中学足球训练点滴体会

第一篇：中学足球训练点滴体会

中学足球训练点滴体会

中学运动训练被认为是后备力量培养的一方面，是运动训练体制结构的主要环节之一，长期以来中小学运动队的训练与业余体校互为补充材料，在人才培养和输送上起着相当作用，本人在中学任教数年，长期以运动队训练比赛中根据中学生身体的生理、心理素质等特点进行了一些尝试，受益非浅。（1）根据生理特点进行训练 中学生足球队的队员一般是13—18岁的少年和青年，教练员在训练时根据生理特点，采取了区别对待原则。少年运动员正处在身体生长发育的高峰期，呼吸系统与心血系统还不相协调，肌肉耐力差，易疲劳，注意力不易集中，活泼好动，因此训练中注意少讲解，多示范，并避免长时间耗能训练；同时采取一些适应少年生理特点的训练手段如：适当地采用自由练习法——让学生自己玩球。同时，教练员在旁有目的地巡回指导；多球练习——既练习球感又练习队员应变，反应能力，又能激起少年运动员的兴趣；在沙滩上训练——既符合队员兴趣，又能提高腿部的力量素质。根据研究，在沙滩上奔跑，使腿部承受更大的力量，有利于腿部力量素质的提高。青少年运动员由于其大脑的思维和记忆力旺盛，体力充沛，其身体各系统接近成熟，对他们多讲解以启发其积极思维，在训练上对他们适当增加练习强度，增加力量和耐力性训练，使运动技术水平和身体素质有一个全面的突破，参加比赛获得佳绩。（2）根据中学生的心理特点进行训练 根据队员在足球场上表现的不同性格有针对性区别对待。一种是独立型的，这种性格的学生善于独立地发现问题和解决问题，具有坚定的个人信念，对于这类球员就少表扬，以防止出现盲目骄傲，多让他们有机会表现自己的能力。如：让他们做示范动作或回答问题，并指出正确与错误，对于发现骄傲情况的，就运用这种方法并给他们增加难度，让他们发现自己还很无知；另一种是顺从型的，这类学生善于顺从他人，独立性差，容易不加判断地接受他人意见，照别人意见办，因此就该抓住他们的一些优点进行表扬以促进他们的进步，提高他们的自信心，在别的学生心目中树立威信，对于他们的不足耐心讲解，一点点地纠正，并注意不急噪，语气不过重，以避免伤害他们的自尊心。青少年运动员是个性成熟的关键时期，在训练时应注意培养专业兴趣，掌握基本技术，战术，使他们的性格与足球运动特点相吻合，如培养队员的自信心，养成快、狠、稳、灵、巧的品质。在训练中采用一些练习，并提出不同要求，如进行一些一对一，二对二等。攻防练习时，对那些缺乏自信心的队员，教练在人员配合上尽量周密考虑能让他们顺利地完成练习以培养他们信心；对于那些易冲动性急的队员，则要他们稳、慢一些，多加观察以选择更好的时机，多强调他们完成练习的质量；对于那些胆小的队员，则要求他们放松，大胆过人进攻，以培养快、狠、的作风，这有助于队员在比赛中发挥技战术水平。3）注重技术和意识同步提高。技术和意识是运动训练中的两个重要部分，技术是基础，意识是灵魂，两者相互促进，缺一不可。技术训

