《小学生作文发展性评价》家长问卷调查表

第一篇：《小学生作文发展性评价》家长问卷调查表

《小学生作文发展性评价》家长问卷调查表

尊敬的家长：

为了更好地开展作文教学，提高同学们的写作水平，我们对学生作文的评价进行了改革。为验证评价方法的实效性，请家长们如实填写下面的问题。十分感谢您的支持！

1．您认为有必要对学生的作文进行自评、互评、家长评、教师评、网上评吗？如有必要，请在括号内打“√”：

学生自评（）学生互评（）家长评价（）教师评价（）网上评价（）发展趋势评价（）

2．您认为对学生作文发展最有利的评价方式是：

（A）打★数（）

（B）打等第（优、良、中、合格、不合格）（）

（C）打分数（）

（D）评价发展趋势（）

（F）无所谓（）

3．您觉得自己的孩子写作文比以前：

（A）感兴趣（）

（B）较感兴趣（）

（C）不感兴趣（）

4．尊敬的家长，请您对学生的作文评价提出宝贵的意见： _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

北蔡镇中心小学

2003年9月

第二篇：小学生家长问卷调查表

白石沟乡中心小学四年级家长问卷调查表

家长同志：

为了做好我班的常规工作，加强教师与家长的联系，了解学生的学习情况和在家生活习惯，请在括号里填上您满意的序号；并请对学校工作提出意见、建议。谢谢支持！

1、您认为本班教师工作态度、工作作风（）

(1)很好(2)较好(3)过得去(4)较差

2、您认为本班教师的教学态度、批改作业的态度（）

(1)普遍认真(2)多数较好(3)总体上过得去(4)少数人责任心不强

3、您认为自己孩子的行为习惯和学习习惯（）

(1)普遍很好(2)多数较好(3)总体上过得去(4)少数学生较差

4、您认为本班教师在和家长联系方面（）

(1)积极主动很有成效(2)注意联系效果一般(3)联系不够

5、您认为孩子的课业负担（）

(1)太重(2)合适(3)太轻

6、您的孩子对家务劳动的态度是（）

(1)自觉做(2)按吩咐做(3)很不愿意做(4)不会做

7、您的孩子最喜欢的课余生活方式是（）

(1)与小朋友一起玩(2)看电视或玩电子游戏(3)看课外书(4)学书画乐器等

8、您对孩子的主要愿望是（）

(1)升入理想学校(2)不求升学但愿成才(3)身体健康品行好(4)不变坏

9、您对孩子进行安全教育（）

(1)有(2)有时(3)没有、您对孩子是否进行接送上学（）

(1)有(2)有时(3)没有

您对本班教师工作的意见和建议：

第三篇：小学生发展性评价方案

小学成长生性评价方案

新一轮基础教育课程改革把新课程评价观的转变作为重要枢纽。《基础教育课程改革纲要》明确的提出了改革的方向：即“改革课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”提出了建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展的“发展性评价”。强调评价既要关注学生的学习成绩，又要发现和发展学生的潜能；既要了解学生当前的实际需求，又要帮助学生认识自我的发展方向；既要依靠单纯的书面测验，考试考查学生对知识技能的掌握情况，也要运用多种方法，综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等。学校在评价改革方面做了一些有益的尝试和探索，在取得一定经验的基础上，特拟定本试行方案，作为开展小学生发展性评价的研究与指导性意见。同时，希望全体教师在实施过程中注意情况的分析和整理，并对本方案提出意见和建议，使本方案逐步完善。

学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价，是学校教育评价的核心。为了使各科教师及时了解学生的发展情况，以不断发现问题，总结经验，改进教学，提升教育教学质量，也为了让每个学生了解自己，以改进缺点，发扬优点，使自己在德、智、体、美、劳得到全面发展，特拟定本方案。

一、评价的指导思想：

小学生发展性评价，坚持以学生发展为根本的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。

二、评价目的：

小学生发展性评价既是为了考察学生达到教学目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生发展。

三、评价的依据：

小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《山东省关于全面推进中小学素质教育的几项规定》和各学科课程标准。

