第一篇:二年级语文第一次月考反思
二年级语文第一次月考反思
二(1)班 桂玉平转眼一个多月时间过去了。在这段时间里,对于初次接触低段语文教学的我来说,一直处在摸索阶段。学校组织的这次第一次测试不仅是对学生学地检测,也是对老师教学情况地检测。从试卷和学生答题情况中反映出在教学中出现的诸多问题。为了今后更好地教学,我对本次考试的试卷作了如下详尽细致地分析:
一、总体分析
1、试卷分析
本次试卷注重对学生基础知识的考察:读拼音写字、辩字组词、根据相同部首偏旁选字、词语归类、词语搭配、写词的近义词等考察了字词的掌握情况。对句子的考察是看图写句子、变换句子、补充句子,考察学生说句子、理解句子所表达的情感。第九、十题,既检查了学生的理解能力,又对课外内容的拓展延伸,进一步培养了学生在理解基础上的写作能力,但对于二年级低段的学生来讲增加了一定难度。
2、学生情况分析
本班共有学生47人,有46人参加考试。从整体上看,本次测试学生成绩很不理想。其中不及格的学生主要表现在接受能力差,学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象,其中有几名学生很难及格,直接影响班级整体成绩。这就要求在以后的教育教学中,因材施教,即要保证优秀率有所提高,还要保证中下水平的学生跟上去,狠抓学困生转化,提高整体成绩。
3、成绩不理想的主要原因
一是教师在教学中,缺乏经验和对教材的挖掘,很多东西未能及时注重训练。比如:阅读短文完成练习就练习的很少,只注重课文的理解,学生还没有形成能力。看图写句子,还一次都没有训练过。二是学生掌握不好。比如:读拼音写词语,都是老师平时多次强调,听写过的词语;但是学生记忆不牢固。近义词也缺乏记忆。
二、存在的主要问题
1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富,分析判断能力差。3.尤其是大部分学生不会审题,不理解题意。
4、教师对有些题型训练不到位,导致学生失误。
5、学生没有养成良好的学习氛围和学习习惯。
三、教学改进措施
1、教师加强业务学习,要善于分析试卷题型,并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练,采取多样形式提高学生读写的兴趣。
2、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。
3、加强写话和阅读训练,培养学生审题和语言表达能力。
4、重视各种能力的考查。本次试题借用不同的语文知识,全面系统的考查了操作能力、观察思考能力、判断能力以及灵活运用知识解决生活中的实际问题能力。在教学中要加强对学生以上这些方面能力的训练,尤其是认真审题的能力,切实提高学生的成绩。
4、把好检测关,及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性,使不同的学生得到不同的发展。
5、充分利用媒体资源,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高课堂教学效果打下基础。教师多以务实的态度进行教学,对孩子出现的错误要当面指出,并督促其及时纠正。
从这次测试中,我找到了一定的方向和目标,找出了自己教学中的不足,了解了学生的整体学习情况,对今后进行可行有效的课堂教学起到了方向性的作用。相信在今后的工作中,通过努力,自己的教学水平和学生的成绩都会上一个新的台阶。
第二篇:初三语文第一次月考反思
初三语文第一次月考反思
默认分类 2009-09-18 20:11:44 阅读2650 评论8字号:大中小 订阅
初三语文备课组
(2009年9月18日)
初三第一次月考已经结束。由于是第一次初三考试,语文科增加了些新题型,新的文体阅读,学生还是第一次接触中考题型的测试,学生有些不适应,语文一科考得并不理想,平均分77.76,各班全30
名的平均成绩也只有82.24。不及百分制的70分。初三语文教学任重道远。
总的说来,学生缺乏考试意识,阅读没有文体意识,语文学习巩固落实不够,写作仍是个薄弱环节。
具体情况如下:
一、基础题分析(主笔:杨华荣)
(一)基本情况
基础题共27分,题型包括8分选择题,8分诗文默写题。2分口语交际题,4分图表阅读表达题以及5分名著阅读题。平均得分15.67分。主要失分点在名著阅读与图表阅读题(这都是新题型),几乎只
得1-2分。默写题错别字多为同音字、形近词。
(二)存在问题
学生审题能力有待加强,表述欠具体,有的又节外生枝脱离原文。如第6小题口语交际题: 法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭,对那里的服务员很不满意。付账时,他对饭店的经理说:“请拥抱我。”“什么?”经理不解地问。“请拥抱我。”“到底是怎么回事?先生。”“永别了”贝尔纳说。
请问贝尔纳说“永别了”的言外之意是什么?
