第一篇：山东省高校非计算机专业教学考试模拟题自带的数据库的答案
一、单选题
1．Windows 2000的“桌面”中，“任务栏”的作用是 A.记录已经执行完毕的任务，并报告用户，已经准备好执行新的任务
√B.显示正在运行的应用软件名并控制多个任务、多个窗口的切换
C.列出计算机可以执行的任务，供用户选择，以方便在不同任务之间的切换 D.列出用户计划执行的任务，供计算机执行
2．在Word编辑状态，若选定整个表格，单击
√B．表格中的内容全部被删除，但表格还在C．表格被删除，但表格中的内容未被删除 D．表格中插入点所在的行被删除
3．如果在普通视图方式下显示一个两栏文档时，将会看到 A．两栏B．分节符 C．空屏√D．仅有一栏
4．Word中，要对一个文档中的所有段落设置相同的格式，可以使用的操作方法是 √A．选用同一个“样式”来格式化这些段落
B．单击“格式刷”按钮，再将鼠标指针拖过其他多个需格式的段
C．选中一个格式段落，双击“格式刷”，再将鼠标指针拖过其他多个需格式的段落
D．选用同一个“模板”来格式化这些段落
5．在Word编辑状态，可以显示出页眉页脚的是
√A．页面视图B．大纲视图C．普通视图D．全屏视图
6．要在Word中建一个表格式履历表，最简单的方法是
A．用插入表格的方法
B．用绘图工具进行绘制
C．在“表格”菜单中选择表格自动套用格式
√D．在新建中选择具有履历表格式的空文档
7．某个单元格的数值为1.234E+05，它与
A．6.234B．1.2345C．23405√D．123400
8．在单元格中输入数字字符串100080（邮政编码）时，应输入
√A．’100080B.100080 C.100080’D.”100080
9．在Excel中，要在同一工作簿中把工作表sheet3移动到sheet1前面，应共6页第1页
A．单击工作表sheet3标签，并按住Ctrl键沿着标签行拖动到sheet1前
B．单击工作表sheet3标签，并选“编辑”菜单的“复制”命令，然后单击工作表sheet1标签，再选
“编辑”菜单的“粘贴”命令
√C．单击工作表sheet3标签，并沿着标签行拖动到sheet1前
D．单击工作表sheet3标签，并选“编辑”菜单的“剪切”命令，然后单击工作表sheet1标签，再选
“编辑”菜单的“粘贴”命令
10．当向Excel工作表单元格输入公式时，使用单元格地址D$2引用D列2行单元格，该单元格的引用称
为
A．绝对地址引用 B．相对地址引用
√C．混合地址引用 D．交叉地址引用
11．在Excel 中，公式“=SUM(B2，C2：E3)”的含义是
A．=B2+C2+E3B．=B2+C2+C3+D2+D3
D．=B2+C2+C3+E2+E3 √C．=B2+C2+C3+D2+D3+E2+E3
12．PowerPoint的演示文稿具有幻灯片、幻灯片浏览、普通、幻灯片放映和等5种视图
A．页面B．联机版式C．备注√D．大纲
13．在PowerPoint中，“格式”下来菜单中的命令可以用来改变某一张幻灯片的布局
A．自定义动画 B．应用设计模板√C．背景D．字体
14．PowerPoint中，要切换到幻灯片的黑白视图，请选择
A．视图菜单的“幻灯片缩图”B．视图菜单的“幻灯片浏览” C．视图菜单的“幻灯片放映”√D．视图菜单的“黑白”
15．PowerPoint中，在幻灯片中修改组织结构图，操作正确的是
A．修改组织结构图，选择“插入”菜单“图片”子菜单的“组织结构图”命令 B．在幻灯片窗口，单击矩形中的文字，就进入文本编辑状态 C．在组织结构图窗口，每个矩形代表一个经理职位
√D．组织结构图程序提供了“图框”、“线条”、“图表”、“文本”等专业菜单用于美化组织结构图．
16．PowerPoint中，设置文本的段落格式的行距时，设置的行距值是指
A．行间距在显示时的象素个数
B．行与行之间的实际距离，单位时毫米
√C．文本中行与行之间的距离用相对的数值表示其大小
D．其他的答案不正确
17．通过键盘输入的信息，首先被存放在主机的 A．运算器 √B．内存C．寄存器D．控制器
18．计算机能够直接识别和执行的语言为√A．机器语言B．低级语言C．高级语言D．汇编语言
19．十进制数511八进制数是
A．771B．800√C．777D．775
20．在现代电子计算机诞生100多年前，英国科学家提出了几乎是完整的计算机设计方案．
√A．巴贝奇B．冯·诺伊曼C．阿伦·图灵 D．布尔
21．磁盘容量为134MB，相当于字节
A．140509 √B．137216C．134000D．148106
22．IE 4.0是 A．通信协议B．编译软件C．硬件√D．浏览器
23．从可以看出，它是中国的一个的站点
√A．教育部门B．工商部门C．政府部门D．军事部门
24．目前接入Internet的计算机，必须使用才能相互交换信息
A． √B．TCP/IPC．X.25D．IEEE 802.5
25．计算机网络的拓扑结构是指计算机网络中计算机的抽象表现形式
