九上综合性学习《话说千古风流人物》教学设计范文

第一篇：九上综合性学习《话说千古风流人物》教学设计范文

课题：综合性学习《话说千古风流人物》

【课标与教材分析】：

1、《语文课程标准》指出：“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。”“掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。”

2、九年级语文上册第六单元是反映古代人物的文言文，所选的几篇文章体现了历史名人的风采，如陈涉、唐睢、孔明等。综合性学习“话说千古风流人物”是在学习这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，探寻伟人古迹，学习伟人精神，让学生经历一次头脑的洗礼，唤醒他们心中对成功的渴盼。

【学情分析】：1、2、3、学生已经知道的：通过多年的学习，知道历史上很多伟大的人物 学生想知道的：探寻伟人古迹，学习伟人精神。学生能自己解决的：通过查阅资料，了解认识伟人

【教学目标】：

知识与能力目标：积累风流人物诗文，通过朗诵和练笔，不断提高口语表达能力和写作能力。

过程与方法目标： 学会搜集资料，筛选、整理材料，并能讲述和评论风流人物，开阔视野、增长风识。

情感、态度、价值观目标：

思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培养理想主义信念和远大目标。

【教学重点】：通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神。【教学难点】：搜集资料，筛选、整理材料，展示交流。

【教学方法】： 第一阶段：准备阶段，提前布置任务，按要求完成作业。第二阶段：交流展示活动，请作业优秀的同学进行展示，包括自己心目中的十大风流人物、人物生动故事、诗文朗诵等。第三阶段：写作、评价。在前面活动的基础上，以“风流人物”为话题进行写作。【教学媒体】：幻灯片课件 【教学过程】：

一、导入新课：

前几天，我安排了一个综合性学习探究作业，主题是《话说千古风流人物》，我要求同学们通过搜集、调查资料等方式，完成作业。这节课我们就进行一个汇报交流课，将你的作业成果展示一下，互相学习交流。下面有请主持人 同学。

二、作业成果展示交流（主持词由主持人自己设计）

1、第一板块：风流人物谁与争锋

请几位同学先说出你心目中的十大风流人物，再介绍其中的一位。

2、第二板块： 丰功伟绩到处扬

选出一位你喜爱敬佩的历史人物，讲讲他们生动感人的故事

3、第三板块 ：豪情满怀吟诵华章 请几位同学朗诵自己喜欢的诗文。

三、老师进行评价并交流自己的看法：

1、点评以上交流展示同学的表现。

2、作业中存在的问题：

（1）有些同学对风流人物的理解有失偏颇。如过于集中于一个方面，如军事将领、明星等。什么是风流人物？（师生进行探讨）

明确：风流人物是指在某一方面做出了突出的贡献、能对一个时代或后世有很大影响的人物。

（2）有的同学作业内容过于简单。有应付的现象。（3）很多同学的诗文大多是课本上的，没有课外补充。

3、与同学交流我自己心目中的风流人物。

（1）周恩来——小时候喊出了“为中华之崛起而读书”的时代强音，为了人民，鞠躬尽瘁，死而后已，是我们永远的好总理。

（2）孔子——他的儒家思想影响中国几千年，如今在世界上广泛传播。（3）诸葛亮——“足智多谋，神机妙算”“鞠躬尽瘁，死而后已”“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”

（4）爱迪生——发明上千，改善了我们的生活（5）罗贯中——一部《三国演义》，演绎了无数英雄传奇，当然他是一个代表，还有施耐庵、吴承恩、曹雪芹所给予我们的精神营养。（6）林则徐——一位伟大的禁烟英雄，捍卫国人的身体健康

（7）毛泽东——伟大的革命先驱，没有他，有人说，新中国的解放可能要晚几年。

（8）邓小平——改革开放的总设计师，没有他，我们的生活没有这么好（9）岳飞——精忠报国的民族英雄，激励我们面对外族入侵要坚决抵抗（10）姚明——他是中国的骄傲，我选他还因为我也喜欢打篮球。

四、指导写作：

布置作文，以“风流人物”为话题写一篇文章。作文提示及要求：

（1）可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。

（2）可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。

（3）可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。

（4）如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，想说什么。要求：内容充实，写出自己的真情实感。

另外，鼓励学生从新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神，字数要求不低于600字。【板书设计】：

