第一篇：爱心撑起一片天空
用爱心为学生撑起一片天空
双竹镇中侯良润
这已经是我任班主任的第四个年头了，短短的四年却让我饱尝了酸辛与微笑。我深深感受到了为人师的不易，要当好一个班主任就更不易了。
在这一学期，我收到了一封信，那蓝色的漂亮信封让我一看就有种想拆的欲望。打开一看，原来是我任班主任时的一个学生覃某写的，读着一句饱含思念的滚烫的话儿，我的思绪不由回到了从前„„
那是2002年春期，我班转来了一个新同学，听说成绩不错。当学校老师把她带到我的面前时，我吃了一惊。她是一个人来的，没见她的父母。她大大的眼睛里充满了忧郁和不满，甚至有点愤世嫉俗的味道在里面。当那位老师给我说了之后，她头也不回地走进了教室，对我连招呼也不打一个。真是一个孤傲的女孩子。我本想率领全班同学热烈地欢迎她，可是„„我撇开受到的冷遇，还是热心地为她安排了座位，为她领到了新书。
接下来她的表现让我感到了担忧。她一点不尊重同学，碰到了别人扭头就走，乱用别人的东西从不打招呼。她从不与任何同学交谈，上课下课都是一个人默默坐在座位上，上课也从不认真听讲，老师对她讲话她爱理不理，甚至还说：“你讲那些我都懂，你讲那么罗嗦！”作业总是潦潦草草应付了事，写作文字数从不超过一篇，周记总是两三排就写完了。每当我找她谈话时，她总是一声不吭。在周记里她写下了这样的话：“我讨厌这个学校，讨厌这里的老师和同学，我根本就不愿意转学，这里的每个人都那么虚伪，我多么怀念以前的那些同学呀！”看到这里，我的心反而释然了，因为她只是不适应这儿的环境，特别留恋以前的学校而已。这是个需要关心和帮助的女孩子，我应该用我的爱心与耐心去感化她，让她重新燃起对未来的希望。
于是，我托一个老师找到了她以前要好的朋友，希望她们能写信帮助帮助她，鼓励她；我还安排了几个不错的女同学主动找她玩和她说话。可结果让我失望了，那几个女同学向我抱怨她根本就不理人，一副拒人千里的样子，甚至还出言讽刺，班上很多同学都遭到了她的冷嘲热讽，甚至有个别老师都向我提出了意见——她根本就不懂得尊重别人。慢慢地，很多想和她做朋友的同学都和她远离了。她把心门封得死死的，根本没把自己融入到这个新的班集体中，她仍然停在以前的日子里。我很想帮她尽快地融入到这个新的环境中来，在每周的周记中我都会给她写下一大段评语，有鼓励的，有关心的，可她根本就不领情。在遭到一次次的拒绝后，看到她没有一点好转，想起她曾给我的冷眼色，我也一度打算放弃，我为什么不把对她的关心多分给其他同学呢？我已经尽力了，反正她也只是转学生。可我想起了魏书生先生曾经说过的一句话：“不要奢望在孩子的心田里撒几粒种子，滴几滴汗水，就能收获丰硕的果实。”做好一个班主任必须要有爱心、耐心、细心和恒心。我不能放弃，因为世上没有教不好的学生，只有教法不得当的老师。于是，在我的计划下，我们全班为在三月份过生日的同学举办了一个生日会，其中也包括她。当她收到同学们和我送的礼物时，她感动了。同学们都向她伸出了友爱之手，关心她帮助她，让她不再孤独，让她感受到集体的温暖，慢慢的融入到新的环境里。我还在班上举行了各种各样的活动，每次活动我都尽量让她参予，让她随时都感到自己是这个集体的一份子。我有什么事儿也尽量派她去干，她的普通话挺不错，我就选她参加了我们学校举行的演讲比赛，她获得了第三名。在有一次的周记中，我看到她写的特别多，原来她收到了以前的好朋友的信，在周记里我能读出她的喜悦。在对她的评语里我写到了：“努力去适应新的环境，做生活的强者。”慢慢地，我看到了她可喜的变化。转学的不适应消失了，她也融入到了新的班集体中了。
