上海师范大学标准试卷(竞赛指导)

第一篇：上海师范大学标准试卷(竞赛指导)

上海师范大学标准试卷
2010 ~ 2011 学年 第 二 学期 考试日期 2011 年 6 月 28 日

科目： 科目：中学物理竞赛指导
物理教育 专业 本、专科 08 年级 1 班 姓名 题号 得分 一 二 三 四 五 六 七 学号 八 总分

我承诺，遵守《上海师范大学考场规则》，诚信考试。

签名：________________

题目：就中学物理竞赛教学中的一个物理专题制作 PPT 课件，设计教学讲座内容。并撰写小论文，对你的教学设计进行介绍，说明设计的依据、教学内容和设计的意 义。要求： 1.自主独立完成 2.文字字数不少于 3000 字

第二篇：上海师范大学

上海师范大学01-05年教育技术学考研试题

一、阐述媒体技术的发展概况（15分）

二、阐述计算机类媒体的优缺点及其在教学中的发展趋势。（15分）

三、论述我国教学改革中教学模式的发展趁势以及现代教育技术在构建新型教学模式中的作用。（15分）

四、试分析集体教学与个别化教学的特点。（20分）

五、写出你阅读过的国内外教育技术领域的期刊、报纸、网站的名称，及阅读后的主要收获和评价。（20分）

六、简述自己近年来在教育技术或自己所从事的领域进行了哪些研究，取得了哪些研究成果？（15分）

一、概念解释（每小题4分，计32分）

1、教育技术学（AECT 94）

2、教育传播

3、教学过程最优化

4、教学模式

5、多媒体计算机

6、信息高速公路

7、教育系统设计

8、课程开发

二、问答题（第1～5题每题11分，第6题13分，计68分）

1、教育技术为什么能提高教学效率？

2、简述皮亚杰的建构主义学习理论的主由观点。

3、简述教育史上的四次革命，为什么说教育技术的发展是教育史上的又一次革命？

4、说明计算机辅助教学软件的发展轨迹。

5、阐述多媒体网络教室的主要功能及其优势。

6、简述自己近年来进行了哪些科学研究，取得了哪些理论和实践的成果。

一、概念解释：（每小题6分，计42分）

1、教育技术学（AECT94）

2、学习理论

3、教学效果最优化

4、程序教学

5、多媒体计算机

6、教学设计

7、积件

二、问答题（每小题16分，计80分）

1、试论在我国进行教育改革，实现教育现代化中，教育技术的地位和作用。

2、什么是教学模式？分析建构主义学习理论指导下的教学模式的特点及其与传统教学模式的区别。

3、试论我国教育技术发展的特点。

4、画出韦斯特莱传播模式图，说明各部分的意义，阐述教学信息的传播过程。

5、语言实验室有哪些种类？各有什么功能？目前有什么新发展？

三、根据自己的实际情况回答下述问题（28分）

简述自己近年来在教育技术或自己从事的专业领域进行了哪些科学研究，取得了哪些理论和实践的成果？

一、概念解释： 1．信息化教育── 2．信息化教学设计──

3．AECT ──

4．数字化图书馆──

5．rubric──

6．概念图——

7．Blog──

8．电化教育──

9．经验之塔——

10．Portfolio Assessment——

二、填空题：

1．我国教育技术学领域的2份核心期刊是《 》，杂志的主编是：（）；和《 》，杂志的主编是：（）。2．中国最早使用“电化教育”名词是（）年，在（）。

3．布卢姆提出的教育目标分类学，将认知领域的教学目标从底级到高级分为：（）、（）、（）、（）、（）、（）六个层次。4．信息化教学设计的8个步骤：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

三、简述题：

1、教育技术在中国发展的主要经验是什么？

2、简述斯金纳的程序教学理论。

3、中小学生的信息素养包含哪些重要内容？

4、简述如何尊重网络上的知识产权，如何在教学中合理使用他人的资料。

5、举例说明教学评价量规的设计。

6、简述信息化教学设计的基本原则。

四、设计题

1、自选一个教学内容，设计一个WebQuest教案。

（1）介绍

（2）任务

（3）资源

（4）过程

（5）学习建议

（6）评价

2.提出一个在教育中应用信息技术的新创意，使中小学教师和学生受益，并设计出实施方案。

2005年考试科目： 教育技术学

一、概念解释：（每题2分，共20分）：

1．教学媒体──

2．微格教学法──

3．教学设计——

4．电子阅览室----5．积件──

6．课程包——

7．混和学习──

8．质的研究──

9．叙事研究——

10．信息化教育管理——

二、填空题：（每空1分，共20分）

1．在我国电化教育的发展过程中，20世纪80~90年代是从＿＿＿＿到＿＿＿＿的过渡阶段。

2．根据现代教学媒体的物理性质，教学媒体可分为：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四大类。

