为中华之崛起而奋斗

第一篇：为中华之崛起而奋斗

为中华之崛起而奋斗

——纪念12.9运动77周年 中国的土地可以征服而不可以断送！

中国的人民可以杀戮而不可以低头！

国亡了，同胞起来呀！

祖宗基业，华夏领土，誓死必保！

77年前，在华夏神州的领土即将陷入外人统治的阴影时，在中华民族陷入亡国灭种的危机时，在传承了5000年的文明即将沦陷之时，出现了这样一群学生，他们在伟大的中国共产党的领导下，举行了盛大的集会。他们高呼着“停止内战，一致对外！”的口号，他们散发着“统一爱国战线”的传单，他们穿过一层又一层国民党军警的封锁线，他们在北京城，在随时可能被捕入狱的情况下，他们坚持着自己的信念，他们用自己的青春与生命呼喊出了“还我中华，还我河山！”的口号。各大高校站起来了，他们罢课了！各大商户们站起来了，他们罢市了！工人们也站起来了，他们罢工了！正是在这样的情况下，华北抗日统一战线才得以成立，中国的抗日战争才得以胜利，正因为抗日战争的胜利，才有了我们的新中国，才有了我们今天的幸福生活。

时至今日，谁敢说我们的先辈不值得敬仰？谁敢说我们的先驱已经被遗忘？谁敢说我们的一二九运动是不值得纪念的？！

看哪，那地上的足迹还很新鲜，我们的学长学姐们还没有走远，站在这里，我甚至还能看到他们的音容笑貌，还能感受到他们那颗赤诚的爱国之心。

他们走了，留下了这个祖国，还有对我们在座同学的满腔期望。他们将祖国的未来托付给了我们。

可是为什么我们还无动于衷呢？

现在的中国，比以前强大多了。我们有了各种现代化设施与武器，我们的各种工作也在试着与国际接轨，所以在很多报道上，我们可以看到这样的字句，在某某领域，我国处于国际领先地位。

但是，是不是就因为这样，我们就可以放松对自己的严格要求呢？ 台湾收复了吗？没有！钓鱼岛得到承认了吗？没有！我们国家，牵动国人神经的航母，可以投入战斗了吗？不能！

我们做的还不够，毫不客气的说，在现今社会，我们社会主义的新中国仍处于资本主义列强的包围中。我们的国家站起来了，我们的人民站起来了，但这不代表我们可以一直站下去，站到最后。

祖国的希望在谁身上？在我辈身上！

让我们从今天开始，做一个有理想的人，学习，奋斗，报效祖国，好吗？

让我们抛弃过去的自卑、彷徨、迷惘好吗？

让我们过一个没有遗憾的人生，让我们面对天上的那一双双眼睛不再觉得羞愧好吗？

在场的同学们，请用你最大的声音告诉我，好不好！

谢谢，谢谢大家。有了这个信念，我想对于已经远走的先辈们，我们可以有个交代了。就让我的这一场演讲，作为对那些参加了一二九演讲运动，那些为了祖国的未来，为了我们这些后辈现在这样的幸福生活的先辈们，当作一场纪念，一场追悼。让我们真诚地道一声：“一路走好！”

我相信，我们这一辈一定可以撑起祖国的未来,同时我也坚信，一二九永存，华夏永存，大中华永存！让我们为中华之崛起而奋斗！

我的演讲完毕，谢谢大家！

第二篇：为中华之崛起而奋斗

为中华之崛起而奋斗

誓志为国不为家，涉江渡海走天涯。男儿岂是全都好？女子缘何分外差？一世忠贞兴故国，满腔热血沃中华。白山黑水除敌寇，笑看旌旗红似花。

青少年是祖国的未来，民族的希望，作为青春年少的我们要立志成才，奋发向上，崇德向善。梁启超曾说过：少年富，则国富；少年强则国强；少年雄于地球，则国雄于地球。

回望历史，1937年7月7日，日本假借士兵失踪发动了卢沟桥事变，从此，中国陷入了无尽的悲痛之中。七七事变后，日军通过八一三事迹攻陷了南京，制造了震惊中外的南京大屠杀。因此，千千万万的中国老百姓倒在了血泊中，日军犯下的滔天罪行……直至1945年8月15日经过国共两党合作取得抗日战争的胜利，日本最终无条件投降，中国开始了整顿建设之路……笑看今日，现如今已是抗日战争胜利的78年。现在的中国已发生的沧海桑田般的变化，往日的历史再也不会重演，新中国再也不会任人宰割。

