寒假期间的辅导计划

第一篇：寒假期间的辅导计划

寒假期间的辅导计划

二年级下册设8个主题单元。以下是对学生寒假期间的辅导计划，仅供参考，如有异议请提宝贵意见！谢谢！

其中各含3个集中识字单元和一个开放单元，集中识字单元是在一年级多种识字方法的基础上进行字理识字，上册集中识字单元主要是部首识字，下册则侧重声旁识字。与此相照应，在综合运用一年级学习的识字方法的基础上，上册以学习部首查字法为主，下册学习音序查字法。

其它单元大致包括2至3篇主体课文和一个“语文天地”。上册选文童话色彩的文章与现实性较强的文章并重，下册较侧重选现实性较强的文章，童话色彩的文章减少并逐步退居到语文天地中。反映了教材正逐步的引导学生多加关注现实生活的编写倾向。

每个语文天地大致包括语言积累、古诗背诵、课文自读，还有适量的口语交际和语文实践活动以及金钥匙、自检系列，与一年级教材在栏目的设计上区别不大。上册沿袭一年级教材仍安排描一描、写一写，下册不再设计此项内容。下面从拼音、识字写字、阅读、写话、口语交际、语文综合实践等6个方面就教材编写和教学建议与老师们进行交流。

一、拼音(2课时)

1、拼音的编写

（二年级下册）认大写字母，认识音节表；认识电脑键盘（见教材44、45页内容）。

2、编写理念和教学建议

课标关于拼音的教学虽没有规定让学生学会拼写音节，但在实际教学和书面测试中又难以避免，因此教材设计拼写音节的练习是从实际教学出发的。二年级是写话期，二年级上册遇到不会写的字可以用拼音代替，因此要在养成勤查字典的基础上，通过部首查字法查后注音的方式巩固音节的拼写，二年级下册遇到不会写的字应鼓励采取音序查字法的方式予以解决，在书面测试中仍可允许学生用拼音代替。

二、识字（17课时）

（一）识字目标（3课时）

1、二年级下册认字452个，写字330个。多认少写，大量阅读。

2、下册将部首识字和声旁识字相结合，侧重学习声旁认字。

3、下册学习音序查字法，逐渐达到一定的速度。

4、能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立识字，到升入三年级前，学生应具备较强的独立识字能力。

（二）教学策略（4课时）

查、记”，并以儿歌形式介绍部首查字过程，教师可以在指导学生部首查字实践的基础上，引导学生记住儿歌。学生在查字的过程中，往往一查到字就合上字典，应引导学生读一读字音，不宜要求查字的速度，也没必要引导学生读正文。

学习部首查字法，如果由教师来讲，极易枯燥乏味，要利用课文插图，引导学生读画，读画中的文字。可以像图中所画，分小组，用实物（字典），让学生自主学习，学生之间对查字典的交流是直接而有效的。这里需要教师课前做设计，创设情境，使学生产生学习查字典的欲望。

由于学生识字量小，读正文有困难，学习查字典，刚开始时只要求会查，能找到要查的字、读准字音，只练习查字典的技能，对认字的结果不做要求。初学时不应要求速度，到第七单元时明确提出速度问题，达到1.5分钟/字。从第七单元以后通过反复练习，逐步加快速度。第15单元语文天地中设计了查字典比赛。

3、教材中音序查字法的编写及教学建议（2课时）

二年级下册第七单元开始学习音序查字法，主体内容是展示出字典中同音字的内容和四行相应的汉字，以丁丁、冬冬的对话说明在遇到不会写的字时如何确定该字，在形旁认字和声旁认字联系的基础上，后面安排了选字练习、认大写字母、认识音节表、学习查音序查字表等内容，知识点相对集中。

运用好音序查字法有两点，一是要能够把汉字的音节拆分成声母、韵母、声调，这一项学习以往几乎没有，二是要能够运用部首的知识在同音字中找到自己需要写又不会写的字，解决这两个难点仅仅靠第七单元的学习时间是不够的，音节中声母、韵母、声调的分解需要在前六个单元的学习生字中不断的进行渗透学习。教师还可依据实际情况将第七单元的内容分解到前面的几个单元中，不一定集中在第七单元集中学习。另一点，第七单元学习完了音序查字法以后，应督促学生在习作中遇到不会写的字养成勤查字典的习惯，不断提高学生的实践能力。教师在教学这一部分内容时，一定要注意做好整体安排。

