随着计算机硬件技术的发展和普及

第一篇：随着计算机硬件技术的发展和普及

随着计算机硬件技术的发展和普及,大学生接触到的计算机硬件设备无论从种类还是功能都比之前有更多的样式,并具有更快的发展趋势。计算机硬件有关产品已经成为人们日常生活中必不可少的生活用品,具有明显的日常化、集成化、工具化的发展趋势。在计算机硬件新的发展阶段,让学生们掌握基本的计算机硬件原理,熟悉各类硬件接口技术,懂得计算机硬件产品的基本运行方式,是各学科各专业教学体系建设中重要的一个教学和实践环节。计算机硬件技术基础课程是普通高等学校理工科专业的一门重要的计算机技术公共基础课程,也适合非理工科的其他专业学生选修。该课程是学生学习和掌握计算机硬件基础知识、了解计算机硬件发展、熟悉硬件原理及接口技术的主要课程。1课程现状和问题分析2006年,教育部高教司将微型计算机原理和微机接口技术等课程精简整合为计算机硬件技术基础,并明确提出了该课程是针对大学非计算机专业的理工类本科生设置的6门典型核心课程之一。2009年,教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会将“微机原理与接口技术”确定为计算机基础教学的核心课程之一。该课程建议面向电类专业授课70学时,实验20学时;面向

第二篇：随着素质教育的深入推广和普及

浅谈小学生挫折教育必要性及途径

湖北省红安县永河小学 刘昌华

一、问题的提出

随着素质教育的深入推广和普及，挫折教育已逐渐成为二十一世纪一个重要课题，它是心理素质教育的一部分。二十一世纪的今天，我们经济虽然发达了，社会也进步了，作为独生子女的小学生越来越成为社会中被广泛关注的群体，社会中的成年成员普遍感受到，小学生面对挫折较之成年人反应更加强烈，却没有应对的能力与勇气，一些学生受挫后，缺乏正确的心理调试，自恨、自责。有的学生在考试、活动、竞选班干部失败后自暴自弃，甚至出现轻生、自虐等极端行为；也有的学生因成绩较差，努力一段时间后，无法达到期待中的效果，就产生悲观失望情绪，从此对学习失去兴趣；也有一些学生因为家庭破裂心理扭曲，产生叛逆心理等。这与现时“学会生活、学会学习、学会做人”的素质教育是不相符的。所以，作为一名教育工作者，对学生施行有针对性、有效果的挫折教育刻不容缓。

二、挫折教育的意义

挫折教育，也称抗挫折教育、磨难教育，指教育者有意识地利用或创设挫折情境，通过知识和技能的训练，使学生正确认识挫折、正视挫折、增强对挫折承受力的教育。小学生挫折教育是针对小学生的年龄和认识特点，对其进行初步的挫折认识、挫折策略和挫折预防的基础教育活动。其目标为建立从正确认知、合理制约情绪情感、调动良好意志品质到采取合理有效行为模式的积极连锁反应模式，即积极的动力定型系统。其核心是培养一种面对生活挫折的内在的自信和乐观。从方式手段上看，可以分为狭义和广义之说。我们从外延上来解释，很多人之所以无法充分理解挫折教育的作用就是因为仅仅看到了狭义的挫折教育，把“教育者”片面地理解为学校，把挫折情境的产生片面理解为单纯的“ 创设”。一方面忽视了学校之外还有家庭、社会教育三位一体的教育系统，另一方面忽视了挫折情境的主要来源--成长过程中现实的阶段性的日常生活挫折情景的合理充分利用，因而让人产生“众人寻他千百度，蓦然回首却在灯火阑珊处”之感。

笔者认为，挫折教育是充满人性的教育。挫折教育如果实行得适度和适量，对于孩子自我调节心态，克服困难，设定目标并且坚持追求是有一定的促进作用；反之，挫折设置过度过量会打击学生的积极性，损伤其自信心。作为教育工作者，能够帮助学生找出问题的症结所在，分析原因，使之规避类似问题才是教育工作者施行挫折教育时应尽的义务。

高年级的学生学习压力逐渐增大，特别是六年级学生已经开始面临升学压力，所以，高年级学生会为挫折产生更大的压力。面对挫折，高年级学生会表现出比低年级学生更积极应对的态度，综上，挫折教育应从低年级开始施行，对于低年级学生实施挫折教育可以达到更好的效果。不同年级也应该根据其自身特点，展开不同的教育内容。