3．香农从通信的角度度量信息，从而把信息看作是＿＿＿＿＿＿＿＿。

4．巴班斯基的问题教学法教学模式包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿几个步骤。

5．基于课堂教学的教学过程设计可以简化为三大部分：＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。6.我国现代远程教育的发展走过了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三个历程。

7．现代远程教育的学习资源建设主要是指＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等的建设。

三、简述题（每题10分，共 60分）：

1.简述戴尔的经验之塔理论要点

2.简述教学媒体编制的效果原理。3.举例说明不同的信息形态。

4.简述信息化教育硬件环境的分类。

5.简述如何评价多媒体教学软件。6.信息技术与课程整合的涵义。

四、论述题（共50分）

1.比较AECT94定义与2005新定义的研究对象观。（20分）

2．参考下面的附录资料，以“爱情如歌”为主题设计一个“英特尔®未来教育”的单元教学计划，基本格式如下：（30分）上海师范大学02年教学设计试题

一、名词解释（20分）：

1、教学设计

2、模式

3、教学设计的肯普模式

4、作品集

5、态度

二、论述布卢姆教学目标分类认知学习领域目标分类及其对教学设计的意义。（20分）

三、分析杜威学派的“设计教学法”及其对今天教学改革的意义。（20分）

四、阅读下面的国外教案，分析和评价该教案的特点，参考该教案，设计一个自己的教案。（40分）

上海师范大学03年教学设计试题

一、名词解释：（30分）

1、教学设计

2、e-learning

3、学习对象

4、Portfolio

5、教育信息化

6、课程与信息技术整合

二、简答（40分）：

1、教学设计的肯普模式

2、英特尔未来教育的信息化教学设计模式

3、WebQuest的教学设计模式

4、简述教学设计的由来和发展

三、简答：

1、论述布卢姆教学目标分类学认知领域目标分类及其对教学设计的意义。

2、分析杜伟学派的 “设计教学法”及其对今天教学改革的意义。

四、设计题：（每题25分，共50分）

1、阅读下面的国外教案，分析和评价该教案的特点，参考该教案，设计一个自己的教案。

2、用自己的语言续写安徒生童话《皇帝的新装》，实际一个概念图说明故事的发展线索，然后以中学生的身份在故事板上设计演示文稿powerpoint展示自己的创意。

5H;eQ/~,{0参考资料：《皇帝的新装》故事的结尾。上海师范大学05年硕士研究生入学考试试题——教学设计

一、概念解释（20分）：

1、建构主义

2、教学策略

3、教育信息化教育设计

4、学习档案袋评价

二、填空（20）分：

1、近30年来对教学内容的组织安排得到主要观点有：布鲁纳提出的（螺旋式编排教学内容）。加涅提出的（直线式——）。奥苏贝尔提出的（渐进分化和综合贯通的原则）

2、加涅在《学习的条件》一书中，将认知学习结果分为：（言语信息）（智力技能）（认知策略）

3、ISD开发的五个阶段是：

4、画出《教学系统设计》一书中提出的教学系统化设计流程图。

三、简答（50分）：

1、简答四种考试题测试。

2、四种考试题测试编写原则。

3、WebQuest是谁提出的？有什么新发展？

4、教学传递系统的含义，举例说明。

5、设计指挥技能层次分析图（是一个小学二年级的题目，大约就是甲乙共卖票32张，甲比乙多12张，问甲乙各卖多少张？用图画出。）

四、教案设计（60分）：

1、以《长江》为名设计一教案

2、用WebQuest设计此方案。

第三篇：1998 - 上海师范大学

金辉教师简介

金辉，男，1956年出生，中共党员。1987年华东师范大学英语系本科毕业，获文学学士学位。1993年上海师范大学外国语学院英语专业硕士研究生毕业，获文学硕士学位。2001年赴澳大利亚南昆士兰大学学习应用语言学，获应用语言学硕士学位。2000年评聘为副教授。研究方向：翻译理论与实践；计算机辅助语言学习。现任上海师范大学外国语学院副教授，副院长，主管学院的教学工作。

