记叙类文章阅读指导

第一篇：记叙类文章阅读指导

记叙类文章阅读指导

一、记叙文的特点

记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。

二、记叙文的分类

根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。

写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。

叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。

状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。

三、记叙文的六要素

记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。

四、记叙的顺序

阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。

1、顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。（作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。）

2、倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。（作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

3、插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。（作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。）

题目类型：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序

五、记叙文的线索

记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多种形式。

线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路：如：文章以“„„”线索，中间串写了“„„”、“„„”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

六、记叙的人称

记叙文的人称有三种：

第一人称（我，我们），以当事人的口吻和身份叙述，便于直抒胸臆，读起来亲切自然。

第二人称代词（你，你们），一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍然是站在第一人称或第三人称的角度写的，不受时空限制，能从多方面自由叙述。

七、记叙文的表达方式

1、记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动，事件的发展情况。

2、描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物、环境和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。

⑴、人物描写：肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写

人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。

⑵、记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写。

自然环境描写的作用：表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节；渲染气氛；表现人物性格，烘托人物心情；推动情节的发展；突出深化主题。

社会环境描写的作用：交代作品的时代背景，揭示社会现实。

3、说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。

4、议论：作用是以记叙为基础，对记叙内容发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，引发读者思考，突出中心，画龙点睛，升华主题。

5、抒情：作者在记叙的基础上，抒发作者强烈的感情，引发读者的情感共鸣，使文章更具感染力。

抒情方法：有的直接抒情；有的在记叙描写中抒情，寓情于景，融情于物。

八、记叙文常用表现手法及作用

（一）对比。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。

1、运用对比手法描写人物，刻画性格。

如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。

再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。

2、运用对比手法，描摩景物，抒发感情。

如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。

（二）衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。

1、用其他人物衬托主要人物。如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；《花的话》中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰；再如《爱莲说》。

2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。

（三）铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。

如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。

再如《麦琪的礼物》中插叙了对德拉的头发、杰姆金表的叙写，为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西作铺垫，以凸现双方深挚的爱情。

（四）伏笔、照应。

埋下伏笔后，后边一定要有照应。

如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。

题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。

如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!

（五）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。

如冰心的《小桔灯》中的小桔灯象征了光明和胜利，象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。

如矛盾的《白杨礼赞》细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象，表现了它的倔强、挺立、不屈不挠，从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。

再如高尔基的散文诗《海燕》，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。

（六）夸张。一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。如《三国演义》中写张飞的肖像：“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”，这种夸张地描写，突出了张飞粗直勇猛的特点。

再如童话《皇帝的新装》中对皇帝形象的塑造也采用了夸张手法，辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。

另外，记叙文中常用的表现手法还有悬念手法（《枣核》）、抑扬手法（《荔枝蜜》）等，使文章情节曲折有致，引人入胜。

注意写作方法与修辞方法的区别。

①、着眼点不同。表现手法一般着眼于文章整体的构思，笼罩于全文或几个段落，修辞方法则着眼于具体的语句；

②、作用对象不同。表现手法直接为表现人物、突出主题服务，而修辞方法则直接服务于语言，使其更具感情色彩。

写作应是情感自然流泻的过程，表现手法的运用也应是水到渠成，非刻意去为，有必要才用，用也要恰当，否则只会弄巧成拙。

九、记叙文常用修辞手法及作用

1、比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

2、拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

3、夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

4、排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

5、对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

6、反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

7、设问：自问自答，引人注意，启发思考。

8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

9、引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

10、反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

11、对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

记叙文文体知识及阅读方法

① 如何把握人物的思想性格？

分析人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征。

例：鲁迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”。

外貌——贫困潦倒、好逸恶劳。

语言——迂腐可笑、自欺欺人。

神态——死要面子、掩饰不安。

动作——穷酸、显示是个规矩人。

理解具体事件，了解人物形象。

例：魏巍《我的老师》“排除小纠纷”。

反映了蔡老师公正、善良、热爱学生的精神品质，也表现了“我”热爱、赞颂老师的思想感情。

从叙述角度了解人物形象。

例：魏巍《谁是最可爱的人》“松骨峰战斗”。

直接描写了志愿军战士在松骨峰与敌人激战的情景，反映了志愿军战士英勇顽强的革命英雄主义精神；并通过营长述说战后的情景间接表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨。

② 如何概括文章的中心思想？

把握记叙文的中心要特别注意文章的开头、结尾和过渡。开头、结尾的文字往往能够点明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意义，从表达方式上看多是抒情和议论的句段。另外，记叙文中过渡段也是不可忽视的。这些过渡段绝大多数起着承上启下的作用，使文章过渡自然，浑然一体。同时，过渡段往往既是对上文的小结，点明主要内容，又是对下文的提示。

不同类型的记叙文，在归纳中心上有所不同。以记事为主的文章，要侧重对事件的把握，通过对事件发生、发展、变化过程的理解，分析事件本身的内涵。以写人为主的文章，要通过对人物的分析，把握人物的思想品质和性格特点。以写景状物为主的文章，要侧重体会所写景物的特点，通过分析景物特点而捕捉蕴含在其中的思想感情。