练是中学足球运动的重要内容，是学习提高战术的基础。在技术训练中侧重以下几个方面：1 建立正确的技术概念使学生了解技术原理，技术结构和动作之间的内在联系。2很抓基本技术训练，掌握好控、踢、停球技术。3全面地掌握各种技术，并能在比赛中熟练地加以运用，不断提高技术动作的准确性。4 考虑运动员的个人特点，在全面学习掌握各种的基础上，结合个人特点发挥自己的特长，掌握一、二手绝招。5采用有用的训练手段，以完成训练要达到的目标。为解决提高某一项技术的能力，规定在某一范围 内只许用某一技术。如规定在禁区内只许用头射门等。为了增加球感，则要求用不同的速度，不同的部位完成一定数量的颠球；为了练准，规定只准将球射入某一目标；为了加快推进速度，规定后场只许触球次数即须传球，后场不准带球，从得球到射门限制传球数次，超过无效；为了强调动作速度规定只许不加调整的一脚传递和射门。运动员在比赛中一切行动都是和意识相联系的。意识支配，行动反映意识。运动员的一切正确行动，首先取决于正确的意识反映。比赛中足球意识是发挥运动员所具有的技战术。身体素质、心理品质的能力是取得好效果的前提。可以说，足球意识是一个足球运动员能力重要组成部分。通过几年市中学生足球赛观察发现我校能之所以大比分差距获得冠军的一个很重要原因是队员的足球意识明显优于其他球队。这与平时训练中注重意识的培养，意识训练贯穿在整个训练过程中分不开。在意识与技术相结合中这样采取了以下一些措施。第一、重视教练员讲解特别是有针对性的讲解，针对训练当中发现的意识问题，当场指出耐心讲解，提示，使学生更好理解，接受，同时训练中多讲解所练技术，战术身体素质对足球比赛的意义和运用。如：通过讲解让学生了解长、短传和射门时采用何种脚法更合适，何时该踢，传什么样的球，停什么样的球效果更好；让雪糁个了解进攻节奏是怎么一回事，比赛中一味的进攻只能虚耗体力，要一张一驰，有急有缓适时休息才能以最小的体能消耗换取最大的效果；通过讲解让学生了解进攻防守的要点。进攻时站位应该站接球时使对方较难抢截之处，较容易接球，空切，拉空挡向前推进的位置。进攻抢位应向对方身后有空挡之处跑动，但要避免越位，如果对方盯人较紧应采用假动作，摆脱对方盯逼接球突破，或者向别的地方跑动，诱使对方盯人者离开原地，为别的同伴创造传球配合的第二空挡。防守时站位应占内线，不能站外线，要站在对方身后，不能站在对方前面，离近球者近，要选择站在既能上前抢球，又能封堵对方空挡传球之处。防守时跑位应当在对方控球进攻的局部地区，防守队员跑位必须三位一体，对控球者有人上前堵抢，对接应者有人上前盯抢，在抢球者同伴后有人补抢，不能乱跑，只顾抢球不顾盯人或补位，会造成对方有机会突破。拉开在边线接球的队员一发现同伴传、带、接球失误，应向场内跑动，准备盯人，抢球或补位以封堵空挡。第二、技术训练中提出具体要求，使队员的足球意识的掌握由不自觉向自觉过渡。如：接球时，要求积极主动迎上，跑上接球；对高球要抢第一落点，不能等球，要先挡球再接球；获球后要求快速而有目的地组织进攻，选择和寻找突破口，有目的地运球，不要延误战机或失球；射门后，要求及时跟进以备补射，丢球后要求立即反抢，回防补位，要求掌握好抢球时机，把注意力集中在球上，不要集中在对手的动作上，时机不成熟时不要乱扑瞎伸脚，一般在对手触球刹那，迅速抢断等。第三、多让队员看录象，比赛，并启发其动脑，多思考。如：利用经常有水平较高球队来厦门和鼓浪屿比赛这个优势，让队员带着问题看比赛。如要求看进攻防守的战位跑位，及队员之间的配合和动作技术有何特点，看完之后聚在一起分析其好坏，成功原因，关键是在启发动脑筋学习。同时利用学校现有的电化教学手段进行教学，如把一些重大足球比赛的情况收录下来让运动员观看，把其中具有代表性的战术片段用慢、停、重复放映的方法组织运动员进行学习讨论。主要讨论： a、你认为场上局势下一步怎样发展？ b、在这种情况下能打出几种战术配合？ c、如果你处在这种情况将会怎样处理球等？ 第四、重视集中讨论，特别是赛后讨论，让队员们集中起来畅所欲言，自由抒发自己的感受，感想获得的启发，最后由教练总结评价，引导队员自觉领悟足球意识。第五、针对本队情况，确立和固定本队战术意识、打法、熟练掌握两种以上成队战术的运用。充分发挥比赛的杠杆、调节作用，多举行教学比赛，每星期至少有一场与多层次足球队的比赛，从中来发现队员的不足之处。综上所述，中学足球训练是一项不间断的系统工程，几年来我在中学足球训练方面取得成功的重要因素：高水平教练队伍，注重智能选才，结合生理、心理特点训练及注重技术与意识的同步提高。这些成功的因素对如何在学校现有的条件下开展足球队训练，提高足球水平，从而达到在培养后备力量的目的上有些有益的启示。当然我校取得成功的因素不仅仅是上述所总结的科学训练方法，还有其他因素诸如：我校足球的广泛普及，领导的重视及社会的关心配合等，但是采用科学训练方法是取得成功的主要因素，是一个球队取得成功的关键。

