小学数学研讨课活动交流总结

第一篇：小学数学研讨课活动交流总结

数学研讨课交流活动总结

冯三中心小学：罗应秋

为了探讨小学有效教学规律，推广小学有效教学经验，进一步推进小学课堂教学改革，提高课堂教学效益。我校于2013年11月28日举办了新课程有效课堂教学研讨会。

整个活动的过程也是严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤进行。

1、选题：研究课研究的内容要具有普遍性、代表性，同时新课程正处于改革阶段，较处于成熟的教材是四年级以下的教材，内容、资源都很丰富，从人员上来看，年轻教师有活力，更快于接受新的理念，基于以上考虑，我们确定由王国先老师承担此次研究课任务，内容是新教材三年级上册《分数的初步认识》一课。

2、备课：首先由教课教师备课，吃透教材的重难点，根据我们研究的课堂模式，制订课堂步骤，再由备课组长把关后，备课组进行研讨每一个环节，深入细致，环环相扣。

3、上课：分别在三个班进行了试讲，每一次试讲后备课组进行分析，再试讲。20日面向全校讲课。

4、评课：评课是研究课中不可缺少的一个环节，这次研究课活动我们进行了大大小小共计6次评课，有年级组评课、备课组评课、教研组评课以及学部教导处组织的集体评课。

5、反思、总结：反思，简而言之思考过去——清思路，找问题，寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断积累提高。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，每位教师都从客观、主观等方面进行了全面的反思，并写出了总结。每一次研究都需要反思而行，行则再思，思则再行，以便逐步改进提高，不求完美，但求突破。

当然，由于我们目前还处在尝试阶段，实践操作起来还存在很多不足的地方。如：老师在每个环节的时间分配上把握不够好；教师的过渡语言不够简洁，不能把学生引入紧张的学习状态；老师还不能超脱具体的问题，从思维的高度给学生点拨思路；小组长的作用还没有真正发挥出来等，这些都需要我们在以后的教学中不断探索，不断改进。

第二篇：小学数学研讨课总结

数学组教研周总结

2010年12月3日数学教研组公开设两节研讨课。第一节是钱宏亮老师执教的人教版小学五年级数学《可能性》，“可能性”这一教学内容是属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴。由于概率知识本身比较抽象，小学五年级学生在学习这方面的内容时，存在一定困难。但金高兰老师在教学这一内容时，精心设计教案，通过游戏引入，利用学具与多媒体教学手段，通过分小组摸球活动，调动学生多种感官参与学习，收到了好的效果。体现了“数学来源于生活，生活离不开数学” 的基本理念。我认为，这节课主要有以下几个优点：

(一)教学目标明确。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量上课的主要尺度。本课的教学目标，由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。

(二)教材处理得当。

钱老师对教材“可能性”这一节教材的组织和处理较好。这节课，他对知识讲授准确，教材处理得当，教法选择接受学习和合作探究相结合的方式。教学过程做到重点突出；教学难点把握准确并得到突破。突出了重点表现在：学生能准确判断出某些事件发生的确定和不确定现家。突破了难点表现在：学生等可能性的思想来判断某些事件发生的可能性是多少。

（三）教学程序清晰。体现在：

1.他在教学设计时,有一定的思考性和独创性，有一些活动给学生以新鲜的感受；教学思路的层次和脉络都很清晰。

2.课堂结构安排合理：钱老师设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，通过创设这些具有启发性的问题情境，使学生经历了观察、猜测、试验与交流的数学活动过程以及小组合作讨论的学习方式，尽量为每个学生提供均等的学习机会，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。这节课的：结构严谨、环环相扣，过渡衔接自然，时间分配较为合理，密度适中，效率较高。

（四）教学方法灵活、教学手段先进。表现在:

1.充分利用现代信息技术，为学生学习提供了更广阔的知识空间，为学生注入了新的活力，为教师传授知识、学生获取知识、学好用好知识提供了技术支持。改变了只用“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的传统单一的教学手段。