1990年开始给英语专业本科生教授英语，开设的课程有英语精读、英语泛读、英语口语、翻译等。近年来主要给高年级学生教授翻译课，同时给部分研究生开设计算机辅助语言学习课程。对汉语和英语的比较有浓厚的兴趣，对翻译颇有研究，讲课注重理论和实践相结合，以提高学生的实际翻译能力为主要目标。近年来在研究并尝试用多媒体和网络进行翻译课的教学。

主要科研成果

《英语神话精选》，东方出版中心1998年6月出版，与他人合译。

《直译、意译关系之浅见》，论文，《外国语言文学教学研究论集》，1999年10月。《英语短篇小说导读-结构与理解》华东师范大学出版社，1999年9月，编者之一 《最终的安全》，上海译文出版社，2001年9月版。

《汉英大辞海》，编委之一。曹亚民主编，中国中医药出版社，2001年12月出版 《英语辩析大词典》，华东师范大学出版社，2003年8月出版,主要编写人员。《宋庆龄书信集》（续编）,人民出版社，2004年4月出版。汉译英翻译之一。《英语笔译综合能力》3级，外文出版社2004年9月出版，主要编者

《简明英汉语翻译教程》，外文出版社2005年5月出版，编者

《新编英汉互译教程》，华东理工大学出版社2005年10月出版，副主编

《银河映像，难以想像——韦家辉＋杜琪峰＋创造兵团（1996-2005）》，香港，三联书店（香港）有限公司2006年4月出版。主编：潘国灵。八位翻译之一。

《论英汉翻译中的顺译》，收入论文集《英语语言文学研究》，上海科学技术出版社2007年12月出版。

第四篇：××师范大学试卷管理办法

××师范大学试卷管理办法

为了加强对考试工作的管理，严肃考试纪律，规范试卷管理各环节工作，培养和营造优良的教风、学风、校风，为不断推进我校的教育教学改革、提高人才培养质量提供良好的外部环境，特制定本办法。

一、试卷的组卷要求 1．考试命题

建有试题（卷）库的课程和其它有条件的课程实行考教分离，统一考试。凡课时、大纲、教材相同且结束时间基本相同的课程，其考试均应使用同一试卷并在同一时间进行。

建立了试题（卷）库的公共基础课程和学科基础课程，其试题（卷）库由教务处保存，考试命题由教务处组织。具体方式是：在考试的两周前，由任课教研室向教务处提出使用试题（卷）库的书面申请（见附件5），教务处审查合格后由主管科室专人负责组（抽）卷，并填写相应的组（抽）卷记录。同时由专人根据学院所要求印刷的份数与学校指定的试卷印刷部门联系印刷事宜。任课教研室或监考教师按考试的领卷时间安排到试卷印刷部门领取试卷。

建立了试题（卷）库的专业课和选修课程，其试题（卷）库由任课学院保存，考试命题工作由任课教研室组织，于考试前两周使用试题（卷）库命题A、B两套。考试使用A卷或B卷由学院主管院长确定。

非试题（卷）库课程的考试命题：

（1）非试题（卷）库课程的考试命题工作由任课教研室组织。每门考试课程及笔试的考查课程必须根据教学大纲要求，按同一水平命题两套（A、B卷）。

（2）考试使用A卷或B卷由任课教研室负责人确定。（3）考试命题工作一般应在考试前两周完成。（4）如果考试课程考核采用非试卷方式进行的，应在考核前两周完成考核的计划、内容、方式、评分准则等的制定，并报教务处审批。

（5）A、B两卷原件及非试卷方式进行的课程考核计划书原件由学院教学办分学期保存（交印刷部门制版的试卷应为原件的复印件）。

2．命题组卷的一般要求

（1）组卷教师列出考试命题计划表（见附件1），根据教学大纲要求确定考核的知识点、题目形式、分数权重来组成试卷（命题后此计划表交学院教学办保存）。

（2）考试命题按120分钟确定题量。

（3）考核内容要覆盖教学大纲规定的基本内容，并体现课程的重点内容。

（4）有合理的难度和区分度，“三基”部分（基础知识、基本理论、基本技能）、综合部分和提高（扩展）部分都应占有一定的比例。

（5）题型要多样化，一般可采用填空题、选择题、判断题、问答题、简答题、计算题、分析题等项题型中的若干项。

（6）各个试题要相对独立，不能互给提示。（7）在命题的同时，要制定评分标准和标准答案（客观性试题）或参考答案（主观性试题）。

（8）试卷一律采用学校规定的试卷样式（见附件2）。试卷要填写相关信息内容：考试（考查）时间、学及学期、课程名称、试卷类型等。

（9）试题（卷）库内的试卷（或组卷）也按照上述要求进行命题。

二、试卷的审批与保密

1．组卷后的试卷，组卷教师在“命题教师签名”一栏签名，交教研室按组卷原则进行审核；教研室审核通过后由其负责人在“教研室主任签名”一栏签名，交学院主管领导审批；学院主管领导审查合格后在“主管院长签名”一栏签名，然后由任课教研室或教师按规定办理印卷手续。