四、评价的原则：

1、评价内容多维化。对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。

2、评价主体多元化。既要有教师的评价，还要有学生的评价，家长的评价和社会人士的评价，但要以学生的自评和互评为主。

3、评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。

五、评价的具体措施：

小学生发展性评价分为形成性评价和阶段性评价两大部份。

（一）形成性评价

形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性，它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用几种形式：①单元学习效果测试评价；②表现性评价；③即时性评价；④档案袋记录。

1、单元学习效果测试评价

单元测试以各学科课程标准为依据，紧扣本单元学习内容，主要考察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况。测试形成要多种多样，富有趣味性。可以用书面方式检测也可以用实践活动检测。测试形式可开卷也可闭卷。

2、表现性评价

表现性评价包括对课题或实践活动方案设计和组织实施的评价；对实验操作的评价；对艺术、科技作品的设计及活动展示的评价。这一评价形式可比较好地反映出学生的活动设计能力，活动实践能力、解决问题的能力和合作交流能力。

3、课堂观察中的即时评价

通过课堂观察，可以及时了解学生的学习情况，做出积极反馈，给学生以鼓励、指导和调整。教师可根据需要，关注学生突出的一、二个方面作出相应的评价记录。这种评价可根据需要一天一次，一周一次或一月一次。评价次数因人而异，不是整齐划一的。

课堂评价的内容主要有：学习兴趣，参与学习活动的主动性、积极性；在学习中发现并提出问题，解决问题策略的多样化，方法的独特性，思维的灵活性创造性，想像的丰富性；独立思考与合作交流；良好的学习习惯等等。课堂评价的要素不是固定不变的，这里列举的“要素”只对教师和学生起一个导向、参考作用。

4、档案袋记录

通过收集反映学生发展变化的资料来表现学生成长的轨迹，学生、教师、家长对档案袋记录的内容取舍都有参与权，但以学生的意见为主。

学习评价中档案袋的基本内容如下：

（1）一年级新生学前情况调查表；（2）语文学科评价报告；（3）数学学科评价报告；（4）学生兴趣特长发展表；（5）考试试卷；（6）其它（如同学赠言，家长、教师寄语、作业评语、学期评语、自己愿意保留的作业、获奖证书等等）

5、其它形式的评价

（1）完成作业情况评价。在作业过程中，可实施由学生“自定目标、自我评价”的“双自”评价方法，也可实施小组互评、教师建议，教师评价等多种评价方法（教师对学生的作业评价以评星和鼓励性语言结合起来）。这种评价对学生有一种自我约束和对作业正确与否的自我判断，这也可以让教师比较好地观察到学生对知识的把握程度、理解程度和学生看待自我的客观性与自信度。

（2）小组评价。这一评价形式多用于对学生“作品”的欣赏和交流。其目的是帮助学生学会认真地分析“作品”，在这个过程中听取他人观点，欣赏他人的作品和观点，学会吸收他人有益的建议并改进自己的作品。

（二）阶段性评价

阶段性评价是一种总结性评价。一般在学期或学年进行，对学生的学期或学年的学习情况进行综合考核评价，是一种注重学生自我发展的评价。阶段性评价一般由期末考试和实践检查两部份构成。

（1）期末考试

期末考试的内容主要有以下一些：基础知识；运用所学知识解决简单问题的能力；综合运用所学知识解决较复杂的问题的能力；运用所学知识和方法探求新知识的能力；解决问题策略的发散性和求异性；想象力丰富程度。

检测形式可分为闭卷和开卷两种：通常情况下，语文、数学、英语闭卷，思品与生活、科学等开卷。

（2）实践检测

语文、数学、品德与生活、科学、英语等学科既有书面检测，又有实践检测，其余学科只进行实践检测。

实践检测的内容和形式，根据学科的不同可以有所区别，但是应力求丰富多彩而又切合学生实际，主要有：探究性学习，调查访问，生产劳动，实际操作，信息收集和整理，社区服务等。