2.灵活运用接受学习、自主学习、合作学习、以及探究式的多样化的学习方式，体现了：传统的好的教学方式与新课程提倡的教学方式有机结合。

（五）教学效果好。体现在：

1.学生思维活跃，气氛热烈。学生积极参与，认真投入.学生在课堂教

1学中按老师的要求，在知识与技能，数学思考，解决问题的能力以及情感、态度、价值观都获得发展。

2.教师面向全体学生，实行了因材施教，学生受益面大，使不同程度的学生在原有基础上都有提高。

3.充分利用课堂40分钟，使学生学得轻松愉快，积极主动。当堂问题当堂解决，学生负担合理。

由于“教学是一门遗憾的艺术”。一般情况下一节课不可能是十分完美的。这节课存在两点不足。为此提出个人不成熟的看法：

1．在板书设计上可采用板书、实物和图形相结合，使主要内容展示得更清晰。

2．建议把课件中出示的“比赛规则” 改为“游戏规则”，因游戏不一定公平，而比赛对每位参赛者应是公平的，要体现公平性原则。

第二节是纪姗姗老师执教的一年级《认识钟表》，使我感想颇多。首先我从整体上谈谈我个人的一点观点。这节课，纪老师着重通过让学生画一画、说一说、动手拨一拨等教学活动来让学生认识钟面和认识整点时刻的知识。培养了学生用所学的数学知识解决生活中的实际问题，同时也培养了学生的参与、自我探究、自我评价的精神。我觉得本节课有较强的生命力，体现了新课程标准的新理念。具体概括为以下几点：

一、教学思路清晰，知识层层深入。

根据新课标的教学理念，我们的儿童在学习过程是有一定的规律性的，所以我们做为教学工作的组织者在设计教学流程时更要注重学习的连贯性和知识的层次性。而纪老师在本节课中就注重了这一特征，她在教学过程中先创作教学情境故事引入观察各种各样的钟表，观察自己手中的钟表，比较动手画一画、说一说、议一议、汇报认一认、拨一拨等这样学习活动，充分体现了新课标的新理念。她这样设计教学思路非常清晰，知识的掌握层层递进，由易到难，让学生学的轻松愉快！

二、探究生活问题，让生活问题数学化。

《课标》中要求教师充分利用学生自己的生活经验，随时引导学生把数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的意义。课中纪老师设计了“小明一天的作息时间图”让学生用今天学的知识说一句话，如：老师七时上班。这样设计既让学生复习了认识时钟又培养了学生的口头表达能力。学以至用。

三、多样化的评价方式

课堂教学应以促进学生发展为中心，用发展的眼光看待每一个学生。这节课，纪老师力争对学生进行多方面的评价，评价重在关注他们的参入学习活动的热情，特别是他们在活动中表现出来的良好品质与习惯，如积极的学习态度，敢于提出问题，善于倾听别人的意见，让学生在评价中学会认识自我，学会欣赏别人。

总之，教师在研究中思考，在研究中锻炼，在研究中探索，在研究中成长。教研周是教师课堂教学施展的平台。是教师成长锻炼的舞台。教学有法，教无定法，我相信，只要我们的教立足于学生的学，我们的活动将更丰富，我们的课堂将更精彩。

第三篇：小学数学教研组长研讨课活动总结

小学数学教研组长研讨课活动总结

学年伊始，济宁学院附小科苑校区在发展的道路上又展开了新的画卷。为了浓厚学校的研究氛围，提高青年教师的专业化成长，实现微笑科苑的办学理念，2014年2月28日至3月6日，科苑校区数学组组织了教研组长研讨课活动。

