第一篇：图像信息处理教案
第三单元 图像信息处理
第五课 图像及图像处理工具——认识Photoshop
【教学思路】
本课从“神七”话题导入，创设情境，激发学生的学习兴趣，引出课题。教学内容的展开按照了解Photoshop功能——认识Photoshop界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简单了解Photoshop的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二：小组协作，简单处理图片。任务三：创造性地处理图片。这3个任务为“校园明信片设计大赛”的选材为学习需求而串起来，使整节课有了中心有了主题。整个的教学过程以这3个任务为引领，学生自主探索和小组协作相结合。学生在解决问题的过程中如果遇到困难，可以阅读学案或小组同伴中得到帮助。整个课堂以学生为主体，教师适时进行点拨、启发。
【教学目标】 知识与技能：
(1)了解Photoshop功能，认识Photoshop界面。(2)学会利用Photoshop进行简单的图片处理。过程与方法：
(1)引导学生自主探究,初识Photoshop界面。
(2)以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。(3)采用小组协作方式共同完成图片处理任务。情感态度与价值观：
(1)通过欣赏与处理图片，引导学生欣赏美、感受美、创造美，陶冶学生情操。
(2)展示作品，体验成功，激发学生学习信息技术的兴趣。行为与创新: 自主探究，合作学习。引导学生有创意的图片处理设想，进行有创造性地艺术处理。【教学重点】
(1)认识Photoshop界面。
(2)运用Photoshop对图片进行简单处理。【教学难点】
运用Photoshop对图片进行简单处理。【教学准备】
多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、白板。【教学过程】
1．欣赏导入，引出课题
从2008年神舟七号飞上太空引出宇航员的话题，从而引出宇航运员图片，展示老师本人照片处理成宇航员的图片
老师提问：老师真的去太空了吗？ 学生回答，没有，合成的
老师投影：把教室里学生合影照片处理成在金字塔前的图片 老师提问：同学们真的去过遥远的金字塔了？ 学生回答：没有，图片是假的
老师投影：几张有代表性的精美图片
老师提问：这些精美的图片，你知道是怎么做出来的吗？那是用什么软件来做出来的？用ACDSee、Windows自带的画图程序等显然作不出来这种效果，你们还知道哪些处理图片的软件？从而引出课题。通过学生欣赏图片，激发学生的 学习兴趣，同时也地进行了情感上的升华，为了贴近学生的生活，我选择了在教室上课的学生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美图片，这让学生既惊讶又觉的有趣，达到了预期的效果。2．交流探索，了解功能
Photoshop是一个专业的图像处理软件，也是目前最流行的图片处理工具。它的功能非常强大，有人这样形容它:“只有想不到，没有做不到！”生活中，从各式各样的照片到风格各异的图画，从五彩缤纷的网页到装帧精美的书刊，那些那些形象生动的图片大部分都是用它来制作完成的。这么神奇的软件，你们想不想学？心动不如行动，咱们先从最基本的学起。3．初次体验,认识界面
任务1：启动Photoshop,了解它的界面。
本任务的设计目的是让学生初次体验Photoshop这个工具，了解它的基本界面及基本工具，利用学习经验，了解这个工具的使用和操作方法。
在学生实践任务1的过程中，教师巡视、启发、指导，引导学生了解Photoshop的界面的各个部分组成。跟以前学过的Windows自带和画图软件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，对学生进行启发。4．实践体验，感受新知
任务2:利用Photoshop对图片进行简单处理 学校准备举行“校园明信片设计大赛”，要设计学校明信片，首先要进行选材，明信片大多选用风景图片，老师这里有一张咱们学校的照片，同学们一起来看看。教师提供给学生的图片在课前都进行了处理，图片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色调、对比度等问题。让学生去发现图片的问题，继而分析问题，如何进行解决。请同学们分析图片存在的问题，制定加工处理方案，并选择一种合利用Photoshp软件来简单处理图片。同学们可从学案或教材中提供的相关知识获得帮助，同学之间可以相互帮助。
