选做题高考真题学生版

第一篇：选做题高考真题学生版

选做题高考真题

2013年湖南卷

六、选做题(12分。

19、20题任选做一题)

19．阅读下面的文字，完成题目。（12分）

天鹅知道自己高贵，所以很自豪。知道自己美丽，所以很自好。它仿佛故意摆出它的全部优点：它那样儿就像是要博得人家赞美，引起人家注目。而事实它也真是令人百看不厌的，不管是我们从远处看它成群地在浩瀚的烟波中，和有翅的船队一般，自由自在地游着；或者是它应着召唤的信号，独自离开船队，游近岸旁，以种种柔和、婉转、妍媚的动作，显出它的美色，施出它的娇态，供人们仔细欣赏。

天鹅，亦称“鹄”。鸟纲，鸭科，天鹅属各种的通称。如大天鹅天鹅，亦称 “鹄”。鸟纲，鸭科，天鹅属各种的通称。如大天鹅雄体长 1.5米以上，雌体较小。颈极长，羽毛纯白色；嘴端黑色，嘴基黄色。群栖于湖泊、沼泽地带。主食水生植物，兼食贝类、鱼虾。飞行快速而高，分布极广，冬季见于中国长江以南各地，春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。另有疣鼻天鹅，嘴红色，基部具疣；小天鹅，体型较小，嘴短，嘴基黄色，未达鼻孔。三种天鹅均为国家二级保护动物。

（1）分别分析以上两则材料在语言表达上的主要特点及效果。（6分）

【答案】答案要点提示：①第一则材料是描述性文字，主要使用了描写、叙述等表达方式、运用了拟人比喻等修辞手法，刻画了天鹅的神态、动作等特征，鲜明生动，具有形象性、情感性；②第二则材料是说明性文字，主要使用了说明的表达方式、运用了较多的科学术语进行解说，介绍了天鹅的种类、特征、习性、分布等知识，平实准确，具有科学性、客观性。如考生答案不在以上要点内，但言之成理，也可根据具体情况给分。

【解析】本题考查《文章写作与修改》，出自第一章第一节〈写作的多样性〉课后写作实践第三题，“写同一件事物，选用不同的表达方式，就会呈现不同的风貌”。只是把题目的对象由“教室”改为了“天鹅”而已。

（2）发挥想象力与创造力，写一段以“保护天鹅”为主旨的文字。不超过140字。（6分）

【答案】答题要求：主旨紧扣“保护天鹅”，表达富有创意。

【解析】本题考查创意写作。注意答题要求：主旨紧扣“保护天鹅”。

20．阅读下面的文字，完成题目。（12分）

中国语中“学”与“问”连在一起，意义至为深妙。人生来有向上心、有求知欲，对于人生来有向上心，有求知欲，对于不知道的事物欢喜发疑问。对于一种事物发生疑问，就是对于它感兴趣。既有疑问，就想法解决它，几经摸索，终于得到一个答案，于是不知道的变为知道的，所谓“一旦豁然贯通”，这便是学有心得。学原来离不掉问，不会起疑问就不会有学。许多人对于一种学问不感觉兴趣，原因就在那种学问对于他们不成问题，没有什么逼得他们要求知道。但是学问的好处正在原来有问题的可以变成没有问题，原来没有问题的也可以变成有问题。

君子之学必好问。问与学相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。贤于己者，问焉以破其疑,所谓“就有道而正”也；不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也；等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问明辨之也。

（1）上述材料都强调“学”与“问‘的密切关系，分别分析两则材料中“问”的内涵与作用。（6分）

【答案】答案要点提示：①第一则材料中的“问”指的是生发疑问，“问”能激发兴趣、促进探索，从而学有心得；②第二则材料中的“问”指的是询问请教，“问”能解决疑问、丰富知识。

如考生答案不在以上要点内，但言之成理，也可根据具体情况给分。

【解析】本题考查〈中国文化经典研读〉，结合选文分析“问”的内涵与作用。两段文字对应两个不同内涵，作用分析要与内涵保持一致。

（2）结合中国古代文化典籍中有关“学”的观点，简要谈谈你对学习的认识，不超过140字。（6分）

【答案】答题要求：内容紧扣“学习”论题，能够正确征引中国古代典籍中相关论述。

【解析】本题考查对学习的认识，注意紧扣“学习”论题，正确征引中国古代典籍〈论语〉〈大学〉中的相关论述，同时要联系自己的实际，写出自己的感受与认识来。

2012年湖南卷

六、选做题（19、20题任选做一题，12分）

19．阅读下面的文字，完成题目。（12分）

【提示】俄国作家屠格涅夫中篇小说《木木》描述的是：农奴盖拉新又聋又哑，是庄园的看门人。他爱上了洗衣女塔季雅娜，后来却被女农奴主指配给了一个酒鬼。在送塔季雅娜

走的路上，盖拉新捡回了一只小狗，唤做木木，从此木木成了他生活的慰藉„„

下面是从《木木》中截取的一段文字：

他从宅子里出来,马上发觉木木不见了他从宅子里出来，马上发觉木木不见了；他从不记得，“她”有过不在屋外等着他回来的事，于是他跑上跑下，到处去找“她”，用他自己的方法唤“她”。„„他冲进他的顶楼，又冲到干草场，跑到街上，这儿那儿乱跑一阵。„„ “她”丢失了！他便回转来向别的用人询问，他做出非常失望的手势，向他们问起“她”来；他比着离地半俄尺的高度，又用手描出“她”的模样。„„有几个人的确不知道木木的下落，他们只是摇摇头，别的人知道这回事情，就对他笑笑，算是回答了。总管做出非常严肃的神气，在大声教训马车夫。格拉西姆便又跑出院子去了。

他回来的时候，天色已经暗了。从他那疲倦的样子，从他那摇摇不稳的脚步，从他那尘土满身的衣服上看来，谁都可以猜到他已经跑遍半个莫斯科了。他对着太太的窗子默默地站着，望了望台阶，六七个家奴正聚在那儿，他便掉转身子，口里还叫了一次“木木”。没有木木的应声。他走开了。大家都在后面望他，可是没有人笑，也没有人讲一句话。„„第二天早上那个爱管闲事的马夫安季普卡在厨房里讲出来，说哑巴呻吟了一个整夜。

（1）用第一人称视角，描述我（盖拉新）的心理活动。（6分）

【答案】以“我”为叙述人称，以“痛苦”为基本心理，可以结合焦急、自责、思念、担心，对往事的回忆和对未来的设想等进行心理描述。

【解析】答题要求：注意人称（第一人称）、表达方式（描述）写作方向（人物心理活动）。

【考点定位】考查外国小说阅读，强调的是外国小说的叙事角度和写作实践。

（2）自选欣赏角度，谈谈所选文段是如何塑造盖拉新这个人物形象的。（6分）

【答案】所选文段通过叙写盖拉新在木木丢失后的焦急和痛苦，塑造了一个善良、敏感、执着和饱受折磨的农奴形象。

【解析】答题角度：可以从以下角度分析：①叙事视角的角度；②情节设置的角度；③动作的角度；④正面描写和侧面描写相结合的角度。如考生答案不在以上角度内，但言之成理也可。

