托起明天的太阳活动讲话

第一篇：托起明天的太阳活动讲话

“共同托起明天的太阳”公益活动讲话

尊敬的TA46教练、队员们、尊敬的各位家长、亲爱的同学们：

大家好！

首先请允许我代表文玉外国语学校向组织本次活动TA46的教练、队员和义工表示衷心的感谢！谢谢你们！同时向参与本次活动的学生和家长表示热烈欢迎！初中时期是人生的一个至关重要的阶段。学习上起着承上启下的作用，是义务教育的结束，更重要的是，还要为上高中、上大学打好基础；在身体上处于成长发育的高峰期；心理上趋于成熟，将形成自己的人生观和世界观。正因为处于这样一个特殊的时期，所以需要我们家庭、学校和社会多方结合，共同做好初中学生的教育工作。

今天，TA46的学员们----一大群心怀善念、热衷于公益有理想有成就的的企业家们，认真组织，精心策划了这样一个很有意义的公益活动，将我们的家长和学生学到了在课堂上学不到的知识，增加特殊的体验，培养了学生们的意志、品质、习惯，使他们进一步懂得了理解、合作、感恩的意义和价值。此次活动是TA46团队的队员们在繁忙的工作之余精心准备的，资金是他们通过感召募募捐得来的，是团队用真诚之心，用大爱之心奉献给文玉学子、家长和社会的一份厚重的礼物，她凝聚着每一位成员的心血和团队的智慧。在这里然我们文玉学校师生和家长再一次向组织活动的学员和义工们表示衷心的感谢！

这次活动的主题是“共同托起明天的太阳”。无疑，太阳是指在列的各位学生，是说，你们有希望、有发展、有前途。但我也想说，如果你们是太阳，那就要给别人温暖、光明和希望。因此，你们要以你们的努力和奋斗，给别人带来温暖与光明，要因为你们的存在而使别人感到幸福，你们能不能做到？

可以告诉大家的是，我和这个团队的接触，到今天仅仅是第五天。从开始的不了解，通过短短的几天的接触，取得互相信任，这里面发生什么故事我想都是次要的，最重要的是说明了沟通交流的巨大能量。我想，我们大家会在这里度过不平凡的一天的。请大家用心去倾听，请大家用心去参与，让我们手拉手，让我们心连心，让我们共同创造一个美好的人生，让我们共同创造一个和谐的世界！最后，祝活动圆满成功！谢谢！

第二篇：太阳活动总结

太阳活动总结

大量观测表明，太阳除了稳定的均匀地向四面八方发出辐射的同时，它的大气中的一些局部区域，有时还会发生一些存在时间比较短暂的活动事件。例如在太阳光球中比周围暗的的小区域--太阳黑子，和比周围明亮的区域--光斑；色球和日冕大气层中偶尔发生的有巨大能量释放的太阳爆发现象--太阳耀斑；突出于色球平均高度之上的形状奇特的太阳物质--日珥；在色球层中也可观测到比周围明亮的大片区域--谱斑。

一、太阳活动现象

1、太阳黑子：

太阳黑子是太阳光球上的活动现象，它们是可见光下呈现比周围区域黑暗的斑点状小区域。在各种太阳活动现象中最醒目也最容易观测的现象就是太阳黑子。我国史书上就有丰富的太阳黑子目视记录。自1818年开始有了比较常规的每日黑子观测，Heinrich Schwabe 通过1826至1843年间的日常黑子观测，首先发现了太阳黑子出现数量的11年周期性变化。黑子的观测特征有：