本任务的设计目的是让学生理解使用信息加工工具进行图片处理的合理性和有效性。二是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；自主学习与探索的能力；培养学生的审美能力。在学生上机实践的过程中，教师巡视、点拨、启发，观察学生在操作中出现的问题，找出学生共同存在的问题。任务完成后利用多媒体教学软件展示个别学生的作品，并让该学生说明其设计思想并演示操作过程，请班级其它同学给予评价。教师在最后进行小结，根据需要适当进行讲解和演示。
5．创新提高，情感升华
任务3 ：结合学案，自主探索创造性地处理图片
本任务的设计目的是创新提高，让学生体会图像信息可以以不同的角色表达主题，进一步激发学生的创作热情。同时，本任务具有一定的弹性，灵活性，能更好的解决学生之间存在的创新能力、审美能力、操作能力的差异，达到新课标提出的面向全体学生的目的。
教师先通过演示Photoshop的羽化和浮雕等简单的滤镜效果，激发学生创作欲望，启发学生利用Photoshop的滤镜却创造性地处理图片，进而说明图像信息可以表情达意，引出该任务。在学生制作过程中，教师巡视、启发，说明我们处理图片不是盲目地选择效果，堆砌一些效果，要选择最适合表达自己主题的，树立“适合的才是最好的”意识。学生打开素材图片进行创造性的艺术处理，让学生放手去创意性地处理图片。最后展示学生作品并点评，进行教学评价，可采用自评、他评和教师评相结合的多元评价机制。
接着展示几幅老师用Photoshop处理的精美效果,让相信大家课后会积极尝试，巧妙构思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的艺术效果，争取能在校园明信片大赛中获奖。接着让学生继续欣赏一些Photoshop作品，感觉Photoshop带给我们的震憾，最后最后展示华南虎的一张图片,从情感上进行升 华。我们学习使用Phtoshop可以美化我们的生活，增添生活的乐趣，为我们的生活服务，千万不能作一些违法犯罪的事件，比如华南虎事件。6．回顾总结
从“神七”话题导入，通过展示PHOTOSHOP设计精品，组织学生讨论交流，引出课题。教学内容的展开按照了解PHOTOSHOP功能——认识PHOTOSHOP界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简单了解PHOTOSHOP的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二：小组协作，简单处理图片。任务三：创造性地处理图片。这3个任务为“校园明信片设计大赛”的选材为学习需求而串起来，使整节课有了中心有了主题。在进行教学设计过程当中，力求为教师和学生创造更多的活动空间，并在交流碰撞中提高认识，拓展思路。
【教学反思】
1．教学语言的问题
无论是信息技术课还是其他学科的课，教学语言对教师要求都是最基本的要求。教学语言应该简练、丰富，如果生动、幽默当然是更好了。而这节公开课，也由于紧张的原因，语言不够简练，甚至还有点罗嗦。生怕自己没讲清楚，学生没听明白，常常在不自觉的情况下，一句话又重复一遍，这样使课堂语言不够简练，最后的课堂效果也肯定会打一定的折扣。所以在以后的教学和学习中，不断地提高自己的语言基本功，提高自己各方面的业务素质是每个教师为断成长的必修课。
2．教学内容的整体把握
一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
在我拿到这个课题的时候《初识Photoshop》，最初的教学设计要体现新课标，总在绞尽脑汁地想我要如何出奇制胜，如何标新立异和与众不同，如何要挖空心思地去想怎样体现Photoshop中的技术技巧，比如在教学中瞬间让图片变个什么效果等等。在这样的背景下，我精心设计了自己的教学设计第一稿题目为《精彩瞬间，快乐体验Photoshop之旅》，副标题为——认识Photoshop。自己也颇下了一番功夫，创设现实情境，导入课题。接着以小组协作的形式分别进入快乐之旅的第1、2、3站和终点站，最后对学生作品进行展示和总结，我用这个自认为很满意的教学设计提前进行了上课，上课效果很不满意，得到的是我们中心组老师的严厉批评:上公开课不是在搞花架子，不是炫耀自己的技术水平，精彩瞬间，你的课精彩了吗？快乐体验之旅，让学生体验到快乐了吗？我又静下心来，从零开始重新进行了教学设计，真正在从这个课的本身出发，“初识Photoshop”,定位是“初识”，那么这节课的教学内容就很明确了：(1)了解Photoshop。(2)认识功能和界面。(3)通过对图片进行简单处理来加深对Photoshop的了解。三大块，教学内容简洁明晰。这样的基础上再进行设计就可以把握住课题的主旨了。
