第一篇：施工所参照的规范及标准
施工所参照的规范及标准：
《工程测量规范》GB50026-2007
《高层建筑混凝土结构技术规程》JGJ3-2002
《建筑地面设计规范》GB50037-96
《普通混凝土力学性能试验方法标准》GB/T50081-2002 《混凝土强度检验评定标准》GB/T107-2010
《砌体基本力学性能试验方法标准》GB/T129-2011 《混凝土质量控制标准》GB50164-2011
《建筑地基与基础工程工施质量验收规范》GBJ50202-2002 《砌体工程施工质量验收规范》GB50203-2011
《混凝土结构工程施工质量验收规范》GB50204-2011 《建筑地面工程施工质量验收规范》GB50209-2010 《建筑工程施工质量验收统一标准》GB50300-2001 《砌体工程现场检测技术标准》GB/T50315-2011《外墙保温工程技术规程》JGJ144-2004
《建筑给排水及采暖与工程施工质量验收规范》GB50242-2002 《建筑施工安全检查标准》JGJ59-2011
《施工现场临时用电安全技术规范》JGJ46-2005 《建筑机械使用安全技术规程》JGJ33-2012
《钢筋焊接及验收规程》JGJ18-2012
《钢筋焊接接头试验方法标准》JGJ27-2001
《建筑装饰装修质量验收规范》GB50210-2001
第二篇：防腐施工参照规范
防腐施工参照规范
1、按以下规范要求施工作业及验收标准
2、《涂装前钢材表面锈蚀等级和除锈等级》 GB8923-883、《防腐蚀涂料的质量要求》 GB50121-914、《工业设备、管道防腐蚀工程施工及验收规范》 HGJ229-915、《涂料涂覆技术条件》 GB765-866、《漆膜附着力测定法》 G B/1720-897、《表面处理规范》 SIS—0559008、《建设工程施工现场管理标准》 JGJ59—999、《电力建设文明施工规定及考核办法》 电建(1995)543号
10、《电力建设工程质量监督规程》 电建(1995)36号
11、《施工现场临时用电安全技术规范》 GBJ46—8812、《电力建设安全工作规程》（火力发电厂部分）DL5009.1—92
第三篇：机房改造项目参照标准及规范一览
参照标准及规范一览
项目名称：北京市垃圾渣土管理处集成电路卡计量系统工程机房改造项目
1)《电子计算机机房设计规范》（GB50174—93）；
2)《电子计算机场地通用规范（GB2887-2000）；
3)《计算站场地安全要求》（GB9361-88）；
4)《计算机机房活动地板的技术要求》（GB6650-2001）；
5)《电子计算机机房施工及验收规范》（SJ/T 30003-97）；
6)《建筑装饰装修项目施工质量验收规范》（GB 50210—2001）；
7)《建筑内部装修设计防火规范》（GB50222-95）；
8)《火灾自动报警系统施工及验收规范》（GB50116-92）；
9)《低压配电装置及线路设计规范》（GBJ54-83）；
10)《供配电系统设计规范》（GB50045-92）；
11)《防静电项目技术规程》（J1011-2000）；
12)《采暖通风与空气调节设计规范》（GB 50019—2003）；
13)《建筑与建筑群综合布线工程设计规范》（GB/T 50311－2007）；
14)《建筑与建筑群综合布线系统工程验收规范》（GB/T 50312－2007）；
15)《建筑物防雷设计规范》（GB50057-94）（2000版）；（本项目实际施工中不涉及）
16)《建筑物电子信息防雷规范》（GB50343-2004）；
17)《安全防范项目技术规范》（GB 50348-2004）；
18)《视频安防监控系统项目设计规范》（GB 50395-2007）；
19)《出入口控制系统项目设计规范》（GB 50396-2007）。
第四篇：“教师考核评教”等级及参照标准
“教师考核评教”等级及参照标准
教师考核评教表一（评估创建办）
1、依法执教：
