计算机应用软件专业

第一篇：计算机应用软件专业

计算机应用软件专业就业前景及介绍

计算机应用软件专业课程设置：

马克思主义哲学原理、高等数学、基础英语、C语言、汇编语言、数据结构、操作系统基础、离散数学基础、数据库原理及应用、微机原理与接口技术、邓小平理论理论、数字电路、线性代数、计算机导论、计算机组织与结构、马克思主义政治经济学基本原理概论、中国近代史纲要、英语

二、物理（工）、离散数学、工程经济、操作系统、软件工程、数据结构、数据库原理、高等数学（工本）、计算机系统结构、计算机网络与通信、面向对象程序设计、概论论与数理统计

（二）、课程设计、毕业设计。

计算机应用软件专业就业方向：

计算机应用专业的学生，通过两年的专业学习和为期近一年的就业实习实训，可以获得各种实用的专业知识和丰富的实际动手能力，毕业后可以在程序设计，应用系统开发，系统维护，网站设计等计算机相关行业就业。我系现已与多家就业机构和使用单位签订“类订单”式的就业协议，学生毕业后经单位考核通过既可以上岗就业，一经录用最低工资即在每月1200元以上。04级的91名学生90％已经提前半年落实了就业单位。

计算机应用软件专业介绍：

计算机产业已渗透到国民经济各个领率域和人民生活的各个方面，是衡量一个国家科技水平和综合国力的重要标志。本专业分计算机应用、网络技术、计算机软件技术、计算机信息管理、计算机软件、计算机控制及应用、人工智能与机器人、计算机通信工程、计算机办公自动化、计算机图形图像、多媒体技术、办公自动化与信息管理等学习方向。培养学生掌握当前计算机最新知识和技能，主要培养具有系统掌握计算机基本理论和基本知识，能熟练运用计算机从事科技信息管理及软件开发，能从事各类图像设计与绘制，有较强的实践能力和自我发展能力以及硬件设备维护工作，符合社会市场经济需求的专门人才。

计算机应用软件专业就业前景：

教育部、信息产业部、国防科工委、交通部、卫生部目前联合调查的专业领域人才需求状况表明，随着中国软件业规模不断扩大，软件人才结构性矛盾日益显得突出，人才结构呈两头小、中间大的橄榄型，不仅缺乏高层次的系统分析员、项目总设计师，也缺少大量从事基础性开发的人员。按照合理的人才结构比例进行测算，到2005年，中国需要软件高级人才6万人、中级人才28万人、初级人才46万人，再加上企业、社区、机关、学校等领域，初步测算，全国计算机应用专业人才的需求每年将增加100万人左右。

软件人才看好教育部门的统计资料和各地的人才招聘会都传出这样的信息计算机、微电子、通讯等电子信息专业人才需求巨大，毕业生供不应求。从总体上看，电子信息类毕业生的就业行情十分看好，10年内将持续走俏。网络人才逐渐吃香，其中最走俏的是下列3类人才：软件工程师、游戏设计师、网络安全师。

第二篇：计算机应用软件专业论文

计算机应用软件专业论文

在计算机术语中，“硬件”泛指各种计算设备和器械，软件则是与“硬件”这个词汇相对应产生的。根据《中国大百科全书》的解释，所谓“软件”是指计算机系统中的程序和有关的文件;包括计算机各种语言、汇编程序与编译程序、诊断程序、管理程序与操作系统、数据库管理系统、应用程序、各种维护和使用手册、程序说明和框图等。简言之，软件就是用户和计算机硬件之间联系的接口与桥梁。如果说计算机的出现源自于人类使用机器替代人力进行计算的努力的话，软件的诞生，则来源于人类操控上述计算机器的理想。在人类最早的结绳记事中，人类先祖已经开始尝试通过一定的规则设置来储存并处理信息，然而，在此后很长一个时期里，受制于简陋的计算工具，这些规则显得比较简单。但必须承认，这种使用不同的“结绳”方式对应于不同的事件的做法已经具有软件的雏形，这些预设的规则实际上类似于现在软件中的计算方法，即所谓的“算法”。