●语文可以有口语交际，朗读，参观，访问，开展社会调查，开故事会，演课本剧，演讲比赛，办手抄报等。

●数学可以有计算，动手操作，调查统计，参观访问，测量，设计制作等。

●英语可以有唱英语歌，简单的英语会话，编演英语小品等。

●科学可以有实验操作，实际观察，科学试验，社会调查，科技制作等。

●品德与生活可以有参观访问，社会调查，社区服务等。

●音乐可以有唱歌，乐器演奏，打节奏或进行指挥，欣赏乐曲等。

●美术可以有作画，雕刻，剪纸，捏象皮泥，名画欣赏，写生等。

●体育主要是开展多种多样的体育活动。

（三）阶段性（期末）综合评价实施要点

1、形成性评价由学校、教师自行组织，将平时的学习表现，单元学习效果测试，课堂评价、作业情况等有所侧重地进行汇总；再和期末检测进行综合，做出一个比较切合实际的综合性评价。形成性评价和学期测试的成绩的权重以1：4为宜。

2、期末考试按照区教研室统一命题，学校统一组织并进行期末考试成绩质量分析，便于对教学质量的掌握和监控。

3、分值计算。

（1）学生阶段性（期末）综合评价得分=期末检测得分×80%+学期形成性评价得分×20%

（2）期末检测得分=期末考试分数×80%+实践检测分数×20%

（3）学期形成性评价分数=单元学习效果测试+课堂评价+作业情况（形成性评价项目和内容可根据学校、学生情况自主确定，综合评价按照多数的原则进行综合）。

4、结果呈现。总评结果的呈现，可以有两种形式：学业成绩和综合评语。

（1）学业成绩。学业成绩由三部分组成：情感态度、知识技能、实践创新，均可用五星制五等级（90分以上为五颗星，80-90分为四颗星，70-80分为三颗星，60-70分为二颗星，60分以下为一颗星）来反映其发展水平。评定情感态度的依据主要是学习表现，评定知识技能的依据主要是单元测试和期末检测，评定实践创新的依据主要是实践活动。学业成绩可以先由学生自评，然后互评，最后由教师综合评定。

（2）综合评语。综合性评语应是一个充满人文关怀的评语，既要充分肯定学生在学业上的进步，尽量发现其闪光之处，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。肯定进步实事求是，恰如其分，就学生个人进行纵向比较，不宜作横向比较，不在班上排名。指出不足，应用激励性语言表述，把存在问题和努力方向融合起来，如说，今后如何如何，就会怎样怎样；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。评语中既有对客现事实的陈述，又不乏主观情感的自然流露，让人民教师对学生的深切关爱，对下一代的殷切希望跃然纸上。

大董学校学生学生成长性评价

实施方案

观音寺镇大董学校 2011年8月

第四篇：小学生发展性评价方案

狼埠小学学生评价方案

新一轮基础教育课程改革倡导“立足过程，促进发展”课程评价。这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价观念、评价方法、评价手段以及评价实施过程的转变。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能；既要了解学生当前的实际需求，又要帮助学生认识自我的发展方向；既要依靠单纯的书面测验，考试考查学生对知识技能的掌握情况，也要运用多种方法，综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等。基于此，学校依据实际情况制定本评价方案。

一、评价的指导思想：

学生发展性评价，坚持以学生发展为根本的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。

二、评价目的：

小学生发展性评价既是为了考察学生达到教学目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生发展。

三、评价的依据：

小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《课程标准》。

四、评价的原则：

1、评价内容多维化。对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。

2、评价主体多元化。既要有教师的评价，还要有学生的评价，家长的评价，但要以学生的自评和互评为主。

3、评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践操作相结合。

五、评价的具体措施：

小学生发展性评价分为过程性评价和水平性评价两大部分。

（一）形成性评价

过程性评价是对学习过程及的评价，并通过评价来影响学习过程。过程性评价主要采用几种形式：①单元学习效果测试评价；②表现性评价；③即时性评价；④档案袋记录。

1、单元学习效果测试评价

单元测试以各学科课程标准为依据，紧扣本单元学习内容，主要考察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况。测试形成要多种多样，可以用书面方式检测也可以用实践活动检测。