活动中，首先由低段的王组长和高段的贺组长执教了两节精彩课例——《估计》与《24时计时法》。值得一提的是，本次研讨活动两位组长都力求精益求精。在备课的过程中，她们一次又一次地与组内老师一起研讨，一次又一次地修改教案、学案。其他老师也热情高涨，积极参与备课，听课，体现了浓郁的研究氛围。同时，此次活动也受到了校领导的高度重视，全程参与听课，评课。

随后，两位组长又针对要研究的课题组织了评课活动。在活动中，老教研组长乔老师分别就两节课的优点与不足做了细致的分析。在谈到《24时计时法》时，他说：教学环节偏慢、紧凑度不够、课的内容单薄、不能大胆放给学生探索是老师们在课堂中存在的通病。对于《估计》这一课例，强调教师们要大胆创新，走未走过的路，要有自己独特的教学思路，形成独特的风格。在随后的环节中，其他各位听课老师也都纷纷发表了自己的观点，讨论异常激烈，使青年教师们看到了自己的不足，受益匪浅。

通过本次活动，也让我们充分认识到今后的教学之路应该注意的问题。要充分了解学生的学情，在此基础上精心研究教材，有的放矢，因材施教，灵活处理课堂上的生成性资源。

蓝图已绘就，蓄势欲待发。相信以此活动为契机，我校教师队伍建设再上一个新台阶，为实现微笑科苑的办学理念储备良好的前提条件，在教学研究的道路上越走越远。

第四篇：研讨课活动总结

研讨课活动总结

在全体教师的积极参与和支持下，校内“课题研讨课”已结束。备课组教师围绕每节“课题研讨课”而进行集备、上课、评课的情景又浮现在我眼前。现对本学期开展的“课题研讨课”活动作以下总结：

一、课题研讨课特点

1、领导亲自参与，认真听评每一节课

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛——身教重于言教。在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广大的任课教师树立了良好的榜样，同时也给大家传递了要注重提高课堂教学水平，以教学为本的信息，在校领导的的带动下，我们的课题研讨课活动顺利进行。

2、中青年教师勇挑重担，敢于在磨砺中提升自己

本次课题研讨课，参与的一些青年教师，这些教师勇于承担研讨课的重担，勇于在多次打磨中历练自己，尤其是语文组的马文静老师，她执教的《搭石》三次试讲，不断地推翻，不断地重来；正是在这一次次认真的磨课中，他们对教材的认识一次次地深刻，对教学中细节逐步在意，对教学中的评价变得越来越多样化，他们对整个课堂的驾驭越来越娴熟，越来越轻松。

3、其他教师认真听课，积极研讨。

在组内备课试讲阶段，教师在组长的带领下，都能主动调课，参加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。在研讨课展示过程中，每位老师能认真听课，积极思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。

二、研讨课的亮点

这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。

总之，通过这学期的研讨课，我感觉到了课程改革给课堂教学带来的三大变化。

1、教学理念的变化。在这次系列研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。

2、教学模式的变化。这次的系列研讨课，教学模式体现出了生活化、开放化，多样化。

3、师生关系的变化。在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛围中学到知识。

三、存在的问题

当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。

1、教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对重点词句的深入体会、感悟，提高学生的阅读理解能力。

2、在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。

3、数学是最美的诗学。所以我们的语言还要再锤炼，数学课堂的语言是严谨的，精炼的，简单明了但不失幽默。让学生在优美语言环境中感受数学的美，发现数学的美，以激发学生学习数学的热情。

4、数学的学习应该和学生的生活紧密联系，在教学时我们要注意，让学生能将自己所学的知识应用到生活中去，会解决实际问题，并能发现生活中的数学问题。

5、帮学生养成良好的学习习惯。让学生会听课，会写作业，会说自己的想法，会和别人合作等习惯的培养，这对学生的终生学习都是有帮助的。

总之，通过本次研讨课活动，新课标的理念得到真正的实施，自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中，课堂教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。创设情景，激励褒奖，赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。尽管研讨课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些探讨，让我们的课堂处处有惊喜！