当然，直到计算机械达到一定的发达程度以后，软件的真正萌芽才开始出现。人们开始想尽各种办法操纵机器按照自己的意愿去完成更加复杂的运算，这就必须实现人与机器之间的对话，或者说要把人类的思想准确的传送给机器，让机器按照人的意志去执行运算。然而，回·顾历史却总是充满了意外和趣味，实现人机对话的始作俑者并不是研制计算机的那些前辈先贤，而是与计算机发明毫不相干的两位法国纺织机械师。1725年，法国纺织机械师布乔为了改进繁琐笨拙的编织机，想出了一个利用穿孔纸带控制编织工艺的绝妙主意。他首先用一排编织针控制所有的针线运动，然后在一卷纸带上根据图案打出若干排小孔，并把这卷纸带压在编织针上，这样就确保了编织针自动按照预先设计的图案去挑选针线。编织图案的工艺被预先储存在穿孔纸带的小孔之中，这样一来，人的思想就通过穿孔纸带传递给了编织机。80年后，另一位法国机械师杰卡德对布乔的设计做出了成功的改进，并在1805年完成了“自动提花编织机”的设计制作。令人啼笑皆非的是，这种提花编织机由于生产效率太高，曾一度遭到害怕失业的纺织工人的强烈反对。

杰卡德设计的自动提花编织机奏响了机器自动化的序曲，至今，手工编织机的基本结构仍与杰卡德编织机大体相似。在杰卡德编织机密密麻麻的穿孔卡片中，已经悄然蕴含了使用软件程序控制硬件运算的最初萌芽。无独有偶，穿孔纸带和穿孔卡片后来被广泛运用到早期计算机当中，成功实现了存储数据和控制运行的功能。因此，有人推测软件程序设计之所以称为“编程序”，也许就引申自编织机的“编织”花布的词义。此后很长一段时间，软件的发展严重滞后于硬件的迅猛演化速度。其原因在于早期的计算机，并没有严格划分软件和硬件。在很长一段时期，计算机的唯一功能就在于完成大规模的运算，而这种运算本身并不需要多么复杂的控制技术。在这个时期，计算机被作为一种替代人力进行庞大运算的工具而加以使用。除了运算，计算机不需要完成其他功能，也就无须对硬件进行其他形式的操控，相应的，也就缺乏对软件的需求，这一时期的计算机技术实际上就是计算机的硬件技术。例如，中国科学院计算技术研究所的几台小型机，自1960年代起为全国各地的科研工作者提供了长达几十年时间的运算服务。在这个时期，软件是作为硬件实现某种功能的延伸而存在。应当说，这一时期对软件的保护本身更多的体现为对硬件技术(即计算机技术)本身的保护，某种(软件)功能的实现往往成为一项计算机技术能够获得专利或者其它保护的具体性状之一①。这种软件滞后于硬件的发展格局一直延续到上世纪1960至1970年代。1960 年代末期，计算机技术进一步发展，计算机开始从科研运用和军事运用为主逐渐开始大规模向民用领域转化。这一时期是软件设计领域混沌初开的年代，在那个时期，编写软件程序的人并不多见，可供选择的编程语言也寥寥无几。用今天的眼光看，那个年代的程序员们的确苦不堪言。在这种情况下，美国达特茅斯学院的两个年轻小伙子卡梅尼和科兹开始设计一种新的编程语言。他们为这种新语言定下的设计原则是:尽可能地简单。于是，著名的软件开发工具basi。语言面世了，并在此后迅速风靡一时。1975年，计算机发展历史上最大的变革:个人电脑(PC)的风暴开始蓄势待发。此时，哈佛大学的两个年轻人盖茨和保罗正沉迷于basic和游戏之中。感谢盖茨灵敏的商业嗅觉，他们从M工TS的Altair小型计算机得到启发，并成功的预见了计算机的发展方向。这年的冬天，他们从哈佛大学辍学并创立了现在的软件巨头微软公司。