归纳中心意思的主要格式是：本文记叙了……(对所写人或事件内容的概括)，表现了(歌颂了或揭示了)……(指事件意义、人物思想品质、性格特点等)。

归纳中心可从以下几方面入手：(1)注意题目的提示。一般说题目是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现。不少文章的题目与中心意思有密切的联系，甚至就是中心意思的高度浓缩。(2)抓住重点语段。文章的每一个段落都是为表达中心服务的，其中的重点段往往比较明确地揭示了中心。这样的段落多在开头或结尾，也有的放在文章中间。(3)注意议论、抒情等揭示中心的语句。记叙文以叙述、描写为主，在写人叙事中，作者往往要流露出喜怒哀乐的情感，要表明自己爱憎好恶的态度及情感，这种态度大多可从议论、抒情的语句中显示出来。(4)有些文章要注意弄清时代背景。对于那些内容较深，有时代距离的文章，归纳中心时，要适当联系时代背景，弄清时代与人物或事件的关系后，才能正确归纳中心。

例：《我的叔叔于勒》

本文通过叙述菲利普夫妇对于勒的态度变化表现了菲利普夫妇自私冷酷、惟利是图的思想性格，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。③ 怎样确定剪裁的详略？

记叙的中心与详略：要能整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

明确：记叙文中涉及的人、事、景、物等叫材料，作者对生活的认识和感受叫中心。材料是为表达中心服务的。作者要根据中心的需要选材和剪裁。对表达中心有用的材料就写，无用的就不写；对表达中心有主要作用的重点材料就详写，其余材料就略写。阅读顺叙文要认真分析每个材料对表达中心的作用，从而准确概括出记叙文的材料(写了什么)和中心(为什么写)。

例：《人民解放军百万大军横渡长江》

西路军的渡江情况最能表现中心，所以详写；中、东路军的渡江情况与中心关系不大，因此略写。

④ 怎样划分文章的段落和归纳其大意？

记叙文段落(层次)的划分主要有以下几种情况：

1、按时间先后和情节发展变化划分。这种情况常有提示性词语出现。

2、按叙述的空间或地点的转换划分。

3、按材料的性质划分。

4、按作者的认识过程或思想感情的变化来划分。

5、按人物活动划分。写一个人的几个活动片断及写几个人物的文章，可用这种方法。当然，有的记叙文的段落常常是以一种方式为主，同时还兼有另一种方式。

段意(层意)归纳的几种方法：

1、摘句法：即摘录这一段(层)中最能表现中心的语句。(首括句、结尾句、中心句)

2、缩句法：可将能表现段意(层意)的长句压缩成短句。

3、结合法：在各层意思不可缺时，可将各层意思结合起来归纳。

4、择要法：在若干层意思中，可选择主要层意为段意。概括内容要抓住内容要点，用简明、准确的语句表达出来，概括性要强，语句要完整。

阅读记叙文需要注意的几点：

写人的文章主要分析人物的肖像、语言、行动、心理、神态等反映人物的性格特点，表现主题。

记事的文章要弄清发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。

以写景为主的文章主要是借景抒情，在分析时要注意：

(1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融

(2)想像、联想、各类修辞手法的运用。

借物抒情的文章主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比、衬托来歌颂(也有少数批判)与之有关的人物的内在精神特征，往往采用象征手法，多有议论、抒情，且常为篇末点题。分析这类文章要注意：

(1)文中富有哲理的语言警句；

(2)这种富有哲理的语言警句是以文中的哪类物的形象的描写作为载体的，这类物的形象的描写的何种特点；

(3)想象、联想、象征写法的运用

第二篇：英语完形填空记叙类文章答题技巧

高考英语完形填空记叙类文章答题技巧

作为高考中考查考生英语语言综合运用能力的重要题型之一，完形填空与其它题型相比更加突出考查考生的语篇领悟能力。完形填空考题中通常选择一篇 以一般过去时为主要时态其它时态为辅的文章，字数为240—320字，设置20个空。完形填空突出考查语境和实词，其中从语境角度设计的题目约占70%左右，对名词、动词、形容词、副词、代词等词类的考查约占85%左右。

做题时，考生需通读全文，掌握文章大意，综合运用语言知识确定选项，使文章意思完整，前后连贯。最后还要带着选项再次阅读文章进行复核，同时消除遗漏。纵观近十年的高考英语试卷，完形填空的选材主要以记叙文为主。例如，2014年全国高考英语18套卷的完形填空中，记叙文有14篇。而在2015年的高考试卷中，记叙类完形填空有12篇。也就是说，记叙文类完形填空是高考英语命题的热点。

因此，针对记叙类完形填空，考生有必要掌握一些更加有效且针对性强的答题技巧。

一、记叙文的特点

作为历年高考完形填空的主打题材，记叙文的突出特点就是文章以第一人称或第三人称叙述某一事件的同时表达作者或作品中人物对这一事件的看法或评价。

二、答题技巧

（一）通读全文，理清情节和情感变化

记叙文在选材上注重文章本身的情感价值，而故事情节则是情感的载体。考生在做题时应同时理清故事情节和人物情感的变化轨迹，以便有的放矢。以2015年新课标全国Ⅱ完形填空为例：

故事情节：作者的女儿是一名业余足球运动员。在整个赛季里，女儿和她的队友们取得了优异的成绩。尽管初次和训练有素的球队比赛时，队员们也曾出现失误，但在后来的比赛中她们学会了运用团队合作打败对手。