话说千古风流人物 风流人物谁与争锋 丰功伟绩到处扬 豪情满怀吟诵华章

第二篇：综合性学习——话说千古风流人物

麻城市黄土岗中学九年级上学期语文“两改六落实”导学案

第六单元综合性学习——话说千古风流人物

（设计者：马娟审定者：年月）活动目标：

1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；

激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培养理想主义信念和远大目标。

2、学会搜集资料，筛选、整理材料，并能讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识。

3、积累风流人物诗文，通过朗诵和练笔，不断提高口语表达能力和写作能力。活动准备：

一、风流人物谁与争锋

许多人都有自己心中的偶像：或侠肝义胆的英雄，或聪明过人的智者，或才华横溢的文人„„想一想，有哪些人物让你敬佩？

1、十大风流人物排行榜

第一位第二位第三位第四位第五位第六位第七位第八位第九位第十位

2、说说你为什么这样排行？

3、选出两三个在榜人物，给他们每人配一段一二百字的简介。

人物：

简介：

人物：

简介：

二、丰功伟绩到处扬

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他

们的故事至今传扬，他们的精神永放光芒。

1、选出一两位你喜爱敬佩的历史人物，讲讲他们生动感人的故事。

2、总结一下这些人物身上有哪些品质最值得你学习。

三、豪情满怀吟诵华章

古代许多杰出人物都留下了千古传诵的诗章：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数热血青年；“老骥伏枥，志在千里”让多少老年人焕发青春；“怒发冲冠凭栏处”使人顿生杀敌报国之情„„

搜集并记录下风流人物的诗文，并表情朗读，有条件的同学可以在家做好配音朗读的录音。

四、写作训练：

以“风流人物”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇作文。不少于500字。

五、范文欣赏：

逆境中显风流

踏上红色的旅程，我听到了咆哮的土地上高亢激越的洪波曲，看到了黄河冰封图上东北抗日四连长悲壮的故事。乱世出英雄，逆境显风流。为改变为奴隶的母亲的命运，柔石在极其恶劣的环境中坚持创作；面对雪山草地，红军队伍凭着坚定的信念，用双脚为历史谱写了

光辉的一页。二十八年的红色旅程上，发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了无数的风流人物。

历史的风云已经过去，和平岁月中困难、挫折也是不可避免的。我们每一个人都应该做好直面一切艰难困苦的准备，用自己的行动迎接明天的太阳。

朋友，当你面对失败的时候，不要灰心，不要气馁，请振奋起来吧，要相信，成功的花儿不久将要绽放。当你发现岁月蹉跎，时光虚度的时候，请不要懊丧，因为“时间对于谁都是奔着走的。” 当你与别人因小事发生冲突的时候，请你想一想“友谊是一种和谐的平等”。当你被别人误解的时候，请不要只顾埋怨对方，孔子说：“人不知而不愠，不亦君子乎？”如果你因某种原因而辍学，请不要放弃自己的理想，要知道条条大路通罗马，只要有恒心，有毅力，就一定能沐浴理想的春风和朝阳。如果你为听不懂课而烦躁，请你镇静下来“以心静创心智”，要知道“书读百遍，其义自见。”你更不要认为自己无能，因为拿破仑曾经说过“默认自己无能，无疑是给失败制造机会。”如果你报怨自己生活缺少乐趣，你就刻苦创造吧，人们不是常说“梅花香自苦寒来”吗？如果你为自己不够聪明而苦恼，要知道“聪明出于勤奋”，笨鸟先飞终究会落林的。求学的道路上困难总是有的，但只要你“为之”，“难者亦易矣”。“科学有险阻，苦战能过关。”只要我们真正做个“有心人”，就没有克服不了的困难。

张海迪姐姐不就是在与病魔的搏斗中，为人类文明做出贡献的吗？史铁生先生不正是在瘫痪的绝望中用心灵去感悟地坛、谱写青春的吗？杨绿野姐姐虽然自幼失聪，但是她为了理想坚持不懈，不也用坚定的毅力改变了自己的命运吗？他们不都是和平岁月中涌现出来的风流人物吗？他们的事迹，同样感人至深，同样值得我们去学习。

朋友们，“数风流人物，还看今朝。”让我们一起在时代的浪潮中，驾起理想的风帆，长风破浪，勇往直前！

简评：小作者对于生活的态度毋庸置疑是要肯定的，她在文中提到的勇气、坚持、惜时、坚强以及努力正是当今社会大环境下人们普遍缺乏的品格。

另外，小作者在文章中举出了大量的例子，为自己的观点给出了强有力的理论依据，我在读完此文以后，也不免随着文中的句子感叹起来：“数风流人物，还看今朝。”

但首段与文章后面的内容略有些脱节。

第三篇：话说千古风流人物综合性学习活动

主持人稿子

甲：尊敬的各位老师

乙：亲爱的各位同学;

合：大家好!甲：我是九年级（4）班的„„

乙：我是„„

甲：一夜高风凋碧树，凋不了青春不灭的火焰；满地余寒松露凝香，凝不住你绝美的年华。

乙：享受语文无极限，感觉流行新时尚，没有界限的领域，完全自我的空间，看天下大事，说古今名 人，听高山流水，唱英雄战歌。

甲：没有风的秋，雁去长空；没有飞雪的冬，乍暖还寒。

乙：没有同学们热情的参与和激情的诉说，那么所有的一切将形同虚设。

合：在缤纷的焰火和欢快的节奏中，九年级（4）班语文“综合性实践活动——话说千古风流人物”向我们走来。

甲：说到风流。同学们，请问风流是什么？

（1、有功绩而又有文采的，英俊杰出的：如：数风流人物，还看今朝。）乙：还有没有不同的见解？

（2、有才学而不拘礼法；如：风流才子。）

第一环节：列举自己最崇拜的风流人物

甲：同学们，请问大家最崇拜的风流人物是谁？并说明理由 乙：有请„„（同学12345^^^^^^^^^）发言完了以后，甲：我们也对千古风流人物排行进行了简要调查，现将调查结果简要向同学们介绍一下：

