2013届英语专业毕业生论文撰写进程时间安排

第一篇：2013届英语专业毕业生论文撰写进程时间安排

2013届英语专业毕业生论文撰写进程时间安排

1． 2012年10月31日召开全院2013届毕业生毕业论文动员大会；

2． 毕业生毕业论文动员大会后，学生/指导教师双向选择。师生见面，确定

题目，下达任务书；

3． 2013年1月18日：完成任务书的填写；

4． 2013年3月8日：完成论文提纲；

5． 2013年3月18日：完成开题报告的填写；

6． 2013年4月18日：完成中期检查表的填写；

7． 2013年4月28日：论文正文初稿；

8． 2013年5月8日：论文正文第二稿；

9． 2013年5月28日：论文正文终稿；

10.2013年6月17日下午3：30--5：30，英语系：指导教师上缴论文

11.2013年6月22日上午8：00--下午18：00：论文答辩

2012-10-15

第二篇：2012届专科毕业生论文写作进程安排

光华函授站2012届大专班

毕业论文进程安排

为了做好2012届专科班毕业论文（设计）、答辩工作，保证毕业论文（设计）的质量，帮助同学们顺利毕业，现将有关事项安排如下：

一、论文指导会时间：2012年2月12日(星期日)上午10：00在一教室进行

二、论文写作时间：2012年2月13日至5月6日

三、论文写作步骤：

1、选题：登陆光华网站，点“论文写作”，在“写作要求”内下载“论文格式要求”和“论文范本”，然后根据所读专业自选题目（可参照“论文题库”选题）。

2、撰写：根据自选题目撰写论文，要求6000字以上，理工类专业必须写“毕业设计”并附相关图纸。

3、格式：毕业论文完成后，请参照“论文范本”排好格式，在5月7日至5月10日通过网络（王娜老师QQ：1062902113;陈莺老师：1577595385）发给班主任审查格式并定稿。

四、交正稿时间：5月7日至10日（论文正稿打印一式两份，上交一份，自备一份，另将已定稿的论文电子文档发往班主任QQ邮箱。）

五、毕业补考时间：2012年4月15日上午8：30（补考科目到班主任处查询）

六、论文答辩：另行通知（答辩时请自带一份论文稿）

七、毕业证图像采集：

1、2009年录取的学生已经参加了毕业摄像，请登陆“中国高等教育学生信息网”核对毕业生图像信息。

2、2010年录取的学生请于2012年11月（具体时间另行通知）来校参加毕业生头像采集。

★特别提示★

1、严禁从网上下载或抄袭他人论文，如发现从网上下载或抄袭他人论文者，一经查实，将作严肃处理。

2、毕业论文的交稿时间和毕业补考时间不能错过，否则将影响学员的毕业证发放。

3、毕业生图像采集由新华社派记者前来办理，每年11月份仅此一次，错过则影响毕业证发放和毕业证网上查询，请一定按时参加！注意：以上七项工作缺一项则毕业证无法按时发放，请毕业生遵照执行！

光华函授站2012届大专班

毕业论文(设计说明书)要求

一、字数要求： 6000字以上。

二、论文、编排顺序：

1、封面（封面格式见光华网站教学管理---论文写作版块—论文范本）

注意：论文的“标题” 不超过20字。

2、中文摘要、关键词（摘要要求100-300字以内）

3、目录

4、前言（全文开场白，应区别于摘要，主要对本课题已有研究的评述，阐述选题的缘由、意义等，文字数量应多于摘要）

注意：从此页起开始在右下角编页码

5、正文

6、参考文献--要求参考文献达到6个以上,参考文献格式如下

（1）图书著者.书名.版本.出版地：出版者.出版年.（2）期刊作者.论文题目.期刊名称,出版年份,卷号:

（3）论文集作者.论文题目.见:论文集编者姓名.论文集名称,出版地:出版者,出版

年份；

（4）电子文献 [序号]主要责任者，文献题名[电子文献及载体类型标识]，电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）