【考点定位】考查外国小说鉴赏，强调的从不同的角度和层面发掘作品的意蕴和对作品进行个性化阅读，有创意的解读，属于探究范围。

20．阅读下面的文字，完成题目。

伦敦当地时间18日17时，随着中国与土耳其主宾国活动交接仪式的正式举行伦敦当地

时间18日17时，随着中国与土耳其主宾国活动交接仪式的正式举行，为期3天的伦敦书展落下帷幕。

在此次书展上，中国以迄今最大规模的主宾国活动隆重登场，向英国及来自世界各国的出版商、版权交易商展示了中国现当代文学及各类图书出版现状。今年的中国展台上有近3000种英文图书展出。书展推出的中国作品包括《钱钟书英文散文选》和苏童的《大红灯笼高高挂》等书的英文版，以及《红楼梦》、《聊斋志异》、《孙子兵法》、《论语》等中国古典名著英文版。

伦敦书展落下了帷幕，但书展对中英两国文化交流所产生的重大推动意义，将留下长远影响。正如中国作家协会主席铁凝在接受本报记者采访时所指出，长期以来，中英文学的交流有点失衡，不对等。中国读者对英国文学的了解，远比英国读者对中国文学了解得多，英方对中国文学的了解仅限于古典文学，像《红楼梦》等。中国一般读者，对英国的莎士比亚、狄更斯、勃朗特姐妹等，直到当代作家作品，如深受年轻人喜爱的《哈利•波特》等都非常了解。

2013年度伦敦书展将于明年4月15日—17日举行，市场焦点主宾国是近年出版业蓬勃发展的土耳其。

（选自《人民日报》 2012年4月20日 第4 版“要闻版”，有删节）

（1）请为上述消息拟一个标题并阐述理由。（6分）

【答案】伦敦书展：让更多的读者了解中国

【解析】答题要求：所拟标题中必不可少的关键词语：“伦敦书展”“中国”。所拟标题必须紧扣事实主要信息作简明扼要的陈述，概括、突出地提示整则消息的主要内容。对所拟标题理由的阐述须言之成理，持之有据。

【考点定位】紧扣选修教材中的新闻阅读，考查的重点是新闻标题及其理由分析。

（2）根据上述消息，自选角度，写一段新闻短评。（6分）

【答案】伦敦书展（所选消息内容）的意义主要在于展示了中国出版业蓬勃发展的现状，扩大了中国书籍在世界的影响，为中西文化的沟通搭建了平台、提供了媒介，增进了西方对中国文化的了解，促进了中国文化与世界文化的交流。

【解析】答题要求：体裁应该是新闻短评。所写短评应是基于所提供的新闻事实或新闻事实的某一部分所作的评论，言之成理，持之有据，结构基本完整。

答题角度：考生答题可从如下角度切入：①“展示”的角度；②“交流”的角度；③“平台”的角度；④“影响”的角度；⑤“推动”的角度。如考生答案不在以上角度内，但言之

成理也可。重视规范答题，注意观点鲜明、答题简洁。

【考点定位】紧扣选修中的新闻写作，考查的重点是新闻评论的写作。

2011年高考卷

六、选做题（2小题任选1题，9分）

19.阅读下面的文字，完成题目。

2010年第六次全国人口普查主要数据公布

本报北京4月28日电国家统计局局长马建堂今天宣布，第六次人口普查数据显示，全国总人口为1370536875人。其中：普查登记的大陆31个省区市和现役军人的人口

1339724852人，与2000年第五次全国人口普查相比，十年增加7390万人，与1990年到2000年的十年之间人口净增长量1.3亿相比，减少了约5600万人。十年人口数字的变化反映出，我国人口过快增长的势头得以控制，人口素质不断提高，城镇化进程步伐加快，同时也面临着人口老龄化的趋势在加快，流动人口规模不断扩大，出生人口性别比偏高等挑战。

根据第六次人口普查的结果，全国男性人口占51.27%，女性人口占48.73%。居住在城镇的人口为66557万人，占总人口的49.68%，同2000年人口普查相比，城镇人口比重上升13.46个百分点。按常住人口分，人口数量排在前五位的是广东省、山东省、河南省、四川省和江苏省。

请从上述消息中，自选一个角度，写一篇200字左右的新闻短评。（9分）

答：

答案角度提示：

①人口变化成绩方面的角度：“我国人口过快增长的势头得以控制”，“人口素质不断提高”，“城镇化进程步伐加快”；

②人口现状面临挑战方面的角度：“人口老龄化的趋势在加快”，“流动人口规模不断扩大”，“出生人口性别比偏高”；

③上述两个方面的每一个点都可以作为一个角度；

④整体的角度：对人口普查主要数据作整体评价；

⑤其他角度：如“人口数量排在前五位的”省份的角度，“人口数量排在前五位的”省份与“流动人口规模不断扩大”相结合的角度，“流动人口规模不断扩大”与“城镇化进程步伐加快” 相结合的角度等。

答题要求：体裁是新闻短评，是基于所提供的新闻事实或新闻事实的某一方面所作的评论，要有自己对事实的看法即观点，言之成理，持之有据，结构基本完整。

角度的选择不能脱离所提供的新闻事实。

20.阅读下面的文字，完成题目。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王上》）

视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。（《墨子·兼爱中》）

[注]①其：反身代词，指自己。

简要分析上述两段文字含义的异同及所体现的儒、墨两家思想的异同，并联系现实谈谈你的看法。200字左右。（9分）

答：

答案要点提示：

①两段文字都体现了爱的思想，但儒家倡导的是有等级的仁爱，以及表明的是推己及人，先后有别；墨家主张的是无差别的兼爱，“若视” 表明的是一视同仁，爱无等差。

②可以从强调人的平等和社会的公平的角度，也可以强调将个人命运融于国家与社会利益之中，增强社会责任感的角度，还可以从儒、墨兼同，各取所长，有助于维护人的尊严与实现社会和谐的角度等，联系实际谈看法。