4、培养勤查字典的习惯（1课时）

部首查字法、音序查字法应当是独立认识生字经常使用的方法。教师要在适当时候引导，让学生实践查字典。

我们还要创设情境和空间，培养孩子对字典的情感。在这方面，教材也作出了努力，二年级下册第一单元有篇文章叫《字典大楼》，介绍了字典的用途，并渗透着作者对字典的情感，学生读这篇课文，教师要使学生产生共鸣，养成勤查字典的好习惯。

从下册第11单元开始，学生综合运用各种识字方法独立识字。如12单元语文天地中“你能独立识字了吗？”让学生读下面的一段文字：“钱塘江的潮水，波涛汹涌。长白山的天地，清澈透明。九寨沟的溪水，潺潺流淌。黄果树的瀑布，咆哮翻腾。”二年级结束，学生已具备了初步的独立识字的能力。

（三）教学中出现的问题及对策（4课时）

1．如何对待二年级识字量大的问题？

（1）识写分开。保底的字一是要求认识的，一是要求会写的，包括回生字。在保底的基础上进行渗透性识字。没有要求的字用渗透性的方法，比如《一片树叶》中“耸”“捋”等生字教材没有要求会认，教师可以用带读的办法。

（2）一年级时学习的生字，基本上在口语中，字音、字义不成问题，学习的关键是把字音与字形对应起来。随着阅读面的扩大，三、四册教材不少生字在书面语中，字音、字形、字义都是陌生的，学习的难点就比较多了。不要脱离语言环境教学，也不要脱离语言环境考查，如“崛起”“蔓延”等独立拿出来，不好把握。

（3）识字教学应从实际出发，不能平均使用力量。①课本上所列“生字”，只是教材的统计，与学生的实际情况差异很大。应注重因材施教，集中解决学生不认识的生字。②学生识字情况差异很大，要承认差异，还要利用差异，好的带中间的和差的，全班带个别，多采用小组合作的方式，小组内互帮互学。

（4）每学期搞几次生字测试，聘请学生当评委，记录学生的认字情况，使每个学生对自己的识字状况心中有数。给学生再次补测的时间和机会，只要能达到要求，不以测试过关的先后论优劣。

2．二年级在写字方面有哪些具体要求？（1课时）

（1）养成揣摩汉字字形的习惯。

（2）开始培养经常修改错别字的习惯。

（3）独立书写生字的笔画笔顺，教师不再做指导。

关于写字，请老师注意我们反复强调的问题：一是“写对”和“写好”分步走。二是教师少讲，多让学生揣摩和练习。三是课堂上常写常练，养成好习惯。四是写字与运用相结合。

3．现在学生的错别字多起来了，怎么办？（2课时）

（1）在识字教学中，要教给学生利用汉字的特点分辨形近字的方法。教材在语文天地中安排了一些练习，如“比一比，组词”。

（2）要教给学生勤查字典的习惯。比如在学习下册第七单元后，习作中有不会写的字自己查字典，逐渐做到在习作中不用拼音代替生字。

（3）要引导学生重视错别字问题，自己想办法预防和改正错别字，比如轮流当识字小医生、出一日一字专栏、互相出题测试等。对造句、习作的错别字，教师不要急于改正，而应当让学生自己（或互相）检查，自己修改。一次改不彻底，隔一段时间再检查，再改。要把这样做的道理向家长解释清楚，争取家长的配合。

三、阅读（5课时）

阅读目标在教材中的体现

（1）主体课文后面的思考题开放性、拓展性更强，有助于学生创新思维的培养，有助于学生对实际生活的理解和体验，有助于引导学生搜集信息意识的培养。如上册第一单元主体课文《秋天到》后面的思考题：“秋天到了，你的周围有什么变化？”《植物妈妈有办法》后面的思考题：“植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子？”还有比如《小马过河》：“小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？”《我是什么》：“你还知道哪些有关水的知识？”

（2）继续学习默读

在一年级小声读，但不指读，指读，但不出声的基础上，二年级教材进一步培养默读的方法和能力。二年级上册第6单元金钥匙提出学习默读：不用出声，不用手指；二年级下册第5单元金钥匙丁丁冬冬的对话：“你默读时，做到不出声、不指读了吗？”“我默读可以不出声了，但有时嘴还动，我要继续学习。”

