工协调 ②活动策划者要在活动前统筹，过问各环节负责人准备情况。5．按要求回答问题：班上将开展“话说襄樊历史人物”综合性学习活动，要求你在活动中介绍一位襄樊历史人物。为了完成任务，你将采访有关人士。

备选历史人物：诸葛亮、皮日休、柳永、孟浩然、米芾、张自忠、黄火青、聂海胜（1）你打算采访（人名），你知道你要采访的这位人物的主要事迹是：。（见上文）（2）为联系采访，你打电话给采访对象：襄樊教育学院专门研究诸葛亮的教授。开头你该怎么说？要求说明目的，语言得体。涉及学校名称和自己姓名时，请用A、B、C等字母代替。

老师，您好！我是B中学的学生C，我们班上正开展“话说襄樊历史人物”活动，我想了解诸葛亮的有关情况，您是研究诸葛亮的权威，我很希望当面向您请教有关问题。（3）请你根据需要，拟定3个准备在采访中提出的问题。

①诸葛亮的主要贡献是什么？②青少年时期的诸葛亮有哪些值得我们青少年学习的地方？③作为研究诸葛亮的学者，诸葛亮给您印象最深的是什么？

（4）今朝风流人物总让我们感动。总有一种力量震撼着我们的心灵，让我们走进他们。如果你是一位小记者，要采访襄阳当代风流人物，请你设置几个采访问题？

采访人物：聂海胜采访问题：A、请问您是凭借什么从众多的候选航天员中脱颖而出的呢？

B、您在进入太空完成任务后最想说的话是什么？ C、青少年如何能像您一样去实现自己的人生梦想？

题型

（二）襄樊拥有丰富的人文资源和景观，三国文化是襄樊的历史瑰宝，诸葛亮在海外声名远扬，我们要借用这张“名片”，进一步扩大对外开放，发展旅游经济，将襄樊建成文化大市、旅游大市，因此襄樊决定举办以“三国”文化为中心的“中国襄樊诸葛亮文化旅游节”活动。1．请你为这次活动拟一条宣传语或者为襄阳这座城市制作城市名片。

赏襄樊风光，学诸葛智慧或者 襄阳好风日，留醉众宾朋（化用孟浩然的诗）

2．这次旅游节决定举办一场“三国文化知识竞赛”活动，邀请你当主持人，你将怎样主持这次活动，请写出活动步骤。

①主持人致开场白并宣布活动开始②选手参加比赛

③评委点评、评奖，宣布比赛结果④主持人致活动结束语，宣布活动结果。

3．襄樊的旅游景点多而分散，为了使旅游业拉动经济发展，实现“文化搭台，经济唱戏”的目标，请你给旅游部门提两条合理化建议。

①将襄樊旅游文化资源进行整合，编辑成册，分发给游客，让他们“一册在手，畅游无阻”。②利用媒体，加大宣传力度。

4．请谈一谈你对这次活动的感受或者收获。

“中国襄樊诸葛亮文化旅游节”活动让我对襄樊地域文化有了更深的了解，让我更热爱自己的家乡，我也要向那些名人学习，从现在做起，努力学习，争取长大后为家乡作贡献。题型

（三）前不久，“2011年中国襄阳诸葛亮旅游文化节”在襄阳隆重开幕，学校为此开展了“话说风流人物”的综合性学习活动，请阅读下面活动方案，回答后面问题。活动目的：（略）

活动准备：

1、；

2、评委制定评比方法和评分标准。

活动步骤：①主持人宣布活动开始。②全班分成若干小组，交流自己最喜欢的我国古代的一个风流人物的诗文名句，并说说其中蕴含的情怀。③向大家推荐一位我国当代的风流人物。④评比总结。

（1）从“活动步骤”看“活动准备”部分有明显的遗漏内容，请补上一条。

（2）“数风流人物，还看今朝”。请你向大家推荐一位我国当代的风流人物，并说说你推荐的理由。人名：理由：（3）在参与此次综合性学习过程中，老师设计了两项活动，请你再补充两项。（2分）①排风流人物座次。②讲风流人物故事。

③诵风流人物诗文。④评风流人物功过 或 写风流人物英姿

（4）在“排风流人物座次”时，假如你把诸葛亮排在第一，请说说你对诸葛亮重要精神品质“鞠躬尽瘁，死而后已”的理解。

勤勤恳恳，竭尽心力，为事业奋斗终生。

（5）请协助此次活动出一期黑板报，其中有三个板块，请仿照已拟好的栏目再拟出第三版栏目。要求字数、结构都相同。

（6）在襄樊的历史舞台上，活跃着众多的风流人物，请你简要写一个他们在襄樊留下的传颂千古的故事的名称（必须包括人物和事件）。

刘备三顾茅庐请（访）孔明。刘秀起兵反对王莽政权。韩夫人襄阳城头抗敌。岳飞收复襄阳等六郡。关羽在樊城水淹七军。卞和献玉。

（7）请选择一位襄阳的名人，在此次文化节上为襄阳作宣传，为襄阳旅游作贡献。

示例一：襄阳人聂海胜经过乘坐神舟六号飞船进入太空，出色地完成了任务，他是襄阳人民的骄傲。示例二：诸葛亮隐居于襄阳古隆中，是三国时期卓越的政治家、军事家，是“智慧的化身”。他在刘备“三顾茅庐”后出山，在短短几个月帮助刘备建立了蜀汉政权。

第一版：品读古名人名言；第二版：评述古名人功过；第三版：讲述古名人故事或朗诵古名人诗文；

第二篇：综合性学习——话说千古风流人物

麻城市黄土岗中学九年级上学期语文“两改六落实”导学案

第六单元综合性学习——话说千古风流人物

（设计者：马娟审定者：年月）活动目标：

1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；

激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培养理想主义信念和远大目标。

2、学会搜集资料，筛选、整理材料，并能讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识。

3、积累风流人物诗文，通过朗诵和练笔，不断提高口语表达能力和写作能力。活动准备：

一、风流人物谁与争锋

许多人都有自己心中的偶像：或侠肝义胆的英雄，或聪明过人的智者，或才华横溢的文人„„想一想，有哪些人物让你敬佩？

1、十大风流人物排行榜

第一位第二位第三位第四位第五位第六位第七位第八位第九位第十位

2、说说你为什么这样排行？

3、选出两三个在榜人物，给他们每人配一段一二百字的简介。

人物：

简介：

人物：

简介：

二、丰功伟绩到处扬

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他

们的故事至今传扬，他们的精神永放光芒。

1、选出一两位你喜爱敬佩的历史人物，讲讲他们生动感人的故事。

2、总结一下这些人物身上有哪些品质最值得你学习。

三、豪情满怀吟诵华章

古代许多杰出人物都留下了千古传诵的诗章：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数热血青年；“老骥伏枥，志在千里”让多少老年人焕发青春；“怒发冲冠凭栏处”使人顿生杀敌报国之情„„