A．通信协议B．网卡类型√C．物理连接 D．通信介质
26．模型中最低层和最高层分别为
A．网络层和表示层 C．物理层和表示层√B．物理层和应用层D．网络层和应用层
27．若在某一文档中连续进行了多次复制操作，并关闭了系统，再次启动Windows后，剪贴板中存放的是
√A．空白B．所有复制过的内容
D．最后一次复制的内容 C．第一次复制的内容
28．非正常关闭计算机的危害为√A．应用程序数据可能要丢失
C．硬盘要损坏B．电源要损坏D．病毒易发作
29．文件的路径是用来描述
A．程序的执行过程
√B．文件在磁盘的目录位置D．文件存放在哪个磁盘上C．用户操作步骤
30．在使用Windows菜单时，能弹出联级菜单的操作是A．选择了颜色变灰的菜单项B．选择了尾部带省略号的菜单项
√C．选择了尾部带三角形箭头的菜单项 D．选择了前面带圆点标记的菜单项
二、多项选择题
1．我国在信息化建设方面取得了很大成就，已建成的四大互联网络有 √A．中国科技网（CSTNet）√B．中国公用计算机互联网（(ChinaNet）
√C．中国教育和科研计算机网（CERNet）
√E．中国金桥信息网（ChinaGBN）
2．下面关于Internet的说法中，正确的是
A．目前的WWW系统采用了工作站/服务器的工作方式
√B．Internet是一个分组交换网
C．路由器在Internet中的任务是：将比特流从一个网络传送到另一个网络
√D．Internet上，可以使用IP地址访问一个www服务器
√E．TCP/IP是Internet的核心协议
3．在几个任务间切换可按键
√A．Alt√B．TabC．EscD．ShiftE．CtrlD．中国教育网
4．采用的方法，使Windows操作系统运行速度加快
A．采用多用户、多任务、多总线的工作方式
√B．使用高效率的FAT32硬盘工作格式
C．重要文件及时备份，将文件属性改为只读
√D．定期进行磁盘碎片整理
√E．定期运行维护向导程序
5．下列文件属于图像文件的是 A．PPT文件 √B．DAT文件 √C．GIF文件 D．DBF文件 √E.AVI文件
6．在Word中，关于表格自动套用格式的用法，以下说法正确的是
√A．使用该功能可以快速格式化表格
√B．可在生成新表时在“自动套用表格”或“插入表格”的基础上使用自动套用格式
C．每种自动套用的格式已经固定，不能对其进行任何形式的修改 D．在套用一种格式后，不能再更改为其它格式 E．只能直接用自动套用格式生成表格
7．下列关于在WORD中进行查找的说法正确的是√A．查找的时候，可选择“区分大小写” B．查找不能指定特定的格式
√C．可以查找整个文档D．只能查找整个文档
√E．若“全字匹配”关闭，查找模板“WINDOW”将匹配“WINDOWS”、“WINDOW98”
8．Word具有分栏功能，下列关于分栏的说法中错误的是
A．文档中，可以仅对鼠标选中的部分文字分栏
√B．各栏不同的间距是固定的√C．最多可以设4栏 √E．各栏的宽度必须相同D．各栏的宽度可以自己调节
9．Word 2000中，下面关于“样式”的说法中，正确的是
A．若使用样式菜单，用户只能使用Word提供的样式
√B．使用Word提供的样式，可以对文档格式进行同一控制
C．使用样式格式化后文档不能再对文档格式做进一步修改
√D．使用Word提供的样式可以格式化文档的一部分内容
E．Word中样式，可以满足所用用户的要求
10．一般来说，当前单元格的内容会显示在A．名称框√B．数据编辑区
√E．该单元格中 C．状态栏D．光标右侧
11．下列日期中，EXCEL工作表的单元格中是正确的A．’20-02-2000’√B．10-5
√D．2/OCT/2002C．=2000/10/01√E．02-OCT-2000
12．在EXCEL中，修改当前工作表“标签”名称，下列
√A．双击工作表“标签”B．选择菜单“文件”下重命名 √C．选择菜单“格式”中“工作表”，再选择“重命名”D．单击工作表“标签”，选择菜单“编辑”中“重命名” √E．鼠标右击工作表“标签”，选择“重命名”
三、判断题
1．信息是客观的，其价值不随时间空间而改变【×】
2．在微型计算机中，应用最普遍的字符编码是ASCII码【√】
3．在Word编辑状态下，如要调整段落的左右边界，可以采用拖动水平标尺上缩进标记的方法，这种方法直观、快捷【√】
4．FTP是Internet的一种主要服务方式，它的中文名称是远程登陆协议【×】
5．工作表中表格大标题对表格居中显示的方法是在标题行处于表格宽度范围内的单元格中输入标题，选定标题行处于表格宽度范围内的所有单元格，然后单击“合并及居中”工作按钮【√】
6．PowerPoint中，插入影片的操作一般要用到“影片和声音”中的“剪辑库中的影片”命令【√】
7．在PowerPoint中，备注文本的内容随幻灯片的放映自动出现在屏幕上，对演讲者进行提示【×】
8．在Excel工作表的单元格里输入的公式，运算符有优先顺序，其中百分比优先于乘方，乘和除优先于加和减【√】