2、表现性评价（展示性评价）

表现性评价包括对实验操作的评价，对艺术、科技作品的设计及活动展示的评价。这一评价形式可比较好地反映出学生的活动设计能力、活动实践能力、解决问题的能力和合作交流能力。

语文可以有口语交际、朗读、开故事会、演讲比赛、办手抄报等。数学可以有计算、动手操作、、测量、设计制作等。

英语可以有唱英语歌、简单的英语会话、编演英语小品等。

科学可以有实验操作、实际观察、科学试验、科技制作等。品德与生活可以有社区服务等。

音乐可以有唱歌、乐器演奏、打节奏或进行指挥、欣赏乐曲等。美术可以有作画、剪纸、捏象皮泥、名画欣赏、写生等。体育主要是开展多种多样的体育活动。

3、课堂观察中的即时评价

通过课堂观察，可以及时了解学生的学习情况，做出积极反馈，给学生以鼓励、指导和调整。教师可根据需要，关注学生突出的一、二个方面作出相应的评价记录。这种评价可根据需要一天一次，一周一次或一月一次。评价次数因人而异，不是整齐划一的。

课堂评价的内容主要有：学习兴趣；参与学习活动的主动性、积极性；在学习中发现并提出问题，解决问题策略的多样化，方法的独特性，思维的灵活性创造性，想像的丰富性；独立思考与合作交流；良好的学习习惯等。

4、其它形式的评价

（1）完成作业情况评价。在作业过程中，可实施由学生“自定目标、自我评价”的“双自”评价方法，也可实施小组互评、教师建议，教师评价等多种评价方法（教师对学生的作业评价以评星和鼓励性语言结合起来）。这种评价对学生有一种自我约束和对作业正确与否的自我判断，这也可以让教师比较好地观察到学生对知识的把握程度、理解程度和学生看待自我的客观性与自信度。

（2）小组评价。这一评价形式多用于对学生“作品”的欣赏和交

流。其目的是帮助学生学会认真地分析“作品”，在这个过程中听取他人意见和建议，欣赏他人的作品，学会扬长避短。

（二）水平性评价

水平性评价一般在学期末进行，对学生的学期的学习情况进行考核评价，是一种注重学生自我发展的评价。水平性评价一般指期末考试。

期末考试的内容主要有：基础知识；运用所学知识解决简单问题的能力；综合运用所学知识解决较复杂的问题的能力；运用所学知识和方法探求新知识的能力；解决问题策略的发散性和求异性；想象力丰富程度。

（三）综合性评价及实施要点

综合性评价是一种总结性评价。一般在学期或学年进行，对学生的学期或学年的学习情况进行综合考核评价，是一种注重学生自我发展的评价。综合性评价由过程性评价和水平性评价两部分构成。

1、过程性评价由学校、教师自行组织，将平时的学习表现、单元学习效果测试、课堂评价、作业情况等有所侧重地进行汇总，再和水平性评价（期末检测）进行综合，做出一个比较切合实际的综合性评价。过程性评价和水平性评价的权重为4：6。

2、期末考试按照教研室统一命题，学校统一组织并进行期末考试成绩质量分析，便于对教学质量的掌握和监控。

3、分值计算

（1）学生综合评价得分=过程性评价得分+水平性评价得分

（2）水平性评价得分=期末考试分数×60%

（3）过程性评价分数=单元学习效果测试+课堂评价+作业情况（形成性评价项目和内容可根据学校、学生情况自主确定，综合评价按照多数的原则进行综合）。

4、结果呈现

1）学业成绩

2）综合评语

（1）学业成绩。学业成绩由三部分组成：形成性评价、展示性评价、水平性评价，学业综合评价用优（85分以上）、良（75——84分）、合格（60——74）、待合格（59分以下）来反映其发展水平。