情感变化：在实践中学习和成长是一种更加人性化，更加有意义的方式。

（二）通过语境揣摩人物情感

记叙类完形填空在描述事件的同时反映出人物的思想变化。考生需借助上下文及全文语境的提示，仔细揣摩文章中的人物心理变化，从而走进人物的内心世界，还原人物的真实想法。以2015年新课标全国Ⅱ完形填空为例：

Through the first two games, her__48___did not get on serious shot on goal.As a parent, I__49___seeing my daughter playing her best, __50___ still defeated.尽管前两场比赛女儿的球队都没有进球，作为父母我却可以想象的到她们确实是尽了自己最大的努力。一位家长对孩子的爱和赞赏在短短两个句子中体现的淋漓尽致。

（三）理清线索，了解文章结构

记叙文一般按照事件发展的顺序叙述，有时会用到倒叙或插叙。答题时首先要理清人物的关系及事件发展的先后顺序，从而理清故事情节进展的线索，把握人物的一举一动，了解文章结构。以2013年天津卷完形填空为例：

第一部分（para.1）

关键词：father’s hands;calluses and roughness;the story of his life

大意推测 ：父亲的手满是老茧很粗糙；父亲辛苦奋斗的一生。（现在）第二部分（para.2--4）

关键词：picking sweet corn;frustrated;laughed;never gives up;optimistic;through the hard times;real love 大意推测：在田里摘玉米，很泄气；父亲笑，不言放弃；乐观向上；带领我们走过艰难岁月；对家人无私的奉献和爱。（过去）

第三部分（para.5）

关键词：life lessons;father, teacher, friend and hero 大意推测：从父亲那里学到的很多，将伴随自己一生；是父亲，是老师，是朋友，更是自己心目中的英雄。（现在）

整篇文章从现实生活中父亲布满老茧的双手开始，回忆曾经与父亲一起劳动的经历，再到现实中对父亲的钦佩与感激。

（四）夹叙夹议类记叙文的答题技巧

记叙文中有一类文章使用夹叙夹议的语言技巧，把作者叙述的故事和要表达的观点有机结合。针对这类文章，做题时首先应理清文章的结构。夹叙夹议类文章的结构有三大类：

1、先事例后观点。文章先叙述事例，然后针对事例发表自己的观点。

2、先观点后事例。文章先提出观点，然后用具体事例来呈现该观点。

3、从观点到事例再到观点。文章先提出一种观点，然后用事例进行说明，最后进行观点总结。以2013年江苏卷完形填空为例：

第一部分（para.1）

关键词：used to believe in the American Dream, which meant…,chasing 大意推测：作者过去对美国梦的理解就是个人的成功

（观点）第二部分（para.2--5）

关键词：unhappy events, fell apart, countryside, a shabby house, the art of being a neighbor, a belief, a different American Dream, a civilized life, nonexistent, valuable possessions, relationships, moved back, managed, in shelters 大意推测：在经历了一系列不幸后，作者曾经的美国梦破碎；然而，在乡村与邻居们相处四年的经历使得作者对美国梦有了新的感悟。（事例）

第三部分（para.6）

关键词：a shared one, It’s not so much about what I can get for myself, it’s about how we can all get by together.大意推测：作者对美国梦的全新认识：美国梦不是仅仅实现个人的成功，而是关于我们如何通过共同奋斗都能获得成功。（观点）

本文主题围绕作者对于美国梦的认识变化而展开。首先讲述了作者曾经以为美国梦就是追求个人的成功；后来，在遭遇一系列不幸后，作者在乡村生活四年的经历和感受使得作者对美国梦有了新的认识和深刻感悟，也就是如何实现大家共同的成功。

其次，做题时应关注首尾句，领会大意。通过首句往往可以明确文章中心话题，有助于抓住文章主线，了解篇章的结构。尾句往往是作者对观点的总结和再现。因此，通过尾句一般可以更加真实地体会到作者的态度观点。

最后，考生还应增强语篇意识，抓住文章的叙事线索，根据重要的衔接词理清行文逻辑。夹叙夹议类文章以叙述为主，通过对比、举例、让步等方法呈现作者的观点和态度。常见的连接词有以下几类：

1、并列关系：and，not only......but also等。

2、对比关系：while,as,rather than,instead of等。

3、因果关系：because,so that,due to,thanks to等。

4、转折关系：but,although,even if,on the contrary,despite等。

5、递进关系：also,besides,in addition,further more,what’s more等，这些衔接词对准确理解语篇意义能够起到很强的提示作用。考生在解题时要充分利用这些词，找到与文中某些词、短语有密切关系的选项，如其同义词、近义词或反义词等，有时这些词、短语甚至在文中复现。

面对高考这场人生中最重要的考试之一，掌握科学有效的做题技巧固然重要，但是还要提醒广大同学，一切有效的方法都应建立在扎实的基础之上。只有很好地掌握了基本的单词、短语、句型及语法知识，科学的做题技巧才能在此基础上产生事半功倍的效果。

参考文献：

[1]亓军.考前[M].安徽师范大学出版社,2014.[2]教育部.普通高中学英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社,2003.