2．如组卷教师为教研室负责人或学院主管领导的，其试卷的审批程序参照前项办法执行，“教研室主任签名”和“主管院长签名”一栏应由其他负责人和院领导签名。

3．教研室负责人和学院领导对所审查的试卷有权提出质询，组卷教师应对质询作出解释；对不符合规范要求的试卷，应退回组卷教师重新进行组卷。

4．由教务处组织从试题（卷）库组（抽）卷的试卷，在“命题教师签名”一栏中签注“试题（卷）库组（抽）卷”字样。

5．接触试卷的人员和教师不得以任何方式泄漏试题内容，凡在命题、审题、印卷、领取和保管试卷过程中造成泄密事故者，按学校有关规章制度处理。

三、考后试卷的质量分析

1．考试课程和笔试的考查课程都要进行考后质量分析。（1）考教分离、统一考试的课程要填写“广西大学统考课程试卷质量分析表”（见附件3），对试卷本身进行命题的质量分析。由学院聘请当学期不参与组卷的任该课程教师或专家作为质量分析人，对统考试卷本身按分析表的要求作出客观的评价；学院应将评价结论向组卷教师及教研室反馈；对有较大异常的试卷，学院要及时将空白试卷和质量分析各一份送教务处备查。

（2）考试课程（含统考和非统考、重修的考试课程）、笔试的考查课程都要填写“广西大学考试答卷情况分析表”（见附件4），对考试结果进行质量分析。任课教师按教学班或专业班级填写“广西大学考试答卷情况分析表”，根据分析表中的各栏目要求如实对学生考试结果和答卷情况进行总结和分析。

2．上述两种分析表均需填写一式两份，并按表后所注要求存档。

3．学校教学管理职能部门和学校教学督导员有权对考试和试卷情况进行检查，并提出意见和建议，组卷教师、任课教师或学院应对提出的意见和建议作出解释或整改。

四、考后试卷保存的范围和方式

保存的范围：正常考试课程的试卷、笔试的考查课程试卷、重修试卷。

保存的方式：

1．考后试卷由任课教师所在学院保存。

2．考后试卷在评阅记分后应由任课教师（教研室）及时移交学院相关保存责任人，并填写试卷保存移交清单（见附件6）。

3．考后试卷按课程分学期、专业班级进行保存，学院教学办（或学院指定的人员）应在本学期前6周内整理完前一学期的考后试卷，集中保存于学院指定的地点。存放方式原则上应方便查找。

4．用学校统一印制的试卷袋按专业班级（或教学班）分装考后试卷，如一个试卷袋装不完，可用多个袋子分装并注明分装内容。按试卷袋封面要求填写清楚应填栏目。

5．按专业班级（或教学班）进行的考试答卷情况分析应随专业班级（或教学班）的考后试卷存放一份，另一份由任课教师所在学院分学期、专业、年级集中保存。

6．试卷袋内所装材料自上而下顺序是：广西大学考试考查成绩表、广西大学考试答卷情况分析表、评分标准及参考答案、考场座位安排表、按所附成绩表的学号顺序排列的试卷（学生以后学期重修的试卷放在后面）。如属按教学班（有多个专业班级）分装的试卷，则分专业班级相对集中排序分装。

7．随班级重修的考后试卷，应放回该生第一次修读本门课程的试卷袋中；单独开班的重修考后试卷，按重修班装袋保存，其他环节参照本办法相关条款执行。

8．挂牌上课等跨自然班课程考后试卷，按教学班方式保存，其他环节参照本办法相关条款执行。

五、考后试卷保存的年限

1．原则上试卷应保存到学生毕业离校后一年。2．对因各种原因提前离校学生的试卷，其保存年限与该生所在年级相同。

六、本办法自公布之日起实施，由教务处负责解释。

第五篇：上海师范大学广播电视艺术导师

上海师范大学广播电视艺术导师

广播电视学是一个实践性很强的学科，如果缺乏本学科的系统理论及电视节目制作实践经验将很难在广播电视艺术研究领域进行发展，为此，本专业确立了以下发展目标定位：以人文与传播学院强大的文科背景为依托，拓展学生知识面，形成以影视艺术为主导，相关人文学科、社会科学、自然科学为支撑的知识体系，多方面接受系统的训练，使广播电视艺术的研究具有深度与广度。