如答案不在以上角度内，但言之成理也可。

①

第二篇：选做题

六、选做题（19、20题任选做一题，12分）

19、阅读下面的文字，完成题目。

花园里的独角兽

（美）詹姆斯·萨伯

从前，在一个阳光灿烂的早晨，有一个男人坐在厨房角落的小饭桌旁，刚从他的炒鸡蛋上抬起眼来，就看见花园里有只洁白的头顶长着金色角的独角兽在安详地啮嚼着玫瑰花。这个男人上楼到卧室去，见妻子还在酣睡，他叫醒了她：“花园里有只独角兽在吃玫瑰花呢。”他说。她睁开了一只眼睛，不高兴地看了看他：“独角兽可是神兽。”她说完就又转过身去。男人慢慢下了楼，走出屋子来到花园。独角兽还在那儿，正在郁金花丛中慢腾腾地嚼着。“来这儿，独角兽。”男人说，他拔起一枝百合花给它，独角兽悠然自得地把它吃了。由于花园里有只独角兽，这个男人喜出望外，又跑到楼上叫醒妻子：“那只独角兽吃了一枝百合花。”他说。他妻子从床上坐了起来，冷冷地看着他。“你真是个神经病，”她说，“我要把你关进疯人院里去。”这个男人从来都不喜欢“神经病”和“疯人院”这种字眼，在这阳光灿烂的早晨，花园里还来了只独角兽的当儿，听来就更不入耳了。他想了想说道：“等着瞧吧。”他走到门口时又对她说：“它前额当中还有一只金色的角。”说罢，又回到花园去看那只独角兽了。但是，这时独角兽已经走开，这个男人就坐在玫瑰花丛中入睡了。

妻子等她丈夫一离开屋子，就飞快地起了床，穿好衣服。她兴奋激动，眼里闪出幸灾乐祸的亮光。她打了个电话给警察队，又给一位精神病医生打了个电话。她叫他们马上来她家，再捎上一件给疯子穿的紧身衣。

警察和精神病医生来到她家，坐在椅子上，颇感兴趣地看着她。“我的丈夫，”她说，“今天早晨看见了一只独角兽。”警察瞧瞧精神病医生，精神病医生瞧瞧警察。“他对我说，它吃了一枝百合花。”她说。精神病医生瞅瞅警察，警察瞅瞅精神病医生。“他对我说，它的前额当中还有一只金色的角。”她说，并用手在额头上比划着，仿佛那里真长着一只角。这时警察见精神病医生发出一个正式暗号，便一跃而起抓住了那个妻子。他们费了好大的劲才制服了她，因为她拚命挣扎，但是最后还是把她镇住了。就在给她穿上紧身衣的时候，她的丈夫走进了屋子。

“你对你妻子说过你看见一只独角兽了吗？”警察问道。“当然没有啦，”那丈夫说，“独角兽可是神兽。” “这就是我要知道的一切，”精神病医生说道，“把她带走吧。很对不起你，先生，可是你的妻子疯得跟一只樫鸟一样。”于是，她骂着，喊着，就被他们带走了。他们把她关进了疯人院。从此以后，这个丈夫过得很快活。

⑴试分析这篇小说在情节结构方面的特点。（6分）

答:①截取生活的横断面来观看世界人生。小说截取了“花园里有独角兽”这一事件来表现夫妻长期的积怨和冷漠关系，以及警察和精神医生凭主观臆断所表现出来的话语强权的社会现象，可谓结构巧妙。②意料之外与情理之中。丈夫饶有情趣的描述却遭到妻子强烈的反感，妻子满怀信心地要将丈夫投入疯人院，最后被抓走的却是妻子。小说在短短的几百字中情节却几经波澜，引人入胜。最后一句“这个丈夫过得很快活”却让读者恍然大悟：这一切或许都在丈夫的计划之中。③巧妙的反复亦形成了文章结构上的一大特色。丈夫前面所讲的话由妻子来重复，而妻子所讲的话由丈夫来重复，交织穿插，人物的身份也由此而颠倒，产生了离奇的效果。（每个要点2分，意思对即可。）

⑵关于本文的主旨，有人认为是揭示的是“聪明反被聪明误”的道理，有人认为是讽刺了“话语强权”。你的意见是什么？并请结合文章试作分析。（6分）

参考示例一：我认为本文的主旨是揭示“聪明反被聪明误”的道理。（1分）小说中的妻子以为抓住了丈夫的把柄，自作聪明，“幸灾乐祸”地通知警察和精神病医生，想借机把丈夫投入精神病医院，并绘声绘色地描述丈夫的“病情”，结果自己反被当成精神病人

被关进了疯人院。（4分）小说正是通过妻子的故事揭示害人终害己，聪明反被聪明误的道理。（1分）

参考示例二：我认为本文的主旨是讽刺“话语强权”。（1分）小说中的“丈夫”和“妻子”尽管矛盾重重，互相算计，但从理智上来说都属于正常人，无论谁被抓进疯人院都是不正常的。而判断一个人是否精神正常的话语权不是看事实，而是掌握在警察与精神病医生的手里的。正因为有这一话语强权，这对夫妻才想到这样去互相算计。（4分）小说正是通过这一荒诞的故事反映了社会上颠倒黑白的话语强权的现象。（1分）

（评分标准：如果只有观点没有阐述则不能得分。其它的分析只要言之成理亦可。）

20、阅读下面的文字，完成题目。（12分）

材料一：

感动中国2013人物事迹：方俊明，男，56岁，湖北省武汉市武昌人。1985年8月26日，时年28岁的武昌车辆厂车工方俊明和两个同事骑车经过东湖九女墩，突然听到湖中传来“救命”声，只见一个小男孩在水里扑腾着，方俊明一跃跳入水中。谁知，这只是12岁的顽童的恶作剧，假装溺水来逗岸上的妹妹开心。其实，事发地的水深仅1米左右。方俊明撞到水下的水泥台，头部受到重创，中枢神经受损。

方俊明高烧了40多天，病情十分严重，“下半辈子要在轮椅上度过”，而照顾他半年的妻子也不辞而别。经过了近两年时间，方俊明才调整过来，接受了现实。此后，方俊明每月领着60元的基本工资，和母亲相依为命，家里最困难的时候连青菜都买不起，要到菜市场捡菜叶子煮菜吃。

即使生活变得如此艰辛，方俊明对那个假装落水的孩子一句埋怨都没有，“当时就想着快一点，怕迟了小孩子会有危险，小孩子也不是故意害我的，没有责任。”他反而觉得，“我应该多考虑一下，如果脚先下去，就不会出事。”直到2013年11月，方俊明终于获得了迟到28年的见义勇为荣誉称号。材料二：