找十位同学朗读

同学一：top10：曹操

他是三国时魏国的真正创业者,一代奸雄,他以权谋,奸诈,残暴闻名,同时他也是卓有成就的军事家,政治家,文学家.此外,其书法,音乐,围棋技艺亦接近国手的水平.同学二:top9 爱因斯坦

他的意义不只在于他是一位伟大的物理学家,更在于他是一个曾经生活过、爱过、思考过、获得过思想的乐趣的人。他一生求索,寻找，本世纪没有哪一位物理学家像他一样在二十世纪物理学最重要的两个领域都做出了开创性的贡献.同学三: top8 成吉思汗

他曾经是一位叱咤风云、显赫一世的蒙古族英雄,他的业绩对于我国各民族的融合和现今版图的格局具有重要意义。

同学四:top7 居里夫人

她一生两度获诺贝尔奖。但是更令世人钦佩和崇仰的是她那伟大无私又谦虚质朴的高尚品格；她在科学探索中表现出的坚毅刻苦、锲而不舍的顽强精神。

同学五:top6 李白

他在中国人几乎没人不知道，因为他是站在盛唐诗坛高峰之巅的大诗人，子之文章，杰力人上,地辟天开，云蒸雨降,播产万物，玮丽瑰奇。在中国诗歌的发展史上有着重要的地位和深远的影响。堪称中国诗坛第一人。

同学六: top5

比尔盖茨

他是全球个人计算机软件的领先供应商－微软公司的创始人、前任董事长和首席执行官,盖茨的资产净值：564 亿美元。13岁就开始编写计算机程序，他的远见和洞察力一直是微软公司和软件业界成功的关键。

同学七:top4

武则天

她出生在唐初新贵显宦之家，显赫的权势，豪奢的生活，滋养了她无限量的权力欲。她是中华帝国唯一的女皇帝。杰出的女人，有绝顶的才能和超人的智慧，心狠手辣。在她再位间任用酷吏以强硬的手段统治她的王朝。

同学八:top3 拿破仑

他曾是法兰西帝国缔造者，卓越的军事家，野心勃勃的政治家。先后多次打垮了欧洲各个封建君主国组织的“反法同盟”，保卫了由法国资产阶级的胜利果实，并在欧、非、北美各战场上，确立了资本主义社会的立法规范，至今还发挥着重要作用

同学九top2

岳飞

他遵从母训，矢志报国。他和众多抗金英雄站在拯救国家，保卫中华民族的历史潮头，用鲜血和生命书写出“还我河山”的壮丽篇章。他的英雄业绩彪炳青史。他的不朽精神激励鼓舞着一代又一代中华儿女.同学十:top1

毛泽东

这是一份永远无法抹去的感情,这是一个永远无法忘怀的英名,毛泽东——一个伟大的名字,已经写进祖国的山河里铭刻在亿万人民心中.乙：总结

是呀，在幽幽的历史长河中，在灿烂文明的文化世界中，无数的英雄人物挥洒青春和热血，是他们创造了一个又一个的奇迹。在这里，我们也要感谢...感谢以上同学们给我们送来这样如诗入画的意境以及对伟人的了解。

第二环节

叙述一下你最喜爱的历史人物，讲讲他们的感人故事。

甲：同学们

在你们知识的宝库中一定也有许多有关于英雄人物的故事吧，那么接下来的时间里我们就一起来分享一下吧

同学一 ： 有一天，纪晓岚应诏进宫向乾隆皇帝禀报《四库全书》编写事宜。其间，二人谈及谜语。乾隆突然心血来潮，从金銮宝座上伸出一只脚，说道“纪晓岚，听说你善于编写谜语和猜谜语。我出一个谜，你能猜得出来吗？猜得出来，赏银十两，猜不出来，罚酒一杯。”纪晓岚说：“臣斗胆应猜，请万岁爷出题吧。”乾隆说：“就猜朕这只脚吧。打一个字。”打什么字呢？纪晓岚惊喜地说：“有了。不过臣得求万岁爷，恕我无罪。”乾隆说：“恕你无罪，放心大胆地猜吧！”纪晓岚说：“万岁爷的脚，谜底是什么？”接着说：“这个字是个蹄字。”站在一旁的和珅，急忙插言道：“纪晓岚你好大胆，万岁爷的脚，怎么可以同‘蹄’字相提并论！罪不可赦！”乾隆皇帝说：“你先听纪晓岚把话说完。”纪晓岚说：“脚者，足也。万岁爷者，皇帝也。蹄字是由足、帝二字组合而成的。故惟有万岁爷的脚，才堪称帝足矣。”回转身来向和珅说：“和大人之脚焉称帝足乎？”和珅说：“不敢、不敢。”