默读能力的培养要注重过程，不能期望在第一学段就能达到要求。

（3）提前渗透课文复述。二年级下册第6单元金钥匙：我复述时怎么老是背课文呢？我先想想课文的内容，复述时尽量用自己的话说。

（4）学习在阅读中联想

（三）阅读教学策略

1、让学生感受到阅读的乐趣

2、改变词、句、段、篇的分析思路，注重对课文的整体把握和感受

（1）借助主体课文后的思考题，整体把握课文

（2）词句了解要做到不求甚解

二年级阅读教学重在积累，积累语言材料和文章样式，为第二学段形成初步的独立阅读能力奠定基础。

（3）结合课文后面思考题培养思维的创新，联系学生的生活实际和经验拓展语文学习

3、文体不同，阅读策略应有所不同

4、尊重学生独特的体验

5、注重阅读习惯的培养

通过对一、二年级教材的大体统计，教材中明确要求背诵的古诗文、儿歌、现代文已超出了50篇。除教材所选古诗外，教师要选一些适合学生年龄特点的诗供学生背诵，实践证明，一至四年级的学生是背诵古诗的最佳时期，学生背诗兴趣高涨，记忆力快，许多学生到二年级就能背过200余首，有些课改教师给学生提供初中甚至在高中才出现的诗文，如《木兰诗》、《琵琶行》、《长恨歌》等，学生照样背得很流利，有些课改教师让学生背诵毛泽东的诗词如《长征》、《沁园春·雪》，学生很感兴趣，语气高昂。因为学生不必理解每字每句的意思，他们往往被诗的节律和意境所感染，虽有时囫囵吞枣，但备起来却饶有趣味。“诵千古诗文，做少年君子。”学生在记忆的黄金时代有这样大量的文学积淀，相信他的人生会有更多的精彩。

四、写话（10课时）

《课标》第一条要求是：“对写话有兴趣。”

怎么保证学生“写”的兴趣呢？写不出来不硬写。教材非常重视让学生“不硬写”，始终从三个方面激发学生“写”的兴趣：A、与阅读结合。B、与活动结合。C、随笔日记。实验证明，这样做，学生愿意写，有的写。

1、目标

（1）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；

（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；

（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。

2、教材编写原则

从生活情境出发，从感兴趣的话题切入，鼓励学生自由表达。

3、教材写话的编排

二年级下册，第二单元：三八节给妈妈写短信；第四单元：观察写山；第九单元：制定锻炼计划，编写体育歌谣；第十单元：写请假条；第十二单元：学写启示；第十四单元：做英雄册等。

在二年级下册第九单元中通过自检提示学生坚持写日记。

（二）写话教学策略

1、正确把握教材编排意图和特点

2、培养写话的兴趣

3、及时激励和肯定

4、指导学生学会修改

五、口语交际（5课时）

（一）教材编写理念

1、只要是语文课就有口语交际的内容。口语交际是伴随语文学习的全过程的，识字、写字、阅读、习作及其他任何语文学习活动，都离不开口语交际。比如交流识字、写字的方法，讨论对文章的理解和体会，以及课堂教学过程中的即时性评价等等，要求用普通话交谈和发表见解，用心倾听别人的见解，中肯的评价自己和别人。

2、创设口语交际的真实情境

教材在语文天地中为学生创设了口语交际的各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生认真倾听别人讲话，听讲故事，了解主要内容、复述大意，积极参加讨论，有表达的信心。如上下册在语文天地中安排听讲故事达8次，依据单元主题和其他活动设计了许多讨论的话题。这些口语交际活动既保证了学生参与的积极性，同时又使学生在真实的情境下有话可说。

3、通过“金钥匙”、“自检”指导口语交际

在二年级教材中，通过金钥匙系列培养学生在小组讨论时怎样做才算勇敢、与别人的意见不一致时是怎样做的、改掉别人发言时老是插话的不良习惯，并在二年级下册期末自检中进行了总结。教师在使用教材的过程中应注重前期渗透，过程培养，不断发展。

（二）口语交际教学策略

1、在任何语文活动中培养口语交际

课标中指出：口语交际是现代公民所必备的能力，教学中应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的人际交流素养。因此口语交际的活动应渗透在任何的语文教学中。

2、开展真实情境下的具有实际需要的口语交际

3、在培养口语交际能力的同时，让学生学会与人交往。

口语交际的目的不仅是学会倾听、理解和表达，还要学会与人交往和合作。所以，要培养交流双方或集体相互关心、理解、尊重的意识。

六、语文综合实践活动（课时）

（一）教材内容呈现

二年级下册：第二单元，为妈妈做一件事；第四单元，办树林展板；第八单元，搜集交通工具的图片资料，画一画；第九单元搜集编写体育运动歌谣；第十五单元，搜集英雄图片和资料，做英雄册和同学交流；第十六单元，记录气温，记有关的事。

