第一篇：《综合性学习--话说千古风流人物》教案
综合性学习《话说千古风流人物》
教学目标： 知识与能力：
1、通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；
2、通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力；
3、通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。
过程与方法：
1、通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力；
2、通过“风流人物诗文朗诵”不断提高朗诵水平；
3、练习写作。
情感态度与价值观：
1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；
2、激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。
【教学重点】
通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力也是这次活动的重点。【教学难点】
学会客观、公正、全面、辨证地评价人物的方法。教学过程】
一、激趣
1、通过本单元的学习，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。就让我们一起走进这堂课，来感受风流人物的风采吧!
研讨：什么叫“风流”？什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？
2、学生讨论后教师明确：
“风流人物”特点：（1）、建功立业的人物（2）、有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。
、多媒体出示题目，明确四大环节。
题目：《话说千古风流人物》
板块：
1、风流人物谁与争锋
2、丰功伟绩到处传扬
3、豪情满怀吟诵华章
4、风流人物在我心中
第一环节：展示英雄排行榜--数风流人物
让各小组把课前活动准备的十位英雄人物列举出来，并提示：
（1）你心目中的英雄都有哪几类？
（2）排在第一名的是谁，你为什么这样排列？（学生自由发言）
例如：我向大家介绍三国时期的诸葛亮，他是我国千年封建统治中最优秀的政治家，他才华横溢，深谋远虑，沉着果断，是位有眼光的军事家。他一生“收二川，排八阵，六出祁七擒，五太原前点三十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里边金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”功绩可谓不小，借东风，以少胜多；布八阵，拒曹于外；造木马，运输粮草；舌战群儒，百官得以无言；智激周瑜，江山得以保全„„他那潇洒的英姿，早已刻在我心中
第二环节：领略人物真风采--说风流人物
引导各组同学依照本组选定的角度范围的风流人物进行“展示”（每组任选一个角度，组内同学互相补充）。可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等不同方面任选，也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。展示方式由各组自定，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、做访谈汇报、英雄事迹解说或演讲等等。在此过程中，教师指导学生学会倾听，点拨其它小组学生听后发表个人见解。
在风流人物的筛选、讲述中，教师应注意提醒学生：
一、人物的涵盖面要广，不仅有伟人大家, 也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，教师不做粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，进一步提高他们对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。
二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。每小组展示3-4分钟。走进星光深处
群星闪耀，光芒四射，但他们究竟散发着怎样的光芒呢？你所欣赏和喜欢的这个历史人物哪一点让你推崇呢？请你带我们走进星光深处，去探询星座迷人的魅力。例：我喜欢李白，他性格傲岸，粪土王侯，蔑视权贵，鞭挞黑暗；他同情人民，讴歌正义；他愤世嫉俗，遗世独立；放情山水，描绘壮丽；“一生好人名山游”；他诗风雄奇豪放，语言清新自然，手法大胆奇特，色彩瑰丽绚烂，感情热烈奔放，不愧为一代诗仙。
学生衍射到：陶渊明、李清照、屈原„„ 第三环节：豪情满怀吟诵华章
