第一篇：蚕丝的好处
据科学家统计，即使是非常整洁的人家，平均每张床上的被褥螨虫和尘埃螨虫也至少要有1500万只。这些远远小于1毫米的螨虫，依靠食用人体自然脱落的皮肤生存，并生产造成人体各种过敏的物质。这些螨虫长期居住在与你亲密接触的床品，会造成你全身瘙痒、过敏症状等等，而且一床被子用久了，里面的填充料充分吸收了人体的湿气和汗液，传统的晒被子并不能解决所有问题，60%以上的细菌、螨虫将继续残留，不断繁殖，严重危害人体皮肤健康；虽然可去除被子吸收的湿气，但是被子所吸收的人体汗液虽然挥发，却留下难闻的汗味，而且保暖性与蓬松感也不如从前，美梦不再香甜。
一、可预防感冒
据专家研究指出:着凉,多是在睡眠时发生。睡眠时,若盖被不够保暖或由于闷热而踢开被子,往往会导致人体体温急速下降,抵抗力减弱,体内各种病毒、细菌便会大量繁殖,使人患病。而桑蚕丝被在寒流来袭时,能发挥强大的御寒力和保暖性;天气较暖时,则犹如凉被般轻爽舒适,使人不易踢被,从而大幅降低着凉感冒的机率。
二、舒适,让心血管无负荷
桑蚕丝被具有很好的保暖性,使您无需再压着其他厚重的被子,而使心脏和血管在睡眠承受过大的负荷和压力,使您睡得更舒服、更香甜、更健康。
三、促进睡眠
桑蚕丝的丝胶成分含有18种氨基酸，这些氨基酸散发出细微分子又叫“睡眠因子”，它可以使人的神经处于较安定的状态。盖上桑蚕丝被能增进睡眠，增强人体活力，减缓衰老，增益健康！
四、预防风湿症、关节炎及皮肤病
在天然蚕丝中,含有一种叫“亲水侧边氨基酸”的物质, 能吸收空气中的水分，并加以排除，维持被内干爽，保持舒适，对风湿症、关节炎、皮肤病尤其有益。
五、防螨、防霉、抗菌、抗过敏
桑蚕丝具有极佳抗菌特性，拥有防止螨虫和霉菌滋生的能力,对过敏体质极为有益，尤其是桑蚕丝被所采用的特级桑蚕丝,绝对纯净, 经手工制造,不添加任何有损人体健康的化学药剂。
人们在挑选被子时往往忽视了许多问题，现在我来介绍几点关于蚕丝被的知识，让你从此不在为买被子发愁！
1.最懂得关心你的被子
很多中国人家里都喜欢盖棉被，一是比较便宜，二是非常传统。也有人喜欢盖多孔纤维被，其实那种被子都是化纤被。被子的保暖、透气，关键是什么呢？我们举一个简单的例子：拿一根九孔棉纤维在电子显微镜下放大15000倍，也就是放大到水管那么粗的时候，我们观察它的横切面，就会发现，在九孔棉的纤维里面有九个小孔，九孔棉是目前棉纺织科技的最高水平。小孔的作用就是透气，我们再看看蚕丝被，当把蚕丝放大到15000倍的时候，发现蚕丝纤维里竟有无数个小孔。人类科技发展到今天，人造纤维里也就最多能造出九个透气孔，而蚕丝的切面里有无数个小孔，科学家们对此也只能望尘莫及，这就是上帝造万物，经过千万年进化而来的神奇结果。
身体排出来的热气，通过这无数的小孔，慢慢的疏导出去，排到被体之外，多余的气体被排出以后，人们感觉很透气，留下在气孔内的气体起到了保暖的作用，这就是蚕丝被比其他的被子更透气更保暖的原因。所以说，气孔越多，保暖，透气的效果越好，这样被子盖起来会更加舒适。宝宝为什么会哭，不是因为爸爸妈妈给宝宝盖的被子不够厚，而是因为被子本身不透气，热到一定程度的时候，不能双向调节，宝宝感到十分闷热，想踢被子，但踢又踢不动的时候，宝宝不会讲话就只有哭咯。而您肯定有过睡觉时全身汗湿的经历，多半是因为被子太厚。很可能第二天您还会感冒，也是因为被子太厚，不自觉把被子踢开啦。这种被子，在某种程度上说，并没有真正关心你，蚕丝被能保证睡眠时的热量、湿度和温度，给你最贴心的关怀。
2.最健康的被子
人类排毒的主要途径是排尿，排便和排汗。每天晚上睡觉的时候，皮肤并没有休息，他还在继续排除你体内的毒素，皮肤上散发出来的水气和热气，内含人体内排出的毒素：所以“被子越厚越好”并不科学。被子厚只是保暖，当人们睡眠时，由于被子厚，在人体与被子之间由于热气不断升温，又无法排出，在皮肤与被子之间就会形成一个高温高湿区，影响皮肤排毒的工作，你会感到非常的不舒服，很闷热。若长期睡在一个保暖但不透气的环境里面，很容易引起皮肤过敏。而桑蚕丝是世界上公认最柔软、最健康、最符合人体“睡眠工学”的天然纤维，以100%桑蚕丝为填充料制成的蚕丝被，具有贴体、舒适的特质，帮助您在最短的时间里甜美入梦。桑蚕丝中含有18种氨基酸，这些氨基酸能够散发出叫“催眠因子”的细微分子，它可以使人的神经处于较安定的状态，所以盖上蚕丝被能够安神镇静、促进睡眠。&
还有人会说，我家不盖化纤被，盖的是羊绒被，羽绒被，这些也是高档品，一千多元一床，羽绒被非常保暖，又十分的轻，羊绒被也非常的舒适。其实在家里晒被子时，一般人顺便都会把被子拍一下，这样睡得舒服些，拍的时候，在阳光的照射下，就会拍出许多的绒毛来，其实这就是短纤维。我们可能会觉得，这被子怎么这样脏，那些短纤维是哪里来的呢？就是从被芯里来，也就是小的羽绒和羊毛绒。只要轻轻拍打，就会从被子里飘出来。在平时折被子、翻被子的时候，被子里的小绒毛弥漫整个房间，不知不觉就吸进呼吸道里了！你年轻可能感觉不到，年老的、年幼的盖这种被子就非常的不合适。感觉到第二天早上喉咙干，其中一种原因，就是呼吸了这种短纤维，喉咙痒痒的，引起上呼吸道感染，这也是健康人较易忽视的一方面。凡是短纤维的被子都有这种现象。而蚕丝被的桑蚕丝可以拉到1500米，这么长的桑蚕丝绝不会从蚕丝被中跑出来，可以做一个实验，你拿一把桑蚕丝和一把羽绒放到鼻子前呼吸，你不敢在羽绒前面呼吸，包括棉被，你都不敢长时间去闻，心里有一种闷闷的感觉，就是因为有无数个这样的短纤维被吸附进鼻腔，而闻桑蚕纤维的话，不会有不舒服的感觉，因为桑蚕纤维起到一种过滤的作用，这是一种很关键的原因。
3.最干净的被子
很多人家里盖的是踏花被、多孔纤维被，其实他们都属于化纤被。秋天天气非常干燥，晚上睡觉脱衣的时候，尤其是脱毛线裤的时候，你会发现有闪光，这就是静电，为什么会产生静电呢？因为你的衣服内有很多的化纤物质。在化纤被里面，化纤摩擦产生静电，你翻被
子，踢被子，卷被子的时候，都会产生很多静电，只是你感觉不到而已，被子所产生的静电把你的皮屑和灰尘都吸附起来，日积月累，你在这样的被子里面度过了一个又一个夜晚，就如同睡在一个大的吸尘器里一样。但蚕丝被就不会，桑蚕丝是蛋白纤维，摩擦不会产生静电，所以那些灰尘、死皮是绝对不会吸附进去的，只要轻轻一抖，就全部掉落在地上，所以，蚕丝被是最干净的被子。
4.最美容的被子
桑蚕丝中含有多种氨基酸和蛋白质，早在我国明代，李时珍在他的医学巨著《本草纲目》中就有记载，桑蚕丝可以使皮肤变美，消除黑黯，还能治疗化脓性皮肤。
