第一篇：读《规矩和爱》有感
读《规矩和爱》有感
《规矩与爱》这本书看了一个多月终于看完了。众所周知，现在的孩子越来越多地成为了家庭金字塔顶端的小珍宝。“捧在手里怕摔了。含在嘴里怕化了。”一如这句老古话般。家长们对于孩子的宠爱和呵护让原本的小天使们或许化身成为了小霸王。针对如此的教育现状，其实很是值得用长远眼光看问题的，家长们触目惊心到想要及早纠正孩子的错误行为。作家王涛推出的《规矩和爱》一书，尽管只是文字的述说，但是我们却可以在看书的过程中学习并给孩子设置爱的规矩。
在全书后半部分中，我们可以读到更多细节方面的规矩要求。这里的规矩是为孩子设置的规矩；这里的规矩是真正带着爱的温情；这里的规矩是目标明确的教育方式； 这里的规矩是时刻培养孩子茁壮成长的衡量准则。
每个孩子都是我们美好的未来。他们理应需要全社会的关注和呵护。而方法何在呢？《规矩和爱》这本书给了我们最好的提示，让有爱的“规矩”时刻伴随他们的成长。
卫杨羽希： 家长
第二篇：读《规矩和爱》有感
读《规矩和爱》有感
大信学校 刘阳
大学时多次听老师们提到王涛博士的大名，曾有一次去长春做过讲座，据说座无虚席，反应相当热烈。很多人因为王涛博士的讲座，被新的教育理念所感染，教育行为也随之改变，对孩子和父母自身的成长很是受益。如今我是一名老师，是几十名学生的家长，所以假期拜读了王涛博士新作《规矩和爱》，看过之后有以下几点体会：
1、王涛博士文风质朴，没有特别多绚丽的理论和专业词汇，就像和你聊家常般娓娓道来，如果有人觉得专业教育书籍看起来晦涩枯燥的话，这本书不会使你有这种感觉。而且书中使用了很多王博士自己和自己孩子的案例，除了增加趣味性，也使得书中的观点更有说服力。
2、其实好的教育理念大多是相近的，关于规则，孙瑞雪和李跃儿的书中都提到过重要性，很多家长只看到了国内蒙氏教育的自由，提倡给孩子无拘无束的生活空间、心理空间，很多家长都愿意接受“少对孩子说不”的观点，但同时很多家长也忽略了孙瑞雪和李跃儿在自由的后面还有规则的建立。我认为这两者同样重要，而且相互渗透，只有爱的规则对孩子像酷刑，没有规则的爱是溺爱。我记得华德福教育中有个观点是与国内蒙氏教育矛盾的，华德福认为在教育中应以教师为主导，而不是孩子，因为孩子并没有足够的判断力看到哪种行为是好的或是有利于自身发展的，哪种行为是不好的甚至危害到自己和他人的，而且给予孩子太多的选择会使孩子感到迷惑，会有选择上的困难。因此需要教师给孩子提前做好一些准备。王博士的书中也大篇幅地论及了爱与规则这两者之间对立统一关系，他尤其强调了规矩的重要性，并以自身成长经历为例说明了规矩给人一生的重要的正面影响。
3、观念理解容易，做起来其实不是那么简单。关于规则的重要性，其实我早已理解，但落实起来总是有这样那样的不尽人意。通过王博士的书，再次提醒我不断修正自己的行为，修炼自身。也就是在实际生活中我们如何立规矩？
（1）规矩本身的建立遵循不伤害自己，不伤害他人，不伤害环境的大原则。具体规则就要依据孩子年龄，让孩子做自己能负责的事（比如5岁这个年龄段可以让孩子自己穿脱衣服，收拾碗筷，整理玩具和书籍，按时吃饭不磨蹭，整理书包等）不要超于孩子年龄段设立孩子做不到的规矩。（做到这一点首先要了解、理解自己的孩子，对做不到的事情要宽容）。
