筠连县廉溪小学关于开展“科技手工制作”课程的工作安排（范文）

第一篇：筠连县廉溪小学关于开展“科技手工制作”课程的工作安排（范文）

筠连县廉溪小学

关于开展“科技手工制作”课程的工作安排

一、成立领导组

根据素质教育要求，以学生的发展为本，注重学生技能培养，以学校的工作计划为指导，培养学生动手，动脑的能力，发现科技人才，培养学生对科技的热爱。成立“科技手工制作”课程领导小组。

组长：李玖红

副组长：李洁

成员：彭海军、李真贵、付丽萍、李玖红、张芙蓉

钟志艳、郭德芹、龚文艺、黄毅、高丽君

张成容、李洁

二、工作任务和要求

1、具体指导，培训教师为各班班主任。

2、时间下课外活动时间为主。

3、训练内容要多样化，遵守“循序渐进”原则由易到难，拟定培训目标和计划。

4、每班必须两周进行一次作品评选与指导，每期每位学生不少于8件有价值意义的新作品。

5、各班注重学生兴趣爱好的培养，尊重学生个性发展。及时按学校的要求上交优秀作品。

三、指导教师奖惩

1、各班必须按要求加强平时的训练与培训，如果在检查中发现没按要求完成的班主任，从常规管理方案中扣分给予警告。

2、班主任将“科技手工制作”课程搞得有特色，有一定成果由教导处验收，学校将给予班主任加分鼓励。

3、在本校评选活动中获得名次的，将在班主任工作和常规工作中加分鼓励和现金奖励。

4、在上级评选中获得名次的，将受予特殊贡献指导奖。

四、学校“科技手工制作”评选活动

1、评选时间：5月30日。

2、评选内容：每班必须交五件优秀作品。

3、评奖办法：按学段评比。

第二篇：小学二年级手工科技制作方案

小学二年级手工科技制作方案

一、活动目的：

为丰富学生的课余生活，培养学生动手、动脑及创新能力，特在一、二年级举行手工花瓶制作活动。希望通过活动使孩子的创新能力、思维能力、动手能力等得到有机的结合，有效的发展，培养学生心灵手巧，善于发现，勇于创新的意识观念。

二、活动主题：

创意发明DIY——“创意做主幸福成长”

三、参赛对象：

二年级全体同学。

四、活动内容介绍：

手工小制作是指一件作品从无到有或从半成品到成品，完全由学生根据想象和思考、自备原料完成的。在手工制作中，孩子可以充分发挥自己的想象力，利用废旧物品进行加工、创新，完成废旧物品的再利用。如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用过的塑料瓶做成机器人、火箭模型……。此项创意可充分锻炼孩子的动脑及动手能力，达到“我创意我做主”的真正目的，也让孩子充分感受废旧物品再利用的成就感及幸福感。创意作品要具有“四性”： 1.新颖性2.创造性 3.实用性4.美观性

五、活动要求：

1、各班要扎实有效地开展好此项活动，要引起每一位学生，每一位家长的高度重视，做到人人参与。

2、本次活动将以小制作为参展、参评对象。参展作品要求体现美观性及创新性原则。每班推选5—10件作品参加评选。

3、小创作类作品，可请老师、家长指导。

4、作品上交时间 2012年5月21日。

第三篇：高丰小学开展学生科技手工小制作活动

高丰小学开展学生科技手工小制作

特色教育活动

为了活跃学生校园业余生活，丰富学生科学文化知识，激发学生爱科学活动，增强学生动手实践操作能力，培养学生创造性思维的能力,本学期，开发区高丰小学开展了学生科技手工小制作特色活动。

每周五下午第三节课，该校分年级段开设了学生科技手工小制作特色活动课，其中一至三年级以手工剪纸制作为主，四至六年级以科技小制作小发明为主。作品可以由学生自主和独立完成，可以是小组合作，也可以在老师和家长的指导、参与下完成。学生们利用塑料瓶、纸盒等废旧材料制作的不倒翁、冲天小火箭、环保收纳盒、光盘气垫船、水滴放大镜等作品维妙维肖，妙趣横生。

