学生作文——读书,让我飞翔

第一篇：学生作文——读书,让我飞翔

读书，让我飞翔

（实验学校初一·八班刘轩之）

书，一个多么普通的字眼，但是，它却蕴含着不平凡的人生哲理。

有人说书是精神的面包，有人说书是海洋中的灯塔,有人说书是进步的阶梯，知识的源泉，智慧的结晶„„而我说，书是慈爱的母亲，一直伴我成长；书是火种，点燃我的心灵之火；书是一双巨手，托起我的梦想。梦想，让我拥有了搏击长空的翅膀。

书，让我拥有了克服困难的信心和敢于面对新挑战的勇气；书，让我明白了坦然面对生活的道理；书，让我体会到了忍耐是多么重要；书，让我的生活更加丰富多彩。

小时候，我认为读书是一个苦差使，是一种负担，是一件令我不能享受快乐的事情，所以对此不屑一顾；长大了，对读书有了更加深刻的理解，也渐渐明白了“书中自有黄金屋”这句话的含义，对过去的所作所为，我感到既可笑又可怜。

回首往事，我写作文真费劲，咨询了爸爸妈妈再请教老师，浏览了作文指导再翻阅范文，还是抓耳挠腮，一筹莫展，既苦于理不出思路又苦于没有好词美句表达；后来，随着读书的增多，再写作文总觉得从容自如，能够一气呵成，这难道不是对“读书破万卷，下笔如有神”的最好的解释吗？

我爱读书，读书像结识了一个益友，让我变得充实，不再孤独，不再寂寞。我爱读书，读书给我乐趣，给我才干，增长我的学问，扩大我的见识，开阔我的眼界。

我爱读书，读书让我懂得了一些成长的道理，也因为如此，我能够在生活中不断超越，不再在挫折面前低头。

我爱读书，读书让我知道怎样做人，让我知道什么是做人根本，怎样做一个堂堂正正的人。

我爱读书，读书让我从幼稚走向成熟，让我从浅薄走向深厚。

读书，已经是当代人的时尚；多读书，读好书，已经成为青少年健康成长的必需。

读书，托起我的人生梦想；读书，让生命再一次在蓝天中飞翔。

（指导教师：韩君）

第二篇：读书让我心飞翔

读书让我心飞翔

我曾经有过一个梦想，就是能知道世界上的所有喜怒哀乐。可我找不到实现这个梦想的方法，但我现在找着了，那就是——读书。

《鲁滨逊漂流记》带我进入了一个勇敢者的世界，一个人落入荒岛，从不气馁，还能找到求生的方法。助人为乐，能和食人族的人交结为朋友。最终，他不懈的努力、坚持，让他一次偶然的机遇，回到了属于自己的家。

《童年》这一本高尔基的作品，让我体会到了一个男孩儿生活的煎熬，做过各种苦活、受尽欺负、侮辱、愚弄、甚至毒打和陷害，体验了社会生活底层的痛苦，认识到人的丑恶的一面。社会环境造成了他的个人悲剧……

《骆驼祥子》让我认识了一个为自己的贫凡的工作而努力工作的人。可那时军阀混战下的北京，底层贫苦市民生活于痛苦深渊中，一个勤劳、壮实的社会的小人物怀着远大，奋斗的美好梦想，最终却被强烈的暴风雨所吞噬。

《绿野仙踪》让我交到了一个很好的朋友，她的名字叫做多萝西，善良的她被一阵龙卷风刮倒了一个神奇的国家——奥兹国，在那，他迷失了回家的路，一位仙女给他指出了道路，在路上，她陆续认识了没有脑子的稻草人，没有心脏的铁皮人，和没有勇气的狮子，他们都有想得到的，他们一路上互相帮助，经历了千辛万苦，最终，实现了他们的梦想……