古代许多杰出的人物都留下了千古传诵的诗章，选出自己喜欢的诗歌，声情并茂地进行朗读，感受风流人物的情怀。
第四环节：落笔千言写英雄--写风流人物
指导学生针对历史人物的事迹影响、精神形象和及个体心灵对话、评价作进一步整理，用精美语言编织写成短文，在班上发言。拟写短文的要求如下：
1、可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。
2、可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。
3、可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。
4、如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，说什么。要求：内容充实，写出自己的真情实感。
另外，鼓励学生寻找其他新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神。写作时间：10分钟。
三、评价总结
由评价组宣读综合评价的结果，做这次活动的综述报告。教师可以在学生发言结束后发表个人看法以作引导。
四、教师结语
我们在本次学习中，思想得到了一次洗礼，我们深深地意识到：不管是领袖，还是平民，不管是文臣，还是武将；不管是艺术家，还是商海巨子，只要他们是为了当时国家的进步事业做出了贡献，都是风流人物。我们要学习他们，以此激励自己前进，为了祖国的繁荣富强，也做出应有的贡献。“数风流人物，还看今朝！”“攀巨人铁肩，育完美人格”让我们从现在开始努力学习，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”作为我们奋斗的宗旨，为把祖国的明天建设地更加繁荣，争做未来的“风流人物”！
第二篇：综合性学习——话说千古风流人物
麻城市黄土岗中学九年级上学期语文“两改六落实”导学案
第六单元综合性学习——话说千古风流人物
（设计者：马娟审定者：年月）活动目标：
1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；
激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培养理想主义信念和远大目标。
2、学会搜集资料，筛选、整理材料，并能讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识。
3、积累风流人物诗文，通过朗诵和练笔，不断提高口语表达能力和写作能力。活动准备：
一、风流人物谁与争锋
许多人都有自己心中的偶像：或侠肝义胆的英雄，或聪明过人的智者，或才华横溢的文人„„想一想，有哪些人物让你敬佩？
1、十大风流人物排行榜
第一位第二位第三位第四位第五位第六位第七位第八位第九位第十位
2、说说你为什么这样排行？
3、选出两三个在榜人物，给他们每人配一段一二百字的简介。
人物：
简介：
人物：
简介：
二、丰功伟绩到处扬
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他
们的故事至今传扬，他们的精神永放光芒。
1、选出一两位你喜爱敬佩的历史人物，讲讲他们生动感人的故事。
2、总结一下这些人物身上有哪些品质最值得你学习。
三、豪情满怀吟诵华章
古代许多杰出人物都留下了千古传诵的诗章：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数热血青年；“老骥伏枥，志在千里”让多少老年人焕发青春；“怒发冲冠凭栏处”使人顿生杀敌报国之情„„
搜集并记录下风流人物的诗文，并表情朗读，有条件的同学可以在家做好配音朗读的录音。
四、写作训练：
以“风流人物”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇作文。不少于500字。
五、范文欣赏：
逆境中显风流
踏上红色的旅程，我听到了咆哮的土地上高亢激越的洪波曲，看到了黄河冰封图上东北抗日四连长悲壮的故事。乱世出英雄，逆境显风流。为改变为奴隶的母亲的命运，柔石在极其恶劣的环境中坚持创作；面对雪山草地，红军队伍凭着坚定的信念，用双脚为历史谱写了
光辉的一页。二十八年的红色旅程上，发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了无数的风流人物。
历史的风云已经过去，和平岁月中困难、挫折也是不可避免的。我们每一个人都应该做好直面一切艰难困苦的准备，用自己的行动迎接明天的太阳。