搜集并记录下风流人物的诗文，并表情朗读，有条件的同学可以在家做好配音朗读的录音。

四、写作训练：

以“风流人物”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇作文。不少于500字。

五、范文欣赏：

逆境中显风流

踏上红色的旅程，我听到了咆哮的土地上高亢激越的洪波曲，看到了黄河冰封图上东北抗日四连长悲壮的故事。乱世出英雄，逆境显风流。为改变为奴隶的母亲的命运，柔石在极其恶劣的环境中坚持创作；面对雪山草地，红军队伍凭着坚定的信念，用双脚为历史谱写了

光辉的一页。二十八年的红色旅程上，发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了无数的风流人物。

历史的风云已经过去，和平岁月中困难、挫折也是不可避免的。我们每一个人都应该做好直面一切艰难困苦的准备，用自己的行动迎接明天的太阳。

朋友，当你面对失败的时候，不要灰心，不要气馁，请振奋起来吧，要相信，成功的花儿不久将要绽放。当你发现岁月蹉跎，时光虚度的时候，请不要懊丧，因为“时间对于谁都是奔着走的。” 当你与别人因小事发生冲突的时候，请你想一想“友谊是一种和谐的平等”。当你被别人误解的时候，请不要只顾埋怨对方，孔子说：“人不知而不愠，不亦君子乎？”如果你因某种原因而辍学，请不要放弃自己的理想，要知道条条大路通罗马，只要有恒心，有毅力，就一定能沐浴理想的春风和朝阳。如果你为听不懂课而烦躁，请你镇静下来“以心静创心智”，要知道“书读百遍，其义自见。”你更不要认为自己无能，因为拿破仑曾经说过“默认自己无能，无疑是给失败制造机会。”如果你报怨自己生活缺少乐趣，你就刻苦创造吧，人们不是常说“梅花香自苦寒来”吗？如果你为自己不够聪明而苦恼，要知道“聪明出于勤奋”，笨鸟先飞终究会落林的。求学的道路上困难总是有的，但只要你“为之”，“难者亦易矣”。“科学有险阻，苦战能过关。”只要我们真正做个“有心人”，就没有克服不了的困难。

张海迪姐姐不就是在与病魔的搏斗中，为人类文明做出贡献的吗？史铁生先生不正是在瘫痪的绝望中用心灵去感悟地坛、谱写青春的吗？杨绿野姐姐虽然自幼失聪，但是她为了理想坚持不懈，不也用坚定的毅力改变了自己的命运吗？他们不都是和平岁月中涌现出来的风流人物吗？他们的事迹，同样感人至深，同样值得我们去学习。

朋友们，“数风流人物，还看今朝。”让我们一起在时代的浪潮中，驾起理想的风帆，长风破浪，勇往直前！

简评：小作者对于生活的态度毋庸置疑是要肯定的，她在文中提到的勇气、坚持、惜时、坚强以及努力正是当今社会大环境下人们普遍缺乏的品格。

另外，小作者在文章中举出了大量的例子，为自己的观点给出了强有力的理论依据，我在读完此文以后，也不免随着文中的句子感叹起来：“数风流人物，还看今朝。”

但首段与文章后面的内容略有些脱节。

第三篇：话说千古风流人物综合性学习活动

主持人稿子

甲：尊敬的各位老师

乙：亲爱的各位同学;

合：大家好!甲：我是九年级（4）班的„„

乙：我是„„

甲：一夜高风凋碧树，凋不了青春不灭的火焰；满地余寒松露凝香，凝不住你绝美的年华。

乙：享受语文无极限，感觉流行新时尚，没有界限的领域，完全自我的空间，看天下大事，说古今名 人，听高山流水，唱英雄战歌。

甲：没有风的秋，雁去长空；没有飞雪的冬，乍暖还寒。

乙：没有同学们热情的参与和激情的诉说，那么所有的一切将形同虚设。

合：在缤纷的焰火和欢快的节奏中，九年级（4）班语文“综合性实践活动——话说千古风流人物”向我们走来。

甲：说到风流。同学们，请问风流是什么？

（1、有功绩而又有文采的，英俊杰出的：如：数风流人物，还看今朝。）乙：还有没有不同的见解？

（2、有才学而不拘礼法；如：风流才子。）

第一环节：列举自己最崇拜的风流人物

甲：同学们，请问大家最崇拜的风流人物是谁？并说明理由 乙：有请„„（同学12345^^^^^^^^^）发言完了以后，甲：我们也对千古风流人物排行进行了简要调查，现将调查结果简要向同学们介绍一下：

找十位同学朗读

同学一：top10：曹操

他是三国时魏国的真正创业者,一代奸雄,他以权谋,奸诈,残暴闻名,同时他也是卓有成就的军事家,政治家,文学家.此外,其书法,音乐,围棋技艺亦接近国手的水平.同学二:top9 爱因斯坦

他的意义不只在于他是一位伟大的物理学家,更在于他是一个曾经生活过、爱过、思考过、获得过思想的乐趣的人。他一生求索,寻找，本世纪没有哪一位物理学家像他一样在二十世纪物理学最重要的两个领域都做出了开创性的贡献.同学三: top8 成吉思汗

他曾经是一位叱咤风云、显赫一世的蒙古族英雄,他的业绩对于我国各民族的融合和现今版图的格局具有重要意义。

同学四:top7 居里夫人

她一生两度获诺贝尔奖。但是更令世人钦佩和崇仰的是她那伟大无私又谦虚质朴的高尚品格；她在科学探索中表现出的坚毅刻苦、锲而不舍的顽强精神。

同学五:top6 李白

他在中国人几乎没人不知道，因为他是站在盛唐诗坛高峰之巅的大诗人，子之文章，杰力人上,地辟天开，云蒸雨降,播产万物，玮丽瑰奇。在中国诗歌的发展史上有着重要的地位和深远的影响。堪称中国诗坛第一人。