新一代的我们虽然没有现实经历过，但这段历史我们一直都铭记于心，不能忘，也不敢忘。近年，党的十八大报告提出：倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善。作为青少年的我们应铭记这一理想，并为之而奋斗。热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。古有屈原为国捐躯，今有钱学森破阻回国。作为年少的我们也应树立起爱国之心，高兴爱国主义旗帜。可以从经常看新闻了解国内大事，关心国家发展、自觉履行义务，弘扬中华文化，牢记社会主义核心价值观等做起。

诚信做事，友善待人。诚信友善是中华民族的传统美德。曾子杀猪，韩信报恩等都展现了这样的品质。古人云：“人无信不立。”这警示我们做人要讲诚信，一个人只有拥有诚信，才会得到他人的肯定与支持。在这方面，我提议：平时待人接物要讲诚信友善，做到在家孝敬父母，分担家务，重孝道。在校尊敬师长，团结同学、知感恩。日常举止文明有礼，谈吐和气文雅。

热爱学习，勤奋学习。读书可以丰富人们的见识，提高人民的素质。匡衡凿壁偷光，孙康雪地夜读，司马光警枕励勤，都是我们的榜样。常言道：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。知识改变个人的命运，亦可改变整个国家的命运。因此，我们应尽早确立目标，努力学习。

社会主义核心价值观是我国人民精神的结晶，也是我国人民精神的导航。它把我们引向光明，引向团结，引向和谐，引向富强。作为中华民族炎黄子孙，做到以上这些远远不够。我们要把社会主义核心价值观的精神真正的深入于心。古往今来，中华大地上涌现出许多爱国人士。如：“正气常存的民主斗士闻一多，为真理凛然献身的革命者夏明翰等。”这都是我们心中永立不倒的标杆。

病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。让我们在社会主义核心价值观的指引下，做新时代的后起之秀，为实现中华民族伟大复兴而努力吧！

第三篇：为中华崛起而奋斗

为中华崛起而奋斗

_____读《复兴中华，从我做起》有感

梁启超在《少年中国说》中写道：“少年智则国智、少年富则国富、少年强则国强、少年独立则国独立、少年进步则国进步。”这段话影响了几代青少年的成长。他像一盏明灯，为我们青少年点亮了人生的航标灯。我们青少年应该明确自己的人生使命，树立正确的人生观、价值观，从我做起，勇敢地担起复兴中华、振兴中华的使命。

作为新中国的小学生，我们都对自己的未来有所期盼。我们必须正视自己，我们要热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党！我们要学习先辈革命者用自己的鲜血和生命为祖国的繁荣和共产党的强大英勇奋斗、无私奉献的伟大情操。用我们的实际行动来颂扬小学生的崇高理想！我们青少年是早晨八九点钟的太阳。春天，我们就要用一缕温暖的光芒温暖祖国的花朵和柳丝；夏天，我们就要用一缕火热的光芒闪耀祖国的山川和河流；秋天，我们就要用一缕金色的光芒镀亮收获和喜悦；冬天，我们就要用一缕呵护的光芒守护幸福和希冀。生命赋予我不去的灵魂和必胜的勇气。生命如征程，人的一生注定要疾步匆匆。日出就有日落，潮来就有潮往，在困难面前，只要我们青少年勇往直前，变被动为主动，我们就会在黎明的曙光里绽放我们青少年的风采，我们就会在复兴中华的大潮里涌起我们青少年的浪花。