3．教法方法的合理选择
目前，在信息技术课堂教学中广泛采用任务驱动教学法。以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。在任务驱动教学法中尽量摆脱学生被动地接受任务、机械地完成任务的局面。基于以上考虑，我在本课的教学中采用问题发现教学法。在整个课堂教学活动中，学生不是被动地接受，而是依据学生的认知规律、生活经验主动地、不断地去发现图片不美观、图片太暗、图片的需要旋转等一个个问题，主动地分析问题，继而通过自主探索、合作交流来解决问题。在教学过程中，放手让学生根据自己的知识经验、审美能力自主对图片进行加工和处理。由于课堂上的任务是学生自己发现继而要去解决的，而且有弹性，所以学生的主动性特别高，同时较好地解决了学生程度不均的问题，鼓励学生自己探索学习，收到了良好效果。
第六课
绘制图层——photoshop的工具使用
【教学目的】
1、熟悉设置画笔工具；
2、熟悉绘图工具的使用；
3、掌握使用颜色填充和描边的方法； 【教学重点】
1、绘图工具；
2、颜色填充和描边； 【教学难点】
1、设置画笔；
2、模糊、锐化和涂抹工具；
3、加深、减淡和海绵工具；
4、颜色填充和描边； 教学主要内容
教学方法与时间分配 【回顾与说明】
1、设置画笔；
2、绘图工具；
3、颜色填充和描边； 【学习目标】 ●知识点：
1、绘图工具；
2、颜色填充和描边； ●技能点
1、设置画笔；
2、模糊、锐化和涂抹工具；
3、加深、减淡和海绵工具；
4、颜色填充和描边； 【主要内容】 设置画笔
1、选取画笔；
2、创建新画笔；
3、更改画笔设置；
4、定义一个新画笔；
5、管理画笔； 设置画笔
1、选取画笔；
2、创建新画笔；
3、更改画笔设置；
4、定义一个新画笔；
5、管理画笔； 管理画笔
1、保存画笔；
2、载入画笔；
3、删除画笔；
4、替换画笔；
5、复位画笔；
6、重命名画笔；
7、更改画笔显示方式； 【单元小结】
1、介绍选取画笔的操作方法；
2、建立新画笔绘制图形的操作方法；
3、对已有的画笔进行设置的操作步骤；
4、将一幅图像定义成画笔的操作方法；
5、介绍管理画笔的多种方法； 绘图工具
1、使用画笔工具；
2、使用【铅笔工具】；
3、使用【橡皮擦工具】；
4、模糊、锐化和涂抹工具；
5、加深、减淡和海绵工具； 使用画笔工具
1、模式；
2、不透明度；
3、流量；
使用【橡皮擦工具】
1、橡皮擦工具；
2、背景色橡皮擦工具；
3、魔术橡皮擦工具； 【本课小结1】
1、使用画笔工具的操作方法及【画笔工具】工具栏中的各项参数功能介绍；
2、使用【铅笔工具】的操作方法；
3、介绍三种橡皮擦工具的使用；
4、介绍模糊、锐化和涂抹工具的使用；
5、介绍加深、减淡和海绵工具的使用； 颜色填充和描边
1、使用【渐变工具】填充；
2、使用【油漆桶工具】填充；
3、使用【填充】命令；
4、使用图案填充；
5、使用【描边】命令； 使用【渐变工具】填充
1、使用渐变颜色填充；
2、定义渐变填充效果； 【本课小结2】
1、使用【渐变工具】填充颜色的操作方法；
2、使用【油漆桶工具】填充颜色的操作方法；
3、使用【填充】的一般操作步骤；
4、使用图案填充颜色的操作方法；
5、使用【描边】的操作方法； 【综合练习】
1、利用渐变填充功能制作球形按钮；
2、制作圆柱体；
3、制作灯管文字；
4、制作透明立体文字； 【总结】
通过本课的学习，可以掌握各种工具的使用方法和操作技巧，在此基础上灵活使用这些工具制作出漂亮的图像和文字。比如可以用画笔工具绘制水墨画图像，用图章工具复制或修正图像，用渐变工具制作出一些具有渐变效果的特效文字和图形。并掌握填充和描边的基本技巧。训练作业与复习思考题
1、利用渐变填充功能制作球形按钮；
2、制作圆柱体；
3、制作灯管文字；
4、制作透明立体文字； 下一单元预习内容要求 【课后反思】
1、设置文本的旋转和变形的方法；
2、介绍更改文本排列方式的操作方法；
3、将文本转换为选取范围的具体方法；
4、将文本转换为路径和形状的全体方法；
5、设置文本拼写检查的方法；
6、使用文本查找与替换的操作方法；
第二篇：信息与信息处理教案
【教案】
第一章
信息技术基础 第一节
信息与信息处理
姓
名：
洪
旭
单
位：临颍县固厢乡第二初级中学
第一节
信息与信息处理
一、学习者分析
