计算机信息处理高级技师要求

第一篇：计算机信息处理高级技师要求

附件6

计算机信息处理高级技师要求

一、专业知识要求

（一）精通计算机系统基本知识。

（二）熟悉计算机系统的硬件知识，能组织和指导系统调试。

（三）了解软件工程的常识。

（四）精通计算机系统安全防护技术、计算机病毒知识。

（五）精通操作系统知识，能配置和优化系统。

（六）熟练掌握各类软件，能使用不同的软件完成综合任务。

（七）熟悉流行的多媒体技术，具备多媒体和网页编辑能力。

（八）精通计算机网络技术知识。

（九）熟悉数据库知识，熟练掌握数据库操作，具备数据库维护能力。

（十）熟练掌握计算机系统维护知识，具备各类软件维护能力、办公自动化设备的使用和维护能力、计算机系统的备份和还原能力。

（十一）具有本工种应具备的外语应用能力（能阅读专业英文资料）。

（十二）在工作中能创造性地运用所掌握的专业知识解决实际问题。

二、专业技能要求

（一）基本要求

1．掌握各种常见的计算机的系统方案设计和组装调试技术。

2．熟练掌握计算机操作系统的安装、调试技术。

3．掌握计算机系统故障的诊断和排除技术。

4．熟练掌握各类软件的安装、维护、调试和卸载技术。

5．熟练使用办公软件制作规范的工作文档。

6．熟练掌握常见的计算机局域网的组网技术，具备中等规模的局域网的施工设计、实施及维护能力。

7．具备设置计算机网络教学环境和指导网络实践的能力。

8．具备解决计算机系统在使用中碰到的高难度技术问题的能力。

9．能够紧密跟踪行业动态，在实际工作中能推广应用新技术、新设备。

10．具有培训高级工，带领技师进行技术工作的能力。

（二）实际操作要求

1．按设计方案组装好一台台式计算机。

2．安装好一整套计算机系统（含操作系统、常用软件等）。

3．计算机操作系统的备份和快速恢复。

4．使用办公软件处理一系列实际的工作文档。

5．各种常见工具软件的使用。

6．编制并调试运行一段计算机程序。

7．设计、安装、调试好一个小型计算机网络。

8．排除特定的计算机系统故障和设备故障。

三、面试答辩

根据自己的工作书写相关技术“专业论文”。

根据提供的“专业论文”由专家组进行理论及技能等方面的综合面试答辩。

第二篇：高级计算机信息处理技师要求

附件7：

高级计算机信息处理技师要求

一、专业知识要求

(一)精通计算机系统基本知识。

(二)熟悉计算机系统的硬件知识、能组织和指导系统调试。

(二)了解软件工程的常识。

(四)精通计算机系统安全防护技术、计算机病毒知识。

(五)精通操作系统知识，能配置和优化系统。

(六)熟练掌握各类软件，能使用不同的软件完成综合任务。

(七)熟悉流行的多媒体和网页技术，具备多媒体和网页编辑能力。

(八)精通计算机网络技术知识。

(九)熟悉数据库知识，熟练掌握数据库操作，具备数据库维护能力。

(十)熟练掌握计算机系统维护知识，具备各类软什维护能力、办公自

动化设备的使用和维护能力、计算机系统的备份和还原能力。

(十一)具有本工种应具备的外语应用能力(能阅读专业英文资料)。

(十二)在工作中能创造性地运用所掌握的专业知识解决实际问题。

二、专业技能要求

(一)基本要求

l、掌握各种常见的计算机的系统方案设计和组装调试技术。

2、熟练掌握计算机操作系统的安装、调试技术。

3、掌握计算机系统故障的诊断和排除技术。

4、熟练掌握各类软件的安装、维护、调试和卸载技术。

5、熟练使用办公软件制作规范的工作文档。

6、熟练掌握常见的计算机周域网的组网技术，具备中等规模的局域网的施工设计、实施及维护能力。

7、具备设置计算机网络教学环境和指导网络实践的能力。

8、具备解决计算机系统在使用中碰到的高难度技术问题的能力。

9、能够紧密跟踪行业动态，在实际厂作中能椎广应用新技术、新设备。

10、具有培训高级工，带领技师进行技术上作的能力。

(二)实际操作要求

1、按设计方案组装好一台台式计算机。

2、安装好一整套计算机系统(含操作系统、常用软件等)。

3、计算机操作系统的备份和快速恢复。