9．不同的图表类型来分析和比较不同的数据，饼图能直观地表示同一属性地不同数据值的大小【√】
10．要把插入点光标快速移到Word文档的头部，应按组合键Ctrl+Home【√】
11．普通视图和大纲视图状态下，是可以显示页眉和页脚的，在页面视图和打印预览视图状态下也可以显
示页眉和页脚。【×】
12．在对旧表进行自动套用格式时，只需要把插入点放在表格里，不需要选定表【√】
第二篇：山东省高校非计算机专业教学考试(三)
囍
山东省高校非计算机专业教学考试(三)
单项选择题（每题1分）
1.当用户想接受新电子邮件时，需要进入（）文件夹。A.已删除邮件 B.收件箱 C.已发送邮件 D.发件箱 2.密码学包含两个分支，即密码编码学和（）
A.密码加密学 B.密钥学 C.算法学 D.密码分析学
3.（）是FrontPage2003中最常用的工作界面，网页的创建、编辑、预览等基本操作都是在此视图中进行的。` A.文件夹视图 B.网页视图 C.超链接视图 D.导航视图 4.下列选项中，（）不是导致磁盘碎片产生的主要原因。A.文件分散保存 B.临时文件的大量产生
C.虚拟内存管理程序对硬盘进行频繁读写 D.硬盘运行速度过慢
5.WindowsXP中的计算器有科学型计算器和（）两种形式。A.简单 B.一般 C.标准 D.高级
6.在Powerpoint中，要将用附件“画图”做好的一幅图片文件pic1.bmp 插入到当前幻灯片的当前位置，可用（）。
A.单击菜单栏上“插入”、“图片”、“来自文件”、“pic1.bmp”、“插入” B.单击菜单栏上“插入”、“图片”、“自选图形” C.单击菜单栏上“插入”、“文本框”
D.单击菜单栏上：“插入”、“图片”、“剪贴画”
7.对于目前市场上流行的 MP3声音播放器，采用的压缩标准是（）。
囍
C.不同用户可以使用同一台计算机完成各自的任务 D.一个用户使用计算机可以完成多项任务
13.如果要在Word2003的文档中输入“②”，需要使用（）选项。
A.符号 B.对象 C.段落 D.字体
14.在Exce12003中能够快速复制数据格式的工具是（）
A.格式刷按钮 B.复制命令 C.单元格格式 D.自动套用格式
15.被译为万维网的是（）。
A.WWW BTCP/IP C.PPP D.Internet 16.在Word2003编辑状态下，格式刷可以复制（）A.段落和文字的格式和内容
B.段落和文字的格式 C.文字的格式和内容 D.段落的格式和内容
17.下列说法中，正确的是（）
A.调制解调器用来实现数字信号之间的通信 B.调制解调器用来实现模拟信号之间的通信
C.调制解调器只能数字信号转换为模拟信号，反之不可
D.调制解调器用来实现数字信号和模拟信号的转换
囍
B.Exce12003允许在打开的多个工作簿之间进行切换 C.Exce12003允许修改新建工作簿时默认打开的工作表数目
D.Exce12003允许对一个工作簿中多个工作表同时输入
26.Exce12003中数据清单最多可以同时使用（）个关键字进行排序 A.2 B.4 C.5 D.3
27.在Word2003文档中，选定文档某行内容后，使用鼠标拖动方法将其移动时，配合的键盘操作是（）。
A.按住Esc键 B.不做操作 C.按住A1t D.按住Ctr1键 28.在HTML 中，定义表格行的标记为（）。A.
B.
29.艺术字默认的插入形式是（）
A.四周型 B.紧密型 C.浮动式
D.嵌入式 30.是计算机的存储容量单位，1MB 等于（）A.1024个汉字 B.1024个字节 C.1024个二进制符号
D.1024K个字节 多项选择题（每题2分）1.一个完整的木马程序包含（）
A.网络节点 B.加密算法
C.控制器 D.网络线路
E.服务器
囍
2.在WWW常用的图像文件格式是（），它们都是压缩的图像格式，文件的信息量小，适合于网络传输。
A.BMP B.GIF C.JPE（D.DIBE.TIF 3.文化的核心是（）。
A.道德 B.法律 C.观念 D.文字
E.价值 4.关于PowerPoint 幻灯片母版的使用，正确的是（）, A.可以设置母版中的对象的动画效果 B.可以修改母版的背景 C.只能使用一个幻灯片母版
D.可以删除母版中的对象 E.可以插入对象
5.关于文件名正确的描述有： A.文件夹的名字不能和文件名重名
B.每个文件都有一个唯一的名字 C.同一文件可以存放在磁盘的不同位置 D.同一磁盘中，文件名不能重名
E.同一文件夹中，文件名不能重名
6.在Word2003中，格式化表格的方法有（）
A.使用：“格式”菜单 B.使用“表格属性”对话框 C.使用绘图工具栏
D.使用“表格自动套用格式” E.使用“绘制表格”命令
7.计算机技术的发展趋势是（）。
囍
7.在Word2003中，对文档进行修改后做了保存，然后关闭，又后悔了刚才的修改，可以使用“撤消”命令撤消刚才的操作。(×)9.在WinXP中，某一个文件夹不能同时被多台计算机共享访问。× 10.在PowerPoint 2003打印时，不能打印大纲标题（×）。
