衡水中学考察纪实

第一篇：衡水中学考察纪实

衡水中学考察纪实

近年来，高校长一直非常重视我校教师外出学习交流，开阔教师眼界，提高教学能力。此次利用高一学生军训期间由王书记带队，让高一授课教师共计29人一行外出赴河北参观了著名的衡水中学。衡水中学距衡水市高速路出口大约30分钟路程，在衡水市一个偏僻的地方，如果仅仅从外面看很难把它和中国十大名牌中学联系起来，校门不仅破旧而且也没有什么特色，周围是一排普普通通的民房一条凹凸不平水泥路。但是如果一拐进进入衡水中学的路口我们被路两旁的大幅学生宣传的照片所吸引，路两旁的墙上悬挂的是2013年衡水中学考入北大清华的104位学生照片，这个看起来还是非常让人震撼的。走近校门看着校门口的大幅衡水中学的活动宣传还是能看出这个学校还是有自己的一些特色的。

学校的门禁制度非常严格，他们这个学校实施的全封闭管理，进入这个学校必须由相关人员带进去，我们在门口等接待的老师就等了大概40分钟，在此期间由上级部门来检查也是有人带才能进去。进入校门以后会发现这个学校中间一条宽阔的柏油大道，左右基本对称，校园面积不大，但是非常紧凑，听领导的介绍对学校有了大概的了解，学校始建于1951年，河北省首批省示范，在校学生一万多人，高一高二分别为3100人左右高三4500多人其中补习生大概1500人左右，每年补习生考上北大清华的大概占总数的1／3。衡水中学在校的教职员工560余人特级教师12人。由于目前学生人数过多衡水中学也建立起了自己的分校（民办公助性质）。衡水中学招生的主要区域是

衡水市的桃城区大概招收1200名然后在衡水市招生80余名虽然他们介绍没有提及在本省范围是否招生，但是从考察的情况看他们还是在全省范围招生。在这个看是不发达的地方还有两个学校也是比较厉害的那就是衡水二中2013年25名考入北大清华。河北冀州中学2013年高考6名学生考入北大清华。通过参观和听领导介绍发现这个学校这些方面有一些自己的特点。

1.管理精细，要求严格。从高一开始对学生的自主管理要求比较到位，他们从高一一入校就进行军训，军训期间要求比较严格，在参观过程中看到很多学生站军姿时候和训练时候的照片，有几张特写。学生的耳垂不停的往下滴汗水。另外在军训期间主要让学生知道在衡水中学都要遵守什么样的规矩，如果犯了将会受到什么样的处罚。比如晚上22:05回宿舍必须尽快休息，如果回宿舍说话，第一次班主任批评教育，第二次全班进行讨论共同解决，第三次家长带回家进行反思教育，后面再犯就不要了。在高一教学楼上我还发现有家长在教室后面陪读，当时有老师和家长交流，学生家长认为孩子在衡中读书很是自豪，当地人也是感觉只要上了衡中孩子就肯定能上大学。所以很多人慕名而来把孩子送到衡水中学，他们要求所有学生必须住宿哪怕是学校附近的，甚至是教师子弟都在学校住校，每两周休息一次，所以也形成了自己的一个特点，就是休息时候外地家长来了住在宾馆和孩子待上一天半，每到寒暑假和高考报名的时候专门有旅游公司大巴组团接送孩子。学校学生是不允许带手机，学校装有IC卡电话机。学生一天打扫三次卫生分别是早操，课间操和下午的眼保健操时间，所以学校

不大但是非常整洁。

2.教学教研比较科学有效。这个学校由于师生人数比较多，也实行的是年级组管理的办法，他们学校的特点是科室人员比较少，年级组管理人多一些，一般年级组由4—6人组成是学校工作的具体执行者，用他们自己的话说科室和年级组就好像是教育局和学校的关系一样，年级组长都是学校的中层领导他们直接对校长负责，由他们选聘年级组的副组长和备课组长。也是三年一循环。这里说一下他们一天的安排，早上五点半起床17分钟后就上操，上完操后进行早读他们的早读是按照科目分了的，1、3、5语文2、4、6英语由科任老师辅导帮助学生进行有效的早读，早读完了是早餐，早餐后有25分钟时间是学生预习时间，预习的内容就是后面要上的四节课的内容，上午四节课结束后还有一节自习也就是第五节，这节自习就是学生消化的上午所讲的课，12点午餐，午餐过后12:40到13:40午休时间，14:00预备在这个期间有个每周一歌，选取积极向上的歌曲，唱歌是鼓舞士气也可以振作精神。14:05开始上课下午先上两节课完了后有一节自习是自主学习消化阶段，然后接着还有两节自习，这两节自习有老师辅导而且是老师当堂针对当天的学习布置当堂作业，下自习后必须把作业交上来，晚上同样还有两节教师辅导的自习，同需要完成当天的作业。作业交上去后在下堂课上课前老师一定会将批改的作业发下去。学生的作业是老师们自己组合的试题或者学案。所以这个学校学生的资料主要是老师自己编写的没有购买外面的除了给重点班有额外的照顾外，都是学校根据学生实际编写的套题或者是资料。学生晚上

