浅谈教师对幼儿的表扬和鼓励----刘虹霞[最终版]

第一篇：浅谈教师对幼儿的表扬和鼓励----刘虹霞[最终版]

浅谈教师对幼儿的表扬和鼓励

丘北县双龙营镇普者黑幼儿园刘虹霞

【摘要】在幼儿园中，对幼儿的批评打击，是很多教师存在的毛病。当看到孩子犯错时，免不了就是一翻“训话”，往往忽视了孩子的优点。作为一名幼儿教师，首先要看到的是幼儿的进步，要多多表扬和鼓励幼儿，帮助他们树立自信，让他们也看到自身不断增长的智慧和力量。文中从幼儿需要教师的表扬和鼓励；教师要对幼儿多多表扬和鼓励；教师对幼儿的表扬和鼓励要恰当三个方面进行了阐述。

【关键词】表扬鼓励自信恰当进步

现在的幼儿园中，对幼儿的批评打击，是很多教师存在的毛病。当看到孩子犯错时，免不了就是一翻“训话”，往往忽视了孩子的优点。作为一名幼儿教师，首先要看到的是幼儿的进步，要多多表扬和鼓励幼儿，帮助他们树立自信，让他们也看到自身不断增长的智慧和力量。

一、幼儿需要教师的表扬和鼓励。

自信是一个人做事成功的基础，“自信”中最重要的一点是一个人对自我的评价，而这个自我的评价往往大多取决于来自于别人对我们的评价。而表扬和鼓励则是获得自信的有效方法。任何人包括我们都有一种想听到表扬的愿望，我们很容易就能记住那些称赞我们的人和他们的话。比如在我很小的时候，我的老师曾经夸我的画画的好，从那以后，我更加爱上了画画，每次上画画课，我都格外认真，而老师当时表扬我的那个画面深深地刻在我的脑海里，至今难以忘怀。更何况是孩子们呢？表扬和鼓励是相对于批评打击而言的，无论大人还是孩子，受过激励而改过，是很容易的；受责骂而改过是比较不容易的。尤其是孩子，激励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让孩子变得畏缩犹豫。因此，幼儿更需要教师的表扬和鼓励。老师的一句称赞可能会影响一个孩子的一生，成为孩子不断前进的动力。

二、教师要对幼儿多多表扬和鼓励。

我们教师必须随时寻找和发现幼儿身上的“闪光点”，并及时给予表扬、鼓励。多赞扬孩子的优点，也是尊重他们的表现，能够更好地激发他们的求知欲和创造欲。老师对孩子不要有成见，不要老是表扬那些优生，表扬要面向全体学生。特别是那些后进学生和成长在特殊家庭的孩子，他们更渴望老师的关爱，他们在学校的表现本来就一般，而这些孩子往往又是最爱面子的，我们教师要多多表扬他们，鼓励他们，让他们在一次次小小成功中，体味到胜利的喜悦。让他们拥有健康的心态，健全的人格，从而培养自信的人生。因此，老师的一句赞扬，对孩子的成长是至关重要的。老师不要吝啬自己的表扬。尤其是对年龄小的幼儿，假如老师用成人的眼光去看待幼儿的行为，认为没有几件事是值得表扬的，那是不正确的。其实，对于年龄小的幼儿做好一些简单的事已经很不容易了，只要做得正确，就给与表扬，不要指望幼儿做什么惊天动地的事情后才给与表扬。因此只要有助于培养幼儿良好的习惯，增强自信心，老师就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随着年龄的增长表扬的标准逐渐提高。作为教师的我们，只要从幼儿的实际出发，把幼儿的今天和昨天相比，就会发现孩子是在不断成长进步的，从而对他们加以表扬和鼓励。比如“你刚刚学画的时候，连笔都拿不好，现在已经会画太阳公公啦！”“你这次做的比上次好多了。”这些话语孩子听了受到鼓励后，参与活动的热情和探索的积极性会很高。有意识的表扬，对幼儿良好的学习习惯的养成无疑起着重大的作用。

教师对幼儿的表扬和鼓励应当贯彻、渗透于各项教育活动及一日生活中。无论是在教育活动中，还是在幼儿园的一些简单劳动、游戏等一切活动中，我们都要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考。如：外出春游，目的是让幼儿走进大自然，亲近大自然，放松身心感受大自然的美，在潜移默化中了解大自然的变化、春季的特点等。活动中教师就要对认真、能积极思考的幼儿多表扬，这样既激发了这些幼儿的学习探索的积极性，对其他幼儿也起到一个正向引导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。教师就要讲明劳动的意义，大力表扬前者，对后者既不批评也不纵容，可以这样说：“××小朋友平常非常热爱劳动的，今天一定也是小朋友中最能干的一位。”这样大家肯定都干得热火朝天，也培养了幼儿从小热爱劳动的好习惯。在日常生活中，教师表扬鼓励幼儿时，可以用言语表达，比如“你真棒，你真能干，顶呱呱，老师喜欢你„„”也可以用肢体语言表达，比如：抱一抱，亲一亲，摸一摸、为她拍拍手，对她点点头，微笑„„老师满意信任的目光，亲切喜悦的笑脸，都会给孩子们带来力量。他们从老师的表情中知道自己做对了，“啊，我做对了老师多高兴呀！”于是孩子们在盘算着，怎样让老师更高兴。不用我们唠唠叨叨数落孩子，他们也会给自己提出进一步的要求，这样孩子便在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

三、教师对幼儿的表扬和鼓励要恰当。

好孩子是夸出来的，它比批评教育效果更好。但是表扬和鼓励也要适度，不恰当的表扬和鼓励不但不能帮助孩子建立起自信心，还有可能使孩子骄傲自满，消磨他们的意志。作为教师，我们已经意识到对幼儿应该多表扬、多鼓励，但往往会发现这样做收效甚微。首先我们应该肯定的是，在平时的教学中，表扬好的行为是有利于幼儿的健康成长。可能是因为我们的表扬不得法？表扬和鼓励既是很平常的事，同时也是有一定学问的，怎样才能使表扬和鼓励更有效呢?我们要注意讲究方法和艺术。以下几点可以给我们带来一些启发：