（2）在立规矩和培养孩子规矩意识时（也就是管教时），不是出自自身的情绪，而是出于规则本身。即违反规则时管教，而不是自己需要发泄情绪时管教。这点很重要，情绪管理是很多大人都未完成的任务。管教时要带着爱，让孩子感觉到规则背后的爱，而不是感到规则是冷冰冰的，是跟自己作对的，是让自己受苦的。管教是“温柔的坚持，即持一种“负责任的、让孩子感受到爱的、坚定的”态度进行。管教时父母要有内心的力量，要树立权威感，让孩子意识到，我管你是因为我爱你，我比你更知道什么对你好，你在界限里是安全的。
（3）给孩子建立规则的同时，大人也要遵守规则，给孩子做好榜样，润物细无声的教育是教育的最高境界。也就是王涛博士所说的早教原则之一——共同成长原则。
（4）关于打孩子。王涛博士的观点我很认同。可以打，但不能发怒时打，要带着爱打，打前要沟通，打时要用一种仪式化的东西进行（比如一根杖）。另外，在孩子青春期时不要打孩子，那时候孩子很叛逆，用这种方式教育效果不好，更多的用谈心的方式。其实我感觉小时候给予充足的爱和规矩，青春期应该过渡得顺利一些。
（5）规则的建立要统一，不同教育者之间的统一，不同情境下的统一。尤其后者，孩子生病时或一些特殊情况下，规矩还是规矩，并不因这些外在因素而改变。（6）规矩建立的最终目的是为了让孩子学会自律，走向成熟。
弗郞西斯·培根说过，“习惯决定性格，性格决定命运”。使孩子们从小养成一个良好的性格，是大有稗益的一件事。通过通篇的阅读，我其实感觉是受益匪浅的。尤其是看到那段 “没有不能做规矩的孩子。只有不会做规矩的父母”更让我激发强烈的给学生们儿竖规矩的使命感。老人们常说“从小看到老”，殊不知，孩子们长大之后的一言一行与从小养成的规矩是有着密不可分的联系的。家长们在这一点上务必要引起足够的注意。同时教师们在校也应该坚持执行。
每个孩子都是祖国美好的未来。他们理应需要全社会的关注和呵护。而方法何在呢？《规矩和爱》这本书给了我们最好的提示，让有爱的“规矩”时刻伴随我们的成长。
所有的孩子都面临两个问题，一个是让他懂得尊重、礼让、感恩，悲悯，用一个字来说，就是爱；另一个是节律、规范，用一个词来说，就是规矩。这，也就是这本书的核心。爱与规矩具有一致性，没有规矩的爱是溺爱，没有爱的规矩是教条。要建立正确的规矩，在这规矩中充满爱，才能培养真正健全的孩子。书中有很大篇幅介绍培养孩子的情商，和我们的情感教育是一致的，相信我们合理的有效的借鉴书中的方法，我们的孩子一定能快乐幸福的成长！本书看似是给家长准备的，其实对于我们老师也是非常实用的，因为我们所面对的不仅只有孩子还有家长。我们也需要这些有效的家教方法来指导家长，为他们答疑解惑。让我们和孩子、家长们一起快乐的学习，一起健康的成长！
第三篇：规矩和爱
读《规矩和爱》有感
寒假在家读了《规矩和爱》这本书，真是感慨万千，这是一本特别适合家长朋友读的书，自己也从中学到了许多，虽然还没成为众多家长中的一员，但小侄女的诞生也给了自己，甚至是家人必须看这本书的理由。
1、关注学生情商的培养，而不仅仅是孩子的认字学知识，高尔曼提出情商五要素：自我意识、自我管理、自我激励、同理心、人际交往技能，任何一项对生活都很重要，也是通往构建一个自我快乐成长孩子的必然途径，70%归于情商。
2、为人父母需要用心而不是用计。做老师的也是一样的，要有良好的心态，放下高高在上的威严，放下身子去了解孩子，用爱去驱动自己的行为，用爱去理性分析自己的现状。
3、榜样的力量。想让孩子达到什么样的要求，首先自己要以身作则，为孩子树立良好的榜样。这个无论是老师还是家长，我们首先都要先端正自己的态度，否则就给了孩子反击自己的机会和证据，也让孩子有了养成不好习惯的理由。