第二篇：足球训练

第一周：3.2

1、男生 1200M

女生 1000M

2、男生 篮球场折返跑3组

女生 排球场折返跑 4组

3、男生女生 深蹲跳50个

3.4

1、男生女生600M

2、变速跑 男生6圈

女生 5圈

3、蛙跳

男生1圈

女生半圈

3.11

1、跳垫子男女5X2

2、绕垫子S型变向跑男女5X3

3、带球绕垫子脚内侧传球10X2

3.16

1、男女足球场折返跑后运球射门3组

2、男生传接球练习

3、女生传接球射门练习

第三篇：足球教学、训练当中的几点体会

足球教学、训练当中的几点体会

作为基层的足球教师，在平常的教学、训练和比赛当中，会遇到各种各样棘手的问题，比如说招生、比赛、经费、各方面的支持等等，因此要在短时间内形成一支成型的足球队，那是可想而知的，但凭借着这几年的坚持，我走到了现在。现就在平常的训练比赛当中想到的几点体会，整理了一下，现交流如下：

脚内侧传球作为足球运动当中最基本，也是最重要的短传传球方式，据统计，在大型的正规比赛当中，脚内侧传球的时间和比率能达到整场比赛传球率的一半以上，特别是现在的西班牙队更是如此，因此我觉得练好脚内侧传球显得尤为重要，同时也对脚内侧传球有着更多的体会，我记得有节课是通过球性练习来做准备活动的，当时活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，让学生在一种宽松和谐环境中学习，有利于发挥学生的自主性。在基本部分教学中，先讲解示范，然后让学生根据要求练习，允许学生自由发挥，发挥学生的主观能动性；通过练习进一步提高了学生的动作技术。在直线运球的练习中，不但能够提高运球技术而且还可以发展奔跑能力、速度、协调等身体素质。在此练习中教师巡回指导和主动参与，缩短了师生间的距离，使课堂气氛更加活跃，学习效果更加明显，从而使课堂教学组织活而不乱，生动有序。射门分组比赛把课堂教学推向了高潮，学生之间的团结协作、互相鼓励、积极进取的精神得到了充分的展现。在结束部分中，通过配乐放松操使学生从激烈的竞争中回归到平和的心态，愉快地结束这堂课。在教学时,我首先带着学生一起做球操，以达到热身的效果，同时让学生熟悉球性，接着我对学生介绍运球时脚的部位和触球的部位.多次讲解后我发现大家说的是一回事，做的又是另一回事,动作在运球过程中完全变形,而且很难控制好球.在单人或者分组运球练习时,我要求学生是由慢到快进行练习,但我发现学生一加 1 快速度就容易加大踢球的力量,很难控制好球,捡球的时间比运球还要多。于是我先让学生慢走运球,再让学生慢跑进行运球,学生球感就好很多,能控制好球。保证球安全的运给其他同学.对速度慢运球稳定的学生进行表扬,学生就都向好的同学学习了。

在练习过程中我还发现有的学生脚触球的部位非常准确而有的学生完全不对，于是我就让学生将我课前奖励给他们的苹果贴在脚内侧部位,这样学生基本能够准确的用脚内侧处球了，部位准确了，运球方向也稳定了,让学生慢慢,找到运球的感觉.这节课通过过杆运球增强学生的学习兴趣,从而加大了练习强度，通过竞赛法调动学生学习的积极性，提高学习兴趣、培养学生的集体荣誉感；通过评价法提高学生对自己、对他人评价的能力，让学生感知获得进步的喜悦，调整与改进学习活动。虽然比较好地完成了教学目标，但也存在着一些不足，基本部分有些同学活动不积极，在运球练习时，个别女生有散漫现象，不过后来的过杆运球，解决了这些缺点；再就是教学场地过大，在练习中因捡球浪费时间过多。因此在以后教学时，应充分考虑学生的兴趣、学生的个体差异、合理设置教学场地等，不断变换教学方法来提高学生的学习积极性。学生下肢力量和全身的协调性还相对较差,所以在进行脚内侧运球时距离不能太远,学生主要是运球的方向很难控制,容易踢歪。总体来说学生能够初步的了解脚内侧运球,但在熟练掌握方面还需要加强练习。