同学六: top5

比尔盖茨

他是全球个人计算机软件的领先供应商－微软公司的创始人、前任董事长和首席执行官,盖茨的资产净值：564 亿美元。13岁就开始编写计算机程序，他的远见和洞察力一直是微软公司和软件业界成功的关键。

同学七:top4

武则天

她出生在唐初新贵显宦之家，显赫的权势，豪奢的生活，滋养了她无限量的权力欲。她是中华帝国唯一的女皇帝。杰出的女人，有绝顶的才能和超人的智慧，心狠手辣。在她再位间任用酷吏以强硬的手段统治她的王朝。

同学八:top3 拿破仑

他曾是法兰西帝国缔造者，卓越的军事家，野心勃勃的政治家。先后多次打垮了欧洲各个封建君主国组织的“反法同盟”，保卫了由法国资产阶级的胜利果实，并在欧、非、北美各战场上，确立了资本主义社会的立法规范，至今还发挥着重要作用

同学九top2

岳飞

他遵从母训，矢志报国。他和众多抗金英雄站在拯救国家，保卫中华民族的历史潮头，用鲜血和生命书写出“还我河山”的壮丽篇章。他的英雄业绩彪炳青史。他的不朽精神激励鼓舞着一代又一代中华儿女.同学十:top1

毛泽东

这是一份永远无法抹去的感情,这是一个永远无法忘怀的英名,毛泽东——一个伟大的名字,已经写进祖国的山河里铭刻在亿万人民心中.乙：总结

是呀，在幽幽的历史长河中，在灿烂文明的文化世界中，无数的英雄人物挥洒青春和热血，是他们创造了一个又一个的奇迹。在这里，我们也要感谢...感谢以上同学们给我们送来这样如诗入画的意境以及对伟人的了解。

第二环节

叙述一下你最喜爱的历史人物，讲讲他们的感人故事。

甲：同学们

在你们知识的宝库中一定也有许多有关于英雄人物的故事吧，那么接下来的时间里我们就一起来分享一下吧

同学一 ： 有一天，纪晓岚应诏进宫向乾隆皇帝禀报《四库全书》编写事宜。其间，二人谈及谜语。乾隆突然心血来潮，从金銮宝座上伸出一只脚，说道“纪晓岚，听说你善于编写谜语和猜谜语。我出一个谜，你能猜得出来吗？猜得出来，赏银十两，猜不出来，罚酒一杯。”纪晓岚说：“臣斗胆应猜，请万岁爷出题吧。”乾隆说：“就猜朕这只脚吧。打一个字。”打什么字呢？纪晓岚惊喜地说：“有了。不过臣得求万岁爷，恕我无罪。”乾隆说：“恕你无罪，放心大胆地猜吧！”纪晓岚说：“万岁爷的脚，谜底是什么？”接着说：“这个字是个蹄字。”站在一旁的和珅，急忙插言道：“纪晓岚你好大胆，万岁爷的脚，怎么可以同‘蹄’字相提并论！罪不可赦！”乾隆皇帝说：“你先听纪晓岚把话说完。”纪晓岚说：“脚者，足也。万岁爷者，皇帝也。蹄字是由足、帝二字组合而成的。故惟有万岁爷的脚，才堪称帝足矣。”回转身来向和珅说：“和大人之脚焉称帝足乎？”和珅说：“不敢、不敢。”

乾隆皇帝闻之哈哈大笑：“传旨，赏纪晓岚银十两。”

同学二

岳飞（1103-1141）

岳 飞 投 军 后，很 快 因 作 战 勇 敢 升 秉 义 郎，不 久 金 军 攻 破 开 封，俘 获 了 徽、钦 二 帝，北 宋 王 朝 灭 亡。次 年，赵 构 建 立 南 宋 王 朝，岳 飞 上 书 高 宗，要 求 收 复 失 地，被 革 职。不 久 随 东 京 留 守 宗 泽 守 卫 开 封，以 战 功 转 武 功 郎。宗 泽 死 后，从 继 任 东 京 留 守 杜 充 南 下。

建 炎 三 年(1129 年)，金 将 兀 术 率 金 军 渡 江 南 侵，岳 飞 移 军 广 德、宜 兴，坚 持 抵 抗，攻 击 金 军 后 防。次 年，岳 飞 在 牛 头 山 设 伏，大 破 金 将 兀 术，收 复 建 康(今 江 苏 南 京)，金 军 被 迫 北 撤。之 后，岳 飞 升 任 通 州 镇 抚 使，拥 有 人 马 万 余，建 立 起 一 支 纪 律 严 明、作 战 骁 勇 的 抗 金 劲 旅“岳 家 军”。

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第三环节

歌曲风云大比拼（每个小组派一个或者几个代表上来唱关于赞颂历史风流人物的歌曲）。

乙：感，美好生活，舞，万种风情，享，音乐魅力，听，动人旋律。享受娱乐无极限，感觉流行新时尚，没有界限的领域，完全自我的空间，看天下大事，说岁月人生，听高山流水，唱英雄战歌。甲：在这里你可以感受到扣人心旋一刹那和梦寐以求的一瞬间，时代在不断的发展，社会在不断的进步，让我们穿棱时空的隧道，架起与古人交流的桥梁。那么有没有人愿意和我们一起分享你的关于名人的音乐呢？

同学一：水调歌头—王菲

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

同学二：曹操—林俊杰

不是英雄 不读三国

若是英雄 怎么能不懂寂寞

独自走下长板坡，月光太温柔

曹操不罗嗦，一心要那荆州

用阴谋、阳谋、明说、暗夺，淡薄

东汉末年分三国，烽火连天不休

儿女情长没法执着，有谁来煮酒 尔虞我诈是三国，说不清对与错

纷纷扰扰千百年以后，一切又从头

独自走下长板坡，月光太温柔 曹操不罗嗦，一心要那荆州

用阴谋、阳谋、明说、暗夺，淡薄 东汉末年分三国，烽火连天不休

儿女情长，被乱世左右，有谁来煮酒

尔虞我诈是三国，说不清对与错

纷纷扰扰千百年以后，一切又从头

哦~~~独自走下长板坡，月光太温柔

曹操不罗嗦，一心要那荆州 用阴谋、阳谋、明说、暗夺，淡薄

东汉末年分三国，烽火连天不休

儿女情长，被乱世左右，有谁来煮酒

尔虞我诈是三国，说不清对与错

纷纷扰扰千百年以后，一切又从头

同学三：满江红—岳飞

怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。

第四环节

吟诵古代杰出人物留下的千古传诵的诗章。

乙：一夜高风凋碧树，凋不了青春不灭的火焰；满地余寒露凝香，凝不住你绝美的年华。甲：一句哈就百转千回，一个不经意的瞬间让人回味一生，这就是诗歌的魅力。诗歌是艺术的华彩，更是美的结晶，接下来就让我们一同感受是个带给我们的美好。