11.Word2003中，在“打印”对话框里，可设置只打印光标插入点所在的页(√)12.目前的计算机的运行速度比人类快很多，所以，计算机的各方面的功能都比人类强大的(×)
第三篇：关于高校非计算机专业大学生计算机等级考试报名的通知
关于组织普通高校学生报名参加全国普通高校
非计算机专业大学生计算机等级考试（CCT）的通知
各有关教学单位：
根据湖北省教育厅有关通知精神，2012年6月9日～2012年 6月24日
将举行全国普通高校非计算机专业大学生计算机等级考试（CCT）。现将我校
考试报名的有关事项通知如下：
一、考试形式：考试全部在计算机上操作，无笔试。
二、报名对象：2011级非计算机专业学生(含科技学院学生)自愿报名，2008
级—2010级应过级而未通过的学生必须报名参加补考。
三、报名时间：2012年5月10日～5月25日。
四、报 名 费：每生(报考每级)收取40元。
五、考试安排：考试分批进行，时间为2012年6月9日～2012年 6月。
六、具体要求及说明：
1．2011级学生如通过等级考试的，其成绩按《湖北民族学院普通本科学
生学籍管理细则》有关规定执行。
2．由于参加考试的人数多，而机房有限，同时按省教育厅统一安排，在规定的2012年6月9日～2012年6月24日期间分批进行考试，具体考试时
间另行通知。
3．本次同时开考考试时间分别为120分钟。
二级语言分为：C语言程序设计、Visual Foxpro、Visual Basic，三级分A、B两类，其中A类考试内容为：数据结构、数据库、操作系统、软件工程；B
类考试内容为：计算机网络、计算机组成原理、汇编语言、计算机接口。
4入，直接用Excel表格，不需要做任何修改，重修的学生名单放在最后。
5．要求各教学单位认真做好信息核对工作，信息一经提交不得更改。
6．各相关教学单位接到通知后，请认真动员、组织实施该项工作，月25日前将报名费交学校财务处，并将报名登记表电子文档及收费收据交信
息工程学院教学科，未尽事宜将另行通知。
湖北民族学院教务处
全国普通高校非计算机专业大学生
计算机等级考试湖北民院考点
2012年5月7日
附：学生报名系统
第四篇：对现今高校非计算机专业计算机基础教学改革研究
对现今高校非计算机专业计算机基础教学改革研究
摘 要：计算机基础教学是高等教育中必不可少的基本内容，它对于培养学生掌握计算机的知识和技能，提高学生的基本素质都具有十分重要的意义，本文对高校非计算机专业计算机基础教学的现状和存在的问题进行了分析，提出了对该课程的几点教学建议。
关键词：高校；非计算机专业；计算机基础教学；教学模式
0引言
计算机作为一种现代通用的智能工具，拥有一定的计算机知识和应用能力已成为现代人所必须具备和赖以生存的基础。随着计算机技术、多媒体技术、网络技术的迅猛发展，计算机应用范围不断扩大，21世纪的青年可以利用各种渠道、手段来获取所需的知识。大学生承担着未来国家的建设重任，代写论文作为培养国家栋梁之材的高等院校就是要在迅速发展的信息时代培养一批有能力有文化的高素质人才。而计算机的应用能力已成为现代大学生知识结构中的重要组成部分，因此，高校计算机基础教学对于提高21世纪大学生的素质具有十分重要的作用。
1目前计算机基础教学存在的问题
自从上世纪90年代，全国高等学校相继在非计算机专业的授课计划中加入了《计算机应用基础》课程，经过近20年的探索，各校都有了一套相对稳定的教学体系和教学模式，但是，随着时代的发展和计算机的普及，大学生进入大学之前对计算机的掌握程度有了很大的变化，经济发达地区与贫困地区的学生在入学前对计算机的掌握程度也形成很大差异。另一方面随着社会上对计算机能力的认可度的提高，高校为顺应社会需求而对学生采取的一些强制的考级考措施，使得目前计算机基础教学存在着一些必须引起重视的问题。
1.1计算机基础教学也跌入应试教学的泥潭
目前一部分高校把计算机等级考试成绩和非计算机专业的毕业学位证紧密联系在一起，在这种情况下，教师面对学校下达的等级考试合格率的要求，而不得不忽略学生计算机应用能力的要求，一味追求考试合格率，而学生为了顺利拿到学位证，不得不把很多精力投入到与考试相关的学习中，如考试技巧、大量试题练习等，这样，致使好多学生毕业了都不知道如何使用已学的计算机知识来辅助完成一些简单的工作，比如代写毕业论文完成一份应聘求职书的设计。有很多学生毕业了还得花很大力气通过各种渠道重新学习计算机知识。这是应试教育带来的后果。
1.2理论教学与实际操作相脱节
计算机基础课程是一门理论与实践相结合的课程，理论与实践相辅相承，理论是基础，实践是手段，应用是目的。很多大学生存在这样一种情况，上课听老师讲授的内容都能听懂，但是当需要自己操作时就无所适从，即课堂授课理解和自己真正动手实践不能统一，或者把老师布置的作业顺利完成作为唯一的上机实践任务。因此，一旦题目变换一下就不会做了，欠缺举一反三的能力。