朋友，当你面对失败的时候，不要灰心，不要气馁，请振奋起来吧，要相信，成功的花儿不久将要绽放。当你发现岁月蹉跎，时光虚度的时候，请不要懊丧，因为“时间对于谁都是奔着走的。” 当你与别人因小事发生冲突的时候，请你想一想“友谊是一种和谐的平等”。当你被别人误解的时候，请不要只顾埋怨对方，孔子说：“人不知而不愠，不亦君子乎？”如果你因某种原因而辍学，请不要放弃自己的理想，要知道条条大路通罗马，只要有恒心，有毅力，就一定能沐浴理想的春风和朝阳。如果你为听不懂课而烦躁，请你镇静下来“以心静创心智”，要知道“书读百遍，其义自见。”你更不要认为自己无能，因为拿破仑曾经说过“默认自己无能，无疑是给失败制造机会。”如果你报怨自己生活缺少乐趣，你就刻苦创造吧，人们不是常说“梅花香自苦寒来”吗？如果你为自己不够聪明而苦恼，要知道“聪明出于勤奋”，笨鸟先飞终究会落林的。求学的道路上困难总是有的，但只要你“为之”，“难者亦易矣”。“科学有险阻，苦战能过关。”只要我们真正做个“有心人”，就没有克服不了的困难。
张海迪姐姐不就是在与病魔的搏斗中，为人类文明做出贡献的吗？史铁生先生不正是在瘫痪的绝望中用心灵去感悟地坛、谱写青春的吗？杨绿野姐姐虽然自幼失聪，但是她为了理想坚持不懈，不也用坚定的毅力改变了自己的命运吗？他们不都是和平岁月中涌现出来的风流人物吗？他们的事迹，同样感人至深，同样值得我们去学习。
朋友们，“数风流人物，还看今朝。”让我们一起在时代的浪潮中，驾起理想的风帆，长风破浪，勇往直前！
简评：小作者对于生活的态度毋庸置疑是要肯定的，她在文中提到的勇气、坚持、惜时、坚强以及努力正是当今社会大环境下人们普遍缺乏的品格。
另外，小作者在文章中举出了大量的例子，为自己的观点给出了强有力的理论依据，我在读完此文以后，也不免随着文中的句子感叹起来：“数风流人物，还看今朝。”
但首段与文章后面的内容略有些脱节。
第三篇：话说千古风流人物综合性学习活动
主持人稿子
甲：尊敬的各位老师
乙：亲爱的各位同学;
合：大家好!甲：我是九年级（4）班的„„
乙：我是„„
甲：一夜高风凋碧树，凋不了青春不灭的火焰；满地余寒松露凝香，凝不住你绝美的年华。
乙：享受语文无极限，感觉流行新时尚，没有界限的领域，完全自我的空间，看天下大事，说古今名 人，听高山流水，唱英雄战歌。
甲：没有风的秋，雁去长空；没有飞雪的冬，乍暖还寒。
乙：没有同学们热情的参与和激情的诉说，那么所有的一切将形同虚设。
合：在缤纷的焰火和欢快的节奏中，九年级（4）班语文“综合性实践活动——话说千古风流人物”向我们走来。
甲：说到风流。同学们，请问风流是什么？
（1、有功绩而又有文采的，英俊杰出的：如：数风流人物，还看今朝。）乙：还有没有不同的见解？
（2、有才学而不拘礼法；如：风流才子。）
第一环节：列举自己最崇拜的风流人物
甲：同学们，请问大家最崇拜的风流人物是谁？并说明理由 乙：有请„„（同学12345^^^^^^^^^）发言完了以后，甲：我们也对千古风流人物排行进行了简要调查，现将调查结果简要向同学们介绍一下：
找十位同学朗读
同学一：top10：曹操
他是三国时魏国的真正创业者,一代奸雄,他以权谋,奸诈,残暴闻名,同时他也是卓有成就的军事家,政治家,文学家.此外,其书法,音乐,围棋技艺亦接近国手的水平.同学二:top9 爱因斯坦
他的意义不只在于他是一位伟大的物理学家,更在于他是一个曾经生活过、爱过、思考过、获得过思想的乐趣的人。他一生求索,寻找，本世纪没有哪一位物理学家像他一样在二十世纪物理学最重要的两个领域都做出了开创性的贡献.同学三: top8 成吉思汗
他曾经是一位叱咤风云、显赫一世的蒙古族英雄,他的业绩对于我国各民族的融合和现今版图的格局具有重要意义。
同学四:top7 居里夫人
她一生两度获诺贝尔奖。但是更令世人钦佩和崇仰的是她那伟大无私又谦虚质朴的高尚品格；她在科学探索中表现出的坚毅刻苦、锲而不舍的顽强精神。
同学五:top6 李白
他在中国人几乎没人不知道，因为他是站在盛唐诗坛高峰之巅的大诗人，子之文章，杰力人上,地辟天开，云蒸雨降,播产万物，玮丽瑰奇。在中国诗歌的发展史上有着重要的地位和深远的影响。堪称中国诗坛第一人。
同学六: top5
比尔盖茨
他是全球个人计算机软件的领先供应商－微软公司的创始人、前任董事长和首席执行官,盖茨的资产净值：564 亿美元。13岁就开始编写计算机程序，他的远见和洞察力一直是微软公司和软件业界成功的关键。
同学七:top4
武则天
她出生在唐初新贵显宦之家，显赫的权势，豪奢的生活，滋养了她无限量的权力欲。她是中华帝国唯一的女皇帝。杰出的女人，有绝顶的才能和超人的智慧，心狠手辣。在她再位间任用酷吏以强硬的手段统治她的王朝。
同学八:top3 拿破仑
他曾是法兰西帝国缔造者，卓越的军事家，野心勃勃的政治家。先后多次打垮了欧洲各个封建君主国组织的“反法同盟”，保卫了由法国资产阶级的胜利果实，并在欧、非、北美各战场上，确立了资本主义社会的立法规范，至今还发挥着重要作用
同学九top2
岳飞
他遵从母训，矢志报国。他和众多抗金英雄站在拯救国家，保卫中华民族的历史潮头，用鲜血和生命书写出“还我河山”的壮丽篇章。他的英雄业绩彪炳青史。他的不朽精神激励鼓舞着一代又一代中华儿女.同学十:top1