第三篇：《记叙性文章阅读指导》教学设计

《记叙性文章阅读指导》教学设计 写人记事散文的阅读方法

教学目标

1、了解写人记事散文的相关知识。

2、掌握写人记事散文的阅读方法。

教学重点

1、了解写人记事散文的相关知识。

2、掌握写人记事散文的阅读方法。

教学难点

掌握写人记事散文的阅读方法。

教学方法

讲授法

教具准备

教学资料

教学时间

安排3个课时

写人记事的散文有写人和叙事之分，即一类侧重于写人，着意于刻画人物鲜明的思想性格，并以此突现主题。另一类是侧重于记事，并从中发掘所叙之事的实质，这就是主题。写人记事的散文，应该写现实生活中的真人真事，而不是脱离生活，虚构的人和事。

学习写人记事的散文，既要掌握逐篇课文的个性特征，即写作特点，又要将每篇课文的个性特征加以总结，进而归结出其共性特征，这就是文体的共同规律。可以这样说，只有准确地把握写人记事散文的规律，方可居高临下地指导每篇此类文章的阅读。当然也可以反向地操作，即从每一个个别的篇章中，将其共同的特点加以归纳、总结，从中发现其规律。

二、写人记事散文的特点

写人记事散文是学生常读常写的一种记叙文，关键是如何对他们予以理论性的指导，使他们对这种文体有所了解。当然，这种理论性的指导并非抽象、笼统地讲授，而应该结合课文阅读并结合学生的作文，这样有针对性地理论联系实际地指导。

1、写人记事散文的真情实感

所谓真情实感，这指的是作者真实的情感及真实的感受。就写人记事散文而言，是对所写之人及所叙之事的真情实感。

（1）真情

情，指作者情感的真实流露，它是针对所写之人的感人的品格的抒情，此情因人而发。其中关键的是，从这个人物的行为中所显露出的品格、思想、精神都必须生动感人，令人心中为之一震。由于作者所写的人物的行为颇为动人，所以旁观者的情感会油然而生，如果对此无动于衷，反而不正常。试想，此刻作者的抒

教学过程：

一、导入新课：

记叙性文章是以记叙为主要表达方式的文章。它主要包括：侧重于写人的记叙文，侧重于记事的记叙文，还有一部分散文。记叙性文章的考查，是我们中考现代文考查的最后一题，也是必考之题。它所占的分值一般在17——20分之间。做好记叙性文章的阅读，对我们来说至关重要。今天，我们就一起来探究阅读记叙性文章的一些方法和规律。

二、明确课标要求：

关于记叙性文章的阅读，课程标准和“考试意见”是这样要求的：

投：

1、阅读应以课外文字材料为主，注重考生对文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。

2、重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视学生的情感体验和创造性理解。

学生读课标要求，教师强调，板书：整体理解

综合理解。

三、设题方式：

根据课标和考试意见的要求，记叙性文章阅读的考查一般要出4——5个小题。考查的主要内容体现在四个方面：

投：

1、整体感知题（内容概括、文意把握）

2、局部探究题（写法、表达技巧）

3、语言品味题（品析句子、词语）

4、拓展运用题（发表见解、看法）

四、质疑问难：

就考查的内容，结合同学们以往做题的经历，请大家谈谈你做这一类试题有哪些疑惑。生自由谈之，大家注意思考领悟。生谈疑惑后师总结：

这些疑惑的根本在哪里？老师希望在这堂课上能给你一点有益的启示。

俗话说的好：实践出真知。复习的规律也昭示着我们要在做题中学会做题，在做题中找到不足，在做题中获得智慧。

下面，我们就来一次实战演练，请同学们打开学案，我们来做第一个阅读《我长大了》。

五、实战演练，初试身手

看所发的讲义，做《我长大了》这一个题。学生做题。

做完题，投答案，请大家结合答案自己给自己改一下，看能得多少分？

得满分的同学请举手？超过13分的同学请举手？看来我们有一些同学已经是做这类题的高手了，我想听听他们的做题的经验、思路，大家说愿意听谁谈？ 你能谈谈你做这类题的思路、经验吗？ 生谈，再找一生谈，老师也谈：

老师也谈自己的见解：一定要弄懂文章写了嘛，想表达什么？这样再做阅读题就容易了。老师的经验是：先不看后面的问题，带着鉴赏的眼光和质疑的态度（大家知道什么是鉴赏吗？就是你站的高高的鉴别欣赏）认真去读文章，一边读一边思考，这篇文章写了嘛？想表达什么呢？先看标题，就问为什么用它作标题呢？读第一节就想这一节写了什么，有什么作用？再读第二节，还是思考，这一节写了什么？想干嘛？边读边问，读着读着，内容、主旨就都出来了。再去做题就简单了。做不出来的，再读，把问题放到文章中读，多琢磨一下就出来了。

下面请大家结合答案，在小组内交流分析，自己错在哪里？得分的原因是什么？失分的原因又在哪里？

进入讲解的环节：

（一）大家感到最难，犯错最多的是哪个题？你感觉你失分的原因是什么？ 谁能给大家说说这样的题该怎么做？ 讲解补充：

提示：文章的详略是表达的需要。古人云：疏可跑马，密不透风。惜墨如金，泼墨如水，为什么？表达主旨的需要，正如：“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离旨”一样，一枝一叶总关情，都是为中心。知道这一原则，散文的纵横捭阖，也就好理解了，神不散。在这个意义上讲：把握文章的中心是最重要的！（板：字不离词„„篇不离旨