①遵守教师职业道德。自觉学习教育法、职业教育等法律法规，依法办事，无与国家法律法规相违背的言行，有以上情节者计0.5分。
②有下列行为之一者，计0.15分：
A、在教学中散布反党、反社会和不健康言论者； B、出现体罚和变相体罚学生者；
C、对自己要求不严，违背国家法律及触犯国家法律者。
2、爱岗敬业：
①热爱教育事业，热爱学生，严格遵守职业道德，按照教育教学规律办事；以身作则，为人师表，深得学生喜爱和敬佩者，计0.5分。
②评审标准中各方面都做得好者，计0.45分。
③有较好的教师职业道德，基本遵循教学环节，辅导学生较耐心，学生比较喜欢者，计0.35分。
④违背教师职业道德和规律者，计0.15分。
3、关爱学生：
①有教书育人的意识，注重对学生良好思想、学习习惯和生活行为的培养；严格要求每一位学生，并能配合班主任解决学生的思想和心理问题，不上交矛盾者，计0.5分。
②只管教书，不管育人；不注重学生习惯的培养，发现问题就上 交矛盾者，计0.2分。
4、严谨治学：
①严格遵循教学常规行事；教学环节严谨、科学；严格遵守时间，不迟到、缺课；有人格魅力者，计0.5分。
②行事遵循教学常规；教学环节较严谨、较科学；人格魅力一般者，计0.35分。
③有违教学常规；治学不严谨，常出错；出现一般教学事故者，计0.2分，出现严重教学事故者，计0.15分。
5、教学方法：
①注重运用好的教学方式，方法得当，有吸引力，学生的学习兴趣浓厚者，计0.5分。
②注重教学方式，但方法欠妥，效果一般，学生的学习兴趣不高者，计0.35分。
③教学中不以学生主体，不注重教学方式，方法枯燥、老套，学生无学习兴趣者，计0.15分。
6、教学手段：
运用现代化教学技术手段，优化教学过程，拓宽学生视野和思路，有助于教学质量和效果的提高，学生反应很好者，计0.5分；好者，计0.45分；较好者，计0.35分；较差者，计0.2分。
7、教学效果：
①讲究课堂艺术，调动学生学习积极性，课堂上互动性强、气氛浓，学生到课率高，无迟到、旷课早退现象者，计满分。②课堂上注重以生为本，调动学生积极性高、学习气氛较浓，学生到课率高者，计0.45分。
③课堂学习气氛较好，有互动，但欠主动，学生有上课睡觉、迟到等现象者，计0.35分。
④课堂学习气氛沉闷，学生启而不动，兴趣不浓，有迟到、旷课、早退等多种现象存在者，计0.2分。
8、理实结合：
①注重职业院校的特点，注重用理论解决实际问题，注重培养学生专业动手能力，将教、学、做融为一体，并取得明显效果者，计满分。
②注重理论教学，职业教育的理念不强，学生专业动手能力培养不够，实训课开设不够者，计0.35分。
③职业教育的理念不强，教学中不能将教、学、做融为一体，实训课的比例不达标，学生的动手能力差者，计0.15分。
9、教学组织：
①以生为本，注重教学的严谨，注重教学的艺术，注重学生的理解接受能力；教学做到深入浅出，通俗易懂，重点突出，化解难点，互动性强，教学相长，深得学生喜欢者，计1分。
②注重学科的专业性，注重教学的严谨性，但对学生基础知识和接受能力缺乏分析；教学的难、易、度把握欠佳，使之学生接受能力受限，教学效果打折者，计0.7分。
③注重书本知识的灌输和计划的完成，忽视教学对象的理解和接 受能力，无学习气氛，无教学互动者，计0.3分。
10、课堂组织：
①重视组织教学，注重学生的学习习惯的培养，注重教学的方式方法，发挥导师作用；严格要求，不偏袒学生，上课时无学生做与教学无关的事，课堂秩序好者，计1分。
②比较注重组织教学和学生好的学习习惯的培养，要求学生较严格，上课纪律较好者，计0.7分。
③重教学、轻组织教学，对学生的不良学习行为不闻不问，对学生上课做与教学无关的事视而不见的者，计0.3分 教师考核评教表二（教务处）
1、严谨治学
①完全达到评审标准者，计满分。
②钻研业务不够，应付式教学者，计0.3分。
③出现上课迟到、早退、缺课、随意调课等现象者，计0.15分。
2、关爱学生
①教书育人的意识强，无论从学习、思想、生活、做人等方面关爱学生者，计满分。