（一）表扬和鼓励要及时。

在孩子做的很好和有进步的时候，我们要及时的给予表扬和鼓励。孩子心中充满了欢喜，更加肯定自己的行为，会有一种被肯定被接纳的感觉，更容易感受到老师对他的信任和爱，从而产生积极向上的力量。

（二）是非分明，该表扬就表扬。

有时我们教师会认为孩子平常总是出问题，要多敲打他，孩子偶尔有点进步，与问题相比不值得一提。长期这样，孩子会想，反正我只有挨训斥的份，不如“破罐子破摔”算了。作为教师的我们应当反省反省，不能再随便忽视孩子的一点点进步。哪怕一点点的进步，该表扬就得表扬。

（三）不要把“得表扬”的要求定得太高。

孩子的认知水平是不同的，对不同水平的孩子要求应该有所区别。孩子该不该得到表扬，关键是在于他是否努力了，是否进步了。

（四）实施表扬和鼓励要真诚，发自内心。

表扬孩子应该发自内心，从孩子本身出发。只有这样，孩子才能真正看到自己的长处、不断进步，进而活出属于自己的精彩。

（五）要有针对性的表扬和鼓励孩子。

我们希望孩子朝什么方向发展，就应设法朝什么方面去表扬和鼓励孩子。当教师在集体面前表扬某一孩子时，不仅应该在言辞上充满情感色彩，而且应该明确表明自己的态度，指出所肯定的具体内容，使幼儿了解教师表扬自己同伴的是哪件事、哪一点、表扬的原因是什么，既给表扬对象以自信，不断完善其自我意识，也给其他幼儿以启发，对照和调整自己的言行及经验。

（六）要有意识的创造机会让孩子的到表扬和鼓励。

给孩子提供各种机会，比如：表演机会、劳动机会等。如：做操时，让表现好的孩子到前面领队；请小朋友做值日、整理教室，孩子们都会争着做。

（七）表扬要恰如其分。

在表扬孩子的同时，给他指出下一个通过适当努力可以实现的目标，产生前进的动力，明确前进的方向。

（八）在表扬和鼓励的同时，不要放弃必要的批评，表扬和鼓励是获得自信的有效方法，并不意味着放弃批评。该批评的问题还

是要及时批评，但是要把握分寸，要多从正面引导和鼓励。要尊重孩子的人格，要注意场合，保护孩子的自尊；点到为止，不要唠唠叨叨没完，或是采取冷处理的办法。

幼儿园是孩子成长的主要场所。在孩子们的成长过程中，特别需要老师的表扬和鼓励，就像花儿开放需要阳光一样。大家都说，好孩子是夸出来的嘛！确实，老师的一句赞语，能使孩子进入一种豁然开朗、其乐融融的境界，并最终化作积极行为的结果。因此，老师对孩子们的行为表现、学习结果等作出客观的评价，既可满足他们的心理需要，又能激发他们的学习探索积极性，还有利于建立和谐平等的师生关系。

世上没有一无是处的孩子，如果我们不想让孩子变得更坏，就没有理由把孩子贬得一无是处。要耐心的引导孩子，满怀信心的鼓励孩子从基本的地方改正过错。那怕孩子有一点小小的进步，我们都要及时表扬和鼓励，只有这样，孩子才会不断进步。

【参考文献】

1．姚梅林主编《幼儿教育心理学》高等教育出版社2011年版

2．张文桂主编《幼儿园教育评价的多元化》幼儿教育出版社2002年版

3．劳凯声主编《教育学》南京大学出版社2001年版

第二篇：关于表扬和鼓励

销售经理如何表扬员工

作者：全球品牌网出处：Globrand2004年01月01日 00:00进入论坛

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很多中小学校都会用一句话提醒家长经常鼓励自己的孩子，这句话就是：你的孩子不是因为优秀而得到表扬，而是经常得到表扬而变得优秀！每次品味都觉得非常有道理。作为销售经理，对待自己的下属也该经常表扬，借表扬鼓励团队气势，鼓励员工气势。

销售经理表扬员工与家长和老师鼓励孩子有所不同，并不是员工表现出色就表扬。销售经理表扬员工是为了达到鼓励团队气势的目的，如果随意表扬，不注重表扬的技巧，不但未达到鼓励团队气势的目的，反倒会助长一些团队成员滋生自满和自大的情绪。

那么销售经理该怎么表扬自己的下属呢？笔者列出几点，仅供同行参考。

1、当众不提名表扬

团队成员有一个特点：如果在会议上表扬一种现象，而不是表扬某个人，很多人都会对号入座，认为自己就是这种现象产生的主体，所以上司表扬的就是自己；反之如果是批评一种现象，绝大部分人都会认为自己没有这种现象，批评的主体不是自己。所以当众不提名表扬一种现象，可以起到表扬很多个人的目的，鼓舞很多人的气势。如果当众批评一种现象，自己对这种现象深恶痛绝，越说越气，甚至暴跳如雷，却起不到好的效果，到底如何批评别人，笔者将在以后的文章中探讨。

这有两点需要注意：上面说的是当众，还有就是一定不能直接提名，如果直接提名，起不到表扬的边际效应。还会使被表扬的人在所有的同事面前略感尴尬，被表扬的员工不但不感谢你，反倒埋怨你，埋怨你为什么把他拿出来晒？埋怨你把他脱离群体。事实也是如此，当众提名表扬某个人，很容易将此人列为大家远离的对象。这仔细分析起来没什么大道理，但这就是中国人的特点，细心的管理者一捉摸就能发现这一规律。