可是过了大约一个月，那个活跃、开朗的她不见了，她又开始封闭自己。上课全然不听，神情恍惚，作业也再次潦草起来，甚至还有几次数学作业没有做，数学老师拿她一点办法也没有，只有不管她了。下课我发现她总是趴在桌上，起来时眼睛红红的，有时上课也趴在桌上哭。我专门找她谈了心，可她只是哭，一句话也不说，其他同学也没有人知道她怎么回事。之后有一天，一个学生跑来告诉我，她正在收拾东西，准备不读书了。我问她怎么回事，她却说：“你不用劝我，反正我是不想读书了，你怎么说也没用的。”我问她什么原因，可她却说：“没什么！”说完她拿起书包就走。我发火了，冲她嚷道：“你当这是旅馆吗，要走招呼也不打一个，不管你尊不尊重我，但我始终是你的老师，我真的想帮你。有什么难处提出来大家帮你一齐解决，同学们也很关心你。”我的发火让她愣住了，以前我从没对她说过重话。在我和同学的耐心劝说下，她答应留了下来。我想办法联系她的父母，可怎么也联系不上。接下来，她像变了一个人，下课和男生到处疯打，甚至还认了几个干弟弟（那几个都是平时非常调皮，且根本就不想读书的同学）。她上课还公然和老师顶撞，要么就趴在桌上哭。她一周要用一百多元钱，还经常请客，买衣服。不管她，她也许会在这条路上越走越远。但是，该怎么办呢。但我始终相信再调皮的学生，只要教师用一颗真诚的爱心去走近他，学生终会被感动的。
于是，有一天中午，我借故把她留了下来。我对她谈起了她的家庭，可当我一提到她的父亲和母亲，她马上就生气了，泪水顺着她的脸流了下来。我再也没提她父母的名字。而是叫她陪我一起做饭。起先她不愿意，但我说：“下课你就别把我当老师了，反正我也大不了你几岁，你就当我是你姐姐吧！”在我一再坚持下，她就留下来陪我淘米、洗菜。看着我手忙脚乱的样子，她说：“我来帮你吧！”我不好意思的对她笑道：“其实我不常做家务的”。吃完后，她帮我洗了碗，我们一起坐在床边聊天。我问她她有什么理想没有，她说：“我想当一个服装设计师。”她问起了我，我说：“说出来挺不好意思的，我小时候就想当警察，穿上制服真是英姿飒爽，可惜我的这个愿望不能实现了，不过我的这个愿望不能实现了，不过你还可以的。真希望有一天能穿上你设计的衣服。”说完之后，我们都沉默了很久，我突然发现她的眼光死死盯住我桌上的那些书，我就对她说：“喜欢的话，你可以随时拿来看。”她问道：“真的可以吗？”我回答道：“可以的，看完之后，你可以随时再来拿，我也非常喜欢看书，看来咱们俩是知己了。”说完，她抱着两本早已看好的书兴冲冲地走了。从那以后，她不再拒绝我，同时也打心眼里开始喜欢我了。我这儿成了她的图书室，她时不时地会拿着书跑到我这儿，有时借书，有时也聊会天。我还给她看了我以前的一些照片，讲了很多我上学时的趣事。慢慢地，她以前那些坏习惯没有了，上课也变得有了精神，她再也没有提过不上学的事了。她有时竟然还拿写好的作文给我修改。同她聊天中，我了解到，她其实并不幸福，她父母正在闹离婚，而她爸爸在手断以前对她们母女并不好，经常出去鬼混，甚至还回家打人。难怪她会那么忧郁。也难怪她会那么讨厌她的父亲了。对于她近来的一系列表现，我也终于了解了，原来她是在自暴自弃，想气气她的父母亲。我经常开导她：父母亲闹别扭，那是大人的事，但他们对女儿的爱却不会因此而改变。你的爸爸妈妈还是非常爱你。我还让她试着去接受他的父亲，不要那么排斥他。另一方面，我悄悄联系了她的母亲，让他们顾及孩子的感受，多给她关心和帮助。让他们每周给她打电话，多关心帮助她，别在她的面前吵架，尽量让她感受到家的温暖。
在大家的帮助下，她慢慢走出了过去的阴影，恢复了以前的乐观和开朗。在期末考试中，她获得了全班第一名，语文考试每次她都是第一。就这样我们成了无话不谈的好朋友。
