初四语文导学案

第一篇：初四语文导学案

初四语文导学案：《西湖游记两则》教案

课时：2课时课型：新授执笔：张莹审核：

学习目标：

1．理解积累一些常用文言实词、虚词在文中的意义或用法。

2．理解准确生动的写景状物的方法，领会本文简洁明快、形象活泼的语言特色。

3．理解课文内容，体会作者清高淡雅的志趣。

4．通过分析比较，培养初步欣赏文学作品的能力。

前置自学

1、作者简介

袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人。他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”。作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。与其兄袁宗道、其弟袁中道并称“公安三袁”。

2、给下列画横线的字注音。突兀（）棹（）颊（）目酣（）神醉东阿（）王夕岚（）石篑（）罗纨（）夕舂（）

3、朗读课文。要求：基本读准断句，注音语气节奏，读出感情。

4、注意下面加横线的字的含义。①保叔塔突兀层崖中②即棹小舟入湖③目酣神醉④花光如颊

⑤波纹如绫⑥余游西湖始此⑦艳冶之极⑧粉汗如雨

⑨梅花为寒所勒⑩山峦设色之妙

5、重点句子翻译

①山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。

②花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

③歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

④其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。

展示交流

合作探究

《西湖一》

1．作者初游西湖时的心情怎样？表达了作者怎样的思想感情？

2．《西湖一》中哪句话写出了作者急欲见西湖的渴望心情?3．《西湖一》哪句话是对西湖作作全景的描写？试品味这句优美的语言。《西湖二》 1．《西湖二》哪句能统领全文？哪些句子作了具体描写2．你最喜欢这篇文章中的哪几句话，请你有感情地朗读给大家听，并点评一下。3．比较：《西湖一》与《西湖二》在写景上有何异同？方法链接：从文中找出有关描写西湖景物的语句，抓住关键词进行对比，进行体会，然后概括。写景，要注意从自己的“此情”出发来写景摹物，把自己对景物的独特感受生动地表现出来。拓展延伸1．读下列句子，区别加横线词语古今词义的不同。①竟不忍去湖上古：今：②安可为俗士道哉古：今：2．描写西湖的优美诗词很多，请你找出来，写在下面。（1）（2）（3）（4）

第二篇：初四上册陌上桑导学案

初四上册《陌上桑》导学案

课型：新授课

学习目标

1.反复吟诵，理解诗歌的思想内容，背诵这首诗。2.学习本文用高超的侧面描写来刻画人物的方法。3.学习本文夸张、衬托的手法，感受文章的戏剧色彩。资料链接

1．简介“乐府”

乐府本是汉代专门掌管音乐的专门官署，职责之一是搜集民间俗曲和歌辞。汉代人把乐府机关收集整理、编录演奏的诗篇称为“歌诗”，后人称为“乐府”或“乐府诗”。乐府诗既包括来自民间的诗歌，也包括一些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。唐五代以前的乐府诗主要收录在宋人郭茂倩编的《乐府诗集》中，这是一部收录乐府诗最为完备的诗歌总集。《陌上桑》是汉乐府诗中最著名的两篇之一。

2．《陌上桑》名称的由来

最早见于南朝沈约编撰的《宋书•乐志》，题为《艳歌罗敷行》。南朝徐陵编辑的《玉台新咏》也收载了本诗，题为《日出东南隅行》。赵宋时的郭茂倩编辑《乐府诗集》，将本诗收入《相和歌辞》，又题为《陌上桑》。

一、初读文章

1．给下列加横线的字注音。在阅读中你还积累了哪些生字？写出来并注音。东南隅（）

上襦（）

捋髭须（）（）著帩头（）

踟蹰（）（）鬑鬑颇有须（）

2．根据拼音写汉字。你认为还有哪些字的字形要注意，请写在下面。倭堕jì（）

紫qǐ（）

谁家shū（）白xī（）

rǎn rǎn（）升起

3．大声朗读诗歌，注意诗歌的停顿。方法链接

朗诵五个字的诗句，一般来说，前两个字读起来应该稍慢，略带拖腔，后三个字应该稍快。例如“日出东南隅，照我秦氏楼”，应读作：“日——出——东--南--隅，照——我——秦--氏--楼”，请试着按照这种方式来朗读诗歌。