乾隆皇帝闻之哈哈大笑：“传旨，赏纪晓岚银十两。”

同学二

岳飞（1103-1141）

岳 飞 投 军 后，很 快 因 作 战 勇 敢 升 秉 义 郎，不 久 金 军 攻 破 开 封，俘 获 了 徽、钦 二 帝，北 宋 王 朝 灭 亡。次 年，赵 构 建 立 南 宋 王 朝，岳 飞 上 书 高 宗，要 求 收 复 失 地，被 革 职。不 久 随 东 京 留 守 宗 泽 守 卫 开 封，以 战 功 转 武 功 郎。宗 泽 死 后，从 继 任 东 京 留 守 杜 充 南 下。

建 炎 三 年(1129 年)，金 将 兀 术 率 金 军 渡 江 南 侵，岳 飞 移 军 广 德、宜 兴，坚 持 抵 抗，攻 击 金 军 后 防。次 年，岳 飞 在 牛 头 山 设 伏，大 破 金 将 兀 术，收 复 建 康(今 江 苏 南 京)，金 军 被 迫 北 撤。之 后，岳 飞 升 任 通 州 镇 抚 使，拥 有 人 马 万 余，建 立 起 一 支 纪 律 严 明、作 战 骁 勇 的 抗 金 劲 旅“岳 家 军”。

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第三环节

歌曲风云大比拼（每个小组派一个或者几个代表上来唱关于赞颂历史风流人物的歌曲）。

乙：感，美好生活，舞，万种风情，享，音乐魅力，听，动人旋律。享受娱乐无极限，感觉流行新时尚，没有界限的领域，完全自我的空间，看天下大事，说岁月人生，听高山流水，唱英雄战歌。甲：在这里你可以感受到扣人心旋一刹那和梦寐以求的一瞬间，时代在不断的发展，社会在不断的进步，让我们穿棱时空的隧道，架起与古人交流的桥梁。那么有没有人愿意和我们一起分享你的关于名人的音乐呢？

同学一：水调歌头—王菲

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

同学二：曹操—林俊杰

不是英雄 不读三国

若是英雄 怎么能不懂寂寞

独自走下长板坡，月光太温柔

曹操不罗嗦，一心要那荆州

用阴谋、阳谋、明说、暗夺，淡薄

东汉末年分三国，烽火连天不休

儿女情长没法执着，有谁来煮酒 尔虞我诈是三国，说不清对与错

纷纷扰扰千百年以后，一切又从头

独自走下长板坡，月光太温柔 曹操不罗嗦，一心要那荆州

用阴谋、阳谋、明说、暗夺，淡薄 东汉末年分三国，烽火连天不休

儿女情长，被乱世左右，有谁来煮酒

尔虞我诈是三国，说不清对与错

纷纷扰扰千百年以后，一切又从头

哦~~~独自走下长板坡，月光太温柔

曹操不罗嗦，一心要那荆州 用阴谋、阳谋、明说、暗夺，淡薄

东汉末年分三国，烽火连天不休

儿女情长，被乱世左右，有谁来煮酒

尔虞我诈是三国，说不清对与错

纷纷扰扰千百年以后，一切又从头

同学三：满江红—岳飞

怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。

第四环节

吟诵古代杰出人物留下的千古传诵的诗章。

乙：一夜高风凋碧树，凋不了青春不灭的火焰；满地余寒露凝香，凝不住你绝美的年华。甲：一句哈就百转千回，一个不经意的瞬间让人回味一生，这就是诗歌的魅力。诗歌是艺术的华彩，更是美的结晶，接下来就让我们一同感受是个带给我们的美好。

同学一：天净沙

秋思

枯藤老树昏鸦

小桥流水人家„„ 同学二：李白

行路难

其一

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。同学三：杜甫

春夜喜雨

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城„„

评价„„„„

结束语

甲：今天，我们以“语文活动”的方式展现青春的烂漫、抒发来自内心的喜悦。在各项校园活动中，同学们高扬智慧的风帆，有思想的翱翔，有感情的抒发，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬。

乙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”美丽的江南总是令我们魂牵梦绕,一想到它,总不免要想到那朦胧的小雨,婀娜的姑娘,这就是诗歌的魅力。而这一首首千古传诵的名篇，便是一个个千古风流人物所做。思想碰撞的火花与坚持不懈的努力，让他们在历史的长河中奕奕发光。