三、论文题序规范

第一层题序用一、二、三„表示；第二层题序用

（一）、（二）、（三）„；第三层题序用

1.2.3.„表示；第四层题序用(1)(2)(3)表示。

三、论文打印要求：

1、论文（设计说明）全部用A4纸打印，版面上页边距为2.5㎝，下页边2㎝，左页边距为2.5㎝,右页边距为2㎝。

2、正文用小四号宋体，行距为固定值20；总标题、目录用宋体小二号加粗，目录内容用小四号宋体；摘要、关键词、参考文献用小4号宋体加粗标出，内容用五号宋体。文内小标题按题序层次分别用宋体三号加粗、宋体小三号加粗、宋体四号加粗、宋体小四号加粗。

第三篇：zdh2014届毕业生毕业设计(论文)答辩安排

自动化工程系

2014届毕业生毕业设计（论文）答辩安排

为进一步做好2014届毕业设计（论文）的答辩工作，保证毕业设计答辩规范、有序进行，我系在5月6日成立了2014届毕业设计（论文）答辩委员会，计划答辩时间安排在6月3日-6月8日进行，具体情况如下：

1、答辩委员会名单

主任：宋黎

副主任：杨斌、周光万

成员：李自成、幸晋渝、李兴红、唐克岩、王洋、易雪峰 秘书：李春花

2、答辩教师分组情况

（一）机械教研室分组

（1）组长：唐克岩秘书：王俊飞

成员：谢欣然、张建平、戢敏、彭宗峰

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨学生70人答辩教室：1403

（2）组长：郑才国秘书：骆静

成员：宋黎、周立华、向渝、殷俊文、张聆玲

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨学生69人答辩教室：1402

（3）组长：王振玉秘书：旷江明

成员：吴敦扬、汪超台、郑菲、赵春雨

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨学生69人答辩教室：1221

（二）材料教研室分组

（1）组长：周光万秘书：尹小燕

成员：高红莲、杨瑜珂、谭安平

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨学生62人答辩教室：1204

(2)组长：程精涛秘书：刘克威

成员：张伯奋、曹凤红、胡开元

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨学生61人答辩教室：1108

（三）电气教研室分组：

（1）组长：李自成秘书：许丽

成员：廖犬发、汪厚新、雷永锋

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨学生52人答辩教室：1419

（2）组长：孙莉莉秘书：赵熹

成员：王安、王笑宇、向茜

6.3－6.7 早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨学生51人答辩教室：1504

（四）自动化教研室分组：

(1)组长：王洋秘书：杨明

成员：杨斌、幸晋渝、孙抒雨、朱里红、高炳义、韩冰

6.3－6.8早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨学生83人答辩教室：8104

（五）测控教研室分组：

(1)组长：李兴红秘书：王军

成员：史丽华、闫智武、周熊、谢斌、崔崴

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：10－17：50答辨学生58人答辩教室：8404

（六）工业设计教研室分组：

（1）组长：易雪峰秘书：杨波

成员：王庆莲、吕中意、聂鑫鑫

6.3－6.6早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨学生39人答辩教室：11063、答辩流程：

我系原则上实行“交叉答辩，指导教师回避制”，各答辩小组认真组织安排答辩工作，严格答辩标准，规范答辩程序。答辩时，学生先简述毕业设计概况，重点介绍设计思路、特色和创新之处，时间控制在15分钟左右；之后由答辩小组教师就设计情况提问（不少于3个问题），学生回答，时间控制在15分钟左右。答辩小组成员根据学生称述和答辩情况进行评议、打分，答辩秘书按照要求填写“答辩记录表”，答辩小组组长和答辩主席签字。

4、论文资料整理、成绩汇总：

答辩当天指导教师将毕业论文提交给答辩小组秘书，提交的论文要求是内容填写完整和资料齐全的，一旦提交将不再退还（如答辩时提出有修改意见的，指导教师应督促学生及时修改并提交）。答辩结束后，答辩秘书仔细检查论文档案袋、封面和评语是否填写完整，档案袋中资料是否齐全，如发现问题，通知指导教师完善，待论文成绩统计好后，于6月21日前将论文档案袋交系教务办，并同时提交电子版的毕业论文。