此后，软件的发展渐入佳境。方便易用的软件开始帮助人们高效率的完成那些异常繁琐的各种工作，而人们的各种需求似乎在一夜之间被引爆，满足不同层次不同领域要求的软件实现了一日千里的突破性增长。而用户经济效益大幅提高的同时，软件行业的收益也随之水涨船高。在这个领域中迅速涌现出一大批令人敬畏的生猛后生:微软、甲骨文、SaP、苹果、Cisco、高通、Google„这些软件巨头的服务已经渗入社会生活的各个细微之处，遍布在我们的周围。其中，微软的市值高居全球第一;而前十大软件巨头的财富合计到一起，则己经超过一个中等发达国家的年GDP总量。在中国，2005年软件市场全年销售额已经攀高至3900 亿元，增速超过45%，软件产业己经成为中国经济名副其实的发动机。在软件迅速升级换代的过程中，软件滞后于硬件的格局发生了天翻地搜的改变。随着软件的频繁升级，硬件的发展开始滞后于软件。近年来，软件行业的排头兵微软为了满足人们不断增加的各种需求并确保其竞争优势，每隔一段时间就推出一种新的操作系统软件，从早年的pc--dos，到此后的 dos7.0，再到讥ndows 系列。每当微软推出新的操作系统，都会对硬件提出新的更高的要求，这就刺激了硬件必须同步发展。硬件巨头英特尔和微软达成默契，当微软推出新的操作系统，英特尔也会相应的对现有硬件加以升级。这种合作关系被称为“wintel”联盟，其中包含了 windows和intel两个名称的一部分。

第三篇：首届计算机应用软件培训策划书

管理系首届计算机应用软件培训课程策划书

首届计算机应用软件

培训

策

划

书

2010-12-3

管理系科技部

一、活动目的：

提高管理系团学会的学生干部制作幻灯片的技术水平。让大家在学习和工作中更方便。使各部门电脑相关工作更快捷方便的展开，我们科技部决定开展首届计算机应用软件培训课程，为我系今后电脑相关工作的开展输送更有价值的人才。

二、活动主题：

“为管理精英、作科技人才”

三、活动对象：

管理系团学会所有学生干部

四、培训地点和时间：

E教或者C教晚上或者中午？！

五、培训开展：

（一）培训内容：

主要以各部门常用的软件Word、Excel、Powerpoint、会声会影等为主。因培训时间有限，主要针对入门功能以及工作中使用频率较高的功能为主讲内容。

（二）培训的前期准备工作：

1、宣传工作:各部门部长向自己部门的副部，干事宣传这个培训课程。

2、各部门要上交培训人员名单。

3、开课前确保教室多媒体的正常运作，以及讲课内容准备充分。

4、培训主讲人：科技部副部或有请其他系的科技部的同学，或者对这方面技能掌握的较好的学长或学姐。

（三）培训期间的工作

1、培训期间对每位副部进行考评，主要针对迟到，早退以及纪律方面进行考察，若有请假的同学，请提前向我们部门请假，并请各部门各自做好相应的人员调整。

2、科技部负责培训时的纪律，突发事件等相关事宜。

（四）培训的后期工作

1、培训结束后由科技部给每位接受培训的学员，布置一些自己操作型的任务，比如做一场晚会的PPT，比如做一张节目单等。

2、要求科技部每位成员对此次培训开展的各个环节进行认真思考和总结，为下一届培训课程奠定一定的基础。

六、经费预算：

借教室的费用：50元/次

打印（参加培训人员的名单）

管理系科技部

2010-12-3

第四篇：计算机应用软件教学方法创新模式研究

计算机应用软件教学方法创新模式研究

【摘要】计算机应用软件在当前人们的生活中已经运用的非常普及，其市场需求以及发展潜力是巨大的。因此教师们在进行应用软件教学时一定要充分的调动课堂互动关系，加强师生间的交流以提升学生的学习兴趣，注重对实践能力的培养，帮助学生形成一种良好的逻辑能力和构思能力，对其今后工作将会产生巨大的益处。

【关键词】计算机应用软件 教学方法 授课 考试

计算机无疑是20世纪最伟大的发明之一，它对当前人类的生活带来的巨大的改变。随着社会的发展以及计算机技术的进步，在当前计算机已经不仅仅限于计算作用了，运用程序语言而编写的软件为人们带来的便利是非常巨大的。数据存储、交流，功能实现等都能通过软件来完成，财务软件、客户管理软件、考试软件等在生活工作中都产生的非常实际的作用，因此应用软件行业无疑是当前非常有前景的行业。而进行应用软件的教学也同样需要采用更加新颖的方式才能保证更好的教学效果。