2、一对一口头表扬

要真正鼓励某个人，最行之有效的办法就是一对一面对面表扬。这种表扬方式不但可以真表扬，还常常被用于假表扬真鼓励。也就是说，不但用来表扬某人的某种表现出众的行为和现象，肯定此人以前的工作，鼓励以后的工作。员工的工作激情往往来源于上司的肯定，而肯定的方式有很多种：譬如升职、加薪等重大表扬，口头表扬也是一种重要方式。假表扬真鼓励指的是某人的综合表现不是很出众，但属于综合素质相对较高的员工，因为种种原因一直没有发挥到最佳能量，这样的人需要用鼓励来调动工作状态，为我所用。面对面告诉他：他的某种行为非常棒，只要继续努力，一定能够取得更好的成绩。

3、借上司之口

这种表扬方式适合于核心团队成员和团队老成员。大凡成为核心团队的成员，会处于相

对稳定的阶段，工作也不会有太大的变动，毕竟成为销售经理一级的人物，不是每年都有这样的机会，就是出现了竞争销售经理的机会，竞争的激烈程度也是可想而知的。核心团队成员多年以来都是在销售经理本人的鼓励下成长起来的，一旦成为核心团队，同样的鼓励语言出自同一个人之口次数太多就会自然失去影响力。但所有销售经理都知道：核心团队的士气必须高涨，才能带领整个团队打胜仗。

这就要求销售经理善于利用自己的上司。总部主管领导寻访市场与销售一线团队见面的机会非常宝贵，作为销售经理必须充分利用千载难逢的好机会做好两方面的事：一是鼓励团队士气，二是鼓励经销商士气，当然最好能够争取一些资源的支持，至于如何从上司手里拿到资源，笔者会在以后的文章中探讨。每次见到上司之后，向上司汇报某人的某方面优秀表现，之后请求上司在与他的沟通中肯定这种表现，鼓动他继续努力，总部领导一直在关注着他的成长。这样就起到了销售经理本人无法达到的鼓励核心团队的目的。

销售经理在日常工作中，要善于发现和积累下属的优点，千万不要吝惜自己的表扬，但也不要随意表扬，表扬是一种工具，是一门艺术。每位销售经理都要潜心捉摸，不仅仅只有上述三点表扬的原则，要善于用表扬鼓舞团队士气。

第三篇：表扬和鼓励孩子的说说

表扬和鼓励孩子的说说

表扬和鼓励孩子的说说1

1、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

2、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

3、成功不会向我们走来，我们必须走向胜利。

4、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

5、没有比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。

6、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

7、记住：聪明是你最大的优点，懒惰是你最强的敌人。

8、没有一种不通过蔑视，忍受和奋斗就可以征服的命运。

9、孩子，你甜甜的笑真惹人爱！愿你的生活永远充满欢乐！

10、生命力的意义在于拼搏，因为世界本身就是一个竞技场。

11、你的成绩，你的作业让我感受到做老师的成就感，幸福感！

12、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。

13、轻轻松松地学习，轻轻松松地生活，做个充满自信的好孩子。

14、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

15、好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。

16、在泪水中浸泡过的微笑最灿烂，从迷惘中走出来的灵魂最清醒。

17、以善心爱人，以善语待人。孩子，让我们共同营造一片爱心世界。

18、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。

19、在人生的大海中，我们虽然不能把握风的大小，却可以调整帆的方向。

20、沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。

21、我在科学方面所作出的任何成绩，都只是由于长期思索忍耐和勤奋而获得的。

22、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

23、对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

24、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

25、从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。

26、取他人之长补已之短，生活中处处有学习榜样，人人都有值得效仿和学习的地方。

27、人的一生要面临许多选择，而每次选择都会带来一阵阵剧痛，而这种剧痛叫做成长。

28、有时间读书，有时间又有书读，这是幸福；没有时间读书，有时间又没书读，这是苦恼。

29、身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。

30、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

31、读书是要有悟性的，光有勤奋是不够的。光太注重勤奋，却没有悟性。那也是读死书，死读书，读书死。

32、真正的读书使瞌睡者醒来，给未定目标者选择适当的目标。正当的书籍指示人以正道，使其避免误入歧途。

33、生活比你想象的'要容易得多，只要学会接受那些不可接受的，放弃那些不愿放弃的，容忍那些不可容忍的。

34、读书赢得未来，一本书就是一座宝藏，世界读书日，我祝福你的宝藏一摞一摞的，天天开发金矿，前途无量。

35、比别人多一点努力多一点自律多一点决心多一点反省多一点学习多一点实践多一点疯狂，多一点点就能创造奇迹！

36、把高雅放在书里，等你来找；把洒脱隐在书里，盼你来寻；把睿智夹在书里，邀你来取。世界读书日，愿你多读书！

37、学习是一件因人而异的东西，有些人觉得很简单，而有些人却觉得很难。其实学习既要方法，也要学习者的恒心、毅力。

38、书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。与书同行，汲取知识，增长才干，传承美德，树立良行，做一个快乐的读书人。