初一年级学生,经过小学信息技术的学习,已具备使用计算机进行简单的信息处理的技能,但是对信息这个概念理解模糊,对信息的处理过程了解得还不是特别清楚。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本节的主要内容为信息和数据,信息处理的过程以及计算机在信息处理中的地位和作用。本节教学内容较少,作为初中信息技术课程的第一课,对激发学生的学习兴趣非常重要。
2、教学重点、难点: 重点: 信息和数据的含义
信息处理的一般过程
难点: 信息和数据的概念
3、课时安排: 1课时
三、教学目标
1、知识与技能
(1)了解信息与数据的含义
(2)了解信息处理的一般过程(3)了解计算机在信息处理过程中的地位和作用
2、过程与方法
能分清信息与信息载体的区别及各种信息处理过程中的基本环节。
3、情感态度价值观
感受计算机在信息处理中的地位和作用,以及学习信息技术的重要性。
四、教学理念与教学方法
本课教学内容全是理论性的知识,作为初中信息技术课程的第一课,在本节的教学中,应多引用实例,结合图片、视频的观看,让学生直观地理解课本知识,同时激发学生对信息技术课程的学习兴趣。
五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
本课以游戏引入新课,利用实例说明信息处理的五个基本环节;再通过视频的观看,使学生对计算机在信息处理中的地位、作用及学习信息技术的重要性有了更感性的认识。
2、教学过程
教学环节 教 师 教 学
学生活动 设计意图
新课引入 引导学生观察“特警实用手势图”(学生看1分钟),1分钟后,教师关闭图形,用手势表达“我听到”,让学生说出手势中所包含的信息;然后教师在黑板上写下如下文字:“我看到你”,让学生根据黑板上的文字作手势。
观察“手势图”并根据教师的要求用语言或手势将所接受的信息表达出来。用游戏引入新课,激发学生的学习兴趣。
信息与数据 引导学生说出刚才活动中师生之间使用了什么方式进行信息的交流(手势、文字、语言、声音、图形),由些引出信息的含义,“信息是特定的载体所承载的消息。它可以是手势、语言、文字、图像、声音等内容。”教师需强调信息是内容,而不是指传递方式。
引导学生阅读教材中的包含“信息”和“数据”含义的内容,要求学生找出数据与信息的相同点与不同点。阅读教材,回答问题 通过游戏,学生更直观地理解了信息的含义。
学生在理解了信息含义的基础上,通过对比,很快就能理解数据的含义。
信息处理的一般过程 以“天气预报怎样得来”为例,结合相关图片,对从收集气象信息到形成天气预报的过程进行讲解。归纳实例中气象信息处理的过程。通过实例,让学生自我归纳出信息处理的一般过程。
计算机在信息处理中的地位和作用 播放一段关于信息技术的视频 观看视频 通过视频的观看,了解计算机在信息社会中的地位和作用
课堂小结 教师总结本节结识点 学生回顾
3、教学评价 填空题:信息的获取过程: ______、______、______、______、______。
4、教学资源
特警实用手势图、“天气预报怎样得来”的相关图片、视频
六、教学反思
本课作为中学信息技术课程的第一课,要设法激发学生对信息技术课程的学习兴趣。同时,教师需对学生已有信息技术水平进行调查,为后续教学内容的安排做好准备
第三篇：计算机信息处理的工具教案
第二课计算机——信息处„初中信息技术冀教2001课标版
教学目标.知识与技能：
1、了解计算机的发展历程；
2、理解计算机的工作原理，能说出微型计算机的主要硬件设备的名称及各自的功能；
3、掌握解微型计算机外部设备之间的连接，能说出机箱后面板板各个接口作用；
4、了解计算机软件及其作用，能总结出计算机系统的构成；
5、了解计算机的应用；
6、能用各个单独硬件组装微型计算机。过程与方法：
通过例证计算题的一般步骤，初步理解计算机的工作原理；小组互助合作探究微型计算机硬件的组装过程，掌握外设连接，了解常见硬件设备的作用。
情感态度与价值观：
1、通过了解计算机的功能特点，培养学生对计算机工具性的正确认识；
2、通过了解计算机的原理，培养学生使用计算机解决问题的兴趣；
3、通过组装微型计算机的过程，培养学生合作探究意识，激发学生学习信息课的兴趣；
4、正确认识计算机的功能应用，养成良好使用习惯。学情分析
关于教材：本课是七年级第一学期第二课，在第一课介绍信息及信息活动的内容后，主要介绍了计算机的工作原理、计算机硬件系统、计算机软件系统和计算机应用等内容，理论性较强，是在小学教材第一章的基础上更具体深入的对计算机系统进行介绍。
关于学生：通过调查、观察发现，知识上，我校学生的计算机水平高低不齐，有的学生接触计算机多，有的学生接触较少，而本节课和第一课基本上都属于纯理论课，内容有些枯燥，以往教学经验显示学生的兴趣不高，教学效果一般。所以如何激发学习兴趣引导学生参与学习探究计算机的工作原理兴趣是本节课的关键；心理上，学生求知欲强，思维活跃特别是逻辑思维能力处于高发展时期，达到实际组装微机所要求的状态。