（1）黑子倾向于成对或成群出现，复杂的黑子群由几十个大小不等的黑子组成，每个黑子的大小自几百至几万公里。通常黑子群包含两个较大的主要黑子，按太阳自转方向﹐在黑子群西部的黑子称为“前导黑子”，相应的，在东部的黑子称为“后随黑子”。相比于后随黑子，前导黑子往往大都出现较早，消失较迟，寿命较长，面积较大，出现的纬度也较低，在日面上的分布也更紧密。（2）黑子在日面上的分布存在明显的纬度分布的不均匀性：黑子群通常出现在赤道两边±8°至±45°之间的区域。黑子群出现的纬度变化呈现“蝴蝶图”：每个活动周期开始黑子出现在高纬区，然后逐渐走向低纬区（斯玻勒定律）

黑子的结构与形态：黑子由本影和半影组成。黑子中心区常有一块或几块特别黑暗的核心，称为本影，围绕本影的淡黑区域称为半影。由光度和光谱测量可知，本应温度约4000K至4500K，半影温度约为5500K。在高分辨率的黑子照片上可以看到，本影中有时会出现一些明亮的细沟，称为亮桥。如果照片曝光适当，将能看到本影中也存在米粒。

（3）太阳黑子的变化：黑子数量的平均变化周期大约为11年，在此期间黑子逐渐向赤道方向运动

2、太阳耀斑：

太阳耀斑是最剧烈的太阳活动现象。早先也称为色球爆发，指Hα单色光看到的太阳色球层谱斑中的突然增亮，而后来的多波段观测表明，同时还有从波长短于1?的γ射线和X射线到波长达几公里的射电波段间几乎全波段的电磁辐射增强，以及发射能量从103eV直到1011eV的各种粒子流及大规模的物质运动和抛射现象。其准确定义为：发生在太阳表面局部区域中突然和大规模的能量释放过程。

3、日珥：

日珥是日全食时或在色球望远镜中所看到的突出于太阳边缘色球之上的火焰状物体。日珥在日轮上的投影就成了暗条。在太阳边缘看到的日珥形状多样，厚度约为五千公里，高度一般为几万公里，长度可达一二十万公里，爆发日珥的高度有时也可达几十万公里。日珥的主体部分在日冕中当中，底端与色球相连，有精细结构，一般由长条状纤维组成，其中的亮块称为节点。日珥分布广泛，除了中纬和低纬的黑子带日珥外，还有纬度超过40°的极区日珥。黑子带日珥的出现规律与黑子相似，依据11年周期；极区日珥则在黑子数极大过去3年后开始出现，持续到黑子极小期。日珥大体可分为三类：（1）宁静日珥，其形状长期稳定，体积较大，寿命可达2~3太阳自转周，常出现于活动区发展的后期，也出现于高纬；（2）活动日日珥（黑子日珥或电磁日珥），出现在黑子群附近，其形状不断变化，物质非径向运动；（3）爆发日珥，某些宁静日珥或活动日珥会突然发生猛烈的爆发性膨胀或向外抛射，形成爆发日珥。

日珥光谱与色球相似，主要为发射线，从其发射线轮廓和宽度分析，日珥温度约7000K，湍流速度vt≈4km/s，电子密度ne=1010-1011cm3，日珥具有不对称的谱线轮廓。

二、理论解释

实际观测表明，太阳上到处存在磁场，而且许多太阳活动现象，例如太阳黑子的形成与演化，太阳耀斑的物理过程，日珥的形成与演化，以及太阳活动周的解释，和太阳高层大气的加热等，本质上是等离子体与磁场相互作用的结果。而描述磁场中导体运动规律，则需用考虑电磁力的运动方程、连续性方程、能量平衡方程、物态方程、麦克斯韦方程，广义欧姆定律以及感应方程构成磁流体力学基本方程组。

感应方程

感应方程 表明磁场随时间的变化有两部分引起，方程右端第一项表示流体运动引起的感应电场产生的附加磁场对原磁场的影响，第二项表示有限电导率对磁场产生扩散衰减（欧姆衰减）。这两种过程分别可近似为，二者之比即为磁雷诺数。表示磁扩散比导体流动快速，扩散占优；表明磁扩散慢于导体流动，也就是冻结。