39、书读得越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。

40、读书让我们眼界宽广，读书让我们眼明心亮。世界读书日，让我们与书相约，尽情地在书的海洋中遨游，让书香伴随我们成长！

41、成功不会向我们走来，我们必须走向胜利；智慧不会向我们走来，我们必须勤奋思索；快乐不会向我们走来，我们必须用心体验。

42、学习中的困难莫过于一节一节的台阶，虽然台阶很陡，但只要一步一个脚印的踏，攀登一层一层的台阶，才能实现学习的最高理想。

43、茫茫然的方向，错肩人交错成恍惚的梦，我是最仓惶的呐喊，彼岸还是浮木，千钧一发还是沧海一栗，我只知道除了闯，别无选择。

44、人生像一本书，愚人哗啦哗啦地翻它，而贤者潜心细读。珍爱生命吧！因为它短暂得经不起挥霍，精打细算地去花费你有限的生命吧。

45、读天下书知天下事，读万卷书行万里路，世界读书日到了，静心去翻阅一本好书，逐句逐行细分析，一理能通百理通，未来一定能成功。

46、人生有一半掌握在上帝那里，另一半攥在自己的手中。人的一辈子唯一做的就是，不断地用你手中的这一半更多地赢取上帝掌握的那一半。

47、一切都在于选择，我们在学习真诚的时候，也在学习背叛，一个人如果永远不能背叛自己，那么他就永远不会有明天，他就只能活在过去。

48、丫头，请你现在好好学习，不为别的，就为以后自己能买喜欢的高跟鞋，首饰，发卡，衣服，弄头发。也为爸妈，请你做个供桌，你要坚强。

49、能力是一个人的长度；勤奋是一个人的宽度；善于抓住机遇构成这个人的高度。长度、宽度、高度的乘积，就能算出我们每个人的生命容量。

50、抱怨少一点，理解多一点，埋怨少一点，宽容多一点，痛苦少一点，快乐多一点，失败少一点，成功多一点。感悟人生，享受人生，快乐人生。

51、我不承认一份真心没人去怜惜，我不反对为了各自的生活勾心斗角，逢场作戏，我不学习他人在没有自我感情的基础上搬弄文字来迎合你的喜怒哀愁。。

52、读书可以充实我们的思想，可以丰富我们的情感，可以教给我们本领，可以纠正我们的过失，在书籍中，你可以真切地感受到生活原本是如此地美好！

53、人，不经过长夜的痛哭，是不能了解人生的，我们将这些苦痛当作一种功课和学习，直到有一日真正的感觉成长了时，甚而会感谢这种苦痛给我们的教导。

54、世人都道读书好，读书不会有烦恼。小儿读书不努力，老大真会徒伤悲。若问读书为何故？只为真实快乐幸福故。4月23日为世界读书日，劝君多读一本书。

55、生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀，书是促进成长的基源，世界读书日请大家都能多多读书，汲取书上的知识，健康成长！

56、我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把说过的话变成现实。

57、当你在为一种选择倍受煎熬，倍感逼迫时，如若改换一下思路，往往会有“柳暗花明又一村”的快慰。有道是：上帝在为你关上一扇门的同时，也会为你打开一扇窗。

58、知道吗？任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边，如果春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝，希望你多下功夫，在中学中大展身手。

59、读万卷书，行万里路。百读不厌，心情舒展，生活蜜甜；千读不倦，爱情如愿，快乐相伴；万读不烦，健康平安，幸福路宽。世界读书日，愿你多读书，“阅”读“阅”幸福！

60、有了成绩要马上忘掉，这样才不会自寻烦恼；有了错误要时刻记住，这样才不会重蹈覆辙；有了机遇要马上抓住，这样才不会失去机会；有了困难要寻找对策，这样才能迎刃而解。

61、每一日所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一日都要更积极。今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。

62、如果城市喧闹，那么读书会屏蔽这种喧闹；如果心情不好，写字静心又健脑；如果觉得苦闷，不妨看看书中事；如果幸福如意，那祝你惬意读书多福气！世界读书日，送你最温馨的祝福！

63、学历代表你的过去，财力代表现在的努力，学习能力代表将来的成就。大多数人都想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。无论你在好单位还是一时不得志，都请你保持学习，这是你未来立足之本。

64、你是一位热情、大方、诚实的好孩子，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，要有战胜困难的信心及毅力，希望能把握每一天，做个优秀的好学生。

65、从现在开始，我们要努力学习，就必须要树立远大的理想和坚定的信念，从点点滴滴做起，上课认真听讲，回家后认真复习、预习，能得到良性循环，得到卓有成效的学习效果，那将会是一个多么快乐的事情！

66、聪明人学习，像搏击长空的雄鹰，仰视一望无际的大地；愚笨的人学习，漫无目的，犹如乱飞乱撞的无头飞蛾；刻苦的人学习，像弯弯的河流，虽有曲折，但终会流入大海；懒惰的人学习，像水中的木头，阻力越大倒退得越快。

67、一个人只有树立明确的奋斗目标，才会充满前进的动力，人生才会在开拓进取中得以提高在失败挫折中得到成长在困苦磨难中变得坚毅在希望——失望——希望中获得快乐和满足，人生才会在这跌宕起伏的过程中变得更加充实精彩。

68、你是一个听话、懂事、善解人意，令人信任的女孩，你是老师的得力助手。在学习上也较努力，但却常常无法取得理想的成绩，关键还是你不够踏实，老师希望你今后在继续干好工作的同时，更加严格要求自己，老师等待着你在中学的好消息！

69、我觉得读书就如同一个科学家去读当代文学作品，一个诗人去读某个考古学家的记录一样，读是因为喜欢，读是源于兴趣，有一句话说的好：“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。”正是这种兴趣的阅读，让我的生活丰富多彩。

70、你想成为幸福的人吗？但愿你，首先学会勤奋。你想拥有勤奋吗？但愿你，请别浪费时间。因为，时间是幸福的链条，一生为你滚出无限的幸福。世界上最宝贵的除了良好的心里素质，还有一个东西，就是勤奋。最宝贵的勤奋，不光是身体上的勤奋，而是精神上的勤奋。

71、看书不要上瘾玩的时候痛快玩，读的时候认真读。一天到晚伏案苦读，不是良策。读书到一定程度就得休息补充能量。读书之余，一定要注意休息。但读书时，一定要全身心地投入，手脑并用。不要让自己在很累很累的情况下读书这样也会读不好书的。这样反而会消耗体力，体力不支！

72、这学期，你各方面不像以前那么突出，可老师相信你很有潜力，会再次像金子一样发光。努力吧，孩子！

73、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

74、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

75、你这个想法很了不起！

76、是一个很优秀的孩子，可为什么不敢向大家展露自己的才华呢？勇敢些吧！，孩子。

77、聪明出于勤奋，天才在于积累。

78、在这个问题上，你可以当老师了！

79、一生只谈三次恋爱最好，一次懵懂，一次刻骨，一次一生，我多希望这三次都是和你，多希望你是陪我走一生的那个人。

80、用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。

表扬和鼓励孩子的说说2

1、你将会成为了不起的人！

2、别怕，你肯定能行！

3、只要今天比昨天强就好！

4、有个女儿真好！

5、你一定是个人生的强者！

6、你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。

7、孩子,你仍然很棒。

8、孩子，你一点也不笨。

9、告诉自己：“我能做到”。

10、我很欣赏你在××方面的才能。

11、我相信你能找回学习的信心。

12、你将来会成大器的，好好努力吧。

13、孩子，我们也去试一试？

14、凡事都要有个计划，学习也一样。

15、珍惜时间，就是珍惜生命。

16、你再好好思考思考。

17、提出一个问题，我就奖励你。

18、你就按自己的想法去做吧。

19、做完作业再玩,不是玩得更开心吗?