（二）教学策略

1、开展实践活动要与其他活动结合2、利用开放单元搞好实践活动

二年级的主要任务是培养和提高学生的识字能力。应充分利用好二年级六个集中识字单元（丁丁冬冬学识字）展开综合性学习活动。活动应在“趣味性”的基础上进行

3、有3计划、有指导、有交流

综合活动不是可有可无的，应根据学习内容和学生需要灵活安排。但不能放任自流，教师应在单元学习之前统筹安排，明确活动中重点培养学生的哪方面的语文能力（综合活动是语文实践活动），以便活动中有针对性的指导。活动后，应组织学生进行交流，在交流中激发学生参与的意识，展示学生的才华，享受活动后的欢乐。

第二篇：寒假辅导计划

寒假数学辅导计划

辅导对象：陈潇

辅导教师：张老师

班主任：----------个性分析：学生陈潇性格文静，勤奋好学，上进心强。在中辅导内容：时间

—月—日

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—月—日 —月—日 低年级时，双基能力能达标。到六年级后由于知识面增多加深，学习感到有压力，成绩不够理想。主要表现在：知识点掌握不够全面、重点难点理解不够透彻、考点不能举一反

三、学习方法不灵活。根据以上分析，如及时沟通，及时辅导，学生学习成绩提升的空间很大。

内

容

课型

分数乘法应用题

复习a.分数除法应用题b.按比分配问题

复习

分数乘除应用题

复习用百分数解决问题

复习

复杂的分数应用题

复习

圆的周长与面积

复习

圆柱的表面积

新授

圆柱的体积

新授

圆锥的体积

新授

第三篇：初三寒假辅导计划

初三数学学习规划

（1）初三复习与初一初二复习的差异

肖雨辰同学要注重基础知识的巩固复习。初三在复习基础知识时，决不能单纯的把初一初二学的知识再简单的看一遍，这样就是简单的重复，不会有任何效果和提高。

初三的复习要在广度和深度上有两个提升。所谓广度，就是一定要注意不同知识点的联系。比如以三角形为例，从初一到初三，我们学习了三角形边角关系、全等三角形、等腰三角形、勾股定理、相似三角形、三角函数等一系列知识。如果我们在寒假时只是单纯的把这些学过的知识再看一遍，效果就不好。寒假复习，一定要注意这些知识之间的联系，不同知识点之间的综合。只有这样，才能在明年春季更好的做综合题。所谓深度，就是我们再次复习这些知识时，一定要加深认识，理解知识更本质的内涵。（2）年前的课用来复习一下以往学过的所有知识。具体复习时间安排：

三角形3课时,四边形3课时,圆3,数与式1h,方程与不等式5h,函数5h

（3）另外年后的课时用来干啥？很简单，开始做去年的一模考试题。在寒假，我们要解决的是中考数学的前21题（最后4道压轴题春季解决）。我们可以找到去年的一模考试题，做前21题。每一套花1小时做，1小时对答案和整理。这样总共会花16小时。这样做，一方面可以通过做题来发现自己哪些地方还有薄弱的环节，及时弥补；另一方面也可以熟悉中考前21题的出题思路，一举两得。最后4小时来检测一下学习效果，就是做一下13年--15年的中考前21题，看看自己掌握的怎样。在做这些题目时，学而思。建议同学一定要找一个笔记本记录下自己做错的题目和没有搞清楚的问题，以便于后续的复习，也可以找老师询问。通过这样的复习，我们在寒假结束后就可以把初中数学所有的知识系统梳理一下，同时也可以搞定前21题。春季，我们就开始冲击中考的压轴题。