本专业在电视剧作研究及电视制作研究方面具有一定优势，导师队伍结构合理，在教学的同时从事着一线影视创作，既可组织带领学生参加影视创作，又可将创作成果运用于教学。

导师汪天云、任仲伦作为上影集团领导，为学生的影视社会实践提供了良好的场所，这些实践经验为影视理论研究提供了支持，同时又使学生具有了很好的就业背景。

导师顾伟丽独立编剧的电视连续剧《走过花季》、《亲情树》、《香樟树》、《爱比恨多一点》、《美女也愁嫁》、《相思树》均在中央电视台黄金时段播出，其中《亲情树》获第24届“飞天奖” 长篇连续剧一等奖，最佳编剧提名。第22届“金鹰奖”优秀电视剧奖。获2007年中宣部“五个一工程奖”优秀作品奖。《香樟树》获第25届“飞天奖” 长篇连续剧三等奖。2007年中宣部“五个一工程奖”优秀作品奖，《香樟树》位居2004年 全国收视第二（央视索福瑞数据）。

导师齐青担任《嫁到非洲》、《激情燃烧的岁月》、《远山远水》、《都市男女》系列剧、《女人不哭》等多部影视剧的录音，获得飞天奖、金鹰奖、星光奖、“五个一工程奖”等奖项。

导师王方多年从事外国电影及理论研究，出版的专著有《电影作者和作者电影》、《美国女性电影指南》和《绝版爱情》等；主持的研究项目有《美学理论与当代电影研究》、《女性主义与当代影视》、《美国电影研究》和《北美电影发展及市场研究》等；曾发表论文《新好莱坞电影研究》、《浮世绘与日本电影》、《从英国小说到意大利电影》等。担任多家杂志如《艺术世界》、《译文》、《新发现》和《视觉》等的电影及相关专栏特约作者；并曾坐客“东方大讲坛”，开设电影专题讲座。

导师萧萍为戏剧学博士，中国作家协会会员。发表与出版作品约一百多万字，主要有长篇小说《春天的浮雕》、《开心卜卜系列》（四卷本）、《青艾的歌剧》、《和方舟约会》等重要作品。另有专栏文字《卜卜进行时》和《故事集中营》。译著《儿童情绪管理绘本》（八卷本）、《谁怕大坏书》、《西蒙和阿黛尔在巴黎》等数十本。作品多次入选儿童文学最佳选本，中学生课外阅读读本，以及团中央向中小学生推荐的一百本书。曾获全国冰心儿童图书大奖，全国新闻出版署青少年优秀图书奖，十六届以及二十三届陈伯吹儿童文学奖，冰心儿童文学新作大奖，上海市幼儿文学园丁奖一等奖等。

导师赵国庆曾长期从事电视制作，中国电视纪录片学术委员会会员。撰写及参编《影视艺术鉴赏》、《数字视频（DV）策划制作师（初、中、高三级三册）》的人、《电视：艺术与技术》等专业书籍，在核心期刊上发表《音乐电视思维特性分析》、《生活与戏剧化——

关于纪录片〈大家庭〉的思考》、《大气 灵动 简约 和谐——2007年春节联欢晚会的舞台设计》、《纪录片创新：寻找独立的自信——由〈马戏学校〉获奖想到的》、《百年回首望昆仑：电视纪录片栏目〈大师〉的艺术得失》等多篇学术论文，获第七届中国金鹰电视艺术节电视艺术论文评选评论类三等奖等奖项。

导师李冬梅曾长期在北京电视台和上海东方电视台工作，旅美7年，获电影导演专业硕士学位。旅美期间拍摄的电影《ANN》在美国多次获得电影节入围。回国后，先后与中央电视台，旅游卫视和上海电视台合作电视栏目，担任策划、编导等工作。教学中重视实际拍摄能力的培养以及艺术内涵在影片中的融入。

本专业注重实践教学，除组织学生到电视台、电视剧摄制组等一线的影视制作单位实践学习外，还积极组织学术交流及专业社会活动，聘请影人携带自己的影片与学生进行交流，组织学生参加上海国际电影节，参加上海电影资料馆及影评协会举办的电影主题研讨会等。专业的实践训练，对影视编导与制作理论的研究和把握，为学生在影视领域就业打下了良好的基础。