自动化工程系2014-5-7

第四篇：英语专业论文 选题与撰写

英语专业本科毕业论文撰写说明

一、论文撰写的步骤与方法

本科论文的写作一般由选题、文献检索与资料整理、撰写提纲、起草论文、教师批改、修改定稿等步骤组成。具体做法是： a)选题

撰写论文的第一步就是确定一个恰当的题目，然后围绕选题进行其他各项工作。选题共分五个方向，即：英美文学、英语语言学、英汉翻译、英美文化和英语教学。附录1提供了五个方向的部分参考选题，考生可从中选择，也可根据自己的实际情况另选题目。

选题应本照下列原则：1．具有研究价值；2．具有现实意义或理论意义；3．自己在该领域有较扎实的基本功和理论基础；4．自己感兴趣并具有一定的相关资料或初步研究成果。题目大小要适当，太大太广论文难免失之于肤浅；太小太窄问题不易展开，完不成规定的字数。b)文献检索与资料整理

文献检索与资料整理是论文写作过程中非常重要而又经常被人们忽视的环节。只有掌握了有关题目的相关资料，了解其研究现状和最新成果，才有可能找到合理恰当的切人点。因此，在论文写作初期要着力搜集与选题相关的资料，边搜集、边阅读、边整理。搜集整理资料的过程就是研究的过程，也是形成自己观点的过程。只有吃透了别人的观点，才能发现自己观点与别人的异同，才能提出自己独特的建树。c)拟订提纲

在对资料进行整理分析的基础上，逐步形成自己的观点，然后根据逻辑关系对这些论点、论据，素材进行整理，构思论文的框架，明确论文的层次，拟就论文提纲。提纲要提交指导教师审阅，由指导教师提出修改意见，经指导教师认可后，考生即可动笔写作。论文提纲格式参见附录2：论文提纲格式样本。d)起草论文

论文的起草必须由考生独立完成，不准找人代笔，不准抄袭他人作品或照搬他人观点。论文应层次分明、论点突出，论述充分。考生应在规定的最后期限前将初稿交与指导教师批阅。e)教师批改

指导教师对学生的论文初稿要进行认真细致的审阅，要检查论文格式是否符合要求、观点是否正确、论述是否清楚、语言是否通顺。指导教师要从以上几个方面对论文初稿提出具体修改意见并返还给学生。f)论文的修改与定稿

考生在收到指导教师的修改意见后应对论文进行认真地修改，对老师提出的问题要逐一改正，然后在规定的时间内交寄到指定地点。

二、论文的构成与格式

河北省高等教育自学考试英语专业本科毕业论文由八部分组成，即：中文封面、英文封面、中英文摘要、中英文关键词、目录、正文、注释、参考书目等。各部分的内容和格式如下：

I

1、中文封面

中文封面包括论文题目、论文作者、指导教师姓名和职称、论文完成日期等。论文题目应能概括整个论文最重要的内容，简明、恰当、引人注目。题目应力求简短，一般不超过15--20字。必要时可以使用副标题。具体格式见附录3：论文中文封面格式样本。

2、英文封面

论文第二页为英文封面页。英文封面与中文封面内容基本一致，但格式略有不同。论文题目要翻译得体，各部分位置参见附录4：英文封面格式样本。

3、中英文内容提要

论文第三页为中文内容提要，中文提要一般在200---300字左右，应说明本论文的研究方法、主要观点和内容。语言力求精练、准确。

英文提要为论文的第四页，内容与字数与中文提要同，中英文提要的格式分别参见附录5A：中文内容提要及关键词格式样本和附录5B：英文内容提要及关键词格式样本。

4、中英文关键词

关键词应当是最能反映论文论点的术语或者是论文中使用频率最高的词语，一般为3-5个。中英文关键词分别在中英文内容提要页的最下方另起一行注明。关键词间无标点符号，但要空两格。关键词格式可参见附录5A：中文内容提要及关键词格式样本和附录5B：英文内容提要及关键词格式样本。