在2003年秋期的时候，她搬来和我同住，走在外面，别人都说我们是姐妹，可熟悉的人却说她是我的影子。我收藏的书被她都看完了，但还她向我嚷着让我再找找还有没有别的，真拿她没办法，有时看到十一二点也不肯放下。在这期间，有在圣诞时她抱来一颗圣诞树送到我面前的惊喜，有我们一起包饺子的兴奋，也有深夜了查寝室还没回却看到她叫
生活老师和同学来找我的那份感动，我真的感到其实班主任工作就是爱的付出，心的交流。没有爱心的班任是不称职的。爱心会换来学生的理解与尊重，只有有爱心的班主任才会得到收获。在2003年元旦时，她编排的舞蹈《梁祝》获得了全校第一名，进入高中后，这个箅蹈还获得了她们学校艺术周节目表演的特等奖。
看着当初那个孤僻、忧郁，甚至有点自暴自弃的女孩子，重新找回了乐观、自信，我感到非常高兴，有一种成就感。
再次捧起厚厚的信纸，我感觉分量好沉重啊！
点评：覃某是一个转学生，来到新的环境肯定会有诸多的不适应。所以她才会有那些表现。但是班主任和同学们用爱心与关怀让她逐渐融入了新的班集体。她是一个非常重感情的女孩子，父母离婚使她没有了学习的动力，甚至自暴自弃。在这种情形下，是老师的关心让她走出了这个阴影，重新找回了自信、乐观。
教育本身不应该是死板的，而应是充满人性的，有感情的。教师与学生之间不仅仅是教与学的关系，是心与心的沟通和碰撞。也许我们在无意中付出的只是那么一点点关爱，但正是这一点点关爱，如缕缕阳光，温暖了学生心田，照亮了学生的一生。
只有爱才能使师生相通，也只有爱才能融化学生抗拒的寒冰。爱能改变一个人。，能为学生撑起一片成长的天空。
第二篇：用爱心为后进生撑起一片天空
用爱心为后进生撑起一片天空
我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱〃〃〃〃〃〃“教师如果只能带优等生，而对后进生束手无策，就不能称其为合格的教师。”陶行知先生也曾说：从某种意义上来讲，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。是这样的。一个后进生转化为好学生，可以带动一大批后进生，使他们看到希望，使他们产生、增强奋发向上的信心。只要教育得法，他们中的绝大多数可以成为合格的毕业生，乃至日后成长为杰出的人才。
对待后进生，我一般不会挖苦讽刺嘲笑，也不会带着有色眼镜看他们，但在如何转化他们向好的方面发展，还真没有什么系统的方法。看了《给教师的建议》中介绍的一些做法，再根据自己在平时工作中的经验，总结了一下后进生产生的原因：
家庭原因：教育方法不当，或者家长行为不正，再或者家庭离异等。
学校方面：个别老师的歧视、或者教学的失误，还有就是学生几次努力，终以失败而告终。
个人方面：交友不当染上社会恶习、身体状况较差，或智力原因；还有我觉得可能是自控力太差，导致迷恋于网络或杂七杂八的小说。
而我们老师在对待后进生上，如果有一劳永逸的想法，期望通过一次谈心、家访、班会或者报告会就彻底转变后进生，那是注定要失败的。对于后进生的教育转化，作为教师一要树立信心、二要讲求策略。在对待后进生上必须要有这样的思想准备：犯错——认错——改错——犯错——又认错……不断地反复、螺旋式进步中。如果因为学生的再次犯错而斥责学生“屡教不改”“本性难移”是极不公正的。我们必须容忍后进学生一次次的旧病复发，要让他们在逐步延长的周期或者错误程度的减轻中看到进步而增强继续进步的信心。只要我们能做到工作细致、方法得当，努力创设出后进生良好的发展环境，就可以把他们转化为先进学生，转化为好学生。针对后进生的特殊心理特点，我认为在做转化工作时，应从下面几点着手： 1．
真诚关爱，长善救失。