4、使用办公软件处理一系列实际的工作文档。

5、各种常见下具软件的使用。

6、编制并调试运行一段计算机程序。

7、设计、安装、调试好一个小型计算机网络。

8、排除特定的计算机系统故障和设备故障。

三、口试答辩

根据自己的工作书写相关技术“专业论文”。

根据提供的“专业论文”由专家组进行理论及技能等方面的综合门试答辩。

第三篇：计算机信息处理的工具教案

第二课计算机——信息处„初中信息技术冀教2001课标版

教学目标.知识与技能：

1、了解计算机的发展历程；

2、理解计算机的工作原理，能说出微型计算机的主要硬件设备的名称及各自的功能；

3、掌握解微型计算机外部设备之间的连接，能说出机箱后面板板各个接口作用；

4、了解计算机软件及其作用，能总结出计算机系统的构成；

5、了解计算机的应用；

6、能用各个单独硬件组装微型计算机。过程与方法：

通过例证计算题的一般步骤，初步理解计算机的工作原理；小组互助合作探究微型计算机硬件的组装过程，掌握外设连接，了解常见硬件设备的作用。

情感态度与价值观：

1、通过了解计算机的功能特点，培养学生对计算机工具性的正确认识；

2、通过了解计算机的原理，培养学生使用计算机解决问题的兴趣；

3、通过组装微型计算机的过程，培养学生合作探究意识，激发学生学习信息课的兴趣；

4、正确认识计算机的功能应用，养成良好使用习惯。学情分析

关于教材：本课是七年级第一学期第二课，在第一课介绍信息及信息活动的内容后，主要介绍了计算机的工作原理、计算机硬件系统、计算机软件系统和计算机应用等内容，理论性较强，是在小学教材第一章的基础上更具体深入的对计算机系统进行介绍。

关于学生：通过调查、观察发现，知识上，我校学生的计算机水平高低不齐，有的学生接触计算机多，有的学生接触较少，而本节课和第一课基本上都属于纯理论课，内容有些枯燥，以往教学经验显示学生的兴趣不高，教学效果一般。所以如何激发学习兴趣引导学生参与学习探究计算机的工作原理兴趣是本节课的关键；心理上，学生求知欲强，思维活跃特别是逻辑思维能力处于高发展时期，达到实际组装微机所要求的状态。

重点难点重点：

1、理解计算机的工作原理；

2、学会组装家用计算机。难点：理解计算机的工作原理 4教学过程 教学活动

活动1【导入】贴近实际，引入新课（约1.5分钟）.教师：播放视频（迈克买电脑）学生：观看

【设计意图】：贴近学生实际便于新知识引入

教师：提问：“迈克家的电脑买了很久了，他想换新的，你能帮忙么？” 学生：回答，说出方法

【设计意图】：贴近学生实际便于新知识引入

教师：“有的同学回答要升级某些部件，这个忙帮的好，可是要帮好这个忙大家还需要掌握一些基础知识，首先先了解一下电脑的外部组成”，展示电脑外观的图片提问学生各个部分名称。

学生：回答教师所指各外设名称

【设计意图】：通过复习旧知识与新知识进行链接，掌握学生知识底蕴

教师：对回答进行点评。提问：“看来大家知道的还不少啊，刚才是计算机外部设备的名称，你想具体深入对计算机了解么？”

学生：回答

【设计意图】：继续引入新课

活动2【讲授】了解历史，夯实基础（约2分钟）.教师：提问：“我们知道古人是没有计算机的，甚至连简单的计算器都没有，那他们是怎么进行计算的呢？”

学生：自由发言，回答“算盘”等

【设计意图】：提出问题，引入计算机发展史

教师：简单点评学生回答，展示ppt并讲述从结绳计数到算盘，引出当今计算机是以冯诺依曼结构为模型的，世界上第一台计算机等内容。

学生：倾听，记忆知识

【设计意图】：通过图片解说，了解计算机的产生和发展历程，同时宣扬中国文化

教师：提问：“那从第一台计算机诞生发展到现在一共几代计算机呢，分别是什么？，大家看书了解一下”

学生：看教材进行学习回答“计算机发展到现在总共经历了四代” 【设计意图】：自主学习能力的培养 教师：简要介绍每代的特征 学生：共同回答

【设计意图】：帮助学生记忆知识

活动3【讲授】简单例证，了解原理（约4分钟）.教师：提问：“刚才我们了解了计算机的发展历程，你知道计算机是怎样工作的么”