5、目录

目录由论文章节编号、论文二级标题和三级标题及其出现的页码组成。目录应另页排在论文正文之前。格式见附录6：论文目录格式样本。

6、正文

正文一般由三部分组成，即：引言、主体和结论。引言应简述一下论文所涉及领域的研究现状、介绍论文的意义及价值，引出论文的切人点，概述论文的结构等。

主体是论文的论述部分。由于论文较长，内容较多，一般应分章节。章节应有小标题，同级的标题应尽可能保持结构、内容和长短的一致。

结论是对整个论文的总结和概括。结论中除对本论文核心观点进行强调外，也可指出研究中遗留的问题或有待进一步研究的问题。引言和结论一般不列入主体章节中。

7、注释

论文引用别人的材料，要注明出处。现在西方文学方面的论文多采用尾注方式，语言学和语言教学方面的论文多采用夹注。河北省高教自考英语本科毕业论文规定，不分论文方向，统一采用尾注形式。具体做法是，在正文需注释处的右上方按顺序加注释数码，在正文之后按对应数码附上注文。尾注应排在正文之后，另页列出，具体格式如下：(1)专著注释：

II A、独撰著作

作者名字+作者姓氏+逗号+书名(书名斜体)+空格+小括号+出版地+冒号+出版单位+逗号+出版年份+小括号+逗号+页码+句号。如：

John F．Lynen，The Pastoral Art of Robert Frost(NewHaven：Yale UP，1960)，3-5．

B、两人合著著作

第一作者名字和姓氏+and+第二作者的名字和姓氏+逗号+书名(书名斜体)+空格+小

括号+出版地+冒号+出版单位十逗号+出版年份+小括号+逗号+页码+句号。如：

Margaret Reynolds and Jonathan Noakes, Ian McEwan: the Essential Guide,(UK: vintage, 2002), 4.C、多位作者

第一作者名字和姓氏+et al+点+逗号+书名(书名斜体)+空格+小括号+出版地+冒

号+出版单位+逗号+出版年份+小括号+逗号+页码+句号。如：

William McPherson et a1., English and American Literature：Sources and Strategies(Chicago：American Library Association，1 987)，67．

(2)期刊和杂志文章注释格式：

作者名字和姓氏+逗号+引号+文章题目+引号+逗号+杂志名(杂志名斜体)+逗号+卷号或期号+逗号+页码+句号。如： Daniel Kleppner，“About Benjamin Thompson”，Physics Today, Sept．1 992，9．

如文章为两位以上作者，作者姓名格式与书目注释作者格式同。

注释格式参见附录7：论文尾注格式样本。

8、参考文献

参考文献按作者姓氏首字母的字母顺序，另页列于注释下一页。西方文学方面的论 文和语言学方面的论文格式有所不同。河北省高教自考英语本科毕业论文规定统一采用以下格式：

(1)参考专著： A.独撰著作

作者姓氏+逗号+作者名字+句号+书名(书名斜体)+句号+出版地+冒号+出版单位+逗号+出版年份+句号。如：

Mudrick，Marvin．Jane Austen：Irony as Defense and discovery．Princeton： Princeton University Press，1952． B．两人合著著作

第一作者姓氏+逗号+第一作者名字+逗号+and+第二作者的名字+空格+第二作者的 姓氏+句号+书名(书名斜体)+句号+出版地+冒号+出版单位+逗号+出版年份+句号。如：

Simonds，Wend, and Barbara Katz Rothman．Centuries of Solace: in Popular Literature．Philadelphia：Temple University Press，l 992．

III C．多位作者

第一作者姓氏+逗号+第一作者名字+逗号+第二作者的名字+空格+第二作者的姓氏(依次类推)+句号+书名(书名斜体)+句号+出版地+冒号+出版单位+逗号+出版年份+句号。如：

Toulmin，Steven，Richard Rieke，and Allan Janik．An Introduction to Reasoning．2nd ed．New York：Marcmi l lan，1984．

(2)参考文章格式：

作者姓氏+逗号+作者名字+句号+文章题目(用双引号)+期刊或杂志名称(杂志名斜体)+卷号+逗号+期号+出版年份(加小括号)+冒号+文章页码+句号。如： Shurr，William H．“Once More to the‘Woods’：A New Point Of Entry into Frost's Most Famous Poem．’New England Quarter，47(1974)：5 84---94．