“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护儿童”（苏霍姆林斯基语）。首先，教师要给后进生特别的关爱，关爱每一个后进生，关爱后进生的每一个方面，坚信自己诚挚的爱会感化后进生，进而转化后进生。必须强调：这种“爱”不是特殊的偏爱，而是自然而然的和其他学生一样的平等的爱，不然，后进学生仍然会觉得老师对他们是“另眼相待”。其次，这种爱不应该仅仅来自老师，还应来自学生集体，要让后进学生感到不但老师没有歧视他，而且同学们也在真诚地尊重他，进而唤起他们对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心。只有热爱、尊重、信任后进生，才能沙里淘金，使之不断前进。
2．以心换心，促进转化。
每当感到学生不听我话的时，我就问自己：我的这些话，是否点燃了他心灵深处向上的愿望和信心？无数事实证明：只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。所以，要不断唤起他们向上道德信心。教师（特别是班主任）要善于与后进生沟通思想，以心贴心，以诚相待，这样才能消除他们对老师的疑惧心理。教师要尊重后进生的人格，关心爱护他们，使之体验到老师的诚心善意，从而消除戒心，愿意接受老师的教诲、劝导，得以转化。
3．集体送暖，携手前进。
我们要善于利用班集体的力量来教育转化后进生。要建立一个团结友爱的班集体和真诚无私的同学关系，引导全班学生不要对后进生歧视、嘲讽，而关心帮助他们，为后进生的转化创造良好的环境。当后进生在生活或学习中遇到困难时，要动员全班同学，尤其是优秀同学及时给予帮助，送去温暖和热情，送去鼓励和支持，使其感受到集体的温馨与信任，促其转化，和全班同学携手并进。
4．创造条件，激励进取。
人人皆有上进之心，后进生亦是如此，这是潜藏在他们心灵深处的内在成长动力。后进生大多表现为学习能力差，学习差往往是从他们对学习丧失兴趣开始的。因此首先要激发、培养这一部分学生的学习兴趣，把后进生的特长爱好与学习结合起来。给后进生提供施展才能的平台，增强自信；其次，要根据后进生的具体情况帮助他们解决学习上的困难。对于后进生，空洞的说教、批评和训斥往往会引发他们的逆反心理，不利于他们进步、转化。因此，转化后进生的关键是教师要用心找准突破口，精心设计转化策略。在教学中，要多为后进生提供学习、发言和不断成功的条件，让他们能够经常展现自我，获取越来越多、越来越大的成功。
5．提高明辨是非能力。
后进生由于辨别是非能力低，因而在行动中常常出错。犯错误后，他们虽能承认错误，但对错误的危害及如何才能预防错误却往往没有真正的认识。因此，教育转化后进生，首先是提高他们明辨是非能力，让他们明确什么是美、丑，什么善、恶，什么是是，什么是非，什么是正义，什么是非正义，什么是诚实，什么是虚伪，使他们懂得应当追求什么，去做什么。其次，对他们要严格要求，对正确的行为及时给予恰当的表扬、奖励，对错误行为给予适当的“惩罚”，促进及时改正。
“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生形成是有一个过程的，因而其转化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找准后进生之所以后进的原因，采取灵活多样、因人而异的教育方式，并助教育的合力，就一定能取得理想的转化效果。总之，我们要做一个有心人，做一个热爱教育的人，需要全身心的投入。
第三篇：用爱心撑起一片晴朗的天空
用爱心撑起一片晴朗的天空