1.3忽略不同层次学生的分层教学
由于各地区学生入学前计算机水平存在较大差异，计算机基础教学采用“一刀切”的教学方法，无疑会造成两极分化的局面。一方面层次较高的学生“吃不饱”，埋怨计算机基础课程是浪费时间，使其的学习积极性受到很大打击；另一方面，层次较低的学生“吃不了”，对计算机课程产生畏惧，从此妄自菲薄，自我放弃。这对提高
学生计算机应用能力都将产生极大的障碍。
1.4教学内容脱离实际
随着计算机科学发展的突飞猛进，软硬件的更新换代速度相当快，而我们的教学内容跟不上发展的速度，代写医学论文致使学生对该门课的兴趣下降。另一方面，计算机基础教学存在就事论事的现象，只是教会学生如何操作，而忽略对学生“计算机意识”的培养，也就是没有很好地激发学生具有用计算机解决面临任务的强烈愿望，很少教会学生什么事情可以用计算机解决，如何有效地使用计算机，如何在自己的专业中使用计算机等，因此造成学生很大困惑，觉得没有学到多少有用的知识，挫伤了学生学习计算机的积极性。
2计算机基础教学改革措施
由于上述种种原因，造成了计算机基础课程看似简单实际效果却不尽如人意的状况，当前各种各样的教育教学组织机构以各种交流会、研讨会的形式探讨新形势下高等学校非计算机专业计算机基础课教学的新思路、新方法，教育部计算机基础教学指导委员会也就在新形势下如何进一步加强计算机基础教学提出了指导性的意见，因此，计算机基础教学改革势在必行。
2.1更新教学内容，合理设置课程体系
首先，要改变只注重计算机等级考试的思想观念，缓解等级考试通过率给教师带来的压力，在课程的安排上，要根据不同的专业进行设置，让教师有足够的空间在教学过程中发挥学生动手解决实际问题的能力，让学生在解决问题的基础上深入掌握计算机的应用能力，建立起适应当代计算机基础教育的教学模式。
其次，要设置合理的课程体系。课程体系是由相互联系、相互影响的若干课程按一定的结构组成的具有实现人才培养目标功能的统一整体。课程是由具有一定相关性的教学内容有机结合而成的结构体系，它是构成课程体系的基本要素。要实现教学内容和课程体系的整体优化，就是要求从人才培养模式的总体设计和人才知识、能力、素质结构的整体走向出发，合理地更新与选择教学内容。计算机基础教育应该以培养学生的计算机素质和计算机应用能力为目标，课程体系建设应充分考虑计算机基础教育面临的新形势，从人才培养目标出发，更新教学内容、优化课程体系，把体现计算机发展、具有时代特征的内容反映到课程体系中来，代写硕士论文让学生掌握计算机的新知识和新技术，培养学生利用计算机解决实际问题的能力。在教学过程中结合计算机基础教学的特点，把非计算机专业的计算机基础教学分为三个层次，即计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础，共同形成一个完整、独立的计算机基础教学课程体系。在课程设置上要有多样性和灵活性，增加选修课的比重，满足不同层次学生的需求。
第三，在教材体系上要改变现在教材内容陈旧，使用周期较长的状况，多引用一些能反映计算机前沿知识和特色知识的教材，并缩短教材的使用周期。
2.2计算机基础教学与专业知识的整合对于非计算机专业学生来说，计算机课程只是一门工具课，学习计算机课程的目的是学会使用这种工具并为专业服务，因此教师应当把教学重点放在应用上。要精讲多练，给学生提供足够的上机操作机会，使他们在实践中理解计算机的基本知识，掌握计算机的操作技能和编程手段，培养学生的信息素养和创造能力。到二、三年级根据各专业特点开设相应的计算机课程，比如会计电算化、计算机辅助设计等，让学生更好地利用计算机去解决专业领域中的问题及日常事务问题，同时针对不同
专业的学生，设计不同的课程案例，通过案例教学，让学生体验和领悟利用计算机解决问题的思路和方法，这样不仅可以培养学生的创新精神和动手能力，还为学生的自主学习创造了新的空间和条件。到了高年级，学生可根据自己的专业发展和兴趣选修几门计算机课程。真正做到学有所用，并且在四年的本科学习中，能使计算机学习不断线。
2.3开设课外实践活动，提高学生学习兴趣
对于有限的课时来说，课堂教学远远不能满足那些对计算机有特殊爱好的学生，特别是一些入学时计算机基础就较好的学生，代写职称论文如何让其的兴趣向更积极的方面发展，在追求素质教育的今天，更应该对这些爱好者加以引导、培养。所以，必须有计划、有实质性内容的开展课外实践活动，组织一些兴趣小组或课题小组，比如程序设计、网页制作、数学建模等，并将其和一些竞赛结合起来，培养学生的团队协作能力，集体主义精神，这对提高学生的计算机应用能力，对如何解决问题的思维能力，及遇到困难时的心理素质的培养，无疑是非常有益的。
2.4网络教学，建立现代化教学平台