在比赛当中除了有了良好的身体素质、足球意识、过硬的基本功，还要必须有有良好的心理素质，下面就足球运动员心理素质的培养方面谈谈个人的浅见。

1、狠抓运动员气质的培养

一个优秀的运动员必须具有不怕苦，不怕累、吃大苦、耐大劳的顽强意志;不服输、刻苦好学、勇于拼搏的斗志;胜不骄、败不馁、服从裁判，尊重对手的体育精神等。这就是运动员的气质，它是运动员 2 的精神支柱、是运动员能否成功的基石。也是教练员要组建一支优秀运动队而首先应该解决好的，关键性的问题。

因此，教体员要制订长远计划，长抓不懈。从体能、素质训练开始抓起，贯穿到整个练过程中去，根据不同的内容提出不同要求。一步一个脚印“走好”，并加以巩固，强化、逐步培养运动员具有良好的气质。要实现此目标，教练员在训练中根据训练内容提出完成指标和要求，使运动员心中有数。训练时采用不同的、有效的方法手段促使运动员努力去完成训练任务外，还应结合运动员的实际激励他努力去完成训练任务，以取得更好的效果。

运动员具有良好的气质，由他们组建的队伍，无疑是一支打不烂，拖不跨的钢铁队伍。

2、自信心的培养

一个优秀运动员除具备良好的体能和气质外，还必须具有很强的自信心。要培养运动员在客观情况下，相信自己只要努力就一定能成功，能做就做好。在比赛中尽最大努力去完成比赛任务，发挥最佳水准，达到预期目的。因此，自信心的培养是教练员在训练、比赛中必须解决的课题。

自信心是建立在良好的体能，精湛的技术等方面的基础上，所以教练员在体能、技、战术训练、比赛过程都要抓好自信心的培养。尤其在技、战术训练时，要求技术动作规范精准，战术配合默契到位。如出现技术问题时教练员应及时指出技术存在的主要问题，同时启发运动员如何掌握、运用好此技术，并鼓励运动员开动脑筋苦练，以达到规范、精准的要求。如发现战术配合问题时，教练员首先指出问题在哪里，进而剖析此战术核心组合部分，阐明怎样去实现同伴之间的协同行动，把握战机，提高战术配合质量。在比赛中如发现队员技术和整体战术间题时，教练员应在比赛总结会上分析技术，战术配合存在的问题，并指出如何去解决好。通过训练提高队员运用技术的能力 3 和整体战斗力。通过教练员的启发、鼓励，逐步增强运动员的自信心，使青少年运动员相信自己具有优秀运动员的典型特征，坚信自己能成为称职的足球运动员。

3、模拟训练

模拟训练是将训练的安排，尽可能与面临的比赛条件相似的一种实战心理训练的方法。在实战训练阶段，教练员可根据本队的实际尽可能多安排模拟训练。如在训练比赛中，教练员故意制造一些错判，误判或反判，使运动员产生急躁、埋怨等情绪，思想不集中影响技、战术水平的发挥。赛后教练员应及时总结，让他们吸取经验教训，逐渐培养他们成熟的比赛心理。培养青少年运动员抗干挠的毅力和适应各种比赛环境的稳定心理。并逐步提高运动员的自制能力，在不同的比赛条件下，发挥水准提高整体战斗力。

运动员心理素质的培养是教练员在长期的练和比赛中必须做好的重要环节，在青少年足球运动员训练中加强心理素质的培养，提高运动员稳定的心态和自制能力，对提高我国足球运动水平起到积极影响。

尽管中国足球水平低，但发展潜力巨大，前景美好，但需要的是我们的正确引导和开发。我们尚未享受到的足球实惠在不远的将来也一定能享受到。

第四篇：上好农村中学美术课的点滴体会

上好农村中学美术课的点滴体会

河溶初级中学 熊锐

长期以来，农村中学的美术课不被人们重视，美术教学计划常常不能有质有量的完成。作为一名今年刚任美术教师的我，面对学校极其有限的美术投资资源，和学生薄弱的美术基础知识和能力等状况，我陷入了沉思。如何才能上好农村中学的美术课呢？经过一段时间的摸索和总结，我得出了一些点滴体会。

第一，要让学生了解美术

由于学生对美术了解甚少，对美术课的兴趣也较低。为此，我在第一堂美术课上就阐述什么是美术，接着拿出自制的一些绘画作品（素描画、水粉画）让学生欣赏，学生对于书中绘画作品是司空见惯了的，但能亲眼看到老师的画还是头一回，可谓热情高涨，看完之后，学生深有感慨，有的还认为老师的画比书上的还要好看，就在这时候，我立刻告诉他们，只要每位同学都能认真地观察生活、体验生活，用美的心灵与生活对话，那么也一定能画出和老师一样好的画来的。借此机会我又告诉学生们，美术也并不只是画画，它还包括我们的生活中的一切，比如雕塑、工艺、产品设计等等。

