视唱练耳 一门课说课稿

第一篇：视唱练耳 一门课说课稿

《视唱练耳》说课稿

各位评委、老师：

大家好！

今天我要进行的说课内容是：艺术教育系11级（2+1）视唱练耳（课型）这门专业基础课，这门课程的总课时数为67课时，其中实践7课时，理论60课时，在本学期中所用的课时是每周一课时。

一、教材分析：

首先我对这门课程的教材以及本学期关于这门课程的教学内容进行分析：11级（2+1）视唱练耳专业基础课选用的是湖南文艺出版社出版的《高考音乐强化训练·视唱练耳卷 》这本教材。整本教材共分五线谱视唱练习、简谱视唱练习、练耳练习三大板块的学习内容。本学期这门课程的主要内容是五线谱视唱练习中的无调号各调式的视唱谱例学习与训练，在此之前，学生通过学习已经能够掌握基本的乐理知识并学会运用这些知识来分析视唱内容，同时还能具备包括识谱、视唱、听辨、记谱以及对音高、音准、节奏、节拍、速度、音程关系之间更深入的了解和认识。这为过渡到本学期这门课程的学习打下了坚实的基础。这门课程后面所衔接的教学内容是一个升号的各调式五线谱视唱，可以说学好本学期课程内容为过渡到下一个学期的教学起到了一定的铺垫作用。

二、学情分析

那么做为教师要想很好的成为自己教学中的引导者和组织者。就要对学生的整体素质与学习情况进行深入的了解，以便更好的完成每一节课的教学任务。接下来，我便针对11级（2+1）的学生的学情进行分析：

11级（2+1）幼师班的同学在入学前根本没有接触过音乐理论教学的基本音乐素养的全面训练，因此在教学过程中必须根据他们自身对视唱练耳的认知情况，从最基础、最简单、最易懂的音乐听觉训练以及视唱音阶，简单的音程构唱，基本节奏型的节拍打法等方面入手，引导培养学生们由“盲唱”（盲目模仿老师教唱的谱例片段）走入真正的视唱（自主识谱并能够完整唱谱）。这就意味着在教学中必须以基础乐理为铺垫，将乐理、视唱、练耳有机的从最简单的各个部分融合起来，真正做到让学生们理解并掌握学习视唱练耳这门课程的准确方法和根本原理。培养学生们在潜意识中具备固定的音高音准和节奏概念，从而达到良好的学习和教学效果。

三、说参考资料：

为了加强学生的基础练习，除了使用这门课程的基础教材以外，我还选用了由人民教育出版社出版的《视唱练耳》，高等教育出版社出版的《视唱·练耳》，上海教育出版社出版的《视唱练耳》等教材做为教学补充。从而更好的加强学生视唱练耳的基本技能的训练与学习。

四、说教学目标：

根据教材的结构和教材分析，结合学生们的基本学情，我为这门课程设立了以下的总体教学目标：

1.知识目标：掌握一拍中前

十六、前八后

十六、前十六后

八、两拍中的附点等

基本节奏型。

2.视唱目标：准确视唱带无调号的各调式的五线谱谱例。

3.技能目标：能使学生们独立唱准2/

4、4/4拍简单的无调号五线谱视唱谱例，以及练耳中的单音听辨及旋律模唱。

五、说教学重点、难点。

结合基本的课程标准，在吃透教材的基础上，我设立了以下的教学重点和难点。教学重点：

唱准各种不同的基本节奏型

重点依据：

学生能够在视唱练习中掌握巩固不同节奏

教学难点：

1.不同节奏与基本拍的配合2.音程大跳的音准3.听辨音程

难点依据：

1.各种节奏概念较抽象。学生没有音乐基础，不易于理解。

2.视唱中的音程大跳不易于唱准。

3.两个音结合在一起形成的音程，在音响效果上不易于听辨。

六、说教法、学法。

为了讲清楚本学期这门课程的教学重点和难点；使学生能够更好的完成本门所设立的教学目标。我再从教法和学法两方面来谈一谈。

1.奥尔夫音乐教学法：通过奥尔夫音乐教学法中的节奏朗诵，从中提取“节奏基

石”再组成反应训练，基本动作变奏和动作组合来完成各种基本节奏型的学习，在学习中要求学生“动”起来，使学生沉浸在一种游戏般的快乐之中，使他们在不知不觉中接受着音高，节奏，听辨，协调统一等综合音乐能力的训练，从而在愉悦的教学氛围中顺利的解决了本门课程的教学重点。