读的书多了，我就从书中找到了乐趣，读书及丰富了知识又提高了我的写作能力。书，是我的翅膀，它将带我飞得更高！

“读书明理，求知成才”演讲稿：乘着书的翅膀飞翔

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！我是来自任县第三中学的教师武萌萌。萧伯纳说过：你有一个思想，我有一个思想，相互交换，我们就各自有了两个思想。寻求一加一的裂变，得出无数思想，便是我今天演讲的目的。我演讲的题目是《乘着书的翅膀飞翔》

读书是一种享受，读书是一种幸福，读书，是一种磨砺。在我看来，书中有天籁，能让寂寞的心情翩翩起舞；书中有花香，能让躁动的心情变得宁静。书中有动力，能鞭策我们不断地向前。

我，平凡如石子，是书带给了我财富。

一本本书是知识的雨露，灌溉我心灵的花朵。漫步书海，我结识了“春眠不觉晓”的惬意，懂得了“离离原上草”的坚忍，体会到了“轻舟已过万重山”的畅快，我在“白日依山尽，黄河入海流”的鹳雀楼中远眺，在“大漠孤烟直，长河落日圆”的美景中流连忘返。

“书籍是人类进步的阶梯”，没有书，世界将不会如此精彩，不读书，我们对一切将一无所知。那么，我们永远不会知道朱罗纪那个恐龙称霸的世界；就不懂得优胜劣汰的自然规律；我们将永远用河泊发怒，解释着潮涨潮汐的自然现象，在抗击自然灾害的过程中，不知还要走多少弯路。在各种信息技术大爆发的今天，我们将寸步难行。无数圣贤之士的杰出思想，也将随着先人的消逝长埋于地下。我们依然在困顿与蒙昧中摸索前行！因此，先辈们历经苦难，把经验以书的形式留给后人，并给我们留下“读万卷书，行万里路”的教诲！当前，历史的车轮已把人类载入了新千年，读书对于我们的意义更是不可或缺。

读书是我们获得知识的重要途径。我们的工作关系国家安定、社会发展、人民安康，这需要极强的工作能力、科学的工作理念和先进的工作方式；一个光有热情而不好学、无才情的人，是不可能很好地为人民服务的。当今社会科技蓬勃发展，日新月异，也许，我们一小心就会成了文盲。不读书，我们就无法了解最新的信息，就无法掌握最先进的知识，就无法解决工作中出现的新矛盾、新问题，就不能胜任自己的工作，只有多读书、多学习，不断提高自己的能力，我们在困难面前，才不会束手无策。

读书是教我们处世为人的良师益友。无论是工作还是生活，都需要人与人的互相团结、共同合作。然而每个人性格不同，工作中难免出现不同思路，不同方式，不同风格，甚至各种磨擦。当我们遇到这些烦恼时，一本好书能教我们理解与宽容。我小时候就是个不懂忍让、锋芒毕露的傻丫头，自小父母的宠爱和隐忍，让我凡事直来直去，我行我素，走出家门，自然会碰壁，是书中的话帮助了我，它说“让自己像沙滩，多大的浪都能一层层退去，而不要像岩石，再小的浪都激起高高的水花儿”。是啊，只有当你真诚、友善地面对别人，才可能得到别人的宽容和理解。我之所以悟出这种道理，是因为读书。书涉及生活的各个方面，各个方面的难题都可以在书中找到答案。

读书是我们工作得力的助手。踏上工作岗位后不久，原本对教育信心满怀的我不禁有些沮丧，因为我发现自己就是一个只有证件却没有任何实际经验的驾驶员。课堂上，学生交头接耳，甚至玩耍打闹，我一再喝令他们坐好，注意听，却没人理会，课堂上乱糟糟的。我焦急，气愤，无奈„流泪。无助的我，打开了书。书中说“假如你失败了，请不要哭泣，这也许是你成功的起点”，高尔基告诉我“ 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志”。魏书生说：“面对无法改变的事，埋怨叹息没有用的事，就勇敢的面对，改变自己。”这些话犹如暗夜里的一盏明灯，给了我希望，让我的心中重新充满了激情。而于用正的《教海漫记》，则教会了我怎样上出精彩的课。我不断阅读，摸索，实验，最后得以成功。我体会到了做教师的乐趣，再不会被那群小家伙气得团团转，而是开心的仿佛领着一群小鸟，在知识的殿堂中自由飞翔。