太阳磁场的产生：太阳发电机理论

目前认为，维持周期性太阳活动过程的物理机制是太阳等离子体自身运动感应的磁场所表现的周期性现象。太阳上是连成一片的导电等离子体，并且永远处于短路状态，它能形成自激发电机的原理是什么呢？从观测上以及Babcock和Leighton的模型中可知，太阳活动周的主要特征是极向磁场与环向磁场之间的相互转换。极向磁场是指磁力线在子午面内，在球极坐标中只有r和θ分量而无φ分量的磁场；环向磁场则是指磁力线环绕太阳自转轴并且大致与纬度圈平行的磁场。例如极向磁流管由于太阳较差自转的同时由于磁冻结效应不断缠绕而变成环向磁流管，单位面积内磁力线数增加，磁通量增加，磁场增强，由于磁浮力和对流上升到太阳表面形成双极黑子。而表征环向磁场的双极黑子群的极性分离，扩散和对消，最终又变成新的极向磁场。因此，探索发电机理论的主要思路，就是在现有太阳速度场（主要是较差自转和对流）条件下，寻求可以实现极向磁场与环向磁场之间不断相互转化的磁场解。

磁冻结效应：

在面S与边界线C一起运动的过程中，它们的磁通量不发生变化，意味着磁力线系与流体一起运动，这就是磁冻结效应。

磁扩散与耗散

当等离子体的磁雷诺数Rm很大时，磁场与等离子体将被冻结在一起，空间某一固定点的磁场变化只能通过等离子体流动产生。反之，若电导率σ不太大，而磁场梯度很大，即使流体不动，磁力线也会相对于流体扩散。磁场扩散意味着产生磁场的电流系统的衰减，从而使磁场耗散于Joule热。因此扩散与消耗是因果关系。电流或磁场的衰减时标是，磁扩散率，电导率。

磁湮没和磁重联以及其热效应

计算表明，太阳上磁场扩散最显著的区域，除了光球中的温度极小层之外，就是黑子本影区。这些区域的温度只有4000K，其σ只有光球中处的几百分之一。而且在磁场梯度较大（如黑子本影区）和压力较大的区域，往往存在等离子体湍流，出现反常电阻，等效于进一步减小σ，从而增加扩散。此外，在原有黑子附近，若有新磁流浮现，有时会产生磁力线反平行的薄片区，称为磁中性片或电流片。当等离子体从两侧流向电流片，并沿着电流片逸走时，被带到电流片的磁能将被耗散，其中一部分转化为Joule热，另一部分转化为等离子体动能。前者称为热耗散，后者称为动力耗散。电流片有时也称为磁场反转区，它包括中心部分的磁力线重联区和外围的磁场扩散区两部分。在电流片外，磁场是冻结的。在电流片内，耗散效应与对流效应同时起作用（因其雷诺数接近1）。对于太阳上得情况计算表明，电流片的厚度大约只有几十公里（太阳耀斑区的电流片可能只有几十米），而电流片的密度却非常大。当冻结在等离子体中的磁力线从两侧向电流片运动到耗散起作用的扩散区后，磁力线将扩散，形象的说，就是一条磁力线变成了一片，通常称为磁力线湮没或磁湮没。这样，一条磁力线到了扩散区将被断开，过了扩散区，断开的磁力线又会与对面来的断开的磁力线重新连成一条磁力线，通常称为磁重联。重联后磁力线随等离子体向上下两个方向逸出扩散区。见下图1

图1.磁湮没与磁重联，阴影为重联区，其周围为扩散区

从磁湮没到磁重联的过程，有时合并称为磁吞并。由于扩散区的耗散作用，重联区的磁场比外面的磁场弱，所以在吞并过程中，等离子体是由强磁场区向弱磁场区运动，结果使磁能转化为热能和等离子体动能。磁湮灭和磁重联过程导致磁能转换为热能和等离子体动能的同时，也造成磁场位形的变化和衰减。因此它是产生黑子群缓慢演化的原因之一（其它原因包括如磁流管下沉和随太阳风带走等）。同时，通过调整磁湮没和磁重联的速率和规模，该理论还被广泛应用于解释爆发日珥和耀斑，以及日冕物质抛射等更剧烈的现象。