同学一：天净沙

秋思

枯藤老树昏鸦

小桥流水人家„„ 同学二：李白

行路难

其一

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。同学三：杜甫

春夜喜雨

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城„„

评价„„„„

结束语

甲：今天，我们以“语文活动”的方式展现青春的烂漫、抒发来自内心的喜悦。在各项校园活动中，同学们高扬智慧的风帆，有思想的翱翔，有感情的抒发，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬。

乙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”美丽的江南总是令我们魂牵梦绕,一想到它,总不免要想到那朦胧的小雨,婀娜的姑娘,这就是诗歌的魅力。而这一首首千古传诵的名篇，便是一个个千古风流人物所做。思想碰撞的火花与坚持不懈的努力，让他们在历史的长河中奕奕发光。

合：今天在这里让我们发现了不一样的自己，更听到了那么美妙的音乐，精彩的朗诵，以及同学们热情参与的声音。那是属于我们现场所有人共同的回忆，希望大家能够永远的记住.„„

—— 有一首诗这样写到“江南好,风景旧曾谙

那么把这二者结合起来会是什么样子呢?一定更加的别致优美吧!下面我们就一起来欣赏...给我们带来的——《雨巷》...感谢...给我们送来这样如诗入画的意境。诗歌不仅是美丽的，也是坚强的各位一定想知道，在我国最具代表性的早期朦胧诗是哪一首这首诗深深地影响了在那个动荡时代的青年人是的，它就是诗人食指的代表作《相信未来》由...朗诵，有请...生活是幸福的，生命有时侯更会成为一种永恒在这充满阳光，充满花香的季节里，一定有人向你讲述关于时间、关于青春、关于爱情的故事。请欣赏《四月的纪念》，由...朗诵甜蜜的故事总是钩起人们的回忆，让人浮想联翩。而在上个世纪末期，有一位诗人却用他的诗歌给幸福以注解，把人们带往明天。请欣赏诗歌《面朝大海，春暖花开》送走了海子，我们即赢来女诗人舒婷关于爱情的诠释——《致橡树》由...朗诵 请欣赏——是的 爱、不仅要爱他伟岸的身躯，更要爱他坚持的位置，足下的土地。可是在100年哪个腥风血雨的时代，我们几乎丧失了后者。一位诗人以他的满腔热忱向我们述说了那七个孩子的故事——请欣赏《七子之歌》而今，七个孩子已经相继回到了祖**亲的怀抱。我们却再也无法忘记那段伤痛的岁月。惟有以满腔的赤子之心慰藉、回报哺育我们的土地，请欣赏 诗歌朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》我们每个人都有一颗拳拳的爱国之心，我们更懂得今天的来之不易，是老一辈革命先烈用他们的鲜血和青春浇灌才换会我们的幸福生活，听吧~他们的声音在向我们召唤......《长征》历史不仅有荡气回肠，更有着它别具一格的韵味儿，中国的语言可谓丰富，瞧，林妹妹和那个能说会到的凤姐都已经来了....我们不能忘记历史，因为它流淌着中华民族几千年来奔腾不惜的血液，我们定会续写辉煌，因为我们知道自己肩上应该担负的重量。有一首诗歌到如今都深深影响着我，震撼着我，请欣赏《青春中国》感谢以上诸位为我们送上的精彩的朗诵、对白...今天，我们不仅重温了那一段段慷慨、悲壮的历史，更从诗歌中理解了青春、爱情、生命的意义。有理由相信，我们的未来会更加美好，我们的祖国会越来越富强。最后，再次衷心感谢各位朋友的光临，谢谢你们！本次诗歌朗诵会到此结束——要请人人点评那就再加上吧！也不知道是否还来得及

献丑了希望你好运!3

第四篇：《综合性学习--话说千古风流人物》教案

综合性学习《话说千古风流人物》

教学目标： 知识与能力：

1、通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；

2、通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力；

3、通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。

过程与方法：

1、通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力；

2、通过“风流人物诗文朗诵”不断提高朗诵水平；

3、练习写作。

情感态度与价值观：

1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；

2、激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。

【教学重点】

通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力也是这次活动的重点。【教学难点】

学会客观、公正、全面、辨证地评价人物的方法。教学过程】

一、激趣

1、通过本单元的学习，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。就让我们一起走进这堂课，来感受风流人物的风采吧!

研讨：什么叫“风流”？什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？

2、学生讨论后教师明确：

“风流人物”特点：（1）、建功立业的人物（2）、有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。

、多媒体出示题目，明确四大环节。

题目：《话说千古风流人物》

板块：

1、风流人物谁与争锋

2、丰功伟绩到处传扬

3、豪情满怀吟诵华章

4、风流人物在我心中

第一环节：展示英雄排行榜--数风流人物

让各小组把课前活动准备的十位英雄人物列举出来，并提示：

（1）你心目中的英雄都有哪几类？

（2）排在第一名的是谁，你为什么这样排列？（学生自由发言）

例如：我向大家介绍三国时期的诸葛亮，他是我国千年封建统治中最优秀的政治家，他才华横溢，深谋远虑，沉着果断，是位有眼光的军事家。他一生“收二川，排八阵，六出祁七擒，五太原前点三十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里边金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”功绩可谓不小，借东风，以少胜多；布八阵，拒曹于外；造木马，运输粮草；舌战群儒，百官得以无言；智激周瑜，江山得以保全„„他那潇洒的英姿，早已刻在我心中

第二环节：领略人物真风采--说风流人物

引导各组同学依照本组选定的角度范围的风流人物进行“展示”（每组任选一个角度，组内同学互相补充）。可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等不同方面任选，也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。展示方式由各组自定，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、做访谈汇报、英雄事迹解说或演讲等等。在此过程中，教师指导学生学会倾听，点拨其它小组学生听后发表个人见解。