研讨课活动总结

（11-12学上期）

良 屯 小 学

第五篇：研讨课活动总结

“三段五步”高效课堂研讨课活动总结

高二级部

为进一步推进我校“三段五步” 高效课堂教学模式的深入开展和实施，打造优质高效课堂，落实学校本学期的“课堂展示月”活动，高二全体教师于11月8日——18日组织了新课堂教学模式的研讨课活动。教师以备课组为单位进行集体备课，同课异设即有统一备课内容又有个人特色教学，课堂教学模式按照学校提出的新的教学模式进行设计并组织教学。，到了预期效果，现简要总结如下：

一、主要活动过程

为了使研讨课活动开展的扎实有效，不走形式、不走过场，我们首先制订了计划，做好了安排，明确了主题，提出了要求；其次，扎实抓好活动过程管理。一是每节研讨课，同年级同学科教师全部参加了课前的集体备课、听课、课后的探讨活动。二是研讨时先由做课教师简要说课（说教材的处理、说教法的选择和学法的指导、说教学程序的设计、说关键性教学细节的设计和生成性教学细节的捕捉及处理。说研究的价值）。其次由听课教师评课研讨，每个人都能畅所欲言。三是每个作课教师都认真写出了详细的课后反思，每个教师都认真写出了心得体会。

二、主要活动成效

（一）、“三段五步教学”落实到位，教师主导、学生主体、精讲精练的原则普遍得到认可和重视。

1、课堂教学中有意识地向这个目标靠近，较为突出。

2、课后研讨、撰写心得体会及课后反思时大部分老师都从课题研究这个角度谈了自己的认识和体会。

（二）、教具、学具的使用得到了重视。

大部分老师都适当使用了教具，指导学生使用了学具，很好地发挥了教具学具的辅助作用。特别多媒体课件的使用起到了很好的效果。

（三）、对板书设计重要性的认识和板书设计水平有所提高。

三、课后反思

活动结束后，以学科组为单位，进行了同学科研讨。在评课时，大家不分彼此，无论是老教师，还是青年教师，各抒己见，直言不讳，从组织课堂技巧，教学环节设计，教学语言是否科学规范，教学方法的灵活运用等方面提出见解，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。教学研讨氛围空前热烈，每个人在这种相互合作中感到了集体的智慧与大家庭的温暖。

四、存在的不足：暴露出来的主要问题及建议

（一）、不敢放手、不习惯放手。

虽然“以学生活动为主、讲练结合”的意识正逐步加强并在课堂中逐步运用，但是大部分教师还是不敢大胆放手，不习惯大胆放手，尽管已经意识到了这个不足，但实际教学中还是放不开，生怕学生不懂，讲的意识时刻在蠢蠢欲动。

（二）、教师的综合素质有待进一步提高。

知识面不宽，专业知识的深度不够，课堂教学的发挥受局限，这是不争的事实，而仅从基本功如语文教师的文通句顺这个最基本的要求来讲，我们尚有差距，何况更高的标准呢？

给我们教师的三点建议：

（1）、多读书，包括专业的和非专业的。（2）、多听课，包括同事的课和名师的录像课。（3）、多反思，包括对自己的和对他人的反思，这是成为优秀教师、有思想的教师乃至教育家的根本途径。

希望教师遵从以上三点建议，以此拓宽自己的视野、丰富自己的知识，增加自己的厚度。

总之，通过这次的研讨课，我们感觉到了新的教学模式给课堂教学带来的三大变化。

1．教学理念的变化。在这次研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、合作、探究的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。

2.教学模式的变化。这次的研讨课，教学模式体现出了生活化、开放化，多样化。

3.师生关系的变化。在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛围中学到知识。

有人说教学是遗憾的艺术，但这种遗憾也是一种美。它可以引领我们就我们的课堂展开更深入的思考。尽管研讨课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些探讨，让我们的课堂处处有惊喜！

2011

年11月23日