如文章为两位以上作者，作者姓名格式与参考书目作者格式同。

如果参考书目和期刊为中文，应将他们排在英文参考文献后面，格式分别为：

①参考书目格式：(注意标点符号和书名号的使用。)王力，1980，《音韵学初步》，北京：商务印书馆。

赵元任，1968，《中国话的文法》，丁邦新译。香港：香港中文大学出版社。

②参考期刊文章格式：

吕叔淑、饶长溶，1981，试论非谓形容词。《中国语文》1981年第2期，81-85页。

具体参考文献格式参照附录8：参考文献格式样本。

论文最终成绩评定

1．成绩评定实行百分制，不分等级。

2．论文部分成绩不合格的考生，不能进行答辩；答辩部分成绩不合格的考生，不进行最终成绩的评定；在“最终成绩”栏处一律填写“不合格”。

3．论文最终成绩由论文指导教师给出的成绩和答辩小组给出的成绩两部分组成，其中前者按70％，后者按30％折算，求和后填人“最终成绩”栏。

附录1： 英语专业本科毕业论文参考题目

IV 1.A Comparison between Chinese and English Taboos 2.美国电影中的英雄主义及其文化根源 3.On the Impact of French on English 4.Social Significance as Reflected in The Great Gatsby 5.Language Analysis of Shakespeare’s King Lear 6.从中西委婉语的对比透视中西文化差异 7.习语及习语的汉英翻译

8.从西方教育现状看中国英语教育之发展 9.Emily的爱情世界

10.On Translating English Metaphors of Daily Life into Chinese 11.从跨文化交际常见矛盾冲突浅析中外文化差异 12.中国特色政治语言的翻译 13.莎士比亚戏剧文体学分析

14.不同的文化引起的身份认同上的差异 15.中国古典诗词中典故及双关语的翻译

16.两个《哈姆雷特》中译本修辞格翻译对比研究 17.中英文化中的礼貌对比研究

18.A study of learning strategies of English vocabulary acquisiton 19.中西商务谈判中的礼仪讲究 20.英汉广告文化和翻译

21.《红楼梦》英译中的花卉文化探索 22.英语广告的特点

23.从颜色看中西文化的相同和暗合

24.A Feminist Analysis or Daisy in The Great Gatsby

25.从民族特性论中英女皇制度的差异——以武则天和伊丽莎白一世为例 26.三国演义不同英文译本中敬语翻译的对比分析 27.母语对外语学习的影响

28.从《喧哗与骚动》看福克纳的南方情节

29.The general symbolic meaning of flowers in Chinese poetry VS English poetry 30.口译中有中国特色的词汇翻译初探 31.浅析英汉翻译中虚词用法的对比

32.从历史文化的发展看某个英语词或短语的语义演变 33.英诗中常用的修辞研究 34.英语谚语的修辞手法 35.中英委婉语的异同

36.英语词汇中的外来语单词 37.英语新词新意探究 38.美国英语的特色

39.Fuzzy Words and Their Uses in Human Communication 40.Ambiguity and Puns in English 41.多元智能理论在小学英语教学中的应用 42.小学英语教学中的故事教学 43.小学英语教学与智力开发

V 44.初中英语教材Go for it的适应性研究 45.如何有效地进行初中/高中阅读教学 46.初中/高中英语教材中的文化因素 47.合作学习在中学英语学习中的应用 48.角色扮演与高中英语教学

49.任务型语言教学在语法教学中的应用 50.怎样教授中学英语词汇 51.英语教学中情感的重要意义

52.扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系 53.提高英语阅读速度的主要障碍 54.英语阅读能力和阅读速度的关系 55.通过扩大知识面提高英语阅读能力 56.如何在阅读实践中提高英语阅读能力 57.阅读英文报刊的好处

58.如何处理精读和泛读的关系

59.如何对付英语阅读材料中的生词 60.如何通过阅读扩大词汇量

61.提高阅读能力和提高英语听力的关系 62.英语听说读写四种技能的关系 63.通过英语阅读提高英语写作能力 64.英语快速阅读能力的构成成分 65.中学生英语自主学习能力的培养 66.英语教学中的语言焦虑及解决策略