一、计算机应用软件的授课模式创新

1、加强课堂互动以提升以帮助融洽师生关系

应用软件在进行实际教学中其实是比较无趣的，程序语言，各种算法和框架，这些不像美学艺术一样可以进行审美品析，这都是一段段代码，一层层逻辑，换算成计算机中所运行的语言就全都是“0”和“1”而已，因此在授课的时候只要老师自身不注意就很容易让学生对当前知识产生一种枯燥感甚至开始厌学，这将直接影响到整个教学的进度和效果，对学生今后的发展非常不利。

所以良好的提升课堂的互动性，让学生提高自身在学习过程中的存在感。比如点名学生进行一小段课程的讲解，前提是该学生已经良好的将相应知识掌握了。还有在课堂上尽可能的留出一段时间进行答疑以及与学生相互之间的交流，除了课堂内的应用软件知识，还有课堂外的软件发展，将来的就业等。通过师生间的良好交流无疑能帮助融洽相互之间的关系，这对整个课程的顺利开展以及提升学生学习的自主性有很大的促进作用。

2、运用实际软件的操作效果来吸引学生的学习兴趣

在课堂上也可以使用一些实际软件的操作效果来提升学生们的学习兴趣。应用软件在当前市场中的受欢迎程度还是非常高的。运用软件的准确高效性毫无疑问能在最短的时间内将相应数据信息整理完善并显示出来。还有通过一些程序语言的设定进行功能的实现，通过软件的实际操作向学生们都良好的展示出来，这样能有效的提升学生们的了解欲望同时增强其学习的兴趣。

当然，一整套软件的原理是难以在短时间内进行讲解的完善的，但是一些简短的程序则可以在短时间内实现并且将原理进行仔细的讲解。通过一些小程序的展示，比如通过上下左右键对桌面图片进行位置的控制，一些简单的小游戏制作等，这样增强了应用软件学习的趣味性，同时良好的帮助学生对这门课程真正产生兴趣，这对其今后的整个职业生涯规划都是有非常大的好处的。

二、计算机应用软件的考核模式创新

1、注重提升平时课堂成绩的比率

最终的考核成绩固然重要，但是平时课堂的表现也同样是一个非常重要的评估因素。软件开发不是一件简单轻松的事情，在今后如果从事相关行业，一个项目不是短时间内就能够完成的，除了专业知识过硬之外，个人素质也要好。而平时的课堂表现就能很好的看出一个人的个人素质优劣，因此最终的考核成绩，平时分所占的比率应该更重一些。

应用软件开发其实是一件比较枯燥的事情，除了不停的敲类似的代码之外，还需要时刻保持良好的状态以避免出现不必要的错误。因此在平时教授课程的时候就要注重培养学生的耐力和持久力。专业知识水平的提升固然重要，但是坚持的精神同样也是十分重要的，养成这样的好习惯，对学生今后的一生都会有非常重大的意义。因此提升平时成绩所占的比率，加强教学质量和平时考核程度是非常有必要的。

2、注重对实践能力的考核而非仅仅是理论知识

学校培养学生的最终目的还是为了适应社会的需求，因此学生在学习应用软件的最终目的同样也是开发出市场、客户需要的软件，因此在平时的教授过程中，老师就应该注重对项目实践能力的培养，有了良好的项目能力才能保证今后在社会工作中也能迅速的适应市场以及公司的需求，从而进行良好的软件开发。

因此在进行考核的时候学生的实践能力才是重点，而绝不仅仅是理论知识而已。比方说进行一个小软件的开发，小程序的编写并在计算机上良好实现，这些都是考量学生实际能力的题目，最终不一定要求学生真的将软件开发的很完善，但是基本的框架和构思还是非常重要的，良好的对学生的逻辑能力以及构思能力进行培养和考核才能保证其在今后进入社会中更好的适应社会的需求。

结束语：

在当前应用软件行业的发展还是非常有市场的，很多事情通过软件进行实施和执行往往能达到更好的效率并提高精准度。因此教师在进行应用软件教学时就应该更用心，积极与学生产生互动，让学生们能够更好的提升对应用软件学习的兴趣，这样才能促进形成一个自主学习的习惯，提升实践能力，确保其在今后的工作中专业知识过硬并得到很好的发展。

【参考文献】

[1]曾明星，周清平，蔡国民，王晓波，颜一鸣，黄云，杨燕萍.软件开发类课程翻转课堂教学模式研究[J].实验室研究与探索，2014，02：203-209.[2]介军，何箐，董丽丽，祁飞.面向软件应用开发的校企协同创新型计算机人才培养模式研究[J].电脑知识与技术，2014，02：334-335+348.[3]张帆，董丽丽，叶娜，王超学，张茜.大学“计算机专业英语”课堂教学模式与方法创新研究[J].教育教学论坛，2015，11：184-185.