①子曰：“有德者必有言，有言者不必有德。仁者必有勇，勇者不必有仁。”（《论语·宪问篇》）

②大勇若怯，大智如愚，至贵无轩冕而荣，至仁不导引而寿。（苏轼《贺欧阳少师致仕启》）

③今有三人焉，一人勇，一人勇怯半，一人怯。有与之临乎渊谷者，且告之曰：“能跳而越此，谓之勇，不然为怯。”彼勇者耻怯，必跳而越焉，其勇怯半者与怯者则不能也。又告之曰：“跳而越者予千金，不然则否。”彼勇怯半者奔利，必跳而越焉，其怯者犹未能也。须臾，顾见猛虎暴然向逼，则怯者不待告，跳而越之如康庄矣。然则人岂有勇怯哉?要在以势驱之耳。（苏洵《谏论》）

⑴请概括材料二中孔子、苏轼以及苏洵对“勇敢”的不同看法。（6分）

参考答案：①孔子的观点是，真正的“勇”应该以“仁义”为基础，无仁之勇仅如表面好听之言没有实际意义。②苏轼认为真正勇敢的人表现出来往往是沉着冷静的而不是冲动的，不必标榜，不必叫嚣。③苏洵认为勇气是被“赏”出来或是被“逼”出来的，所谓重赏之下、情急之下必有勇夫。（每点2分）

⑵请结合材料二中的观点对材料一中的人物事件作一篇150字左右的评论。（6分）

结合材料一：所谓“义勇”之举，“勇”是必须与“义”结合在一起的，只要符合正义，心有仁爱，便是大勇之举，虽然没有真正救到人，但方俊明的行为堪称“义勇”，见义勇

为的称号当之无愧。

结合材料二：内心大勇者往往不争名，不夺利，内心沉静而平和，方俊明纵身一跃是勇，面对艰辛的生活毫无怨言更是大勇的表现。

结合材料三：真正的勇敢固然不能以利诱、以势逼，但亦不能冤了壮士，屈了英雄，社会与国家应该对见义勇为者多一些鼓励，对见义不为者多一些惩罚，这对促进整个社会的风气好转是大有裨益的。

（任意结合三则材料之一或者综合三则材料来谈对方俊明救人事件的看法，只要言之成理皆可。但需要结合得恰当，且观点正确，然后根据写作的语言酌情给分。）

附参考译文：

①有德的人不一定有好的言论，但有好言论的人不一定有德。仁人一定勇敢，但勇敢的人不一定有仁。

②最勇敢的人表现得很怯懦，最聪明的人表现得很愚蠢，真正尊贵的人不靠华丽的衣帽炫耀自己，真正讲仁义的人不靠别人指导却择善而终。

③这里有三个人，一个人勇敢，一个人勇敢、怯懦各半，一个人怯懦。有个人把他们带到深渊前，告诉他们说：“能跃过深渊的人，才算勇敢，不然就是怯懦。”那个勇敢的人以怯懦为耻，一定会跃过深渊，那勇敢、怯懦各半的人和怯懦的人就做不到。这个人又说：“跃过深渊的人奖励千两黄金，不然就没有。”那个勇敢、怯懦各半的人追逐利益，一定会跃过深渊，那个怯懦的人还是做不到。不久，那个怯懦的人回头看到一头猛虎凶狠地逼近，那么那个怯懦的人不等别人跟他说什么，就赶紧跃过深渊，如同走过平坦的大路一样。既然这样，那么人难道有勇敢、怯懦的区别吗，关键在于如何利用形势驱赶他们。

六、选做题（19、20题任选做一题，12分）

19．阅读下面的文字，完成题目。（12分）

央视“听写大会”掀起汉字书写热

从央视科教频道低调开播到收视飘红，再到挺进央视一套，“中国汉字听写大会”今年夏天在中国中小学生、青年人中掀起了一场汉字书写高潮，连以前很少看娱乐、竞猜、选秀节目的父母们也对这档节目“痴迷”颇深，和电视上的小选手一起挑战每一个汉字书写的乐趣。

由于汉字本身特有的复杂结构，每一个汉字都拼写正确并不容易。加之近年来电子产品的普及，通过输入法“选字”成了人们写作、交流的主要方式，越来越少在纸上书写大量汉字，催生了很多人“提笔忘字”的现象。

不同于充满着争议价值观和为博眼球而炒作的相亲节目，中国汉字听写大会追求的并不是收视率，节目总导演关正文直言：“我的终极目标在于高收视背后的文化影响力。中国是地域辽阔的多民族、多方言国家，汉字是维护国家统一、社会和谐的重要工具，一年一度的汉字狂欢，它的意义甚至超过汉字本身。”

（选自《新民晚报》 “盘点2013国内十大文化新闻：听写大会掀起汉字热”）

（1）请你结合以上消息，谈谈 “汉字听写”成为受热捧的综艺节目的原因。（6分）

（2）根据上述消息，自选角度，写一段新闻短评。（6分）

19.（1）①无形中让电视观众获得直接参与的乐趣。②唤醒了国人对民族文化的认同感（让国人重新发现了方块字所承载的文化内涵）。③形式为受众所喜闻乐见。

六、选做题（19、20题任选做一题，12分）

19．阅读下面的文字，完成题目。（12分）

新华网上海1月31日电（记者周琳、叶健）“世界上最遥远的距离，就是我在你身边，你却在玩手机！”虽是一句玩笑话，却大抵描绘出当下不少年轻人的状态。新春佳节，一家人难得一聚．但不少人仍是“手机、平板”不离手。

九成以上未成年人使用互联网、全国网民数量突破6亿，无论承认与否，数据都说明不

少人早已是“低头一族”。“技术”是中性词，但“屏奴”不是。节庆时分，用什么样的方式陪在亲人身边，选择权实际上在你手里。

随

着

-SS

才 把你们，和3G网络等的普及，众多电子屏幕不动声色地侵入你我的生活。无论是节假

日陪在父母身边，还是旅行途中，带上智能手机和平板电脑，开始“拇指上的狂欢”，是许多人的不二选择。2012年，一则新闻更让人欷放不已：一家人相约去爷爷家吃晚饭，饭桌上老人多次想和孙子孙女说说话，但面前的孩子们却个个抱着手机玩，老人受到冷落，一怒之下摔了盘子离席而去。专家认为，智能手机和平板电脑的流行．让电子屏幕与生活的连接更加简单，再加上丰富的早教类、娱乐类应用层出不穷，激发了孩子的探索欲望，让更多的低龄人群提前加入“屏奴”大军。

医学专家提醒，长期盯着手机、平板电脑看，很容易导致眼睛疲劳、眼球表面干燥、充

血、眼睛疲劳、视力降低等不适感觉，加重干眼症的症状，保持一个坐姿太久也容易导致颈部、背部疼痛及其他疾病。

不仅仅是生理上的影响，网络和电子屏幕究竟是拉近了我们的距离，还是疏远了我们的感情，实在难以回答。记者曾接触一个案例，他在网络上侃侃奇谈、丝毫不惧，可在现实生活中如同患上“沟通障碍症”，连说话都慢人一拍。