应该说此题难度不大,答案应是“贝尔纳对这店里的服务员很不满意,不会再到此消费了”。好多学生答案是“贝尔纳不再来这饭店了”。这个答案就没扣住不愿到这“消费”的具体表述;而且未抓住题目中的核心“对那里的服务员很不满意”。有的说表明“这个店将会倒闭”、“经理将会被辞职”、“贝尔纳不会付饭钱”,这
些答案就脱离原文,有点节外生枝。
(三)改正措施
今后语文教学,要在引导学生审题方面,重视文本阅读,找文中核心信息方面以及具体完整表达方
面下功夫。
诗文默写学生一般都能背,但就是易出错。教学中要注重学生对诗文意思的理解,这样就会少写错
别字。
名著阅读有写书名《水浒传》,而人物写诸葛亮,事件写草船借箭的,表明了学生名著阅读的缺失。
好在我们已经正式启动了名著“阅读工程”,这对学生文学素养的提高很有益。
二、现代文阅读理解(主笔:贺晓珍)
(一)题型分析
第一大题,课内现代文阅读《敬业与乐业》,总分8分。第二大题,课外现代文阅读,属说明文阅
读,总分8分。
这一篇属于课内的议论文,学生的得分率普遍不高,最高分只有7分,得7分的学生不多。最低分0
分。第二篇是课外说明文,得分更低。普遍得分只在3分以下。
(二)存在的问题:
1、阅读理解能力低。针对不同体裁,答题策略都很模糊,如对议论文论点的查找,好多同学就不知
道找文中的中心句第一“要敬业”。
说明文也不懂得用文体术语“引出说明对象”而写成“引出下文”。
2、课内知识学生没有消化好,课外没有花时间去巩固。做练习过少,未形成真正的能力。
3、学生答题的语言不简洁,对文章的语句不知道用自己的语言去概括,难以答到要点。有的学生甚
至把文章中的原句完全照搬。
4、学生答题不能很好的抓住关键点,又不够全面。
(三)改正措施:
1、培养学生阅读理解的能力。教师上课时,针对不同体裁,进行练习。
2、平时练习时,注意抓学生答题的语言。上课时,培养学生在文本基础上自主概括的能力。培养学
生答题时,要培养学生抓关键点的能力。
3、引导学生注重文本阅读,进行必要的专题解答方法的引导归纳。
三、课外现代文阅读批改小结(主笔:彭澄)
本次月考我批改课外现代文阅读题,学生答题的准确率约为百分之六十。失分点主要体现在:
17题、通过对--的回忆,表达对之情。
21题、如果删除最后一段,文章就会逊色不少,请谈谈本段在文中所起的作用。
从学生17题的失分情况分析,很多学生概括事例的能力和把握文章感情基调的能力还非常欠缺,老
师应该在这个方面加强训练。
21题的答案是:文章最后一段点明主旨,抒发了对母亲的感恩之情,并在此基础上表达自己走好人生之路的决心,使文章主旨进一步升华。如果删除此段,则收不到上述效果。但是很多学生的答案是:照应上文或者点明文章的中心或总结全文。答案很不完整,针对这种情况,我个人的建议是,要求学生以后遇到类似的题型,应该从两方面着手回答问题:
一、结构上的作用。
二、内容上或者文章主题上的作用。
这样的答案才会完整。
四、文言文阅读与古诗词阅读(主笔:刘利剑)
(一)基本情况
课内文言文阅读6分。课外文言文阅读6分,古诗4分。三道题目总计十六分。
题目并不难,但学生得分普遍不高,最高得分为15分,最低的分为0分。失分最多的是课内文言文的词语解释、概括段意,课外文言文的词语解释和对文章主旨的把握。
(二)存在问题
1、学生的文言语感差,不能读懂文意。如士大夫理解为士兵和医生,课外文言文写欧阳修心胸开
阔的事居然理解为不畏强暴。、语言表达能力不强,表达不通顺。如概括文意:为起义所做的舆论准备,写成为舆论所做的准
备。
3、没有重视知识积累。度、类、或这些词语的解释仍出现错误。
(三)主要措施
1、文言文的教学,不只停留在读的层面上,应该字字落实,句句落实,一定要重视词语积累,尤其是文言实词的积累,特别是课下有注释的词语。文言文不但要讲,还要细讲、详讲、讲透,讲完后还是落实,引导学生积累、归纳、总结,在教学中引导学生迁移,运用所学到的知识来解答、释疑,运用所学到的知识举一反三,触类旁通。
2、充分利用课内文言文的资源,如果课内文言文的基本字词能够了然于胸,基本上能够读懂课外简
易的文言文,课外文言文的考查字词也来自课内。
3、教给学生翻译文言文的方法和技巧提高其翻译能力,要让学生适当了解、掌握必要的文言知识和
语言规律以及语法现象,如词类活用、文言句式。