第三篇：爱心托起明天读后感

假期前发了曲莉梅的《爱心托起明天》，我通过这个寒假的时间，认真拜读了这本书，受益匪浅。曲老师在这本书中以一篇篇生动的故事及独到的见解，淋漓尽致的体现了她25年的班主任以及教育教学工作出神入化般的教学艺术，也表达了曲老师实践“以爱育爱”的教育理念。

曲老师如何在平凡的教育事业中有如此成功的教育成就？通过认真的阅读这本书，我深刻的体会到曲老师的成功来自于从事教育工作以来，始终对自己的严格要求。来源于她热爱教育事业，并把这种热爱之情化成思想上的高追求。来源于她始终坚持实施“以爱育爱”的教育理念。

曲老师作为一名一线教师，她认识到教师作为道德的向导和传播者、以身示范，严守社会道德规范；善于换位思考，设身处地地为家长、学生着想，关心爱护每一个学生；追求崇高的理想，引导学生求真向善；她的奉献与牺牲，对教育怀有生命的执着和宗教般的情怀。通过自己的“以爱育爱”，唤醒学生对社会、对他人的“责任和爱”。在曲教师的示范和引领下，让学生具有崇高的理想，健全的人格，美好的品德。她精湛的教育技巧，高尚的道德理念受到了全校教师乃至社会的敬佩和高度赞扬，是当代教师当之无愧的楷模。

对一个教师来说，爱意味着付出，意味着无私的奉献，意味着恒心和耐心，学生犯错，用爱的眼光去看待，学生调皮，用爱的思想去感化他。学生有时作业不会做，也做爱的行动去循循善诱。只要人人都献出一份爱，世界将会变成美好的人间。

教师存在的意义，就是通过自己的“爱与责任”，唤醒学生对社会、对他人的“责任和爱”。“爱与责任”不仅是对教师的职业要求，也是对教育终极目标的一种新的解读方式。学校培养的人，首先要有“爱”，“爱”也是一种责任：爱自己，善待生命；爱家庭，孝敬父母；爱国家，担承责任。而“责任”也是一种“爱”，表现为对目标的坚持，对生命的坚守，对他人的关爱。其次，教师的“责任”主要体现在平时的一言一行，一举一动。既要教会学生知识，更要教会学生做人。正如教育家陶行知所言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”因此，教师必须谨言慎行，可能一句话一个细微的举动影响着一个孩子的一生。第三，教师的“责任”还要体现在平时的教育教学中，要认真地备课、上课，耐心细致地辅导，加强与学生的心灵沟通，做学生的贴心人。

爱是一种理解，一种信赖，一种尊重，一种激情，爱更是一种心灵的碰撞及交流，它是人类永恒的主体，也是教师做好教育工作的原动力。对教师来讲，爱不仅是教育的手段，更是教育的目的。教师用真挚的情感爱孩子的过程，就是一种伟大的教育过程。在这个过程中教师爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的艺术得到展示与提高；在这个过程中，孩子理解爱、体验爱、付出爱，孩子爱的认知、情感和行为得到升华与完善。

教育是爱的事业，而教育艺术都产生于教师对学生无比的挚爱，对自己的事业无限的钟爱中。教师的一言一行、一举一动。均在学生的注视下，并对学生的道德行为习惯形成产生重要的影响。教给孩子们知识、智慧、能力。因为学生到学校是来学习的，能不能让学生真正学到东西这标志着教师对学生是不是付出真爱。如果作为老师只是在组织学生们玩耍、上一味的安排学生学习。不使学生们在知识、智慧、能力等多方面得到充实和提高。你能说你是一位有爱心的老师吗？只有重视培养学生学习知识，增长智慧、提高创新能力的老师，才是一位真正关心、爱护学生的好老师。无论是古代“因材施教”的伟大的教育家、思想家孔子，还是当今贯彻“以爱育爱”的教师模范曲老师，他们都是凭着一颗爱心来奏响爱的乐章，在平凡的岗位上成就了伟大的事业。因此，我认为一名成功的教师必须具备一颗热爱学生的心灵，没有爱的教师哪怕拥有了再高深的教育技术和专业知识也未必能够成功。