在《计算机基础》教学中，集中授课和上机辅导是两个主要的教学环节。大学《计算机基础》课程属于应用性课程，一个概念的表达、一个指令的完成都是用一系列操作来实现的。目前学生入校时计算机知识起点差别悬殊，教学内容难统一，看书自学方式效率较低，静态图文很难连贯理解，因此，教学效果往往是不不尽如人意的。所以大力推广网络教学模式，提供一种符合《计算机基础》课程教学特点的动态教科书，以方便学生个性化学习的需求，是各高校计算机基础教学想要努力达到的目标。从早期的单纯“黑板+粉笔”发展到后来的“计算机+大屏幕”，又发展到目前的“网络化教学平台”，体现了教学手段和方法的不断变革。
实现《计算机基础》课程网络教学可以调动学生的学习积极性，学生通过网络可以查阅到大量与课堂内容相关的信息，并且可以根据自己的爱好进行有选择的学习，这能促使学生的思维变得更加活跃，对计算机基础知识产生一种主动学习的心态，从而达到良好的教学效果。实施《计算机基础》课程的网络教学，不仅缩短了教师和学生在时间和空间上的距离，突破传统面对面课堂教学方式的限制，为学生提供更深、更广的教学内容。使学生由接受者转变为主动参与者和积极探索者，代写英语论文在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，为学生的积极参与创造条件，引导学生去思考、去探索、去发现。因此，网络环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，这正是传统教学所不能比拟的。
《计算机基础》课程的网络教学可采用网络辅助教学模式。该模式作为教学内容的组成部分，把传统教学方法和网络教学手段有机地结合起来，一部分课时由老师采用传统教学方法和学生面对面进行讲授，另一部分课时由学生通过网络教学平台自学。网络辅助教学模式可以利用系局域网、校园网、Internet来建立学习辅导网站，把教师制作的多媒体课件、教学计划、教学基本要求、教学内容的重点难点、有关知识的问答、实验素材、模拟试题等放在网上，供学生使用。代写留学生论文让学生在课前可以预习、课后可以复习。此外网站中还应提供网上答疑平台和学生对课程内容的测评平台，方便教师了解学生学习情况，给学生提供更有效的指导。3结束语
计算机基础教育的普及和深化是21世纪教学体制改革的一项重要成果，它既是文化基础教育、人才素质教育，又是技术基础教育，是各学科发展的必然和需要，也是社会发展的需要。高校非计算机专业计算机基础教学是培养学生掌握任何一门学科的重要工具和手段，同时对学生的基本素质和思维方式的培养起着重要的作用。我们要转变观念，代写工作总结进一步提高对计算机基础教学工作在整个高校人才培养计划中的重要性的认识，进一步深化改革进程，建立科学的课程体系，利用现代化的教育技术手段，从全社会信息化发展的全局推动整个计算机基础教学的改革。参考文献
[1] 关心.关于高等学校计算机基础教学存在问题的探讨.黑龙江教育.,2006第3期44-45页
[2] 李建.《计算机公共基础教学》的困惑与对策.福建电脑, 2006年第4期205页
[3] 尹志军.关于高校计算机教育改革的思考 教育理论与实践, 2006年26卷（第6期）52-53页
第五篇：计算机专业数据库课程设计教学与实践研究
计算机专业数据库课程设计教学与实践研究
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摘要：针对计算机专业数据库课程设计中存在的几个普遍问题，结合本校教学研究实践，提出了引导学生树立严谨学习科研态度、开放教学模式，增强学生学习自主性与创造性、规范课程管理、改革考核方式等几点意见，在实际教学中取得了较好的效果。关键词：数据库，课程设计，教学改革 引言
随着信息技术的不断发展，数据库系统已成为现实生活中不可或缺的一部分。在高校计算机专业中数据库系统原理作为专业方向必修课，具有非常重要的地位与实际意义，而数据库课程设计作为其实践环节重要性也不言而喻。数据库课程设计是计算机科学与技术专业集中实践环节的必修课，是学生学习完《数据库系统原理》课程后，进行的一次全面的综合训练，其目的在于加深对数据库基础理论和基本知识的理解，培养学生具有C/S和B/S模式的数据库应用软件系统的符合设计需求的设计和开发能力[1]-[2]，在具体实现过程中强化学生的实践意识，提高动手能力、创新意识和合作精神。然而目前各个高校计算机专业的数据库课程设计教学还存在一些问题，教学效果不够理想。本文结合实践教学，就计算机专业数据库课程设计中存在的一些问题提出一些观点与建议。2 数据库课程设计中存在的几个问题
2.1 对课程设计认识不足