通过本次特色教育活动，培养了学生创新精神和动手动脑能力，让每一个孩子在活动中展示了自己的特长，在校园里形成了学科学、爱科学、用科学的良好氛围。

（高丰小学 谢敏 报道）2011年4月27日

第四篇：北洛小学关于开展科技创新节亲子手工制作大赛的通知

北洛小学关于开展科技创新节亲子手工制作大赛的通知

各位老师:

为了培养学生的动手操作能力，培养学生的创新能力。学校将举行首届科技节手工制作大赛。希望各班老师积极参与，活动方案如下：

一、活动目的：

1.激发学生进行手工制作活动的积极性，提高大家的环保意识。

2.通过手工制作，促进学生的动手能力的发展，又开拓了学生的视野。

二、科技节负责人： 班主任

评委：张九华 姚美燕 李小英 张桂芳

三、活动安排：

2017年10月14日—11月14日：收集手工制作作品阶段 比赛时间：2017年11月27日上午

四、参评对象：每班五人

五、评比内容

发挥想象力，自由制作。符合创新这一特点。注：购买的的成品材料将取消参赛资格。

六、评比要求及评分标准

（一）评比要求：

1.具有安全性，无安全隐患。

2.具有教育性，自制的作品能够促进学生的发展，蕴含着教育价值。3.具有创新性，提倡学生充分发挥想象力制作。

备注：所有作品均在作品底部标注作品名称，作品作者，所在班级。

（二）评分标准： 1.主题鲜明（20分）

2.内容丰富，颜色得当（20分）3.创意新颖，形式活泼（20分）4.变废为宝，体现环保（10分）5.原创设计难易度（10分）6.精细度（10分）

7.整体布局得体（10分）

七、奖励设置： 一等奖：四名； 二等奖：五名 三等奖：五名 优秀奖：数名

第五篇：[小学教育]开展手工制作 培养创新能力

[小学教育]开展手工制作 培养创新能力

开展手工制作 培养创新能力

手工课是中小学美术教学中不可缺少的一项内容，它包括折纸、剪纸、布贴、泥塑等，从幼儿园到中小学，手工课都在美术课中占有一定的比例。现在的手工课主要是学习多种工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形态的手工作品，来表现自己的意愿及锻炼手的协调灵巧。在实际授课中，一些教师忽视儿童对手工作品造型的认识和审美感受，所传授的只是某种物品的制作方法，而不是向儿童展示不同材料或同一材料在制作上不同表现的可能性，这就很容易造成手工课变为“劳作”课。那么，如何在手工制作课中培养学生的动手动脑能力及创新能力，如何提高学生的审美情趣呢,在教学中我进行了一些尝试。

一、创设开放情境，激发学生的创作欲望。

我国教育家陶行知先生说:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”要想培养学生的创造能力，首先应该创设一个开放性的手工制作教学环境。就是说不拘泥于40分钟的课堂教学，使教育从课内延伸到课外，延长评价时间，给学生创设一种轻松的氛围。由生活实际进行课堂教学，针对具体内容，创设情境以激发学生的情感和学习兴趣，自然而然，顺理成章，导入课题。如:使我感受最深的一堂课——《书签设计》。课前我设法收集了日常生活中各种美丽的书签(包括彩色的叶脉书签、羽毛书签等)，上课时我便把这些不

同外形的书签钉在黑板上，供大家参观、讨论、形成一种宽松的开放性气氛。接着用故事的形式大致讲一下书签的由来。学生在这种情境中感情自然升华，个个都跃跃欲试露出想亲手制作一个书签的神情。果然在作业时同学们利用不同的材料设计出一个个令我感到意外的书签，有些同学制作的书签还具有一些民族气息。我又鼓励学生在课后注意观察，认真动脑，再完成一件有自己创意的作品。这样，学生利用课余时间用各种不同材料(如:用树叶、布、瓜子壳等)制作了各式各样的书签，虽然有些不是很精美，但都富有创意，少有雷同，大家看看自己亲手制作的作品，心里充满了喜悦，脸上露出了笑容。事实证明，给学生创设一个良好的、开放的学习氛围和环境，能激发学生的创作欲望，有利于培养学生的创新意识。