②只管教书，无以生为本的观念，对学生的不良习气视而不见，不闻不问者，计0.2分。
③有不尊重学生人格、漫骂、侮辱、体罚学生者，计0.15分。
3、完成任务：
①顾全大局、乐意接受教学工作任务，并高质量的完成者，计满分；较好者，计0.35分。
②对分配的教学任务推三阻四，接受任务后马虎应对，完成质量较差者，计0.2分。
③不服从教学任务分配，完成任务的质量差者，计0.15分；
4、学习进修：
①刻苦钻研教材，勤学多问，主动、虚心向其他教师请教，积极参加各种进修学习者，计0.45分。
②以各种借口推辞学习进修机会，并缺少一次听课任务者，计0.2分。③不虚心向他人学习、请教，没有参加听课者，计0.15分。
5、备课质量：
根据教务处教学常规的规定及评定标准，将备课质量分成A＋、A-、B＋、B-和C五个档次，则分别计为0.5、0.45、0.35、0.3和0.2分。
6、重点难点：
①备课中，重点突出，化解难点得当，注重方式方法者，计满分。②提出重点难点，但无解决方法者，计0.35分。③备课中，重点、难点不清者，计0.15分。
7、能力培养：
①达到评审标准者，计满分。
②注重职业教育的特点，有问题意识，但艺术性、方法性欠缺者，计0.45-0.35分。
③照本宣科，不注重职业教育特点及学生能力培养者，计0.15分。
8、作业批改：
①按教务处的要求和学科特点，精心布置理论和实践练习并及时指导、批改者，计满分。
②只布置作业，并未做到精心批改者，计0.3分。③达不到学校的要求者，计0.2—0.15分。
9、教学理念：
①关注教学新动向，注重对新的教学思想和教学理念的学习、研 究和实践，及时总结，并在一定范围进行交流和实践者，计满分。
②能接受新的教学思想和理念，但总结研究不够者，计0.35分。③思想僵化，对新的教学思想和观念不学习、不接受者，计0.15分。
10、参与教改：
①有教研教改的意识，积极支持和参与学院、分院和教研室的教改和课改工作，参加相关的评估材料的撰写和准备工作者，计满分。
②将教改和课改的意识及理念积极运用到教学中者，计0.45分。③不参与教改、课改，不推进和推广课改者，计0.15分。
11、教学方法：
①在教学中不断探索新的教学方法，讲究教学艺术，运用信息技术、虚拟现实技术等现代教学手段，并取得明显的教学效果者，计满分。
②教学方法做过尝试，教学手段进行了更新，但教学效果一般者，计0.35分。
③使用“填鸭式”、“满堂灌式”、照本宣科等不科学的教学方式，不以生为主，对学生和学院提出的意见和建议置若罔闻者，计0.15分。
12、教研成果：
①参加国家、省、市相关教育部门组织的各种教学竞赛并获奖者；参加国家、省、学院的课题研究和特色教学者，计满分。
②没有参加任何课题研究和学科竞赛者，计0.15分。
教师考核评教表三（院部）
1、钻研教材：
①刻苦钻研教材，对所教学科的培养目标重点、难点了如指掌，运用得当，教学效果好者，计满分。
②对所教学科的教材比较熟悉，把握其重点、难点较准确者，计0.35分。
③花费精力不够，不能吃透教材，对所教学科的重点、难点不能准确把握者，计0.15分。
2、学历进修：
①继续学习意识强，积极参加相关学科的培训和学历进修，并获得更高一级的学历和职称，取得双师型教师资格证者，计满分。
②在校任教期间，没有取得高校教师资格证书及相关专业资格技能证书者，计0.15分。
3、指导和辅导：
①被分院认定为骨干教师，并有指导能力担任本专业新教师的指导和辅导者，计满分。
②担任本专业省、市学科职业技能竞赛的指导和辅导的，并指导和辅导得当，学生获奖者，计满分；没获奖者，计0.45分。
③没有担任任何比赛指导和辅导者，计0.2分。
4、热爱教学事业：
①有敬业精神，有责任心，以身作则，从不违反校纪校规，不迟到、早退、旷课者，计满分。②凡缺乏责任心，出现教学事故者，计0.15分。
5、教学进度：
①准确把握教学进度，进度与教学计划、教案相符者，计满分。②对教材把握不准，影响教学进度并与计划不符者，计0.2分。③因无故缺席或组织教学不利影响教学进度者，计0.15分。