一枝 2

一叶总关情（思想感情））补充：把握中心的方法：（投）：把握文章中心的方法：

1、分析标题，揣摩中心。有的标题就 揭示了文章的中心。

2、概括各段大意，归纳中心。

3、分析文章的结尾，有的记叙性文章往往卒章见志，用简短的议论抒情揭示中心。

4、分析文中抒情议论的句子，这些句子是作者情感思想的集中闪现，往往与中心密切相关。

5、比较复杂的要综合分析，全面把握。

（二）讲解第一题：

这个题做对的同学请举手，你能给大家谈谈你是怎么做的吗？ 看文章，看第一节，倒数第二节。

总结：看清要求，找准题根，答案就在不远处等着你。

（三）做第二题：

没得全分的同学，能谈谈原因吗？

也可以找同学说答案，请大家评分。问为什么？（投：）

概括内容的一般要求：

1、要全面。

2、要准确。

3、要通顺。

（四）做第四题：

这个题大家说好做吗？有失分的同学吗？失分的原因是什么？

老师只提示做这类拓展题：

1、不能脱离文章的内容、主旨，2、还得有自己的看法。

3、语言上尽量的美些！

六、简单总结：谈谈做题后的感受。

七、再试身手：

下面，就把我们刚才总结的做题的智慧，来一次检验，请大家再做第二个题：《跑过冬天》 学生做题。

做完后，老师问：弄懂文章了吗？写给女儿，想让女儿干嘛？ 弄清这一步，题就好做了。请大家看答案： 投：答案。

做全对的同学请举手？超过7分的同学请举手，还需要老师一一讲吗？ 只谈最难的那个！

八、全面总结做题收获或是感悟。学生谈。老师

出示歌诀：

整体感知要全面，么人么事么地点，说清事件要结果，意义影响尽量全。结合内容要情感，细部品析少犯难。

局部探究要深入，理清结构，弄清写法，还要会品语言。一切都要从主旨看，字不离词，词不离句，句不离段，段又怎能离了篇。

拓展运用求创新，结合内容，联系实际，准确、优美再生动。调动积累、巧妙引用，调好句式，这类题的分数能得全。

寄语：

记叙性文章，是我们认识世界、获得对自然、社会、人生有益启示的窗口，是我们表达思想感悟的有效途径。真正多读这类的文章，多写这类的文章，才能让我们的阅读能力大大提升。最后祝愿大家在中考中获得更好的成绩！

第四篇：记叙类文章的四种结构（范文模版）

记叙类文章的四种结构

如果我们打算写一篇以“声音”为话题的记叙文，该如何快速构思呢？

1.完整情节型

有完整的故事情节，类似于小小说，可以综合使用各种手法，如细节描写、悬念设置、抑扬、波折等。其次借助精辟的抒情议论来点明主旨，画龙点睛。

示例：父亲的鼾声

（1）交代父亲鼾声的特点，响亮，忽高忽低，忽上忽下，让我睡不着觉。

（2）临近考试，忽然听不到鼾声，我很不习惯，奇怪父亲怎么了。

（3）我要寻找答案，就去父母的房门口偷听。

（4）揭开谜底，偷听到父母的谈话，或者安排一次和妈妈的交流。

此文的主题当然是亲情，互相的爱。

2.横向展开型

一般是片断式结构，去掉头尾，中间一般是三段式。

示例：聆听历史的声音

（1）聆听历史的声音，那声音雄壮高亢，给人以精神的鼓舞。

（2）屈原的叹息声：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。忧国忧民，坚守理想，我相信他一定是一吟三叹息。

（3）李白的笑声：“仰天长笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”自信，乐观，狂放，张扬，个性的自由。

（4）鲁迅的呐喊声：《呐喊》自序中要叫醒铁屋子中沉睡的人们，要为猛士们摇旗呐喊，让他们不惮于前驱，要喊出他对反动派的愤怒……

（5）历史的声音，徐徐传来，震动我的耳膜。这声音时时刻刻提醒我：应该做一个怎样的人？3.纵向展开型

一般按时间顺序，串起一个人或一个对象在不同时期的特点。

示例：爷爷的笑声

（1）年轻时哈哈的笑声，爽朗乐观，在家庭遇到困难时总能听到这样的笑声。

（2）晚年时呵呵的笑声，满足安详，和人下棋，和子孙共享天伦之乐。

（3）最近听不到爷爷的笑声了，有也是无声的苦笑。寂寞，儿女忙而无暇顾及，老伴去世无人陪伴，思念之苦，对亲情的渴望，每到周末在村口路上来回张望又失望而回。

（4）我暗下决心，一定要再次听到爷爷真心的笑声。

4.由实入虚型

一般由实在具体的声音，过渡到抽象的声音。关键在于实现由实到虚的巧妙转换，要揭示共同特点。

示例：雪落的声音

（1）描写雪落的声音：落到地面上的沙沙声，落到水里的簌簌声，压断树枝的咔嚓声。

（2）声音的特点：轻微、温柔却能滋养，不正像母亲的叮咛吗？不也像恩师的教诲吗？

（3）温柔的爱，润物细无声的爱，这种爱，给人无穷的力量。

错过

在时间里，没有什么能存在很久。因此，我们常常马不停蹄地错过，那些人，那些事。今年的冬日，时不时地细雪飘飘。华灯初上时，天空已开始淅淅沥沥地下起了小雨，打在脸上，柔柔的，像儿时母亲轻轻的吻，暖暖的。只是，这样的雨天，父亲又要冒雨来接我了。起初的欣喜散落雨中。