本来手机是为了利用碎片时间，却不料它也将整块时间拆成了碎片。第十届慕尼黑数字

生活设计大会发布数据称，2013年全球共有18．3亿部智能手机，每位手机用户平均每天查看150次手机——除8小时休息时间外，普通人平均每6分半钟看一次手机。有专家认为，如果人长期停留在这种状态，可能会破坏其思维的深度和对复杂问题的理解能力，兴趣点也会游移不定。

（1）根据导语，给这则新闻拟一个标题。（4分）

（2）结合以上新闻，并联系生活实际，自选角度，写一段200字左右的新闻短评。（8分）

20．阅读下面的文段，按要求回答问题。（12分）

南能北秀．

世人尽传南能北秀，未知根本事由。且秀禅师，于南荆府当阳县玉泉寺住持修行；慧能

大师，于韶州城东三十五里曹溪山住。法即一宗，人有南北，因此便立南北。何以渐顿？泫即一种，见有迟疾，见迟即渐，见疾即顿。法无顿渐，人有利钝，故名渐顿。

（1）结合上面的文字，谈谈你对“顿悟”和“渐悟”含义的理鳃。（4分）

答：

（2）“顿悟”和“渐悟”的关系是什么？结合社会生活或个人实际，说说两者的关系对我们有什么启发。（8分）

从联系上看，渐悟是顿悟的基础和过程，顿悟是渐悟的结果。（2分）

联系社会生活或个人实际。（2分）

启发：就我们学习或生活而言，两者都很重要。我们既要注重渐悟，学习、做事，注重循序渐进；也要看重顿悟，充分发挥灵感的作用。（2分）

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第三篇：《田忌赛马》课后选做题

2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事，组织小小故事会，让学生学习辨别是非善恶，懂得遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。

3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。教学准备：

布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事；两种共六匹马；录音机；影碟机；小奖品等。

过

程设计：

一、导入

同学们，你们爱听故事吗？说说你知道哪些故事？同学们知道的故事可真不少，《田忌赛马》这个故事告诉我们什么？（遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。）这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事，开个小小故事会（板书课题）。

二、讲《田忌赛马》的故事，演两次赛马的经过

1、讲《田忌赛马》的故事

我们已经学习了《田忌赛马》这一课，有谁能将这个故事将给我们听一听？（指名讲故事）他讲得绘声绘色，很有感情，我们一起掌声鼓励！

2、演两次赛马的经过

《田忌赛马》这个故事中讲到了几次赛马？（两次）你想不想当一当小小解说员，边解说边演示两次赛马的经过？（指名学生用自己准备的道具上台演示解说。）

3、其他学生作评价，教师作适当点拨。

【过渡语：不少同学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲给别人听，一展自己口若悬河的本领，也有不少同学早就迫不及待的想听一听别人讲什么故事，以一饱耳福。下面，我们就来展示、交流咱们成果。】

三、展示、交流资料

1、分小组进行交流。

要求：每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听。讲故事的人要情，听故事的人要用心。评出小组内讲得最好的同学，推荐上台讲给全班同学听。

2、全班进行交流。

①、各小组推荐的同学上台讲故事。

②、全体师生进行评价。（从优缺点、建议；故事给你的启发等方面作评价。）

3、评选出本次的“故事大王”。

要求：语言流畅，感情投入，绘声绘色，有吸引力。

四、交流本次活动的感受与收获

1、收集资料方面；

2、怎样讲故事方面；

3、怎样听故事、作评价方面。

五、总结谈话

讲故事关键要用情，听故事主要是用心。同样的故事，不同人的讲，效果大相径庭；同样的故事，不同的人听来，效果也是千差万别。有些人听后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分钟热度，之后便抛在脑后；有些人听后将感受与体会写下来或讲与别人听，把别人的反馈再写下来，并且马上开始指导和矫正自己的行为。结果，对于后者，一个故事就是一次提升，一个故事甚至就是一次生命；而对于前者，一个故事不过就是一阵笑声，来去匆匆，犹如过眼烟云。

故事启迪人生。希望同学们今后多读有益的故事，在故事的长河里吸收更多的营养，使自己逐渐变得丰满……

第四篇：高考历史选做题(选修)方法技巧汇总

高考历史选做题 方法汇总

一、高考历史选做题分析

1、新课标高考历史选做题的命题特点：  考查范围：《历史上的重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20世纪的战争与和平》《中外历史人物评说》这四个选修模块列入考试范围；

 考查方式：由国家考试中心命制试题，采用的是“多量给题，限量答题”的模式，选做的选修模块内容全部以主观题型呈现，每选修模块独立命题，模块间涉及知识不交叉，限定考生从中选定一题作答。

 所占分值：基本上选做题每小题两个设问，共15分。

 试题命制呈现出新材料、新情境、新问题的特征，突出新材料、新情境的创设，以丰富的材料为试题情境，转变试题的考查功能，淡化对知识点本身的过于关注，突出考查学生对材料信息的释读与解决问题的能力（由知识立意转向能力立意）。强调“问题从材料出”而不是“问题从教材出”。 材料主要是文字材料（只有2011年《20世纪的战争与和平》这一选修模块的材料是以图的形式出现的）。

 考查的能力重心所在：

①直接提炼有效信息、对有效信息进行完整准确合理的解读” 的能力。②材料信息与所学知识嫁接、解决具体问题的能力。③分析、归纳、概括、比较问题的能力。（主要是概括材料中的主要观点和内容，并分析成因及影响，经常比较两件事或两个人的异同。）

④ “论证历史问题、评论历史观点”的能力。

重视情感态度和价值观的考查，体现了人文学科所特有的教育功能。（由知识立意转向能力立意、目标立意）如：

 “历史上重大改革回眸”模块设计的试题，体现出让学生通过了解改革的历史背景和进程，理解历史发展的多样性，分析和比较诸多的历史改革现象，从中发现影响改革成败的重要因素，明白改革的任重道远，能够科学地认识和评价改革；使学生增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大的现实意义和深远的历史意义，发挥历史学“鉴古知今”的价值和作用。 “近代社会的民主思想与实践”模块设计的试题，能让学生了解近代这会民主思想与实践的历史过程和发展趋势，历史地看待民主制度产生的历史渊源，理解推动人类政治文明进程的民主思想与实践是一个不断变化的历史过程，并能给予积极、客观的评价；树立民主与法制意识，确立积极推动民主进步的历史责任感，养成现代公民必备的基本素质。 “20世纪的战争与和平”模块的试题，有助于培养学生的分析、理解能力以及思考问题的全面性，认识战争的根源和现实危险性，居安思危，形成对和平的追求及对人文精神的培养，自觉养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好习惯，逐步培养热爱和平、关爱人类的正义感和高尚情操；进而为维护国家的主权和民族权益以及世界和平的神圣事业进行不懈努力。