2.讲授法；针对教学中的各别基本节奏型的学习，教师进行直接明了的讲述，加深学生印象，提高学生的学习效率。

3.示范法：直观系统的示范使学生对音程大跳的音准以及音程听辨中的难点能够一目了然。

4.练习法：通过大量的课堂练习，加强学生对知识重，难点的理解和掌握。总之，教学有法但无定法，如何使学生更好的在视唱学习中更有效的学习，还需要在今后的教学中更进一步的探索和创新。在教学中，除了教会学生的基础知识外，我也非常注重对学生学法的指导以及学习习惯的培养。使学生从机械的“学会”向“会学”进行转变。在本门课程的教学过程中，我主要采取以下的方法来指导学生的学习：课后练习法、分析归纳法、思考评价法、总结反思法。

七、说教学环节

最后我再来说一说这门课程的教学环节。

1.课堂教学：

教师通过讲解分析节奏特点，使学生清晰、明了的掌握知识点，通过奥尔夫音乐教学法解决教学难点。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.课堂练习：

根据教学内容，加强学生的视唱、听辨能力的练习。使学生在课堂中消化掌握每一节课的学习重点和难点。

3.课后作业：

为确保教学质量和效果，要求学生课后要唱熟学习过的谱例，教师通过下节课的提问进行检查。

4.辅导答疑：

利用电话或现场为学生辅导解惑。

5.教学后记：

教师及时收集学生反馈信息，将其作为教学资料以备后用。

各位评委、老师：本门课程根据学生的基本学情，采用了奥尔夫等多种教学方法，力求使学生在通过本门课程的学习后达到唱、听、想、记、辩的综合音乐能力。我的说课完毕，谢谢大家！

第二篇：视唱练耳教案

视唱练耳

教学内容：

1.视唱：C自然大调2～3度音程练习2.练耳：单音、音程听记。教学目标：

1.准确的演唱C大调音阶，形成基本良好的音高概念。2.了解C大调音阶2至3度之内的音程的音高结构。3.具备基本的节奏感4.具有良好的二声部合唱能力。5.掌握5度以内的单音听记，以及旋律音程的听记。6.掌握基本节奏的听记能力，以及音程的性质的分辨能力。教学重点：

1.C大调音阶视唱。2.音程的听记。教学方法：

感受法、引导法、合作学习法 教具： 钢琴 教学过程：

一 ．介绍本学期的教学计划。

二． 做几个小测验，检测一下学生的程度。1.弹一组单音让学生齐唱出唱名（C大调音阶以内）例1.2.在黑板上写一组4小结左右的旋律让学生视唱。（以C大调为主）例2.3.让学生模唱一组3小结左右的节奏，测试他们的节奏模唱能力。例3.三．开始授课，内容：

1.模唱标准音“拉”。要求下次上课时，学生能够尝试背住此音。2.模唱标准音并找出中央C的音高。

3.齐唱C大调音阶，及以七个基本音级分别为主音的音阶练习。要求气息连贯、音色统一。4.抽查学生的C大调音阶。

5.大家齐唱“二度音程”。（《视唱练耳》教材第14面），并点个别学生模唱二度音程。

6.唱三度音程（教材14面），点个别学生视唱“三度音程”，然后大家齐唱。

7.大家在教师的伴奏下共同视唱课本第4页1至4条。8.让大家将练习本拿出来听记单音（C大调以内）例5.9.教师分别弹大小两组音程让学生熟悉大小音程的音响。10.给根音、冠音和音程性质让学生构唱。13.听记节奏。