我们这一代青少年是幸福的。时代在发展、祖国在繁荣、民族在昌盛、共产党在强大。所以我们青少年更应该把目光放开、放远，我们要把在温暖里的爱酝酿成为一种责任感，在幸福中缔造复兴中华、振兴中华的使命感。我们更要坚定一种关于我们的国家，关于我们的民族，关于我们的中国共产党会更美好的愿望，并且相信这种愿望会成为生命中坚定不移的信念。我们要把这种信念作为青少年 一切行为的自觉动机，以其高度的理想性成为引导我们青少年为祖国强大而努力奋斗的精神力量，激发我们青少年产生强烈的爱国感情和意志，在任何困难和挫折面前，始终充满必胜的信心，心甘情愿的为祖国和人们的强大与幸福牺牲一切也在所不惜。

国之兴亡，匹夫有责。青少年要有担负起富民强国的责任和理想。周总理在学生时代就曾说：“为中华之掘起而读书。”这也成为了他毕生奋斗的力量源泉。他以此为信念，坚持不懈的努力着，我们看到了他对党和人民的无限忠诚，也看到了他对党的事业，对社会主义中国的光明前途，对振兴中华民族伟大事业充满着必胜的信心。周总理人生的信念和人性的光芒就像一座坚定不移的灯塔，指引着几代青年人扬起理想的风帆穿越人生的精神海域。

“少年兴则国兴，少年强则国强”。中华能否振兴，祖国能否富强，取决于新时代的少年能否肩负起时代的重托。所以我们要树立正确的荣辱观，以实际行动践行“八荣八耻”，锐意进取，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行！今天，为振兴中华而努力学习，明天，为祖国的繁荣昌盛贡献力量！

第四篇：为中华之崛起而读书

四年级语文上册第七单元“成长的故事”教学设计 蓬莱市南王中心小学 包绍雷 教学目标

1、认识生字新词，积累四字词语。

2、有感情地朗读课文，了解人物经历。通过品味词语的对比阅读的方法体会文中人物的思想感情。（重点）

3、能从他人的成长经历中得到启示。教学过程： 一导语：

同学们，日子一天天过去，你们也在一天天长大。从牙牙学语到出口成章，从蹒跚学步到尽情奔跑，从一笔一划地学会写字到发表长篇大论，每个人都留下了一串串成长的足迹。假如，用一个词形容你成长过程中最深刻的感受，你想说些什么？

正如同学们所说，成长，夹杂着泪水与欢笑，是说不清楚的味道。这节课，让我们一起到“成长的故事”这个单元，去寻觅他人的成长足迹，得出自己的人生感悟。

二、新授

（一）为中华之崛起而读书

1、请轻轻地翻开25课，这一课有个响亮的名字，一起说：（板书题目）知道“崛起”什么意思吗？（兴起）（你是怎么知道的？相机表扬，查字典的习惯或者阅读量）之呢？（的。现在不常用，书面语和文言文中比较常见。）把意思连起来说就是——。

明白了意思，我们就可以读出节奏，读出气魄，再来一次，体会体会：为|中华之崛起|而读书！

这么有气势的话是谁说的？（周恩来）那时他多大？课文讲的就是12岁的周恩来要为——

你看，抓住了题目，就等于抓住了主要内容的核心。

咱们赶紧走进课文，看看使少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么吧。

请看这课的自学要求，谁来读？出示【自学要求：

1、画出生字新词，借助工具书认识生字读音、理解词语意思。

2、思考：使少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？】

让我们对照要求，陶醉在大声诵读中吧！学生自读。

2、同学们学得很认真（不动笔墨不读书。坚持圈画积累，在遣词造句方面一定会受益无穷。）咱们来交流一下学习成果吧。

促使周恩来立志的原因是什么呢？你能用一个词来说明吗？ 哪一部分重点讲了中华不振？ 什么是租界？

就让我们跟随少年周恩来到租界里去看看吧。

老师来考察你对课文内容的掌握情况。【衣衫褴褛、哭诉、得意洋洋、站、训斥、劝劝】

选择正确的词语填空。同位互相说说。指名填。

读句子，说说从所填词语中你体会到什么？

（衣衫褴褛什么意思？观察褴褛什么偏旁？你从词中体会出什么？“哭诉”什么？为什么？指导感情朗读，读出她的可怜、哭诉，读出你对她的同情吧。

洋人在站着干什么？他做了什么事得意扬扬？他得意可能是想些什么？从中你体会出什么？

“训斥”什么意思？你想对他说什么？巡警的职责是什么？ 同学们用语言表达了自己对巡警所作所为的不满，那作者对他持什么态度，又把自己的情感蕴含在哪个词里呢？出示：【通】。你认识它吗？并不了解它，还有一个读音【tòng】