22:05必须休息连高三也是如此，这样就解开了我开始的疑惑，早上5点多久起床学生受得了吗？但是听完之后发现这个学校把白天的时间抓的非常紧，最后还保证学生每天有8个小时以上的时间休息。另外，这个学校的教研工作做得非常实在，衡水中学实行的坐班制所以保证了教研工作的常态化，没一年级的备课组长负责每一节课上课前一定要搞教研活动，每一节课都有主讲人提前备课然后说课，大家在一起讨论形成共识比如重点难点的处理，那些改讲那些可以省略等，有了共同的一个结构框架各个老师还可以根据自己所带班级的实际进行调整。这样的一节课就成了大家的一节课，和而不同各有特色。课程表的安排上也非常合理，比如地理课有的老师带的多在时间上久不会两天的课连在一起，会留有一定时间让大家坐在一起搞教研。他们经过这样的实践，也在搞分层教学模式，三个年级在三座教学楼上，管理很严每个教学楼上有楼管，上课期间不允许其他人上去，即使是有人参观也不准上教学楼，害怕打扰学生。学校的学生只分为了两部分重点班和普通班当然普通班的成分还是要少很多，他们领导也说正是这样的工作比较细致，年年的北大清华重点班和普通班里都有。另外该校的领导很自豪的给我们讲，他们学校教师的敬业精神和自觉性是非常好的，每一位老师对衡水中学的荣荣辱看的非常重，凡是要求老师做到的不存在做不到的现象。有些工作不用检查老师都会积极主动的完成。

3.校园文化建设有自己的特色。校园的广场有四大发明的雕塑，学校的每条路的两旁灯珠上都是本校学生的照片上面有各种类型的比如

考上北大清华的、高考状元的、艺术特长的等等还有一些宣传栏是让学生布置的比如庆祝教师节活动等让学生去布置策划。在上午课间操我们还看到了学生跑操的场面和当时在宜川中学看到的很相似密集跑喊着整齐的口号，每个人手里都拿着一本书在跑前进行诵读。几千人的课间操看着很整齐，很有气势。

因为时间有限当时看到的和听到的大概就这些，不管是宜川中学还是现在看到的衡水中学，都有自己的特色，宜川中学的新课改是搞出了自己的名堂，衡水中学的出名主要是高考成绩，而后者主要的功夫还是在日常的教学和教研的落实中体现出来在每一天的流程中体现出来。但是我个人认为不管是从哪个角度入手，教学要出彩关键在两个方面一个是制度的建设和完善上下功夫，另一个是要在落实上下功夫。尤其是后者，我们也看到了二中正在一步步的完善一步步的走着自己特色化的路子，我们有这么好的优势，再在工作的制度化建设和具体工作的落实上更进一步。一定也会让二中成为学生学习的乐土和教师工作的乐土。

第二篇：考察衡水中学有感

衡水经验告诉了我们什么

——考察衡水中学有感

冯

月

恩

2009年4月28日

衡水经验告诉了我们什么

——考察衡水中学有感

冯 月 恩

前几天，我与贾校长一行去衡水中学进行了实地考察。从4月24日起至4月27日止，共三天时间，获得了一些第一手材料，也由此引起了我对一些问题的思考：我们应该如何评价衡水中学的教育？是什么样的理念和措施，使衡水中学成为全国名校？我们能从衡水中学得到哪些启示？我们怎样才能把“临汾十中”办成一所与衡水中学齐名的学校？

我们学校曾有一些老师去过衡水中学，亲身感受过衡水中学的教育。想必他们也曾对一些问题作过思考。在这里，我把自己这次考察衡水中学的所见、所闻、所感拿出来和大家作一交流，以期能抛砖引玉，引起大家对上述问题的思考、讨论。需要说明的是，这里所谈的，只是自己的一管之见，不妥之处，请大家批评指正。

一、衡水中学见闻

关于在衡水中学的所见所闻，贾校长在会上已经讲过，我在这里不准备多谈。

走进衡水中学，你立刻会感受到一种昂扬向上的精神风貌。学生的校服上，都印着“追求卓越”几个醒目的大字。课桌上，也同样把这几个字写在显眼的地方。就是教学楼，也不像其它学校那样，称作“1号楼”、“2号楼”、“3号楼”，而是称作“明志楼”、“揽月楼”等。课间，同学们个个腰板挺直，快步疾走；上课前，教师提前3分钟进教室侯课。上课铃声一响，同学们立即起立，问老师好。起立时动作迅速、整齐，问好时声音干脆、宏亮。衡水中学教师的教案，都是经过教研组集体讨论，精心准备的。课堂上，不管教师的操作是否成功，师生都精神饱满，全身心投入。至于课间操，则更是衡水中学的一道风景：各班整好队后，全体同学利用跑步前的几分钟大声朗读、背诵。开始跑步后，同学们个个意气风发，整个队伍排面整齐，步调一致，口号震天。耳闻目睹了上述现象，有人说衡水中学让人感受到一种昂扬的斗志；有人说衡水中学让人看到了严明的纪律；也有人说在衡水中学的学生身上，让人看到了中华民族吃大苦、耐大劳的优良传统。不管怎样说，衡水中学的精神风貌是衡水中学特有的，它体现了衡水中学的一个核心理念：“把学校建成精神特区”。

二、对衡水中学的评价

在衡水中学，学生的学习时间被排得很满。甚至上课间操的时候，都要求学生利用跑步前的几分钟背诵课文，记单词等。显然，学生的学习负担是很重的。也许有人会说，当学生对学习产生浓厚兴趣的时候，学习就不再是一种负担，也就不存在负担重不重的问题了。但是，把学生在这样喘不过气的状态中