4.反复诵读诗歌，初步理解诗歌的内容，用简练的语言概括文意。方法链接

概括记叙文语段的方法：交代清楚事件的起因、经过、结果等要素。可以采用这样的句式——“谁？做了什么？结果怎样？

二、疏通文意

1．参考课下注释，结合具体语境，理解下列划横线的词语。

（1）日出东南隅

（2）罗敷善蚕桑（3）紫绮为上襦

（4）下担捋髭须

（5）脱帽著帩头

（6）但坐观罗敷（7）五马立踟蹰

（8）问是谁家姝（9）使君谢罗敷

（10）使君一何愚（11）东方千余骑

（12）白马从骊驹（13）四十专城居

（14）十五府小吏（15）皆言夫婿殊

（16）盈盈公府步 2．翻译下列句子。

（1）罗敷善蚕桑，采桑城南隅。（2）来归相怨怒，但坐观罗敷。（3）使君一何愚！

（4）为人洁白皙，鬑廉颇有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。（5）坐中数千人，皆言夫婿殊。

三、深入探究

1．本文塑造了美丽动人的女主人公——罗敷的形象，请用“罗敷之美，美在„„，你看„„”的句式写一句话。

2．诗中没有直接描写罗敷的容貌，我们却能感受到罗敷的美，作者是怎样来表现罗敷的“美”的？

方法链接

描写人物，可直接描写人物的肖像、语言、动作、心理、服饰等，也可采用侧面描写的方法，如用景物烘托、器物陪衬、借助他人的反应侧面烘托等。

侧面描写，即烘云托月又叫绿叶扶花，“绿叶点缀花更艳，淡云掩映月愈明”，红花再好也要绿叶扶持。唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵妃的美：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”。这是用“六宫粉黛”“三千佳丽”作陪衬，烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响的美。

作者描写罗敷的美貌，主要采用了侧面烘托（烘云托月）的艺术手法。具体说，通过哪些形式进行侧面烘托呢？请同学们根据提示从第一节中找出相关语句。

美好景物的渲染 ： 精美器物的陪衬： 美丽服饰的描绘：

借众人的反应侧面烘托： 小结本文的人物描写方法：

3．文中的使君是一个反面形象，他的蛮横无理、好色无耻让我们厌恶，罗敷是怎样对待使君的？她为什么要夸耀自己的丈夫？这些夸张描写对刻画罗敷的形象有什么作用？

温馨提示：罗敷是一个劳动妇女，她未必真有自己所夸耀的夫婿。

4．这篇文章的语言很美，让我们在字里行间都能感受到罗敷的美，试着从修辞的角度品析文章的语言，感受罗敷的人格魅力。5．联系当时的时代和社会背景，说说罗敷身上有哪些闪光的品质。

温馨提示：封建社会里妇女的地位低下，她们被视为男子的附属品，特别是有姿色的女子，往往成为权势者的猎物、玩物。

四、积累迁移

1．按照正确的朗读方法，熟读成诵。

2．发挥自己的想象力，给这篇文章加上一个恰当的结尾。

温馨提示：面对罗敷的断然拒绝和奚落，使君的神态、动作会怎样？ 3．运用侧面描写（烘云托月）的艺术手法描写自己熟悉的一个人。

附参考答案和思路提示

一、1． yú

rú

lǚ zī zhuó chí chú

lián 2．髻

绮

姝

皙

冉冉

4.漂亮的罗敷在城南出现，过路的太守垂涎罗敷的美貌，贸然上前求爱，遭到罗敷的断然拒绝和奚落。

二、1．（1）角落（2）养蚕采桑（3）短袄（4）嘴上边的胡子（5）戴（6）只因为（7）徘徊，停滞不前的样子。（8）美丽的女子（9）请问（10）怎么这样（11）骑马的人（12）

跟随（13）独占（14）太守府（15）出色，与众不同（16）盈盈：形容举止从容舒缓的样子。2．（1）罗敷很善于养蚕采桑，常常在城南采桑。（2）回来后彼此抱怨恼怒，只是因为贪看了罗敷。（3）使君你怎么这样愚蠢！

（4）他外表看上去皮肤洁白，有一些胡子；在府里踱着方步，从容大方，很有大官气派。（5）在座的几千人，都夸我夫婿人才出众。

三、1．罗敷之美，美在热爱劳动，你看：罗敷善蚕桑，采桑城南隅。罗敷之美，美在劳动用具的精美，你看：青丝为笼系，桂枝为笼钩。罗敷之美，美在发型美观、耳环名贵，你看：头上倭堕髻，耳中明月珠。罗敷之美，美在衣着的艳丽，你看：缃绮为下裙，紫绮为上襦。