合：今天在这里让我们发现了不一样的自己，更听到了那么美妙的音乐，精彩的朗诵，以及同学们热情参与的声音。那是属于我们现场所有人共同的回忆，希望大家能够永远的记住.„„

—— 有一首诗这样写到“江南好,风景旧曾谙

那么把这二者结合起来会是什么样子呢?一定更加的别致优美吧!下面我们就一起来欣赏...给我们带来的——《雨巷》...感谢...给我们送来这样如诗入画的意境。诗歌不仅是美丽的，也是坚强的各位一定想知道，在我国最具代表性的早期朦胧诗是哪一首这首诗深深地影响了在那个动荡时代的青年人是的，它就是诗人食指的代表作《相信未来》由...朗诵，有请...生活是幸福的，生命有时侯更会成为一种永恒在这充满阳光，充满花香的季节里，一定有人向你讲述关于时间、关于青春、关于爱情的故事。请欣赏《四月的纪念》，由...朗诵甜蜜的故事总是钩起人们的回忆，让人浮想联翩。而在上个世纪末期，有一位诗人却用他的诗歌给幸福以注解，把人们带往明天。请欣赏诗歌《面朝大海，春暖花开》送走了海子，我们即赢来女诗人舒婷关于爱情的诠释——《致橡树》由...朗诵 请欣赏——是的 爱、不仅要爱他伟岸的身躯，更要爱他坚持的位置，足下的土地。可是在100年哪个腥风血雨的时代，我们几乎丧失了后者。一位诗人以他的满腔热忱向我们述说了那七个孩子的故事——请欣赏《七子之歌》而今，七个孩子已经相继回到了祖**亲的怀抱。我们却再也无法忘记那段伤痛的岁月。惟有以满腔的赤子之心慰藉、回报哺育我们的土地，请欣赏 诗歌朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》我们每个人都有一颗拳拳的爱国之心，我们更懂得今天的来之不易，是老一辈革命先烈用他们的鲜血和青春浇灌才换会我们的幸福生活，听吧~他们的声音在向我们召唤......《长征》历史不仅有荡气回肠，更有着它别具一格的韵味儿，中国的语言可谓丰富，瞧，林妹妹和那个能说会到的凤姐都已经来了....我们不能忘记历史，因为它流淌着中华民族几千年来奔腾不惜的血液，我们定会续写辉煌，因为我们知道自己肩上应该担负的重量。有一首诗歌到如今都深深影响着我，震撼着我，请欣赏《青春中国》感谢以上诸位为我们送上的精彩的朗诵、对白...今天，我们不仅重温了那一段段慷慨、悲壮的历史，更从诗歌中理解了青春、爱情、生命的意义。有理由相信，我们的未来会更加美好，我们的祖国会越来越富强。最后，再次衷心感谢各位朋友的光临，谢谢你们！本次诗歌朗诵会到此结束——要请人人点评那就再加上吧！也不知道是否还来得及

献丑了希望你好运!3

第四篇：《话说千古风流人物》教学设计

写作 口语交际 综合性学习

《话说千古风流人物》

一．活动目标：

1、通过讲述和评论风流人物及其业绩，练习口语表达能力，从而开阔视野、增长见识。

2、通过诗文朗诵，感受风流人物的情怀，激起对风流人物的景仰、渴慕之情。

3、树立正确的偶像观、英雄观，学会客观公正、全面辨证地评价人物。二．课前准备：

1、通过书报、网络等搜集伟人生平、经历、业绩，精选出十名伟人，着重展示伟人们求学创业的艰辛和他们坚韧不拔的努力。准备在课上交流。

2、搜集伟人的名篇名作，不理解的地方尽量自己查工具书解决。精选出五位伟人的作品，以备课上展示。

3、查找当地伟人的资料，历史上有记载的伟人及其主要事迹。

以上工作由各组长负责，领导、督促本组人员完成。

三、情境导入：

播放《三国演义》主题曲，用壮阔的画面和雄厚的音乐把学生思想引入特定的情境中。

在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数的风流人物。少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹„„他们的事迹载入了史册，被后人一代代传颂。如：苏轼《念奴娇 ·赤壁怀古》、毛泽东《沁园春·雪》，（多媒体展示内容）

学生表情朗读，感受风流人物的风采，,激发对于“话说千古风流人物”的兴趣和热情。

研讨：什么叫“风流人物”？学习本单元后，你积累了哪些风流人物？说说他们的事迹。学生讨论后教师明确：

“风流人物”指：（1）建功立业的人物（2）有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。

小结：风流人物虽然伴随着历史的泥沙沉积于记忆的河床，但他们在人们的心目中永远竖起一座座丰碑。这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。就让我们一起走近风流人物，来感受他们的风采吧。