我班有一个同学，目无纪律，几乎每天打架，稍有不合他意就出口骂人，甚至动手打人，自由涣散，是个典型的留守学生。作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天上课违反纪律，也是个典型的差生。无缘无故给别人撕烂课本，隔三差五让女同学的自行车没气，又是个典型的“闹事分子”。我真是第一次摊上这样的学生。我开始找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为主，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我深入地对他的家庭情况作了了解，原来他幼年丧母，父亲常年早外地打工，这些年，他一直和爷爷奶奶生活在一起，是隔辈的溺爱害了他。了解了这些情况，也就不难理解他的一些行为表现了。祖父母的爱是毋庸置疑的，加上他可怜的身世，让谁遇上也会对他关爱有加。但是，祖辈却没能给予他思想和学习上的教育。了解到这些后，我的信心更加坚定了，我一定要帮助他。
英语课上，我故意提一个非常简单的问题让他答对，然后夸奖他学习有进步；课间时间，我给他创造机会让他帮同学捡起课本，并当着全班同学表扬他爱帮助同学；课外活动，我让他的闪光点得到同学们的认可，、、、、、、大约过了一个星期，当我再次找他谈话时，他对我说：“老师，你放心，今后我会改正缺点，与同学们和睦相处的。”听了他的话我感到非常高兴，趁机对他又提出一些高要求，并让他自己制定一个学习上和行为习惯上的计划。从那以后，他做事情比以前大有进步，有时候班级里的事情能主动找我反映，在学习上有时也能帮助同学，与同学的关系和睦多了。嘴上脏话，动手打人习惯明显减少。一个学期过去了，他现在的学习成绩在明显进步，他的行为习惯也有了明显的改进。
对于留守学生，只要找到突破口，然后因材施教，就会收到良好的效果。对这些学生来说，他们需要的不仅是爱心、耐心与细心，更需要班主任充满热情地去创造他，去重新塑造他。社会要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任的教育方式方法也应富有创造性。当然，所有的思想道德教育方法，基本前提是我们爱学生，尊重学生，理解学生，平等地对待学生。
第四篇：用爱心撑起农村幼儿教育的一片天空
用爱心撑起农村幼儿教育的一片天空
——西丰县营厂乡中心幼儿园园长袁晓静事迹材料
袁晓静，女，45岁，2010年至今一直任西丰县营厂乡中心幼儿园园长。自2010年8月至2013年7月，该同志兼任西丰县营厂乡九年一贯制学校小学部副校长；2013年8月至今兼任西丰县营厂乡九年一贯制学校党支部书记。该同志自营厂乡中心幼儿园成立以致新建以来，身兼小学部副校长乃至现任营厂九年一贯制学校党支部书记及中心幼儿园园长的职务。明知工作量大、任务重，但该同志能以大局为重，毅然在担任副校长及党支部书记的同时应校长指派兼任幼儿园园长的工作，可谓能急学校之所急，想学校之所想，而且工作扎实肯干，兢兢业业，各项工作都取得了较好的成绩。
2010年8月，她在领导的推荐和同志们的信任中担任小学部副校长的同时兼任了幼儿园园长的职位。无论是在小学还是在幼儿园，面对年幼的孩子们，她始终坚持用慈母般的爱心温暖着孩子们幼小的心灵，用育人的智慧托起明天希望的太阳。和孩子的相处使她保持着一颗童心，而管理工作让她成熟。所以保持着一颗童心、历练、强干、激情、认真负责这些特性渐渐都附加在了她的身上，使她深受上级信任，并授之以重任。她用快乐教育和人格魅力教会了周围的人和孩子们怎样做人，怎样学习，怎样生活。在同龄人都在追求有车、有房的都市化生活的时候，她却扎根在农村，用坚毅和执着，用爱心与智慧谱写了一曲生动的育人之歌。即便是2013年8月起她的岗位角色由小学部副校长转变为营厂乡九年一贯制学校的党支部书记，她依然没有自傲，依然能考虑学校的现状及难处，想校长之所想，依然监管着幼儿园这个工作。九年来的幼教工作中，她始终以饱满的工作热情投身到幼儿园管理和教育教学工作最前沿，在工作中锻炼出扎实的业务能力，并将所学所获灵活运用到工作中，为营厂乡幼教事业奉献了自己全部能量和精力，开拓出一片快乐、健康、和谐的幼教天地，在营厂这块热土上用爱心撑起了农村幼儿教育的一片天空！