学习说成是乐学，说成是兴趣使然，是很难让人信服的。合乎情理的解释只能是：这是一种苦学，苦学的原因来自学校和老师的要求，来自学生自身的意志力。我们很难想象，衡水中学的教育符合素质教育的要求，有利于学生身心的健康发展。也很难想象，这样的教育能给学生一片宽松的自由探究的天地，能培养出学生的科学精神、科学态度、科学方法和创新能力。我们只能说，这样的教育是单纯以应试为目标的教育。

我们不是不清楚，考分不一定能代表一个人的能力。我们也不是不知道，二战后，日本已有十六个诺贝尔奖得主，连阿根廷这样的小国，也已实现了诺贝尔奖零突破，而我国至今还没有一个诺贝尔奖获得者，这种状况与我国以考分为目标的应试教育有直接关系。我们清楚地知道，这样的教育培养不出创新型的一流人才。但我们也必须看到：我国大学还远远不能满足高中生升学的要求。同时，我国经济还不发达，就业岗位相对不足，这使得我国学生走向社会后，远比发达国家的同龄人就业困难。在大学生也不容易就业的情形下，高中生毕业以后，如果过不了高考这一关，就失去了继续深造的机会，从而也就更难在激烈的就业竞争中找到较好的职业。从这个意义上讲，考分决定着学生的命运。因此，我国几乎所有的家长和学生，都把考分作为衡量学校的唯一标准。这就使得考分成了决定学校前途和命运的硬指标，使得真正的素质教育难于推进。多年 3

来，素质教育的口号天天喊，但真正搞素质教育的学校大都处境艰难。就连“南京一中”这所江苏著名的老牌中学，在搞了几年素质教育后，也被碰得头破血流。客观现实使得中学教育不得不以应试为目标，以考分论英雄。“衡水模式”正是在这样的社会大环境中产生的一种模式，是中国教育的特有现象。

衡水中学把应试教育推向了极致，把学生变成了“学习机器”，无疑会对学生身心的健康发展带来不利的影响。这虽然有些残酷，但它却把许多学生送进了大学殿堂，因而也给许多家庭和学子带来了福音。凭着这一点，衡水中学声誉鹊起。全国其它学校如果想要谋生存，求发展，那么，它可以从衡水中学寻找到许多值得借鉴的地方。

三、衡水中学给我们的启示

为了“临汾十中”的生存和发展，我们当然要学习、借鉴衡水经验。问题是，衡水经验的精髓到底是什么？我们应该怎样学习、借鉴衡水经验呢？

上世纪六十年代，“农业学大寨”运动在全国兴起的时候，离大寨仅有五里的南垴大队，每天派一个人去瞭望大寨人做什么。望见大寨人锄地他们就锄地；望见大寨人积肥他们就积肥。结果秋后收获的时候，大寨每人收获了一千五百斤粮食，而南 4

垴却人均收获粮食三百多斤。还是周恩来总理有水平，他看到了大寨经验的实质，号召人们要学习大寨“政治挂帅，思想领先的原则；自力更生，艰苦奋斗的精神；爱国家、爱集体的共产主义风格”。

我们观察问题，一定要看到实质。我们学习别人的经验，一定要抓住精髓，并把它和我们的具体情况相结合，而不能搞形式主义、教条主义，一味照抄照搬。

前面说过，衡水中学的教育，是一种超强度的应试教育。为了能在应试竞争中保持优势，衡水中学一面搜索各地的教育资料，一面对外封锁信息，严守秘密。这种做法本身就是应试教育的最好注脚。我们当然不能奢望衡水中学给我们传真经，但我们可以自己去观察，去思考，透过现象看本质，从中得到启示。

启示一：精神因素是学习成绩的火车头。重精神作用，把树立学生的远大志向，激发学生的上进心，培养学生雷厉风行的作风和吃苦耐劳的品格放在第一位，是衡水经验的核心。衡水中学在打教育翻身仗的时候，就明确提出“把学校建成精神特区”的口号，并把这一口号贯彻到学校工作的各个方面。“建设精神特区”是目标，在学生校服上印上“追求卓越”字样，要求学生课间快步行走以及课间操步伐整齐、口号洪亮等，都是为实现这一目标而采取的手段。

那么，衡水中学为什么要把“建设精神特区”作为目标呢？或者说，衡水中学确定这样的目标，道理何在？其中蕴含的教育理念是什么？弄不明白这些问题，我们就只知其然而不知其所以然，就不能把衡水经验真正学到手。

众所周知，我国学生的课业负担是很重的。学生若没有远大的志向、坚定的意志品格、强烈的上进心、勤奋刻苦的精神等非智力因素作支撑，不仅将来难以立身处世，而且就连现在的功课也不可能学好。不少家长和一线教师都知道，许多学生之所以学无所成，不是因为智力差，而是因为不具备上述非智力因素。无数事实证明：一般智力的学生，只要具备了这些因素，就可以进入大学的殿堂。不少先进国家的成功学研究者在对决定人成功的要素进行科学研究之后，得出惊人一致的结论：一个人能否成功，非智力因素所起的作用占80%以上，而智力因素只起百分之十几的作用。如此看来，要想使学生获得成功，就得使学生在非智力因素（或者说精神因素）方面具备成功者的条件。除过极少数学生由于先天、后天诸多因素的偶然巧合而使他们具备这些条件外，大多数学生是需要经过教育者精心培育才能具备这些条件的。

教育教什么？教育除过开发学生智力，指导学生学习知识外，更主要的是要在对学生的成功起80%以上作用的精神因素方面下功夫。把精神因素的培养和智力的开发以及知识的学习同 6