二、尊重学生个性，发挥学生的创作能力。

儿童想象力和创造力是儿童通过想象将所感知的形象材料加以分析、综合、加工、改造、创造新形象的心理素质及能力。艺术贵在创新，手工课在教学中要尊重学生个性，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生展开想象的翅膀，创设让学生表现的机会，让他们尽情表现、自由创作。比如在指导学生进行制作时，我要求学生树立与众不同的观念，制作与众不同的作品，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。例如:在四年级《我造的车》一课中，我先找一些造型各异的示范作品，引导学生欣赏、观察作品的各种表现手法，让学生认识到:一件作品可以这么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。这样，学生根据自己的想法制作的作品丰富多彩，表现了学生的

个性特征。同时，我还对有特殊构想、制作精致的作品进行点评，对具有创新精神的学生给予表扬，极大地提高了学生手工制作的兴趣。在教学中，尊重学生的个性，发挥学生的创作能力，使作品具有鲜明的个性特征和独特风格，进而达到创新的目的。

三、学生动手操作，在实践中掌握手工技能。

学生动手操作是学习手工制作的重要环节。学生只有在自己进行操作时才能发现问题、提出问题，教师才能有针对性地帮助学生解答问题。因此，我尽可能突破课堂教学时间的限制，改变教师讲得多、示范得多的现象，增加学生动手操作的时间。例如:《布贴画》一课中，我先就如何制作布贴画简单交待一下，便让学生动手制作。由于布料的剪和抽丝较一般贴画费时间，单人制作一堂课下来看不到成效，我便让学生分成几个人一组，定好小组长，小组成员共同商讨、相互配合、充分发挥每位学生的特长:有的剪、有的拉、有的画、有的贴……当他们遇到困难时教师给予适当的指导。一节课下来，集体制作的成果就呈现在大家面前。在教学中多让学生自己动手，多给学生一些时间，让他们从中领悟、摸索，在实践中掌握手工技能，体会成功的快感。

四、运用电教手段，加深理解，培养学生创新能力。

随着现代科学技术的进步，计算机、幻灯、投影仪等各种电教媒体步入课堂，不仅丰富了教师的教学手段，而且，恰当地使用各种电教媒体进行教学，可以加深学生对手工制作方法及技巧的理解，在此基础上培养学生的创新能力。例如:在教学《树叶贴画》一课时，采

用传统的讲授法，学生很难掌握制作方法，难于激发学生的学习兴趣。采用实物投影仪展示作品、介绍制作方法，直观形象，生动具体，可以让学生深刻地理解制作技巧，进一步思考改进方法，培养学生创新能力。同时，也极大地提高了学生的学习积极性。

五、减轻学生心理压力，增强学生的主动性、积极性。

作业是评价学生知识技能掌握程度和课堂教学效果的标准之一，但学生完成的作业(制作的工艺品)并不能完全代表一切，学生在完成作业的过程中获取经验和教训这才是最重要的。在手工制作中，有些同学担心自己做不好，产生了心理压力。为了减轻学生的心理负担，增强学习信心，我注意营造轻松的学习气氛，只要学生的作品能够表现出工艺品的特点就可以，让学生从像与不像的“旧框”中走出来。美术课作业是一种艺术创造活动，应鼓励学生在轻松愉快的环境中大胆地想象、深入思考，在制作中允许反复修改，或用完全不同于常规的方法来制作，根据自己的个性制作出一个“美”的作品。这样学生就可以轻松愉快地学习，增强学习的主动性和积极性。综上所述，上好小学手工制作课，应努力为学生创设良好的学习环境，根据学生年龄特点，尊重其个性，充分发挥他们的想象力，积极开展实践活动，从而培养学生的创新能力，制作出更多具有创造性的作品。