四、作文评改小结(主笔:颜学喜)
(一)题型分析
人生路上风景好。一路与老师同行,在老师教诲下我们受益匪浅,茁壮成长;一路与朋友同行,在朋友的影响下取长补短,携手并进……
一路与书籍同行,在书籍的滋养中我们获取真知,提升品位;一路与拼搏同行,在拼搏的历程中我们砥砺意志,实现梦想……
要求写一篇不少于600字的作文。
这次作文,写的是“与同行”的材料半命题作文。这也是今年中考作文的新题型。
半命题作文,不会限制学生的思考,可以让学生充分的发挥自己的想象和联想。所以说,这样的作
文好下笔,又不好下笔。
学生的作文得分情况不是很理想,平均分大概在38分左右。最高分有45分,最低分只有8分。
(二)存在的问题:
1、因为首次接触中考题型,题量比较多。所以学生写作的时间比较紧,从而,使思考的时间也有
所限制。
2、从内容来看,学生的作文还停留在表面,内容不够深刻。大话说得太多,缺少生动的细节描写。
虚幻想象型编写型作文较普遍。、缺少阳光型的作文。很多同学的作文标题为“一路与寂寞同行”、“一路同孤独同行”。这样的标题,给读者一种不阳光,不青春的感觉。主题不积极。
4、这届学生爱用题记及后记,注重形式上的新颖,然而语言方面的积累还很欠缺。
5、字迹卷面仍要加强督促。
(三)后阶段措施:
1、针对学生内容的空洞,让学生多练笔。在课堂上,让学生写写短文,借鉴课内文章的方法,做到学以致用。比如,我们讲到“以小见大”的写作技巧时,可以让学生些《一件小事》写出意义,加强练笔。、针对讲大话,缺少生活性,可以让学生多练练叙事的文章。在叙事中,学会描写,培养写作思
路的清晰。、课外要求学生多看书,多欣赏佳作。在阅读中积累素材,在阅读中培养写作语感。养成勤于摘
抄的习惯。
4、将作文能力点进行细化训练,如进行专门的描写训练、写景训练、记叙文中的议论语段训练,让
学生易于写作,喜欢写作,再过渡到会写作。
5、每周安排15分钟练字。
总之,语文的学习不是一朝一夕的事,她重在平时的积累,依赖于语文素养的程度。需要学生关心自己的生活与社会。同样需要对老师所教知识的逐步落实。应该让学生每天都用点时间学语文。老师也应不断在语文教学方面想写办法,多做些科学引导。提高语文课堂的效益以及自身的语文素养。另外,在平
时课堂要经常渗透中考考点,进行有针对性的教学。
第三篇:三年级语文第一次月考反思
三年级语文第一次月考反思
一、试卷整体情况分析
本次语文期中测试,以学生为主体,题型多样但以基础为主。就 内容来看,主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中 出现的句子,这样既符合学生的能力特点,又能激发学生的答题兴趣,充满吸引力。题目难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能 拉开分数。
二、总体情况分析
本次测验,既考查了学生的基础知识和基本技能,又兼顾了过程
与方法,体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。
三、反思
在阅卷过程中,我看到了学生习作较好的一面,但是也发现了除
了上面提到的问题,以下几个问题值得我去反思:
一是习作的格式不正确。
还有少部分学生在自然段的开头没有空 两格。
二是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点,有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号,除此之外,就再也找
不到了其它的标点啦;标点的位置不正确,一般情况下,标点符号占 一个汉字的单位格,可是,还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩 在汉字的右下角; 逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。