经现代科学实验进一步证明，桑蚕丝含有蛋白质大大高于珍珠，其中含氮量比珍珠高37倍，主要氨基酸含量高10倍以上，桑蚕丝可以加工提炼成天然蚕丝水解液（丝肽）：丝肽的渗透力极强，涂于皮肤10秒钟左右，丝肽就能渗入皮肤质层，发挥保温作用，其透过角质层与皮肤表皮细胞结合，并被细胞作为营养吸收，参与和促进细胞代谢，为其新陈代谢提供必需的养分，还能修复已损伤的皮肤。丝缩氨基酸还能抑制皮肤中酪氨酸酶的活性，从而抑制酪氨酸酶生成黑色素。实验进一步证实，丝肽对黑色素生成的抑制更为有效。
爱美之心，人皆有之。很多女生都会去美容院做美容。我们可以看到，很多美容产品都含氨基酸、蚕丝蛋白，桑蚕丝含有对人有益的十八种氨基酸。你盖上一床蚕丝被的时候，等于就是在做美容，美容最好的时候就是在睡眠的时候，不需要你花多余的时间，在一边休息的时候，一边享受美容，将近有8个小时。所以说，蚕丝被是最美容的被子。
5.保存时间最长的被子
蚕丝被差不多可以盖10至15年。普通被子盖的时间长以后，就会霉变，还有螨虫、细菌的侵入。普通被子收藏的时候，要放樟脑丸，一颗不够放两颗，一包不够放两包。而蚕丝被从来不需要这些，只要将它们阴干半小时就可以储藏，不需要任何樟脑丸，也绝对不会有虫咬。这是什么原因呢？从桑蚕丝的外面看，桑蚕丝是白色的，但仔细的看，桑蚕丝是淡黄色的物质，闪着珍珠般的光泽，那就是丝胶，蚕丝蛋白的外面覆盖着一层丝胶，丝胶它对于螨虫、多种微生物有天然的免疫能力。为什么呢？蚕茧的自身演变过程，吐丝成茧的过程中有一个多星期的时间，其间蚕茧容易被外界侵蚀，而微生物、细菌和小虫在丝胶气息的作用下会自然避开，但人类不会有什么不适。蚕在进化过程中，形成的丝胶是保护蚕茧自身的最好物质。所以根本不会有螨虫等其它微生物来侵袭蚕丝被。甚至一些皮肤病菌都很快会被这种丝胶清除。蚕丝被盖起来会非常的舒服、透气、保暖、环保，且使用时间非常长，是超值的享受。
6.最舒适的被子――人类的第二层肌肤
桑蚕丝是自然界中集轻、柔、细为一体的天然纤维，素有“人体第二皮肤”的美誉，被业界称为“纤维皇后”。其主要成分为纯天然动物蛋白纤维，其构造和人类的皮肤是最相近的，有87%是一模一样的，内含多种人体必须的氨基酸，有防风、除湿、安神、滋养及平衡人体肌肤的功效。桑蚕丝滑爽、透气、轻柔、吸湿、不剌痒及抗静电等特点使其成为制作贴身
衣物的上乘料子，而以桑蚕丝作为内质的蚕丝被更具有贴身保暖、蓬松轻柔、透气保健等得天独厚的品质和优点。古时候的达官贵人、皇亲国戚的被子，用的都是蚕丝被。所以，蚕丝被是盖起来最舒服的被子。
7.最适合的礼物
送东西，应该送最贴心的东西。蚕丝被是蛮实在的东西，它不像你送件衣服，可能会褪色，可能会不喜欢，而蚕丝被可以盖十几年，并可以时常想起你，送一瓶酒，两下就喝完了，送烟对身体还不健康。所以讲送领导，送朋友，孝敬父母，蚕丝被很合适。我们知道人的一生，2/3的时间是在努力打拼，读书、工作、赚钱、享受生活，另外1/3的时间则是在睡眠，在人的一生中，睡眠是非常重要的，而一个舒适的睡眠环境，可以让你休息得好，白天有更多的精力工作、学习、和享受生活，正因为人的一生和被子会有这么长时间的接触，所以在被子的选择上不能不花一番心思，才能让生活的品质有保证。我们不能总陪在父母身边，子女都要在外面打拼，送一床被子给二老，让他们睡得舒服，是对他们最大的关心。
第二篇：蚕丝文化
1、送蚕神：正月民间艺人携带蚕神马鸣王到蚕农家门前，边敲锣边唱《蚕花谣》预祝蚕花丰收。
2、扫蚕花:春季民间艺人手持小扫帚来到蚕农家门口，边扫边唱《扫蚕花》蚕歌，预祝蚕花茂盛。
3、赞蚕花：春季民间艺人携带黄蟒蛇上门演唱《赞蚕花》蚕歌，预祝蚕农家“青龙”龙蚕到。
4、迎蚕花盛会：每年清明时节，洲泉地区及附近各地蚕农，摇船聚集诸河双庙诸河面，迎请蚕神马鸣王，祈求蚕神保佑蚕花丰收。俗称“蚕花胜会”据传，此会自南宋始，距今已有800多年历史。会上有，缫丝船、拜香船、舞龙船、打拳船、标竿船、摇快船等精彩表演。
5、望山头：蚕儿上山之后，新媳妇娘家买了黄鱼 软糕 肉 及时新水果到亲家作客，预祝蚕花丰收。俗称“望山头”
6、撒蚕花：蚕农婚嫁，新娘接至门口，向四周撒钱币，喜糖等，俗称“撒蚕花”
7、经蚕肚肠：新娘嫁来第二天，举行经蚕肚肠仪式，祈祝新娘将来养蚕缫丝顺利。
8、讨蚕花：蚕农家前辈过世，晚辈夫妻双双扯丝绵蒙于死者身上并唱《讨蚕花》蚕歌，祈求死者保佑后辈养蚕顺利。
9、接蚕花：餐农家新房上梁时，木匠在梁上向下抛撒糕点，房主夫妇在下面张接，俗称“接蚕花”
蚕桑习俗与蚕歌
桐乡是蚕桑丝织生产的重要产地，历史悠远，这里民众世代养蚕织绸，也就世代传唱着蚕歌。诚然，在杭嘉湖一带，乃至全国其他的许多蚕桑丝织生产区域里，也都会有蚕歌的流播，但是就桐乡而言，这里的蚕歌分布较为密集，蚕歌的发育较为充分，蚕歌的艺术特征较为鲜明，蚕歌的传承绵延不绝，蚕歌的形式丰富多彩，长期以来，在人们的生产生活中逐步形成了具有地方特色的“桐乡蚕歌”。
缫丝
煮茧缫丝手弗停，要分粗细用心情。
上路细丝增价买，粗丝卖得价钱轻。
窖茧
茧子今年收得多，阿婆见了笑呵呵。
入来翁里泥封好，只怕风吹便出蛾。
蚕桑历史
洲泉蚕桑业历史十分悠久。“塘以西多沃壤，更人稠而地窄，柔桑蓊翳，乔黍离离”。据方志记载，早在唐宋时期，其丝绸已作为纳税项目和向朝廷进贡之贡品。明万历《崇德县志》载：“南宋德兴十四年（1144）两浙运使李椿年所定之夏税，中有绢、绸两项，分派给积善乡（即今洲泉一带）的定额为绢四百八十匹，绸两匹”。
明清时期蚕桑业颇为兴旺。明万历《崇德县志》载：“语溪无间，塘上下地必植桑，富者等侯封，培壅茂美，不必以亩计：贫者数弓之宅地，小隙心栽，沃若连属，蚕月无不育之家。”清初，受战事和海禁影响，蚕业一度低落，至康熙间始恢复。乾隆南巡，舟过桐乡、石门两县，有“夹岸桑树数十里，果然桑事此邦多”之咏。清末至民国初，蚕桑生产达到鼎盛时期，茧价高而稳定，民间有“金戒子挂满桑柴拳头”之谚。“九·一八”事变后，日本丝倾销国际市场，华丝出口受阻，价格一落千丈，严重影响蚕桑生产，抗战胜利后略有恢复。1950年人民政府选派技术人员开办学习班，推广养蚕新技术，指导蚕农养蚕。1952年，开始实行养蚕共育制度。至1975年，总产量达到1258.92吨。1978年中共十一届三中全会后，对蚕桑生产采取一系列鼓励和支持的政策措施，1982年秋，农村实行家庭联产承包责任制，农民栽桑育蚕的生产热情进一步激发，出现一批年产茧量超千斤的养蚕大户。
蚕桑起源
关于蚕桑的起源，自古传说颇多。晋《搜神记》中有《女化蚕》神话。元《农书》中有黄帝元妃嫘祖教民养蚕的记述。桐乡民间有《白马化蚕》的传说。而据我市附近湖州钱山漾新石器时代遗址出土的丝织物考证，早在4700多年以前，我们这一带蚕桑丝织业已经发展到一定水平。
马鸣王的故事