在风流人物的筛选、讲述中，教师应注意提醒学生：

一、人物的涵盖面要广，不仅有伟人大家, 也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，教师不做粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，进一步提高他们对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。

二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。每小组展示3-4分钟。走进星光深处

群星闪耀，光芒四射，但他们究竟散发着怎样的光芒呢？你所欣赏和喜欢的这个历史人物哪一点让你推崇呢？请你带我们走进星光深处，去探询星座迷人的魅力。例：我喜欢李白，他性格傲岸，粪土王侯，蔑视权贵，鞭挞黑暗；他同情人民，讴歌正义；他愤世嫉俗，遗世独立；放情山水，描绘壮丽；“一生好人名山游”；他诗风雄奇豪放，语言清新自然，手法大胆奇特，色彩瑰丽绚烂，感情热烈奔放，不愧为一代诗仙。

学生衍射到：陶渊明、李清照、屈原„„ 第三环节：豪情满怀吟诵华章

古代许多杰出的人物都留下了千古传诵的诗章，选出自己喜欢的诗歌，声情并茂地进行朗读，感受风流人物的情怀。

第四环节：落笔千言写英雄--写风流人物

指导学生针对历史人物的事迹影响、精神形象和及个体心灵对话、评价作进一步整理，用精美语言编织写成短文，在班上发言。拟写短文的要求如下：

1、可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。

2、可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。

3、可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。

4、如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，说什么。要求：内容充实，写出自己的真情实感。

另外，鼓励学生寻找其他新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神。写作时间：10分钟。

三、评价总结

由评价组宣读综合评价的结果，做这次活动的综述报告。教师可以在学生发言结束后发表个人看法以作引导。

四、教师结语

我们在本次学习中，思想得到了一次洗礼，我们深深地意识到：不管是领袖，还是平民，不管是文臣，还是武将；不管是艺术家，还是商海巨子，只要他们是为了当时国家的进步事业做出了贡献，都是风流人物。我们要学习他们，以此激励自己前进，为了祖国的繁荣富强，也做出应有的贡献。“数风流人物，还看今朝！”“攀巨人铁肩，育完美人格”让我们从现在开始努力学习，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”作为我们奋斗的宗旨，为把祖国的明天建设地更加繁荣，争做未来的“风流人物”！

第五篇：话说风流人物 教案

综合性学习-《话说千古风流人物》教案2

作者: 加入日期：06-06-29

一、活动目标

1．情感态度与价值观方面：（1）思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；（2）激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。

2．一般知识与能力方面：（1）通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；（2）通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力；（3）通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力；（4）尝试运用“调查法”，培养初步的科研意识和科研能力。

3．语文能力方面：（1）通过“风流人物诗文朗诵”，不断提高朗诵水平；（2）通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力；（3）练习写作。

二、教师准备

1．时间安排：应及早给学生布置准备任务，不要在活动前几天才匆忙应付。2．知识和材料准备：教师本人应首先注意多搜集资料，涉猎相关的历史书籍，避免老生常谈。

三、活动指导和建议

建议把本次活动分为三个阶段： 第一阶段：预备与热身

1．让学生阅读课本上关于这次活动的说明，明确本次活动的主题和主要内容。2．研讨“风流”的含义。可以让学生查阅《现代汉语词典》《辞海》等工具书，了解“风流”的多种含义，找出相应的例子，并明确本次活动中大家共同采用的义项。

3．朗诵苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、毛泽东的《沁园春·雪》等作品，激起学生对于“话说千古风流人物”的兴趣和热情。

4．初步讨论“风流人物谁与争锋”。先让学生分别说说自己心目中的英雄；然后进行“我心中的千古风流人物”排名调查。

5．在风流人物的筛选、讲述中，注意提醒学生：

一、人物的涵盖面要广，不仅有书上提到的政治家、军事家、文学家，也应该注意那些从事的事业难以产生“轰动效应”、但在人类历史上确有里程碑意义的人物，如科学家、使臣等等；不仅有伟人大家，也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，引导他们提高对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。

二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。

三、对历史人物的评价，坚持唯物史观，做到理解与批判的辩证统一。

第二阶段：开展活动

1．主要开展演讲、朗诵活动。可以人物为中心，穿插进行。2．每个同学演讲或朗诵后，评论组适时打分和点评。

3．活动的类型和规模视时间长短而定，演讲、朗诵可以有所侧重和取舍，不必面面俱到。

4．各项活动结束后，教师提出几个关键性问题与学生讨论（应是学生活动中出现的问题，而不是教师先入为主设计好的问题），提升理性思考，树立正确的风流观和唯物史观。注意点拨、提升的分寸，不要脱离学生实际；不要占用过多时间。

第三阶段：评价总结

由评价组宣读综合评价的结果，做这次活动的综述报告。

四、活动评价

评价是整个活动的有机组成部分，应该体现学生的主体性。因此建议专门设一个“评价组”（5—10人），负责评价工作有序、自主地开展。评价组的职责是：（1）拟制评价标准并向同学说明，保证评价的公开和公正；（2）在整个活动的过程中，进行过程评价，随时收集、听取各方面的意见，作为对同学进行评价的依据，尤其是参与热情与合作态度方面的评价依据；（3）给每个演讲、朗诵的同学打分、写评语；（4）给同学们的作文打分、写评语；（5）把各项内容的评价、各个主体的评价（包括学生自评和老师的参考评价）结合起来，给同学一个综合评语或成绩。

教师在评价工作中的作用是：引导学生树立正确的评价观：自我评价与他人评价结合；过程与结果评价结合；定性与定量评价结合；能力与态度的评价结合。

需要注意：（1）评价组成员自身也要有评价，可以在组员之间互评，也可以由全班同学给出一个评价。（2）设立评价组的目的是为了体现活动的自主性，从小培养学生自我管理、民主参与的意识、习惯和能力，而不是单纯为了减轻教师的工作负担。教育教学活动中的一切设计，都应以育人为本，而不是以学生为工具。

五、有关资料

（一）诗词 1．念奴娇（赤壁怀古）（苏轼）

大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。

2．满江红（岳飞）

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。

（二）风流人物故事──男人孟轲（刘江滨）

两千年前，太史公司马迁读《孟子》，至梁惠王问“何以利吾国”，遂废书而叹。老先生所叹者，是以为利乃乱之始也。两千年后，我读《孟子》，也不禁废书而叹。我所叹者，是前贤亚圣孟子身上的那股咄咄逼人的英武之气和沛然淋漓的阳刚之气。人说：大哉孔子!我则想说：英哉孟子!天地间一伟丈夫，真男人也。