 “中外历史人物评说”模块设计的试题，通过让学生了解历史上杰出人物及其主要活动，探究他们与时代的相互关系，能科学地评价其在历史上的作用。是对学生的人文素养、历史意识的培养，也是对学生进行社会责任感的熏陶；是对他们个性发展与生存能力的培养，也是对创造力与批判思维的训练；也是对国际视野的拓展。这还是作为高中历史教育传授历史知识时的主要目标之一。

2、高考历史试题选做题发展变化趋势（1）变化：

①、考查目标在变。试题经历了由“知识立意”到“能力立意”再到“能力”和“目标立意”的变化。②、试题与课本的关系在变。综观试题和课本的关系，可用“渐行渐远”来概括。（2）“不变” ：

①重视对历史主干知识的考查不变。

②辩证唯物主义和历史唯物主义的指导地位不变。③高考历史试题与现实生活的联系不变。紧扣时代脉搏，引导学生知古鉴今，古为今用。

④、试题的呈现方式一直未变，四选一，全部以主观题型呈现，基本上选做题每小题两个设问，共15分。

二、迅速选出适合自己的试题

1、根据自己复习时所确定的选修模块来选择。

2、根据问题的呈现方式来选择。

（1）根据材料X„„（适合阅读、归纳、分析能力较强的学生）

（2）根据材料X并结合所学知识„„或结合所学知识„„（适合基础知识掌握得较扎实的学生）

3、根据材料的形式和内容选择（择易弃难）。

4、选择后不要犹豫，安心答题。

三、历史选做题解题方法探究

（一）、解题的一般步骤及方法

应把握好5个环节：读(读材料、审题)、找(相关信息)、接(链接所学)、转(转换思维)、答(组答案)

1、读(审题、读材料)：（1）审题： 第一、审问法 常用问法有：

①根据材料X概括、分析（简析）、说明、指出、评析、简评„„

②根据材料X并结合所学知识概括、分析（简析）、说明、指出、评析、简评„„

③结合所学知识概括、分析（简析）、说明、指出、评析、简评„„

④对比两则(或两则以上)材料说明、指出异同点(或各自特点)„„ 第二、审关键词：

①提示词：基本思路、答题的方式 ②限定词：时间、空间、角度、程度等限制 ③中心词：答题所围绕的中心内容 ④求答词: 须回答的具体方面 如：

(1)根据材料一、二，指出第五琦和刘晏所推行的榷盐法的不同之处。(8分)(2)根据材料二，说明刘晏改革榷盐法的意义。(7分)第三、审题型：

①叙述类：“简述”、“ 概括”等(侧重对教材和材料内容的概括）②分析类：“分析”、“简析、评析等（分析重在“析”，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的一些基本原理和基本观点进行分析，得出结论）

③论证类：“试论”、“说明”、指出等（侧重“论”。摆典型史实，讲道理，来论证题目所给的正确或错误的某一观点、结论）④比较类：“对比”“异同”“相同（不同）”等 ⑤评价类：评析、简评、“ 评价”等（依据已有的知识结合史观对历史事件、人物、历史观点进行阐释、评价。）

第四、审分值：正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点 第五、审问题间及问题内部的关系：并列、递进、因果„„

（二）、解题的一般步骤及方法

1、读(审题、读材料)：

1、读材料：第一遍粗读，大体了解时段、地点、人物、事件等基本内容；

第二遍细读，对材料去粗取精的简单处理，找到材料的中心句、关键词，找到材料之间的关联信息； 第三遍重点读，结合前后问题有重点地细读材料，理解材料与问题之间的关系。

阅读材料正文的同时，还要注意提示性的文字，即时间地点、人物、材料的出处。带设问、获有效信息，联教材，列提纲。

2、找(相关信息)：找信息主要指通过阅读材料找出与问题相关的信息，这也是高考能力要求之一，即“获取和解读信息”的能力。

3、接(链接)：链接主要指根据问题把材料中涉及的历史知识和课本的相关历史知识有机联系起来，或者把材料中涉及的历史知识还原或定位到课本中去，据此而建立答题的大方向。这类试题是在考查“调动和运用知识”的能力。

4、转(思维转换)：在解答历史主观题中纵向和横向知识的思维转换非常重要；还有借助材料的有关信息，转换思维得出其它方面的信息。（例如：原因、目的、作用、影响等方面的相互转换。）

5、答(组答案)：

（1）形成答案的素材：材料、教材、递进关系、思维能力（2）根据设问，分值，问什么，答什么，简明扼要。（3）语言准确、规范，逻辑紧密、史论结合。

（4）注意答案的完整性：多个方面、多个角度（广度第一，深度第二），层次性（分时间、空间、分类别）

(5)克服思维定势，注意史学观点的运用。防止片面性，即对有些认识、评论之类的答案，要从正反两方面考虑，切忌全面肯定或完全否定。

(6)答案书写做到“段落化、要点化、序号化、专业化、条理化、工整化” 答题有四忌：

一忌照抄材料做无用功（尽量去概括而不是直接抄材料，但实在写不出可以适当抄材料）； 二忌照搬教材文不对题，即置材料于不顾一味回归教材； 三忌白话连篇，不注意语言的表达，措词随便无中心； 四忌堆积词藻。

（三）、怎样获取和解读有效信息

1、语文阅读分析法。

（1）长文分段；短文分句；一句分成份。分层划点，层层剖析，找答案来源。（缩写、颠倒顺序、文言文—白话文）

（2）从材料的关键字、词中获得信息。（抓住材料中的核心字、词，就可以得到关键信息。）（3）注意引言、材料出处、括号-注释、分号（并列层次）、省略号等。（“省略号”前、后的内容往往就是重要的信息。）

2、从材料”中获取有效的隐性信息。

（1）从材料所反映、体现出作者的“语气“中获取有效的隐性信息；（2）从分析史料作者的阶级立场出发分析其动机的指向；（3）在否定别人的观点中委婉地暗示出自己的主张。

3、对材料信息的通盘考虑。将信息进行有效释读、串联推理、甄别、判断、整理，形成新的认识。

4、透过现象看本质：用唯物史观，辩证法看；透过表面语言，深入认识，寻求有效论据的能力和方法；通过自己的理解提出独特的观点；逻辑论证的能力和方法；史论结合、实事求是的态度和方法等等。

5、处理材料时注意：同类的要概括，能够对应教材知识的要对应。

（四）不同类型题的解题方法

1、主要类型题

（1）归纳类（分层划点圈答案、缩写、颠倒顺序、文言文—白话文）用词恰当，语言简练；充分使用教材中的历史学科术语，少用文学语言。（2）、分析原因和背景类 历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+„„）⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+„„

⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+„„ ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教+„„（2）、分析原因和背景类

原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）原因深度：原因：→直接→主要→根本（3）、分析影响类

①分项分析：从经济、政治、思想文化、外交等方面分析影响。

②全面分析：一分为二，既要看到积极影响，也要看到消极影响或局限性，还要分清主次。③国际化分析：中国对外国的影响，外国对中国的影响，中外结合思考（4）、比较类

 外显比较题的解题方法：解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问题要求材料和所学知识的联系，然后按要求回答问题。

 内隐比较题的解题方法：根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

 利用材料所提供的信息确定比较项：（5）、评价类

 评价原则：辩证唯物主义和历史唯物主义是评价的基本原则。

 评价方法：一分为二；将人物、事件现象放在当时的历史条件下去评价；史论结合。

 评价标准：是否有利于社会的进步；是否有利于生产力的发展；是否有利于经济的发展；是否有利于国家的统一。 答题：史论结合。

2、解答不同模块规律性认识的方法和语言表达（1）改革的原因

大体可以表述为：①旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展；②顺应历史发展潮流或社会发展趋势；③统治阶级面临严重的统治危机，为抑制土地兼并，缓和阶级矛盾，增加财政收入，实现富国强兵；④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展；⑤民族危机严重。（2）、改革成败原因的分析

决定改革成败的几个要素：① 是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革成功的根本原因。② 看力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、文化等多角度去分析。③改革必然会损害部分人的利益，必然会遇到阻力，不会一帆风顺，这就要求改革者要有远见卓识和坚定的政治魄力。④ 改革的措施是否符合当时的实际，是否行之有效。⑤ 当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。（3）对改革认识：

第一、每一个国家，每一个民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革。

第二、改革和变法不会一帆风顺，在勇于改革的同时，要具备坚决的斗争精神。要坚信新事物一定能够战胜旧事物。

第三、改革是社会发展的重要动力，我们要积极支持改革，并投身到改革中去，合力推进我国的改革开放。

第四、改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走有自己特色的改革之路。（4）、评价改革的标准

①坚持社会发展的标准；②坚持历史的标准；③重视历史发展必然性与偶然性的关系；④改革的成败不能以改革者个人的结局来作判断，而应视改革的积极作用是否得以维持。⑤改革是否达到了预期目标。 评价历史人物的基本方法： 首先，必须全面把握其历史活动；

其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价； 第三，评价的标准和原则有：

（1）生产力标准及看其历史活动是否顺应历史发展的潮流，合乎民心。

一般说来，顺应历史发展潮流的历史人物应给予肯定的评价，反之则应予以否定。

（2）人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用

（3）历史的观点，就是要用彼时彼地的眼光去看待和评价历史人物。历史人物的所作所为，不能超越他所处的那个时代，不能对他们提出过高的要求（4）不要以偏概全

（5）客观公正，不要带感情色彩（6）注意两点论和重点论的统一。分清主流与支流关系的原则，依据其主流对其做出客观公正的评价。

模块方法汇总

一、历史上重大改革回眸 1.改革的定义：

改革是指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。

改革是社会发展的强大动力。因此，可以说人类的文明史也是一部改革史。2.改革的分类

◎从程度看：一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。◎从内容看：政治改革、经济改革

军事改革、文化改革。

◎从性质看：奴隶制的改革、封建制的改革、资本主义改革、社会主义改革。

A.奴隶制改革：（对奴隶制的完善）

梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革；

管仲改革、鲁国“初税亩”。

B.封建性质的改革：

(1)确立封建制度的改革：商鞅变法

(2)挽救危机、自我完善的改革：

阿里改革、王安石变法、洋务运动

(3)少数民族学习先进制度文化（兼有确立封建制度和民族融合性质）：北魏孝文帝改革

C.资本主义性质的改革

(1)思想文化领域：欧洲宗教改革

(2)确立资本主义：俄国农奴制改革、日本明治维新、中国戊戌变法

(3)巩固资产阶级统治：英国议会改革 美国罗斯福新政

D.社会主义性质的改革：

苏联、东欧社会主义改革；中国的改革开放 从内容上来划分，还可以分为两种类型：（1）调整社会内部矛盾的改革：如王安石变法；

（2）促进新旧社会制度转变的改革：如梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、欧洲的宗教改革、明治维新等。3.改革的实质：

改革是统治者对即定制度所进行的调整。它与社会革命不同，并不否定现存制度，而是对现存制度加以改良，使之尽量适应不断变化的时代。4.改革的原因（背景）

 历史上重要改革的发生都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的生产力或经济基础的发展需要。

 具体来讲，这些原因大体可以表述为： ①旧的生产关系阻碍社会生产力的发展 ②顺应历史发展潮流或社会发展趋势；

③统治阶级面临统治危机。如：土地兼并严重、阶级矛盾尖锐、增加财政收入减少、国贫兵弱等； ④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展 ⑤民族危机状况

5.改革的结果：

①成功：特殊的改革阶段转变成不间断的调整，即建立一种新制度，它能自我调整，释放出社会内的压力，推动社会生产力发展和社会进步；

②失败：改革导致新的利益矛盾激化，或压力的释放速度太慢，社会内部矛盾加剧，最后改革中止或转化为革命；阻碍社会生产力发展和社会进步；

③改革停留在表面层次，不愿触及社会矛盾的根源，以致不断改变策略。改革成为时断时续，时而前进，时而倒退的胶着状态，这种改革一般不会成功。6.决定改革成败的几个要素：

①是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革成功的根本原因。

②看力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、文化等多角度去分析。

③改革必然会损害部分人的利益，必然会遇到阻力，不会一帆风顺，这就要求改革者要有远见卓识和坚定的政治魄力。

④改革的措施是否符合当时的实际，是否行之有效。⑤当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。

7、从改革成败中得到的规律性认识

①改革是革除弊政、促进国家富强的重要手段，每一个国家，每一个民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革。（改革势在必行）

②改革必然会因损害某些人或集团的利益而遭到其反对，因而具有艰巨性和复杂性，不会一帆风顺，这就需要在勇于改革的同时，要具备坚决的斗争精神。

③改革的措施必须行之有效，改革过程中要用人得当，改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。④改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走有自己特色的改革之路。⑤中外历史上的重大改革，给我们留下了众多的经验教训，我们要从中获取启示。

⑥改革是社会发展的重要动力，我们要积极支持改革，并投身到改革中去，合力推进我国的改革开放。8.评价改革的原则：

（1）我们要把各种改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价。应该首先分析当时的历史条件、历史要求，再看这些改革在多大程度上适应或者违背了这一历史要求，它对社会历史发展到底起了什么作用。据此，对改革作出基本的肯定或否定。