有祀马头娘为蚕神，亦称马头神、马明王菩萨。该传说原出于宝《搜神记》。记曰： 旧说太古之时有大人远征，家无余人，唯有一女，牧马一匹，女亲养之，穷居幽处，思念其父，乃戏马曰：尔能为我迎得父还，吾将嫁汝，马既承此言，乃绝缰而去，径至父所。父见马惊喜，因取而乘之，马望所自来。悲鸣不已，父曰：此马何事如此，我家得无有故乎？亟乘以归，为畜生有非常之情，故厚加当养。马不肯食，每见女出入辄喜怒奋击，如此非一。父怪之，密以问女，女具以告父，必为是故。父曰：勿言，恐辱家门，且莫出入，于是伏弩射杀之，暴皮于庭。父行，女与邻女于皮所戏，以足蹷之曰:汝是畜生而欲取人为妇，即招此屠剥，为何自苦。言末及竟，马蹶然而起，卷女以行。邻女忙迫不敢聚救之。走告其父，父还求索，已出失之后。经数日得于大树枝间，女及马皮尽化为蚕，而结于树上，其茧纶理厚大，异于常蚕，邻妇取而养之，其收数倍，因名其树曰桑，桑者丧也。由斯百姓竞种之，今世所养也是，言桑蚕者是古蚕之余类也。
结束语
蚕桑丝绸的生产不仅创造了物质财富，同时也深刻地影响着该地域的民俗文化传统和精神范畴的卓越创造。前不久，“中国蚕桑丝织”这个项目已经列入人类非物质文化遗产代表作名录，“桐乡蚕歌”、“轧蚕花”作为子项目列入其中，它的重要价值不言而喻。“中国蚕桑丝织”作为一种非物质文化遗产，涉及面甚广，包括了蚕桑丝织的传统手工技艺，以及受蚕桑丝织生产影响所形成的一系列民俗事象。“桐乡蚕歌”、“轧蚕花”的入选，是桐乡市非物质文化遗产保护的一项重大成果，也是非物质文化化遗产保护地洲泉镇的一个文化品牌，为了更好地保护和传承非物质文化化遗产，弘扬民俗文化，我们新建了“中国·江南蚕俗文化博物馆”。以此为展示蚕桑丝织技艺的全过程和展现了遗存在洲泉一带蚕俗文化的无穷魅力······
第三篇：《蚕丝》教学设计
四年级数学下册《蚕丝》教学设计
—— 深镇镇东塘小学 梁木生 学情简析与常见问题：
学生在之前已经学习了小数乘法竖式计算
（一），会进行简单的小数乘小数的竖式计算,为本节课的学习奠定了知识基础和能力基础。在此内容的学习中，学生常常会出现的问题是小数点位置错误。教学目标：
1、让学生通过自主探究，理解并掌握小数乘法竖式笔算方法并能正确进行计算。
2、在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。
3、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学数学的信心。教学重点：
1、能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2、能学会用竖式计算小数乘法。教学难点：
熟练地进行小数乘法竖式的计算，掌握积的小数末尾0的处理方法。
教法： 学导式的教学方法
学法： 学生自主探究和小组合作学习教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、大家有没有看见蚕吗？提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同学们，你知道关于蚕和蚕丝的一些知识吗？春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不一样的。请看情境图的信息，并根据信息提出数学问题。
2、课件出示教学情境图。
3、从图中你知道了哪些信息？这节课我们就来看一看这里面隐藏着什么数学知识。
（教学时，让学生读一读有关信息。该信息十分有趣，但对学生来说都比较生疏，所以让学生认真读一读。）
二、自主探索
1、师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗？ 生1：一条春蚕吐出的丝长约多少千米？
（呈现已知信息，一条秋蚕吐丝的长度约是1。2千米，春蚕丝长大约是秋蚕的1。25倍。）
小组内互相说一说。（激发学生学习兴趣，也让导入更加自然。）（1）列出解决问题的算式。1.2×1.25（2）估算。
要求学生先估估1.2×1.25积，并说一说你是怎么估算的。(学生可能出现：把1.2估成1，把1。25估成1，所以结果是1米。这时教师可引导提问：是大于1米还是小于1米？这样学生就 知道一条春蚕吐出的丝长约1千米。)在此基础上，师引导学生用笔算来解决这个问题。
（3）尝试计算。
笔算1.2×1.25又要注意什么呢？巡视指导列竖式有困难的孩子
让学生独立尝试计算，然后汇报交流。（师配合板书：）1.2×1.25＝1.5（千米）
1.2 5 × 1.2 ————— 5 0 1 2 5 __________ 1.5 0 0 直接用小数列竖式，然后重点解决小数的位数问题，使学生明确第一个乘数有2位小数，第二个乘数有1位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就有3位小数。
2、师提问：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克？
（呈现已知信息：一条秋蚕吐丝的质量大约是0.35克）（1）列出解决问题的算式。0.35×300（2）估算。（3）用竖式计算。
小结小数乘整十数或整百数一般让小数和整十数或整百数的非零数对齐，所以上面的竖式可以怎样写？
让学生自己独立列竖式计算，然后与同桌交流，互相检查计算过程，结果并说一说自己的想法。
用实物投影仪展示学生的算式时，教师要突出0的处理。要先落0，再点小数点。最后结果可以去掉小数点后面的0。
3、小结小数乘法的竖式算法应该请注意什么。师：用竖式计算小数乘法，你有什么体会？ 生：可以按整数计算方式列竖式。
生：两个乘数共有几位小数，积也应有几位小数。
生：遇到末尾有0的，在计算时可以先不管0，直接计算。然后点小数点
最后去掉小数点后面的0。
4、出示教材第42页最下面的例题。
教师：请同学们算一算，填一填，并说说你发现了什么？
5、探究结果汇报。
通过刚才解决一条春蚕吐丝的长度的问题和一条丝巾质量的问题。
归纳升华小数乘法的竖式算法。
三、课堂活动
1、完成课本第43页“练一练”第1题。（1）生独立计算，师巡视检查。（2）全班反馈。
2、完成课本第43页“练一练”第3题。（1）让生直接说出积的小数点的位置。（2）让生说一说你的根据。
3、完成课本第43页“练一练”第2题。
四、巩固学习。
（1）完成课本43页“练一练”的第4题。（2）完成课本43页“练一练”的第5、6题。
第四篇：《蚕丝》教学设计
《蚕丝》教学设计
教学目标:
1、让学生通过自主探究，理解并掌握小数乘法竖式笔算方法并能正确进行计算。
2、在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。