第五篇：Proteus专业应用软件训练总结报告

皖 西 学 院

Proteus专业应用软件训练总结报告

学生姓名：

系、专业：机电系 电气工程及其自动化

班级学号：电气1203班

指导教师：

训练时间：2014年10月09日至 2014年11月13日

Proteus专业应用软件训练

实验一：实验二：单片机实验三：单片机汇编程序在实验四：实验五：基于

Proteus的基本操作与原理图绘制

C语言程序在Proteus中的仿真 Proteus中的仿真 Keil与Proteus C语言程序的联机调试Proteus的PCB线路板的绘制 2

实验一：Proteus的基本操作与原理图绘制

一．实验目的

1、安装Protesu软件；

2、熟练掌握Protesu软件的使用；

3、按照设计要求绘制电路原理图；

4、能够按要求对所设计的电路进行仿真； 二．Proteus软件的使用

1.了解Protuser软件的本性能，如图所示

三．认识Proteus软件窗口

图1ISIS窗口

四．Proteus元件库简介

图2

五．Proteus软件基本操作

1.建立和保存文件；

2.放置对象：单击鼠标左键(简称单击)，放置元器件、连线；

3.选中对象：单击鼠标右键(简称右击)，选择元器件、连线和其他对象，此时选中的操作对象以高亮红色(默认色)显示；

4.删除对象：双击鼠标右键(简称右双击)，删除元器件、连线等； 5.块选择：按住鼠标右键拖出方框，选中方框中的多个元器件及其连线； 6.编辑对象：先单击鼠标右键后单击鼠标左键(简称先右后左击)，编辑元器件属性；

7.移动对象：先右击选中对象(简称选中)，按住鼠标左键移动，拖动元器件、连线；

8.缩放对象：按住鼠标中键滚动，以鼠标停留点为中心，缩放电路； 9.电路图布线：(1)自动捕捉：在自动捕捉有效的情况下，当光标靠近引脚末端或线时该处会自动感应出现一个“□”(光标成笔状)，表示从此点可以单击画 5

线。

(2)自动布线：在开始引脚点击选定第一个画线点后，随指针移动自动有预画线(可以是直角预画线)出现，当遇到障碍时，会自动绕开障碍；在结束引脚点击布好两引脚连线。

(3)手工调整线形：要进行手工直角画线，直接在移动鼠标的过程中单击即可。若要手工任意角度画线，在移动鼠标的过程中按住Ctrl键，移动指针，预画线自动随指针呈任意角度，确定后单击即可。

(4)移动画线：选中要改变的画线(红色)，指针靠近画线，出现“双箭头或十字箭头(拐点处)”捕捉标志。若是双箭头捕捉标志，按左键拖动鼠标，可沿箭头方向托动画该线；若是十字箭头捕捉标志，可沿任意角度拖动画线。

10．设置、修改元器件的属性：右击放置在ISIS编辑区中的该元器件(显示高亮度)后，再单击它打开其属性窗口，这时可在属性窗口中设置、修改它的属性。

六．绘制原理图

按电路原理图绘制原理图：根据元件对照表选择相应的元器件。先通过放置、移动、旋转元器件操作，将各元器件放置在ISIS编辑区中的合适位置，然后根据给定的原理图给电路图布线，接着设置、修改元器件的属性，最后检查无误后，完成原理图的绘制。

七．Proteus仿真

演示结果:

实验二：单片机汇编程序在Proteus中仿真

一．实验目的

本节Proteus专业应用软件训练课的主要内容是单片机（AT89C51）汇编程序在Proteus中的仿真。

二．绘制原理图

打开Proteus 7 Professional(运行ISIS 7 Professional),添加所需元件并连接电路图。绘制的电路原理图，如图所示：

电路图绘制完成之后保存该原理图。注意要新建一个文件夹，用于存放该文件以及此次仿真实验所需的源程序（*.ASM），即把文件存放在同一个目录下。

三.进行仿真实验

以上操作完成后，便可进行仿真实验。单击ISIS 7 Professional窗口中左下角的“”图标开始仿真，单击“

”图标停止仿真。右键单击示波器，选择“Digital Oscilloscope”观察仿真结果。仿真结果如图所示：

实验三：单片机C语言程序在Proteus中的仿真

一．实验目的

本节Proteus专业应用软件训练课的主要内容是单片机(AT89C51)C语言程序在Proteus中的仿真。在Keil µVision3 开发环境下进行，编写源程序（*.C），然后把源程序进行编译和链接，生成十六进制文件（*.HEX），最后把生成十六进制文件用某种编程工具下载到单片机的程序存储器中，进而在Proteus中进行仿真。

二．安装Keil μVision3 Keil µVision3 是一款基于Windows的软件平台，它是一种用于51单片机的集成开发环境（IDE—Intergrated Development Evironment）。Keil µVision3内包 9

含了功能强大的编辑器和调试器。编辑器可以像一般的文本编辑器一样对源代码进行编辑，并允许用户在编辑时设置程序断点（可在源代码未经编译和汇编之前）。用户启动µVision3的调试器之后，断点即被激活。

按照安装说明安装Keil µVision3。启动后，显示如图所示：

三．在Keil μVision3环境下编写源程序（*.C）,然后把源程序进行编译和链接，生成十六进制文件（*.HEX）

（1）建立工程。首先要建立一个项目，在编辑界面，从“P工程（Project）”下拉菜单中，选择“N新建工程（New Project）”，在弹出的对话框中的“文件名”后输入一个程序项目名称，保存后的文件扩展名为“.uv2”，这是Keil µVision3项目文件的扩展名，以后可直接点击此文件就可打开先前做的项目。选择合适的路径，然后输入工程的名称，并保存。

（2）选择单片机型号。用户可根据所使用的单片机来选择。Keil µVision3支持几乎所有的51内核的单片机。（例如选择“Atmel”）单击Atmel左边的“＋”，然后选择相应的单片机型号，例如选择AT89C51。单击“确定”。

（3）编写源程序。从“F文件（File）”下拉菜单中，选择“新建（New）”，此时光标在编辑窗口里闪烁，这时，用户就可以编写程序了。源程序如图所示：

可以在文本编辑区中输入代码。输入完成后，从“F文件（File）”下拉菜单中，选择“S保存（Save）”。在“文件名”栏的编辑框中，键入文件名，同时，必须键入正确的扩展名(为“.c”)。

（4）源程序加入工程。从“Project Workspace”区中，右键单击“Source Group1”。在弹出的菜单中选择“Add File to group “Source Group1”，显示结果如图所示：

再选择建立的源程序，然后单击“Add”按钮，即可把源程序加入到工程中。

（5）存储模式的选择及输出文件类型的选择。从“Project Workspace”区中，右键单击“Target1”，选择“Options for Target ‘Target 1’”，显示如图所示：

在弹出的窗口中选择存储模式，C51编译器支持三种存储模式：SMALL模式、COMPACT模式和LARGE模式。不同的存储模式对变量默认的存储器类型不一样。再选择“输出(Output)”，选择“创建HEX文件(Create HEX File)”单选框，这样在编译项目 12

后，就可以生成十六进制文件，单击“确定”。

（6）编译工程。单击工具栏中的“Translate current file”、“Build target ”和“Rebuild all target files”后，在所建的工程文件夹中，生成十六进制文件(*.HEX)。把十六进制文件用某种工具软件下载到单片机的程序存储器中，上电后程序即可运行。

在编译过程中，如果发现有错误，需要修改程序。

四．绘制原理图，并给AT89C51单片机添加十六进制文件（*.HEX）进行仿真

绘制电路原理图，如图所示：

然后单击ISIS 7 Professional窗口中的“Source”,在下拉菜单中选择“Add/Remove Source files...”，给AT89C51单片机添加十六进制文件（*.HEX）。