时抓，是搞教育；只抓智力的开发和知识的学习，是搞教学。单纯地搞教学，是很难搞上去的。只有从育人的角度出发，而不单纯从学习知识出发，才有可能把教学搞好。多年以前，魏书生、孙维刚等从教育第一线上崛起的教育家都曾毫无保留地把自己成功的秘诀告诉大家：育人第一，教书第二。衡水中学的成功，再一次证明了这个道理。

我们要把“临汾十中”办成名校，就得从道理上弄清楚精神因素的重要性，就得像衡水中学那样，把培养学生积极的精神因素作为我们的重点目标，并围绕这一目标，制定出相应的措施，把这一目标贯彻到学校工作的各个方面。

启示二：超强度的学习是高考中取得优胜的必要手段。衡水中学的学生，学习强度是很大的。他们的口号是：“两眼一睁，展开竞争，学到熄灯”。

多年来，高考已成了学生和学生、学校和学校之间的激烈竞争。当一种事情变成激烈竞争的时候，超强度的学习（训练）就成了竞争者在竞争中获取优胜的必要手段，高考也不例外。当然，我们不否认，有极个别智力超常的学生能轻而易举地取得好的考试成绩。但是，对大多数学生而言，要想在高考中取得好成绩，就离不开勤奋刻苦。也许，专家们会说：超强度的学习，对学生的身心健康不利，对培养学生的科学精神、科学态度、科学方法和创新思维不利，对培养学生的实际能力不利。7

社会需要各种各样的人才，考大学不一定是唯一的出路。专家们的话很有道理，但是，这些道理要在我国大学普及率较高，经济较发达，就业压力较小，从而使高考不再决定学生和学校命运的时候，才能讲得通。人们把高考比作千军万马过独木桥，你怕超强度的学习对学生身心健康不利，不这样做，但别人却这样做了，结果你的学生被挤落水中，连继续深造和就业也很难，还谈什么对学生有利。

多年来的事实证明：哪所学校能使学生进行超强度的学习，哪所学校就有前途，哪所学校的学生就有前途。我们对此要有清醒的认识，不要被各种五花八门的说法搞得没有定见。

启示三：办好一所学校，不能没有先进的教育思想理念。思想决定行动，有什么样的教育思想理念，就会产生什么样的教育实践行为。想不到的往往不会去做，即使偶尔歪打正着地做了，也很难做好。没有先进的教育思想理念，就不会产生先进的教育。衡水中学如果当初没有在思想上、理念上明确认识到学生的志向、态度、意志品格等精神因素对学习的极端重要的作用，就不可能把“建设精神特区”作为打好教育翻身仗的核心举措，也就不会迎来自己的辉煌时代。因此，要办好一所学校，就不能整天忙于应付各种具体事务，使自己陷入事务主义的泥坑，就要从事务中解脱出来，不断进行理论学习，不断对实际教学工作中所遇到的问题进行理论上的思考。只有 8

这样，才能使学校工作具有灵魂和方向盘，才能把学校引向成功的彼岸。

启示四：要把一所学校办成名校，就要有“敢为天下先”的气魄和胆识。衡水中学把学生置于超强度学习的状态中的时候，正是国家教育行政部门三令五申，明令“减轻学生负担”的时候。当时，报刊上对加重学生负担的学校不断提出批评，对取消家庭作业、取消早读和晚自习的学校不断进行表扬。但是，衡水中学硬着头皮走自己的路。坚持的结果，是把衡水中学办成了“全国名校”，迎来了全国各地的人参观、学习。这就启示我们，认准的路就要坚定不移地走下去，要有“敢为天下先”的气魄和胆识。须知，在应试教育的大环境下，考分是衡量一所学校的最权威的尺码。考试成绩不好，各种赞誉就会随之而去，各种指责就会随之而来；考试成绩好了，一切指责自然就烟消云散，各种荣誉就会接踵而来。

启示五：办好一所学校，离不开铁的纪律。“纪律是执行路线的保证。”衡水中学的纪律是非常严格的。吹熄灯号后，哪个宿舍有人说话了，查出当事人，就罚当事人停课一周，如果查不出当事人，就罚全宿舍人停课一周。发现有学生上网，哪怕只是第一次，也要毫不手软地予以开除。这不禁使人想到了我国古代著明的法家代表人物韩非的法治三原则：“赏莫如厚而信，使民利之；罚莫如重而必，使民畏之；法莫如显而固，9

使民知之”。我们“临汾十中”的学生入学成绩相对较差。成绩差的主要原因，就是他们缺乏良好的态度和行为习惯。有相当多的学生习惯于散漫，本能地无视纪律的存在。由这样的学生组成的集体，必然会有两个明显的特征：一是散，二是乱。面对这种情况，我们当然要把思想教育放在首位，依靠打通思想，依靠自觉。但没有铁的纪律，完全依靠思想教育，显然是不行的。自古以来，治乱军用重典。我们在执行纪律方面，不仅不应比衡水中学宽，而且应该比衡水中学严。比方说：发现晚上熄灯后还在说话的学生，罚他300元；发现不管别人睡觉与否，旁若无人地在公寓楼楼道里大声说话、大声唱歌的学生，罚他500元，这样，以示惩戒，以儆效尤，其效果一定会非常明显。