【量

1、遍。用于演奏某些乐器的动作。如：学生读打了三通鼓；唢呐已经吹过两通

2、番。多用于贬义的言语行为。如：学生读胡说一通；乱讲了一通】作者对巡警的行为赞同吗？那应该怎么读？“训斥了一通”

中华汉字奇妙无穷，尤其多音字，你可要用心体会，读准字音。劝劝有什么用？要是你在场你想怎么做?他们的忍辱受屈能使正义得到伸张，使恶势力有所收敛吗？他们的这种无奈让人感到多么的可悲呀！读一读吧。）

同学们，有没有发现，在一篇文章中，作者笔下的每一个人物都不是随便出现的。想一想，在租界里像妇女这样受尽欺压无处说理的只此一个吗？还有几个？像洋人这样草菅人命、无法无天的再没有了吗？还有多少？还有巡警，还有围观的中国人，他们是当时社会上各个群体的缩影啊！

我们品味这一个个词语，读作者颇具用心的描写，不禁深刻体会到造成这一切不公正的根本原因，一块说是什么？

那中华为什么不振呢?（1910年周恩来到东北求学期间，正是中华民族危机日趋严重的时候。帝国主义侵略中国，还以租界的名义强占了中国的一些好地方。当时的东北就是帝国主义列强在华争夺的焦点。他们在租界里横行霸道，任意欺压中国人。你说，遭受这般屈辱的中华民族还有尊严吗？一个丧失尊严的国家，国民还会有什么地位呢！）

咱们再来读一读中华不振的情况下，他们的不同表现吧。同学们读出了自己的感受。

而耳闻目睹这一切的周恩来从租界回来后，陷入了沉思。他会想些什么呢？【从租界回来，周恩来陷入了沉思，他想。】

所以，出现了修身课上的一幕。看看书，修身课上都有谁？请你读一读同学和周恩来的回答。

我们合作来读一读，演一演，好不好？

我自荐啊，我演魏校长，你们推荐一名同学扮演周恩来，希望你不要辜负大家的期望，读好周恩来的话。你们都是恩来的同学，知道怎么表演吗？同学们回答问题时什么样子？（师生借助大屏幕，读、演。）

同学们，你们知道我为什么独独表扬周恩来吗？

想一想，这里直接写周恩来的表现就可以了，为什么之前还要写那么多同学的回答呢？作者在这里运用了什么写法？（板书：对比）

是呀，与同学不经深思，为一己之利相比，周恩来是经过了深思熟虑，决心拯救这个积贫积弱的旧中国，所以当魏校长提问时，他清晰而坚定地回答——

小结：燕雀安知鸿鹄之志！你看，作者巧妙运用对比的手法，让我们看到了燕雀中的鲲鹏，黑暗中的曙光！一位卓尔不凡的少年英才立刻出现在我们面前。这就是对比的好处。

（六）这简短的九个字是他今后学习的动力，无论面临多大的艰难困苦，他的志向也绝不改变，同学们请看，这是他中学毕业，去日本留学前夕慷慨写下的一首诗，也表明了这一志向。结合注释，自己读读。谁来读读？合作读后两句，体会周恩来立志报国、不惜献身的豪迈气概吧。