窗外的雨，越下越大，打在窗户上，“邦邦”地响。我撑着伞，站在校门口，看着家长们红红绿绿的身影，在门口焦切地期盼。雨水顺着脸颊，沿着发丝流下。有时流进眼睛里，时不时用手去擦拭一下，而我的目光却落在了那一条条长长短短的皱纹里，细细密密的，越来越模糊。微弱的灯光里，我仿佛看见父亲急急忙忙地赶来„„

雨仍在下，人已稀少，我仍在等着，不愿错过。大概有十年了吧，那一年的冬天，姐姐放寒假，乘火车归来，到站时已临近晚上。父亲忙完一天的活，骑着那辆“凤凰”牌自行车赶到火车站，等了整整一宿。不见姐姐的踪影，又没有电话，就连忙骑了两个多小时，从城里赶到家。那时，姐姐熟睡在床，父亲松了一口气，连早饭也没吃，又骑着自行车赶到厂里去上班。腊月里的寒风呼呼地刮着，吹走了泛黄的树叶，却吹不散暖暖的父爱。

我独自一人静静地等待，耳边只听到雨花溅起的声音和偶尔的几声汽笛声。低洼处早已水汪汪的一片，灯光倒映水中，漾起圈圈的涟漪，我仿佛看见那些蹉跎的岁月，支离迷惘。难得有这样的机会静静等待自己的父亲，体验父亲这二十多年来一直等待的心情：等待我们快快地成长，等待我们平安地回家，等待我们每天灿烂的笑靥，或许只是在等待我们亲切地唤他一声“爸爸”„„

我不忍独自前行，我怕自己的身影湮没在大街上那些红橙黄绿的人群中，与父亲擦肩而过，让父亲焦急万分。雨雾朦胧中，那些记忆的碎片在眼前零零碎碎地拼凑：父亲并不高大，还有些微微地发福，却常常在饭桌上拍着啤酒肚说他当年可是个美男子呢；皮肤日益松弛暗淡，却常常嚷着要擦“大宝”；知道我们不喜欢吃蛋黄，每次吃鸡蛋，那蛋黄总是父亲包了„„被关爱了太久，以至于我们忘了——父亲老了。那些斑白的发迹，不知何时，已在父亲的两鬓闪闪烁烁。布满皱纹的手，因为长年的劳作，第一个关节处总也伸不直„„

等着，等着。父亲终于来了，依旧是那熟悉的微笑。

回家的路上，这些年来，第一次，我伸手紧紧地抱住了父亲。亲爱的父亲，我已错过了您最美丽的岁月，不愿再错过未来与你共度的时光。

新生

明月几时有？把酒问青天。

这一年，我与王安石因政见不同，坚决反对变法，于是遭到罢黜。我来到了这里——密州。已经是中秋了，皎月冷眼望着一切。于是，我举杯，杯在唇边静止。我思索着：“明月是从何而来呢？”

不知天上宫阙，今夕阳是何年。

青天之上究竟是一个怎样的世界，让那么多人为之神往呢？连我都不觉心驰神往。或许，我本就不属于这人间，我的家，该是在天上吧！

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞奔清影，何似在人间。

我想要乘风，飞到天上去，但是却又担心高处不胜寒。那天上的宫阙就是我的梦想啊！只是可望而不可及的。只能空自怀想罢了。想到这里，原本高沸的情绪“刷”地冷了下来。我在朦胧的月下起舞，让那月儿也感受我的失落。

月儿懂了，垂下一帘轻纱将我笼罩，与我共悲伤。霎时，我又觉得，我好像并非在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

夜色渐深了，月光透过朱红的窗阁，照着我这无眠的人。月儿，怕是也无眠吧。在这儿，离开了宫场的功名与喧嚣，心似乎也变得宁静了不少。不再理会宫场的尔虞我诈，是件好事，但我是否真想超脱呢？