罗敷之美，美在不贪图富贵、敢于反抗，你看：使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。罗敷之美，美在她的机智，你看：她用夸奖他夫婿的方法来奚落太守。

主要引导学生反复诵读课文，结合文章的具体内容初步把握罗敷的形象，言之成理即可。

2．美好景物的渲染 ：日出东南隅，照我秦氏楼。精美器物的陪衬：青丝为笼系，桂枝为笼钩。

美丽服饰的描绘：头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。

借众人反应侧面表现罗敷美丽：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

诗中写罗敷的容貌用的是侧面描写（烘云托月）的手法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪衬，有美丽服饰的描绘，有众人的反应，这样的描写不仅富有浓郁的生活气息，更主要的是它生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌，给人以无尽的想像天地，无论认为罗敷怎样得美，也是不过分的。在这里，侧面描写激活了人们的想像力，收到了强烈的艺术效果。

3．罗敷的对话有理有节，含蓄而有针对性，先是用“使君一何愚”严词拒绝，正面斥责，接着从当时社会公认的伦理道德展开说理：“使君自有妇，罗敷自有夫。”这两句不但揭露了使君的可耻行为，也表明了罗敷的坚贞不阿，不屈服于使君的权势。进而盛夸丈夫，压倒使君，对使君的侮辱性要求给予无情的嘲讽；

罗敷这一段盛夸丈夫的描述，不仅含蓄且深刻地表现了一个劳动妇女聪明、机智、勇敢的性格和坚贞不阿的品质，而且揭露了封建官吏的卑鄙和可耻，给了封建官吏以无情的鞭挞。

4．第一段运用了夸张和排比，描写出罗敷的美貌，一个光彩照人的青年劳动妇女形象鲜明地竖立在读者眼前。第三段运用了夸张和排比，通过罗敷的语言描写夸耀自己的丈夫，打击了使君的嚣张气焰，借以摆脱困境。

5．罗敷不仅美丽而且聪慧机智，用自己的伶牙俐齿拒绝和嘲弄了使君，不畏强权，勇于斗争又善于斗争，用智慧战胜了对方，维护了妇女的尊严。

四、2．例1：听着罗敷的话，使君的脸渐渐得像打上了石膏，只有嘴角还偶尔地能微微地抽动，似乎是在笑。原本充气似的直得有点后仰的身体，也像被谁用针刺了一下，逐渐地蔫了起来。最后他到底是待不住了，坐上他五匹马拉的大车飞也似的溜走了。

例2：听着罗敷的话，周围的人都在指指点点，使君再也站不住了，脸上一阵红，一阵白，额头上渗出了一层层的冷汗，他的手在半空中抬了一下，僵住了，似乎被孙悟空施了定身法，半天才缓过神来，踉踉跄跄地上了马车，灰溜溜地走了。

例3：使君听了罗敷的话，脸上抽搐了一下，自我解嘲道：“不必当真，每人，我只是和你开了个玩笑„„”看着罗敷坚毅的眼神，他再也没法开口了，慢慢地转过身，缓缓地朝手下摆摆手，恋恋不舍地上了马车，一步三回头，渐渐远离了人群。

第三篇：初四语文复习学案《童趣》

初四语文《童趣》复习学案

主备人： 审核：初四语文组 2.7

一、目标定向 1'

1．朗读课文，翻译全文，疏通文意。2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

二、知识回顾 30' 学法指导：

1、朗读课文，结合课文注释，查工具书给加粗的字注音并读一读，写一写。

童稚()藐()小 项为之强()鹤唳()云端 怡()然称快 凹()凸()土砾()壑()庞()然大物虾()蟆()

2、结合课文注释，解释加粗字的含义。

(1)能张目对日，明察秋毫(2)故时有物外之趣。

(3)私拟作群鹤舞于空中(4)昂首观之，项为之强。(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(6)果如鹤唳云端。

(7)凸者为丘，凹者为壑。，(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(9)见藐小之物必细察其纹理。(10)私拟作群鹤舞于空中。(11)昂首观之，项为之强。(12)徐喷以烟。

(13)使之冲烟而飞鸣(14)蹲其身，使与台齐。(15)以草为林。(16)神游其中。(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(18)驱之别院。

3、联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译。(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。