冰冻三尺非一日之寒，功成名就非一时之功。诗仙李白，天资聪慧，而他的成功也来自那“三万六千日，夜夜当秉烛”的勤奋；诗圣杜甫，生性睿智，他的神来之笔也来自“读书破万卷”的积累。同仁们，为己达人，请热爱读书吧！在你高兴时、忧伤时、快乐时、甚至繁忙时，都去读书。只有这样，我们的工作才会别开生面，活到老学到老，紧跟时代步伐，我们才会真正成为对国家、对社会有用的人，不辱国家和人民赋予我们的神圣使命！

宋代文学大家苏轼说：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”读书是人生最好的学习，特别是当前，在我县加快推进经济建设的关键时期，我们肩负着建设美好新城的历史责任，更要多读书，读好书，勤学习，善动脑。“立品直须同白玉，读书何止到青云。”朋友们，真诚地与书交个朋友吧！让读书之花，开遍我们每一方纯净的心田，香满任县每一寸富饶美丽、文明和谐的热土！

第三篇：小学作文：妈妈请让我飞翔

妈妈请让我飞翔

妈妈，自从三年级开始，你开始对我严格起来，你开始让我整天浸在课外辅导作业里，我不由得烦起来。

那是开学前的一天，您带我去书店，您的一些举动使我对你的看法变了样：妈妈带我到书店的三楼去买书，本来我是很高兴的，因为我非常喜欢书店里的书，那些书就好像我另一个朋友。刚走到三楼，我就对那些课外书产生了快感，好像那些书都在叫我：„„快来看啊!我这边有好多新鲜事物等着你来看!”我情不自禁的走过去，可是妈妈对我说：今天，我来给你买一些课外辅导作业，使你的成绩提高上去!”我听了以后说：“不，妈妈!我不做!我的成绩很好，不用做!”可是妈妈还是给我买了，我非常苦恼，可也无可奈何。

现在我读六年级了，我要勇敢地对妈妈说：“妈妈，您当时这么刻薄地待我是不对的，我也有自己的天空，我也有自己的自由，我也有自己的大地，你不应该这么无情让我远离那些小伙伴，远离我这个快乐的童年，所以妈妈您不应该让我做这么多的课外作业。”

妈妈，求求你为你的孩子展开一片蔚蓝的天空吧;妈妈，求求你让我这只雏鹰再次飞翔吧;妈妈，求求你不要再让我做课外作业了，还我一片自由的天空吧!妈妈!

第四篇：高二作文：我爱读书,我心飞翔

高二作文：我爱读书，我心飞翔

高二作文：我爱读书，我心飞翔

有一个人告诉我，书是有灵魂的，你相信它，它就会给予你许多。——题记

每到傍晚，我踱到书架前，从一排排书中随手掂出一本，坐到自己软软的大床上细细地咀嚼。于是，我如同一只驼鸟，把头深深埋进书堆里，发现在喧嚣的都市生活中，竟有这样一块沙漠清泉。

柔和的灯光洒在我的书上，床上，洒满了整个小屋，也洒向我柔软的心底，抚摸着手中的书，嗅着淡淡墨香，我的思想不由得飞向了那黑色的铅字。刹那间，我来到塞外的大漠，在夕阳的美好中感受“长河落日图的壮丽”；我又来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的气魄；我又来到了白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中领略“红装素裹”的妖娆。古人云：“读万卷书，行万里路。”读书成了我的一种习惯，读书让我感到无比的惬意畅快，读书让我心灵飞翔。

在书中，我理解了幸福的含义，知道了幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求；幸福是“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”的豪迈。