20、只要努力,下次就一定能考好。

21、品德比分数更重要。

22、诚实是做人的第一美德。

23、竞争中的公平最可贵。

24、凡事都要问一问自己的良心。

25、要学会说一声：谢谢。

26、你知道关心父母，这让我很开心。

27、我很高兴你有一颗同情心。

28、我希望你是个懂礼貌的孩子。

29、你想做的事情，由你自己决定。

30、自己去做吧，不要依赖别人。

31、你可以锻炼一下自己嘛。

32、路是自己选的，就要对自己负责。

33、你大胆去锻炼一下不是很好吗？

34、拿出男子汉的勇气，闯过来。

35、能够管住自己是你将来成功的保障。

36、你自己解决这个问题吧。

37、跌倒了，要自己爬起来。

38、你一定要自己走路去上学。

39、由你去交钱，好吗？

40、劳动能让你更快乐。

41、你多做几次就会了。

42、第一次，谁都一样。

43、好孩子，自己的事情自己做。

44、你也来尝尝当家的滋味。

45、孩子，做人要坦荡，待人要坦诚。

46、你要学会融入集体中。

47、用你的`诚心赢得他人的欢迎。

48、不要随便地怀疑别人。

49、朋友之间要相互信任和理解。

50、同学之间要友爱互助。

51、无论什么时候都不要说谎。

52、每个人都有值得学习的地方。

53、自我约束是对自己负责。

54、骂人是一种可耻行为。

55、你一定要学会控制自己的脾气。

56、你是个懂事的孩子。

57、有耐心才能做好任何事情。

58、我们找个锻炼细心的事情做一做。

59、凡事都要冷静，不能急躁。

60、游戏可以玩，但不能沉迷其中。

61、胆子大些，再大些。

62、偏食会妨害你的成长

表扬和鼓励孩子的说说3

优秀的孩子是夸出来的，下面是话比较适合夸孩子。

1、成功是属于最有力量的人。在这里，“力量”是指有文化、有知识、有能力。

2、勤奋是天才的摇篮，耕耘是智慧的源泉。愿你做个品学兼优的`好孩子。

3、勤奋、认真的你，再认真、踏实些，必定收到累累的硕果。

4、小疑有小进，大疑有大进!

5、猜测是科学发现的前奏，你已经迈出了精彩的一步!

6、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢?

7、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你的!

8、相信自己，研究就是错了再试的过程!

9、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!

10、用自己的不懈努力，证明你一点儿也不比别人差。

表扬和鼓励孩子的说说4

1、你已经做到了!

2、知道吗？老师不仅为你清楚的回答而惊喜，更为你的勇气所折服！

3、别怕，你肯定能行！

4、你是最优秀的！你是最棒的！你是最好的！

5、你拥有与众不同的想法，你一定会完成的更好。

6、登峰造极的成就源于自律。

7、多么精彩的语言，老师欣赏你！

8、胜利属于坚持到最后的人。

9、你像一只闪烁着奇光异彩的小鸟，活泼大方。

10、你很自信，自信是走向成功的开始！

11、充满自信，并勤奋努力，一切困难都会迎刃而解。

12、肯动脑筋，会使你更加聪明。

13、你是最棒的!

14、你说的真棒，像个小博士呢！

15、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

16、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！

17、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

18、自律和坚持真的会越来越接近那个想要的'自己。

19、好学而不勤问非真好学者。

20、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

21、天生我材必有用，要相信自己，你能行。

22、你很有创见，这十分可贵，请再响亮地说一遍！

23、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！

24、你知道关心父母，这让我很开心。

25、先相信你自己，然后别人才会相信你。

26、人若软弱就是自己最大的敌人。

27、智者除了有所为，还能有所不为。

28、你将来会成大器的，好好努力吧。七七

29、孩子，你仍然很棒。

30、你可以锻炼一下自己的嘛。

31、成功的第一步就是：你要敢和别人不一样。

32、你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的"回答。

33、含泪播种的人一定能含笑收获。

34、不要等待机会，而要创造机会。

35、自已去做吧，不要依靠别人。

36、这个问题有点儿难，但我相信你有能力去解决它！

表扬和鼓励孩子的说说5

1、选择作为学生，学习是我们的本职，学习对天才是一块垫脚石，对勤奋的人是一笔财富，对懒惰的人是一个万丈深渊。

2、勇敢点!不要怕，天塌下来，我们替你顶着!

3、无论做什么事情，都不要着急。不管发生什么事，都要冷静、沉着。

4、如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的`关怀。

5、你生而有翼，为何偏要一生匍匐前进，形如虫蚁?

6、把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

7、书到用时方恨少、事非经过不知难。

8、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征。

9、这世间最可依赖的不是别人，而是你自己。不要指望他人，一定要坚强自立。

10、学习那么多的理论，不如行动来得实际。

第四篇：多给别人鼓励和表扬

多给别人鼓励和表扬

【学会说话】

1.多给别人鼓励和表扬.尽量避免批评.指责和抱怨.不要逼别人认错.2.要学会倾听.不要说得太多，想办法让别人多说.3.如果你要加入别人的交谈，先要弄清楚别人究竟在说啥.4.交谈之前尽量保持中立.客观.表明自己的倾向之前先要弄清楚对方真实的倾向。/ 1