一、扎实推进幼儿园新建及环境创设工作
2010年，在营厂九年一贯制学校操场上新建起占地面积900平的一栋二层小楼，意向为幼儿园专用。2011年，学校积极筹备并投入大量的资金加强幼儿园新建及后续环境创设工作。在学校的积极努力和上级领导的支持下，中心幼儿园完成了楼房外墙的设计与绘制工作，幼儿园的室内以及走廊设计成为袁晓静园长及幼儿园教师的心腹事，也是头疼的事。
本着“一切为了孩子”的宗旨，她决心一切从零开始，一定要创设优质的育人环境，让所有入园的孩子都能从幼儿园的环境创设中感受到家的温暖，同时在不知不觉中受到各种积极的教育。她从先期的设计规划、设备添臵、绿化、美化、以及购臵教学和生活设施，到为孩子们的健康成长创设一个优美、舒适、安全的教育环境，可谓历尽千辛万苦。
为幼儿园购臵材料柜，室内玩具柜，水杯柜，室内活动室所需中型玩具以及环境创设所需物品，袁晓静园长亲自随校长一行几人去趟沈阳，亲自挑选所需
物品。起早贪黑，吃不好，睡不好，为寻找卖大中型玩具的地点脚磨起泡依然毫无怨言。
在设计、美化环境的过程中，她和老师们不辞车马颠簸劳顿，冒着吃闭门羹的可能，跑遍了县内诸多有名的幼儿园，收集了很多有价值的资料，经过反复论证，博采众长，并结合本乡的特点，制定出详尽的规划设计方案。实干阶段，每天和老师们一起早来晚走，制作并粘贴了布贴画、纸贴画、叶贴画、种子贴画、收集了幼儿的手工、绘画等作品，从活动室到休息室以及走廊，实现了让每个墙壁都会说话。在五个活动区域的设计中，能帮助教师结合幼儿的年龄特点及教材要求去设计区域及投放活动材料，使幼儿能真正的从活动中获得实践感知，体现在活动中获得新知与感受生活的美好，不论是语言区、益智区、美工区、自然区、还是生活实践区，都精心设计，并引领幼儿去各区活动，培养幼儿自主选择与合作的能力。
2012年营厂中心幼儿园与其他9家幼儿园代表西丰县参加了铁岭市幼儿园环境创设评比活动，在这次活动中营厂中心幼儿园在全市80家幼儿园参赛的活动中取得了良好成绩，获得了2012年铁岭市幼儿园环境创设三等奖的荣誉称号，这与袁晓静园长的建园理念和踏实肯干、务实的工作精神以及个人魅力影响幼儿教师与其共同努力完成环境创设工作是分不开的。这一荣誉的获得也为今后全乡幼教事业的发展打下了坚实的基础。
二、积极探索创新管理
在幼儿园工作中，袁晓静认真钻研，讲求方法，善于管理，积累了一套丰富实用的工作经验。确定了“一个目标、二个明确、三个提升”的总体工作思路，终极目标是“打造一所质量保证、社会信任、上级肯定、教师舒心、家长放心、幼儿欢迎的具有一定特色的乡镇幼儿园”；明确两大重点工作是保育保教和安全工作，这是核心和重点，事关幼儿园的发展和稳定；三个提升是：提升校园文化的品位、提升教师队伍的整体素质、提升保教质量。
首先，精心安排幼儿日常活动。袁晓静园长要求每位老师牢固树立“以幼儿发展为本”的理念，将常规制度融入到幼儿园的保教工作中，注重幼儿一日活动各环节的具体内容和要求，将一日活动各环节的具体操作要求统一打印张贴到各班级，并随时进行监督及评价，纳入月评和学期总评。她还在同老师们充分讨论的基础上根据幼儿生长发育规律、年龄特点来编制课程，做到动静交替，并以游戏为主。引导幼儿在玩中学，学中玩，寓教于乐。同时针对不同年龄段儿童的身心发展特点和不同季节特点，科学合理地安排好幼儿在园一日活动作息时间，如根据季节冷暖的变化随时调整户外体育锻炼的内容（根据运动量大小选）和时间，幼儿早操的操前活动的内容及运动量也随季节冷暖而随机变动等。