三、挫折教育的途径

1、寓耐挫折教育于学科教学中。

20世纪50年代美国心理学家阿姆塞尔提出：挫折效应理论。他认为，人在受到挫折后，可以出现努力奋进的情况。一线教师因为与学生正面接触频繁，因此在教学过程中渗透挫折教育是非常实用和有效的途径。现在的小学生多数比较聪明，家庭状况也比较好，在生活中遇到挫折的机会可能会很少。这种状况决定了很多小学生在顺境中能够正常面对，而一旦遇到困难和障碍，便从此一蹶不振，失去继续学生、生活的信心。针对此类学生，在实施挫折教育是应科学引导，完成对其忍耐能力的启发教育。如结合学科教学，教育学生以中外著名人物战胜挫折以典型事例为榜样，司马迁遭宫刑之苦而著《史记》，韩信受胯下之辱而统百万大军，屈原被流放而赋《离骚》，勾践卧薪尝胆而成大业，曲啸含冤方著《犯罪心理学》，列宁被流放到西伯利亚而写成《俄国资本主义的发展》，贝多芬双耳失聪，穷困潦倒谱下《月光曲》„„通过树立榜样，使学生从中吸取积极向上的力量，增添战胜挫折的能力和信心。

2、寓耐挫折教育于活动课程中。

活动课程是小学教育部中重要的教学途径，如果设计得当，适合的情境，使学生在潜移默化中便磨练了意志。

小学生都喜欢参加课外活动，我们可以根据学生的年龄和心理特点确定切实可行的挫折教育内容和抗挫折目标。定时间、定地点、定辅导教师、定辅导内容，让学生在各种各样的活动中磨练意志。要充分发挥舆论导向的作用，利用板报、墙报、广播、阳光体育大课间活动等形式渗透抗挫折教育。重视环境氛围的教育作用，努力营造挫折教育的内部和外部环境氛围。如在橱窗里设立挫折教育专栏，展示学生战胜困难的事迹图片；在班级墙壁上挂上名人战胜挫折的警句等，使学生在良好的校园氛围中接受教育。

3、构建社会、家庭、学校三结合的挫折教育立体网络 首先要发挥教育委员会、校外教育基地的作用，请老同志讲艰苦奋斗的革命传统，请劳模、企业家介绍他们的创业之路，使学生从小培养艰苦奋斗，不怕挫折，敢于竞争的精神。其次，要把挫折教育的内容纳入家长学校教学和研究范畴，使家长在家庭中有意识地创造抗挫折教育的氛围及和谐的家庭环境，配合学校实施挫折教育。第三，要设立家庭劳动岗，通过家务劳动培养学生的抗挫折能力。挫折教育并不是简单的教育形式，而是一项庞大的工程，它的实现需要社会、学校、家长的共同努力。挫折教育注意积累，单凭偶尔的挫折教育，达不到预期的目的。挫折教育还应渗透在学科教育中，并且结合实践课、班会与课外活动进行。在培养学生耐挫折能力的同时，要让学生学会排解挫折的一些方法，如学会倾诉，学会控制，学会正确对待自我等。这样，学生既具备挫折的适应能力，又具备挫折的排解能力。在教育中，学生需要克服一定困难后，实现既定目标，才能取得令人满意的教育成果。

第三篇：随着公益事业在中国的普及

随着公益事业在中国的普及，理解和参与公益事业的人也越来越多。助学助教一直以来都是公益的一个重点，多年来没有太多进展。

随着9年义务教育免费和希望工程的推进，山区学校硬件设施得到了很大的改善，（边缘地区不计）但教学质量和素质并没有随之提高，师资力量十分薄弱。（虽然有电脑，但是没有联网，学校老师也不会用。）

近几年素质教育、拖欠教师工资、学生学习积极性不高等原因，现在大部分老师把教书看做一个饭碗而不是一份事业，以交愿了事。

大部分学生为留守儿童，（四川、贵州等地区部分学校高达90%），对学习的认知都不高，学习积极性不高。恶性循环致使大部分学生以完成义务教育为己任。（大部分学生交不起高中学费，认为好学奈学都一样不能读高中，所以放任自流。）