毛泽东
这是一份永远无法抹去的感情,这是一个永远无法忘怀的英名,毛泽东——一个伟大的名字,已经写进祖国的山河里铭刻在亿万人民心中.乙：总结
是呀，在幽幽的历史长河中，在灿烂文明的文化世界中，无数的英雄人物挥洒青春和热血，是他们创造了一个又一个的奇迹。在这里，我们也要感谢...感谢以上同学们给我们送来这样如诗入画的意境以及对伟人的了解。
第二环节
叙述一下你最喜爱的历史人物，讲讲他们的感人故事。
甲：同学们
在你们知识的宝库中一定也有许多有关于英雄人物的故事吧，那么接下来的时间里我们就一起来分享一下吧
同学一 ： 有一天，纪晓岚应诏进宫向乾隆皇帝禀报《四库全书》编写事宜。其间，二人谈及谜语。乾隆突然心血来潮，从金銮宝座上伸出一只脚，说道“纪晓岚，听说你善于编写谜语和猜谜语。我出一个谜，你能猜得出来吗？猜得出来，赏银十两，猜不出来，罚酒一杯。”纪晓岚说：“臣斗胆应猜，请万岁爷出题吧。”乾隆说：“就猜朕这只脚吧。打一个字。”打什么字呢？纪晓岚惊喜地说：“有了。不过臣得求万岁爷，恕我无罪。”乾隆说：“恕你无罪，放心大胆地猜吧！”纪晓岚说：“万岁爷的脚，谜底是什么？”接着说：“这个字是个蹄字。”站在一旁的和珅，急忙插言道：“纪晓岚你好大胆，万岁爷的脚，怎么可以同‘蹄’字相提并论！罪不可赦！”乾隆皇帝说：“你先听纪晓岚把话说完。”纪晓岚说：“脚者，足也。万岁爷者，皇帝也。蹄字是由足、帝二字组合而成的。故惟有万岁爷的脚，才堪称帝足矣。”回转身来向和珅说：“和大人之脚焉称帝足乎？”和珅说：“不敢、不敢。”
乾隆皇帝闻之哈哈大笑：“传旨，赏纪晓岚银十两。”
同学二
岳飞（1103-1141）
岳 飞 投 军 后，很 快 因 作 战 勇 敢 升 秉 义 郎，不 久 金 军 攻 破 开 封，俘 获 了 徽、钦 二 帝，北 宋 王 朝 灭 亡。次 年，赵 构 建 立 南 宋 王 朝，岳 飞 上 书 高 宗，要 求 收 复 失 地，被 革 职。不 久 随 东 京 留 守 宗 泽 守 卫 开 封，以 战 功 转 武 功 郎。宗 泽 死 后，从 继 任 东 京 留 守 杜 充 南 下。
建 炎 三 年(1129 年)，金 将 兀 术 率 金 军 渡 江 南 侵，岳 飞 移 军 广 德、宜 兴，坚 持 抵 抗，攻 击 金 军 后 防。次 年，岳 飞 在 牛 头 山 设 伏，大 破 金 将 兀 术，收 复 建 康(今 江 苏 南 京)，金 军 被 迫 北 撤。之 后，岳 飞 升 任 通 州 镇 抚 使，拥 有 人 马 万 余，建 立 起 一 支 纪 律 严 明、作 战 骁 勇 的 抗 金 劲 旅“岳 家 军”。
„„„„„„„„„„„„„„
第三环节
歌曲风云大比拼（每个小组派一个或者几个代表上来唱关于赞颂历史风流人物的歌曲）。
乙：感，美好生活，舞，万种风情，享，音乐魅力，听，动人旋律。享受娱乐无极限，感觉流行新时尚，没有界限的领域，完全自我的空间，看天下大事，说岁月人生，听高山流水，唱英雄战歌。甲：在这里你可以感受到扣人心旋一刹那和梦寐以求的一瞬间，时代在不断的发展，社会在不断的进步，让我们穿棱时空的隧道，架起与古人交流的桥梁。那么有没有人愿意和我们一起分享你的关于名人的音乐呢？
同学一：水调歌头—王菲
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
同学二：曹操—林俊杰
不是英雄 不读三国
若是英雄 怎么能不懂寂寞
独自走下长板坡，月光太温柔
曹操不罗嗦，一心要那荆州
用阴谋、阳谋、明说、暗夺，淡薄
东汉末年分三国，烽火连天不休
儿女情长没法执着，有谁来煮酒 尔虞我诈是三国，说不清对与错
纷纷扰扰千百年以后，一切又从头
独自走下长板坡，月光太温柔 曹操不罗嗦，一心要那荆州
用阴谋、阳谋、明说、暗夺，淡薄 东汉末年分三国，烽火连天不休
儿女情长，被乱世左右，有谁来煮酒
尔虞我诈是三国，说不清对与错
纷纷扰扰千百年以后，一切又从头
哦~~~独自走下长板坡，月光太温柔
曹操不罗嗦，一心要那荆州 用阴谋、阳谋、明说、暗夺，淡薄
东汉末年分三国，烽火连天不休
儿女情长，被乱世左右，有谁来煮酒
尔虞我诈是三国，说不清对与错
纷纷扰扰千百年以后，一切又从头
同学三：满江红—岳飞
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。
第四环节
吟诵古代杰出人物留下的千古传诵的诗章。
乙：一夜高风凋碧树，凋不了青春不灭的火焰；满地余寒露凝香，凝不住你绝美的年华。甲：一句哈就百转千回，一个不经意的瞬间让人回味一生，这就是诗歌的魅力。诗歌是艺术的华彩，更是美的结晶，接下来就让我们一同感受是个带给我们的美好。
同学一：天净沙
秋思
枯藤老树昏鸦
小桥流水人家„„ 同学二：李白
行路难
其一