3、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学数学的信心。教学重点：
1、能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2、能学会用竖式计算小数乘法。
教学难点： 熟练地进行小数乘法竖式的计算，掌握积的小数末尾0的处理方法。教学准备:多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、大家有没有看见蚕吗？提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同学们，你知道关于蚕和蚕丝的一些知识吗？春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不一样的。请看情境图的信息，并根据信息提出数学问题。
2、课件出示教学情境图。
3、从图中你知道了哪些信息？这节课我们就来看一看这里面隐藏着什么数学知识。
（教学时，让学生读一读有关信息。该信息十分有趣，但对学生来说都比较生疏，所以让学生认真读一读。）
二、自主探索
1、师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗？ 生1：一条春蚕吐出的丝长约多少千米？（呈现已知信息，一条秋蚕吐丝的长度约是1。2千米，春蚕丝长大约是秋蚕的1。25倍。）小组内互相说一说。（激发学生学习兴趣，也让导入更加自然。）（1）列出解决问题的算式。1.2×1.25（2）估算。
要求学生先估估1.2×1.25积，并说一说你是怎么估算的。(学生可能出现：把1.2估成1，把1。25估成1，所以结果是1米。这时教师可引导提问：是大于1米还是小于1米？这样学生就知道一条春蚕吐出的丝长约1千米。)在此基础上，师引导学生用笔算来解决这个问题。
（3）尝试计算。
笔算1.2×1.25又要注意什么呢？巡视指导列竖式有困难的孩子
让学生独立尝试计算，然后汇报交流。（师配合板书：）
1.2×1.25＝1.5（千米）
1.2 5
×
1.2
—————
0
5
__________
1.5 0 0
直接用小数列竖式，然后重点解决小数的位数问题，使学生明确第一个乘数有2位小数，第二个乘数有1位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就有3位小数。
2、师提问：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克？
（呈现已知信息：一条秋蚕吐丝的质量大约是0.35克）
（1）列出解决问题的算式。0.35×300（2）估算。
（3）用竖式计算。
小结小数乘整十数或整百数一般让小数和整十数或整百数的非零数对齐，所以上面的竖式可以怎样写？
让学生自己独立列竖式计算，然后与同桌交流，互相检查计算过程，结果并说一说自己的想法。
用实物投影仪展示学生的算式时，教师要突出0的处理。要先落0，再点小数点。最后结果可以去掉小数点后面的0。
3、小结小数乘法的竖式算法应该请注意什么。
师：用竖式计算小数乘法，你有什么体会？
生：可以按整数计算方式列竖式。
生：两个乘数共有几位小数，积也应有几位小数。
生：遇到末尾有0的，在计算时可以先不管0，直接计算。然后点小数点点后面的0。
4、出示教材第42页最下面的例题。
师：请同学们算一算，填一填，并说说你发现了什么？
5、探究结果汇报。
通过刚才解决一条春蚕吐丝的长度的问题和一条丝巾质量的问题。
归纳升华小数乘法的竖式算法。
最后去掉小数
第五篇：蚕丝教学设计
蚕丝教学设计
蚕丝教学设计1
教学目标：
1、让学生通过自主探究，理解并掌握小数乘法竖式笔算方法并能正确进行计算。
2、在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。
3、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学数学的信心。教学重点：
1、能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2、能学会用竖式计算小数乘法。
教学难点：
熟练地进行小数乘法竖式的计算，掌握积的小数末尾0的处理方法。
教法：
学导式的教学方法
学法：
学生自主探究和小组合作学习
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、大家有没有看见蚕吗？提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同学们，你知道关于蚕和蚕丝的一些知识吗？春蚕和秋蚕吐的.蚕丝是不一样的。请看情境图的信息，并根据信息提出数学问题。
2、课件出示教学情境图。
3、从图中你知道了哪些信息？这节课我们就来看一看这里面隐藏着什么数学知识。
（教学时，让学生读一读有关信息。该信息十分有趣，但对学生来说都比较生疏，所以让学生认真读一读。）
二、自主探索
1、师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗？
生1：一条春蚕吐出的丝长约多少千米？
（呈现已知信息，一条秋蚕吐丝的长度约是1.2千米，春蚕丝长大约是秋蚕的1。25倍。）
小组内互相说一说。（激发学生学习兴趣，也让导入更加自然。）
（1）列出解决问题的算式。
（2）估算。
要求学生先估估×积，并说一说你是怎么估算的。(学生可能出现：把估成1，把1。25估成1，所以结果是1米。这时教师可引导提问：是大于1米还是小于1米？这样学生就
2知道一条春蚕吐出的丝长约1千米。)在此基础上，师引导学生用笔算来解决这个问题。
（3）尝试计算。
笔算×又要注意什么呢？巡视指导列竖式有困难的孩子
让学生独立尝试计算，然后汇报交流。（师配合板书：）×＝（千米）
5× 25012500直接用小数列竖式，然后重点解决小数的位数问题，使学生明确第一个乘数有2位小数，第二个乘数有1位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就有3位小数。
2、师提问：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克？
（呈现已知信息：一条秋蚕吐丝的质量大约是克）
（1）列出解决问题的算式。×300（2）估算。
3（3）用竖式计算。
小结小数乘整十数或整百数一般让小数和整十数或整百数的非零数对齐，所以上面的竖式可以怎样写？