支教则以大学生暑假支教为主，时间短，绝大部分志愿者经验少，不能形成系统，有效的助教

政府支持力度不够，支教人员得不到事后妥善安置，地方对助教人员漠不关心，助教待遇差，绝大部分人把助教当成跳板等致使助教形同鸡肋

者，不能引导他们学习和对他们以后提供参考，导致一旦帮助人无力再提供帮助时，被帮助人又陷入困境。

建立一个具有公信力的公益团体：

随着公益事业在中国的普及，理解和参与公益事业的人也越来越多，虽然爱心人士甚多，但大部分民众不知道如何参与，没有很好的平台，对公益团体不信任。

而公众对公益团体的不信任主要在于对钱的不放心和对志愿者的行事曾在异议。

公益团体做事无疑需要资金，但是作为非盈利机构，钱从何来，谈何容易，致使很多团体死于腹中，志愿者的一腔热血也化为悲愤。

一个团队，我认为需要不同行业的人才，这样才能了解各种行业，协调各行业把活动做到更完美。

团队内部要积极发言，经常活动，也可以做除了公益以外的聚会，调动大家的积极性，长期不理会会是团队陷入冷淡的僵局。团队内部要有详细的分工，每个人做自己擅长的事情，分工合作，不笼络做事，这样会让事情事半功倍。积极发言可以完善团队的制度，可以发现每个人的特长和经验，这对搞活动有很大帮助。

对于资金的管理，需要做到细，准，所谓细，就是进账，出账都要有详细的记录。不能冤枉别人的钱。筹集来的钱要有详细的入账信息（捐款人姓名，地址，时间），花出去的钱也需要这样管理，这需要工作者有很大的耐心。准就是要钱用在口子上，用的钱能得到别人的认同。不把钱花在捐款者不愿意做的事情上。

在知名网站上以一个月或者一星期一次发帖公布。打消捐款人的疑虑。和捐款者要时常联系（比如说告诉他您的钱已经做某某某某用了），送礼物或者给个证书什么的，让他有一种回报和成就感。有的团队别人捐了就捐了，都不理会，让人产生一种被遗忘的感觉，下次就不会再出力。

一个公益团体，要有长远的打算，就要有长期的资金投入，所以要留有一定的储备金，志愿者可在当地不定期的举行义卖，捐款等（捐款要看做义卖），也可以对有的帮助者可以提出有偿帮助。（比如说资助某某完成大学学业，在他工作以后，必须偿还这一资助，因为他已经有能力生存甚至有富余）

来自大山深处的呼唤

在这里，我们只是一个联合体，你不是一只呼之则来，挥之即去的小白鼠，我们都一样，没有高低，没有界线，我们一起商讨，我们一起行动。在这里，没有人阻止你的爱心，没有人阻止你的才华。

第四篇：随着多媒体技术在教学中的普及

随着多媒体技术在教学中的普及，计算机辅助教学作为现代教育技术的重要组成部分，已经成为目前学校教学改革的一个重要方面。多媒体课件的使用不仅仅是教师教学技能的一种展示，或是听课时或是教学评比中的装点和砝码，而应该是真正为了达到教学目标而采取的一种有效的教学手段和形式，即用最优化的教学过程使学生获得发展。怎样合理使用多媒体课件，如何使其有效地辅助教学，是我们当前要着力解决的难点问题。下面我对怎样使用课件上好课谈谈我个人的认识。

一、选择合适的制作课件的途径

对于多媒体课件，它的结果要力求让学生接受，而它的制作过程应该说也要让教师能够承受得起。试想，为了一堂课用一周的时间做课件，如何能持久 ? 因此在保证课件能够辅教的前提下，还须选择一种较省时省力的课件制作途径。制作课件应选择一种适合自己的多媒体创作工具。目前在教师中使用较多的有 PowerPoint。PowerPoint 易学易用，操作流畅，教师很容易掌握，效果显著。多媒体课件的制作和使用要注意以下几方面问题： 1.合理选取

对于多媒体课件的制作，无论简单的还是复杂的，教师应当精于一种，略知其他。课件制作时，教师尽量自己动手，认真编写课件脚本，切忌全盘托付给计算机专业人员。选择不适宜自己能力的创作工具，一味追求所谓的高水准，费时费力，教学效果也时常事与愿违。2.恰当呈现 在教学过程中，教师应当将学习者的精力引导到教学内容上。一个好的课件应该布局合理，体现简洁性。课件的页面应突出教学内容重点，将主要教学信息放在页面的中间位置，和教学内容关联不大或是无关的冗余信息尽量不要展现在页面上，必须使用的也要放置在边、角位置。

在制作课件时，制作者要遵循艺术性和实用性的原则，所使用的图片、动画、音乐等多媒体要符合教学内容的需要。同时，也应善于采用软件所提供的功能来突出教学内容的重点和难点，如适当的色彩搭配、不同的字体、字号、闪烁等手段。应该注意的是，颜色的使用最好不要超过四种，同时注意背景色和前景颜色的对比，使整个课件看起来简洁，美观，重点突出。

在多媒体课件编辑合成过程中，还可以对现成的课件资源（网上下载，、教学光盘）进行筛选，根据自己的教学需要进行适当的调整、重组、改编，将艺术性、教育性、科学性有机统一，根据教学中的实际情况最后制作成“为我所用”的教学课件。