第二，要上好每节欣赏课

通过欣赏，可以让学生掌握新的知识，开阔视野，接受教育，提高欣赏和审美能力。鉴于学生年龄较小，缺少生活经验，思考能力也较弱，一些艺术品实在难以感染学生，我就设法让学生在不知不觉中进入角色，接受知识。以八年级上册的《苍松翠柏》为例，课前我临摹了一幅《江山古树图》，当我在课堂打开画卷时，就有细心的学生说：“这不和我们美术课本中的那幅画一样吗？”这一小声的嘀咕，立刻使全班的同学不约而同地翻开课本。这时我就课本中作品进行了详细的讲解，之后，顺便又介绍说，这说是我国传统画——国画。它和西洋画一样，是美术中绘画的主要成份之一。另外在欣赏艺术作品的同时，也及时地对学生进行思想情感的教育。如欣赏蒋兆和的《流民图》（非课本上的），我用低沉的声音向学生解说，1942年至1943年，是中国现代史上一段最艰难的岁月。中国的抗日战争正进入最艰苦的相持阶段，日本侵略者的铁蹄践踏了我国的半壁河山，烧杀抢掠，无恶不作，千百万人民惨遭不幸。人民饥寒交迫，家破人亡，中国正遭受空前灾难。为此，一些爱国艺术家们拿起画笔作武器，声讨日寇罪行，并对人民寄寓了深深的同情。本画就是那段历史的具体反映，画中人物姿态各异，神情逼真，景物环境细腻真实，使人产生强烈的共鸣。但像这样一幅绘画作品，如果单纯地让学生去观赏，他们怎么能领略到其中的内涵呢？

第三，精心设计手工课

我提倡每个学生都要积极动手，作出自己喜爱的物品，由此来点缀属于自己的世界。比如在上八年级上册《触摸美丽》时，我带领他们制作粘贴画。什么是粘贴画？大部分学生认为，就是找一些漂亮的画，用剪刀将这些画剪下来粘贴到白纸上。其实，这是一个很不完整的认识。为使他们弄清这个概念，我课前用各种材料制作了一幅《春暖鸭先知》的粘贴画，先让同学们远观效果，再请同学们分组到讲台前近距离的观察，用到了些什么材料，学生们饱含热情的上台观察，并欣喜的发现，这么漂亮的画竟然是用碎布条、树叶、黄豆、绿豆、大米、稻草、棉花等身边常见的东西做出来的！我问他们，如果我还要加上房子、人物、山川、道路等景物，你能帮我选择其他身边其他的材料来做出来吗？很快同学们说了用小石子、扣子、牙签等物件去做什么什么，这时，同学已经知道，一幅粘贴画作品可以用身边的许多物品作为创作材料，并且不同的创作对象要用相应质感的东西来制作表达，同学们都跃跃欲试，相互讨论要用什么材料做个什么作品，一周后，同学们的作品交上来了。当学生把作业整整齐齐地摆在我的办公桌上时，立刻吸引了其他科目的老师前来观看，直夸学生们心灵手巧，有想象力和创造力。后来，我又结合《与米罗游戏》这一课引导他们进行雕塑创作。提起“雕塑”这个名词，学生一脸茫然，其实他们不知道身边还是有不少雕塑的。如河溶狮子堤前的那尊石狮子（圆雕）；大家天天使用的硬币（双面浮雕）等都是雕塑。为了更好地扩大他们的视野，我还介绍了一些世界著名的雕塑作品，像美国的自由女神像等，让他们去感受艺术的博大精深。学生对雕塑有了深刻的认识，他们也就可以利用我们农村很常见的黄土泥充分发挥其创造力了。结果我惊奇地发现，孩子们的世界原来这么精彩：女孩子们把那些有趣的文字、花朵、白云给做活了，男孩则制造出了好多的枪、炮、车船等等。