4、规矩的制定。要有一套自己制定的可行性规矩，不能今天立的规矩，明天自己就将它推倒，这样老师在学生面前失去了威信，家长在孩子面前没有了威严，当然，我们也不能一味的制定规矩让孩子执行，要在规矩中体现爱，正如书中写到：真正的爱是带有规矩的爱，真正的规矩是体现爱的规矩。
第四篇：读《爱和自由有感》
读《爱和自由》有感
安镇实验小学华益
与其说被作者的观点吸引了，不如实话实说是被作者描述的儿童成长过程中的一个个鲜活的例子深深吸引了，因为她所描绘的现象跟我儿子曾经经历过的与现在正在发生着的一切是多么的相像。带着好奇读完全书，读过后欣喜满怀，豁然开朗，对“爱”和“自由”有了更深的体会。
“一个没有玩过水玩过沙，没有领略过大自然的美，没有和同伴追逐嬉戏过，没有发自内心大笑过的孩子，虽然浑身披挂着知识，确可能离幸福很远。”这是本书前言中的一段话，也是我一直践行的观点。没读本书之前，我一直以为自己做得很好。其实我所想的我所做得少之甚少，如井底之蛙，非常狭隘。
儿童处在一个弱小的状态，需要成人来帮助他成长。但帮助儿童成长不是说由成人来塑造儿童的精神。我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。人的发展、人的精神必须从感觉中发展。人的成长过程实际上是心理的成长过程，而不是智力的成长过程，智力中没有一样东西最初不是源于感觉。智力的成长是附着在心里成长之上的。因此，儿童时期不需要成人的“灌输”，而是需要条件准备，儿童会自己吸收。
读完全书，接受了一次理念的刷新：儿童的智力来源于感觉，他们的感觉经验成人无法替代；个性跟创造力之间是画等号的，创意不能教；打骂中长大的孩子看不到客观现实„„因为拥有发展的时间和空间，这样的孩子从不会停止成长。长大成人后，他不会象父辈一样历经坎坷寻找自我。因此，他拥有巨大的潜力和创造力，无人能撼动的尊严与自信„„
一次偶然的机会，在电视上了解到了曾经轰动一时的中国科技大学78界少年班的“神童”，虽然曾经背负相同的成长过程，但今天的他们确有着各自不同的职业，或许成功，或许失意，不再是人们眼中的神童，但他们在教育观点上完全一致，那就是：不要试图包办孩子的未来，重在顺其自然的引导。我想今天作为教师的我，应该重新审视教育的真谛，教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。无论是教育自己的孩子还是学生，我们要做的是创造和谐的氛围和有效的环境让学生在学习的过程中亲历体验，在体验中获得知识的增长与心智的成熟。我们不能用引诱和奖励来唤起孩子的热情，而是要给孩子一个自主认识事物内在规律的机会与过程。用爱心去开启学生心灵的窗户，用爱去托起每个孩子的美好明天。
第五篇：读《爱和自由》有感
读《爱和自由》有感
——悠悠
《爱和自由》是一本充满爱的书，它在教我们如何爱孩子，而不是教孩子。
没读这本书前，一直以为优秀的孩子是教出来的。其实不是，孩子是带着精神胚胎来到这个世界的，他们的内心有自己的发展规律，父母不需要扮演上帝的角色，教孩子如何成为一个优秀的人。我们能做的只是给孩子提供满满的，持久的，无条件的爱和自由的空间。只需这么做，孩子便足以成为一个优秀的人。