根据我们在实际教学中掌握的情况，很多学生认为课程设计只不过是一门考查课，没有试卷，没有老师监考，自己只是把实验做一下，课程设计报告交上去就可以了。甚至有些同学根本就没有自己的东西，随便到网上下载一个管理系统应付了事，到验收的时间，具体的设计是怎么完成的，一问三不知。当问到通过课程设计学到了什么的时候，很多人表示自己也不清楚。可见，很多同学对课程设计的重要性认识不足。实际上，作为对理论的巩固与应用，数据库课程设计是一门综合性比较强的课程，它不仅要求学生具备基本的程序设计理论，还要求学生掌握规范化的软件开发流程，它不仅仅是像某些同学认为的比较复杂的程序[3]，而是一个完整的软件，要包括规范的开发文档等一系列内容。在数据库课程设计中，学生就是一名数据库应用系统软件开发工程师。所以，我们要加强同学们对这门课程认识上的引导，培养他们严谨、科学的研发态度。在课程设计的目标上面，有些同学并不清楚，他们只是根据老师的要求，完成自己的任务，而不知道通过课程设计，自己应该达到什么样的目标，应该收获什么东西。这里我们举个实际例子：在08年我们学校的一场毕业生招聘会上，有一位平时学习成绩不错的同学在应聘某家公司的软件工程师一职时，他们的面试官问了一个问题“你数据库课程设计的题目是什么？”，这位同学说：“我做的是一个图书管理系统，完成了数据的查询、修改、删除等所有的常用操作”，“请问当图书数据量达到数十万级别时，你是如何进行数据的高效查询，并将结果按照搜索的关键字优先级不同进行排序的？”，这位看似平时成绩不错的同学当时就愣在那里了。事实上，很多同学在课程设计中只是停留在老师给出的任务上，没有进行更进一步的考虑，他们认为我只要完成任务就可以了，仅仅是任务而已。事实上，数据库课程设计是对软件开发的一个系统模拟过程，通过这项课程设计，让学生熟悉软件开发、数据库及其应用开发的操作流程，掌握行之有效的软件开发方法和软件开发工具。更重要的是培养学生一种严谨细致规范的学习作风，奠定科研思路基础。
2.2课程设计选题不够开放
优秀的课程设计选题方案不仅可以提高学生的学习兴趣，也会激发他们的创造性，从而在课程设计中做出一定的成绩。但是很多学校在选题上存在一下几个问题：选题没有新意，每年都是同样的几个题目，有些同学直接把师兄师姐们做好的东西拿来照抄，这种选题不仅不能引起学生的兴趣，也不能跟上发展的要求；题目过大，比如飞机订票系统，火车订票系统。这些选题看似很不错，能够锻炼学生的开发能力。但实际上根本没有必要选择这么大的题目，学生也没有能力完成这样的题目；题目呆板，选择余地太少。有些学校只提供了两三个可选题目，而有的同学又不具备某方面的知识，或者是没有兴趣去做这方面的系统。所以进行开放性题目的实践探索是一个值得尝试的途径，让学生自主选题，发挥自己的特长与创造性，会起到更好的效果。
2.3课程管理复杂，考核方式不够科学
在大部分学校，数据库课程设计的考核方式是与其他课程的课程设计一样的，但是数据库课程设计本身更注重实践更贴近实际的特点使它不能跟其他课程同等对待。我们了解到很多学校通常采用平时分加实验分作为总成绩，但实验分数上面存在很大的问题，就是最终课程设计的验收往往只是随便问几个问题，根据学生的回答情况给出相应的分数。我们认为在这种考核方式下学生是在被动的完成任务，而不在进行创造性的思考，不能够通过课程设计有效的提升学生的科研能力。3 改革数据库课程设计教学的几点思考
针对以上在数据库课程设计中表现出来的问题，我们结合本校教学研究实践，总结出以下几点探索经验：
3.1引导学生树立严谨的学习科研态度
严谨的学习研究态度是我们培养学生的一个重要目标，他们在不久的将来会成为国家科技发展的脊梁，背负着重要的责任，一个没有科学严谨的研究态度的人，是不可能担当这个重担的。数据库课程设计中出现的应付了事，抄袭他人的现象反映了他们学习浮躁、投机取巧的学习态度，这种现象的出现不是偶然的，具有一定的“遗传性”，它反映了一个学校近期的整体学习风气，从表面上看是学生的学习态度不端正，从深层次上看，这在一定程度上暴露了学科教师的科研治学态度问题。老师要求不严格，没有加以合理的引导，也会促使这一现象的产生。
所以，我们必须先从端正学生学习态度做起，在教学过程中对学生进行科研基本素养教育，这不仅促进了学生的良好习惯的养成，更重要的是让他们在无形之中具备了一名科研人员应该具备的严谨、科学的学习科研态度，无论对他们课程设计的完成，还是以后的科研学习，都奠定了坚实的基础。
3.2开放式教学方式，增强学习自主性与创造性
长期以来,在数据库课程设计中由于课时少时间紧，在选题上，大部分老师提供固定的题目供学生选择，这样可以更方便的进行指导与管理，但在另一个方面却忽视了学生的个性发展。每个学生对教学内容掌握情况不大一致，对课程的理解也参差不齐，所以有必要让学生自由发挥，自选题目，自由选择开发工具，只要完成所要求的设计内容即可。例如在数据库选择上，可以选择SQL Server，Oracle，Mysql等，在开发平台上，可以选择Power Buider，Delphi，.NET，J2EE，这些内容是需要学生自己选择的，而老师不能指定某个平台。这样学生的自主性、创造性可以更好地体现出来。