另外就是特别嘱咐肖雨辰同学，基础不好。要特别注重基础知识的复习，一步一个脚印，扎扎实实的完成中考三轮总复习，就一定会在明年取得令自己满意的成绩。

第四篇：初三小班寒假课程辅导计划

初三小班寒假课程辅导计划

1——2次课 结束九年级所有的课程

3——6次课 进行电学这一模块知识专题的复习，主要安排是讲解电学考点在中考中的考试题型，让学生对这部分有一个整体的认识。

7——8次课 针对实验部分的知识进行一次专题，主要内容涉及中考中考察的小实验和大实验。尽可能的涵盖中考的每一个实验

9——10次课 进行力学专题，主要是回顾以前所学，稍微提高一些综合能力。

初三学生的考试测试安排在课堂上，如果课程充足，可以单独测试。

初二小班寒假课程辅导计划

第一节课：复习上册中的重难点，主要包括物态变化和光学两个部分的知识。

第二节课：预授下册第七单元的知识。主要是考虑到这一章节与其他章节没有任何关联，难度也较小，所以先解决这一章节。

第三节课：预授下册第六单元前半部分的知识。主要内容包括质量和密度这两个概念的相关基本知识和题型。

第四节课：预授下册第六单元后半部分的知识。主要内容包括密度的应用这一核心内容。这一部分的知识对于学生来说难度不小，需要花时间重点讲解。

第五次课：针对前面所学，进行一次习题课，顺便检测学生的学习情况。

第六次课：力学这一单元知识的新授。主要进度安排到重力这一节的前半部分。主要重点还是放在力以及弹力的相关知识的讲解以及培养学生对力的认识。这一部分比较抽象。

第七次课：继续新授力学的知识，主要内容为重力和摩擦力。当然课程的重心肯定在摩擦力。这是学生最难理解也是最容易犯错的一节，需要重点对待。

第八次课：把第九单元的物体的平衡以及力的相互作用进行讲解。其中包括牛顿第一定律。这部分知识对学生解决力学问题的重要性，我个人认为还是尤其重要的。

第九次课：复习力学前两单元的知识，主要内容是这部分知识相关考点的练习。这节课的主要安排是综合性题的讲解，考虑到打压一下学生的骄傲自满，让他们低调一些。

第十次课：进行一次综合复习，顺便进行一次测试，检测学生寒假学习情况，了解掌握程度。为新学期的授课摸摸底。

以上安排不包括这学期我与学生之间的约定内容，或许少部分学生的练习会额外增加，都属于正常情况。

第五篇：怎样合理安排孩子的寒假辅导计划

期末考试临近，在学生忙于复习的时候，很多家长也为孩子的寒假辅导开始了着手准备，随着咨询电话的增多，家长对寒假辅导也提出了各种要求，其中一个共性的问题就是寒假该如何合理安排孩子的辅导计划？寒假辅导班的报名应该侧重哪些方面？课程该如何安排？根据家长们的这些问题，京翰教育提醒家长，寒假补习不宜多报，给孩子制定的目标也不宜太高。

寒假补习，让下学期更轻松

对即将参加毕业考试的学生来说，寒假辅导显然很重要。许多即将参加中考，高考的学生家长都会在寒假的时候给孩子精心挑选辅导课程，重点侧重弱势科目的补习，目的是减小科目之间的成绩差距，以免弱势科目在中高考时拉分。这样做也为下学期的复习减小了很多压力。尽管相对暑假来说，寒假时间短，但寒假正处于上学期和下学期的衔接点上，学生需要利用假期为下学期的到来做好铺垫。

寒假辅导宜以放松调整为主要目的寒假由于临近春节、各类活动繁多，对学生们的诱惑大。再加上时间较短，在这种情况下，家长该如何为孩子选择辅导课时，安排辅导时间，使孩子能够塌下心来学习呢？为了能够吸引孩子的注意力，辅导机构的教学方式应该是不枯燥的。在寒假辅导过程中，京翰教育的辅导特色是以寓教于乐的教学方式教学，让学生在快乐中学习，既放松身心又有所收获。其次是课时选择，寒假辅导课时的选择不宜过多，辅导科目应突出重点，巩固为主。再有就是辅导时间的安排了，寒假的辅导时间安排应该是比较轻松的，但是还是要根据孩子的喜好安排，有的孩子喜欢宽松的上课方式，那么可以选择每天少课时，隔天上课，也有的孩子喜欢一鼓作气，快节奏短时间完成，那么可以选择集中授课，这样天数较少。

报班时应充分尊重孩子的意见

现在不少家长已在考虑为孩子报读寒假辅导，那么报名时应注意什么呢？寒假辅导不宜给孩子报很多，一到两个就比较适宜，毕竟时间有限；在给孩子报班时，应该充分重视孩子的意见，以孩子自愿为原则，不宜强迫孩子；宜选择孩子感兴趣的课目进行辅导，让孩子快乐学知识。

另外家长在报班时，给孩子制定的目标也不宜太高，尽量让孩子“跳一跳就能达到”，以免给孩子造成太大压力。京翰教育还提醒家长们，让孩子在寒假里过得与平时上课一样累是一种误区，这种做法更容易让孩子因较大的学习压力而产生厌恶感和抵触情绪。