让学生自己独立列竖式计算，然后与同桌交流，互相检查计算过程，结果并说一说自己的想法。
用实物投影仪展示学生的算式时，教师要突出0的处理。要先落0，再点小数点。最后结果可以去掉小数点后面的0。
3、小结小数乘法的竖式算法应该请注意什么。师：用竖式计算小数乘法，你有什么体会？生：可以按整数计算方式列竖式。
生：两个乘数共有几位小数，积也应有几位小数。
生：遇到末尾有0的，在计算时可以先不管0，直接计算。然后点小数点
最后去掉小数点后面的0。
4、出示教材第42页最下面的例题。
教师：请同学们算一算，填一填，并说说你发现了什么？
5、探究结果汇报。
通过刚才解决一条春蚕吐丝的长度的问题和一条丝巾质量的问题。
归纳升华小数乘法的竖式算法。
三、课堂活动
1、完成课本第43页“练一练”第1题。
4（1）生独立计算，师巡视检查。
（2）全班反馈。
2、完成课本第43页“练一练”第3题。
（1）让生直接说出积的小数点的位置。
（2）让生说一说你的根据。
3、完成课本第43页“练一练”第2题。
四、巩固学习。
（1）完成课本43页“练一练”的第4题。
（2）完成课本43页“练一练”的第5、6题。
蚕丝教学设计2
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。教学重点：
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、正确、美观地书写生字。教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。课时安排：3课时
第一课时
一、课时目标：
1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
2、会本课的10个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。
3、会仿照例句用“渐渐”写话。
4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程
二、教具准备：课件、生字卡片
二、教学过程：
、启发谈话，揭示课题。
1、课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么?它有什么用处?揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢?]出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗?用手摸摸有什么感觉?谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的?
2、出示课题：
12、蚕姑娘教学生字“蚕”，读准字音。
3、你知道关于蚕姑娘哪些知识?
二、初读课文，了解大意。
1、听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事?
2、听后交流。
三、自由读课文，自学生字。
1、自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。
2、反馈自学情况。音：卵、床、裳、嫩
3、指名分自然段朗读课文，读准字音。
四、巩固练习。
1、认读生字新词。
2、给生字扩词找朋友。
3、课堂作业：抄写生字。第二课时：
教学目标：
1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。
2、正确朗读课文。
3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。教具准备：教学挂图、小黑板
一、复习检查。
1、认读生字新词。
2、完成课后第一题，按要求写笔画。
二、学习第1自然段。
1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，(蚕姑娘产下的卵)。
2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识?你是从哪里读懂的?(春天，从蚕卵里钻出来。)
三、学习课文的第2—5自然段。
1、蚕姑娘是怎样的呢?请你读读课文2—5自然段。
读完后用“ ”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ ”来说一说。
2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢?
3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘?指名读，共换了几次衣服?(四次)。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠]
4、学习第一次换衣服。
⑴、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么?用波浪线划出表示动作的词。 ⑵、用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。
⑶、质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾](说—问—读) ⑷、指导朗读。
5、学习第二次换衣服。教学过程
⑴、按上面的方法自学。 ⑵、交流。
6、学习第
三、四次换衣服。
⑴、自由读
4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。
⑵、理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思?可以用什么词语来代替? ⑶、齐读
4、5自然段。
7、有感情地朗读2—5自然段。
四、课堂作业。
1、完成课堂作业第三题。
2、用“渐渐”写一句话。(完成课后第4题)
第三课时：
教学目标：
1、学习课文
6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。
2、朗读课文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的`反义词教具准备：生字卡片
一、复习检查。
1、写出下列词语的反义词。穿--新--()嫩--()瘦--()黑--()晴--()
2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢?