重点难点重点：
1、理解计算机的工作原理；
2、学会组装家用计算机。难点：理解计算机的工作原理 4教学过程 教学活动
活动1【导入】贴近实际，引入新课（约1.5分钟）.教师：播放视频（迈克买电脑）学生：观看
【设计意图】：贴近学生实际便于新知识引入
教师：提问：“迈克家的电脑买了很久了，他想换新的，你能帮忙么？” 学生：回答，说出方法
【设计意图】：贴近学生实际便于新知识引入
教师：“有的同学回答要升级某些部件，这个忙帮的好，可是要帮好这个忙大家还需要掌握一些基础知识，首先先了解一下电脑的外部组成”，展示电脑外观的图片提问学生各个部分名称。
学生：回答教师所指各外设名称
【设计意图】：通过复习旧知识与新知识进行链接，掌握学生知识底蕴
教师：对回答进行点评。提问：“看来大家知道的还不少啊，刚才是计算机外部设备的名称，你想具体深入对计算机了解么？”
学生：回答
【设计意图】：继续引入新课
活动2【讲授】了解历史，夯实基础（约2分钟）.教师：提问：“我们知道古人是没有计算机的，甚至连简单的计算器都没有，那他们是怎么进行计算的呢？”
学生：自由发言，回答“算盘”等
【设计意图】：提出问题，引入计算机发展史
教师：简单点评学生回答，展示ppt并讲述从结绳计数到算盘，引出当今计算机是以冯诺依曼结构为模型的，世界上第一台计算机等内容。
学生：倾听，记忆知识
【设计意图】：通过图片解说，了解计算机的产生和发展历程，同时宣扬中国文化
教师：提问：“那从第一台计算机诞生发展到现在一共几代计算机呢，分别是什么？，大家看书了解一下”
学生：看教材进行学习回答“计算机发展到现在总共经历了四代” 【设计意图】：自主学习能力的培养 教师：简要介绍每代的特征 学生：共同回答
【设计意图】：帮助学生记忆知识
活动3【讲授】简单例证，了解原理（约4分钟）.教师：提问：“刚才我们了解了计算机的发展历程，你知道计算机是怎样工作的么”
学生：回答
【设计意图】：提出问题，引入原理
教师：提问：“在回答这个问题前，先做一道算术题，1+1等于几？” 学生：回答“2“
【设计意图】：多个问题，吸引学生注意力
教师：“那这个算术的过程是怎样的？请大家小组讨论一下” 学生：小组讨论，回答
【设计意图】：合作探究能力的培养 教师：教师对学生回答进行点评，说出计算机的工作原理：耳朵听到教师的问题，把问题送到大脑，大脑进行处理，得出结果，把答案通过嘴说出来，这就是计算机的工作原理（信息输入—信息处理—信息输出）
学生：理解教师例证的意义；阅读课本16页，理解计算机的工作过程 教师：参照ppt更进一步解释计算机工作过程 学生：倾听，理解计算机的工作过程
【设计意图】：由浅入深，加深对枯燥内容的理解
教师：提问，耳朵、大脑、嘴，对应计算机的什么部分呢？ 学生：小组讨论，回答，输入设备、输出设备等 教师：展示ppt,提问常见输入设备和输出设备有哪些 学生：回答，键盘鼠标显示器等
【设计意图】：熟悉的事物，加强与知识的联系
活动4【讲授】布置任务，明确方向（约0.5分钟）.教师：提问，想不想把外设组合一起 学生：回答
教师：布置任务：
1、初级任务：学会主机与显示器、键盘、鼠标等外设的连接，掌握后面板各个主要接口的作用；
2、超级任务：记住主板、cpu、内存、硬盘、显卡等各个部件名称，会组装微机。
学生：倾听，了解任务内容,选择任务，明确小组成员分工 【设计意图】：使学生明确学习方向
活动5【活动】动手操作，连接外设（约5.5分钟）.教师：到学生小组中指导帮助学生完成任务
学生：通过阅读课本18-21页、浏览专题微课，在小组合作探究的基础上完成外设的连接。【设计意图】：培养学生实际动手能力，通过连接过程中熟悉外设，理解机箱后面板接口作用；小组成员互相帮助，加强合作意识。生生交流、师生交流、人机交流
活动6【测试】演示检测，加深了解（约3分钟）.教师：“那组同学愿意上来给同学演示一下连接的过程？”
学生：演示者负责演示其他同学观看 教师：提问机箱后面板各接口作用 学生：回答
【设计意图】通过演示、提问，帮助学生记忆，检查学习效果，通过演示培养语言表达能力，也检测学习效果。
活动7【活动】团结合作，组装零件（约20分钟）.教师：到小组中，指导学生组装零部件 学生：通过学习微课或者阅读课本18-20页等方式，小组合作完成主板、内存、硬盘、显卡、光驱等机箱内部设备的组装，并记住他们的名称
教师：对遇到的共性问题进行进一步的解释
【设计意图】真实感受计算机的各个部件；培养学生养成小组合作、集体探究的意识；生生交流、师生交流、人机交流