6、教学环节：
根据教务处教学常规的规定及评定标准，将备课质量分成A＋、A-、B＋、B-和C五个档次，则分别计为0.5、0.45、0.35、0.3和0.2分。
7、院部活动：
①积极参加院部会议和教学活动，无缺席、旷会情况的；对院部的发展献计献策者，计满分。
②无故迟到或缺席院部会议一次者，计0.3分。③无故迟到或缺席院部会议二次及以上者，计0.15分。
8、参与教改：
①有下列行为之一的记满分：
A、教改意识强，积极参加学科的教研教改活动，并配合院部、教研室完成教改、课题研究等工作者；
B、积极参加学院的教学改革工作者； C、积极撰写学科工作总结、分析和心得者。
②教学意识不强，教研教改任务完成不好者，计0.2分。③有教改意识，对学科的教研教改推三阻四者，计0.15分。
9、教学工作：
①按时认真地完成教案及教学计划的书写，按教学常规认真完成各个教学环节工作者，计满分。
②教学常规检查结果记B档的，较好地完成各个教学环节工作者，计0.45分。
③教学常规检查结果为C档，出现教学事故者，计0.2分。
10、相关工作：
①积极参加学院、院部组织的各项教学活动，服从分配，任劳任怨、如质如量地完成学院、院部交给各项工作，团队协作精神强者、计满分。
②从不按时参加学院、院部组织的各项教学活动，要三请五请；安排的工作推三阻四，合作意识较差，完成任务较差者，计0.2分。
③无故缺席教学活动，团队协作意识差，不服分配，影响工作完成情况并造成不良后果者，计0.15分。
11、技能方面：
①辅导、指导学生参加省教育厅、劳动厅组织的技能比赛并获奖者；参加各种技能比赛并获奖者，计满分。
②辅导、指导学生参加省、市各种技能比赛者，计0.45分。③没有参与任何辅导者，计0.15分。
12、专业方面：
①有下列情况之一者记满分： A、获得市级以上的教学奖者； B、在省级以上刊物发表论文或申报省级课题成功者； C、主持或参与本学科教材的编写者； D、参加学院组织的学科比赛并获奖者。②申报省级课题已备案者，计0.45分。③以上情况均无者，计0.15分。11
教师考核评教表四（教研室）
1、职业道德: ①评审标准中的各条都做得非常好者，计满分。
②坚守教育事业，遵纪守法，恪尽职守，关爱学生，有教书育人的意识，认真治学者，计0.9分。
③各方面基本做到者，计0.7分。④有下列行为之一者，计0.3分：
A、在教学中散步反党、反社会和不健康言论者； B、行为散漫、仪表不整，将不良情绪带入课堂者；
C、教学过程发现学生的错误言行，视而不见；忽视对学生的言行教育者；
D、治学不严谨，在课堂传授错误知识者；
E、有上课迟到、早退、旷课、缺课、随意调课等现象者； F、行为有损于学院声誉，造成严重负面影响者。
2、业务能力：
①专业基本功扎实，学术水平高，有中级以上的职称和相关职业技能资格证书（双师型证书）；对所学学科的重点、难点和内容了如指掌，教学得当者，计满分。
②专业知识较扎实，有（①中所指）一种资格证书；能准确把握所教学科的重点和难点，教学环节合理，能做到循序渐进，科学合理教学者，计0.9分。
③专业知识一般，有（①中所指）一种资格证书；肯钻研，对所 教学科的重点、难点把握较好，教学环节分配较合理者，计0.7分。
④专业知识较好，有（①中所指）一种资格证书；但责任心不强，不认真钻研教材，不认真把握每节课的重点、难点，不讲究教学艺术，只图完成任务，不求教学效果者，计0.3分。
3、教研活动：
①积极参加学院、分院、教研室的各项教研教改活动，有学科教材编写，有特色教学研究，有学科工作总结，对评估工作做出贡献者，计满分。
②有教改意识，从不缺席教研室会议，并为所教学科教材的改进和教学的改进提出有价值的建议者、计0.9分。
③在学院、教研室组织的会议中有一次缺席者；对学院、教研室的教研漠不关心，只埋头教学者，计0.4分。
④在学院、教研室会议中有迟到、缺席二次以上者，计0.3分。
4、团队协作：
①评审标准中的各条都能做到者，计满分。②评审标准中的各条基本能做到者，计0.9分。