读《论语》与读《孟子》，感受迥然有别。前者循循善诱，吉光片羽，如雨露之养，时风之化，是典型的温柔敦厚的儒雅风范；而后者口若悬河，滔滔汩汩，其势不可当，“其锋不可犯”（苏洵），雄辩无碍，一泻千里。孔子更多的时候是教育自己的三千弟子，故心平气和，大言炎炎，诲人不倦，在人们眼里是一个“至圣先师”、蔼然仁者。孟子更多的是向不可一世的君王陈说自己的为政之道，故尔常常踔厉风发、意态亢昂，有时甚至带有火气，言辞犀利，显露出十足的刚直不阿、磊落恢弘的大思想家的个性，有一种睥睨王者的人格风范和精神气度。尽管在礼崩乐坏的春秋战国时代，诸侯为争霸天下，莫不纷纷采取功利主义的攻伐之术，以为孟子的“仁政”治国方略“迂远而阔于事情”，也即见效太慢而不肯采纳，但在孟子义正辞严的强大思想攻势下，不能不一时心悦诚服。而孟子并不为了让君王接受自己的政见而屈尊阿附，他无意于取媚讨欢，弄个一官半职干干。他不仅没有丝毫的奴颜媚骨，反而常常直刺君王的痛处，陷这些愚不可及的家伙们于尴尬难堪的境地，不得不“王顾左右而言他”。每读书至这样的段落，便情不自禁再三嗟叹：孟子孟子，何其智勇!孔老夫子曾批评他的学生子路过于勇，而他的嫡传弟子孟轲，其勇较之于子路则更胜一筹。儒家提倡温良恭俭让、仁义礼智信，不讲勇，但是，勇，实在该是男人的本色啊!不知怎么回事，一提起文人书生，就是一副文弱、寒酸、迂阔的窝囊相，让人“不足观”，不大瞧得起。然而，在文人老祖宗孟子身上能寻出半点窝囊的影子吗？他若知道后世文人把自身形象糟蹋成那种样子，肯定会怒发冲冠，大骂子孙不肖的。孟子实在是为后辈文人树立了刚直英武的楷模。男人的形象不只让剑客游侠武装专美，文人亦男人也。《孟子》中记载，一次，孟子要去朝见齐王，齐王正好派人对孟子说：“寡人本应去拜访你，但不巧感冒了，怕风吹，如果你能来朝，我可以接见你。”孟子一听这话，反而不想去了，于是回答说：“刚好我也病了，不能上朝见王。”第二天，孟子却到东郭大夫家吊丧。公孙丑说：“你昨天托辞有病，今天却去吊丧，这样不太好吧？”孟子理直气壮地说：“昨天病了，可今天好了，为什么不能去吊丧？”以臣子的身份公然与君王较劲，没有一身的正气、骨气、胆气是不行的。孟子曾引一位勇士的话说道：“彼，丈夫也；我，丈夫也；吾何畏彼哉？”用今天的话说，就是：都是男人，谁怕谁呀!又有一次，孟子离开齐国，在昼邑歇宿。一个人想替齐王挽留孟子，便大模大样端坐着跟孟子说话，孟子不理他，趴在几上装睡，那人很不高兴，孟子就坦率地教训他：对一个年长的老头子应该懂得礼数!在孟子看来，一些峨冠博带的君王，只不过是贪财、好色的草包蠢货，或者是率兽食人的独夫民贼，哪里值得老百姓仰望尊敬？!故天将降大任于斯人，“当今之世，舍我其谁也？”英雄气概，溢于言表。孔子制定的君君臣臣父父子子的纲常礼数，孟子并未昏愚地全盘接受，他提出：民为贵，君为轻。他遗世独立，傲岸宏达，凛然不可侵犯，完全不把一些平庸的君王放在眼里。

相对于孔子的“君子”学说，孟子给中国传统文化人格增添了一个意义深远的概念：大丈夫。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”丈夫者，男子汉也；大者，巍巍乎崇高也，“充实而有光辉之谓大”。一怒而天下惧并非真正的大丈夫，蛮勇斗狠、奸诈残忍、蝇营狗苟、见利忘义之徒更难望大丈夫项背。真正的大丈夫是光明磊落的人，是意志坚定的人，是富有仁德的人，是胸怀宽广的人。大丈夫人格的获得，孟子有一秘诀：善养浩然之气。何谓“浩然之气”？他说这种“气”“至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间”。这是一种崇高刚强的正气，一种不可势压利诱的骨气，一种超迈雄放的豪气，一种无所畏惧的勇气，一种宏毅坚定的志气。孟子这一特点，是他的精神导师孔子所不及的。宋代理学家朱熹说：“孟子有些英气。”近人林语堂说：“我们读孟子，可使顽夫廉，懦夫有立志。”

孟子尝云：穷则独善其身，达则兼济天下。这种苦心孤诣的教诲，一直使得后代文人们进退有据。不管身在魏阙，还是远处江湖，都不应失去了做人的立身根本，培养浩然正气。孟子身上那种有棱角、有个性的哲人风采、英俊气度、男人本色，成为一条汲之不尽的文化源泉，更行更远还生。

（选自《读人记·古代篇》，文化艺术出版社2001年版）

话说千古风流人物》作文范文(5篇)

作者: 加入日期：08-11-24

《话说千古风流人物》范文

1、壮哉，猛士！

是谁？曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去；是谁？曾经呐喊，而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆棘的道路上奋勇前行，追寻那一片光明；是谁？曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，为革命多做一件事。是您，鲁迅先生！沧海横流，您是识时务之俊杰；刀光剑影，您是永远不倒的猛士！壮哉，您是千千万万人心中的巨人。

您的眉宇之间透着一股刚毅，一股正义，您敏锐的目光揭示了当时社会丑恶的一面！您看到了被封建传统思想压迫致死的祥林嫂；您看到了那位令人哀其不幸、怒其不争的阿Q；您还看到了您儿时好友闰土怎样变得麻木。于是，您把这些丑恶用纸记下，用笔代枪，击中时弊，让人们从梦中惊醒。您说过，国人的病需要用文字来医，而不仅仅是药。慢慢地，有人揉了揉睡眼，看到了污浊；他们在您的指导下站起来，革命，为自己，更是为了国家。这一切，都让您看到了希望，您笑了，您看到一批批猛士如同您一样准备上战场！沉默呵，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！真的猛士敢于正视战场上淋漓的鲜血，敢于面对惨淡的人生！