在书中，我见到了“不为五斗米折腰”的陶渊明；认识了“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”的李白；体会了杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的爱国情怀。在书中，我贪图了岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪放；体会耻王昌龄“但使龙城飞将在不教胡马度阴山”的坚强决心；也目睹了于谦“粉身碎骨魂不怕，要留清白在人间”的浩然正气。在书中，我看到了歌德笔下如画的风景，我看到了曹雪笔下千姿百态的人物，我看到耻蒲松龄笔下百媚千娇的孤妖。

面对着这些文学巨著，诗词歌赋，我轻轻翻开书页，与他们进行心灵对话。我仿佛到了一个广阔无比，奇妙非凡的世界。“一花一世界，一本书也是一个小世界”。我钻进书本，如同饥饿的人扑在面包上，此言信矣！

读书不仅让我心灵飞翔，精神愉快，更让我懂得了面对生活的态度。书让我知道了，人生只有两种生活方式；腐烂或燃烧。我选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光。我摒弃腐烂，因为腐烂意味着变质，且在变质之际会让别人恶心。书中那么多英雄，与我同在，身残志不坚的保尔、贝多芬，相貌平平但人格令人佩服的简爱，心胸豁达的苏轼，忠诚爱国的陆游。他们的事迹深深地鼓舞着我。因此我从不怨叹生活的不幸。因为我汲取了他们的勇气做我的养料，在我软弱的时候，我就枕在他们的膝上休息一会儿，就会

有一股清明的力量和强烈的慈爱，像激流一般飞涌过来，滋润着我的心田。我深受启迪。越读书，我越发觉自己的浅薄。

夜深了，我在灯下闻着那淡淡的书香，感觉它是世界上最动人的味道。我要把它化作我成长道路上永久的心香，此时，我真想大声呼唤：亲爱的朋友们，去读读《红楼梦》吧，你会明白中国古典文化是何等博大精深，值得你一辈子去汲取；去读读《红岩》吧，你会明白人生该追求什么；去读读毛泽东的词吧，你将明白什么才是伟大的抱负；去读读《史记》吧，你将明白生死的伟大意义；去读读《牛虻》吧，你将明白气贯长虹的精神是人生的支柱；去读读《悲惨世界》吧，你会明白人道主义的光辉与高尚„„

辅导教师刘玉兰

第五篇：提升自我让学生飞翔(发言稿)

提高自我让学生飞翔

——参加全国中小学生学业指导能力提升策略研讨会学习发言稿XXXXX小学廖思前

全国中小学生学业指导能力提升策略研讨会于4月24日——25日在四川交大礼堂举行，我有幸参加了这次学习。来自上海、浙江的四名心理辅导专家，为八百多名一线教师进行了四场关于学业指导能力提升的令人受益匪浅的讲座，在激发学习动机、困难学生转化、学习适应性辅导、考前心理辅导等方面进行了讲解。特别是心理健康教育特级教师、浙江省名师名校长工作室德育导师钟志农和心理学博士、上海市临床心理与心理咨询专业委员会副秘书长席居哲的精彩讲座，让在场的人达到真正有所悟、有所获的目的。各位将在稍后的光盘播放中去切身体会。现在我把参加学习的理解结合自己的工作实际给大家做一汇报，不妥之处请各位提出宝贵意见。

学生是教学活动中的主体，一切富有成效的教学都离不开学生积极、主动的参与。从这个意义上讲，学生学习动机的激发是各种有效的教学对策实施的前提。另一方面，教学活动又是师生双方互动的过程，学生的积极参与又可以激发教师的教学热情，进而提高教学效果和教学质量。学习动机水平低是学习困难学生普遍存在的问题，他们有较为明显的畏学、厌学情绪和逃避学习的行为。要使学生的厌学转变为爱学、好学，从教师的角度出发教师应该努力提升自己，为学生插上飞向理想的翅膀。