学生：回答

【设计意图】：提出问题，引入原理

教师：提问：“在回答这个问题前，先做一道算术题，1+1等于几？” 学生：回答“2“

【设计意图】：多个问题，吸引学生注意力

教师：“那这个算术的过程是怎样的？请大家小组讨论一下” 学生：小组讨论，回答

【设计意图】：合作探究能力的培养 教师：教师对学生回答进行点评，说出计算机的工作原理：耳朵听到教师的问题，把问题送到大脑，大脑进行处理，得出结果，把答案通过嘴说出来，这就是计算机的工作原理（信息输入—信息处理—信息输出）

学生：理解教师例证的意义；阅读课本16页，理解计算机的工作过程 教师：参照ppt更进一步解释计算机工作过程 学生：倾听，理解计算机的工作过程

【设计意图】：由浅入深，加深对枯燥内容的理解

教师：提问，耳朵、大脑、嘴，对应计算机的什么部分呢？ 学生：小组讨论，回答，输入设备、输出设备等 教师：展示ppt,提问常见输入设备和输出设备有哪些 学生：回答，键盘鼠标显示器等

【设计意图】：熟悉的事物，加强与知识的联系

活动4【讲授】布置任务，明确方向（约0.5分钟）.教师：提问，想不想把外设组合一起 学生：回答

教师：布置任务：

1、初级任务：学会主机与显示器、键盘、鼠标等外设的连接，掌握后面板各个主要接口的作用；

2、超级任务：记住主板、cpu、内存、硬盘、显卡等各个部件名称，会组装微机。

学生：倾听，了解任务内容,选择任务，明确小组成员分工 【设计意图】：使学生明确学习方向

活动5【活动】动手操作，连接外设（约5.5分钟）.教师：到学生小组中指导帮助学生完成任务

学生：通过阅读课本18-21页、浏览专题微课，在小组合作探究的基础上完成外设的连接。【设计意图】：培养学生实际动手能力，通过连接过程中熟悉外设，理解机箱后面板接口作用；小组成员互相帮助，加强合作意识。生生交流、师生交流、人机交流

活动6【测试】演示检测，加深了解（约3分钟）.教师：“那组同学愿意上来给同学演示一下连接的过程？”

学生：演示者负责演示其他同学观看 教师：提问机箱后面板各接口作用 学生：回答

【设计意图】通过演示、提问，帮助学生记忆，检查学习效果，通过演示培养语言表达能力，也检测学习效果。

活动7【活动】团结合作，组装零件（约20分钟）.教师：到小组中，指导学生组装零部件 学生：通过学习微课或者阅读课本18-20页等方式，小组合作完成主板、内存、硬盘、显卡、光驱等机箱内部设备的组装，并记住他们的名称

教师：对遇到的共性问题进行进一步的解释

【设计意图】真实感受计算机的各个部件；培养学生养成小组合作、集体探究的意识；生生交流、师生交流、人机交流

活动8【讲授】 了解应用，正确认识（约1分钟）.教师：提问“刚才我们亲身体验了组装一台微机的过程，那你知道它都能干什么？”

学生：回答

教师：简要点评，说出一些计算机的功能，同时强调学生要养成良好的计算机使用习惯 教师：阐述计算机的分类 学生：倾听、思考

【设计意图】使学生了解计算机的功能的强大，帮助学生树立对计算机功能的正确认识 活动9【活动】共同学习，了解系统（约3分钟）.教师：实物解释硬件的概念，提问：“是不是有了硬件，计算机就能工作了呢？”

学生：自由发言，回答

教师：“对了，还需要有软件才能工作”

【设计意图】使概念清晰，强调软硬件结合计算机才能工作 教师：展示ppt，讲解软件知识，播放微课（计算机系统组成）学生：观看、倾听、记忆 教师：展示计算机系统组成结构图 学生：大声读出内容