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。同学三：杜甫
春夜喜雨
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城„„
评价„„„„
结束语
甲：今天，我们以“语文活动”的方式展现青春的烂漫、抒发来自内心的喜悦。在各项校园活动中，同学们高扬智慧的风帆，有思想的翱翔，有感情的抒发，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬。
乙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”美丽的江南总是令我们魂牵梦绕,一想到它,总不免要想到那朦胧的小雨,婀娜的姑娘,这就是诗歌的魅力。而这一首首千古传诵的名篇，便是一个个千古风流人物所做。思想碰撞的火花与坚持不懈的努力，让他们在历史的长河中奕奕发光。
合：今天在这里让我们发现了不一样的自己，更听到了那么美妙的音乐，精彩的朗诵，以及同学们热情参与的声音。那是属于我们现场所有人共同的回忆，希望大家能够永远的记住.„„
—— 有一首诗这样写到“江南好,风景旧曾谙
那么把这二者结合起来会是什么样子呢?一定更加的别致优美吧!下面我们就一起来欣赏...给我们带来的——《雨巷》...感谢...给我们送来这样如诗入画的意境。诗歌不仅是美丽的，也是坚强的各位一定想知道，在我国最具代表性的早期朦胧诗是哪一首这首诗深深地影响了在那个动荡时代的青年人是的，它就是诗人食指的代表作《相信未来》由...朗诵，有请...生活是幸福的，生命有时侯更会成为一种永恒在这充满阳光，充满花香的季节里，一定有人向你讲述关于时间、关于青春、关于爱情的故事。请欣赏《四月的纪念》，由...朗诵甜蜜的故事总是钩起人们的回忆，让人浮想联翩。而在上个世纪末期，有一位诗人却用他的诗歌给幸福以注解，把人们带往明天。请欣赏诗歌《面朝大海，春暖花开》送走了海子，我们即赢来女诗人舒婷关于爱情的诠释——《致橡树》由...朗诵 请欣赏——是的 爱、不仅要爱他伟岸的身躯，更要爱他坚持的位置，足下的土地。可是在100年哪个腥风血雨的时代，我们几乎丧失了后者。一位诗人以他的满腔热忱向我们述说了那七个孩子的故事——请欣赏《七子之歌》而今，七个孩子已经相继回到了祖**亲的怀抱。我们却再也无法忘记那段伤痛的岁月。惟有以满腔的赤子之心慰藉、回报哺育我们的土地，请欣赏 诗歌朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》我们每个人都有一颗拳拳的爱国之心，我们更懂得今天的来之不易，是老一辈革命先烈用他们的鲜血和青春浇灌才换会我们的幸福生活，听吧~他们的声音在向我们召唤......《长征》历史不仅有荡气回肠，更有着它别具一格的韵味儿，中国的语言可谓丰富，瞧，林妹妹和那个能说会到的凤姐都已经来了....我们不能忘记历史，因为它流淌着中华民族几千年来奔腾不惜的血液，我们定会续写辉煌，因为我们知道自己肩上应该担负的重量。有一首诗歌到如今都深深影响着我，震撼着我，请欣赏《青春中国》感谢以上诸位为我们送上的精彩的朗诵、对白...今天，我们不仅重温了那一段段慷慨、悲壮的历史，更从诗歌中理解了青春、爱情、生命的意义。有理由相信，我们的未来会更加美好，我们的祖国会越来越富强。最后，再次衷心感谢各位朋友的光临，谢谢你们！本次诗歌朗诵会到此结束——要请人人点评那就再加上吧！也不知道是否还来得及
献丑了希望你好运!3
第四篇：话说千古风流人物教案
《话说千古风流人物》教案
河北远洋希望学校
景玉姣
【活动目标】
1．通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力。2．通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；锻炼思维能力。3．激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。【重点难点】
重点：通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚忍不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力。
难点：学生自主、合作、探究学习方式的深化和发展。【教学理念】
“教师为主导，学生为主体，活动为主线” 主体思维法、小组讨论法及综合练习法，并注重了学生自我评价方式的运用。
【教学过程】
一、音画结合情境导入
看三国演义图片剧照，倾听《三国演义》主题曲，用壮阔的画面和雄厚的音乐把学生思想引入特定的情境中。
师导语：通过本单元的学习，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。就让我们一起走进这堂课，来感受风流人物的风采吧!