《爱心托起明天》告诉我们教师对学生的爱，不仅是教师道德的重要标志，而且是人类道德的一个重要标志。教师对学生的爱，是纯洁的爱、无私的爱，是胜似母爱，高于母爱的爱。教师对学生的爱，可以弥补教育才能的不足，可以影响学生的良好情感，可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。教师对学生的爱，不仅仅是表现在真诚，而且还表现在教师对社会的责任感，以及对生命存在的意义的透彻理解。这才是职业道德对教师的最基本的要求，而后者会使你对学生的爱更深远、更广博。

读了曲老师的《爱心托起明天》，更使我深深的体会到的是，教师对学生的爱，其得到的回报不仅仅是教育的成功，也包含着对自身的教育，是自我价值的实现。

第四篇：爱心托起明天读后感

《爱心托起明天》读后感

通过阅读《爱心托起明天》，曲老师“以爱育爱”教育理念的生动记录，深深感动了我，使我感到自己好要学习的东西很多很多。我认真拜读之后，受益匪浅。曲老师在这本书中以一篇篇生动的故事及独到的见解，这本书写到了曲老师25年班主任和教育教学工作的经验结晶，也写到了，曲老师实践“以爱育爱”教育理念的生动记录，曲老师不仅有着非同一般的爱的情感和行为，更有着不同一般的爱的能力和艺术。无论是怎样的“调皮捣蛋”孩子，到她手里都会发生近乎不可思议的变化。仔细读了曲老师这本《爱心托起明天》时，不禁为曲老师那出神入化、举重若轻的“四两拨千斤”的教育艺术，以及那层层推进、直逼要害的“童真.爱”的系统教育思想所深深折服。我想无论是教师还其他工作者读了这本书，都一定会被深深地感动。这本书不只是一份书稿，更是曲老师沉甸甸的教育思想，曲老师在用生命，用爱和智慧，再做教育。生命即教育，教育即人生。这就是曲老师教育生活的真实写照。

曲莉梅老师自从事教育工作以来，始终非常严格地要求自己，她热爱教育事业，并把这种热爱之情化成思想上的高追求。她始终坚持实施“以爱育爱”的教育理念，工作及其勤勉、尽职尽责、教育艺术精湛，受到了全校教师乃至社会的敬佩和高度赞扬，是当代教师当之无愧的楷模。她沉醉于做学生的德育工作，用她对学生发自内心的爱作为繁琐的学生工作的力量，她身正为范，创造性地工作，形成了一套独特的教育方法。不论什么样的班级，曲莉梅老师接手后，都能很快地形成民主、和 谐、快乐、积极、向上的凝聚力极强的班风；什么样的学生在曲老师的教导下都会以让人难以置信的速度变成作风严谨，性情活泼，积极上进，又具个性的、视集体荣誉为第一重要的学生。因此，学生、家长一直把曲老师做自己孩子的班主任作为幸运之事。

曲老师作为一名一线教师，她认识到教师作为道德的向导和传播者、以身示范，严守社会道德规范；善于换位思考，设身处地地为家长、学生着想，关心爱护每一个学生；追求崇高的理想，引导学生求真向善；她的奉献与牺牲，对教育怀有生命的执着和宗教般的情怀。通过自己的“以爱育爱”，唤醒学生对社会、对他人的“责任和爱”。在曲教师的示范和引领下，让学生具有崇高的理想，健全的人格，美好的品德。她精湛的教育技巧，高尚的道德理念受到了全校教师乃至社会的敬佩和高度赞扬，是当代教师当之无愧的楷模。