14.将全体学生分为两个声部，合唱“二声部视唱”可先分声部唱再合。

五． 布置作业：

1.复习本次课的所有内容，下次抽查。2.练习C大调单音音程性质的听辩。

3.每人分别编写2/

4、3/

4、4/4的节奏各2条。6.背唱标准音。六.小结

回顾本次课的全部内容，简单的温故知新。

第三篇：复习视唱练耳

视唱练耳

教学内容：

1.视唱：二拍子、三拍子

2.练耳：单音、音组、节奏、教学目标：

1、准确的演唱C大调音阶，形成基本良好的音高概念。

2、能尝试试唱简单的简谱。

3、掌握5度以内的单音、音组及四小节内旋律 模唱。

4、掌握四小节内的简单的节奏模唱，具备基本的节奏感。教学重点：

1.练耳

2.识谱

教学方法：

感受法、引导法、合作学习法

教具：

钢琴

教学过程：

一、发声练习

二、练耳

1.单音练习：全班----小组----个人

2、音组练习：全班----小组----个人3、3小节以内节奏模唱：全班----小组----个人 4、3小节以内旋律模唱：全班----小组----个人

三、视唱练习

1、让学生先练习简谱的节奏（小组）

2、找出简谱的有那些音符（小组）

3、尝试一小节一小节的唱：全班----小组----个人

4、师评价-----范唱-----全班

三、布置作业：

1、复习本次课的所有内容，下次抽查。

四、小结

回顾本次课的全部内容，简单的温故知新。

第四篇：视唱练耳计划

中学音乐特长班视唱练耳教学计划

开课班：音乐特长班

学

时：两年

240 学时

周学时：3学时 开课学期：高一上 下、高二上 下学期 编写人：

课程的性质及目的

视唱练耳是学习音乐的基础，它除了训练基本的音准、节奏感、读谱能力外，主要是发展学生的音乐听觉，是他们积极地运用到表演实践中。

课程的主要内容及要求

通过视唱、听写和听觉分析这三个环节的基本训练，使学生具备音准感、节奏感、音乐记忆力及识谱能力，为专业学习打下良好的基础。

教学内容及进度 高一上：

第1-2周：视唱基本乐理知识 视唱学习提示 第3周：唱名法

第4周：无调号的各调式视唱练习1-5条 简单节奏练习

第5周：无调号的各调式视唱练习6-10条 视唱手挥图式练习

第6周：无调号的各调式视唱练习11-15条 第7周：无调号的各调式视唱练习16-22条

第8周：一拍四个的十六分音符与一拍三个的前八后

十六、前十六后八的组合练习

无调号的各调式视唱练习23-26 第9周：无调号的各调式视唱练习27-30 第10周：无调号的各调式视唱练习31-35 第11周：无调号的各调式视唱练习36-40 第12周：无调号的各调式视唱练习一拍中的附点练习41-47 第13周：无调号的各调式视唱练习二拍子的附点节奏练习48-51 第14周：无调号的各调式视唱练习49-55 第15周：无调号的各调式视唱练习56-61 第16周：无调号的各调式视唱练习二拍子中的切分节奏练习62-65 第17周：无调号的各调式视唱练习66-70 第18周：无调号的各调式视唱练习71-75 第19周：一拍中的切分节奏练习

休止练习无调号的各调式视唱练习76-80 第20周：无调号的各调式视唱练习81-85 高一下：

第1周：无调号的各调式视唱练习86-90 第2周：无调号的各调式视唱练习91-95 第3周：无调号的各调式视唱练习96-100 第4周：无调号的各调式视唱练习101-105 第5周：无调号的各调式视唱练习106-110 第6周：无调号的各调式视唱练习111-117 第7周：一个升号的各调式视唱练习118-122 第8周：一个升号的各调式视唱练习123-127 第9周：一个升号的各调式视唱练习128-133 第10周：一个升号的各调式视唱练习134-138 第11周：一个升号的各调式视唱练习139-144 第12周：一个升号的各调式视唱练习145-150 第13周：一个升号的各调式视唱练习151-155 第14周：一个升号的各调式视唱练习156-160 第15周：一个升号的各调式视唱练习161-165 第16周：一个升号的各调式视唱练习166-170 第17周：一个升号的各调式视唱练习171-175 第18周：一个升号的各调式视唱练习176-180 第19周：一个降号的各调式视唱练习181-185 第20周：一个降号的各调式视唱练习186-190 高二上：