学生集体朗诵北宋大文豪苏东坡的诗词和毛泽东的诗词（多媒体投影显示）。
研讨：什么叫“风流”？什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？
学生讨论后教师明确：
“风流人物”特点：（1）、建功立业的人物（2）、有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。
二、多媒体出示题目，明确四大环节。
题目：《话说千古风流人物》
板块：
1、数风流人物
2、说风流人物
3、评风流人物
4、写风流人物
第一环节：展示英雄排行榜——数风流人物
让各小组把课前活动准备的十位英雄人物列举出来，并提示：
（1）你心目中的英雄都有哪几类？
（2）排在第一名的是谁，你为什么这样排列？（学生自由发言）
第二环节：领略人物真风采——说风流人物
引导各组同学依照本组选定的角度范围的风流人物进行“展示”（每组任选一个角度，组内同学互相补充）。可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等不同方面任选，也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。展示方式由各组自定，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、做访谈汇报、英雄事迹解说或演讲等等。在此过程中，教师指导学生学会倾听，点拨其它小组学生听后发表个人见解。
在风流人物的筛选、讲述中，教师应注意提醒学生：
一、人物的涵盖面要广，不仅有伟人大家, 也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，教师不做粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，进一步提高他们对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。
二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。每小组展示3-4分钟。
第三环节：评古论今话英雄——评风流人物
引导各小组选出一位典型的风流人物进行评价，并指导学生评价人物运用辩证唯物主义观点，用发展的眼光，多角度、多层面去评价，做到理解与批判的辩证统一。其它小组如有不同意见，还可以补充或论争。时间每小组3—4分钟。
第四环节：落笔千言写英雄——写风流人物
指导学生针对历史人物的事迹影响、精神形象和及个体心灵对话、评价作进一步整理，用精美语言编织写成短文，在班上发言。拟写短文的要求如下：
1、可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。
2、可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。
3、可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。
4、如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，说什么。要求：内容充实，写出自己的真情实感。
另外，鼓励学生寻找其他新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神。写作时间：10分钟。
三、评价总结
由评价组宣读综合评价的结果，做这次活动的综述报告。教师可以在学生发言结束后发表个人看法以作引导。
四、教师结语
我们知道：不管是领袖，还是平民，不管是文臣，还是武将；不管是艺术家，还是商海巨子，只要他们是为了当时国家的进步事业做出了贡献，都是风流人物。我们要学习他们，以此激励自己前进，为了祖国的繁荣富强，也做出应有的贡献。“数风流人物，还看今朝！”“攀巨人铁肩，育完美人格”让我们从现在开始努力学习，争做未来的“风流人物”！
五、课后作业
1、根据搜集整理的信息，扩写成600字以上的作文，题目自拟。
2、把本组整理的名人信息，分类编写成名人档案集。小组评比。
课后反思：
《好读书 读好书》
河北远洋希望学校
景玉姣
【活动目标】
1、通过活动，培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，能学习名人刻苦读书，会选择优秀书籍，懂得一定的读书方法，在阅读中实现“求知”的愿望。
2、通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富 学生的精神世界。
3、通过活动，增长学生才干，提高学生搜集积累资料的能力、口语交际能 力及写作能力。
【教学安排】
学生利用一周的课外时间搜集资料，作好活动准备。
课内活动时间一课时，设计了三个主题：好读书、读好书、读书好。课后作业以练笔为主：以“读书”为话题，写一篇作文。
【教学流程 】
图片导入新课——好读书 读好书 读书好
（我们今天要进行的是综合性学习。首先要请同学们观赏几幅图片，想想：你认识它们吗？——巍峨的长城、雄伟的布达拉宫、神秘的埃及金字塔、美伦美奂的雪莉歌剧院、钢铁巨人埃菲尔铁塔„„这些名胜古迹、著名人物，跟我们距离了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了一见如故的老朋友，你们说这是为什么？你是通过什么渠道认识了解它们的？