其次，他在常规管理上也建立了《一日常规检查评比记录》、《幼儿区域活动评价表》、《一日活动质量评价》等一日常规评价体系，结合本园实际，研究确立了相关评价内容，做到明确职责，层层管理。为使制度落到实处，袁晓静园长以身作则，带头严格执行，切实做到制度面前人人平等。在园长的带动下，一系列科学严格的管理制度得到了较好的贯彻执行，保证了各项工作的正常开展，现在全园人人有其责、人人负其责，队伍稳定、纪律严明、上下团结一心，人人争做执行制度的模范，形成了良好的保教秩序，为幼儿园的健康发展提供了可靠的保证。
第三，袁晓静园长十分重视儿童的习惯培养。她督促每位老师对幼儿的进餐、加点、如厕、盥洗以及坐、行、读、画姿势都要规范要求。为使幼儿具有良好的生活学习习惯，懂得互助且有礼貌。她倡议开展了“习惯培养10分钟”活动，也就是在幼儿离园前安排10分钟的时间，围绕幼儿的生活习惯、文明礼貌、行为习惯等内容举行班级活动，促使幼儿生活常规的培养形成常态化。她要求老师不仅要做一个促进孩子身心发展的教育者，还要成为孩子基本生活能力学习的引导者。也就是说，不仅要“传道”“授业”“解惑”，还要让孩子学会穿衣吃饭，还要让孩子学会拉屎撒尿，擦鼻涕。平日里她和大家努力为幼儿营造一个宽松、愉快的心理环境，让幼儿受到潜移默化的熏陶，从而乐于与同伴合作，与老师交往，乐于参加群体活动，形成轻松、自信的稳定情绪和活泼、开朗的性格。
三、注重节日活动开展，促进幼儿园影响力提升。
对于幼儿及家长来讲，六一儿童节是孩子非常重要的节日。袁晓静园长非常重视幼儿园大型活动的开展。每年的六一儿童节，幼儿园都组织开展大型文艺汇演活动，雇用婚庆礼仪公司的设备，精心布臵背景，准备适宜的活动服饰，呈现之前幼儿教师精心准备的节目，让每个孩子都有展示自己的机会。孩子的天真可爱与表演配上优质的音响效果，使家长感受到幼儿园对幼儿教育及活动的重视，也能感受到幼儿在幼儿园所受到的环境熏染和正规的教育。国庆节是另一个儿童活动的时间点，时逢天气渐凉，游戏活动会是幼儿园的最佳选择，每年开展促进幼儿发展的游戏活动是袁晓静园长的要求，也是促进幼儿健康发展的另一举措。每年六一文艺汇演活动中，孩子们有模有样的才艺表演都让大家耳目一新，在园内举办的各类活动也受到前来参与观摩的家长的一致好评。
各项管理措施的落实促进了孩子们的健康成长、良好习惯的养成和综合素质的提升。幼儿园活动的开展促进幼儿语言、表演、思维以及合作、交流能力的提高。这一切幼儿园管理措施的实施以及活动的积极开展，之所以能取得家长及社会的认同，源于幼儿教师的努力，更源于袁晓静园长的办园理念，源于她有一颗爱心，一颗想用爱撑起农村幼教工作的爱心，正是她有这样一种爱心致使其带领营厂中心幼儿园的全体教师共同努力，用爱心去浇灌每一位学生孩子的心灵，用爱撑起营厂幼儿教育的一片天空！相信用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！
西丰县营厂乡中心幼儿园
2016.5.21
用爱心撑起农村幼儿教育的一片天空
——西丰县营厂乡中心幼儿园园长袁晓静事迹材料
西丰县营厂乡中心幼儿园 2016.5.21
第五篇：用爱心为后进生撑起一片天空-后进生转化
用爱心为后进生撑起一片天空
教育需要爱，谁不爱学生，谁就不能教育好学生。对那些因受家庭和社会环境条件不良影响而表现异样的学生，我们要以“朋友和志同道合者”的态度和方式对待他们，只有对他们发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，使他们感到到师爱的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