活动8【讲授】 了解应用，正确认识（约1分钟）.教师：提问“刚才我们亲身体验了组装一台微机的过程，那你知道它都能干什么？”
学生：回答
教师：简要点评，说出一些计算机的功能，同时强调学生要养成良好的计算机使用习惯 教师：阐述计算机的分类 学生：倾听、思考
【设计意图】使学生了解计算机的功能的强大，帮助学生树立对计算机功能的正确认识 活动9【活动】共同学习，了解系统（约3分钟）.教师：实物解释硬件的概念，提问：“是不是有了硬件，计算机就能工作了呢？”
学生：自由发言，回答
教师：“对了，还需要有软件才能工作”
【设计意图】使概念清晰，强调软硬件结合计算机才能工作 教师：展示ppt，讲解软件知识，播放微课（计算机系统组成）学生：观看、倾听、记忆 教师：展示计算机系统组成结构图 学生：大声读出内容
【设计意图】通过提问、展示等方式帮助学生了解计算机的系统组成
活动10【活动】总结归纳，完善提高（约4分钟）.教师：请学生总结从知识技能、情感体验等方面进行本节课学习过程的总结
学生：发言，向其他同学和老师分享自己的心得
【设计意图】帮助学生形成系统的知识体系，同时也培养语言表达能力 教师：进行评价，总结本节课学习情况 学生：倾听、思考
【设计意图】激励学生，对学习效果进行评价
活动11【作业】布置作业，知识升华（约0.5分钟）.教师：布置作业：
1、记清计算机系统结构图；
2、通过上网查找、去电脑城询问等方式，设计出1000元、2000元、3000元的电脑升级配置清单
教师：建议学生可通过上网或实际询问方式完成 学生：观看、倾听
【设计意图】与实际结合，巩固所学知识，锻炼学生社会能力，拓展学习效果
第四篇：高中信息技术《多媒体信息处理》教案（范文）
山东省沂水县第一中学高中信息技术《多媒体信息处理》教案
学习目的：
1、掌握图像处理的有关知识，学会图像编辑软件的基本操作。
2、了解声音和视频的处理
3、了解智能处理的相关知识
4、了解多媒体数据文件格式 重点难点：
1、位图和矢量图的区别
2、图形和图像的区别
学习过程：
一、图像处理的有关知识：
1、分辨率：图像的分辨率就是指单位长度（或面积）的像素数。
2、位图和矢量图：都是静态图像的表示方式。
位图：它是一种位映射图像，用若干位来定义图像中每个像素的颜色和亮度。附件里的“画图”软件和Photoshop软件都可以作为位图绘图软件。
矢量图：它是抽象的图形表示方法，它用矢量表示图的轮廓，用数学公式描述图中所包含每个直线段、曲线段、圆弧和折线等图形元素的形状和大小。著名的矢量图软件有CorelDRAV、Flash 和AutoCAD。
比较：（1）使用位图表示的图像比较细致、层次和色彩也比较丰富，位图文件所需要的磁盘空间比矢量图形大。
（2）矢量图与显示和打印的分辨率无关，对矢量图进行放大、缩小旋转、拉伸、并不会影响图形的清晰度和光滑度。
3、颜色：数字图像的每一个像素的颜色值由二进制位（bit）表示。
黑白图像中的每一个像素用1个数据存储，即表明图像只有
黑白两种颜色。
真彩模式下每一个像素的颜色值由24个位表示，它是以红
（R）、绿（G）、蓝（B）基本色。在这三种基本色中每一种都 有256级颜色分量，即每一种颜色分量取值范围为0－255。采用RGB模式的图像，每一个像素的颜色都能单独设定，分 辨率和颜色值大小与图像质量有密切关系。
4、图形与图像：
图形：它是通过人工绘制或计算机运算生成的直线、曲线、平
面、曲面、立体以及相应的阴影等表示是对自然界中存
在事物的抽象描述，图形的灰度与色彩描述相对地说比 较简单。
图像：是自然界中实际存在的事物的映像描述，通常具有丰富的灰度和色
彩层次。
5、文件格式：图像文件格式是图像数据以文件的形式记录在存储介质上的格式，不同的格式意味着图像数据的组织方式不相同。
了解图像文件是什么格式最简便的方法就是看它的文件扩展名。
BMP、TIF、GIF和JPG是最常用的几种文件格式。其中GIF和JPG格式的文件，使用了图像数据压缩技术，数据量较少，是网页上最常用的两图像格式。
二、图像处理：
如果想要用计算机以对图像进行处理，先要创建或获取原始图
像，方法主要有
（1）用绘图软件绘制
（2）用数码相机拍摄（3）用扫描仪扫描
（4）从屏幕上截取 对图像进行裁剪的操作见课本62页的实践体验
三、声音和视频处理（看课本63页）。
四、智能处理
较常用的智能型信息处理工具软件有语音识别、手写文字识别、光学字符识别（OCR）和机器翻译等。
1、通过阅读课本了解一下语音识别、字符识别、机器翻译和自然语言处理。
2、阅读课本73页的实践体验，了解一下OCR软件的使用。
五、多媒体数据文件格式
1、文本文件