很多父母都声称自己是爱孩子的，他们给孩子提供最好的衣食住行，给孩子报各种兴趣班，给孩子说自己是多么的爱他们。然而这些所谓的爱，背后的真相是：父母小时候无法享受到优越的物质条件，他们就会尽可能给孩子提供，以弥补自己童年的缺失；强加给孩子的特长培养，也只是随大流，亦或是成为同事和朋友间炫耀的资本；至于，不停地向孩子灌输自己的爱意，想来是给不够强大的内心多一些安全感。其实这不是爱孩子，这是爱自己。当父母的心智发展的不够好，自己都还是个缺爱的“大孩子”时，又怎么能够给孩子真正的爱呢？
作为一名80后，我深感到自己的成长是父母教育不当的结果。我没有责怪父母的意思，因为没有人教他们如何做一名合格的父母，他们也是摸索着，用自己的爱来抚养孩子。父母是爱我的，这一点毋庸置疑，只是他们表达爱的方式不正确。当我犯错误时，妈妈的脸色会很难堪，继而是训斥或打骂。用妈妈的话说，我很犟。哥哥挨打时是默不作声的，而我，妈妈要求我跪下时，我不会照做。妈妈便用按的，但按下后我会立刻站起来，我是不服气的，是不愿意接受这种对待的。这是妈妈告诉我的，我自己并没有这段记忆。但是妈妈难堪的脸色一直在我心中，那种表情是愤怒，是恨，还是什么？我说不清楚，只是我很恐惧。于是每当有人生气时，那种脸色都让我非常不安，即使他们生气和我没什么关系，但我会莫名的紧张和恐惧。原来这是我的心理障碍，我成了看人脸色生活的人。
都说打是疼，骂是爱。相信不止是妈妈，很多父母都是用这种扭曲的方式来爱孩子的。而且更可怕的是，这种方式是会延续的。小时候哥哥经常挨妈妈的打，现在哥哥的两个孩子也会挨哥哥的打。理由也是惊人的相似：工作压力大，孩子又不听话。是的，父母希望孩子是顺从的，是听话的。但是他们没有耐心用爱来表达，却用打骂来要求。从小到大，妈妈说的最多的就是，你要听话一点。我时常羡慕那些被父母拥抱，亲吻的孩子。但妈妈认为，都这么大了还这样，会宠坏的。是的，妈妈需要我做个乖孩子。一个尊敬长辈，顺从兄长，谦让弟妹的乖孩子。于是我一直是一个：“乖孩子”，一个压抑的“乖孩子”。我只有不断的压抑自己的想法和行为，才能假装成为妈妈心中的乖孩子。
还记得，小时候我特别喜欢捉蜻蜓，五颜六色的蜻蜓在天空中飞的样子，真的好美，好自由。那天我捉了一只蜻蜓，正在好好欣赏，表妹经过，被蜻蜓吓坏了，哇哇大叫。妈妈闻声而来，立即要求我放飞蜻蜓，我不肯，我不明白这么美的蜻蜓有什么好怕的。但是妈妈夺过了蜻蜓，摔在地上，我眼睁睁的看着蜻蜓在地上痛苦的挣扎，我的内心也随着它痛苦的挣扎，但是我什么都做不了，这是多么残忍的一幕。所以很长一段时间我不喜欢表妹，我讨厌她跟着我，粘着我，更讨厌她和妈妈告状。但是我不能表达，因为不被允许。于是我情绪低落的时候，不会也不想表达。我会摆一张臭脸，不愿意和别人沟通。原来这是我的情绪侵入。
很感谢这本书，让我觉知到我身上的缺点和不足，是父母教育的不妥。正是因为自己曾经经历过这些，才会更愿意用真正的爱去对待别人或是自己将来的孩子。不会给孩子脸色看，不会打骂，训斥孩子，不会剥夺孩子的喜好。我知道这很难，因为妈妈的这种教育方式已经潜移默化的深入我的内心，我需要学习，不断努力的学习，才能坚定爱和自由的道路。
曾经，妈妈用打骂来爱我，爸爸用鼓励来爱我。只可惜爸爸在我上小学的时候就到外地做生意去了，在正负能量的抗衡中，我没有很好的成长。值得庆幸的是，爸妈和哥哥是爱我的，我也是爱他们的。只是错误的爱折磨了我们很长一段时间。但是没关系，我们可以用真正的爱来改变这一切。虽然我们已是成人但仍需成长，在爱与被爱中成长。感恩！
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