四、活动过程：

以小组合作、组组合作为展示交流方式，充分调动全体学生的学习积极性，评价出优秀发言人、优秀辩论小组，加深学生对风流人物的全面认识理解。主要通过四大环节来展示：

1．风流人物知多少：

(1)你心目中的风流人物包括哪些人？（以小组为单位交流，整理归类）。

(2)展示让自己敬佩甚至崇拜的十位风流人物（以小组为单位推选出代言人，陈述本小组的意见，其他同学对自己小组的资料进行补充，从而开阔视野，增长见识。

提示：风流人物的涵盖面很广，不仅有伟人大家, 也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物，涉及到各行各业、不同时代等各个领域。

2、丰功伟绩美名扬：

这些风流人物的生命早已消逝，但他们的故事至今为人们传扬，他们的精神永放光芒。选一位你喜爱敬佩的历史人物，展示风流人物的风采。

展示角度：可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、家乡名人等不同方面任选，也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。

展示方式：各组自定，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、英雄事迹解说或演讲等等。其他同学互相补充。

特别强调：对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，教师不做粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，进一步提高他们对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。每小组展示3-4分钟。

3、评古论今话英雄

对于风流人物，他们的丰功伟绩、精神品质值得我们敬慕、赞扬和学习，但从历史发展的眼光看，也存在一定的局限性，因此，作为正在成长中的中学生，应当运用辩证唯物主义观点，多角度、多层面去评价，做到理解与批判的辩证统一。

其它小组如有不同意见，还可以补充或论争。时间每小组3—4分钟。活动方式：采取辩论会的形式，以小组为单位自由组合正方和反方，在讲台上展示，并评出优秀辩论小组。

4、豪情满怀吟华章：

每人选择自己最喜欢的一首诗文，声情并茂地进行朗诵，从中感受风流人物的情怀。五、十分钟练笔：

针对历史人物的事迹影响、精神形象和个体评价，以“风流人物”为话题作文，可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。也可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。自选角度，自拟题目。当堂点评鼓励

六、课堂小结：

不管是领袖，还是平民，不管是文臣，还是武将；不管是艺术家，还是商海巨子，只要他们是为了当时国家的进步事业做出了贡献，都是风流人物。我们要学习他们，以此激励自己前进，为了祖国的繁荣富强，从现在开始努力学习，争做未来的“风流人物”。

七、资料链接：

（一）、诗词积累：

1、《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）

大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。

2、《满江红》（岳飞）

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。

（二）风流人物故事

1、少年包拯学断案

包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。

2、匡衡凿壁偷光

西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。

3、屈原洞中苦读

这个故事讲述了，屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。

4、王羲之吃墨

被后人称为“书圣”的王羲之，小的时候是一个呆头呆脑的孩子，每天都带着自己心爱的小鹅悠悠逛逛。王羲之每天刻苦练字，却被老师卫夫人称作是死字，王羲之很是苦恼，在小鹅的启发下，王羲之在书房写成了金光灿灿的“之”字，但却误将馒头沾墨汁吃到了嘴里，留下了王羲之吃墨的故事。

5、车胤囊萤照读

车胤，字武子，晋代南平（今湖北省公安市）人，从小家里一贫如洗，但读书却非常用功，车胤囊萤照读的故事，在历史上被传为美谈，激励着后世一代又一代的读书人。囊萤照读到底是怎么回事呢？从我们要给大家讲的这个有趣的故事，你一定会明白。

6、司马光警枕励志

司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。

八、教学反思：

通过讲述和评论风流人物及其业绩，练习口语表达能力，从而开阔视野、增长见识。感受风流人物的情怀，激起对风流人物的景仰、渴慕之情。学会客观公正、全面辨证地评价人物。

第五篇：话说千古风流人物

话说千古风流人物（2课时）

【教学目标】 知识与技能：

1、通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；

2、通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力；

3、通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。过程与方法：

1、通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力；

2、通过“风流人物诗文朗诵”不断提高朗诵水平；

3、练习写作。

情感态度与价值观：

1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；

2、激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。【教学重点】

通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力也是这次活动的重点。

【教学难点】

学会客观、公正、全面、辨证地评价人物的方法。【教学准备】

1．时间安排：应及早给学生布置准备任务，不要在活动前几天才匆忙应付。2．知识和材料准备：教师本人应首先注意多搜集资料，涉猎相关的历史书籍，避免老生常谈。

3、将全班同学分成三组，各选出组长一名。

第一组同学通过书报、影视、网络等搜集伟人生平、经历、业绩等，组长根据组员的搜集，精选出十名伟人，将他们的资料做成PowerPoint演示文稿，有能力的同学也可制成Flash动画，着重展示伟人们求学、创业的艰辛和他们坚韧不拔的努力。组员配合组长完成制作课件的工作，每人将收集资料的过程及心得体会好好整理一下，准备在课上交流。

第二组同学通过网络、书刊等搜集伟人的名篇名作，不理解的地方尽量自己查工具书解决。组长在组员的搜集材料的基础上，精选出五位伟人的作品，（根据作品的篇幅，可以酌情增减人数）配上写作背景、注释等，制成PowerPoint演示文稿或Flash动画，以备课上展示。（制作课件时应有所侧重，主要能体现伟人思想或是主要经历的作品。）

