倪辉祥《心动时刻》读后感

第一篇：倪辉祥《心动时刻》读后感

上海作家倪辉祥的《心动时刻》，近日已由上海文艺出版社出版。

这是一本散文集，共收散文56篇，分为“情真依依”、“情寄山水”、“乐意融融”、“偶见杂议”等四辑。四辑中，第一辑是写给家乡浦东的，那些“浓得化不开”的乡思、乡情，确实可以让我们看到作家的一颗拳拳之心；第二辑是写给山山水水的，那拉提草原上的五彩缤纷，安吉竹海的满目青翠，天目湖的湖光潋滟，百步沙的海天一色，通过作家的生花妙笔，我们仿佛也经历了一次愉快而又难忘的旅行；第三辑、第四辑虽然只是一些杂感、随笔，但由于作者独到的观察，犀利的笔触，还是让我们感受到了这类文字的独特魅力……

倪辉祥曾经说过：“散文应该写自己最熟悉最有感情的东西，一篇散文作品不应该是无病呻吟式的或是满纸华丽词藻的堆砌，而应该是作者感情真实倾诉与自然的流露。”

他是这么说的，也是这么做的。

第二篇：心动,在梦醒时刻经典情感美文

夏末，艳阳当空，千木青葱。

心情莫明的晴朗起来

在某些时刻，心动，如初起的潮。

黄昏，一个倩影初入眼帘。之后风气的时候，靠椅，总会惬意的遐想着……

不知伊姓什名谁，只是单纯的心动。心动，似乎又回到青春飞扬的时候，回到梦想天真的日子，总以为有伊，就拥有一个世界！

伊的容颜，我不清晰，因为距离。但我想，那纯真笑靥应如窗外独立枝头的花朵，浅浅盛开，清清香袭。

回头，如墨的双眸，常含娇羞。是否，偶尔夜会有些许忧愁？正如青春路上的行者，同样会遭遇坎坷。

偶有对望，报以微笑。这样，是否最好？

几乎几乎是没有语言的交织，只是细心聆听，那娇俏如燕的呢喃。

当距离太近，心跳确实有些加速了。但却不敢抬头正视，只是偷瞥一眼，然后惊心。

马尾或是散发，总有脱尘清新的感觉。我会在人群中搜索伊的身影，运动的背影侧身，总是散发着青春的味道。

有人会开我玩笑。但你并不知道，而我也会慌乱而逃。

坐在案前，随着旋律，会轻哼。枝头欢乐的雀声，正如我此刻的心情。一个人的时候，希望左边的位置，会是伊出现—

伊离开，有些失落，更有几分期许。只是短暂的接触，伊心中是否会有一点关于我的记录？有缘，再见！

祝福，伊快乐永驻！

青春如歌，伊人欢唱着。而我，心动，在梦醒时刻！

第三篇：倪进祥先生书法讲座新闻稿

倪进祥先生书法讲座新闻稿

法国前总统希拉克曾说过：“中国书法是艺术中的艺术。”2011年10月10日晚，我院很荣幸地邀请到中国书法家协会理事倪进祥先生贲临，倪进祥先生以自己的书法创作之路为主题展开讲座。

讲座之始，倪进祥先生以生动幽默、富有激情的语言讲述了自己从初入书法创作之路、追求书法的路上遇到了种种引人入胜的故事，到最后进过自己的不懈努力而获得今天的成就。倪进祥先生以自己亲身经历为基础浅谈了关于书法的知识。他说，书法作为一门传统的文化艺术，学书法对于一个人道德品质的养成，是有极大裨益的。现代生命科学的研究成果昭示了这样一个事实：威胁现代人健康的第一元凶不是别的，而是不尽的烦恼与浮躁。要把人们从这种情绪中解脱出来的最好方法是积极休息，而练习书法就是最好的方法之一。他还说：“书法是五千年的中华文化遗产，我们应该好好的传承下去。”

讲座临近结束倪进祥先生在讲座现场为师生展示自己的书法并讲解书法的要领，在场的同学无不被倪进祥先生的书法所折服。

第四篇：《倪焕之》读后感

《倪焕之》读后感

读完叶圣陶的《倪焕之》，整颗心都被浓浓的悲伤刺痛着。在我看来，《倪焕之》这部作品应该归为悲剧。作品讲述了倪焕之为教育事业奋斗的一生，其间穿插着他的爱情故事，但不管开始得多么美好，最终都以悲剧结尾。尤其是小说最后，倪焕之经受不住好友王乐山被捅死丢入河中的打击而患病身亡，将这个悲剧推向顶峰。