是的，书，是我们的良师益友；读书，就是心灵的远游，它能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，而知天下事”。今天，我们就请来了这位尊贵的客人做我们活动的主角。围绕它，我们设立了三个主题的活动：好读书 读好书、读书好。下面我们首先要进行的是第一个主题：好读书——学名人手不释卷）
二、教学过程：
一、成立合作小组
1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。给出例子，回答学生的质疑。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数：4～6人
（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。3.调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。（学生可参照第五单元调查报告写作方法的介绍）
二、教学步骤
（一）课外合作学习部分 活动一：名人与读书
1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。
2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。
3.组织一次组内的“名人读书故事会”。
九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...活动二：读书大家谈
讨论话题包括：怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？如何看待网上阅读？（也可由学生自行设计其感兴趣的话题）
1.由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。2.学生参与活动的步骤是：
（1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书籍的选择）。（2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。
（3）认真听取同样的意见、观点。
3.在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。
（这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得）活动三：与书籍结伴而行
读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利于产生共同的话题）听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。
写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），重视学生独特感受和真切体验的表达，同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。建立相对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。
（二）课堂活动部分
导入：Flash音乐画面──在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言：
我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。
──刘白羽
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
──高尔基
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
──莎士比亚
读不同的书可以有不同的收获： 1.开卷有益；2.有益之书“多读”“广泛读”。引用培根的《谈读书》中名言：照应此主题──喜好读书，读有益之书。
板块一：名人与读书
1.各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。2.听故事、说感受。（有可能的话，放录音、看录像；听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法）
3.全班活动，每组选派一名学生在班内交流，完后，请其他组学生谈听后感。形成班级的合作学习氛围。（学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的 体会）
板块二：读书大家谈
1.各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何看待网上阅读？”等问题的看法（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。
2.同学们向被邀请的教师或作家、计算机行业人员等，进行现场的访谈和咨询，请他们谈对以上问题的看法。
板块三：我们怎样读书
1.小组读书情况的调查报告。
2.读书的故事（学生作文展示）。
3.好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。
4.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。
小结：
小组活动小结：（同学的自评或互评）商讨如何进一步完善、展示学生成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