启示六：搞好教研，才能兴校。衡水中学的教研工作是卓有成效的。其实，不止衡水中学，任何学校，如果教研搞得不好，就不可能成为名校。不过，我们在搞教研的时候，既要考虑到学生素质发展的需要，又要考虑到学生应试的需要。比如：美国的学校从小学教育起，就重过程不重结论，就有怎样指导学生研究问题、写研究报告和论文等方面的教研，这使得他们的学生研究能力、创新能力远远超过我们的学生。但若论起考试，则远远不是我们学生的对手。我们如果也像美国的学校那样，重过程而不重视学生对结论的掌握，就必然会在考试中一败涂地。素质教育培养出一个个诺贝尔奖得主，应试教 10

育培养出一个个考试状元。在目前的社会大环境下，我们的教育不能不把培养考试状元放在第一位。目前，我们学校的教研工作，似应注意以下几个方面：

第一、应首先研究教育理念方面的问题，再研究具体操作方面的问题。理念上的问题不解决，对一堂课上成什么样子算好，为什么好，上成什么样子算不好，为什么不好，就缺乏明确的认识。在这样的情形下，不停地听课、评课，是没有多大意义的。

第二、应把校本培训和校本教研结合起来，走“训研一体”的道路。教师如果不学习，不用新的教育思想理念武装自己的头脑，一味埋头搞“教学研究”，研究来研究去，只能是空买空卖，不会有多大的收获。因此，各教研组应选好学习内容，如《现代教育思想》、《教育新理念》、《新课程中教师行为的变化》等，组织安排教师进行培训学习。要采用官教兵、兵教官、兵教兵的方式互帮互学。要坚持理论联系实际的原则，用培训学习所得指导教育实践，带着教育实践中的问题进行培训学习。

第三、应加强各类题型、高考动态等方面的资料搜集工作，建立资料库，使我们教学工作更能针对应试的需要。

从衡水中学得到的启示还有一些，比如：应把学生置于严密的组织中，应从从严从细抓起等，但主要是以上六个方面。

考察完衡水中学后，我一直在想：衡水中学通过短短几年 11 的努力，能从一所不名不显的普通中学一跃而成为全国名校，这实在是一个奇迹。衡水中学能做到这一点，我们“临汾十中”能不能做到？我们“临汾十中”的教育环境等硬件设施不比衡水中学差，师资水平也不算差——我们还可以通过调整、培训来进一步提升。只要我们认识对头，思路正确，措施得力，就一定能够像衡水中学那样，在几年之内，把我们“临汾十中”打造成一所名牌学校。

我们应该确立这样的目标，应该有这样的决心。让我们携起手来，为实现这一宏伟目标而努力奋斗。

2009年4月28日

第三篇：赴衡水中学考察学习有感

赴衡水中学考察学习有感

商都高级中学

高三生物

张小剑

2014年9月13日至9月15日我有幸随教课室领导一行14 人赴河北衡水中学进行考察学习，参加了第十七届全国高中教师专业发展论坛暨高三教学策略研讨会议，并对衡水中学进行了为期两天的考察学习。真可谓感受颇深、受益匪浅，衡中的精神值得我们去学习、去弘扬。

我从以下三方面谈谈我对衡中的认识和大家一起分享。

一、衡中精神。

衡中精神是朝气蓬勃的跑操精神，一种凝聚力，一种团结向上的年轻人的精、气、神。孩子们跑操前每人手拿书本朗朗背书的声音，跑操时整齐划一的步伐，肩并肩步挨步专注力，一步拉下你就得趴下，甚至被踩踏。铿锵有力的口号声，无一不体现一种年轻人的朝气、正气、骨气、霸气。少年强则国强的感受涌上心头。

衡中精神是艰苦朴素的学习精神。衡中人追求卓越、超越自我的精神是可贵的。苦不苦想想长征两万五累不累学生最有发言权。起初学习是一种艰苦的脑力劳动，伴随着苦累与烦恼，但是，学习的快乐正是穿越苦与累，增长知识才干，磨练意志品质，收获精神愉悦和成功的快乐。衡中人坚定的方向，艰苦朴素的工作作风近乎毛泽东时期“团结、紧张、严肃、活跃”战略战术。正是衡中的学风。

衡中精神是竞争时间精神。竞争时间与时间赛跑，竞争上岗，竞争名次，竞争成绩。落后就要被淘汰。衡中人用成绩创造了一个又一个传奇，连续十五年连冠。2014年考入清华、北大103名。一名考入哈佛大学。教师竞争首席教师、星级教师、星级班主任。学生竞争优秀学生、星级学生、十佳班长、十佳舍长。考入清华、北大学生照片和留言，不定期的演讲激励和鼓舞一代又一代衡中人不断进取，不断奋发。懈怠就要落后，衡中学子们跑步的时间多走路的时间少，松松垮垮，随随便便，三心二意，百无聊赖等懒汉二流子作风我们学生以“自由”名义蔓延而自豪。

二、衡中管理。

1、抓细备课。

衡水中学实行集体备课制度。

每学期开学前由备课组长牵头，列一个详细的备课计划，每周每个学科有固定备课时间，备课组的每位教师必须先拿出一堂课的教案，然后在备课组内说课进行分析、修改，拿出具有普遍指导意义的最佳教案，最后，根据集体备课的结果，结合个人和班级的实际，对自己的教案进行适当修正。上课实施完最后抓教学反思并进一步修改。

2、抓高效课堂。

利用导学案明确目标、夯实基础，利用例题破难点，抓全知识点，抓规范化，向课堂40分要效率。

3、抓精测试。

衡水中学每周每科测试一次，实行“周测制度”，对测试题的选择要求非常高，教师必须根据教学和学生的实际情况进行组题。中心教研组及备课组长签字，层层把关，保证试题的质量。考后分析学生错误率选择性进行讲解。

