第一篇：语文月考反思
月考结束，我在此对这次月考的情况进行一下总结。首先我对这次月考的成绩表示比较满意，满意在基本发挥出我掌握知识的水平，不满意在有些错误根本是不应该错的。比如做作业时出现过的差错，过后没有认真复习，同样的错误又再一此出现，有一些完全是粗心造成的，使那本该属于我的分数离我而去。我哭泣着;后悔着，可那些分数却对我不泄。对于我如此的白痴行为，丢掉的分数仿佛在幸灾乐祸。算了，不说这些令人烦恼的一面了，说说这次能考得不错的原因。这次语文我考得还可以，103分，我挺满意的。请保留此标记如何学好语文呢，首先必须要掌握的是每课语系提示及书下注解的字音、字型及解释。看注音的重点是看与现今的读音不同的字;字形的重点看容易混淆的字;解释的重点则要看句子的解释及重点字的解释。千万不要忘了，还有通假字哦!不管任何时候默写是务必要做的，给课文的后句知道前句，给前句知道后句，还要知道每句话所表达的思想感情。至于阅读，只能是多读多练。作文吗，那就更不用说了，一定要多读些好文章，多积累些好词、好句，多背诗。在做文中可以引用一些名人名言，为自己的文章锦上添花。
第二篇：语文月考反思
一、基础知识
1.拼音：熟记课本上所要求识记的读音。
2.成语：做好每日的成语积累，没事多翻翻成语词典。此次月考积累的成语：
相濡以沫濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。用在此处不符合语境。平易近人：比喻态度和蔼，没有架子，使人容易接近。也形容文字深入浅出，通俗易懂。光怪陆离：形容奇形怪状，五颜六色。也形容事物离奇多变。洋洋洒洒：形容说话或写文章才思充沛，长篇大论连绵不断。也形容规模盛大，气势磅礴。
3.病句：常考病句类型有：主谓搭配不当、成分残缺、语序不当
4.连贯题：连贯题解题思路：（1）判断文段类型：记叙（写人、记事、写景）、议论、抒情、说明（2）把握文脉，寻找文段中互相照应的信息。写景文段：留意写景的空间顺序和逻辑顺序（本题：自然——人家；左手上坡——右手下坡）5.通假字：归纳并熟记古文中出现的所有通假字 6.词类活用：归纳并熟记古文中出现的所有词类活用 7.一词多义：归纳并熟记古文中出现的所有一词多义 8.一词多义：归纳并熟记古文中出现的所有一词多义 9.特殊句式：归纳并熟记古文中出现的所有特殊句式 10.特殊句式：归纳并熟记古文中出现的所有特殊句式
二、古诗文阅读与鉴赏(一)课外文言文
（二）默写：15.默写：找出必背篇目的易错字并记忆
（三）诗歌
课内：16.（1）主旨：记忆古诗文的主旨（2）艺术特色：记忆古诗文的艺术特色（学评）课外：17.（1）表达技巧：答题要点：手法+句子翻译+作用（营造氛围、描绘出什么画面或图景或意境、表达的情感）
表达技巧=艺术手法=艺术技巧=艺术特色=表现手法。古代诗歌的表现手法包括：表达方式、描写手法、修辞手法；表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情。抒情：直抒胸臆、间接抒情:借景抒情（寓情于景）、托物言志、借古讽今；描写手法：象征、白描、衬托、铺陈渲染、虚实、动静、抑扬等；修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、比兴、对偶、设问、反问、对比、用典、互文、双关
（2）人物形象：答题要点：性格特点+形象定位+分析。分析人物形象的答题格式：这首诗塑造/呈现了一个（性格特点）的（身份）形象。（性格特点和身份都用四字或两字词语概括出来。）
三、现代文阅读
（一）课内：18.19.（二）课外：如何读懂散文？散文的阅读鉴赏重点在于体会意境。散文是以生动的画面和蕴含着作者的主观情感的景物结合表现主旨的。阅读鉴赏散文，要注意从“情”字入手，准确把握散文的结构和线索。具体可以从以下几方面突破：
1.基本要求：把握文章思路，理清句段关系，归纳文章主旨。2.把握散文的归结点：主旨 如何把握散文的主旨：
（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；
（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、情感，从中找到作者要表达的主题思想。关于散文主题和内容的关系，从不同散文类别角度，可以做如下归纳：