第一组和第二组同学可以将搜集的材料互相参照一下，如果两个组搜集的材料是关于同一个人的，就由专人负责将搜集到的材料组合到一起，制作成的课件就是一个人从生平、经历到作品的完整展示。第三组同学主要查找当地伟人的资料。要求第三组同学利用这一次机会或是访问当地老人，或是采访相关领导，为同学们讲述故事，并借此查询本地其他历史上有记载的伟人及其主要事迹。

第四组为“评价组”（5—10人），负责评价工作有序、自主地开展。

以上工作由各组长负责，领导、督促本组人员完成。活动中遇到的困难，尽量自己想办法解决，也可以找老师帮助。另外，为使学生方便制作PowerPoint演示文稿或Flash动画，课代表和微机老师联系，安排一节课的时间到微机室去，请微机老师指导、帮助学生制作。

上述活动进行中，课代表在班级中调查各组的准备情况，将各组情况反馈给教师，协助教师制定好活动方案，编写发言稿。【教学方法】

学生分组完成，最后学生评价和老师评价提高认识，形成能力。【教学课时】

在课前搜集、整理信息的基础上，用一课时开展活动成果交流评议活动，用一课时写作。

【教学过程】

一、激趣

1、教师激趣： 通过本单元的学习，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……中华上下五千年，人才辈出，现在，让我们走进这一个个熟悉的身影。

2、学生激趣：朗诵苏轼《念奴娇 ·赤壁怀古》、毛泽东《沁园春·雪》等作品，激起学生对于“话说千古风流人物”的兴趣和热情。

二、活动的具体过程

1、教师宣布活动要求：上台展示成果的同学要举止得体、落落大方、口齿清楚，对于其他同学的提问礼貌回答，如果对提问的问题解决不了，应主动承认并请有能力的同学解决；台下听讲的同学要尊重发言的同学，在同学发言过程中保持安静，不随便打断同学发言，不乱起哄，有问题时应举手示意，得到允许后方可发言。

2、请第一组同学展示搜集成果，并请第一组其他同学交流自己在搜集材料过程中的感想、体会。

3、请第二组同学展示成果，解说自己搜集到的名篇名作，在展示作品时，其他同学关于作品有疑问或是不理解的地方可以提出，由第二组同学负责解答，第二组同学应着重讲解涉及伟人思想或主要经历的作品，对于伟人的爱国热情或是不同凡响之处要着重讲明。

4、请第三组同学展示成果，因为第三组同学走出了校门，因此在展示成果结束后请他们讲述一下搜集材料的过程（搜集的方法、采访的人物、遇到的困难及解决方法等，主要培养其他同学扫除畏难情绪，大胆走向社会。），并交流收集过程中的感想、体会，其他同学有疑问也可以提出。

5、全班同学展开大讨论，说说自己最欣赏或最崇拜的伟人，或者评价一下某位伟人的做法或思想，也可以谈谈自己在这次活动中的收获、感想等，小组内讨论后在班级内交流，不同看法可以同时提出。

在风流人物的筛选、讲述中，注意提醒学生：

一、人物的涵盖面要广，不仅有书上提到的政治家、军事家、文学家，也应该注意那些从事的事业难以产生“轰动效应”、但在人类历史上确有里程碑意义的人物，如科学家、使臣等等；不仅有伟人大家，也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，引导他们提高对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。

二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。

三、对历史人物的评价，坚持唯物史观，做到理解与批判的辩证统一。

三、活动评价总结

评价是整个活动的有机组成部分，应该体现学生的主体性。因此专门设一个“评价组”，负责评价工作有序、自主地开展。

1、学生自评、互评、组内评、全班评。

2、老师评价、总结这次活动。（评价同学表现、材料的搜集及制作情况、评价同学讨论后发言情况，有过于偏激的情况或观点，教师应给于正确引导。）

四、练习写作

老师布置作文，以“风流人物”为话题写一篇文章。

五、有关资料

1、诗词《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）

大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。

《满江红》（岳飞）

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。

2、风流人物故事──男人孟轲（刘江滨）两千年前，太史公司马迁读《孟子》，至梁惠王问“何以利吾国”，遂废书而叹。老先生所叹者，是以为利乃乱之始也。两千年后，我读《孟子》，也不禁废书而叹。我所叹者，是前贤亚圣孟子身上的那股咄咄逼人的英武之气和沛然淋漓的阳刚之气。人说：大哉孔子!我则想说：英哉孟子!天地间一伟丈夫，真男人也。