第五篇：表扬与鼓励对学生的作用调查报告

表扬与鼓励对学生的作用调查报告

摘要：小学阶段处于学习兴趣与学习习惯的培养阶段，学生一般无法独立自主地进行学习，需要家长学生加以引导。小学生注意力难以集中，难以有主动学习的愿望，而表扬与鼓励对一个人往往有激励和增强自信心的作用，对于需要得到肯定的小学生更是效果显著，那么，在表扬和鼓励学生的时候，我们可以采用哪些方法，有哪些诀窍，对待不同的学生应该采取怎样的措施，又该选用怎样的频率才能得到想要的效果呢?本文从学生和老师两个角度入手，研究怎样才是最佳的表扬鼓励方式，并根据提出的问题采取各种措施，寻找出最合适的方式。

关键词:表扬

鼓励

频率

意义

区别对待 一． 调研设计

（一）调研内容:

教师对学生的表扬频率与表扬方式；学生对表扬的看法与反应；表扬取得效果的持久程度；表扬对后进生的转化作用等。

（二）调研对象: 通过对小学不同年级的100名学生进行了问卷调查，并向各个年级有经验的班主任老师进行咨询，在网络上查找资料借鉴别人的经验和方法，同时自己仔细观察和思考，并在教学过程中采用各种方法，进行总结与记录，得出了真实可靠的数据和结论。二：调研结果分析：

（一）表扬比批评对学生能取得更好地激励改变效果

62.5%的同学表示，表扬与鼓励会让他们对自己更有信心，更能激励他们努力成为更优秀的人，37.5%的学生认为批评能让他们清醒地认识到自己又那些地方做得不够好。100%的学生希望老师经常表扬他们并会因此而觉得非常开心，但只有12.5%的学生经常得到老师的表扬，有3.5%的学生几乎没有得到过老师的表扬。教师对于一些上课不认真的同学常常对他们的表现做出负面评价和提醒，而这往往让学生以为老师不喜欢他们。他们看老师的眼神有些躲闪和胆怯，当教师用严厉的眼神和严肃的语气对待他们时，他们会觉得无所适从。对这样的学生，我们平时会多和他们亲近，从心理上接近他们，消除他们对教师的恐惧抗拒心理，然后和他们进行沟通交流，并找出他们的闪光点，一点点地将他们引导到正确的学习轨道上。这一点对于一年级的小朋友还是很有效果的，以前我们班有几个孩子因为年龄小的缘故上课注意力很不集中，我总是提醒他们上课要认真，很少去表扬他们，他们平时也不敢跟我亲近，即使我对他们笑他们也总是怯怯的不敢回应我。比如我们班的徐瑾毅，他的年龄和个头都很小，上课总是跟不上节奏，而且多次提醒也没用，即使坐在前排也无法专心上课，平时看到我他总是有些害怕，就算我下课和他开玩笑他也很少会应我。有一次放学我把他留下来补作业他甚至急得哭了，然而，在期中考试后，有一天我给成绩不大好的同学补了一下课，其中就有徐瑾毅，我发现其实他的基础非常不错，于是我认真表扬了他。当时我没有放在心上，第二天他上课认真了很多很多，于是我将他和当天上课很认真的几位同学一起表扬，一直到现在，这几位同学的表现都比以前改善了很多很多。有一天徐瑾毅同学的妈妈打电话告诉我，第一次我将徐瑾毅留下来补作业时他哭了，而第一次在我这里补课的那天，他回去和妈妈说，妈妈，我好喜欢老师把我留下来啊，我能不能每天都留下来啊？当时听到这句话我觉得自己的心里有一种说不出的感动，徐妈妈问我是不是表扬了他，说徐瑾毅小朋友觉得老师很重视他，非常开心。从这我也明白，有时候，我们觉得自己只是在提醒学生，而学生却会觉得老师不喜欢他们。

曾经看到过一个故事，一位父亲带着自己四岁的女儿去看马戏团表演，别的观众都在兴高采烈地观看表演，不停鼓掌欢笑，而自己的女儿却无动于衷，茫然地东张西望，这位父亲很奇怪，于是蹲下来问自己的女儿为什么不看表演，女儿说，没有什么好看的，爸爸，我们回家吧。这位父亲奇怪了，其他孩子都那么感兴趣，为什么自己的女儿和他们不愿意呢？他朝台上看去，一瞬间，他恍然大悟，原来女儿个子小小的，站在熙熙攘攘的人群里，从她的视线看出去，只看到许许多多的腿和衣物，自然感到无趣。有时候，我们要站在孩子的高度，才能看得见他们的世界，明白他们的想法，了解他们的内心。是啊，作为大人的我们，自然认为自己的观点和决定都是正确的，然而我忽略了自己的视线和孩子的并不在同一高度，我们眼里的世界时迥然不同的，只有站在他们的角度，才能知道他们看到的需要的是什么。

（二）表扬并不是所有学生努力和前进的动力

55.7%的学生表示，当自己表现得很好的时候，即使老师不表扬他们，他们依然会做好自己；44.3%的学生觉得如果老师在这时候表扬他们，自己会更有动力做得更好。从而可以看出表扬具有推动学生表现得更好的作用。而76.1%的学生表示，当自己做得不好的时候，希望老师能够严格要求他们，指出他们的缺点；另外23.9%的学生希望老师能够表扬他们做得好的地方，并鼓励他们做得更好，改正自己的缺点。从这里可以看出，很多学生还是很有主动性的，他们的优秀是一种习惯一种本能，然而，如果教师能对他们的表现加以肯定和表扬，这种优秀必然会持续得更久，也能让他们更有动力，推动他们的成长。我们班有个小朋友叫肖庆艺，她是我们班唯一一个上课时能全神贯注听课到整堂课结束的小朋友，但她的性格很内向，刚开始的时候我几乎没有注意她，而她在没有表扬的情况下一直坚持着这样的表现，但她从来不举手回答问题，平时说话声音也很小。后来当我熟悉了班上的情况，观察到了每一位同学，常常鼓励同学们举手回答问题，有一天，她居然犹豫着举起了手，当我的视线扫过的时候，她又立马缩回去了。我用期待的眼神看着她，笑着说，我想听听肖庆艺小朋友是怎么想的，老师很好奇你的想法，你可以和我们说一说吗？她腼腆地站了起来，声音很小地说了几句话，我完全听不到，于是我鼓励她大声说出来。但由于性格原因，她的声音还是很小很小，于是我走下讲台靠近她让她在我耳边说，将她的话重复给同学们听，并特意表扬她举手回答问题的表现有进步，老师非常喜欢。现在她上课经常举手，不只是那些基础知识的回答，有时候一些要发挥他们想象力思维能力和语言组织能力的练习她也会积极举手，虽然声音依然很小，但一次比一次大。我也总是耐心地叫她提高自己的音量，用微笑和鼓励帮助她克服胆怯，对于这种敏感内向的孩子，我认为教师不能用急于求成的方式对待，这样可能会适得其反，导致他们再也不敢鼓起勇气突破自己。所以，即使没有表扬，依然会有很多优秀的孩子，但表扬却可以让他们突破自我变得更优秀。