（1）写景散文——借景抒情——主旨在景人相通处。通过景物描写，抒发对景物的情感态度（赞美、否定、感慨等），表达出对现实的思考，对历史的思考与评价。
（2）写人散文——因人抒情—— 主旨即对所写之人的感情。通过对一个人形象的刻画，表达对这人的情感态度，甚至深入到对人生的思考、对社会的思考。
（3）写物散文——移物就情——主旨即物人相通处。托物言志，寄托作者的情感与志向。（4）记事散文——以小见大——主旨在事与理相通处。以小事见作者的哲思或情思。20.散文的基本思维过程：散文思维三部曲：主要的人、事、景、物的描写——其他的人、事、景、物的描写——主旨的揭示。明确上面这“三部曲”的作用：（1）主要景、物、人、事本身的描写主要是为了解释散文的主旨。（2）其他景、物、人、事的描写主要是起到对比或类比，形成反衬或正衬，引出主要对象、做铺垫等作用。（3）环境描写的作用是渲染气氛、衬托中心，烘托形象
21.表达效果：答题技巧：理解文中加点的词语的含义：①结合上下文语境，做到词不离句，从所在及相关语句中去寻找答题的依据。②注意词语的多义性（如虚实义、双关义、象征义、比喻义等）和修辞手法（比喻、比拟、夸张等），必要时还要结合文章的主旨来答题。鉴赏所用词语，应结合语句，理解词语的意思，然后从准确性、形象性、生动性和感染力等方面着手赏析其妙处。
22.标题的作用：①作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用；②结构上看有充当文章线索的作用；③对文中的人物和主题有象征作用；④有比喻作用；⑤虚实或双关两层含义。理解或鉴赏标题思考点：A 要分析词语B 要注意修辞C 要注意虚实 D 要联系全文内容和结构F 要结合文章主旨和背景
四、语言应用
23.对联：内容相关（所拟对联与符合相应社团的特点）、词性相同、结构相同、字数相同、音韵相谐（仄起平收）24.仿写： 25.改错：
五、作文
题目：被爱的感觉
1.审题：被爱的（修饰语）感觉（中心语）。偏正短语的写作重点:中心语，要突出中心语的特征表现，即“感觉”是什么样的。注意题目中的限制成分：“被爱的”，就要写被爱的感觉，而不是爱的感觉。2.构思：（1）中心句：被爱的感觉是怎样的。曾被谁爱，感受过怎样的爱。（2）选材：哪些人、事、画面和细节最能表现出你要写的“被爱的感觉”。总之，“被爱的感觉”可多角度展开，既可写一件事也可以写几件事，既可以写一种感觉也可以是多种感觉，即可以是一种爱也可以是不同的爱。只要写出被爱的“感觉”就好 评分标准：一类文（49分以上）：能选取合适材料，叙事完整具体，描写生动，感情真挚，语言流畅，并能通过议论抒情升华主题。
存在问题：1.中心不突出。主要说的是父母亲如何爱我，却没有明确具体的写出自己那种被爱的“感觉”。
2.文体不清。写记叙文的时候，抒情和议论的部分过多，记叙的太少。
3.空乏议论，简单叙述：观察不细心，对生活缺乏热情。4.题材雷同、语言公式化： 这实际上是一种精神懒惰。
第三篇：语文月考反思
语文月考反思
马国忠
匆忙的月考准备，紧张的月考，终于宣告结束了。掂起月考试卷，心里忐忐忑忑。教学的拐点在哪儿？我躺在床上苦思冥想：教研活动开的有声有色，课堂管理做的井然有序，作业批改及时到位，与学生定期沟通不少，谈心交流更是家常便饭，可成绩为什么总那么差强人意呢。
课堂教学教什么，怎么教？这是多少专家探讨无数次的话题，每每教研无非是老生常谈，缺少创新，停留在低段位研讨。专家的意见、建议犹如仙人指路，但有时往往不能立竿见影，对症下药，更难以药到病除。问题的关键是如何建立一套适用、有效、立足本学情的教学模式。学衡水，学洋思，缺少人家的校园氛围，管理思想，到头来也不过鹦鹉学舌，邯郸学步。无论三段式，还是四段式，五段式，都只是一种教学模式，推广的只是骨架，血肉的丰满还需老师自身的素质。电脑外观不重要，内核是关键。大家都明白买电脑配置标准硬件要高端、高效。
一、把握准课标要求，解读好文本，精讲在课堂，落实在作业，延伸在课外。
二、树立“严落实，广阅读，细批改”的理念。
三、树立“推行素质教育理念，不丢应试教育的魂魄”，否则吃亏在眼前。
第四篇：八年级语文月考反思
八年级语文月考反思