（2）综合评语。综合性评语应是一个充满人文关怀的评语，既要充分肯定学生在学业上的进步，尽量发现其闪光之处，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。

狼埠小学学生评价方案

狼埠小学

第五篇：小学生家庭作业家长问卷调查表

小学生家庭作业家长问卷调查表

尊敬的家长同志：您好，我想了解我班学生做语文家庭作业的具体情况，希望能在不影响学生的语文成绩的基础上，既减轻学生的作业负担，又能提高学生的语文学习能力。请您如实填写下面的表。谢谢您的参与！

1.您的文化程度： 初中（）高中（）中专（）大学（）研究生（）

2.您的家庭结构：三代同堂（）核心家庭（父母与子女）（）其他类型（）

3.您家里谁负责照顾孩子：父母（）母亲（）父亲（）祖父母（4.您最关心孩子学习的哪一方面：学习成绩（）作业习惯（）

5.您家里有多少书：5 0本以上（）30本左右（）10本左右（）没

有（）

6.您家里一直订阅有关文学类、学习类的报刊杂志吗？ 订了（）没有（）以前有过（）

7.你孩子有放学到家就写作业的习惯吗？有（）没有（）偶

尔有（）

8.您对孩子在学校的表现了解的程度如何？了如指掌（）基本了解

（）不了解，那是老师的事（）

9.您了解孩子学习情况的方式是：看考试成绩（）听孩子汇报（）和老师

联系（）没了解过（）

10.您知道除书面作业外还有其他的固定家庭作业吗？知道（）不知道（）

11.当得知孩子忘了写作业时，您的态度是： 训斥打骂（）无所谓（）主

动联系老师，积极处理（）

12.您怎样对待孩子的家庭作业？督促孩子做，自己不检查（）让其自己

做，然后检查（）不过问（）

13.孩子在家里做作业时，您一般都在做什么？陪着，不干扰（）在旁边看电视（）做自己的事（）一般不在家（）

14.发现孩子不写作业后，您的做法是： 帮助分析原因，制定措施（）训

斥一顿（）督促补上，然后就不问了（）不闻不问（）

15.您在系统学习教育孩子的有关知识吗？正在学习（）没有地方学习

（）没有时间学习（）不知道怎么学习（）不想学习（）

16.“只有改变自己，才能改变孩子”这一观点您同意吗？同意（）不同

意（）

17.您子女每天做作业所花的时间：30分钟以内（）1小时以内（）1小时

以上（）

18.您检查孩子作业情况吗？经常（）有空就检查（）没时间检查（）

19.您知道孩子每天的读书时间（除作业以外）是多少？30分钟以内（）

30－60分钟（）60分钟以上（）

这份调查表共发下去56份，回收53份，分析情况如下：

1、学生家长的文化程度比较高，大学以上学历43人占76%，帮

助学生在家辅导提供了有利条件。

2、学生家庭以核心家庭（父母与子女）为主。主要是母亲照顾孩

子。

3、有38%的家长最关心孩子的成绩，而不是学生的作业习惯，这

一点不容乐观。4、5、75%的家庭一直给学生订阅有关文学类、学习类的报刊杂志。68%的学生到家就写作业，但是有21%的学生偶尔有到家就写

作业的习惯，说明还有不少学生没有养成好的作业习惯。

6、家长对学生的在校表现基本了解，有27%的家长得知孩子忘写

作业时的态度是训斥、打骂，这也是值得关注的事情。

7、孩子每天的读书时间较少，能每天读一个小时以上的只有8人

占14%。

家长学校作业

学生姓名家长姓名 _____________选择题：

1、义务教育法规定，年满几周岁的儿童应该接受义务教育（）

A、5周岁B、六周岁C、7虚岁D、7周岁

2、符合义务

教育法定年龄的儿童无故不入学，其父母或监护人（）A、有

责任B、无责任C、也可以说有也可以说无

3、儿童因病可暂