在人员分工组织上，很多情况下还是一个人完成系统所有的开发任务，这样不符合实际情况，因为在公司里面几乎没有哪个软件是由一个人负责开发完成的。我们需要培养学生良好的合作、交流表达能力，而课程设计恰好提供了这样一个平台，在实际操作中，可以根据学生不同特点，合理进行项目的分组。比如每个组里面各包含一个组织能力较强的同学、动手能力较强的同学、语言书写能力较强的同学，这样不仅可以发挥每个同学的长处，又可以避免有些分组几个人都只擅长同一样东西，课题无法很好完成的现象。另外如果有条件，可以模拟公司的开发环境，组织每个小组进行团队开发，让他们掌握如何进行团队开发时的软件版本控制问题，这些都为以后的实际工作积累很好的经验。
3.3 规范化课程管理
在课程管理环节，我们采用了以下流程：确定选题，开题，中期检查，系统验收，课程设计答辩，提交设计报告。通过规范化管理模式，学生可以清楚地了解找什么阶段应该做什么，课程设计得以顺利进行。
确定选题要求学生根据自身情况，合理进行分组，确定题目，描述系统要实现的功能，为开题做好铺垫。
开题是整个开发过程中最重要的一环，我们要给学生以良好的指引。这个阶段要求学生对系统进行需求分析，确定系统边界，建立业务模型，对具体的业务流程给出图表，确定各个业务功能模块之间的联系。之后根据系统的功能模块，进行数据库的概念设计，抽象出业务实体，进行数据库的概念模型设计，画出E-R图，描述各个实体的属性、联系。这是整个整个系统的关键，直接影响到后面的详细设计的完成。
中期检查是对学生上一阶段的设计情况做一个总结，解决开发中出现的问题，比如小组成员之间的有效沟通，进度是否符合要求等。
系统验收是对整个完成后进行的系统正确性、可用性、合理性、性能，实现的情况是否与初期设计目标一致进行的一个检查。这一验收结果是对学生完成课程设计的质量的主要依据，比如系统是否能够完成基本的数据查询、更新，是否使用了视图机制保护数据库的安全，是否使用存储过程提高系统的性能，是否有完整的日志系统以保证系统具备良好的可维护性，系统界面是否符合操作习惯等。
课程答辩是对整个系统完成情况的一个系统的总结，也是最终评定课程设计成绩的重要依据。学生在此过程可以提高总结描述能力，通过对整个开发过程的总结，对某些细节问题的回答，提高了学生临场应变能力，口头表达能力。
3.3 改革考核方式
在进行选题的开放性教学后，由于大家的选题不一样，开发平台不一样，最终系统完成的功能、效果不一样，很多老师遇到的一个共同问题就是如何对课程设计结果进行考核。根据课程设计的流程，我们分别在开题，中期检查，系统验收，设计答辩四个环节进行考核评价。由于各个小组完成系统功能的差异性，我们只要对系统功能、技术文档、设计报告是否符合既定要求，并不要求每个系统都要完成相同的某项功能。开题考核占整个课程评价的15%，我们的评价标准如下所示。
概念模型：E-R图是否规范；实体属性是否符合完整、恰当；实体联系是否正确。（7分）
系统架构：系统设计整体思路是否符合需求；难度、规模是否合理。（5分）
开题报告：开题报告是否符合规范。（3分）
中期检查主要是对学生进行课程设计进度的监督检查，目的是督促学生按照课题计划如期完成课程设计任务，检查的指标包括数据各种操作是否实现、系统功能模块完成情况。中期检查占整个课程评价的20%，评价标准如下所示。
数据各种操作：数据库连接；查询，更新。（10分）
功能模块：模块划分是否合理；模块互操作是否实现；模块功能实现的程度；流程图是否正确。（10分）
系统验收是对学生课程设计的主要评价，学生对整个系统开发设计的完成情况都提提现在这里，我们主要对系统界面、功能实现、系统性能、创新点、帮助系统进行考核。占个课程评价的45%，评价标准如下所示。
界面：界面显示效果；可操作性。（5分） 功能：正确性；实现程度；复杂性。（20分） 性能：稳定性；运行效率；（10分） 创新点：是否有创新之处。（5分）
帮助系统：完整性；操作是否方便快捷。（5分）
课程答辩是对整个系统完成情况的一个系统的总结，检查学生是否能够根据自身完成情况清楚流畅地介绍自己完成的工作，是否能够对老师提出的问题给出恰当的回答。占个课程评价的20%，评价标准如下所示。
课题介绍：总结、表达能力。（5分） 答辩：正确性；实现程度。（7分）
课题评价：人员分工情况；团队合作情况（2分） 设计报告：课程设计报告是否符合规范。（3分） 技术文档：是否符合规范。（3分）结束语
本文对数据库课程设计教学存在的几个问题做了深入的分析，提出了对学生严谨、科学、创新的教学培养目标，极大程度地调动了学生学习自主性，提高他们分析问题和解决问题的能力，培养他们的创新思维能力。我们在数据库课程设计教学的探索中走出了坚实的一步，也将继续将其完善下去,并在其它课程的实验教学中逐步推广。
参考文献
[1] 陆慧娟.数据库系统原理.[M].杭州：浙江大学出版社.2004 [2] 王珊,萨师煊.数据库系统概论(第四版)[M].北京：高等教育出版社.2006 [3] 张立忠,张洋.计算机专业课程设计的教学研究与实践[J].计算机教育.2007.4:1148-1149 [4] 邵浩然.数据库原理课程教学改革探讨[J].计算机教育.2007.10:1127-1129
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