第1周：一个降号的各调式视唱练习191-195 练耳听写单音练习

第2周：一个降号的各调式视唱练习196-200 练耳听写单音练习

第3周：一个降号的各调式视唱练习201-205 听写节奏练习

第4周：一个降号的各调式视唱练习206-210 听写音程练习

第5周：一个降号的各调式视唱练习211-215 听写音程练习

第6周：一个降号的各调式视唱练习216-220 听写音程练习

第7周：一个降号的各调式视唱练习221-225 听写音程练习

第8周：一个降号的各调式视唱练习226-230 听写练习

第9周：一个降号的各调式视唱练习231-235 听写练习

第10周：一个降号的各调式视唱练习236-240 听写练习

第11周：一个降号的各调式视唱练习241-245 听写和弦练习

第12周：一个降号的各调式视唱练习246-250 听写和弦练习

第13周：一个降号的各调式视唱练习251-253 听写和弦练习

第14-20周：简谱视唱练习听写和弦练习

高二下：（注重省考专题训练 综合训练）第1-5周：五线谱考试练习听写节奏和旋律练习第6-10周：简谱考试练习听写综合练习第11-15周：视唱考前提示训练 听写综合练习第16-20周：视唱考试练习听写综合练习

第五篇：《视唱练耳》教学大纲

《视唱练耳》教学大纲

一、使用说明

（一）课程性质：（基础能力课）

本课程是音乐学习中一门重要的专业基础课程，在专业音乐院校和综合大学艺术课里被设置为一门必修课。《视唱练耳》作为一门重要的基础学科，对提高和培养音乐修养具有重要的意义。

（二）教学目的：

视唱练耳是音乐专业学生必修的音乐基础技能课，目的是组织并发展学生的音乐听觉（包括内心听觉），培养领会、分析和表达音乐语言各种要素的能力，发展音乐记忆力。通过本课程的教学，使学生扩大音乐视野，积累音乐语汇，提高音乐素养，培养创造意识。为学生学习各自的专业课打下坚实的基础。