一、追求良好的教师个人素质

1、具有令人信赖的人格特质

①真诚——开放的自我。用一颗真正爱学生、为学生着想的心去与学生建立平等、和谐的关系。

②尊重——绝不伤害学生。无论在行动上还是在语言上，不让学生感到受到遭到了侮辱，不在学生心里留下阴影。

③同情心——总是设身处地地表达理解。多站在学生的角度去思考，多融入“己所不欲，勿施与人”的思想。

④热情——学生不能不被你感动。热情包括教师对待工作的热情和对待学生的热情。

⑤人性化——适度表达常人的喜怒哀乐。教师也是人，在适当的时间、地点、场合让学生看到真实的老师。

2、开放的体态语言和亲和的口头语言

①良好的体态语言——表情亲和、面部自信、目光真诚、举止得体、沉稳灵活。

不良的体态语言——身姿僵硬、表情权威、目光冷漠、笑容夸张、动作幅度过大、不雅动作、不停挪动位置。

课内外与学生的交流中，特别是课堂中，教师恰当得体的体态语言会让学生更能集中注意力，积极投入课堂活动，激发学生参与课堂活动的兴趣，有助于学生理解、感悟。不良的体态语言会让学生感到乏味、虚假空洞，导致无法集中注意力，无法提起学习兴趣，是学习效果大打折扣。

②良好的口头语言——亲切、鼓励、诚恳、简洁、明确、连贯、响亮。不良的口头语言——音量过大过小、过于柔弱、过于夸张、过于生硬、批评指责、枯燥说教、语言重复、节奏过快或拖沓、喋喋不休、不留听觉空间。

教师良好的口头语言会使学生在品味中、享受中跟上老师的讲解，积极去思考、去领悟、去完成学习任务，走上良性循环的轨道。反之，学生会对教师、学科、课堂失去兴趣，陷入恶性循环，在达到教学效果的轨道上越偏越远。或许我们自己也说过这样的话或有过这样的感受——“听某某老师的课是享受，听某某老师的课是遭罪”。

3、较强的组织能力

①关注表情、善解人意。学生的反应是很投入教学活动是我们所希望出现的，若学生有与之不符的表情应及时采取有效的干预措施。

②周密思考、随机应变。除熟悉自己的教学过程设计外，要对课堂上出现的非预料状况作出妥当的处理，保证课堂教学的连续性和有效性。

③眼观六路、掌控全局。课堂教学活动需要师生的共同参与，就像电影名字《一个也不能少》一样。课堂上要把走神的同学的“神”“抓”回来，要把影响正常教学活动的事态及时平息，始终让学生在教与学的线上。

④环环紧扣，组织严密。主要指教学流程清晰、紧密，引领学生在求知路上稳步前进。

二、“冷处理”温暖学生心理——纠正顶撞老师的学生

一般来说，敢于顶撞老师的学生，他们的性格多比较倔强、脾气大，胆量也大，常会做出一些出人意料的事情。还有一些学生顶撞老师，是存心和故意的。这类学生往往意志薄弱，情感脆弱，常常焦躁不安，时常摆出一副目空一切的架势，对老师出言不逊，故意和老师对着干，以顶撞老师来表现自己的“能耐”。对待这类学生出现顶撞事件时，建议老师妥善对待，纠正他飞翔的错误航向。

1、冷静对待，忌意气用事。发生顶撞事件时，老师首先要镇定、冷静，不在没有搞清楚情况之前匆忙做出判断。对待学生要因人制宜，因环境制宜，让学生先冷静下来，课后在办公室或其他场合弄清原因，对学生进行劝告，这样做的效果会好得多。

2、找个台阶下，忌僵持不下。当学生在大庭广众之下顶撞老师，尴尬局面即将出现时，教师应迅速找个借口巧下台阶，这是摆脱窘境的有效方法之一。这样不仅可以防止师生对峙局面的形成，而且也使学生对老师的豁达大度产生认同和感激，从而转化态度，认识自己的错误。

3、放下架子，忌居高临下。教师有威严是好的，不讲道理的“怒发冲冠”不是威严，顶多是盛气凌人，是不会让学生心悦诚服的。在老师遭到学生顶撞时，居高临下的态度，严厉地训斥，都是大忌。因为学生在这种时候，一般都带有抵触情绪，如果老师再用严厉的态度对待学生，那无疑是火上浇油，只能使事态变得更糟。