我无语。因为即使我身在他乡，我仍是渴望着回归，那是我的志向啊！于是月亦无语。不应有恨，何事长向别时圆？

夜深夜阑，一抹深深的孤寂从心头涌起，我不禁想起幼弟子由。早年曾与他一同立下“功成身退，夜雨对床”之约，而今抱负难展，月下徘徊，我们却相隔万里。

我便又觉得那曾经引起我无限向往的月光是有点可恨了。为什么在别离时，你却如此完整，让人何以堪？

人有悲欢离合，月有阴睛圆缺。

这是旷古不变的事实，让我再也无法怨这月亮。心情渐渐平复了下来，又觉得这月儿又可爱起来。

但愿人长久，千里共婵娟。

这是我的祝愿。对自己，对弟弟，还有他人。若是人生的一切，都如今日的月光这样美好，夫复何求呢？

举杯，酒尽。天明，一夜无眠。月落。日出。新生！

不再抵抗，不再愤怒，不再针锋相对。而是如山间的明月，圆满无缺，向世间洒下清朗的光辉；自生自落，不因外物而随波逐流。

我还是我，又不再是我。这一夜，我回归了。

怀想天空

天气预报说，今天白天偏东风3－4级，午后至上半夜局部有暴雨，出行时请带好雨具。

昏黑的夜空从那些高大建筑物的边角处开始褪色，城市在鸟儿的催促下醒来。渐渐的，天色亮起来了。

一切都很安静，像是脚步声落在花瓣上，袅袅的咖啡香，还有父亲的脸庞。大概父亲骨子里就是那么安静的一个人，平和，安详，与世无争。

作为一名普通的教师，自然免去了生意场上的尔虞我诈，官场里头的争名逐利。于是，他便可以一个人安静地备课写作，时而泡上一壶茶，在午后的阳光下小憩，闭目养神。

嘈杂的时候他也常常闭上眼睛，并且指点我，要学着给自己带来安静，闭上眼，尽可以让自己置身于另一个没有聒噪的世界里。那时候的心里像是装着一片天空，就如同现在的天，纯净而又安定。然后，回到生命的零度。然后，回到生命的零度，去静静地思索。

午后，厚重的密云被风吹得迅疾移动，天空已变得浓黑。下雨了。

雨水，阻挡了许多人出门的欲望，放学的孩子们得躲在校门口的屋檐下张望父母送伞的身影——那么的焦躁。这不禁让我想到了我的母亲。我想若干年以后，我一定会对我的子孙讲述这样一个事实，我的母亲曾经为了她准备应考的女儿，每天下班回家后做好晚饭再坐将近两个小时的车来给我送饭，风雨无阻。

也是在这样的一个黄昏，大概是半路下起的雨，母亲没有带伞，我冲回宿舍便撞见母亲脱下湿漉漉的外套，书桌上装饭菜的包上却看不见一点水渍。不忍再想下去，母亲是如何在大雨中加快了脚步来到学校的。“趁热，快吃吧！”母亲一脸的笑意。我别过头，望着窗外已然放晴的天空，泪水已打湿了心灵。

经雨水的洗礼后，尤里晴云成了主角，空气中自然地弥散着馥郁的花草香味。站在走廊上目送母亲远去，她瘦小的背景被夕阳无限拉长。母亲用她天空一般广阔的胸怀将女儿护在自己的羽翼下，借白云铺排最舒适的摇篮，倾尽一生，用臂弯撑起一方爱的天空。

天空已降下深蓝的帷幕，渗透出淡淡的灰紫。可我知道，父母这一片天空会永远宁静、温暖，也无风雨也无晴。

点评：这是一篇较为典范的记叙文。精彩不仅在于以父母就是自己的天空立意，更在记录了发生在自然的天空背景下作者亲历的事。自然的天空变幻无常，世上的事情无从把握，但从早到晚，日日年年，始终有父亲的宁静、母亲的温暖相伴。结尾出色，巧妙化用苏轼的诗句“也无风雨也无晴”传递出真切的感激之情。

怀想天空

北冥有鸟，其然为鹏。怒而飞，其翼若垂天之云。

总是想起庄子的《逍遥游》，在我怀想天空的时候。虽不曾深入探究过其中至人无己的境??，却始终想见到那只硕大的鹏。我想象它在蓝如宝石的天空中以傲人的姿态无声地飞过，优美轻盈如同舞蹈。那是一颗追寻自由的心灵在属于它的天空中飞翔，因此，可以昂首，坦然承接所有倾洒其身的阳光。

“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇直上九万里，去以六月息者也。” 我相信在追寻属于自己的天空的，不止有那只鹏。当伊莎多拉·邓肯用宽松的舞袍代替了禁锢身体的芭蕾舞蹈，当她赤裸双足，在奔跑与跳跃间留下爱与自由的足迹，就已伸手触到了她的天空。人人生来脚踩大地，通往天空的路必定艰险而漫长。若不是心怀飞天的梦想，若不是血脉深处便奔腾着不羁而执著的灵魂，仅凭我们卑微的身躯，又怎能获得翱翔天空的力量。误解，嘲讽，批判„„面对所有阻力，邓肯甘之如饴。于是，信念与热情，成为她巨大的翅膀，水击三千里后，她终于抵达天空。

“风之积也不厚，则其负大翼也无力。”

并非所有的大鸟能够飞上天空。在某些没有大鹏出现的云烟氤氲的午后，我仰望天空，想起一些忧郁的目光。比如钱绣芸的。那个当时身为宁波知府内侄女的女孩，只是为了看一眼天一阁中的书，就主动请求嫁给范家。然而在无风的日子里，纵使梦想化为再丰满的羽翼，也找不到承载的力量。她所渴求的那片天空，虽不算广袤无垠，却高深莫测，终其一生，她未能靠近半步。我想象她如何坚韧而脆弱地，向自己所渴求的那片天徒劳但奋力的伸手。她用生命向那里放飞了一只纸鸢，却不知在飘摇的风雨中翻飞一生，这纸鸢依旧只停留在梦想的边缘。

怀想天空，怀想每一双凝神着它的眼眸中，蕴藏着多少期冀与失落，欢笑与泪水；怀想每一颗憧憬着它的心灵中，已为它设计了怎样的故事，涂抹了怎样的色彩。

天空依旧沉默，用无声隐藏了所有翅膀的痕迹。然而每一颗追寻梦想的心灵，都已夜夜飞过。

“背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。”