（三）教学时数：

总学时：136学时周学时：2学时

开课学期 ：第一、二、三、四学期共2学年

（四）教学方法：

本课程采用集体授课方式，以视唱、听觉，练耳、听写的形式进行教学，这三种形式相互紧密联系，在整个教学过程中同时并进、相互补充。

（五）面向专业

音乐表演专业

二、教学内容：

视唱：.单声部

（1）高音谱表、低音谱表。

（2）两个升降号以内自然大、小惆式、和声、旋律、调及民族调式。（3）基本节拍：四二、四四、四三拍，简易八六、八三拍。

（4）基本节奏型：八分音符、十六分音符组合、附点节奏、弱起、三连音等。念读、听辩、听记所学过的各种节拍内各类节奏型。

2、听辩、构唱三个升、降号以内上述调式音阶。

练耳

（一）听写单声部旋律听写预备性练习。.单声部乐句、乐段、进度与视唱内容相同。

3.三个升、降号的自然大、小调式、和声、旋律调式及民族调式。

（二）听觉训练.和声听觉训练（听辩、构唱、听记）.节拍、节奏训练

念读、听辩、听记较复杂节奏。.三个升、降号以内各调式音阶。

（三）听写

音调和节奏较复杂的单声部旋律。

第一学期：

教学目的：

通过这一学期的训练，使学生基本掌握C调、a自然小调的旋律。

基本要求：

要求熟悉和掌握作为表达音乐内容的各基本要求。（包括曲调、调、调式、拍子、节奏、力度、速度等）

教学要点：

大调、自然小调、宫系统五声调式；节拍、节奏：2/4拍的常规节奏、3/4拍与附点节奏等

教学时数：

30学时

教学内容：

1．调式调性：C大调a小调C宫系统五声调式

2．节拍节奏：2/4拍的常规节奏、3/4拍与附点型节奏

4/4拍与常规节奏

附点八分音符与十六分音符

切分节奏

3/8拍常规节奏型

3．单音

4．曲式：音乐作品中的模进、重复和旋律发展的方法

第二学期：

教学目的：

通过这一学期的学习，使学生了掌握G大调、e小调、G宫系统五声调式。F大调、d小调、F宫系统五声调式。

基本要求：

较熟练地掌握一个升、降号的旋律。

教学要点：

掌握一个升降号的旋律的视唱与听记

36学时

教学内容：

1．调式调性：

G自然大调、e小调的三种形式、G宫系统民族调式

F自然大调、d小调的三种形式、F宫系统民族调式

2．拍子与节奏

（1）常规与非常规节奏综合练习

（2）弱起节奏及其应用

（3）6/8拍子

（4）十六分音符的变化与组合（5）含延音线节奏识别

3．和声音程

第三学期

教学目的：

通过这一学期的教学，使学生了掌握D大调、b小调、D宫系统民族调式。B大调、g小调、B宫系统民族调式。

基本要求：

较熟练地掌握两个升、降号的旋律。

教学要点：

掌握两个升降号的旋律的视唱与听记。

教学时数：

34学时

教学内容：

1．调式调性

D自然大调、b小调的三种形式、d宫系统民族调式

bB自然大调、g小调的三种形式、bB宫系统民族调式

2．音程：和声音程

3．和弦：大三和弦、小三和弦、增三和弦、减三和弦

bb

教学目的：

通过这一学期的教学，使学生了掌握A大调、#f小调、A宫系统民族调式。E大调、c小调、E宫系统民族调式。

基本要求：

较熟练地掌握三个升、降号的旋律。

教学要点：

掌握三个升降号的旋律的视唱与听记。

教学时数：

36学时

教学内容：

1．调式调性

A自然大调、#f小调的三种形式、A宫系统民族调式

bbbE自然大调、c小调的三种形式、E宫系统民族调式 b

2．音程：和声音程

三、考试考核

1.考试目的视唱练耳学习成绩的评定，是对学生的学习情况做出的量化检验和评估。旨在对师生的教和学起到双向的促进作用。有目的、有计划的进行考试，不仅是对学生的一种促进，也是对教师的一种检验。通过考试，可以了解学生视唱练耳对的掌握情况，即使发现教学中的不足，以便进一步的改进。同时，学生也能更清楚的了解自己在学习中的进步和不足，明确今后的努力方向。

2.考试的范围与内容

练耳考试的范围和内容，应与教学大纲的要求相适应，主要包括音高、节奏、节拍、音程、和弦、调式等。教师在出题时，既要注意内容的多样性，又要有所侧重。

视唱的考试内容： 一学期所掌握的旋律（任何一条）和从来没有唱过的旋律（一条）进行一对一的视唱。

3.考试考核的时间和方式

（1）视唱：一对一进行考试占50%。

（2）学期结束前由任课教师命题，采用闭卷形式考试，密封阅卷。占50%。

4.成绩评定

成绩的评定方式有两种

（一）平时考察；包括个别抽查、集体测验、检查作业。

（二）期末考试：期末考试时对教学质量进行总结性检查的方法。教师评分要拟定评分标准，防止主观片面，得出恰如其分的结论。

3．和弦的转位

四、教材及参考书：

1．上海音乐学院视唱练耳教研组编 《单声部视唱教程》 上海音乐出版社 2004年2月出版

2．孙虹编《练耳教程》人民音乐出版社1998年10月出版

3．陈洪编著 高等师范院校视唱教程》人民音乐出版社1984年10月出版

4．乔治·治编著 杨民望译《练耳和视唱》音乐出版社1955年5月出版

5．冯往前编《简谱视唱与听力训练》湖南文艺出版社2005年8月出版