二、学习第6段。
1、看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么?
2、重点理解“蚕山”，“盖间新房”。 ⑴、看课件理解“蚕山”。
⑵、在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房?蚕姑娘的新房是用什么盖的?“盖间新房”究竟是指什么?
3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。
三、学习第7段。
1、字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。 “开了窗”是什么意思?“天窗”在哪儿?
2、看图：说说蛾姑娘在干什么?(产卵)告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。
3、指导朗读，“变了、变了”作重点指导。三朗读全文。 [总结全文]
1、说说蚕的生长过程。
2总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。]
3、完成课后作业题。
板书：
2、蚕姑娘ABAC卵又黑又小
又白又胖蚕又黄又瘦
茧蛾
蚕丝教学设计3
教学内容：教材P42-43教学目标：
1、进一步巩固小数乘法的计算方法，掌握小数乘整百数的竖式计算方法。
2、会根据一个乘数与1的大小关系(是大于1还是小于1)，确定积与另一个乘数的大小关系。 3、掌握小数计算结果的简化。
4、培养学生良好的计算意识，使学生掌握正确的小数计算方法。
5、在解决问题的过程中，体会数学的价值，感受数学与生活的密切联系。教学重点：
进一步巩固小数乘法的计算方法。教学难点：
掌握小数乘整百数的竖式计算方法;会根据一个乘数与1的大小关系(是大于1还是小于1)，确定积与另一个乘数的大小关系。
教学准备：多媒体课件教学过程;一、情境导入
课件出示古诗李商隐的《无题》。
教师：这首古诗写一个闺中女子相思落泪的哀怨，你知道是哪一句吗?
学生：春蚕到死丝方尽。
教师：提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同学们，你们知道吗?春蚕和秋叶吐的蚕丝是不一样的。它们之间究竟有什么区别?要求一条春蚕吐的丝长约多少千米?需要哪些条件?该怎样列式?今天我们就来学习这些知识。
二、引导自学
1、引导学生预习新知。
让学生自学教材第42-43页的相关内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。
2、自我检测。
小组之间互相检查，并交流问题。 3、引导学生寻疑质疑。
教师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。
三、组织学生合作探究并展示探究成果
1、教师出示知识点对应的练习，强调独立观察并完成。 2、同桌之间交流自己的结论。 3、教师抽查小组发言，并进行评价。
4、教师强调：(1)无论是小数乘小数，还是小数乘整数，都应先按照整数乘法算出积，再根据乘数的小数位数确定积中小数点的位置。(2)比较积和乘数(0除外)的大小的'方法;当一个乘数大于1时，积大于另一个乘数;当一个乘数小于1时，积小于另一个乘数;当一个乘数等于1时，积等于另一个乘数。
三、巩固提高
1、完成“练一练”第1题。
引导学生分析，同样的数据，三位小朋友为什么会得到不同的结果?哪个答案是正确的?
2、完成“练一练”第4题。
学生独立完成，教师巡视，同桌之间互相订正。 3、完成“练一练”第5题。四、课堂小结
通过今天的学习，你收获了什么?你还有什么疑问?板书设计：
蚕丝(竖式略)
(1)无论是小数乘小数，还是小数乘整数，都应先按照整数乘法算出积，再根据乘数的小数位数确定积中小数点的位置。
(2)比较积和乘数(0除外)的大小的方法;当一个乘数大于1时，积大于另一个乘数;当一个乘数小于1时，积小于另一个乘数;当一个乘数等于1时，积等于另一个乘数。
蚕丝教学设计4
教学内容：小数乘法的竖式计算
(二)教学目标：
1.结合解决实际问题，掌握小数乘法的竖式笔算的方法，知道在确定了积的小数位数(或积的最小的计数单位)的条件下，小数乘法可以转化为整数乘法，整数乘法的算法多样化都可以迁移到小数乘法。2.通过发现乘数大于
1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟，发展数感。3.教学重点：熟练地进行小数乘小数的`笔算，掌握小数末尾0的处理方法。
教学难点：通过发现乘数大于
1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，掌握小数乘法中积与乘数之间数量关系。课时：1课时。教学过程：
一、知识回顾
1、给下面的得数点上小数点，使算式成立。 4.8×1.3=624 3.9×0.97=273
2、竖式计算。
9.6×0.8= 2.6×1.5=
二、新知探究
1、出示主题情境，阅读文字材料。你知道了哪些数学信息? (1)一条秋蚕吐的丝长约1.2千米，质量约0.35克。(2)春蚕吐的丝要长一些，大约是秋蚕的1.25倍。师：你能提出什么数学问题?
2、问题1：一条春蚕吐的丝长约多少千米? (1)独立列出算式：1.2×1.25 (2)自主探究1.2×1.25的计算方法，并说一说是怎样想的。(3)交流算法。用竖式计算：
师：说说你怎样计算的?如何确定积的小数点的位置? (4)下面的算法你看的懂吗?你同意这种算法吗?说说理由。 1.2×1.25=1×1+0.2×0.25 =1.05(千米)
(1)借助直观图帮我们理解，说说你的想法。
(2)你能帮忙把上面的过程修改一下吗?
1.2×1.25 =1×1+0.25×1+0.2×1+0.2×0.25 =1+0.25+0.2+0.05 =1.5小结：利用直观图计算小数乘法的方法实际是乘法分配律的应用。 3.问题2：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克?
(1)独立列出算式：0.35×300。
(2)观察0.35×300，如何处理乘数末尾的0的?独立计算。 (3)交流算法。用竖式计算：
小结：小数乘整百数时，先按照整数乘整百数的计算方法计算，然后根据乘数中小数的位数确定积的小数点的位置，并将小数末尾的0去掉。
4、小数乘法的竖式算法应该请注意什么?
5、算一算，填一填，你发现了什么?能再举个例子说明你的发现吗?
(1)独立计算。
(2)小组讨论：从这组算式的结果中你能发现什么规律?
小结：一个数(不为0)乘大于1的数，积比该数大：乘等于1的数，积等于该数：乘小于1的数，积比该数小。
三、练习巩固
完成课本43页，练一练1-6题。
四、回顾反思
本节课你又获取了哪些新知识?和同伴讲讲吧!