4、抓实分析。

分析到每一个学生，每一个学科，每一个知识点，开好不同层次的分析会议，落实解决问题的措施。每班前10位学生，每班后10位学生根据薄弱学科，具体到每位老师，教师利用每天课余时间、放假时间补差。培优补差靠的是日积月累，责任到人。

5、抓教师成长。

搭建教师健康成长的平台。实现教师自我价值，创新教师幸福成长机制。

首先是校本研修，强化学习，为教师的成长提供基础平台。不断加强教师的继续教育机制：一是合作学习，二是自主学习，三是网络学习。

其次是采用走出去交流的方法，拓宽教师成长的平台。

最后就是鼓励教师们进行合作与创新，充分发挥集体智慧的作用，不断创新教育教学和管理方法，紧跟时代发展的步伐。

三、生物教学方面。

首先研究考纲，要求回归教材，重视基础，主干不变，视角多变，能力立意，方向转变，各省考题考点全面，选一选三各具特色。其次要研究学情，研究教情，倾心教学，群策群力。最后研究考题走向。2015年图表题将减少表述提升，重视实验关注技能。研究必修一以光合、呼吸、物质运输考查为主，多为选择题。必修二以遗传为主，主要集中在基因表达，减数分裂遗传定律简答上。同时遗传题现有逆推考查为主并多以育种为背景考查。近几年关于进化几乎没有考。必修三以动物生命活动调节、神经调节、反射弧为主，生态系统每年必考多考内容以能量流动、演替为主。

在生物教学一轮复习方面，要求上好两课，复习课、习题课。常抓实验，勤练规范。

一、复习课要准塮定位复习课与新授课目标、策略、效果。抓好主干知识，细化细枝末节。习题课要求及时性 针寸性、激励性、顾全性。习题的讲评方法有归类讲评，变式讲评，拓展讲评，学生讲评。

二、常抓学生实验，学会分析定验的基本方法。重视实验目的、原理、分析变量包括自变量、因变量、无关变量。遵循三大原则。单一变量原则、等量原则、对照原则。

三、勤练规范。

向规范、审慎、速度要分，要求术语规范、准确。板乢规范、到位。同旖要求学生经常翳看记错本每一题要规范。

最后我想说我们要向衡中人学䱠衡中精神，生活在这样的环境中能不让人自律，让人自豪，令人振奋，促人奋发。更要借鉴衡中管理和经验，用衡中人追求卓越的精神和他们成功的经验和做法，在我们这里推陈出新，并落地生根，开花结果，走出一条具有商都高级中学特色的成功之路。

第四篇：赴河北衡水中学考察有感

赴河北衡水中学考察有感

为了提高教学质量，加强学生管理，2011年3月5日——6日，在年级主任的带领下，我们一行14人学习参观团到河北衡水中学进行了一天半的参观考察和听课学习，感受很深。下面我将从三个方面具体介绍：

一、衡水中学的教育神话

2010年高考，衡水中学再次以绝对优势名列全省第一，蝉联全省11连冠。

刘长佳同学以636分的优异成绩勇夺河北省文科状元，王若平、罗谦两位同学以629分的优异成绩双双夺得河北省文科榜眼，贺义丹同学以625分的优异成绩夺得河北省文科探花。

李思遥同学以692分的优异成绩夺得全省理科探花、衡水市理科状元。

河北省理科前10名衡中占7名；河北省文科前10名衡中占7名；

河北省理科前20名衡中占14名；河北省文科前20名衡中占12名；

河北省理科前30名衡中占20名；河北省文科前30名衡中占18名；

河北省理科前40名衡中占21名；河北省文科前40名衡中占21名；

河北省理科前50名衡中占23名；河北省文科前50名衡中占24名；

河北省理科前100名衡中占40名；河北省文科前100名衡中占46名；

重点大学上线2442人，参考人数2863人（以上数据均不含音、体、美及外地考生）； 理科670分以上23人，占全省的42.6%；理科650分以上153人，占全省的37.4%；理科600分以上1101人，占全省的13%;

文科600分以上57人，占全省的43％

这一系列数据足以证明衡水中学的辉煌，而我也想当然地认为衡水中学应该有悠久的历史、伟岸的建筑、不一般的师资等等，但在我参观学习了一天半后，现实却并非如此：衡水中学1951年建校，距今也不过60年的历史；衡水中学没有统一风格的建筑，只有几座各个年代随招生人数变多而扩建的校舍；衡中的师资力量也不是特别强，大部分教师也是师大毕业，更有某些师范学院毕业，那衡水中学成功的秘诀是什么呢？

二、衡水中学的成功秘诀：

（一）系统、务实、科学的办学理念和工作思路：

1、以学生发展为本。近年来，学校按照“以人为本、科学管理、求真务实、质量第一”的指导思想，恪守“追求卓越”的校训，遵循“以学生发展为本”的办学理念，不只是校长的办学的理念，同时也是中层领导班子乃至全校师生的共识。

（1）倡导“尊重教育”思想，把“尊重人、关心人、教育人、发展人”贯穿于学校德育工作的始终。“尊重教育”的内涵有三：第一要尊重教育规律；第二要尊重学生的身心发展规律；第三要尊重学生的人格、个性的发展，创造和谐的教育环境。

（2）引入“诱思探究”教学理论，形成衡中的教学理念：“教育的终极目标”是为了学生的终身发展和终身幸福负责；“教学的基本目标”是让学生掌握知识，发展能力陶冶品德；教学的高度“是让学生跳一跳能摘到桃子”。