对一个教师来说，爱意味着付出，意味着无私的奉献，意味着恒心和耐心，学生犯错，用爱的眼光去看待，学生调皮，用爱的思想去感化他。学生有时作业不会做，也做爱的行动去循循善诱。只要人人都献出一份爱，世界将会变成美好的人间。

教师存在的意义，就是通过自己的“爱与责任”，唤醒学生对社会、对他人的“责任和爱”。“爱与责任”不仅是对教师的职业要求，也是对教育终极目标的一种新的解读方式。学校培养的人，首先要有“爱”，“爱”也是一种责任：爱自己，善待生命；爱家庭，孝敬父母；爱国家，担承责任。而“责任”也是一种“爱”，表现为对目标的坚持，对生命的坚守，对他人的关爱。其次，教师的“责任”主要体现在平时的一言一行，一举一动。既要教会学生知识，更要教会学生做人。正如教育家陶行知所言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”因此，教师必须谨言慎行，可能一句话一个细微的举动影响着一个孩子的一生。第三，教师的“责任”还要体现在平时的教育教学中，要认真地备课、上课，耐心细致地辅导，加强与学生的心灵沟通，做学生的贴心人。爱是一种理解，一种信赖，一种尊重，一种激情，爱更是一种心灵的碰撞及交流，它是人类永恒的主体，也是教师做好教育工作的原动力。对教师来讲，爱不仅是教育的手段，更是教育的目的。教师用真挚的情感爱孩子的过程，就是一种伟大的教育过程。在这个过程中教师爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的艺术得到展示与提高；在这个过程中，孩子理解爱、体验爱、付出爱，孩子爱的认知、情感和行为得到升华与完善。

教育是爱的事业，而教育艺术都产生于教师对学生无比的挚爱，对自己的事业无限的钟爱中。教师的一言一行、一举一动。均在学生的注视下，并对学生的道德行为习惯形成产生重要的影响。教给孩子们知识、智慧、能力。因为学生到学校是来学习的，能不能让学生真正学到东西这标志着教师对学生是不是付出真爱。如果作为老师只是在组织学生们玩耍、上一味的安排学生学习。不使学生们在知识、智慧、能力等多方面得到充实和提高。你能说你是一位有爱心的老师吗？只有重视培养学生学习知识，增长智慧、提高创新能力的老师，才是一位真正关心、爱护学生的好老师。无论是古代“因材施教”的伟大的教育家、思想家孔子，还是当今贯彻“以爱育爱”的教师模范曲老师，他们都是凭着一颗爱心来奏响爱的乐章，在平凡的岗位上成就了伟大的事业。因此，我认为一名成功的教师必须具备一颗热爱学生的心灵，没有爱的教师哪怕拥有了再高深的教育技术和专业知识也未必能够成功。《爱心托起明天》告诉我们教师对学生的爱，不仅是教师道德的重要标志，而且是人类道德的一个重要标志。教师对学生的爱，是纯洁的爱、无私的爱，是胜似母爱，高于母爱的爱。教师对学生的爱，可以弥补教育才能的不足，可以影响学生的良好情感，可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。教师对学生的爱，不仅仅是表现在真诚，而且还表现在教师对社会的责任感，以及对生命存在的意义的透彻理解。这才是职业道德对教师的最基本的要求，而后者会使你对学生的爱更深远、更广博。