以上操作完成后，便可进行仿真实验。单击ISIS 7 Professional窗口中左下角的“”图标开始仿真，单击“

”图标停止仿真。右键单击示波器，选择“Digital Oscilloscope”观察仿真结果。

实验四：Keil与Proteus C语言程序的联机

调试

一．实验目的

本节Proteus专业应用软件训练课的主要内容是对keil集成开发环境和Proteus仿真软件更深入的使用，完成两个软件的联机调试，为以后学习打好基础。

二．Proteus与Keil联机调试

Proteus和Keil的破解安装包网上到处都是，Keil μVision3和Proteus6以上的版本都行。

Proteus与Keil联调原理：分别在keil软件和Proteus软件中进行一些设置，两个软件便可以进行对同一个程序的联机调试。Proteus与Keil联调方法如下：

(1)安装 Proteus软件（2）安装keil C51 uVision3。

（3）安装keil驱动。

（4）修改keil安装目录下Tools.ini 文件。用记事本打开Keil根目录下的TOOLS.INI 文件，在[C51] 栏目下加入TDRV3=BINVDM51.DLL(“Proteus VSM Monitor-51 Driver”)，（5）打开proteus，画出相应电路图，在proteus的debug菜单中选中use remote debug monitor。在keil中编写MCU的程序。进入KEIL的project 菜单option for target '工程名'。在DEBUG选项中右栏上部的下拉菜选中Proteus VSM Monitor-51 Driver。在进入seting，如果是在同一台电脑上IP名为127.0.0.1,如不是同一台则填另一台的IP地址。端口号一定为8000。

下面以一个具体例子来详细讲解 Proteus与Keil联调方法：

（1）打开keil软件，新建工程。将工程命名为Zhaoqiqi，然后保存在新建的工程文件夹LianTiao中。

（2）选择CPU型号，我们这里选择Atmel公司的AT89C51。

（3）新建文本文，用来编写源程序。本例中的源程序同项目二中的源程序一样，如图2.2所示。编写完成后将文件命名为“Zhaoqiqi”，然后保存在新建的工程文件夹LianTiao中。（注：该文件后缀名为.C）

（4）将新建的文件加入工程中。在Source Group 1上点鼠标右键，在弹出的菜单上选择Add Files„选项。在弹出的对话框中选择工程文件夹下刚才新建的“Zhaoqiqi.C”文件。点击Add，再点击Close关闭对话框。

（5）设置工程，让其编译时输出十六进制可执行文件。如图在target 1上点右键选设置。在弹出的对话框中将Create HEX File 选中，按确定退出。

（6）在Proteus中绘制电路原理图。原理图同项目二的原理图一样，如图2.6所示。

（7）在Keil中对源程序进行编译。可以看到编译成功，并生成了hex可执行文件，该文件在工程文件夹下。

（8）在Proteus中的单片机芯片上点鼠标右键，将其选中。选中的器件将变成红色。然后再在上面点鼠标左键，打开设置界面。如图4.1所示，点击Program File后的图标，将生成的HEX可执行文件加入芯片中。

（9）对两个软件进行一些设置。先在proteus的debug菜单中选中use remote debug monitor。然后进入KEIL的project 菜单option for target ‘工程名’。在DEBUG选项中右栏上部的下拉菜选中Proteus VSM Monitor-51 Driver。再进入seting，如果是在同一台电脑上IP名为127.0.0.1,如不是同一台则填另一台的IP地址。端口号一定为8000。

（10）进行联机调试。在Keil中单击“Start/Stop Debug Session”,即标。显示如图所示：

图 16

再选择Zhaoqiqi源程序界面，按下单步执行按键，即

图标。出现黄色箭头指向源程序的主函数的第一行，然后逐步按下单步执行按键，逐步执行各语句。Keil每调试一次，Proteus就play一次，再次按

图标，停止调试。演示结果如图所示：

至此，Keil与Proteus C语言程序的联机调试完成。

实验五：基于Proteus的PCB线路板的绘制

一．实验目的

本节专业应用软件训练课的主要内容是学习利用Proteus软件绘制PCB线路板。

二．Proteus绘制PCB线路板

用Proteus制作PCB线路板通常包括以下一些步骤：

（1）绘制电路原理图并仿真调试。打开Proteus 7 Professional(运行ISIS 7 Professional),添加所需元件并连接电路图。三．原理图的绘制

