名师大篷心得体会

第一篇：名师大篷心得体会

“名师大篷车”培训总结

石门镇中心学校马梅

6月1日上午，在县师训中心的精心组织和安排下，“名师大篷车”活动，为我们的一线教师送上了一顿“丰盛的美餐”。

我也有幸参加了“名师大篷车”这一活动，本次培训活动的覆盖面很大几乎中小学学校的教师80%都有参与学习的机会。根据不同学科安排了不同的培训点。培训主要安排两项内容：一是省级特级教师上一节示范课，然后向我们说明自己的构课意图；二是省级教育专家做教育专题讲座。

我们语文组是由师训中心彭堂红老师组织，为我们语文组上示范课的是陕西师大附小的特级教师王林波老师。他上的一节《自己的花是让别人看的》，真让我受益匪浅！正像彭老师画龙点睛的总结说王老师的课“朴实而又灵动！”这节课的非常的精彩，让我语文教学上豁然开朗。让我感触最深的是这样几方面：一是开课简洁，智慧性的就切入主题；二是字词教学扎实而灵活。小学高段的语文教学中，老师们往往忽略了学生的汉字书写教学。然而在本节课中，我看到了王老师将“姹”“嫣”两个字的书写规则巧妙的潜心指导，相信其中的”女”字旁的写法，让在坐的“学生”都将永生难忘。在“脊梁”这个词语教学中让我看到了专家的细致入微，也给我们的语文教师纠正了这个很容易忽视的错误。而对于词语教学这方面，王老师不仅备的很深入更是方法独到，他引导学生通过从词语想象画面、联系实际、走进生活等切实感受词语的意思及用法。比如“莞尔一笑”老师启发 1

学生说在脑海里浮现了很多的画面，进而让学生表演，然后理解怎样才是“莞尔一笑”。学生就把这个词读到心里去了；四是突出文章重点段落，抓住主要句子层层剖析，感受德国人爱花的品质并学习作者的表达方法。王老师巧妙抓住关键字词，让学生渐渐走进文本、走进德国大街小巷的画面里，句句引导层层深入，犹如春雨点点入地，融入了学生的心田；五是学以致用。王老师不光注重了学生对课文内容的理解，更注重学生学习课文写作方法的训练指导，在本节课就出现了几次。比如，在学习第二自然段时体会作者写德国人养花时，就适时地引导学生发现并学习作者对比的写作方法。当学生从文中学到作者由“看到的”、”想到的”两方面来表达德国人的爱花的品质后，老师又巧妙地设计了由“听到的”、“想到的”还可以写什么？来训练学生的表达能力及读写能力。

上完课后，王老师还把关于《自己的花是让别人看的》的教学设计也传递给了我们，独特而富有个性的教学理念真是让我受益终生。他指引我们要学会一个人纯净的备课，拒接“万能式”运用。要做到“一课一得”，每一课抓住一个点儿，让每一课独一无二。上课都要打破惯性思维，对于名师、专家的课，我们要学会“打破它，但不破坏它”，做一个有个性的老师。因为没有任何一个老师是因为模仿别人模仿得像而成为名师的，任何一个老师都要成为独特而有个性的人。总之，听完这节示范课，让我深切感受到：文字教学，扎实展现魅力；情感熏陶，彰显文学智慧。

为我们进行专题讲座的是渭南市南塘小学校长郗莉老师。她所讲

主题是“怎样备好一节课”。她让我们看到一个青年教师从机械式的备课到潜心研究、独立备课的成长历程以及备课技巧。郗莉还向我们介绍了省级赛教的备课规格，为我们教学一线的老师们的备课技巧做了点化，使我在备课方面也有茅塞顿开之感。

本次培训收获真的很大，不仅是教育理论知识、教育教学技能的指点，更是一次心灵的洗礼，思想意识的提升。名师和专家们展现的教育风采深深触及我的灵魂深处。在今后的教育之路上，我会不断自我学习、自我提升，沉淀自己，努力做一个好教师，做一个具有个性具有魅力的教师。

第二篇：名师大蓬车心得体会

名师大蓬车心得体会

梅子小学 杜小娟

2014年11月29日，我有幸参加了宁陕县筒车湾大学区组织的名师大蓬车。为我们的教育注入了新鲜的血液。

在本次“名师大篷车”活动中，根据不同的学科分别进行，由省县教育教学能手为我们带来了不同的优质课堂的示范以及陈主任为我们培训教育专题讲座。

我有幸观摩了省级教育教学能手张伟教师的《秋思》让我充分感受到语文课上日积月累和情境创设的重要性;省级教育教学能手吴权丽教师讲的数学《平行四边形的面积》让我深深感受到探究式启发学生思维，以旧知识引导新知识，知识迁移的重要性;s省级教育教学能手黄运黎讲的《Unit 1 What’s he like》让我深深感受到肢体语言在教育教学中的重要性。教师们的诚恳到位的说评课，这一切的一切都让我受益匪浅。