（三）表扬有想象不到的影响力

72.8%的同学表示，当他们得到老师的表扬后，会很开心，并且会长时间地努力做得更好，而在让你印象最深的表扬经历这一栏，大部分学生填的是非常简单的表扬语，“不错，继续加油。”“再接再厉。”“做得真好。”“真不错。”这样普通的句子，然而这对孩子来说却是莫大的鼓舞。我想着大概跟教师习惯只在学生表现好的时候表扬他们有关，97%的同学表示，在那以后他们会更加努力做好老师表扬他们做得好的地方。

当我看到同学们印象中最深刻的表扬经历时，说实话我有些讶异，因为那都是非常平实的表扬语，非常普通，然而他们却会牢牢记在心里并因此而努力。有一位同学是这样写的：“有一天，我上课很认真，老师这样表扬我：‘你今天上课非常认真，继续加油。’我很开心，因为老师很喜欢我。”当时我有些说不出话来，甚至有些震撼的感觉，这样的话语是非常容易说出来的，在孩子的心里，老师关注到了自己，老师很在意自己喜欢自己，这样，他们就很满足了。既然如此简单的表扬就能轻而易举地起到激励孩子让孩子开心的作用，为何我们不花些许的时间和精力去好好赞美孩子，让他们相信自己更加努力呢？我觉得教师其实是一个多么幸运的职业，小小的一句赞扬，可以给孩子的世界带来一道彩虹；淡淡的一个微笑，能够换来那么多天真的笑颜；轻轻的一声肯定，便可支撑起一颗心灵。这样的感觉真奇妙。

俗话说：“赠人以言，重于珠玉；伤人以言，重于剑戟。”只要动动嘴巴就能帮助别人，和乐不为又何其幸运呢。

（四）口头表扬比物质表扬更受欢迎

77.3%的学生表示，喜欢老师用语言表扬鼓励他们，其中33%的同学喜欢老师在全班同学面前表扬他，让同学们向他学习，44.3%的同学希望老师找他单独谈话，告诉他他很棒。只有22.7%的同学希望老师给予自己物质奖励。

我觉得这应该是属于小孩子独特而纯真的价值观，在他们心里重要的东西并不是以金钱为价值标准，他们对这个世界有自己的看法，这是孩子的珍贵之处。曾经有人说，当一个孩子在玻璃弹球和水晶之间选择了水晶时，他已经不再单纯。虽然这句话未必完全正确，孩子因为水晶漂亮而选择它也是可能的，但这也说出了成年人与孩子之间价值观的差异。同时这也是一个很现实的问题，教师的工资并不高，口头表扬既然能起到这么好的作用，对孩子对教师来说，都是好事。物质奖励也许会潜移默化地改变孩子对学习的看法和态度，让他们的学习动力变为对奖励的渴望。而口头表扬不仅不需要成本，也证明了这个世界其实不是每件事都需要拿金钱物质来作为衡量价值的标准，我相信这一点对我们来说具有非凡的意义。

（五）表扬不用太过频繁

40.9%的同学认为，老师每隔几天表扬自己一次就可以了，这个数字远低于我们的想象，一直以为孩子认为老师表扬自己是越多越好，而实际上只有25%的同学这样觉得，另外34.1%的同学希望老师每天都表扬自己。根据查阅到的相关资料，向老师请教的结果以及在教学中自己的观察，我们发现表扬太过频繁会导致学生的麻木，一味表扬，正如一味惩罚一样并不可取。对学生而言，过多的夸奖并不会起到鼓励的作用，尤其是教师不假思索、脱口而出的随意性夸奖，不仅不能对学生产生积极的引导，反而会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度。

课堂教学中，教师应该关注学生在学习中表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，树立信心。但是，赞赏也应该有个“度”，千万不可滥用，如果只要学生发言就说“棒极了”、“真聪明”，这样的赞赏就会失去应有的价值和意义，超值的嘉奖会让学生产生一种惰性。而且，对于学生出现的错误，一定要认真指出来，客观的评价才能使学生明确努力的方向，“鼓励赞赏”必须建立在“客观评价”的基础上。

（六）表扬与鼓励对学生具有激励作用

表扬不同的学生收到的效果不尽相同，但总体来说，表扬和鼓励对学生具有激励和增强自信心的作用，很多教师表示，自己的鼓励和表扬曾经使学生转变过，改变后的学生与之前相比可以说是判若两人，个别教师表示，效果有但是效果持续时间不长。从这里可以看出，表扬和鼓励其实是可以使学生进步成长，变得优秀自觉的。

对于小学生来说，他们很需要从别人那里的到肯定与赞扬，尤其是父母与老师的赞扬让他们更有自信心，其中老师作为教授他们知识的群体作用更更特殊一些，许多小朋友都希望在老师面前有突出的表现让老师注意到自己。只要教师肯花心思去表扬和鼓励，我相信只要用对了方法同时不断坚持和变换形式，没有转变不了的学生。