总之，通过阅读《爱心托起明天》，丰富了我的“师爱”观，使我明白了“以爱育爱”的深远意义。我将全身心地投入到“以爱育爱”地教育中去。我会用我最博大的爱和耐心来温暖和扶育孩子幼小的心灵，用我的激情点燃他们智慧的火花。我会把信任和期待的目光洒向每个孩子，把关爱倾注于整个幼儿教育教学过程之中，倾听孩子们的心声，和孩子们产生思想和情感上的共鸣，让所有孩子的心灵都感受到师爱的温暖。我会在孩子们纯洁的心灵上谱写出美丽的篇章，让我们的家长无后顾之忧，让祖国的花朵健康成长。用自己的爱心滋润每一个孩子的心田。在平凡的教育岗位上，我决心加倍努力，勇于进取，努力向曲老师学习。用“以爱育爱”奏响新时代的教育之歌，用“以爱育爱”成功地托起明天的“太阳”！

第五篇：《爱心托起明天》读书笔记

假期，我认真阅读了曲莉梅老师的着作《爱心托起明天》，深深地被曲老师的爱岗敬业、为人师表所感动，被书字里行间表现出的对学生无私的爱所深深折服，让我深受启发。这本书中许多章节都给我留下深刻印象。书中写道：以爱育爱的目的是育人，培养有崇高理想和高贵品质的人，培育热爱祖国也爱家爱他人的人，培育在自尊自强中成长成熟的人……

之所以向大家介绍这本书，正是因为在曲老师的事例中处处透露着作为一位班主任的思考与智慧。其中 “班干部的错误更要认真对待”这个案例对我启发很大，这是个在班级管理中令班主任很头疼的问题。班干部是班主任管理班级的得力助手，但做为学生，班干部总会犯这样那样的错误，班干部犯了错，班主任该怎么办呢

我们班现在就有这么一个让我“头疼”的小干部，能力很强但是管理同学的时候语气有些骄傲，再有就是因为年龄特点有时候就是控制不住自己也在课堂上做一些小动作。这时候我说深了怕伤了孩子稚嫩的心，但是不说别的孩子会以她为榜样对班级纪律产生不好的影响。正在我烦恼的时候，恰好看到曲老师对待班干部犯错的处理方法，在这里我也想同大家一起分享曲老师的妙招。首先，不讳疾忌医。班主任要做到不迁就、庇护犯错误的班干部，做到班干部与其他学生一视同仁。班主任要经常深入学生，了解班干部的工作情况，听取学生对班干部的意见。

发现班干部有错误，就要及时给他们指出，并督促他们改正。千万不要对班干部的错误和问题睁一只眼、闭一只眼。这不但会让其他孩子觉得班主任在偏袒班干部，而且对班干部的成长也极为不利。其次，对犯错的班干部对症下药。班主任要依据班干部所犯错误的性质与情节相应采取不同的处理措施。如果是一些小问题，可以通过个别谈话指出不足，让其改正。如果班干部的错误已经产生了不好的影响，班主任可以公开点名或不点名批评，表明自己的立场。如果错误严重，多次指出仍没有改正，班主任可以暂时撤销班干部职务，督促其改正自己的错误。

第三，对犯了错的班干部不要抱成见。班主任对犯错误的班干部所做的工作，包括教育、批评和纪律处分，目的都是为了转变他们的思想，帮助他们改正错误。对他们进行批评或纪律处分后，不能疏远他们，也不要对他们抱成见。我就依法炮制，因为不是什么大问题，我私下找这个孩子聊天，发现她特别希望好好表现获得大家和老师的赞扬，基于孩子性格的要强，我向她表达了自己对她的期望，希望对她起到激励的作用，同时也指出她身上还存在的问题。谈话后这个孩子有了很大的转变，名副其实成为了孩子们的领头羊。回头想想因为这个孩子的自尊心很强，假设当时伤害了她的自尊心自己反倒弄巧成拙了，班主任在管理班级时选择合适的方法是多么重要呀。

总之，在班级管理过程中会遇到许多意想不到的问题，只有对孩子付出真心，才能思考出适合孩子成长的方法，真正的教育是爱的教育。读了曲老师的《爱心托起明天》这本书使我受益匪浅，我爱用书中的一句话一直激励自己，那就是----爱是责任与奉献。