点评：两大亮点让本文“光彩照人”。第一是引用：作者将《逍遥游》中的句子分置于首、中、尾，信手拈来，却似妙手穿针，天衣无缝，起着警策醒人，结尾余音不绝；第二是举例:例子不仅贴切，而且新鲜，更关键的是对例子的阐述和高度评价都落实到“天空”上，两者水乳交融地糅合在一起。成如容易却艰辛，正是作者平时的良好的素养、对文思不断的锤炼。方能“常规武器”的威力发挥到极致。

第五篇：成长类文章写作指导

《成长的。。》作文指导

一·拟题欣赏

• 成长的伙伴 • 成长的故事 • 成长的烦恼 • 成长的记忆

• 成长的路上，我与书同行

成长的滋味 • 成长的轨迹 • 成长中的苦和乐

二·结构安排

开头1（总）：开篇点题，总起全文—略写

中间2-4（分）：叙述事情，写清经过—详写

结尾5（总）：呼应开头，启迪人生—略写

一、先审题——成长的故事

二、找材料——能得到启发 开头开篇点题 略写 写作五步法：

三、巧安排——详略要得当 中间叙述事情 详写

四、紧相连——文章过渡好 结尾呼应开头 略写

五、善修改——表达要清楚

三·精彩开头和结尾

1·打开我成长的档案,里面存放着我的喜,怒,哀,乐。最让我记忆犹新的那就是我考出英语一级考的时刻。

2·“嚓，嚓，嚓。”圆珠笔和纸摩擦的声音不时传出。书桌前，正在埋头写作文的我也在回忆成长的故事„„

3·每个人都有自己的成长过程，在成长中都有自己的快乐与烦恼，我也不例外。我至今忘不了那件令我感到委屈和烦恼的一件事。

4·成长中的故事犹如满天星，其中也有的像黄河水一样流向了远处，但又一件事深深地印在我的脑海里。• 结尾：

1·回忆着那点点滴滴的小事，竟涌起了一阵阵的甜蜜，我的成长之路还在继续，成长故事也仍在发生，让我继续期待着、等待着、向往着——那美妙的欢乐的成长故事。2·啊！我们不断成长，不断进步，相信我，一定会变得更好！

3·成长的脚印，无论是深还是浅，无论是酸还是甜，从过去到现在，都是我最美好的回忆„„ 4·我将永远记住这成长的一幕，永远的珍藏。

5·有时我自己常想，成长到底是什么？成长有时充满苦涩而又令人欣喜，成长有时也掺着几分遗憾，即使这样，成长的魅力依然是不可抗拒。人需要成熟，人也需要成长，这烦恼使我变得善于思考，在烦恼中我一天天长大，我知道烦恼便是成长的催化剂。•

四·范文欣赏《成长的足迹》

人生是一本厚厚的书，每一页都记载着人成长的足迹。童年是一场梦；少年是一幅画；青年是一首诗。——题记 岁月的风铃摇呀摇，不知不觉已风风雨雨摇过了十六个春秋。奶奶说：“几天不见，这孩子真长大了，个头又高了一截。”母亲说：“终于长大了，懂得体谅父母的辛苦了。”老师说：“你可长大了，现在能主动学习了。”„„我也认为自己确实长大了，已越来越成熟了。

“老师，我什么时候能长大呀？”在幼儿园成长的档案里，曾留下了我稚嫩的声音。多姿多彩的连环画曾给了我无穷的乐趣。小时候，我总盼望自己快快长大，那时只是希望自己长大后能独立生活，不再受父母的“压迫”。早饭由父母做，衣服由父母穿，床铺由父母理„„虽然父母给予了我许多温馨，但我感觉到一切不像是自己的。所以，我渴望长大，渴望快一点儿长大。

花开花落，秋风秋雨，又一个秋天翩然而至。终于，我上小学四年级了。母亲对我说：“你已经不小了，生活上也该自理了。”于是，我拥有了属于自己的小天地—— 一间三平方米的小屋。这实在太令人兴奋了，终于有了自己的归宿，生活可以自理一下了。在这小小的天地里，读书便成了我最大的乐趣。看《牛虻》，不禁为那难以割舍的骨肉亲情所感动；看科幻小说《神秘世界》，任凭我扇动想象的翅膀，为故事情节再添些神秘与美妙。我陶醉在书的海洋里。书是智慧的源泉，是人类进步的阶梯。伴随着墨韵书香，我一天天长大了。

“花有重开日，人无再少年。”当花季的雨露润湿我的心扉时，我也渐渐成熟了。我步入了初中生活的门槛。这才是我真正向往的生活。记得刚刚住校的那个晚上，我兴奋得一夜都没有睡好，虽然心里觉得有点离家的凄凉。在学校里，我不仅领略了大自然的奥秘，太空世界的美妙，我还学会了怎样做人。我和伙伴们纵情说笑，无拘无束。因为我找到了可以飞翔的翅膀，《钢铁是怎样炼成的》把我锻炼得更加坚强。

回首走过的日子，在成长的道路上留下了一串歪歪斜斜的足迹，有痛苦也有欢乐，有充实也有失落。虽然童年的乐园令我留恋，但我还是希望再长大一些。“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。”我要采撷智慧的浪花，不断丰富、充实、完善自己，在美好生活的遐想与憧憬中，将我的每一天都过得快快乐乐，富有意义。