4、以退为进，忌咄咄逼人。有时，当教师在遇到学生顶撞等意外事件时，适当的示弱，也可能是一种良好的教育。老师可适当的表示对学生的某些想法的理解和肯定，这样会会使学生觉得老师是通情达理的，从而转变自己的态度。

当然，对于一些经常在课堂上和老师对着干的学生，仅仅靠课堂上的随机处理还不够，需要老师在课下做深入调查，分析原因，适当的时候，要找家长来配合，切忌把他养成“害群之马”。

三、告诉学生“你能行”，——纠正自卑学生

自卑，就是自己轻视自己，自己瞧不起自己。有自卑感的学生，总感觉自己的能力、才智不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，总是担心做不好，怕被同学们和老师耻笑。

由于自卑，他们常常采取回避的方式与别人交往，游离于班级、集体之外，独来独往，以避免别人看出自己的缺陷和不足，从而逃避别人的评价与批评；在学习上，他们不积极进取，导致才能得不到充分的发挥；生活中，他们瞻前顾后，缩手缩脚，缺乏应有的胆量和气魄；在公共场合，他们很拘谨，不善于自我表现，从而压抑自己，产生悲观、失望的不良情绪。对待这样的孩子，我们应该充分发挥教师的作用，鼓励孩子展翅飞翔。

1、深入了解，加强交流。产生自卑心理的学生通常带有一个明显的特点，那就是很在乎别人对自己的评价（尽管他们表面上常予以否认）。因此，在教育实践中，老师要经常和这些学生保持接触、交流，最大限度地去满足他们的心理需求，投其所好。当然，这绝不是过分的迁就和溺爱，而是以此作为基础与突破口，增强他们的自信心。比如：可以让他们组织、参加一些他们感兴趣的活动，是他们有自我表现的机会，展示其长处。

2、激发自强，培养意志。加强对学生意志品质的培养，提高他们承受挫折的意志力，是矫治他们自卑心理的根本。老师要有意识地根据自卑学生的不同情况不失时机地培养他们意志品质的果断性、自制力和顽强性，激发他们产生一种百折不挠的克服困难、面对挫折的勇气和力量，让学生懂得“风在停留时积聚力量，人在艰难时磨练意志”的道理。可以通过主题班会、队会及其它活动，讲古今中外名人自强不息的事例，有计划、有目的地消除束缚学生成长的自卑心理。

3、爱字当头，保护自尊，消除戒备性的心理障碍。随着年龄的增长，学生的自尊心也与日俱增。他们，尤其是自卑的学生，最怕人格受到伤害。因此，老师在日常的教育中，必须坚持以爱为原则，特别是对自卑的学生更要关心和爱护，使他们感受到自己存在的价值，感受到来自老师实实在在的温暖，从而鼓起学习、生活的勇气。

此外，批评自卑的学生时，老师要注重方式、方法，坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒的原则。恰当的教育方式，有助于学生个性和人格的健康发展，也有助于清除以至填平他们与老师之间的鸿沟，矫治他们戒备性的心理障碍。

4、捕捉“闪光点”，创造体验成功的机会，消除逆反心理障碍。自卑学生并不像他们自己认为的那样全无优点。相反，他们身上也有很多“闪光点”。例如，一些学生体育方面有强项、舞蹈方面有强项、有助人为乐的品质等等。老师要善于发现和捕捉他们的“闪光点”，并利用这些“闪光点”，让他们积极参加相关的集体活动，让他们体验到成功的喜悦，增强他们的自信心。

当然，自卑学生很难在一夜之间发生彻底转变，但我们发挥了自己的作用，在孩子的消极因素背后，捕捉到他们的“闪光点”，肯定和表扬他们的每一点进步，顺水推舟，因势利导，点燃他们心灵中的星星之火，让他们体会到进步的喜悦，并努力为他们创造体验成功的机会，他们一定会树立起学习和生活的信心，扬起学习和生活的风帆，进而使他们的自卑心理得到根本的转化和矫治。