您犹如一轮喷着红火焰的红日，在平静苍白的天空中炽热地燃烧，猛士的一生是不畏艰险的，在如地狱般的世界里炼狱，在一次次为“刘和珍君”追悼时接受考验，猛士呵，您也许是那只将要涅的火凤凰。

您疼惜青年，您的那两本书是小售票员的希望。当您知道您身边有点点革命的火种，您便会以持续不灭的热情去关怀。您始终深信：星星之火，可以燎原！您为刘和珍君写下了挽歌，“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。”您何曾畏惧！殊不知，您的举动会让更多的刘和珍君站起来，到今天，若您仍在世，您便会看到革命的胜利所留下的辉煌。人们这样称呼您：猛士，一位不朽的文学巨人，一位流芳百世的精神巨人！

您的不屈不挠，您的坚定无畏，更像一面高举的旗帜！时间的流逝可以洗去旧谜，但您——猛士的光辉将永远铭刻在历史中，在人们的心灵深处。壮哉！猛士，听，人们前进的步伐„„

2、风雨任平生

他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁达；他的豁达造就了他风雨无阻，“风雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的苏东坡。

苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里，他的名字就响彻在那里的天空中，响彻在那里的人们的心坎上。他的“一蓑风雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人，身边的事和物；让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。

滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄豪杰。苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关西大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人生如梦，一樽还酹江月”。这是他历经风雨后的坦然，这是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒来面对如画的江山，如梦的人生。

古人说：“上有天堂，下有苏杭。”美丽的西湖承载了多少中国文人的梦，苏轼虽被贬至此，然而他没有悲怆，没有哭天地，没有愤愤不平，风雨任平生。他懂得了“为官一任，造福一方”的简单道理。于是，一道苏堤便横卧西湖。他要让西湖储藏的心灵，淹没他所有的痛苦，所有的忧伤。

“日啖荔枝三百颗，不辞常作岭南人。”这是他被贬至天涯海角的海南所作的诗。他用荔枝的甜美洗去了官场的污垢。他宁愿一辈子做一个普通的岭南人，每天尝尽甜美的荔枝。你看，这是一个何等豁达的心情，官场的风雨，生活的风雨均无法阻挡他心灵的前行。他要让他的一生过得甜美、豁达。

《明月几时有》一词道尽了诗人在外想家想人的心境。“不知天上宫阙，今夕是何年„„”然而他也没有因此悲伤叹息，对生活失去勇气，失去信心。他让天上的明月传达自己对远在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人长久，千里共婵娟”不仅让他的风雨一生得到升华，而且抚慰了多少中国人思乡思人的心灵。这个时候，他把其豁达的心交给了饱怀思念之情的人们。他要告诉他们——生活的风雨摧不倒我们，我们同在。

风雨的一生，豁达的一生；美丽的一生，多情的一生。

苏轼，永垂不朽。

3、人生的斗士

他不仅是现代科学界的泰山北斗，还是一位永远战斗不息的人生斗士，他是谁？他就是史蒂芬·霍金。

如果说他的命运是那破旧的花架，那么因为他的坚强意志，变得繁花似锦，光艳夺人；如果说他的命运是那漆黑的夜空，那么因为他的坚强意志，变得繁星闪烁，熠熠发光；如果说他的命运是那贫瘠的土地，那么因为他的坚强意志，变得葱葱郁郁、油油翠绿。是的，他的成功，不仅仅是他的非凡的科学成就，其原因中更值人称道的是他坚韧不拔的意志和对人生的无比自信，这造就了一个时代的伟人，人生的斗士。

先来想想他的成就。他凭借自己的智慧和艰辛，写出了著名的《时光简史》，推动了科学界的飞速发展，为世界作出了巨大的贡献。同时，他也被称为与英国牛顿和德国爱因斯坦并列的世界三大科学家之一，他的成就足以临驾当今科学金字塔的顶峰，成为一颗最耀眼的北斗星。

我们在惊叹他在事业上的非凡成就的同时，也不免会感叹他命运的不幸和他意志的无比坚韧。在他身上，不仅闪耀着智者无比的光彩，更散发出斗士所特有的一种韧性，他是精神睿智的结晶，是人格力量的聚集，他，是人生的斗士。

记得一次新闻发布会上，有个女记者提出了一个令全场鸦雀无声的无比尖锐的问题：“霍金先生，难道你不为被固定在一个轮椅上而感到悲哀吗？”众所周知，霍金是个全身瘫痪的人，只有一些手指可以活动，其命运无比悲惨。然而，霍金镇定自若地用手指在键盘上敲出了这样一些字：“我没有悲哀。我却很庆幸，因为上帝虽然把我固定在这轮椅上，却给了我足以想像世界万物，足以激发人生斗志的能力，其实，上帝对人都是很公平的。”他的回答得到了全场最热烈的掌声。是的，他战胜了命运，战胜了自己。朋友们，你们是否已为霍金这种“日破云涛万里红”的自信力和“泰山崩前而不动”的坚强所折服？是的，人生的斗志，在他身上得到了最充分的展现，人生的斗志，在他身上得到了最完美的镶嵌。

也许，在人生道路中我们会遇到这样或那样的挫折，但我们要坚信，命运由自己掌握。让我们怀着刘禹锡“直手天上争春回”的豁达，拍拍我们身上的灰尘，继续我们的人生旅程，去追求我们的理想吧！

霍金，他就是火，点亮了我们前进的灯；霍金，他就是灯，照亮了我们前进的道路。

4、至圣

文庙，是古时的学府。文庙大成殿，是文庙精神的中心。中华各地的文庙大成殿中，当面傲立的，便是中华儒学之始者———孔子。

可以说，任何一个中国人都知道孔子，绝大多数中国人，都崇敬孔子。孔子生前并非皇族，但在其以后的时光封号却一再提高，从“大成至圣先师”，直至“大成至圣文宣王”，孔门盛极一时，孔子万古流芳。