第五篇：摘 要 随着计算机网络通讯的飞速发展和应用的不断普及

摘 要 随着计算机网络通讯的飞速发展和应用的不断普及，充分利用各种信息正成为一种世界性行为,尽快尽早地建设校园网好处将是显著的和长远的。然而，管好、用好校园网才是网络建设的关键所在。

关键词 校园网 现代教育技术 数字教育

面临21世纪，社会的高度国际化、信息化使现代教育面临着深刻改变，传统的教育模式也因此受到冲击。以计算机为核心的信息技术必将导致教育教学领域的深刻改变，网络教学、远程教学、教育资源共享的教育新时代正向我们走来，校园网络的建设，为建构现代教育新型教学教育模式提供了最理想的教学环境。如何充分发挥校园网的作用，成为摆在我们面前的一个新课题。管好校园网，发挥校园网的作用

校园网概括地讲是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。也就是利用先进的综合布线技术构架安全、可靠、便捷的计算机信息传输网路；利用成熟、领先的计算机网络技术规划计算机综合管理系统的网络应用环境；利用全面的校园网络管理软件、网络教学软件为学校提供教学、管理和决策三个不同层次所需要的数据、信息和知识的一个覆盖全校管理机构和教学机构的基于Internet/Intranet技术的大型网络系统。

建设校园网，丰富多彩、健康清新的校园网络文化将成为学校培养学生思维方式、道德品质、创造能力的新环境，成为面向全体学生，培养全面发展的高素质人才的崭新平台。同时对于转变陈旧教育理念和手段，促进教学内容、方法、结构和教学模式的改革，加快建设现代化的教育手段和管理手段，提高教育质量和效率起着决定性作用，尤其是对于培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的创新人才更具深远的意义。

我国著名的空间科学家奠基人钱学森院士认为：21世纪教育是一个“人脑+电脑+网络”的教育。网络教育模式的建立和形成将促进教育观念的转变、教育内容的多元化和个性化学习带来的生机和活力，同时对教育制度、教育管理等也将带来巨大变化。然而，网络建成后，管好用好校园网，发挥网络的巨大功能，并不是一件容易的事，应予以充分地研究和思考。

1．1 莫使校园网成摆设

计算机硬件和软件的发展日新月异，特别是硬件，差不多每一年多、有的甚至几个月就降价50％。有的学校资金短缺，建立一个校园网动辄投资上百万元，但使用率严重不高甚至闲置，眼看着教育资源在浪费。造成这种局面的关键可能还是在于管理者的观念。

一是没有建立一个校园网教学与管理的环境。信息时代的到来和计算机技术的发展应用，极大地丰富了教育资源，同时也使教育风格更加精细和个性化，更使教育格局打破时空的局限更具开放性，同样也丰富了教育手段，使教育更具高效率。因此，建立一个良好的校园网教学与管理的环境是发挥网络功能的基础。在一个好的校园网环境里人们用计算机和网络进行工作、交流和学习，计算机改变了人的教学方式，同时也改变了人的思维方式和学习方式，这是对教育的挑战，也是为教育的改革发展提供了千载难逢的机遇。

二是没有建立教师利用网络技术教学的评估机制和学生学习的评价机制，没有合理配置终端设备……。更新观念，管理者应充分认识教育现代化首先是教育观念现代化，通过各种手段，强化教师现代化教育意识，确立现代化教育新思路、新观念，应用现代教育技术深入教学改革。教师也要转变陈旧教育理念和手段，促进教学内容、方法、结构和教学模式的改革，加快建设现代化的教育手段和管

理手段，提高教育质量和效率，利用网络技术的先进、快捷充分为教育服务。也鼓励、培养学生实现网上“个性化学习”，学会从网上获取知识和处理信息的能力，努力培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的创新人才。因此，建立完善的教师利用网络技术教学的评估机制和学生学习的评价机制，为促进现代教育的发展、确保网络资源的开发利用，其有相当的重要性

1．2 网管人员的网络技术管理水平

网络功能的强弱、使用效率的高低、作用发挥的大小很大程度上依赖管理人员和使用人员的水平。网络建成后，学校应及时设置网络管理中心，需要安排至少两个具有良好思想业务素质的网络管理人员来维护网络的正常运行，保证线路设备正常运转，制订校园网管理条例，负责网络的系统管理、信息管理、网页维护，确保网络的畅通和安全，开展各种网络应用的培训，推动各种管理软件的使用和数据维护。并不断对他们进行网络技术培训，使他们成为网络技术应用和开发的骨干。校园网络的管理涉及面大，范围广、技术要求高，需要学校各方面的配合和共同合作。