2、教学工作坚持教学改革“五主”原则和“三年一盘棋”的思想。所谓“五主”，即教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线。“三年一盘棋”：高一要夯实基础，和谐发展；高二要凸显优势，自我发展；高三要超越目标，跨越发展。

（二）严密的岗位职责和管理制度：

1、学生管理

学生实行封闭式的生活和学习，每天早上5时30分起床，开始按《学生一日活动规范》进行严格的学习和活动，晚上11时学生关灯睡觉。

“跑操”是衡中学生管理中的一大特色。同学们快速集合，令人吃惊的是每个人手里都拿着学习资料。“跑操”时间虽短，但学生整齐的仪容，统一的步伐，严密的队形、响亮的口号、饱满的精神，与课间操一样成为该校的亮点。

2、教师管理

第一、实行封闭式的管理，所有教师都住在学校里，上班时间不能外出。

第二、强化劳动纪律，严格考勤制度。

第三、明确岗位职责，强化检查监督。

3、实行年级级部管理

后勤围着前勤转，科室围着年级转，领导围着教师转，教师围着学生转，全校围着教学转.三个年级拥有独立的教学楼、独立的师资、独立的管理。推行以年级主任为核心的年级管理协作体，以备课组为核心的学科管理协作体，以班主任为核心的班级管理协作体，以学生会为核心的自我管理协作体。

（三）坚持内引外联、开放办学的模式。

衡中多年坚持开放办学，不断开展多种形式的国际交流与合作，大力培养与国际接轨的高素质人才。与名校为友，与国际交流，从而提高自己的办学综合水平和学校的品位。

（四）关注重视对青年教师的培养。

衡中年轻教师比例很大，“师徒签约结盟”是培养年轻教师不错的做法。另外，集体备课制度化，教学奖注重科组，促教师互帮互学，共同提高和进步。

（五）注重校园文化建设。

衡水中学非常注重校园文化建设，“把学校建成一个精神特区”，“给学生终身难忘的教育”是衡中追求目标之一，学校已建成“七楼”、“五馆”、“两场”、“一中心”。所有学生教室都有四大网络覆盖，是一个现代化、人性化、数字化的绿色校园。走进衡中，让人感到校园文化无处不在，让师生每天都在激情燃烧中度过。

（六）重视学生行为习惯和竞争意识的培养。

1、培养学生良好的行为习惯。衡水中学从1994年开始实行寄宿封闭工管理，经过三年的管理，学生思想品质逐步成熟，免疫力得到加强，举止文明有礼，最大限度地排除了影响学生学习和成长的内外因素。

2、培养学生坚强的意志和强烈的竞争意识。

衡水中学从1984年至今，每年对高一学生进行军训，而且每次时间都是长达15天。此外，高一新生进行的80公里的远足活动，进一步培养了学生不怕艰苦的“长征精神”。衡水中学流传着这样一句口头禅：“两眼一睁、开始竞争”，学校教学楼门厅正中的牌板上刻写着“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢”的流行语。学生早晨起床15分钟穿衣、收拾床铺、洗漱、整理卫生，然后到操场列队出操。这时，学校开始检查宿舍卫生情况及早操情况。在这短短的时间里就包含了七个“争”：争起床速度(但不许提前，否则按违纪论)、争宿舍卫生的质量、争到操场列队的早晚、争早操队列是否整齐、争步伐是否整齐矫健、争口号是否响亮、争精神面貌是否朝气蓬勃。这里面既有速度的竞争又有质量的竞争。学生就在这种竞争之中开始了一天的学习与生活。常言道：“一日之计在于晨”，每个学生以这样的人生态度开始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“争”；学生们跑着进教室，争的是提前进入自习状态，自习时争的是学习效率。学生与学生之间，宿舍与宿舍之间，小组与小组之间，班与班之间，年级与年级之间，凡是学校所提倡的，事事处处时时充满竞争。今天你超我，明天我超你，学生在竞争中不断实践着、诠释着“追求卓越”的校训。为让学生认清面临的竞争，学校还专门为学生开设了 “十大学星”评选、宿舍文化大赛、单项体育竞赛、班级辩论对抗赛等系列教育活动，培养学生的竞争意识。

三、衡水中学的精髓所在衡水中学给我震撼最大的就是那种向上的精神，那种朴素净化的心灵，那种永争第一的霸气，那种永不服输的志气，那种追求卓越的信念，每一个衡中人都被洗脑了，那种精、气、神，那种工作作风和激情燃烧的校园，那种魔鬼式的训练和敢死队般的忘我和一致。在衡中没有人会注意你的废寝忘食，因为在衡中永远能找到比你更勤奋的人。从教师誓言、从学生誓言、从课间操的步伐和震天的口号、从教师讲课和作报告的底气都能切肤地感到衡中人的那种士气，真的使人振奋催人奋进！衡中的这种精神恰恰就是衡中的灵魂。

总之，短短两天的时间，对于衡水中学的了解依然是走马观花、蜻蜓点水式的。衡水中学能创造出这样的教育奇迹，确实有许多因素。对于衡水的经验，我们应该采用的是拿来主义的原则，结合我校的具体情况而开展具体的教育教学，但不管怎样，整合所有的资源、开展所有的活动，让学生始终燃烧着学习的激情，我们学校的成功指日可待！