（七）“为中华之崛起而读书”，成为周恩来终身奋斗的目标！他不仅这样说，更是这样做的。交流周恩来为“中华崛起”做了哪些贡献？（学生交流）

同学们搜集的资料很全面。正因为周恩来对国家的重大贡献，使他得到了全国人民的爱戴。他离去时，十里长街上站满了送行的人；他逝世时，联合国为之降半旗。

（八）周恩来的经历激励我们在座的每一个有志少年思考和平年代的我们，读书又应该以什么为目标呢？请同学们轻轻地问问自己。这个问题不急着回答，等将来咱们单元学习结束进行综合性学习时，结合搜集的资料你也许会有更深的感悟，找到自己想要答案。

同学们，志当存高远，但请记住路永远在脚下。在刚才这一课里，我们利用品味词语和对比阅读的方法，认识了立志读书报国的周恩来。那同一片蓝天下，与我们同龄的外国孩子的成长经历又会是怎样的？

（二）乌塔

请同学们默读27课，按要求自学课文。

【自学要求：

1、想想课文讲了件什么事？

2、找出文中的对比之处，用（）做标记。想想通过对比，你感受到什么？】

学生自读。

交流：咱们还是从题目入手，知道故事的主人公了，她在多大时做了一件什么事？

你找到文中明显的对比之处了吗？从中感受到什么？

出示【两对话】找出相同点和不同点，知道爱是相同的，爱的方式不同，孩子的乐趣一样吗？

联系实际生活谈谈你的父母给你的过度的保护体现在哪些方面？我们大部分同学都是独生子女，生活在父母提供的蜜罐温床，受到父母几近全方位的保护，我们也感觉到幸福快乐。可是，跟乌塔这样的外国孩子对比，你想到了什么？（谈独立自主的好处）

周末让你独自出行，行不行？要做好哪些准备工作？（向乌塔学习）

乌塔不仅有独立生活的能力，还有较强的自立意识，咱们读一读她对这个世界的看法：积累句子【爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？

光从电视和书本中认识世界总不完美。】 读万卷书，不如行万里路。

小结：你看，作者使用对比的写法把两国孩子的不同生活呈现出来，引起读者的比较和思考，进而深切感受到主人公乌塔的独立自主，同时引发了我们对自己习以为常的生活状态的反思。这样的对比写法你掌握了吗？

三、作业

练笔：在你眼中，理想的课间生活是怎样的？课下，请悄悄地观察同学们的不同表现，用对比的手法，写出你所提倡的课间休闲方式，要点明这种方式对成长的益处。

第五篇：为中华之崛起而读书

尊敬的各位评委老师，大家好！我是 号考生。今天我说课的内容是《读书行路，振兴中华》谈《为中华之崛起而读书》的教学设计，下面我将从教材分析，目标确定，方法选择，流程及板书设计等方面展开说课

一、说教材，疑惑的他闯进了外国租界，一幕国人受人欺凌的画面让他陷入了沉思，这思考让12岁的他在修身课上发出了那铿锵有力的声音：为中华之崛起而读书。这声音在国人的心底深深的扎下根。这是我们敬爱的周恩来总理的声音。《为中华之崛起而读书》是人教版小学语文教材 四年级上册第 七组第（一）篇课文。本组的训练重点是体会他人的成长，品味酸甜苦辣的过程。如何去揣摩文字背后作者丰富的内心？体会作者的思想感情？我会和学生一起走进文本，在品词析句中去体会。而四年级的学生已经具备了联系上下文理解词句的能力，而我们要培养学生感悟作品中生动形象的语言，体会作者思想感情的能力。

二、教学目标

根据教材和本年级学生的年龄特征，我确定了以下教学目标：

1.大声自由读文，会认“崛、铿”等6个生字，会写“ 妇、伯”等14个生字。

2.默读课文，联系上下文理解“铿锵有力””衣衫褴褛”等词语，领会中华不振的深刻含义。

3.有感情的朗读课文，激发学生为中华之崛起而读书的远大抱负。

其中，我会将领会中华不振的深刻含义。作为我的教学重点。将激发学生为中华之崛起而读书的远大抱负。作为我教学时将要突破的教学难点。

三、教学方法

按部就班，层层递进，因人而异，和谐师生。这是我所向往的课堂。我会灵活的运用各种教学方法，让我的课堂不再呆板、生硬。朗读法体现文字的音乐美，演示法体现文字的建筑美，讨论法彰显课堂和谐。。各种教学方法的运用，让我的课堂书声琅琅，思维飞扬。