95%的教师表示自己常常表扬学生，62.5的教师表示当学生表现不好的时候他们会选择批评的方式，100%的老师认为表扬比批评对学生的激励效果更大。

（七）表扬的诀窍 1.表扬要对事不随人。

在表扬孩子的时候，我们应该指出他做得好的地方，比如“你每节课都能认真地听课，真不错。”“你回答问题很积极，老师很喜欢你。”尽量避免“你真棒。”“你是个好孩子。”这样模糊的表扬语，这会让孩子弄不清楚老师是在表扬他哪个地方做得好。这样可以让孩子明白哪些行为是好的，从而加强这些行为。2．表扬要强调过程，而不是强调结果 比如当孩子回答问题很精彩的时候，我们应该说：“你认真地思考了这个问题，是一个善于思考的孩子，你真不错。”而应该尽量避免说“你真聪明。”这样孩子会觉得自己做得好是因为自己努力了，而不是因为自己的聪明所以做得好。有的时候孩子试着去做好一件事情但他们未必能成功，这时我们要对他们努力的行为做出表扬，让他们知道，努力并非是为了追求结果，过程才是最重要的，成功不是唯一能证明优秀的方式。

3.表扬要以孩子本身作为比较对象

每个人的天赋不同，孩子们的表现也就有所差异，我们应该着重于孩子的进步，看到他们不断超越自己的方面，而不是与其他人横向比较。如果过多地将孩子们进行对比，无形中会加重孩子们的比较心理，当自己表现不如他人时就会有失落沮丧的感觉，也不利于孩子的心理成长。人的自我条件差异决定了人的表现差异，尺有所长寸有所短，横向比较很多时候是不公平的，我们应该尽量对孩子的成长与进步表示留意与赞扬，让孩子养成超越自我的心里与习惯。4.不同性格的孩子要用不同的表扬方式

有的孩子非常在意外界对自己的评价，受到批评和表扬都会有较大的情绪波动，心理细腻又敏感，对这种孩子我们在表扬和批评的时候都要注意运用合适的方式与语言，避免过高的评价使他们对自我期望过高，也不能严厉地批评使他们一蹶不振，应在肯定他们做得好的地方的同时提出对他们的期望让他们一步步变得更加优秀和完美。

有的孩子十分骄傲自大，需要老师使用冷处理的方式激励他们；有的孩子性格粗犷，毫不注意细节，但对批评很是受用；有的孩子性格内向，很难看出他对表扬和批评究竟有什么样的看法和感受„„每个人都有自己的特点，教师应在平时多观察他们，在充分的了解之后根据他们的性格特征选用合适的方法和语言去处理。这就需要教师细心观察并对心理学有一定了解和运用能力，但千万不要用千篇一律的方式对待所有学生，因为那不一定起到了最好的效果甚至有反效果。5.表扬要及时且形式多变

对孩子做得好的地方要及时表扬，一旦发现当场提出，这样才会让孩子更有努力进步的愿望。小朋友都是很有表现欲的，而且特别希望老师能留意到他们，及时表扬能够让他们知道老师的关注，感受到努力进步后的甜蜜。表扬语切忌一成不变，太过枯燥乏味的表扬语会让孩子们产生倦怠心理，年龄小的孩子都喜欢新鲜多变的东西，如果在表扬的时候能运用鲜活生动的语言并不时变换形式，肯定能给孩子们更大的鼓舞和动力。

附录：

表扬与鼓励对学生的影响调查报告（学生篇）

1.在学校老师常常表扬你吗？

A．经常

B.有时

C.几乎不 2.你希望听老师经常表扬你吗？

A.希望，会很开心

B.没什么感觉 3.当你表现得很好的时候你希望老师表扬你吗？

A.希望.这样会让我更有动力

B.即使不表扬我也会做好自己 4.当你做得不够好的时候你希望老师怎样对你？

A.表扬我做得好的地方并鼓励我做好

B.严格地要求我.指出我的缺点 5.当你获得老师的表扬后.你的表现往往是？

A.很开心.但很快就忘了

B.很开心.可以让我很长时间都努力做得更好

C.无所谓

6.你觉得是批评还是表扬能够激励你成长？

A.表扬.会让我对自己有信心

B.批评.能让我清醒地认识到自己有哪些地方做得不好 7.你喜欢老师怎样表扬你？

A.当着全班同学夸我.让他们向我学习B.认真地找我单独谈话.告诉我我很棒 C.给予物质奖励 8.你希望老师多久表扬你一次？

A.每天都表扬

B.每隔几天就表扬一次

C.越多越好 9.你最喜欢听哪一句表扬语？

A.你真聪明.一下子就学得又快又好 B..你真棒的.所有同学都应该向你学习C.老师非常喜欢你的表现.继续加油 D.你是最优秀的同学.老师为你骄傲

10.你喜欢爱表扬学生的老师.更愿意上他（她）的课吗？

A.是的.那会让我很努力去表现争取得到表扬 B.表扬不表扬对我无所谓

11.你印象中最深刻的得到表扬的经历是怎样的？老师是怎样表扬你的？你有怎样的心情？后来的你是怎样做的？

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表扬鼓励对学生的作用调查报告（教师篇）

1.你经常表扬学生吗？

A.是的B.很少

2.对于表现不好的学生你是表扬多还是批评多？ A.表扬多

B.批评多

3.你认为是表扬还是批评对学生的激励作用大？ A.表扬

B.批评 4.你一般怎么表扬鼓励学生？ A.口头表扬

B.物质奖励 5.哪种表扬鼓励方式效果更好？

A.口头奖励

B.物质奖励 6.你对学生的表扬鼓励一般起到怎样的效果？

A.效果明显时间持久

B.效果明显但时间不持久

C.没什么效果

7.你认为对待不同的学生需要不同的表扬鼓励方式吗？

A.需要根据学生的性格特点选择不同方式

B.不用.学生喜欢的方式差不多

8.你对学生一般选用怎样的表扬频率？

A.一天一次.B.一天几次.C.几天一次

D.不怎么表扬

9.你表扬的对象一般是？

A.照顾到全班同学

B.重点表扬表现突出的同学 10.你觉得表扬鼓励对学生有什么作用和意义?

11.在你的教学生涯中，曾经有过因为你的鼓励而转化的后进生或特殊学生吗？你是怎样做的？取得了怎样的效果？