四、关于学业指导提出几点想法同老师们探讨：

1、及时改正错误。教师也是人，人无完人，即使是最好的老师也会犯错误。能干的老师知道如何及时改正错误，犯了错误的时候，他们勇于承认并且会尽一切可能去改正，然后继续做该做的事，而不是千方百计的去掩饰错误，越抹越黑，失去学生的尊敬。

2、传授社交礼仪。美国第26任总统西奥多·罗斯福说过，“教给一个人智慧，却不教给他道德，就如同为社会埋下了祸根。”这可能就是“德育为首”吧。我们要全方位的教育学生，课程又太满了，那如何见缝插针呢？适用的就是将所需要的礼仪恰当的融入到所教的每一节课中。如：站姿展示礼仪风范；对待学生礼貌而又亲切，不轻易发火；经常使用礼貌语言“请”“谢谢”；小组活动时发出指令的时候，不时花上几分钟告诉学生怎样做才是恰当、礼貌的行为；开展课堂活动时，经常让学生们加强合作。

3、作业不要过量。有时听到学生抱怨老师留的作业多，甚至有家长也在抱怨，更有甚者同教一个班的主科老师也加入了这个抱怨的队伍。家庭作业可以留一些，但千万别过量；如果与其他老师共教一个班，要彼此合作，控制作业量；作业布置要本着有意义、符合学生实际水平、有趣的原则；学生没按时交作业，不要小题大做，罚写几倍作业量的方式是不可取的，放学后留起来写是危险的，可以给没完成作业的学生多一些时间，做好思想工作，适时补上。

4、鼓励、引导学生积极参与课堂活动。如果学生不把精力投入课堂学习的活动中，教师的劳动付出都是徒劳的；只是教师讲，忽略学生的动手动脑探寻知识，向学生“灌”知识，收效也会甚微。有句谚语从学生的角度出发提醒教师：“我听说了，然后又忘记了；我看到了，于是记住了；我动手做了，才明白了其中的道理”。在课堂上，要使学生积极参与课堂活动，需要有教师激情洋溢、精彩玄妙的引导，也要有一些恰当适用的方法。比如鼓励引导学生合作探讨、阐述自己的想法，交流自己的体会，以及特级教师钟志农讲到的老师提问“会不会都举手”的方式等等。

5、把握好奖惩的原则。恰当的奖惩在教学中能起到促进、激励、纠正、警醒作用，何为恰当？就是把握好奖惩的原则：切忌将学习任务作为惩罚手段；奖惩应明确、具体、公正、适度；以奖励为主，惩罚为辅；以精神奖励为主，物质奖励为辅；合理运用物质奖励；奖励的方式灵活多样；奖励宜当众进行，惩罚最好私下进行；奖惩应因人而异。

6、根据学生的最大利益做决定。有人有这样一种认为：教师的工作太轻松了，一天只需工作几小时，双休日休息，一年有好几个节日，还能享受长长的假期，是何等的轻松惬意。面对这种认为，美国教育界作家、演讲家安奈特·L·布鲁肖说：“这样说的人肯定没当过教师。事实上，教师是世界上难度最大的职业之一。”有时候我们会精疲力竭，难免就会偷偷懒，省省事，这也是人之常情。但是一定要尽力克服这种懒惰的想法，因为我们面对的是人而不是机器零件，是求知的孩子们。在课堂的精心设计与随意安排面前，在轻松照本宣科与辛苦引导探寻面前，在结合实际潜心教育与放任自流任其发展面前，我们应该以学生的最大利益为重。

综上所述，我们站在教师岗位上的人，应该不断提高自身的综合素质和业务水平，有效的从各个方面去关注学生，找出他们的不足，给予纠正和帮助，让他们在理想的天空下飞翔，同时找出他们的“闪光点”，给予肯定和赞赏，让他们飞得更高、更远！

上面所述内容是我的一孔之见，有的老师在平时的教育教学工作中已经做到了，甚至做得更好，诚请各位提出宝贵意见。

谢谢！