（2）一场改革的成败与否，不能看改革者个人的结局如何，而要看这一改革所产生的积极作用是否得到维持。

9.改革的艰巨性和多样性

所有改革无一例外都是在新旧势力激烈冲突

和斗争的背景下展开。改革过程中，陈旧观念受到猛烈冲击，旧势力的利益受到影响，新旧势力之间的矛盾冲突甚至会演变成生死较量，改革者必须以大无畏的勇气战胜困难，才能完成改革。

改革也具有多样性，历史上没有完全相同的改革，改革者要实现预期目的，只有根据不同的国情和当时的历史实际。实事求是地制定合理的改革方案，采取适宜的方法进行改革。

四、中外历史人物的评价原则 总则：

历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关；掌握科学评价历史人物的一些基本方法，把历史人物置于特定历史条件下，进行具体分析，尤其要关注个人在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会、个人与自然的关系。对历史人物要一分为二，在评价历史人物的是非功过时，必须抓住主要之点，从而做出功大于过或过大于功的正确评价。

（一）评价历史人物的基本标准

对历史人物，应根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起的推动或阻碍作用，对人民有利还是有害而予以肯定或否定，这是评价历史人物的基本标准。只有明确标准，才能以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论指导，正确地评价历史人物。

（二）评价历史人物的重要前提 １．严格的历史性

以历史背景、时代特征为突破口，对历史人物进行评价。

评价历史人物时一定要把人物放在他所处的历史条件下来进行，决不能脱离当时的社会现实。只有这样，才能避免一些错误倾向：①用今天的标准去苛求古人，如认为韩非子主张君主专制的观点是反动的等等；②对历史人物的局限性估计不足，不妥当地拔高、颂扬古人，把古人现代化；③把古人与今人简单类比，牵强附会。２．科学的阶级性

评价历史人物时，既要看历史人物的出身，更要看历史人物是为哪个阶级服务的，对哪个阶级有利，同时还应注意历史人物的复杂性。绝不能简单化，唯成分论，一刀切。如对封建统治阶级中的历史人物全盘否定，对农民阶级中的历史人物完全肯定（这是中学生评价人物时最容易犯的错误）。３．充分的全面性

①评价历史人物，要用全面的科学的观点，防止片面性和感情用事。因此，评价历史人物要用矛盾的眼光看待历史人物，要重视必然性和偶然性之间的关系。同时,还要注意以下两点: ①评价历史人物应注意其个性特点，如品质、气节、修养、性格等。当然，个性特点并不是评价历史人物的主要标准，主要标准是看历史人物对历史所起的作用。

②应注意主观动机和客观效果之间的关系。历史人物行动的主观动机和客观效果往往并不一致。如，秦始皇建立郡县制为的是使他的统治“传之万世”，但客观上中央集权制的建立对中国历史的发展起了很大的推动作用，对后世产生了深远影响。汉武帝派张骞出使西域，为的是联络大月氏夹击匈奴，解除匈奴的威胁，却加强了民族间的联系，开辟了丝绸之路。因此，在评价历史人物时，应该把动机和效果结合起来，只有以客观效果为主要依据，同时结合主观动机，才能对人物进行辩证的全面的分析。如果只片面强调效果，而忽略主观动机，也将陷入形而上学的漩涡。

（三）评价历史人物的两种基本方法 １．分阶段评价

对历史人物可根据其一生活动的主要阶段进行评价。如梁启超，历史教材主要介绍了三个阶段的活动情况：①维新变法时期：宣传变法，参与变法，应肯定；②资产阶级革命时期：坚持保皇立场，反对革命，应否定；③袁世凯复辟帝制时期：发表文章，反对袁世凯称帝，应肯定。幻灯片26 ２．多角度评价

对历史人物也可以根据其一生活动的不同方面进行评价。如唐太宗，我们可以从政治（三省六部制）、经济（均田制和租庸调制）、文化（科举制）、民族关系（文成公主进藏）、对外关系（派使者到天竺）等方面，对其丰富多彩的活动进行总结，做出正确的评价。

第五篇：四级真题做题步骤及技巧

四级真题做题步骤及技巧

一、写作部分

1、基本形式--三段落式：按照题目提纲划分段落，提纲即是每段中心句；运用列举法，使段落结构清晰；要避免使用一些过于熟悉的词汇和短语；

2、写作黄金三原则：①翻译提纲句作为中心句，放在段首；②确定主体段落，主体段落要列举和分类，并运用连接词；③加入醒目、吸引评卷人眼球的细节信息，句子要正确、出彩。

二、快速阅读部分

1、做题的方法和步骤：⑴通过标题和分标题把握文章基本脉络；⑵由题干关键词快速定位原文，寻读原文句子得到相关信息，做出判断。①首先看标题和分标题； ②做题顺序：不一定按题目顺序做题，而是优先做容易定位的题目，比如先定位具有明显信息（包括大写、数据、特殊标点符号）的题目；其他题目按照题文同序原则做题。

三、听力部分⑴短对话：明确出题方式，同义替换（往往是正确答案），考查细节（要速记，要听清问题），转折（要听清转折后的内容）；

⑵长对话：①“先纵后横”预测选项：纵向确定场景（工作、学习、生活及旅游）；横向排除干扰选项，了解每道小题的内容。②解题三原则：“开头原则”即第一道题一般在开头部分；“问答原则”即回答的内容往往是答案所在；“转折原则”即转折词后的内容为重要内容。

③作答时注意出题点：开头原则；转折和因果原则；表达观点原则；时间地点原则；列举原则；概括性选项比细节性选项正确率高原则。

⑷复合式听写：①单词部分：第一遍简写单词；第二遍听音辨词。②长句部分：第一遍听懂文章，了解文章大意，写下一些关键词；第二遍尽量用自己的话把句子写完整，但不要犯太多语法错误。③第三遍整体检查。

四、仔细阅读

（一）选词填空 预判所填词的词性及搭配，细分所给词（如动词的时态、语态、单复数等）；注意同义词的辨析。

（二）传统精读

1、从题目角度关注三个层面：①做题顺序：先看题干，分析题干前后联系，再读原文；②各种题型的答题技巧具体参看星火试卷；③对选项的分析：不仅对正确选项而且对错误选项分析。

2、从文章角度，要精读真题文章，以了解出题的趋势、难度、方向和出题点。

3、精读真题的六大原则：精确把握真题中的词；分析句法结构；句子功能；句间关系；段落结构和篇章行文结构。

五、综合部分

1、完形填空 词义辨析（加强对同义词、形近意异词的辨析能力）；上下文逻辑关系辨析能力（加强连接词运用，包括表示并列、转折、因果和正反关系的连接词）。

2、翻译 常见短语和短语搭配；语法中的虚拟语气，比较结构及定语从句等。