蚕丝教学设计5
——深镇镇东塘小学梁木生学情简析与常见问题：
学生在之前已经学习了小数乘法竖式计算
(一)，会进行简单的小数乘小数的竖式计算,为本节课的学习奠定了知识基础和能力基础。在此内容的学习中，学生常常会出现的问题是小数点位置错误。教学目标：
1、让学生通过自主探究，理解并掌握小数乘法竖式笔算方法并能正确进行计算。
2、在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。
3、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学数学的信心。教学重点：
1、能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2、能学会用竖式计算小数乘法。教学难点：
熟练地进行小数乘法竖式的计算，掌握积的小数末尾0的处理方法。
教法：学导式的教学方法
学法：学生自主探究和小组合作学习
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、大家有没有看见蚕吗?提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同学们，你知道关于蚕和蚕丝的一些知识吗?春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不一样的。请看情境图的信息，并根据信息提出数学问题。
2、课件出示教学情境图。
3、从图中你知道了哪些信息?这节课我们就来看一看这里面隐藏着什么数学知识。
(教学时，让学生读一读有关信息。该信息十分有趣，但对学生来说都比较生疏，所以让学生认真读一读。)
二、自主探索
1、师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗?生1：一条春蚕吐出的丝长约多少千米?
(呈现已知信息，一条秋蚕吐丝的长度约是1。2千米，春蚕丝长大约是秋蚕的1。25倍。)
小组内互相说一说。(激发学生学习兴趣，也让导入更加自然。) (1)列出解决问题的算式。 1.2×1.25 (2)估算。
要求学生先估估1.2×1.25积，并说一说你是怎么估算的。(学生可能出现：把1.2估成1，把1。25估成1，所以结果是1米。这时教师可引导提问：是大于1米还是小于1米?这样学生就
2知道一条春蚕吐出的丝长约1千米。)在此基础上，师引导学生用笔算来解决这个问题。
(3)尝试计算。
笔算1.2×1.25又要注意什么呢?巡视指导列竖式有困难的孩子
让学生独立尝试计算，然后汇报交流。(师配合板书：) 1.2×1.25=1.5 (千米)
1.2 5 × 1.2 —————
2 5 0 1 2 5 XXXXXXXXXX 1.5 0 0直接用小数列竖式，然后重点解决小数的位数问题，使学生明确第一个乘数有2位小数，第二个乘数有1位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就有3位小数。
2、师提问：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克?
(呈现已知信息：一条秋蚕吐丝的质量大约是0.35克) (1)列出解决问题的算式。0.35×300 (2)估算。
3 (3)用竖式计算。
小结小数乘整十数或整百数一般让小数和整十数或整百数的非零数对齐，所以上面的竖式可以怎样写?
让学生自己独立列竖式计算，然后与同桌交流，互相检查计算过程，结果并说一说自己的想法。
用实物投影仪展示学生的算式时，教师要突出0的处理。要先落0，再点小数点。最后结果可以去掉小数点后面的0。
3、小结小数乘法的`竖式算法应该请注意什么。师：用竖式计算小数乘法，你有什么体会?生：可以按整数计算方式列竖式。
生：两个乘数共有几位小数，积也应有几位小数。
生：遇到末尾有0的，在计算时可以先不管0，直接计算。然后点小数点
最后去掉小数点后面的0。
4、出示教材第42页最下面的例题。
教师：请同学们算一算，填一填，并说说你发现了什么?
5、探究结果汇报。
通过刚才解决一条春蚕吐丝的长度的问题和一条丝巾质量的问题。
归纳升华小数乘法的竖式算法。
三、课堂活动
1、完成课本第43页“练一练”第1题。
4 (1)生独立计算，师巡视检查。 (2)全班反馈。
2、完成课本第43页“练一练”第3题。 (1)让生直接说出积的小数点的位置。 (2)让生说一说你的根据。
3、完成课本第43页“练一练”第2题。
四、巩固学习。
(1)完成课本43页“练一练”的第4题。 (2)完成课本43页“练一练”的第
5、6题。
蚕丝教学设计6
教学目标:
1、让学生通过自主探究，理解并掌握小数乘法竖式笔算方法并能正确进行计算。
2、在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。
3、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学数学的信心。教学重点：
1、能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2、能学会用竖式计算小数乘法。
教学难点：熟练地进行小数乘法竖式的计算，掌握积的小数末尾0的处理方法。教学准备:多媒体课件教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、大家有没有看见蚕吗?提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同学们，你知道关于蚕和蚕丝的一些知识吗?春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不一样的。请看情境图的信息，并根据信息提出数学问题。
2、课件出示教学情境图。
3、从图中你知道了哪些信息?这节课我们就来看一看这里面隐藏着什么数学知识。
(教学时，让学生读一读有关信息。该信息十分有趣，但对学生来说都比较生疏，所以让学生认真读一读。)
二、自主探索
1、师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗?生1：一条春蚕吐出的丝长约多少千米?(呈现已知信息，一条秋蚕吐丝的长度约是1。2千米，春蚕丝长大约是秋蚕的1。25倍。)小组内互相说一说。(激发学生学习兴趣，也让导入更加自然。)(1)列出解决问题的算式。 1.2×1.25 (2)估算。
要求学生先估估1.2×1.25积，并说一说你是怎么估算的。(学生可能出现：把1.2估成1，把1。25估成1，所以结果是1米。这时教师可引导提问：是大于1米还是小于1米?这样学生就知道一条春蚕吐出的丝长约1千米。)在此基础上，师引导学生用笔算来解决这个问题。
(3)尝试计算。
笔算1.2×1.25又要注意什么呢?巡视指导列竖式有困难的孩子
让学生独立尝试计算，然后汇报交流。(师配合板书：)
1.2×1.25=1.5 (千米)
1.2 5
×
1.2
—————
2 5 0
1 2 5
XXXXXXXXXX
1.5 0 0
直接用小数列竖式，然后重点解决小数的'位数问题，使学生明确第一个乘数有2位小数，第二个乘数有1位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就有3位小数。
2、师提问：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克?
(呈现已知信息：一条秋蚕吐丝的质量大约是0.35克)
(1)列出解决问题的算式。0.35×300 (2)估算。
(3)用竖式计算。
小结小数乘整十数或整百数一般让小数和整十数或整百数的非零数对齐，所以上面的竖式可以怎样写?