缓入学，暂缓入学的申请手续由（）A、学校办理B、家长办理C、家长或监护人办理D、镇政府办理

4、义务教育

年龄范围内的儿童无故不如学，政府或司法部门对父母或监护人

（）A、可以进行处罚B、无权进行处罚

5、家长对子

女的日记（）A、不可以看B、可以看C经子女本

人同意后方可看

6、十六周岁一下的儿童触犯刑律（）A、不可判刑事罪B、可以判刑事罪C、只能进劳教所教育

7、交通法规规定（）岁以下的儿童不准骑自行车A、十周岁

B、十一周岁C、十二周岁D、十四周岁

8、交通法规规定

（）岁以下儿童上街必须由成人陪伴 A、八周岁B、七周岁C、六周岁D、5周岁

9、学校附近的歌舞厅，电子游戏室

（）A、能开办B、不能开办C、已经开办的能开，新增的不能开。

家长学校作业

学生姓名家长姓名 _____________

简答

1、怎样纠正孩子做作业潦草的缺点？

2、家长对子女爱而不溺应该做到哪几点？

家长学校作业

学生姓名家长姓名 _____________

填空：

1、父母应怎样引导孩子学习

2、家长如何培养孩子的独立性

简答：家长在家庭教育中的作用是什么？（只要求答出要点即可）

家长学校作业

学生姓名家长姓名 _____________

判断：

1、家长在家庭教育中的作用是家长的榜样作用。（）

2、在家里，不管对错，家长说了算。（）

3、家长培养孩子的独立性要做到遇到困难就要放弃。（）

4、家长要鼓励孩子做力所能及的事。（）

5、家长爱孩子要适时、适量。（）

6、要和孩子保持距离，不要接近他。（）

7、孩子遇到困难试着让孩子独立解决，家长不要包办。（）论述作为父母，应该怎样培养孩子的独立性？联系自己的生活和学习实际谈一谈？

家长学校作业

学生姓名家长姓名 _____________

填空

1、教育孩子的最佳方法是_________________。

2、_________是青少年接受教育最早、时间最长的场所。

3、南京一位普通的工厂技术员____________将全聋的女儿周婷婷培养成材，给我们的启示是：赏识你的孩子。

4、教小孩要从小教起，_______________是家长要做的第一件事情。

5、我校决定每个星期_______为家长开放日，每学期以班为单位召开_______家长座谈会。

6、家长要少用__________的语气、_________的态度、__________的心态对待孩子。

调查题在你的做法或想法后面画“√”

1、你每周陪孩子学习的时间大约是（1）一小时左右（2）一小时以上（3）根本没时间陪

2、你和家人是否每天给孩子零花钱（1）给孩子零花钱（2）偶尔给孩子零花钱（3）根本不给孩子零花钱

3、你和家人指导孩子阅读课外书籍吗？（1）每天都进行（2）偶尔辅导（3）从来不辅导

4、遇到困难，你的孩子有自信心吗？（1）有，而且很强（2）有时有，有时没有（3）很脆弱，没自信心

5、你的孩子每年春节可以收到的“压岁钱”有多少？（1）500元以内（2）500—3000元（3）3000元以上

6、你愿意老师通知来学校吗？（1）很愿意（2）比较愿意（3）不愿意

（1）父母不该说的话有哪些？

（2）关键1：不行、不可以 关键2：等一下关键3：你看你，你

再看看人家 关键4：你一定要，你必须（2）家长“惯坏”孩子的六大原因是什么？ 原因1：孩子应该放到首位 幸福指向：让孩子学会关爱他人 原因2：现在的孩子都很幸福 幸福指向：让孩子学会体验快乐 原因3：吃饭穿衣长大了自然会 幸福指向：让孩子学会生活自理 原因4：尽量满足孩子的愿望 幸福指向：让孩子学会克制要求 原因5：家务活父母干就行了幸福指向：让孩子学会承担劳动的义务 原因6：板凳把你绊倒我打它 幸福指向：让孩子学会承担责任