读《论语》与读《孟子》，感受迥然有别。前者循循善诱，吉光片羽，如雨露之养，时风之化，是典型的温柔敦厚的儒雅风范；而后者口若悬河，滔滔汩汩，其势不可当，“其锋不可犯”（苏洵），雄辩无碍，一泻千里。孔子更多的时候是教育自己的三千弟子，故心平气和，大言炎炎，诲人不倦，在人们眼里是一个“至圣先师”、蔼然仁者。孟子更多的是向不可一世的君王陈说自己的为政之道，故尔常常踔厉风发、意态亢昂，有时甚至带有火气，言辞犀利，显露出十足的刚直不阿、磊落恢弘的大思想家的个性，有一种睥睨王者的人格风范和精神气度。尽管在礼崩乐坏的春秋战国时代，诸侯为争霸天下，莫不纷纷采取功利主义的攻伐之术，以为孟子的“仁政”治国方略“迂远而阔于事情”，也即见效太慢而不肯采纳，但在孟子义正辞严的强大思想攻势下，不能不一时心悦诚服。而孟子并不为了让君王接受自己的政见而屈尊阿附，他无意于取媚讨欢，弄个一官半职干干。他不仅没有丝毫的奴颜媚骨，反而常常直刺君王的痛处，陷这些愚不可及的家伙们于尴尬难堪的境地，不得不“王顾左右而言他”。每读书至这样的段落，便情不自禁再三嗟叹：孟子孟子，何其智勇!孔老夫子曾批评他的学生子路过于勇，而他的嫡传弟子孟轲，其勇较之于子路则更胜一筹。儒家提倡温良恭俭让、仁义礼智信，不讲勇，但是，勇，实在该是男人的本色啊!不知怎么回事，一提起文人书生，就是一副文弱、寒酸、迂阔的窝囊相，让人“不足观”，不大瞧得起。然而，在文人老祖宗孟子身上能寻出半点窝囊的影子吗？他若知道后世文人把自身形象糟蹋成那种样子，肯定会怒发冲冠，大骂子孙不肖的。孟子实在是为后辈文人树立了刚直英武的楷模。男人的形象不只让剑客游侠武装专美，文人亦男人也。《孟子》中记载，一次，孟子要去朝见齐王，齐王正好派人对孟子说：“寡人本应去拜访你，但不巧感冒了，怕风吹，如果你能来朝，我可以接见你。”孟子一听这话，反而不想去了，于是回答说：“刚好我也病了，不能上朝见王。”第二天，孟子却到东郭大夫家吊丧。公孙丑说：“你昨天托辞有病，今天却去吊丧，这样不太好吧？”孟子理直气壮地说：“昨天病了，可今天好了，为什么不能去吊丧？”以臣子的身份公然与君王较劲，没有一身的正气、骨气、胆气是不行的。孟子曾引一位勇士的话说道：“彼，丈夫也；我，丈夫也；吾何畏彼哉？”用今天的话说，就是：都是男人，谁怕谁呀!又有一次，孟子离开齐国，在昼邑歇宿。一个人想替齐王挽留孟子，便大模大样端坐着跟孟子说话，孟子不理他，趴在几上装睡，那人很不高兴，孟子就坦率地教训他：对一个年长的老头子应该懂得礼数!在孟子看来，一些峨冠博带的君王，只不过是贪财、好色的草包蠢货，或者是率兽食人的独夫民贼，哪里值得老百姓仰望尊敬？!故天将降大任于斯人，“当今之世，舍我其谁也？”英雄气概，溢于言表。孔子制定的君君臣臣父父子子的纲常礼数，孟子并未昏愚地全盘接受，他提出：民为贵，君为轻。他遗世独立，傲岸宏达，凛然不可侵犯，完全不把一些平庸的君王放在眼里。

相对于孔子的“君子”学说，孟子给中国传统文化人格增添了一个意义深远的概念：大丈夫。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”丈夫者，男子汉也；大者，巍巍乎崇高也，“充实而有光辉之谓大”。一怒而天下惧并非真正的大丈夫，蛮勇斗狠、奸诈残忍、蝇营狗苟、见利忘义之徒更难望大丈夫项背。真正的大丈夫是光明磊落的人，是意志坚定的人，是富有仁德的人，是胸怀宽广的人。大丈夫人格的获得，孟子有一秘诀：善养浩然之气。何谓“浩然之气”？他说这种“气”“至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间”。这是一种崇高刚强的正气，一种不可势压利诱的骨气，一种超迈雄放的豪气，一种无所畏惧的勇气，一种宏毅坚定的志气。孟子这一特点，是他的精神导师孔子所不及的。宋代理学家朱熹说：“孟子有些英气。”近人林语堂说：“我们读孟子，可使顽夫廉，懦夫有立志。”

孟子尝云：穷则独善其身，达则兼济天下。这种苦心孤诣的教诲，一直使得后代文人们进退有据。不管身在魏阙，还是远处江湖，都不应失去了做人的立身根本，培养浩然正气。孟子身上那种有棱角、有个性的哲人风采、英俊气度、男人本色，成为一条汲之不尽的文化源泉，更行更远还生。