后进生辅导记录

第一篇：后进生辅导记录

《后进生辅导记录》和《班级个别教育记录》填写注意事项

1、时间只写“月”和“日”，不写“年”，上下学期各1个，上学期写“3月”，下学期写“9

月”。“班级”不写。

2、每班的两份表闹烦各位班主任在明天上午放学前完成，《个别教育记录》可参照《班主

任工作手册》，谢谢！

《后进生辅导记录》和《班级个别教育记录》填写注意事项

1、时间只写“月”和“日”，不写“年”，上下学期各1个，上学期写“3月”，下学期写“9

月”。“班级”不写。

2、每班的两份表闹烦各位班主任在明天上午放学前完成，《个别教育记录》可参照《班主

任工作手册》，谢谢！

《后进生辅导记录》和《班级个别教育记录》填写注意事项

1、时间只写“月”和“日”，不写“年”，上下学期各1个，上学期写“3月”，下学期写“9月”。“班级”不写。

2、每班的两份表闹烦各位班主任在明天上午放学前完成，《个别教育记录》可参照《班主

任工作手册》，谢谢！

《后进生辅导记录》和《班级个别教育记录》填写注意事项

1、时间只写“月”和“日”，不写“年”，上下学期各1个，上学期写“3月”，下学期写“9

月”。“班级”不写。

2、每班的两份表闹烦各位班主任在明天上午放学前完成，《个别教育记录》可参照《班主

任工作手册》，谢谢！

《后进生辅导记录》和《班级个别教育记录》填写注意事项

1、时间只写“月”和“日”，不写“年”，上下学期各1个，上学期写“3月”，下学期写“9

月”。“班级”不写。

2、每班的两份表闹烦各位班主任在明天上午放学前完成，《个别教育记录》可参照《班主

任工作手册》，谢谢！

《后进生辅导记录》和《班级个别教育记录》填写注意事项

1、时间只写“月”和“日”，不写“年”，上下学期各1个，上学期写“3月”，下学期写“9

月”。“班级”不写。

2、每班的两份表闹烦各位班主任在明天上午放学前完成，《个别教育记录》可参照《班主

任工作手册》，谢谢！

第二篇：后进生辅导记录

小学后进生辅导计划

一、情况分析

从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素,有10位学生。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。

二、具体工作目标和措施

（一）、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他参加教学活动，多鼓励他, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你„„”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他的自信心。多问他简单的问题，让他有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他，尊重爱护他。在课堂上优先对待他，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）、教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他有能力接受的方法去做。例如：自我复习一、二、三年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他做，亦即从侧面说明老师重视他，看得起他，没有遗弃他。他的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他学好。

（四）、结对帮助, 齐抓共管

充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他特别的帮助，选择一个学习尖子生和他结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他进行辅导。

第三篇：后进生辅导记录

后进生辅导记录

班级： 四（1）班 学生姓名： 辅导老师： 学年 第一 学期

生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交学期初情况 行为表现 或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。

成绩

辅导设想：

帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。利用“一帮一”活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。

时间 第2周 验要取得多少分）。

与其分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认第4周 真上课，按时完成作业。

与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短第5周 期目标等阶段性目标的奖励。

加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的第7周 学习习惯。

加强其知识点的补漏：主要是乘法竖式计算及乘法运算定律（特别是乘法分辅导 摘要

第11周

与其小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。加强知识点的补漏：主要是除法的竖式计算

第13周

加强知识点的补漏：主要是死则混合运算的计算顺序、乘法运算定律（特别第15周 是乘法分配律）的运算。

加强知识点的补漏：用负数表示的实际问题，画简单图形旋转后的图形。与其订立科学的期末考试复习计划，培养自信心，并全面加强其知识点的补漏：第19周 画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。

一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，智聪同学做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，但不能持之以行，第9周 配律）的运用。

辅导内容

帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。订立短期目标（如第一次测

语文

数学

英语

40.5

第17周

学期末情况 行为表现

耐心不够。与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。

成绩 效果（在栏中打√）

语文 明显

√

较明显

数学 有

没有

英语 后退

备注

第四篇：英语后进生辅导记录

英语后进生辅导记录

英语后进生辅导记录

学生情况：五年级，学习情况较差，对英语学习不感兴趣。

教学方法：利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教学手段来激发此学生飞学习兴趣。

一、“画” 对于小学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。

具体方法是：

(1)首先我举着自己的画边问边答，倒如：要教学“小汽车”这个单词，教师就可以指着画提问“What‘s this”?“It’s car”反复指着画多说几遍

“car”，这时学生一看就会明白，然后教师又可要学生拿出自己先画好的“小汽车”卡片来进行两人间的问答练习。

(2)边画边操练。就是让学生根据老师的画一步步进行口头操练。例如：教师首先在黑板上画某样物品，让学生猜教师画的是什么，学生可能会有很多答案，老师给予否定，最后完成画，并告诉他正确答案，虽然学生第一次没猜到，但在他的发言中不知不觉地操练了一般疑问句：Is this a…?

二、“唱”的运用。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他(她)唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。再如：“The Spelling Song”这首歌，教师可叫学生改唱自己同学的名字;当学生们唱“The Number Song”这首歌，教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不知不觉就记住了0-10这几

个数字的读音。新教材中的“come and See my Family”和“Fly”等优美的曲调，既可使学生得到一种美的享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生心理素质的发展。

三、“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am swimming，I‘m running，I’m watching TV，I‘m cleaning.”等。

培养和鼓励学生表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后让他们上台表演，每课句型进行这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学会了。与此同时，还锻炼了学生的胆量，提高了听说的能力。首发公文范文

第五篇：5.后进生辅导记录5

后进生辅导记录

5辅导时间：2012年12月19日

辅导对象：张喻林、吴艳、余思颖、张翼茹、安露瑶等 辅导教师：黄群香

辅导地点：教室

辅导原因：这些同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。

转化措施：

1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他。

3、课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

转化效果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。