教师小结：
注重学生在活动过程中的参与度。
注重学生在活动过程中合作学习能力的提高。
注重学生在活动过程中创新精神的培养（有无创新措施）。注重学生在活动过程中形成长期、相对固定的读书机制。
第五篇：话说千古风流人物教案
话说千古风流人物
1． 请你为这次活动设计一条宣传标语或主题语。
2． 按下面的要求策划一个班级活动方案。
活动主题：
活动目的：
活动形式：
3． 如果班上要举行风流人物诗文朗诵赛，请你设计活动步骤（至少三条）
4． 学校要求办一期以“话说千古风流人物”为主题的黑板报，请为这次板报写三个栏目。
5． 参加了这次活动，你从这些风流人物的身上学到了哪些品质？
6． 你认为要要想成为真正的风流人物，该具备哪些品质？
7． 请写出你心目中的风流人物，并说说他的“风流”之处，且对你有何影响？
8． 在历史的长河中，曾经出现过无数风流人物。在语文教材中出现过的就有不少，如：孔 子、孟子、诸葛亮、刘备、曹操、辛弃疾、李白、范仲淹、曹雪芹、陈涉„„现在请你协助出一期以“话说千古风流人物”为主题的黑板报，相信你一定表现很出色。
A、黑板报共有三个板块，请依照已拟好的栏目再拟出第三版栏目。要求结构、字数都相同。
第一版：品读古名人名言
第二版；评述古名人功过 第三版：
B、第一版中是对名人名言的品读鉴赏，请选取某一古名人的一句名言，加以品味，并写上简单的批注。
[示例]名言：勿以善小而不为，勿以恶小而为之（刘备）批注：劝诫世人不能忽视细小的事情，语重心长。名言：
批注：
C、第三版是对古名人得失的评价，请你以“我眼中的 ”为题，写一段评论性的话，在黑板报上刊出。要求有观点有分析，不超过80个字。
9、、请为“话说古今风流人物”的主题班会写一段开场白。
10、题目：苏轼在《念奴娇•赤壁怀古》中写到：“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。”请写出你心目中的风流人物，并说说他的“风流”之处，且对你有何影响？
人物姓名：
“风流”之处：
对你的影响：
11、在这次“话说千古风流人物”的综合性学习活动，你参与到这次活动之中，也一定学到了不少的东西。
（1）简单说说你们的活动过程：（至少四个以上）
（2）如果你来主持本次活动，你会采取哪几种形式来开展活动：（说出三种以上）
12、襄樊乃物华天宝，人杰地灵，人才辈出。请你向大家介绍一位襄樊籍的文化名人。
13、请用充满激情的文字结束此次活动。
《话说千古风流人物》参考答案：
1． 数风流人物还看今朝
说千古风流人物
作当代民族脊梁 说风流人物 作未来栋梁
2． 活动主题：走进风流人物的世界，感受其人格魅力
活动目的：学习风流人物的品质，培养文学素养，提高文化品味
活动形式：讲风流人物的故事、简介风流人物、谈学风流人物的启示、吟风流人物的作品、办黑板报、进行演讲比赛、举行专题讲座
3． 主持人讲话，宣布比赛规则——参赛选手进行朗诵比赛——宣布比赛结果——主持人致结束语
4． 故事角 诗歌展 励志版
5． 例：我从屈原身上学到了热爱国家和人民，忠于理想，坚贞不屈的品格。我从范仲淹身上学到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
6． 有功绩有文采，英俊杰出，为救国不屈斗争，为强国不断努力，为科学孜孜以求，为正义不遗余力。有理想有抱负，敢于奋斗，勇于追求„„
7． 例：岳飞
“风流”之处：他在《满江红》中写到“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”他的本领令敌胆丧，他的精忠报国为人所敬仰。
影响：“莫等闲白了少年头，空悲切。”我也要像他寻样趁着青春年少多学些知识，多学点本领，将来为祖国、为人类多作贡献，到时候也能说“数风流人物，还看今朝”。8． A讲述古名人故事
B名言：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 批注：远大的抱负，令人敬佩。
C我眼中的诸葛亮，他是智慧的化身，为蜀汉鞠躬尽瘁，死而后已，但他也不是一个完人，他不注重对人才的培养，导致蜀汉后继无人。
9、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。在历史的星空里，无数才子英雄，犹如一颗颗
璀璨的星星，放射出夺目的光芒，照亮了人类历史前进的道路。他们或血战沙场，忠勇丹青；或诗词歌赋，谈笑风生；更有伟人说，风流人物者，还看今朝。那么今天，就让我们来说一说古今的风流人物，重温他们带给我们的巨大影响和辉煌成就！
10、人物姓名：岳飞
“风流”之处：他在《满江红》中写到“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”他的本领令敌胆丧，他的精忠报国为人所敬仰。
对你的影响：“莫等闲白了少年头，空悲切。”我也要像他那样趁青春年少多学些知识，多学点本领，将来为祖国、为人类多作贡献，到时候也能说“数风流人物，还看今朝”。
11、（1）确定活动主题、搜集整理资料、交流展示、总结反思
（2）①崇拜的几位风流人物简介 ②历史人物的丰功伟绩 ③古代风流人物诗文朗诵会
12、备选历史人物：伍子胥、诸葛亮、王粲、米芾、孟浩然、皮日休、王聪儿、单懋谦、黄火青等
13、千古风流人物数不胜数，历史的烟云随着时光的流逝而渐渐散去。但那无数经典的瞬间，传奇的故事，伟大的英雄却留在我们心中，勾起波澜，令人感慨，引起我们无限的遐想，从而使我们找到前进的动力。只要你是个有理想、有报负、敢于奋斗、勇于追求的人，那么你就能成为“风流”人物
点击咨询 