十月天气秋高气爽，在经历了一个多月的紧张而又繁忙的教学工作之后，终于迎来了第一次月考实践反馈，让我有了更真实、全面认识自己前一段教学工作的机会，面对十月份的月考成绩，对试卷结构中学生出现的许多本不该有的错误，一时从个人情感上难以接受。这让我清醒地认识到前一段教学工作还有许多不尽如人意的地方，清楚地感觉到学生的学习态度中还存在着许多的问题，促使我认真、全面地去审视思考。
一、本次考试暴露出的突出问题
从学生答卷情况来看，试卷中主要反映出以下一些问题：
（一）、书写情况：
1、书写有相当一部分学生的随意性比较大，根本没有认真对待、书写，不能书写出漂亮、美观的正楷字，只是十分随意地书写。还有个别学生对照上文书写竟然还不能正确书写，这一点让人极好气又好笑。
2、从全卷的书写来看，有相当一部分男生书写潦草，字迹凌乱难以辨认，试卷的整洁度十分差。由此看来，在今后教学中，对学生的书写训练更应该认真落实、强加训练，争取让学生练字落到实处，取得可喜的成绩。
（二）、基础知识积累情况：
1、汉字积累中主要存在的问题为不能正确地给汉字注音、记形，突出地表现为以下几个方面：
首先，对汉字不能正确认读，张冠李戴，胡乱标注；其次，对汉语拼音不能正确书写，出现了拼音与英文混写的错误；最后，对汉字的调值把握不清，主要是二、三声不能正确标注，标注的声调书写不够标准，难以辨认。在释词时还不够准确、全面。
2、文学常识积累中所反映出的问题是对重点作家的积累还不够扎实，有个别学生答题时有些过于急躁，勿将作家姓名写在国名里，相互颠倒；在古诗文的积累默写中主要的问题是学生审题不清，有画蛇添足之嫌。
（三）阅读、写作情况：
阅读与写作的情况相比较而言，存在的问题主要是个性化，一些学习困难生的问题比较让人头疼，阅读一窍不通，对文章的理解片面、错误。不能切入问题的实质点作全面的回答。写作整体表现尚能让人满意，但缺乏大部分冲击满分的上佳之作，一少部分学习困难生写作乱七八糟，态度极为浮躁。
二、今后所采取的一些措施：
1、认真搞好字词积累的教学工作，巩固汉语拼音的理解掌握，扎扎实实地做好古诗文的背诵默写，将文学常识的积累融入日常的教学工作之中，彻底消除学生知识积累上的漏洞。
2、继续抓好学生的日记、练字教学活动，在此基础上帮助学生养成良好的书写习惯，并借以提高学生的写作水平。
3、引导鼓励、个别谈话帮助学生端正学习态度，引导学生树立明确合适的个人奋斗目标，借以扭转班级不良的学习风气。
4、踏踏实实地搞好日常教学工作，激发学生学习语文课兴趣，从而引导学生能大量阅读课外文学作品，以增加学生的知识储备。
八年级语文月考反思
学校：岳村一初中 姓名：王晓丽
培优补差计划
学校：岳村一初中 姓名：王晓丽
第五篇：语文月考反思600字
语文月考反思600字
一次考试结束了，又一次考试迎来了。在忐忑不安与紧张中写完了试卷。拿到试卷，看到了那通红的分数。
从初二下学期到现在已经有一个多月了，我们月考也已经过去了，可是成绩一出来.......嗨！！一家欢喜，一家愁！我也不例外，但是我是愁，我的月考成绩不是很理想，特别是语文，我只考了80分，再看看别人，特别是班长，人家考了91，我还没有上优秀，而别人已经超过优秀好几分了。
我经过再三反思，才找出了问题的所在：我没有好好复习，月考在第6周，而在第4周时老师就告诉我们现在要复习讲过的内容，而我总认为还有时间不用复习，到第5周复习也行，但是到了第5周我又想到第6周也就是考试前复习。就这样我才从第6周的星期一复习起来，虽然有的内容我复习的很好，但还有一点内容没有复习好，就这样到了考试，我虽然把题全写完了，但是有的题是我懵出来的。因此，我决定我一定要端正学习态度，老师讲完课后就要及时复习，争取在期中考试中取得好成绩。只是说想赶上这个，想赶上那个，别人都在进步，只有我在不断后退，只能说自己不求上进罢了——可是，我何尝不想考一个令人满意的成绩啊！
一天一天过去，只能把握住时间不让它溜走，只能努力的一点一点追上别人，蓝天下的我显得如此渺小，何时才能向别人一样？
我认为我的分数和对我学习的态度有关，我们的英语老师经常对我们说：你对学习的态度是什么，你的分数就是什么。以前我并不理
解，但是考完这次试后，我真正的理解了这句话的意思 是什么。
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