教研室的陈主任给我们培训的校本研修“和谐教学法”“课堂教学四要素”等等，让我茅塞顿悟。

在吴老师的授课中，让我觉得眼前一亮，觉得数学课原来也可以这么的有趣，像其他的教师们看到的一样，在此次授课过程中，孩子们动手操作是本节课的一大特色以及亮点。

1、课前交流。

在上课前，吴老师仅仅用了两三分钟的时间，和孩子们做了一个简单的互动，在互动过程中，给孩子们传达出这么几个信息：

1、老师姓什么；

2、老师叫什么；

3、老师从那儿来?

4、本节课要学的知识。老师在与孩子们交流互动前就打开了屏幕，而这些信息全部在屏幕中显示。通过这几个信息的传递，告诉孩子们要善于观察，善于发现。

2、培养孩子们的动手操作以旧知推新知的探究能力。

在整个教学过程中，吴老师始终以孩子们为主体，从整节课的开始到结束，都是由孩子们自己来动手操作，来得出数学中平行四边形的面积的公式，以及两种方法的推导过程。让孩用数格子和评议的方法，从长方形的面积公式推导出平行四面行的面积。吴老师让孩子们动手同过讲平行四边形沿高剪下边成一个长方形，将本科知识化为就知降低了学生学习难度并生动牢记了知识点，并且让孩子们通过反复的动手来牢记，又继续让孩子来验证。从而达到更好的效果。在数学教学中，这样的理论是很新颖的，是值得我们去学习的。

在吴老师的本次示范课后，他从四个方面进行了反思：

1、在活动中渗透新知识；

2、培养孩子们的动手操作能力；

3、培养孩子们的创新思维；4数学来源于生活并运用到生活当中。老师的反思简短，但是给我带来的却是无限的深思：在我的教学过程中，是否能做到这样呢?总之，听完这次示范课后，我觉得名师就是名师，他们的出发点就是和我们不一样，他们的备课就是比我们高一节，但是只有通过这样的比较，学习，才会使得我成长，进步。才会使得我们在教育这条路上走的更远。

示范课后，是专家进行了以评课，在专家的评课过程中还提到了我们在上课，教学过程中的一些误区，一些弊端。同时也给我们提出了很多宝贵的建议：

1、导入要来源于生活；

2、备课要有创新，要有亮点；

3、要有严密的语言、、、、、、同时还给我们在校本教研方面做了指导。总之专家的讲座使我们在备课，教育教学方面豁然开朗之感。

此次培训，不仅使我在教育教学理论知识，教育教学技能方面有了新的认识，对我来说更是一次心灵的洗礼。专家和特技教师展现出的个人魅力，以及教育风采，都将触及我心灵深处，带给我更多的感慨，更多的深思，现在的我在教学方面虽然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不断的努力，不断的学习，总有一天我会成长，会成熟，会达到成功的彼岸，做一名有底蕴，有内涵，有人格魅力的教师。

第三篇：雨篷计算的心得体会

阐述雨篷计算的心得体会

讲讲钢结构雨篷设计的一些心得体会：雨篷设计可能是钢结构设计中最简单的结构了，但是其实有很多时候也是大家最容易忽视的结构。1.首先是结构体系：没有拉杆的雨篷计算的时候中间的次梁可以两端释放，这样比较安全，根部的支座反力是最大的，所以出埋件和预埋件采用这种建模方式做安全，有拉杆的雨篷如果不是每根主钢梁都拉的话，如果中间的次梁都是两端释放，那么拉杆就成了装饰拉杆，所以一般会在雨篷前端做一根通长的大梁，这样使拉杆可以起到作用。建议对于中间断开的次梁都应该两端释放，通长的次梁可考虑钢接，使得拉杆起到作用。所以对于悬挑大的雨篷比如悬挑5~10米，我一定会设置一道通长的次梁，拉杆的长细比根据规范控制在250以内，这样悬挑再大都没有问题。千万不要认为中间断开的次梁可以钢接，这点真的很危险，可以看看正规的钢结构节点，主梁次梁是如何钢接的。还有就是悬挑大的雨篷--拉杆就是唯一的结构保障了，所以可以适当减小长细比，还有要看好绘图员的螺栓连接节点，钢板的边距是否标明是2d，螺栓即使是双剪，也尽量按单剪考虑(因为螺栓很便宜)，真的很重要，今年雪灾很多雨篷塌了都是拉杆螺栓断裂，还有就是拉杆的埋件注意会有附加弯矩。