TXT：纯文本文件，可用“记事本”编辑。DOC：可用Microsoft word 处理的文档。WPS：可用金山WPS软件处理的文档。
HTML：可用字处理软件编辑的超文本标记语言文档。
PDF：电子图书文档，需用Adobe Acrobat Reader软件来阅读。
2、图形文件
BMP：位图格式，是将图像以象素的颜色值进行存取的格式，“画图”工具使用的标准格式。
JPG：按JPEG标准进行静态图像数据压缩形成的格式。
GIF：图形交换文件格式，最多只能支持256种颜色，占用计算机存空间小，常被用于网页制作。
PSD：Photoshop图像处理软件专用格式，是以图层的形式生成图像。
3、声音文件
Wav：波形文件格式，实际声音的采样和编码，文件的容量很大，可用“录音机”工具进行声音的录制。
MID：是记录MIDI信息的标准格式，是一个由乐器数字接口指令序列组成的计算机乐谱。所占存储空间较小。
MP3：当前流行的音乐文件格式，音质可与CD媲美，占磁盘空间小。RM：流媒体文件
4、动画文件
FLC：用3DSMAX动画制作软件创建的三维动画文件格式。GIF：目前网页中普遍使用的二维动画文件格式。SWF：用Flash制作的二维动画文件格式。
5、视频文件
AVI：是一种音频、视频信号交叉存储的格式，是Windows的标准视频格式。MPG：是按MPEG标准压缩的视频文件。和AVI格式相比所占磁盘空间小得多。
第五篇：图像处理软件Photoshop教案
图像处理软件Photoshop教案
一、PS基础知识
1、PS的发展：
PS指Photoshop（图片工厂），photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一。1986年夏天，Michigan大学的一位研究生Thomas Knoll编制了photoshop，在其后的发展历程中photoshop 8.0的官方版本号是CS、9.0的版本号则变成了CS2、10.0的版本号则变成CS3、11.0的版本则变成CS4。
2、PS的应用
多数人对于PHOTOSHOP的 了解仅限于“一个很好的图像编辑软件”，并不知道它的诸多应用方面，实际上，PHOTOSHOP的应用领域很广泛的，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有涉及。请看下面介绍：
（1）、平面设计：平面设计是PHOTOSHOP应用最为广泛的领域，无论是我们正在阅读的图书封面，还是大街上看到的招帖、海报，这些具有丰富图像的平面印刷品，基本上都需要PHOTOSHOP软件对图像进行处理。
（2）、修复照片：PHOTOSHOP具有强大的图像修饰功能。利用这些功能，可以快速修复一张破损的老照片，也可以修复人脸上的斑点等缺陷。
（3）、广告摄影：广告摄影作为一种对视觉要求非常严格的工作，其最终成品往往要经过PHOTOSHOP的修改才能得到满意的效果。（4）、影像创意：影像创意是PHOTOSHOP的特长，通过PHOTOSHOP的处理可以将原本风马牛不相及的对象组合在一起，也可以使用“狸猫换太子”的手段使图像发生面目全非的巨大变化。
（5）、艺术文字：当文字遇到PHOTOSHOP处理，就已经注定不再普通。利用PHOTOSHOP可以使文字发生各种各样的变化，并利用这些艺术化处理后的文字为图像增加效果（6）、网页制作
（7）、建筑效果图后期修饰：在制作建筑效果图包括许多三维场景时，人物与配景包括场景的颜色常常需要在PHOTOSHOP中增加并调整。
（8）、绘画：由于PHOTOSHOP具有良好的绘画与调色功能，许多插画设计制作者往往使用铅笔绘制草稿，然后用PHOTOSHOP填色的方法来绘制插画。
除此之外，近些年来非常流行的像素画也多为设计师使用PHOTOSHOP创作的作品。
（9）、绘制或处理三维帖图：在三维软件中，如果能够制作出精良的模型，而无法为模型应用逼真的帖图，也无法得到较好的渲染效果。实际上在制作材质时，除了要依靠软件本身具有材质功能外，利用PHOTOSHOP可以制作在三维软件中无法得到的合适的材质也非常重要。
（10）、婚纱照片设计：当前越来越多的婚纱影楼开始使用数码相机，这也便得婚纱照片设计的处理成为一个新兴的行业。
（11）、视觉创意：视觉创意与设计是设计艺术的一个分支，此类设计通常没有非常明显的商业目的，但由于他为广大设计爱好者提供了广阔的设计空间，因此越来越多的设计爱好者开始了学习PHOTOSHOP，并进行具有个人特色与风格的视觉创意。
（12）、图标制作：虽然使用PHOTOSHOP制作图标在感觉上有些大材小用，但使用此软件制作的图标的确非常精美。