这篇课文，我将拟用两个课时来完成教学。下面我说说我的流程设计。

六、说教学过程

下面，我来具体说说流程设计。

一、链接故事导新课

1.教学开始，我会利用PPT播放周恩来同志的图片，边讲诉感人的故事：这是我们敬爱周恩来同志，不仅全中国的人爱戴他，全世界都了解他，在他逝世的时候联合国为他降半旗表达哀悼之情。在他12岁修身课上发出了那铿锵有力的声音：为中华之崛起而读书

2.板书课题，学生齐读。以此正式进入课文。【这个导入，让学生初步感受文章的情感，拉近学生与文本之间的距离，激发学生强烈的阅读期待。】

顺势进入下一环节。

二、梳理文脉重方法

1.在的环节中，我会让学生自由朗读课文，要求学生读准字音，读通句子，扫清字词障碍，通过讨论、查字典等方式自主学习，因为 四年级的学生已经掌握了独立识字的能力，因此，文中“铿锵有力”“ 衣衫褴褛”等词语已经在学生自主学习中解决了。

随后，我会提出问题，引发思考(课文写了一件哪几件事情)?(你有什么感受)?

当然我会和学生一起走进文本，把自主、合作、探究的学习模式真正落到实处。

为了让学生更好的学习课文，我会引导学生归纳总结课文的主要：少年周恩来因中华不振而立下远大抱负。这一环节既扫清了字词障碍，有把握了阅读教学从整体把握的原则。为下一环节的深入学习打下基础。

三、品词析句悟真情 在品词析句悟真情环节中，我会出示问题：文中哪里提到了中华不振？周恩来对这句话有怎样的理解呢？ 引导学生默读思考，做好批注，同桌交流，品词品句。当学生找到周恩来在租借的见闻部分时，我会利用多媒体课件集中展示。抓住“风和日丽”“灯红酒绿”等词语，租借的洋人繁华的生活。并为下文国人在租借的地狱生活形成对比打下基础。通过抓住“衣衫褴褛”“得意洋洋”等词语，来感受国人受人欺凌，是因中华不振。引导学生利用现场表演法，来让学生充当巡警、路人、妇人来进行角色朗读，在师生对话的活动中来进一步体会中华不振的真正含义。

当然我和伯父的对话也是我的教学重点，我会通过角色朗读的方式来体会周恩来对中华不振的疑惑。

随着课文的学习，为中华之崛起而读书的原因就呼之欲出了。这既是我精心设计的结果，更是学生自主学习，畅所欲言的课堂呈现。

当学生找到周恩来在课堂问答部分时，我会利用多媒体出示周恩来和其他学生回答句子进行对比教学，引导学生在角色朗读中去体会周恩来发出的那一句：为中华之崛起而读书的远大抱负。为了中华人民不在受人欺凌，我们必须要读书，这样才能振兴中华。

最后让学生有感情的朗读课文，深切的感受周恩来振兴中华的远大抱负。

【阅读要走一个来回，我充分以学生为主，让学生在读思画议，角色扮演的活动，去体会文章的中心内容。】

四、拓展延伸重运用。

这样，我轻松地完成了我的教学任务，当然为了体现语文和生活的对接，我会插入阅读链接，让学生通过感情朗读：大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄！进一步去体会周恩来振兴中国的决心和抱负。

布置作业，巩固提高：

本节课我还安排两道课后作业：1.课文用了许多四个字的词语，将他们抄下来。

2.回忆自己的成长经历，课后我们一起来分享。

【这样的自主感悟，改变了机械，粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习，沟通听说读写。】

五、板书设计

好的板书就像一份微型教案，是课文最精华的体现，(描述板书，语言生动形象一些)。这样的板书言简意赅，清晰简单，一目了然，便于学生的理解和记忆。

以上是对《课堂》的教学设计，如有不足之处，还望各位评委加以指正，谢谢各位评委老师的耐心聆听。