2.然后就是荷载问题：自重荷载，施工荷载，雪荷载，风荷载。自重荷载不多说了；施工荷载一般可以加均布荷载0.5，也可以考虑在最不利位置加集中荷载1；雪荷载就是当地的基本雪压，但是要注意雪荷载有分布系数，雨篷一般在建筑侧边，所以类似高低屋面，分布系数是2，比如苏州的基本雪压是0.4，实际加荷载就是0.8(目前很少有计算书这样做)，并且施工荷载和雪荷载不同时考虑，所以知道怎么做了吧；然后是风荷载，一直有听说有正风压之说，可是没有规范依据，所以我只加-2.0的风荷载，审图从来没有异议过，所以不知道网上那么多的正风压从何而来，为什么没人说自重是向上的呢? 3.还有就是结构的美观，有的雨篷比如悬掉3米,桑拿沙发，没有拉杆，间距小的话计算出来可能120的钢管就够了，但是建议你画一个侧面整体视图，你会发现管子看上去很小，雨篷看上去会给人一种惊心动魄的感觉，所以雨篷的截面高度适当控制在1/15~1/20，这样是一个合理的美观尺寸，有安全感，又有安全储备。还有就是挠度，sdfsjkgjfd现在的幕墙规范只要求1/125，这个数值实在太松了，实际悬掉5m可以下沉40mm，到现场就会发现挠度很大,数控铣床，但是又满足规范，大大影响美观，所以适当控制的严格一点，还是有好处的。

4.还有考虑到实际的施工质量：图纸上壁厚是6mm，实际施工可能只有5mm多点，施工方是不会帮你买国标的，所以应力比控制的严格一点是有道理的，还有就是埋件，有图纸会标注等强焊接，简单一句话，又不用加加劲肋，但是实际施工等强就意味着二级焊缝要探伤，实际对接焊接的最小厚度是6mm,餐厅沙发，探伤也没法探，所以根部埋件还是按照角焊缝计算，考虑施工质量，再加一些加劲钢板，给些安全储备。5.还有就是钢结构梁开孔，T型钢梁建议开孔一定要计算，真的很危险，H型钢就可以适当放宽一点，腹板毕竟只是是抗剪。

6.还有就是不要认为混凝土强度是无限的，当你的雨篷计算结果根部反力很大时，要适时的和设计院沟通，避免混凝土梁破坏后发生雨篷倒塌。已经遇到很多次发现混凝土梁无法承受雨篷的荷载。这也是要注意的。7.还有要注意，如果主梁是方钢管而不是H型钢的话，要考虑拉杆的耳板焊接在方管的上翼缘，容易出现上翼缘钢板屈曲，所以要考虑增加加劲肋板，H型钢就没有问题了。写这些的目的是看到很多刚入门的新手，觉得计算雨篷很简单，比如3d3s，画几根线，加个荷载，计算通过就ok了，什么都不细想，其实简单的东西还是有点学问在里面的。总结这些始于最近的一个雨篷加固，玻璃还没放上去，就出现大挠度，雪荷载，风荷载都加上去，还有分项系数，都没所有这么大的挠度。

第四篇：名师大舞台教学设计

《神奇的数学》教学设计

数学在其发展的早期主要作为一种实用的技术或工具，广泛应用于处理人类生活及社会活动中的各种实际问题。随着数学的发展和人类文化的进步，数学的应用逐渐扩展和深入到更一般的技术和科学领域，例如体操，诗歌，美术，建筑等。本节课以生活中的的数学为例，让我们一起体味来自数学的美。

教学重点：通过视频，音频，图片等感受生活中的数学之美 教学难点：体会到体操，诗歌，美术，建筑中蕴含的数学知识。教学手段：多媒体辅助，学生主持 教学过程：

播放视频《大自然是一位神奇的数学家》(3min)主持人出场，亲爱的老师同学们，大家下午好！

A 两位同学，你们从刚才的视频中看出什么有趣的东西嘛？

B我想一想哦，我看到了美丽的螺纹，向日葵，还有可爱的小蜻蜓~ C 可我和你看到的有些不一样呐，我看到了0,1,1,2,3,5…斐波那契数列和直角90°和黄金角137.5°哦

A 你们说的都没错，这些都是视频中反映出的，而刘同学说出了这节课的主题——神奇的数学！

全体 现在让我们一起进入一个不一样的数学世界。一 体操与数学（A,C）

A 在奥运会，世锦赛中，你有什么喜欢的项目呢?