③没有全局观念，计较个人得失，做出违背团结和团队利益者，计0.3分。
5、参赛获奖：
①有下列情况之一者，计满分：
A、积极参加国家、省、市、院组织的各种学科竞赛、技能竞赛并获奖者； B、荣获市级以上的教学奖者； C、在省级以上的刊物发表论文者； D、申报省级课题成功者。
②辅导学生参加国家、省、市、院组织的各种学科竞赛、技能竞赛者，计0.9分。
③以上四种情况都没有者，计0.3分。
6、教学效果：
①所教学科深得学生好评，学生成绩名列年级前茅，所教学生综合素质高，在各类竞赛、评比和专项活动中表现优异，取得优异成绩者，计满分。
②所教学科学生的评价一般，学生成绩一般，学生在各类竞赛评比和专项活动中取得较好的成绩者，计0.7分。
③学生对所教学科的评价较差，学习兴趣不浓，参加补考的人数较多者，计0.4分。
第五篇：参照标准与感受生活
参照标准与感受生活”话题作文导练潘洪刚
话题：
一个人去买碗，他懂得一些识别瓷器质量的方法，即用一只碗轻撞其他碗，发出清脆的声音的碗肯定是质地好的。来到店里时，他却发现每一只碗发出的声音都不够清脆。最后店员拿出价格昂贵的工艺碗，结果还是让他不甚满意。店员最后不解地问：“你为什么拿着碗轻撞它呢?”那人说这是一种辨别瓷器质量的方法。
店员一听，立即取过一只质量上好的碗交给他：“你用这只碗去试试。”他换了碗，再去轻撞其他的碗，许多声音变得铿锵起来。
原来他手中拿着的是一只质地很差的碗，用它去轻碰每一只碗，都会发出混浊之音。
参照标准不同，感受的结果也就不同。生活也是如此，你的参照标准如果错了，那么你眼中的整个世界也就错了。请以“参照标准与感受生活”为话题，写一篇作文。
要求：①所写内容必须在话题范围之内，②题目自拟，③立意自定，④文体自选，⑤不少于800字，⑥不得抄袭。
丈量生话
李丽琨
所有的鸟儿都认为把鱼举到空中是一种善举，强迫一只蛹破茧成蝶终落入蛛网是否还是仁慈?不同的参照标准，总是带给人们不同的生活感悟。让我们用一把心尺，去丈量生活吧!
长度
生命的长度有限，而不同的参照标准带给我们无限精彩的生活。
飞蛾生命极短暂，当它选择光与热为标准，便在火焰的光芒与炽热中获得永生。龟者能活千年，而当它选择忍为标准，把脑袋缩进壳里，一万年与一日又有何区别?
忙碌而冷漠的身影来来回回，每日为食奔波，为钱劳碌，几十年也只是一日的重复。充满激情与渴望的探险者，也许下一刻是死亡，年轻的生命却每天都是新的。
生命对于茫茫宇宙，之于芸芸众生的确短暂一瞬，微不足道。而对于自己，却是全部。在心中立起一把标尺，让生活无限延伸。
宽度
每个人都梦想地平线的尽头有一束芬芳的郁金香，殊不知，生活有不同的版本等待演绎。
老子将坐标定格于青牛，一卷《道德经》流传千载；庄子心迷于蝴蝶，拒绝宰相的聘书，只为“精鹜八极，心游万仞”。不同的年代，同样的标准，造就了传奇的人生。徐志摩甘
为一条水藻，于是轻轻作别西天的云彩；鲁迅甘为孺子牛，三易其职战斗一生。相同的年代，不同的标准，缔造了不同的历程，迥异的文风。尼采自诩为太阳，坚持着他的轮回哲学；梵高沉浸在痛苦中，一生守望他的向日葵。与时代相悖的参照物，让他们迷惘疯狂，也让他们永远留于记忆深处。
参照不同的标准，让生活无限宽广。
缤纷舞步
每个人都有一双生命的红舞鞋，伴着缤纷的旋律热舞。
有人说我们是垮掉的一代，以传统来审视我们，我们缺少经历太多的苦难，涉足的是太少的艰辛，注定无所作为。的确，我们是在面包可乐里成长的，我们是伴着电视网络走过来的。没有经历苦难，我们却关注现实，那里包容着震撼和思考；没有涉足艰辛，心灵的挫折让我们坚毅而勇敢。我们渴望自由却不是放荡不羁、玩世不恭。以一种现代意识和崭新的标准审视这新一代的希望吧!让我们在缤纷的舞台上起舞，不落幕!
同样的点，在不同的参照系中，划过不同的曲线，不同的参照标准带给我们不同的生活感悟。
在心中立起一把标尺吧!以正确的参照标准，丈量生活。
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