（13）、界面设计：界面设计是一个新兴的领域，已经受到越来越多的软件企业及开发者的重视，虽然暂时还未成为一种全新的职业，但相信不久一定会出现专业的界面设计师职业。在当前还没有用于做界面设计的专业软件，因此绝大多数设计者使用的都是PHOTOSHOP。
上述列出了PHOTOSHOP应用的13大领域，但实际上其应用不止上述这些。例如，目前的影视后期制作及二维动画制作，PHOTOSHOP也有所应用的。
3、基本界面（1）菜单栏：
（2）工具栏：在后面的实例中，会具体讲述各工具的使用方法；工具箱中所包含的工具不仅事实默认的两列工具，凡是工具图标的右下脚有一个三角形的按钮，单击次按钮会弹出更多的隐藏工具。
（3）工具选项栏：每一个工具栏中的工具，都有相对应的选项，这些选项的设置可以更加的细化编辑；
（4）状态栏：在对图片进行任何编辑时，你可以看看这一栏的数值变化；
（5）面板：这个真的很多，很多。有些工具的使用，需要这些面板来辅助完成。有些面板是叠加在一起。
二、图像基础知识
1、图象分辨率（Image Resolution），指的是图象中储存的信息量，这种分辨率又有多种衡量法，典型的是以每英寸的象素数（ppi）来衡量。图象分辨率和图像尺寸一起决定文件的大小及输出质量。该值越大，图象文件所占用的磁盘空间也越大，进行打印或修改图象等操作所花时间也就越多。
图象分辨率以比例关系影响着文件的大小，即文件大小与其图象分辨率的平方成正比。如果保持图象尺寸不变，将其图象分辨率提高一倍，则其文件大小增大为原来的四倍。例如原图象的文件大小为841KB，图像分辨率为72ppi，保持图像尺寸不变，用图象处理软件提高其图象分辨率到144ppi，这时文件大小变为3364KB。
图象分辨率也影响到图象在屏幕上的显示大小。如果在一台设备分辨率为72DPI的显示器上将图象分辨率从72ppi增大到144ppi（保持图象尺寸不变），那么该图象将以原图象实际尺寸的两倍显示在屏幕上。(用一幅图片示例)
2、文件格式：
PSD：Photoshop默认的存储格式，它保留了图像的所有信息！所以图片容量比较大。BMP：以位图模式存储图片内容的格式。同样的图片的内容也比较大。
GIF：以索引模式存储图片内同的格式。图片容量比较小 JPG：这将是今后我们主要使用的格式，它适当的压缩了图片让图片大小能得到有效的控制。
三、photoshop7.0工具箱介绍
1、选区工具和移动工具
Photoshop三大重要部分是选区、图层、路径。这三者是Photoshop的精髓所在。
首先我们明确两个概念：
1：选区是封闭的区域，可以是任何形状，但一定是封闭的。不存在开放的选区。
2：选区一旦建立，大部分的操作就只针对选区范围内有效。如果要针对全图操作，必须先取消选区
Photoshop中的选区大部分是靠使用选取工具来实现的。选取工具共8个，集中在工具栏上部。分别是矩形选框工具、单行选框工具具、磁性套索工具
（1）创建选区的工具：我们如果要对图像的局部进行编辑修改~那么我们就会需要进行选区。选区分2种： 一种是通过色彩选取； 另外一种就是对造型的轮廓选择。
(用修改图片局部色相示例.)(2)编辑选区：首先我先讲一下我们以后常用的快捷键！
· CTRL + D 就是取消选区！
· CTRL + H 是隐藏选区（还可以用在路径的隐藏上！很实用的哦！）
· CTRL +A 就是全选。、单列选框工具、套索工具、魔棒工具、椭圆选框工具、多边形套索工
。其中前4个属于规则选取工具。· DELETE 删除选区
· 按住SHIFT，并拖动矩形或椭圆选框工具，可以将选框限制为方形或圆形。
· 按住ALT，并拖动矩形或椭圆选框工具，可以从中心绘制选框。
· 按住 SHIFT 和ALT，并拖动矩形或椭圆选框工具，限制形状并从中心绘制选框。
· 按住 SHIFT 使用轮廓选择工具，是添加选区。
· 按住 ALT 使用轮廓选择工具，是减去选区。
· 按CTRL，将选择工具切换到移动工具。
· 按ALT并拖动，从磁性套索切换到自由套索工具。
· 按ALT并单击，从磁性套索切换到多边形套索工具。
· 任何选区+ ← ↑ →↓ 都可以移动一个像素。
· CTRL + T，自由变换选区。回车是确定变换。移动选区
（做一弯弯的月亮）
（3）除了完全依据鼠标轨迹来创建选区外，矩形和椭圆选框工具还可以设定为固定长宽比及固定大小。如下左图是固定长宽比为2:1，这样无论选取多大的区域，一定是按照这个长宽比扩大或缩小的。一般电视机及电脑的屏幕比例是3:4，电影银幕比例是16:9。比例允许输入3位小数。宽度和高度之间的双向箭头作用是交换两个数值。
固定大小就是硬性规定选区的实际像素大小
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