并结合Keil 进行软件编程和硬件的仿真调试，调试成功后，便可开始制作PCB。在此不再赘述调试过程。

（2）加载网络表及元件封装。在ISIS 7 Professional界面中单击“Netlist Transfer To ARES”,即

图标。可以看到，在中左下角的元器件选择窗口中列出了从原理图加载过来的所有元器件。若原理图中的某些器件没有自动加载封装或者封装库中没有合适的封装，那么在加载网络表时就会弹出一个要求选择封装的对话框，这时就需要根据具体的元件及其封装进行手动选择并加载。对于封装库中没有的封装或者是与实际的元件不符的封装，就需要自己画。选中封装，在Library选项中左键单击图标，出现保存对话框，在New Package Name中键入要保存的元 18

件封装名称；在Package Category（保存范畴）中选中Miscellaneous；在Package Type（封装类型）中选中Through Hole；在Package Sub-Category（保存子范畴）中选中Switches；单击OK，就把按钮封装保存到了USERPKG（用户自建封装库）库中。再重新加载网络表格，就把所有原件加载到了PCB板中。（3）规划电路板并设置相关参数。

（4）元件布局及调整。电路板的规则设计好以后，就可导入元件并布局。布局有自动布局和手动布局两种方式。若采用自动布局方式，只要在界面的菜单栏Tools中选中项，弹出对话框，单击OK，就自动把元件布局于PCB板中了。而如果采用手动布局的方式，则在左下角的元件选择窗口中选中元件，在PCB板边框中适当位置单击左键，就可以把元件放入。但是无论是自动布局还是手动布局，都需要对元件进行调整。主要是对元件的移动和翻转等操作

（5）布线并调整。PCB的布线也是有自动布线和手动布线两种布线方式。一般，是先用自动布线，然后手工修改，也可以直接手工布线。PCB元件布置完成如图所示：

3D效果图如下

总结体会

这学期学校为我们安排了proteus实验，Proteus软件实验课我们只上了五次的课，通过这五次课程的学习，我学会了简单的使用Proteus软件。还有原理图的绘制，在学习原理图绘制的过程中，我有更加的了解了Proteus软件的使用Proteus软件它不仅具有其它EDA工具软件的仿真功能，还能仿真单片机及外围器件。在经过5周课的学习后，我们对proteus软件有了一个初步的认识。因为实验时间比较短，所以我们学的很认真，但是仍然有一些地方我们会遇见困难，这时候翁老师就会给我们耐心的讲解，帮助我们实验，让我们对proteus认识更加深刻。

Proteus不仅在电路仿真上有其强大的地方，在电路设计上更是有其强大之处。首先在电路仿真上他可以对我们所画电路仿真并且找出其错误的地方，让我们知其然，知其所以然。然后在设计上可以与kill软件联调，原理图设计完成后，一键便可进入ARES的PCB设计环境，实现从概念到产品的完整设计;打打提高了效率。

通过学习proteus,我更加明白了知识的重要性。在以后的工作学习中，我相信它一定会带给我很多帮助！

这个软件实验课跟我们专业很相近，在我们以后的工作中也很重要，所以在课后我们也要好好学习使用这个软件。学习这个软件的使用，就是要自己多多练习，还要用心，当然不管做什么，我们都要用心。这次的实验课，让我获益匪浅。最后再次感谢翁老师对我们的耐心指导！

2014年11月18号

参考文献

[1]张毅刚，刘杰.MCS-51单片机原理及应用.[M]哈尔滨工艺大学出版社，2004年.[2]周润景，张丽娜.基于PROTUSE的电路及单片机系统设计与仿真.[M]北京航空航天大学出版社，2006年

[3]林志琦，郎建军，李会杰，佟大鹏.基于PROTUSE的单片机可视化软硬件仿真.[M]北京航空航天大学出版社，2006年

[4]周润景，袁伟亭.基于PROTUSE的ARM虚拟开发技术.[M] 北京航空航天大学出版设，2007年。

[5]张靖武，周灵杉.单片机系统的PROTUSE设计与仿真.[M]电子工业出版社，2007年。

[6] 张伟.单片机原理及应用，[M]北京：机械工业出版社，2005年3月.[7] 薛栋梁.单片机原理及应用,[M]北京:中国水利水电出版社.2001年