第四，激发学生动手绘画的兴趣

对学生进行美的教育，基本功是必不可少的。如果美术教学和其他科目一样采取注入式教学模式，必将会使学生产生厌烦情绪。所以我在进行绘画教学时特地找了两个成绩不算好的学生上黑板写真作画。我拿出一段棉线，学生在黑板上画了一道白线，我表示肯定；我又拿出一段铁丝，让他们在黑板上依次画出“—、△、□、Γ”等形状，学生也能顺利完成，我又给予肯定；我又用铁丝做了两个正方形，并连接成了一个正方体模型，再让他们画，可以看出，好一会才勉强地画了出来，我当众表扬了他们，并说明，这——就是线条！这就是最简单的美术作品！简单的线，也是一种存在于现实生活或美术作品中的重要因素，是创造艺术形象和表达创造者思想感情的主要艺术语言；没有线，也就没有画，更谈不上任何艺术作品。中国画就是典型的用线造型的例子，我引用德国伟大艺术家保罗〃克莱的话“用一根线条去散步”总结了关于线条的一个重要方面。学生了解线条了，我就鼓励他们大胆地画，去表现，用自己的线去表达自己的思想、自己的情感。学生们兴致勃勃，拿起就画，画了半天也没画出个头绪。这时我从讲台下拿出一只旅游鞋，让学生在看清它的外部形状、理解内部结构后再进行描绘。在我的引导下，大部分同学的绘画作业合乎了我的要求。就这样，经过一段时间的训练以后，我双向同学们提出了新的要求，就是在线描的基础上加强形体的训练。不出多长时间，学生已经能够独立自主地画出一些简单的画了，这也就增强了他们学习的信心。

学生的绘画范围由小到大，由简到繁，竟然有的学生在家探索起水墨画。看着他们一双双饥渴的眼神，我萌发了这样一个念头，是不是可以给那些兴趣较浓的学生“吃点小灶”“加些油”呢？既然美育的范围是极其广泛的，作为美术教师，更应课内课外同时关注。那么我何不来开设一个美术兴趣小组呢？我先拟定了草案，并制定了学期教学计划，上交校领导审批。校领导对我的这个举动表示大力支持，并在经费紧张的条件下购制一些实用的教具。“万事具备，只欠东风”，剩下就是组建成员了。由于报名人数较多，我根据学生能力的不同，进行分层安排：周三、五为初步班课程，周二、四为提高班课程。主要是利用每天下午第四节自由活动课。有的教师担心，这会不会影响学生的文化课？可是，经过一段时间的学习表明，“尖子”学生成绩没受到任何影响，那些“差生”成绩反到赶了上来。兴趣小组的成立，大大活跃了学校的学习气氛。为了进一步激发学生绘画兴趣，我经常借用学校的宣传栏，举办“学生美术作品展”，受到了学校师生的一致好评。在画展中，有些爱好书画的教师也加入了这个行列，说是为同学们助威，学校的画廊呈现出色彩缤纷的景象。

对学生进行美术教育，是素质教育的重要组成部分。对于农村中学的美术教育，需要做的工作还很多，肯定会遇到很多的困难。我们大家还要继续努力，尽量采取行之有效的方法，把素质教育办得更加美好。

第五篇：班主任体会点滴

班主任工作点滴体会

班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且新课程、新形势下的班主任是越来越难当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。通过上周赴江苏北环中学的学习培训，结合自己的班主任工作经历，我对班主任工作有了更新的认识和理解。

一、班主任要有创新意识，为班级班风建设指明方向

要解决学生“学”的问题，必须从学生德育起步，提高教学质量，必须转变对学校德育的思想观念。班主任应想方设法将班级主人地位和权利回归，培养学生的主人翁意识。学生班主任老师要做有心人，尽力去发现学生们共同感兴趣的、共同喜欢的东西，结合班级实际，通过点拨和引导，充分发挥全班学生的积极性和主动性，构建具有本班特色的班级文化。如确定班名、班徽、班歌、确定班风口号，拍全家福等。班主任在班级文化的建设过程中，由零散到系统，由无意识到有意识，逐步在班内部进行学习型环境建设，从而形成班风建设主题和班级精神。

二、班主任应当以身作则，为人师表。

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。

三、加强的班干部队伍建设，发挥班干部作用。

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收缴情况统计反馈；文体委员主持班级各项的文体活动；卫生委员负责监督值日生每天的值日情况。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。实行值日班长制度，每天在晨间谈话时由前一天值日班长总结前一天的班级情况，提出批评和建议，周一由团支部书记汇集各值日班长的意见，对上个周班级中出现的情况进行总结，并对本周的工作进行安排布署。这样使每个班干部责职分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。

四、发掘学生的闪光点，及时给予表扬。

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，一直来，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

五、充分利用学校组织的各项活动，培养学生的集体荣誉感。

教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、艺术节、英语节、每周之星评比、综合实践活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神，培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。