从这次试卷来看,对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部 分,是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是,知识目标是否实现,不单是看学生掌握了多少知识,重要的是看学生能否运用所掌握的知 识。因此,教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运 用所学知识解决实际问题的能力。我们的教学要培养学生掌握最基本 的语文学习方法,发展学生的思维,激活学生的想象力和创造力,使 他们受到情感熏陶,养成良好的学习习惯。
总之,在以后的教学中培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学 生做完题认真检查的习惯。更重要是要加强对学困生的提高指导。
第四篇:初三第一次语文月考反思及整改措施
初三第一次语文月考反思及整改措施
针对这次考试,我反思如下:
一、几点失误
1,没能很好地处理好“宽”与“严”的关系。我现在一向比较注意和同学们沟通交流,但也正是因为处得有些近吧,导致在布置某些任务的时候,学生有意无意地就“打折扣”,影响了学习任务的顺利完成。课代表经常替同学讲情。
2,我上课的时候,一般是先提问,然后根据学生的回答情况进行讲解。但往往学生对有些问题反应太慢,或出错较多,这时我就忍不住进行提示,有无形当中就等于替学生回答了问题,导致学生思考的范围受限。没有给学生发挥的空间。但是在三班这点我做得还可以,我说过三秒中之类回答我的提问,会就会,不会就提出质疑。不要不出声。二,整改措施
针对上述问题,本人想做出以下整改:
1、处理好“宽”与“严”的关系。在以后的教学活动中,我将充分考虑这一问题,和学生做到“亲密有间”,学习任务一定要求按质按量完成。
2、精讲多练,提高课堂效率,尽可能地用课堂时间解决更多的问题。我个人认为每节课后都可以问问自己,这节课我让学生收获到什么了。
3、加强后进生的教育和转化工作,及时有针对性地进行指导,争取在后半期取得满意的成绩。
5、利用晚自习时间,争取一节课后时间,多做辅导,为学生取得好成绩做好时间准备。
6.、加强督查学生课后巩固时间。不定时的抽查。希望每次都让学生有点点进步。心里也就觉得踏实了。
第五篇:第一次月考六年级语文试卷反思
第一次月考六年级语文试卷反思
本次语文考试,我班应参考人数为7人,实际参加考试人数为7人,平均分83.5,优秀率为71.4%,及格率为100%,成绩比较理想。
纵观整个试卷,本试卷是一份较有价值的试卷,内容有一定的覆盖面,重点突出,有一定的代表性,试卷难易适度,有一定的层次性,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养,归纳试卷有以下几个特点:
一、试卷特点
(一)、注重对学生各种综合能力的培养
综合能力,就语文来讲,指的是听、说、读、写的能力,本试卷就注重了对学生综合能力的培养,如第二题,根据所学课文的知识填写。三题则考查了学生能力,阅读并回答问题,考查了学生读的能力,、五题作文则考查了学生写的能力,整个试卷,紧紧靠近《新课程标准》的要求,向听、说、读、写靠拢,培养了学生听、说、读、写的综合能力,有利于学生综合素质的提高。
(三)、注重对学生基础知识的考查
《新课程标准》不断地对语文教学提出要求,但万变未变对学生基础知识的考查。基础知识是指字、词、句的掌握情况,本试卷虽活题较多,但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查,例如,一大题的二、三、六等均分别从字、词、句、课文内容方面对学生进行了测验。我班学生基础知识掌握得挺好。
二、查找不足
(一)、良好的学习习惯培养不够
我班大多数同学具有良好的学习习惯,答卷认真、仔细,字迹工整,审题全面,但个别同学在这些方面还很差,字迹不够工整。
(二)、学生的作文水平还较差
作文,综合考查学生的用词、造句、段落划分,布局谋篇的能力,从本次作文情况来看,我班学生作文水平较差,离预期要达到的效果还相差一段距离。
三、整改措施
1、端正学生的学习态度,从字迹、审题,认真程度上,培养学生良好的学习习惯。
2、注重作文教学,平时让学生多练笔,注意观察身边的人和事,为写作提供素材,以提高作文水平。
3、在以后的语文教学中,大力向《新课程标准》靠拢,从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。