【设计意图】通过提问、展示等方式帮助学生了解计算机的系统组成

活动10【活动】总结归纳，完善提高（约4分钟）.教师：请学生总结从知识技能、情感体验等方面进行本节课学习过程的总结

学生：发言，向其他同学和老师分享自己的心得

【设计意图】帮助学生形成系统的知识体系，同时也培养语言表达能力 教师：进行评价，总结本节课学习情况 学生：倾听、思考

【设计意图】激励学生，对学习效果进行评价

活动11【作业】布置作业，知识升华（约0.5分钟）.教师：布置作业：

1、记清计算机系统结构图；

2、通过上网查找、去电脑城询问等方式，设计出1000元、2000元、3000元的电脑升级配置清单

教师：建议学生可通过上网或实际询问方式完成 学生：观看、倾听

【设计意图】与实际结合，巩固所学知识，锻炼学生社会能力，拓展学习效果

第四篇：车工高级技师培训要求

车工高级技师培训要求

一、应知要求

1.能绘制车床复杂工装的装配图； 2.能读懂常用车床的原理图及装配图； 3.能编制复杂、精密零件机械加工的工艺；

4.能对复杂、精密零件的机加工工艺方案进行合理性分析，提出改进意见并参与实施；

5.能独立设计车床用的复杂夹具；

6.能编制本职业初、中、高级工理论培训讲义，并进行培训；

7.能掌握一定的国内外新技术、新工艺、新材料、新设备相关知识；

8.能借助词典看懂进口设备的图样和技术标准等相关的主要外文资料。

二、应会要求

1.能解决高难度、高精度工件车削加工的技术问题，并制定工艺措施；

2.解决技术攻关与工艺改进中的技术难题；

3.能对车床常用夹具进行误差分析，提出改进方案，并组织实施；

4.能指导本职业初、中、高级工和技师进行技能操作； 5.能在本职工作中认真贯彻各项质量标准，能应用全面质量管理知识，实现操作过程的质量控制与分析；

6.能组织有关人员协同作业，协助部门领导进行生产计划、调度及人员的管理；

三、操作要求

1.能进行车床几何精度及工作精度的检验；

2.能分析并排除普通车床常见的气路、液路、机械故障； 3.能解决十字座类、连杆类、叉架类等畸形工件的加工难题；

4.能车削精密机床主轴等大型、精密轴类工件； 5.能在车床上实现镗削、铣削、磨削等特殊加工； 6.能根据工件要求设计成形车刀及其他专用车刀，并提出制造方法；

7.能根据测量结果分析产生误差的原因，并提出改进措施；

8.能全面准确地分析质量问题产生的原因，并提出解决问题的具体方案。

第五篇：计算机部2010年信息处理能力小结

新郑中专“双五考核”信息处理能力辅导小结

计算机部 李学乾

信息处理能力是人综合素质的体现，是人生成功的钥匙，是事业致胜的法宝，是现代人必备的关键能力。在所有的通用技能中它是最难的一项，内容多，覆盖面广，很难实施，这就要求老师有丰富的教育经验，灵活的教学手段和较强的组织力。在辅导的过程中，我高度重视这种任务，恪尽职守，努力从提升学生综合素质为出发点，多收集素材，认真辅导，切实提升学生的分析问题能力、解决问题能力。现将前期辅导工作总结如下：

一、辅导的对象：计算机部10平

一、平二班学生。

二、辅导时间：周二、周三晚自习

三、辅导内容：

1.常用的应急电话号码119、120、112、114、110、122的应用。

2、宿舍内防盗

3、网吧内各种危险情况的处理

4、家庭发生重大矛盾时学生怎么办

四、辅导方法

1、多媒体演示

播放法制教育片《网》，胡斌《我被十三所学校开除》，安全教育片《骗你没商量》《贼王反扒记》

2、讨论法

宿舍内防盗，网吧内各种危险情况的处理，家庭发生重大矛盾时学生怎么办

3、测试法

学生兴趣、能力测试

五、辅导效果：

由于信息处理能力直接渗透到学生的生活等方方面面学生，直接提升他们为人处世的能力，所以他们对这样的设计形式很欢迎。多媒体演示从视觉听觉的感召力上震撼学生的心灵；讨论法让学生集思广益，分类探讨，列举形形色色的方法并筛选出切实可行的解决办法；讲授法将内容深化到具体措施；测试法让学生更加了解自己，把握自己的职业个性，从而有目的有方向选择职业，改变就业观念，提升他们处理问题的临时应变能力和处理能力。

六、辅导意义：

1998年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为八项，称为“八项核心能力”，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。由此可见，信息处理能力作为一项职业核心能力，是人综合素质的体现，是人生成功的钥匙，是事业致胜的法宝，是现代人必备的关键能力，应该引起我们中职生的高度重视。在 “双五”辅导中，我以培养和提高学生综合能力为基本思路，切实提升学生的分析问题能力、解决问题能力，从而有效保护自身，采取正确方法处理临时突发事件，真正实现“来对了，我快乐，有收获”。1