C 有啊，游泳，跳远跳高，体操 我都很喜欢~但我最喜欢体操啦 播放PPT并分别介绍

结语：每一个动作的完成，都要付出艰辛的努力，我们应当为运动健儿的辛苦付出点赞！二 诗歌与数学（B,C）

诗歌是火热的文学，以活泼的形象抒发人的情感，数学是冰冷的科学，以严谨的理性锤炼人的思维，一个热情洋溢，一个冰冷美丽，它们对立矛盾，但是它们也相互依恋，亲密无间。播放PPT介绍用数和形表现出来的诗词。三 音乐与数学(A,B)

(播放音乐)

B《梁祝》优美动听的旋律《,十面埋伏》的铮铮琵琶声,贝多芬令人激动的交响曲,田野中昆虫的鸣叫声……当沉浸在这些美妙的音乐中时,你是否想到了它们与数学也有着密切的联系?

A 自古以来，音乐与数学就有着密切的关系。最明显的就是在乐谱的书写上，除此之外，音乐还与比例、指数、曲线、周期函数以及计算机科学等相关联

1音乐中的指数曲线

2傅立叶证明了所有的乐声——不管是器乐还是声乐——都能用数学表达式来描述，这些数学表达式是一些简单的正弦周期函数的和。

人们常说数学是音乐之父，没有数学就没有音乐呢！随着人们对音乐的进一步研究，产生了越来越多的音乐种类，比如摇滚，爵士，hip-hop等等，不得不说，数学发挥的作用是功不可没的哦~ 四 建筑与数学（ABC）

A 接下来请我们班的小小魔术手们为大家制作莫比乌斯带

莫比乌斯，是一位德国数学家，从玉米的叶子中他发现了一些奥秘被广泛运用到了生活中，比如生活中的餐桌，环形衣架，公园的爬梯，过山车等。

还有许多著名的建筑的建造灵感都来源于莫比乌斯带哦！比如湖南龙王港“莫比乌斯圈结合中国结”为原型的人行天桥，像舞者的衣袖，掠过河面，真心美丽！

下面让我们再来欣赏一些其他一些融入了数学元素的著名建筑，圣路易斯大拱门，赵州桥，圆明园迷宫，泰姬陵，埃菲尔铁塔。这真是哪里有美，哪里就有数学啊！

教师评价总结

接下来就有请我们亲爱的数学老师为我们来进行总结。数学既是一门科学本身也是一门艺术。艺术与数学是不可分割的，它们之间存在着千丝万缕的关系，也有许多相通与共同之处，它们都是人性构建自身的理性需求，是高级思维的标志。

多学科的相互渗透是当代科学发展的一大特色。随着数学向社会各个领域的不断介入，随着哲学研究的不断深入，特别是美国数学家怀尔德从数学人类学的角度提出“数学——一种文化体系”的数学哲学观开始，对数学作为人类文化的有机组成部分的热烈关注成了近年来国际学术界的热点，人们愈来愈认识到，作为人类智慧最高产物的数学，它的发展与人类文化休戚相关，不仅对人类文化的发展产生深刻影响，人类文化也极大地推动着数学的进步。尽管数学与艺术之间有着诸多不同，但作为人类创造的两种主要文化产品，它们的发展如果不能说是休戚相关的，但至少在此一时或彼一时发生过关系，数学从思维和技术等多角度为艺术提供了方法论基础和技术手段。

事实上，随着科学的一体化、系统化即大科学时代的到来和全球性的文化讨论热，数学与文化的关系日益受到人们相当的关注，我们有理由相信在未来，数学与艺术还会有更高更深更广的结合。最后，让我们以数学家波莱尔的一句名言来结束本文：“数学只是一门艺术，或者只是一门科学、科学的皇后、科学的仆人，或者甚至是艺术与科学的结合”

学生自编自导的舞蹈——数学小苹果

第五篇：名摄影师大伟艺术宣言

T8传媒甘健整理提供

名摄影师大伟艺术宣言

大伟，英文名DAVID，中国著名商业领袖摄影家，国家肖像馆发起人。1964年出生于湖南长沙，大伟具有在复杂的环境捕捉被摄人物个性精髓方面的天赋，透过大伟的摄影视角，我们得以看到这个时代中国最著名的商业领袖。大伟的商业领袖肖像摄影作品，深获国内外美术馆、博物馆及影像藏家的积极典藏。

大伟说：“一个人总要离开人世的，但如果有国家肖像馆，就可以让那些为这个国家的发展做出过重大贡献的杰出人物（包括：国家政要、企业家、经济学家、艺术家、各行各业的优秀人物以及感动中国的普通人）精神不死，他们的影像（照片、画像、雕塑、视频等各种艺术展现形式共存）将永存于“国家肖像博物馆”，让人们永远记住他们。

大伟作品

在未来的30-50年，只要时间允许、生命允许，大伟将致力于推动国家肖像馆的发展，这将是对快速发展的中国文化产业非常有力有效必要的补充，必将在中国文化产业发展史上留下一笔可持续传承的无形财富。”