让学生自己独立列竖式计算，然后与同桌交流，互相检查计算过程，结果并说一说自己的想法。
用实物投影仪展示学生的算式时，教师要突出0的处理。要先落0，再点小数点。最后结果可以去掉小数点后面的0。
3、小结小数乘法的竖式算法应该请注意什么。
师：用竖式计算小数乘法，你有什么体会?
生：可以按整数计算方式列竖式。
生：两个乘数共有几位小数，积也应有几位小数。
生：遇到末尾有0的，在计算时可以先不管0，直接计算。然后点小数点点后面的0。
4、出示教材第42页最下面的例题。
师：请同学们算一算，填一填，并说说你发现了什么?
5、探究结果汇报。
通过刚才解决一条春蚕吐丝的长度的问题和一条丝巾质量的问题。
归纳升华小数乘法的竖式算法。
最后去掉小数
蚕丝教学设计7
1、算一算、填一填，你发现了什么?
(设计意图：让孩子们根据以前学习的规律：当乘1时，积就等于2.3，当乘比1大的数时，积就比2.3大，当乘比1小的数时，积就比2.3小进行填空，从而体验到成功的乐趣。进而得出第一个乘数不变，第二个乘数从上到下越来越小，积也越来越小。第二个乘数从下到上越来越大，乘积也越来越大。)
五.反思成长
通过这节课的学习，我学会了(
)，以后我会在(
)方面继续努力!
(设计意图：让孩子们在反思中不断成长，既明确自己的所获，更了解自己的不足，从而改进!)
六.教师寄语：
春蚕吃的是桑叶，吐出来的.却是金丝、银丝。它把自己短暂的一生奉献给了人类。老师希望你们学习春蚕精神，好好学习，日后造福国家，造福社会。
(设计意图：根据春蚕精神，适时对孩子们进行品德熏陶，渗透思想教育。)
板书设计：
蚕丝
一条春蚕吐的丝长约是多少千米?织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，
1.2×1.25=1.5(千米)
0.35×300=1 05(克)
蚕丝教学设计8
教学目标：
1.结合解决实际问题，掌握小数乘法的竖式笔算的方法，知道在确定了积的小数位数(或积的最小的计数单位)的条件下，小数乘法可以转化为整数乘法，整数乘法的算法多样化都可以迁移到小数乘法。
2.通过发现乘数大于
1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟，发展数感。
教学重难点：
通过发现乘数大于
1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，掌握对小数乘法中积与乘数之间数量关系。
读写说习惯目标：
1.培养学生的估算能力;
2.培养学生用正确、规范的格式进行小数乘以小数的竖式计算。
教学环节：
一.课前小热身(请直接说出下面算式乘积的小数位数)
0.7×0.9
2.3×2.37
9.25×4.5
2.96×0.6
5×8.369
10×8.76二.导入课题：
孩子们，众所周知，我们中国是丝绸之国，有著名的丝绸之路。而蚕也一直是劳动人民崇拜的对象，今天我们就一起来了解蚕文化。请同学们和老师一起书空课题《蚕丝》。教师板书课题《蚕丝》
(设计意图：从蚕文化入题，从而促使孩子们想去了解丝绸之路的欲望，培养热爱我大中华的爱国情操。)
三.学海探秘：
(1)探究活动第一站：
师出示情景图。让生齐读资料小朋友，你知道吗?一条秋蚕吐的丝长约1.2千米，质量约0.35克。春蚕吐的丝要长一些，大约是秋蚕的1.25倍。(学生齐读小资料)
(设计意图：由课本情境图引入新课，从而了解蚕丝的资料。) (2)师：1请大家再读信息，然后提出你认为有价值的数学问题。(设计意图：培养孩子们根据信息提出问题的能力)
生口头展示所提问题，师适时板书问题：一条春蚕吐的丝长约是多少千米?师：请大家三读信息，筛选有效条件，并列出算式。
(设计意图：三读法的训练，培养孩子们的读题和审题能力。)
生列出正确的算式：1.2×1.25师：哪位同学能试着估算一下呢?学生口头展示估算方法。(设计意图：培养学生的估算能力，因为这样可以大大提高计算的准确率。)师：计算完后和对子说一说你计算的过程。(对子互说计算过程)，教师抽生在黑板上板演。
(设计意图：“说”习惯的培养，对子互说的过程，本身就是二次展示算理得过程。)
1.2×1.25=1.5(千米)
师适时追问：那么末尾的0可以怎么办?生说出正确的观点：根据小数的基本性质，把末尾的.0去掉，小数的大小不变。(设计意图：根据教师的追问凸显乘积末尾有0时情况的处理，从而突出重点。)师：孩子们，你还有什么别的方法吗?如果没有，淘气带来了他别样的观点，1.2×1.25=1×1+0.2×0.25，这里是什么意思?你能看懂吗?可以发挥集体智慧，先在小组内交流讨论，然后再在全班分享。学生活动：学生首先独立思考，然后再和同伴交流，最后展示分享。)
教师结合直观图进行讲解。得出1.2×1.25=1×1+0.2×0.25+1×0.2+1×0.25
的正确结论。
(设计意图：为增强挑战性，激发学生的兴趣，我有意先呈现第一行，让学生判断这样计算是否正确，并尝试说明其中的道理。当孩子们有了初步判断后，再适时呈现直观图，鼓励学生将小数乘法与直观图建立起联系。看到孩子们仍有困惑，我及时点拨引导，进行讲解，从而既突出重点，又分化了难点。并且于无形中明确了智慧老爷爷的话，即无论是竖式计算，还是脱式计算，还是运用直观图进行计算，他们都是想通的，都属于乘法分配律在小数乘法中的运用，所以，整数乘法的运算律在小数乘法中同样适用。)
(1)探究活动第二站：
师出示问题：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克?你能自己试着解决吗?
要求：同样是先估算后计算哦?抽生板展0.35×300=1 05(克) 0.35 ×
3 00
1 0500师反复追问：积的小数点的位置在哪?结果是多少?生口头展示：积是一个两位小数。结果应该是105.00确定积的小数点位置：看两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。再从右到左数几个数字，再点上小数点。师重点强调：一个小数乘以一个整
十、整百、整千数，必须是先落0，再数出小数位数，点上小数点。)
(设计意图：因为有前例做铺垫，所以这个教学环节相对轻松。只需要搞清楚小数点点在哪儿就可以了。)各种错例展示。
(设计意图：因为错例是最最宝贵的教学资源，我们通过剖析错例，找准错因，进而改进错误。孩子们一定得到了一个知识完美升华的过程。) .四.巩固练习
(1)1.4×2.5
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