(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

(3)蹲其身，使与台齐。

(4)神游其中，怡然自得。

(5)见二虫斗草间。

(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

4、四人一小组讨论解决问题

①同学们，这篇课文的主旨是什么? ②请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? 提示“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

5、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意。

（）---------------------------（）---------------------------（）---------------------------（）-----------------------------

三、当堂练习14' 基础巩固

1.作者，字，清代。留传下来的主要作品是。2．翻译句子

故时有物外之趣。

果如鹤唳云端，怡然称快。

神游其中，怡然自得。

徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。

以土砾凸者为丘，凹者为壑。

3、根据下面提供的意思，写出相应的词语。

① 形容安适愉快而满足的样子。（）②超出事物的本身。（）③比喻最细微的事物。（）④未染色的帐子。（）

4、请用课文原句填空。（1）作者童稚时，时有物外之趣，关键原因是：

（2）第三段中的“林”“兽”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏锐的童心，它们分别指的是：

5、拓展阅读

阅读下面文段，回答文后问题。

①余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

②一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。①选文第①段中“私拟”的自然景物有哪些？

②选文第②段，表现作者的情绪变化的句子是__________________________________。

③ 第①②段间有什么关系？

④作者为什么“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”，而不将它打死？

四、小组展示：（45分钟）

1、正副组长提问重点字词的翻译，组员回答。确保每一个人都能熟记。

2、小组 内合作，集体疏通文意，牢固掌握。

3、正副组长合理分工，集体疏通文意。

4、小组提出疑问，讨论解决或教师点拨

第四篇：初四政治--复习可持续发展、环保导学案

开发区中学“自主学习、小组合作”教学模式环境资源可持续发展 复习学案学科：政治主备人：崔琳琳审核人：李官红

复习目标：

1、知道我国的人口资源环境等的状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，熟悉可持续发展的理念

2、增强对我国人口、资源、环境形势的观察、分析和认识能力；

3、树立可持续发展的意识，从身边小事做起，培养保护环境节约资源的习惯，为国家的可持 续发展做出贡献；同时，通过热点材料的分析，养成关注国家发展、关心国家大事的良好习惯； 自主巩固，查找问题：<对于自己解决不了的或拿不准的问题在小组内讨论解决。>

1、是什么? 环境问题、人口形势、资源形势、环境现状，可持续发展战略、科学发展观（世界性问题有哪些-----危害有什么）

2、为什么？要保护生物多样性？拒食野生动物？善待大自然？可持续发展是正确选择？ <为保护环境制定的法律、国策、战略、基本原则P109八上>

3、怎样做？实施可持续发展战略、保护环境

国家：青少年：公民的绿色行为： 【课内探究案】

一、材料背景：我已经46亿岁了，我在反思，或许我真的老了，或许我真的病了，我知道人 类总是在抱怨：抱怨我周身温度升高；抱怨我身上的营养难以养活所有的人口；抱怨各地旱的旱、涝的涝；抱怨空气越来越污浊。。看看被弄脏的海水，那是我的血液；看看干旱的土地，那是我的皮肤；看看被砍伐的树木，那是我的头发；看看被滥捕贩卖的野生动物，那是我的孩子。。救救我吧，只有你们可以拯救我。如果你们还想把我当做安身的家园，救了我就等于拯救了你们自己！

1、结合材料谈谈人类的抱怨反映了当今世界面临着那些问题？

2、请简要说一说，造成我身体健康出现问题的原因何在？

3、你认为中国该怎么做才能使我的身体恢复健康？

【小组合作交流，形成能力】

二、（2010-2011）材料一：蓬莱迎来了千载难逢的发展机遇：2011年1月4日，国务院已正式批复《山东半岛蓝色经济区发展规划》，标志着山东半岛蓝色经济区建设正式上升为国家发展战略，成为国家区域协调发展战略的重要组成部分。材料二：面对浩浩荡荡的蓝色经济大潮，蓬莱积极融入建设半岛蓝色经济区这一重大战略，努力打造海洋经济发达、产业优势明显、人与自然和谐发展的蓝色经济先行区，加快建设经济文化强市。我市相关部门将深入研究和宣传《规划》，制定一个好的实施方案，科学谋划，加强督导，强力推进。