第五篇：赴衡水中学考察学习心得体会

赴衡水中学考察学习心得体会

孙镇中学 曹静波

3月5日至3月7日随教研室领导赴河北衡水中学进行考察学习，参加了第十届全国高中教师专业发展论坛暨高三教学策略研讨会议，并对衡水中学进行了为期两天的考察学习，真可谓受益匪浅，在考察过程中，我们深入学校，听专项报告、观摩课堂，了解学校基本情况，感觉到衡中先进的教学理念，成功的办学经验，值得我们去学习、总结、借鉴。

“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，这是衡水中学求真楼走廊大厅的一幅标语。衡水中学提出“精致管理”策略，对学生的思想、行为、学习、生活等各个方面都做细做实。他们认为，好学生是“管”出来的，而不仅仅是“教”出来的。做每一件事都要从精致化方面考虑，变常规管理为管理常规。在常规上在创新，教学过程是过程管理，关键是微观上的落实。

1、抓细备课。

衡水中学实行集体备课制度。每学期开学前由备课组长牵头，列一个详细的备课计划，每周每个学科有固定备课时间，备课组的每位教师必须先拿出一堂课的教案，然后在备课组内说课进行分析、修改，拿出具有普遍指导意义的最佳教案，最后，根据集体备课的结果，结合个人和班级的实际，对自己的教案进行适当修正。每一节课要确定科学的目标，教师要清楚“我要让学生得到什么，我怎样让学生得到，学生得到了什么”。每上二、三节课就要写一篇教学反思，教学反思是教案的重要组成部分。

2、抓活课堂

对教师上课，衡水中学要求必须做到“五个清晰”：教学目标清晰，知识框架清晰，教学思路清晰，课堂语言清晰，重点要点清晰。课堂教学要留给学生思维的空间，让学生的思维得到充分激发。教师提问既要有针对性还要有新意，同时还要注意具有一定的知识容量。在起始年级的教学夯实了学生基础，增强了学生学习的信心和兴趣。

3、抓严辅导 每节正课每天都安排一节辅导课，要求教师必须进班辅导。老师要把辅导内容和要求写在小黑板上，辅导时不能讲课。

4、抓精练习

衡水中学每周每科测试一次，实行“周测制度”，对测试题的选择要求非常高，严禁使用现成的成套试题，教师必须根据教学和学生的实际情况进行组题。他们的指导思想是“宁可教师多费时，不让学生做废题”。中心教研组及备课组长一起命制试题，保证试题的质量。考后讲评学生错误率低于50%的个别辅导，高于50%的统一讲解。

5、抓实分析

分析到每一个学科，每一个学生，每一个知识点，开好不同层次的分析会议，落实解决问题的措施。培优补差靠的是日积月累，责任到人。每班后10位学生根据薄弱学科，具体到每位老师，教师利用每天课余时间补差。

在教师的管理和成长中，衡水中学的做法也值得借鉴。

（1）营造一个教师和谐成长的氛围。名师不是刻意造出来的，也不应该有一成不变的标准。所以首先是要特别尊重教师个性差异，学会赏识教师，努力发现他们的长处，包容其个性中的不足之处。其次是要尊重教师的生命价值，高扬其生命的神圣与不可侵犯性，关注其生命的潜能以及生命价值的实现。再次是要充分相信每一个教师都是强者，依靠每一位教师办好学校。最后就是要十分关心教师的生活，解除他们的后顾之忧，让教师感觉到学校是一个大家庭，是他们生命价值实现的摇篮，以便以饱满的热情一心扑在工作上。

（2）创新教师幸福成长的机制。对教师生命潜能价值的实现而言，仅有尊重是不够的，还应有激励机制，而机制的灵魂在于公正。

首先是所有教师采用竞争上岗，并确保竞争过程与程序的公正性。强化教师的竞争意识，使不太敬业的教师有危机感。其次是设立学科首席教师、星级教师、星级班主任制度让那些德才兼备的老师走上领导岗位，带动学科发展。让他们成为“师德表率”“育人楷模”。给其他教师以示范作用和带动作用，并给予他们相应的待遇。再次就是特别注重学生评教和年级部对教师教学业绩的综合评价，每学期还要请学生家长委员会代表参预对教师的评价，看他们对教师的满意程度并提出建议。在这种综合“会诊”的情况下，促进教师健康成长。为激励教师的工作积极性，学校还设立了“校长奖章”，用于奖励在教育教学、学科竞赛辅导、教科研等方面做出特别贡献的人员，以便最大限度地调动教师的工作积极性。

（3）搭建教师健康成长的平台。首先是校本研修，强化学习，为教师的成长提供基础平台。不断加强教师的继续教育机制：一是合作学习，二是自主学习，三是网络学习，四是在教学研究中学习，多法并举，效果显著。

其次是采用任务驱动，岗位锻炼，为教师的成长提供有效的平台。使用教师时，采用任人唯贤，根据个人业务能力安排、竞聘岗位，给每一个教师以平等的锻炼机会。

再次就是采用走出去交流的方法，拓宽教师成长的平台。让他们走出去，开阔视野，增长见识，得到锻炼。

最后就是鼓励教师们进行合作与创新，那种单打独斗的时代已经过去，只有合作才有出路，充分发挥集体智慧的作用，不断创新教育教学和管理方法，紧跟时代发展的步伐。

学习是为了借鉴，借鉴需要结合实际。我想在结合我们实际的基础之上，吸收他人之长为我所用，只要我们有一个坚定信念，采用科学的办法，不断改革和创新，就一定能把我们的教育办得越来越好！