在教育工作中，我们要平等对待每一个学生。要坚持正面诱导他们，以理服人，决不简单粗暴，以势压人。在后进生的转化工作上，教师要晓之以理，动之以情，提高他们的道德觉悟和上进心，培养他们明辩是非的观念。对待他们要耐心、细心的呵护、要理解和尊重、循循善诱，要小心的像对待每朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。作为教师，我们有责任教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，从而展现自己独特的风采。
如：我们班的张生东和柳国君同学，他们两个都有一个共同的特点，懒得出了名，课堂上他俩总爱趴在桌子上，像小懒猪一样，不听讲也不发言，真拿他俩没办法，作业也是偷工减料，拖拖拉拉，每次别人都做完了，唯独差他俩人，非要老师一个劲地催着、盯着他俩才能勉强完成。回家，家庭作业也不写，平时还爱骂人，爱打架，经常和一些不三不四的人混在一起，天天到网吧上网玩游戏，无心学习，成绩一度下滑，已亮起了红灯，多次对他们批评教育都无效，我好几次找他们家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细观察他俩，下课，我找他俩谈话发现，他俩并不是那种学习成绩很差、无可救药的学生。看来是他们在思想上出了问题，于是，我开始对他们进行思想教育，没过几天，他俩老毛病又犯了，我很生气，也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，他们就会越来越放松自己，所以我又不能不管他们。接下来的一段时间，我真是想近办法，一有空就把他俩叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，一个星期后，我发现他俩在校能够自己按时做些作业了，于是，我及时对他俩进行表扬，当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他俩坚持不了几天，又不能坚持下去了，虽然，他俩每天在校时间的学习任务是基本能完成，可是回家后没有家长督促，他们又不做了，找他们家长也不愿意来，我就给他们打电话，耐心地和他们谈教育孩子的重要性，时间长了，他们的家长终于被我感化，答应多花时间和精力来督促孩子的学习，就这样张生东和柳国君两人终于认识到了学习的重要性，开始努力学习，现在，他俩不但能按时完成课内课外作业，而且作业的质量也提高了。（后进生转化）从那以后我时时关注他们，只要他们有了一点成绩我都会紧紧抓住并及时表扬他们，由于我时时的关注，他们不再有半点懈怠，课堂上都能积极举手发言，练习的时候更是一点也不懈怠，每节课的任务都能当堂完成。这次考试也取得了好成绩，数学成绩分别是80分和87分。但是最令我兴奋的还是：因为，我没有放弃他俩。
总之，对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，要耐心细心地关注他们的点滴变化，走进他们的心灵，去感化他们转化他们。但爱不等于迁就，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。要让他们感受到老师对他们的爱，使他们从内心发现自己的错误所在，找到解决的办法，从而努力学习，积极向上。多年的实践证明，转化后进生工作只要我们付出爱心和耐心，并辅以行之有效的方法和方式，就一定能得到回报。
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