1、请你为宣传《规划》拟定一个主题。

2、请你为我市“科学规划、强力推进半岛蓝色经济区建设”出谋划策。

3、蓬莱市的发展离不开每一位市民的积极贡献。作为蓬莱市民的你，打算为我市的发展做出怎样的贡献？

三、实践运用，当堂检测

（一）、选择题

1、温家宝总理在十一届全国人大二次会议上作政府工作报告时指出:近三年累计,我国单位国内生产总值能耗下降10.08%,化学需氧量、二氧化碳排放量分别减少6.61%和8.95%。这说明我国()①节能减排和生态环境保护工作取得阶段性成果②坚持可持续发展战略③资源环境问题得到根本解决④坚持经济建设和环境保护协调发展的原则

A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④

2.中学生日常生活中还存在着不少浪费资源的现象有()①纸张使用双面 ②寝室电灯彻夜通明 ③小红外出就餐经常使用一次性筷子 ④小王从不使用塑料袋购物 ⑤塑料瓶等垃圾随意丢弃 A ②③④⑤B ①③④⑤C ②③⑤D ①②③④⑤

3、我国的资源现状()①资源总量大,种类多 ②但人均资源占有量少,开发难度大 ③资源开发利用不尽合理,不够科学,浪费、损失严重 ④大自然是人类赖以生存的基础,资源是用之不尽,取之不竭 A ②③④B ①②③C ①③④D ②④

4.今年“六•五”世界环境日的中国主题是“污染减排与环境友好型社会”。推动污染减排、建设环境友好型社会是()①全社会共同的责任 ②需要各级政府和有关部门加大工作力度 ③需要取得最广大人民群众的积极支持,动员最广泛社会力量踊跃参与④只是环保部门和环保工作人员的事情A ①②③B ②③④C ①②③④D ①②④

5、目前,全国有70%的江河水系受到污染,40%基本丧失了使用功能,流经城市的河流95%以上受到严重污染;3亿农民喝不到干净水,4亿城市人呼吸不到新鲜空气;资源相对紧张 ,且浪费严重„„对此,我们建设生态文明的社会必须采取措施()①完善并严格执行环境保护的法律法规,提高公民爱护资源、保护环境的责任意识②加大污染的治理和环境保护力度③加快节能环保技术的研究和使用④把环保节能工作作为当前的中心工作。

A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④

四、课堂小结：谈谈你的收获

第五篇：语文导学案

莱芜市高级技工学校电气技术系2012——2013学年第二学期 语文 导学案

编号：2-3编制：张斐然审核：使用时间

《信客》导学案

【学习目标】

1．知识能力：理解并识记文章中的生字词，学习作者描写人物的方法，概括课文中每一部分的内容，学会在写作时运用线索。

2．情感目标：了解信客的职业道德和优秀品格，并结合自身，在学习和生活中做到诚

信做人，真诚做事。

【重点和难点】

把握人物故事的写作方法，注意语言的描写。

【使用说明和学法指导】

1．借助导学案理清课文的脉络，把握文章中人物的形象。

2．认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。

【导学过程】

·知识链接·

余秋雨，当代中国文化史学者，文学家，散文家，作家，我国当代著名文学理论家。1968年，他毕业于上海戏剧学院戏剧文学系。历任上海戏剧学院院长、教授，上海剧协副主席。1962年开始发表作品，1991年加入中国作家协会。著有系列散文集《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》、《行者无疆》、《摩挲大地》、《寻觅中华》等，文化通史《问学余秋雨》，长篇记忆文学《借我一生》、《我等不到了》等，学术专著《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史述》、《艺术创造工程》、《中国戏剧史》、《艺术创造论》、《观众心理学》等。

一、自主学习。

1．给下划线字词注音。

嫉妒（）噩耗（）（）吊唁（）戚容（）

讹斥（）文绉绉（）颠沛（）（）唏嘘（）（）

2、你能为信客写一份档案吗？

职业：

性别：

身体状况：

收入情况：

班级：姓名：小组：小组评价：教师评价：工作内容：

主要事迹：

最敬重的人：

座右铭：

3．从两代信客的职业生涯中，你读出了一个消失的职业——信客具有哪些职业品质？

二、讨论交流，合作探究。

1.课文分五个部分写了一个消失了的职业——信客，写出了这个职业的最后一个从业者的一生。请为这五部分加上小标题，要求每个标题既能概括各部分的主要内容，连起来又能勾画出信客的职业生涯。

2．本文的语言质朴、细腻，找出文章中给你印象深刻的句子，说说你的理解。

三、课堂小结

四、学后反思

你对本节课的意见：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2