1．3 加强网络队伍建设

要发挥校园网络的巨大能力，培养和培训大批会使用计算机和网络的人才，加强网络队伍的建设是确保校园网的运作和教育科研顺利进行成败的关键。这些人才应包括：网络管理、软件技术、视音频多媒体制作、素材资料收集、培训维护等人员。要让每个教师和学生懂得在信息高速公路上驰骋，充分享受校园网带来的方便快捷。学校应为通过信息技术考核的教职工和学生班级优先配置网络电脑，提高教师、学生学习和使用校园网的积极性，并建立教师利用网络技术教学的评估机制和学生学习的评价机制。这样，才能充分体现校园网络的价值，提高网络的效价比。用好校园网，应用才是它生存和发展的根本

硬件的建设可以在几个月内完成，但基于校园网的应用则可能需要几年甚至更长时间去精心组织和实现，这是一项工作量大、技术复杂的长期任务。

2．1 应用方式和发展方向

校园网的应用主要体现在学校管理和教学应用两个方面：

学校管理是办好一个学校的重要环节。充分利用现代网络技术为学校管理服务，信息化办公、无纸化办公，让每个办公室通过校园网进行办公、管理和获取校内外的信息，同时能够通过网络进行即时通信和协同工作，加强对学校资源、教师和学生的充分调动和管理，可以提高学校管理效率和管理水平。

教学应用是校园网最主要应用。电子图书馆、电子阅览室、教师资源中心、多媒体教室、网上学校、网络教室、课件制作中心、家长访问系统、网上选课……。网络应用功能多种多样，有待于不断开发和完善，它的每一个功能都会使教育产生巨大的、多层次、多方面的变革，无论是教育思想、教育观念、人才观念、教育结构还是教育手段、教育方法、学习方法等等都会带来巨大的改革。社会在进步，教育同样在不断改革。

E-校园和现代远程教育是校园网应用发展的方向：

“数字教育”是世纪教育发展的基本方向，也是学校信息化教育的基本特征和长期任务。要实现教育信息化，必须先开展校园信息化，即数字化校园-E校园。数字化校园的营建将更充分体现“以教育教学为本，以教师学生为本”的思想。现代远程网络教育的形式将促使人们的教育观念发生根本转变：学历教育不再是一劳永逸的了；终身学习是信息社会发展的必然趋势。为人类社会人员提供多

层次、多类型的教育服务，开放教学资源，实现校园网与互联网、教育城域网互联，共享国内外教育资源，了解教育发展的新局势、新动态、新信息是校园网应用发展的另一个方向。

2．2 教育教学资源和网站的建设

校园网络的建设，为现代教育新型教育模式的建构提供了最理想的教学环境。网络的开放性、交互性、共享性，使教育资源能够被充分共享和利用。然而，网络仅仅是信息化的形式，丰富的共享信息资源库才是信息化的实质内容。教育教学资源库包括教育管理资源和教学资源两大部分。在校园网平台上，建立教育教学资源库，确保学校行政和教学管理的网络化，提供学校教师制作课件的环境、备课工具和资讯，确保教学内容的不断更新和充实、提高教学质量，同时让计算机进课堂，为学生的交互式、自主探索学习提供充分的学习资源。

建立一个强大教育教学资源库是势在必行，否则，将不可避免地出现校园网使用上巨大的浪费。当然，资源库的建设也不是容易的，尤其要把所有教材的知识点、文字、图片、声音、图象等等都收集齐，又编辑入库，真是谈何容易，需要做长期的工作和全体师生的共同协作，更需领导的组织和支持。

学校网站建设是一个对内提供服务，对外展示学校形象的窗口，也是校园网应用集中表现的地方。校园新闻、教学科研、网上图书馆、视频点播、资源中心、家长访问、网上选课、聊天室等等栏目的建设，传递信息、了解教育发展动态、反映教学发展变化、为师生提供思想交流的空间和舞台。因此必须加强网站建设的技术力量、加强信息的收集和编辑工作，为网站的信息资源提供保障，并使网站能更好地为适应教育教学的实际需求服务。

校园网的建设任重而道远，它的功能有待于不断的研究、开发、探索和创新。学校领导应以充分的支持和实践，带领广大教师确立现代教育的新思想、新观念，深入现代教育技术的研究和实践，建好、管好、用好校园网，推动现代教育技术的不断发展。

参考文献桑新民．“网校”远程教育模式的反思与畅想〔N〕．中国教育报，1999-06-28