儒士注重个人的修养，孔子作为儒士之首，自然是修养极高的人。孔子一生行迹依《礼》，非礼勿行。颜回去世，孔子赞曰：“贤哉，回也。”内心极推崇他，但依礼反对厚葬。他对诸侯公卿公然欣赏天子乐舞而感到愤怒，他对列国不纳其言感到委屈，但又绝对平静。身处乱世，一老者默对现实，独善其身。既有伯夷叔齐般高义，又有微子、箕子、比干之胆识。“见贤思齐”是他的理论，论语中他直抒胸臆：“殷有三贤人”。

儒家求出仕，孔子自然亦是。在做鲁相的日子中，其能大展其才，但因国君不明，只得周游列国。或而谓之游，可此绝非游说之路———诸侯无一纳其言。但其在天下纷争中，为天下奔走，为他人奔走。在所有人都觉得“礼”已不会富国强兵之时，其却矢志不渝：东方诸国遍布了他的足迹，中华大地散满了他的喟叹。圣人居于天地间，绝非呼天抢地地狂号，只是留下一片静默，一片永恒。“道不行，乘桴浮于海”，静默中蕴含了无穷的力量。

孔子的思想之所以能传至今日，是因其在教育上的贡献。孔子七十二门生为贤人，另有三个人感其教化。孔子身体力行的教学，是无愧于先师的称号的。他的学生有的富甲天下，有的潜心学问，有的能通灵于天地，有的傲立于庙堂。孔子注重文化的传承，其修《春秋》、《诗》虽是为儒家而修，对《诗》的内容也有一定的曲解，但无疑将中华的文化传了下来。否则哪有“关关雎鸠”的千古绝唱？孔子是个文化人。他回望是历史，低首是现今，远望是将来。汉代的独尊儒术使其学术的传承初见成效；传至宋代，程朱理学的高峰，也是孔子精神的续扬。一门能傲立千年的学术以其时间之长，内容之丰富，以及能代代相传不断创新，证明了它在华夏的生命力，无人可挡的生命力！子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”他的精神，他的学说也随川前行，奔流不止。

孔子为圣，圣者之圣。纷争之春，多事之秋，乱世间，圣人傲立。其对自身的感怀，对社会的关注，对教育的投入，对文化的贡献：仅有一项便可傲立于天地，何况全材乎！

步入文庙，孔子静默。一身宽服的他目视远方，目视将来。“圣人不拘于时”，他自能望见的将来，不知儒士能否长存，但儒学必定仍扎根每个国人心中。

个体之圣人，社会之圣人，教育之圣人，文化之圣人。

至圣。

5、堂·吉诃德新传

桑丘带着他的主人堂·吉诃德和他的朋友们来到了现世。他为他的主人的疯疯颠颠深感头痛。听说，现世有人能够移植记忆，桑丘非常高兴，因为这一移植便可将其主人头脑中的关于古代侠士的记忆去除了。记忆移植手术非常顺利。

堂醒来了的第一句话是“我的电脑呢？快把我的秘书叫来„„”桑丘呆呆地站在那里，因为他已经无法再认识这位新堂了。据了解，堂换的是电脑奇才比尔-盖茨的记忆。难怪堂是那样的现代呢！

桑丘带着他的新主人，有些懊丧地回到故园。堂不再去追赶那些羊群，也没有再去傻乎乎地与大风车搏斗，而是天天思考计算机的开发。听说堂回来了，朋友们都来看望他。新堂出来向他的朋友打招呼，这可把朋友们吓坏了。

看，堂穿的是什么呀！黑色的，带有明晃晃、亮晶晶的东西（其实那是扣子），脚下不再是牛皮靴，是没有筒的鞋。人们呆住了。桑丘急忙出来向大家解释原因，大家更觉得不可思议。“现代人类怎么这么厉害！他们发明了什么电脑，还有什么英特网全球通，坐在家里便可以漫游世界，这会儿竟然把什么比尔的记忆移植到我们堂的头脑里来了„„”接着便是人们的慨叹声，啧啧声。

新堂觉得很是光荣。他一字一顿地说：“各位，在以后的日子里，为适应全球信息化的需要，我建议大家去学电脑，我会免费教你们的„„”刚说到这里，人群在一阵潮涌般哄笑声后，便散去了。新堂有些诧异，桑丘也有些懊丧。

新堂在以后的日子里，常常大发脾气，向桑丘要电脑软件，要秘书，要电脑资料„„这使得桑丘感觉到比以前更加难过，更加头疼。桑丘左思右想，最后还是决定把比尔的记忆去掉，把原堂的记忆换回来。

黄尘古道，瘦马飞奔，一把长矛在空中乱摇。做了记忆复位移植的堂·吉诃德又回来了„„

6、爱因斯坦复活之后

21世纪的一个傍晚，在一个忙碌的实验室里，一群科学家欢呼起来了。他们刚刚成功地把爱因斯坦的记忆移植到一个当代人的头脑中。一夜之间，全世界都轰动了，几乎所有的人都在疑惑：这个“爱因斯坦”会做出什么伟大的事？

美国的爱因斯坦研究实验室立即把这位爱因斯坦接班人请了过去，他们要让他在那里工作并且给予优厚的待遇。爱因斯坦还是那样谦虚，淡泊名利，不过他还是同意留在那里工作，毕竟他要为社会工作。

时间并没有因爱因斯坦的重生而放慢步伐。整整一年过去了，爱因斯坦没有任何建树，人们茫然了。不久，人们得到了解释：爱因斯坦的记忆还停留在20世纪，目前他正在熟悉实验室的环境和仪器设备。随着时间的推移，爱因斯坦已经熟悉了各种仪器设备，但他的工作还没有步入正轨，因为他所提出的理论早在十几年前就被后辈科学家论证了。

实验室的领导召开会议讨论了这一问题。他们一致认为这位新爱因斯坦的知识结构还处在20世纪，所以完全无法与当今接轨。他们还认为，现在这些知识并不重要，他们需要的是爱因斯坦的思维。

随后，他们拜访了美国医学会的会长，表明了他们的意见，但医学会长在听取三位专家的报告后却告诉他们，医学所能移植的只是记忆，并不能移植思维，换句话说，他们所做的不过是提供一台活的储存器。

实验室的领导失望而去。但身为科学家，他们明白要想使爱因斯坦真的重生完全没有可能了。此后，喧嚣一时的记忆移植终告一段落，但它也给人们留下了深深的思索。

记忆的移植不过是经验和知识的传递，它不涉及大脑本身，更不会令一个弱智者变得思维敏捷。因此科学的进步决不能寄希望于移植老一辈科学家的记忆，未来只有靠我们自己去闯！