倪焕之在年轻的时候，不甘平庸，拒绝了父亲让他去邮电局工作的安排，他希望做对大多数人有用的工作。虽然刚开始他并不喜欢教师这个工作，受同事的影响，最终他还是喜欢上了这份教育事业。他和同样热衷于教育的蒋冰如（一个学校的校长）志趣相投，共同致力于学校的教育工作。为了发展教育，他们在学校开设农场、戏剧社等等，希望学生们能够得到更加全面的发展。

在那个时代，想要推行全新的教育理念，是要面对非常多的困难的。人们的思想观念非常的守旧，农民把孩子送进学校，还不是为了孩子将来能够找到更加体面的工作而不是像他们一样下地干活，他们怎么能容忍将孩子送到学校继续下地干活呢？放眼全国的教育界，教育改革之风怕是掀不起什么大的风浪。改革，确实是一件非常艰难的事情，虽然只想把自己所在的学校搞好，仍然不会是一帆风顺。

但是，倪焕之的乐观和冲劲却让我感动。面对一件事，一件自己想做的事，他会用尽自己的热情，拼命地坚持着。而现在，很多人都冷漠麻木地做着那些可以维持自己生活的事情，他们那些人大概都不知道自己喜欢做的究竟是什么事情了，更不要提热情和坚持了。同样，倪焕之的乐观主义精神也有点过于乐观了，对于生活中遇到的一些困难和挫折，他都表现出很弱的适应能力，导致听到好友遇害的噩耗以及面对自己理想的破灭后丢了自己的性命。也正是这样一个乐观、热情、坚持的人最终没有实现自己的理想，走向毁灭，才更加让人惋惜，才让作品充满更浓郁的悲剧意味。

教育事业的改革也不是一天两天的事，这部作品写于1928年，到今天为止，我们的教育事业还是面临着一系列改革，具体什么时候才能完成，我想没有人能够知道。我只知道，要想取得教育事业改革的伟大成功，必须要有倪焕之这样的人！

第五篇：陈祥辉古代汉语作业

古代漢語期末考察作業12级中文本（1）班 陈祥辉 7号乡野小子不才，姓陳名祥輝，年少無字，生於癸酉年间，于世虛度春秋19載有餘，然一事無成，甚是虧欠于家中二老，幸雙親健在，望來日侍于二老膝下，吾乃黔北珍州人氏，生於行醫氏族之家，家教甚嚴，吾家中兄弟二人，吾為長子，性温和，幽默，娴静少言，诚以待人，虽相貌于潘安相去甚遠，才能更不及孔明萬分其一，.然自幼好读書,尤好書畫，雖所做盡不才，然時時捉筆于案。吾自以為性情中人者,为人谨慎,最喜交天下才俊也。

吾自幼生长于農村之中,五岁入小学,天資聰穎，敏而好学,是为父母先生之喜好.年十二有余，入學于尹珍中學，嗜文，常著雜文一兩篇以自娱，颇示己志.吾天生文采，時而挥笔泼墨，畅叙幽情，发自心声，投诸笔端，每每以众人围观为喜.后因散惰顽甚,未能熟读圣贤之书,以至学识浅薄,泯然众人也.哀哉！壬辰年間，高考時過五關，斬六將，不見高等學府錄之，入讀興義民族師範學院。雖不才，但求學之心不衰。古人云：讀書百遍，其意自現。而今寒窗苦讀已十四年有餘，實不知何時乃成？“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，吾深知男儿立于天地间，需有番作为，我誓言入则自省吾身，出则恭慕师友，秉进取之不止，望百尺之高进，虽無治國安邦之才，然吾有坚毅之心，青云之志，醇厚之情，亦有敢于创新之意识，然天下能人志士何其多

矣！故而隐于校園林間,伏案而修习漢語、書法、美學等百家学说,以中为体,西学为用,以待机遇。

嗟乎！吾感天地之广大,岁月之蹉跎.十九年歲月如風而逝，然吾一事無成，甚是慚愧，覺逝者如斯,吾欲乘年少微逝之時，行輕狂之事，修學識于書院內外，提升自我，以期來日報效于家、于國。

吾之略介若此也，且不諳習古文，有所谬误，敬请尊師见谅。萬望尊师恩垂赐教，弟子祥辉敬呈。