67.简笔画-英语教学中简单高效的教学手段 68.提高英语听力理解能力的策略和技巧 69.电子辞典与英语教学

70.普通话对英语语音的迁移作用

71.母语迁移在基础教育各阶段中的作用 72.提高大班课堂教学的效果 73.《英语课程标准》研究

74.口语教学中教师的角色

75.英语课堂提问的策略研究

76.英语后进生产生的原因以及补差方法研究 77.英语词汇教学方法探讨

78.小学生英语口语能力评估方法研究 79.朗读在英语教学中的作用 80.任务型教学法研究

81.方言对学生英语语音的影响 82.英语阅读课堂教学模式探讨 83.英语课堂的合作学习策略研究 84.中学生英语学习策略的培养

85.探究式教学法在中学英语教学中的应用 86.现代信息技术在英语教学中的应用

87.教师教学行为对高中生英语学习的影响

VI 88.实施成功教育减少两极分化 89.小学英语活动课教学模式研究 90.中学英语听力训练最佳方案 91.原版电影与英语学习92.中学生英语兴趣的培养 93.如何杜绝中式英语 94.英语教师的文化素养 95.网络时代如何学好英语 96.背景知识与阅读理解

97.家庭教师在中学生英语学习中的利弊

98.中学英语教学现状分析

99.解读布莱克诗篇《老虎》的象征意义

100.弥尔顿创作目的和结果的矛盾之我见

101.华滋华斯诗歌的自然观

102.简析《秋颂》的美学价值

103.由《云雀颂》看雪莱的诗歌创作观 104.论叶芝诗歌中的象征主义 105.狄金森诗歌的现实意义

106.论现代诗歌与后现代诗歌的异同

107.解读《麦克白》的创作意义

108.由海明威的《杀人者》理解客观叙述法

109.解读福克纳的《干燥七月》

110.中外文学作品比较

111.不同英语文学作品比较

112.英文作品中的人物分析 113.《德伯家的苔丝》悲剧成因探析 114.浅析广告英语中的修辞 115.西方思潮对当代中国青年的负面影响 116.论美国电影对中国电影业造成冲击的原因 117.逃避，不如直面 ——浅谈“逃避主义”的根源118.英汉广告文化和翻译 119.从尊卑与平权看中西方文化的道德差异 120.分析《傲慢与偏见》中的一个次要人物 121.从《宠儿》透视美国黑人女性的悲剧与成长 122.《哈姆雷特》戏剧中的悲剧因素 123.英国战争对英语习语的影响 124.海丝特与卡米拉爱情观的对比分析 125.愉快教学法在初中英语教学中的研究 126.中学英语教学中的肢体语言的应用 127.解读《简.爱》的帝国主义意识 128.浅析美国早期移民文化 129.中国和西方的酒文化 130.中英死亡委婉语对比分析 131.论苔丝的反叛精神

VII

132.浅谈交际法在中学英语教学中的应用 133.消除不良商标翻译的策略 134.大学英语教学中的弊端及对策 135.论美国“西进运动”的双刃性

136.从《鲁滨逊漂流记》看人的性格对命运的决定作用 137.初中英语课堂互动教学的探索 138.论旅游英语的特征

139.中学生个体差异与英语素质教育 140.商标语的翻译

141.初中学生个体差异与英语教学

142.论《美国悲剧》中萝贝塔的悲剧性

143.从现代汉语中的外来词看中国文化对西方文化的吸收 144.论《白象似的群山》中海明威独特的写作风格 145.美国英语与英国英语在词汇上的差异

146.非语言交际在中学英语教学中的有效应用 147.从《哈利·波特》看儿童的成长 148.浅析苔丝之死

149.《老人与海》象征主义探究

150.从《西风颂》看英国积极浪漫主义的特征 151.习语及习语的汉英翻译

152.盖茨比美国梦的幻灭——透视现实生活中的爱情 153.文化差异对第二语言学习的影响 154.在中西方文化背景中对龙的不同阐释 155.论教学交往互动中的对话 156.冷战后美国外交的文化阐释 157.网络对当代青少年的影响

158.解读《皆大欢喜》中的浪漫主义

159.从《红字》和《荆棘鸟》看宗教禁欲主义下的爱情 160.跨文化交际与中西文化冲突

161.谈如何理解海明威《一个干净明亮的地方》 162.网络在中学英语教学中的应用

163.试论言语行为理论在广告语中的运用

164.《老人与海》的悲剧色彩:对完美主义的质疑 165.英语名的取名艺术

166.重拾爱伦·坡的哥特小说——从写作手法剖析 167.论《红字》中的孤独因素

168.汉语语言环境对英语学习的影响 169.中西方婚俗差异研究

170.斯佳丽：“旧”时代的“新”女性 171.论福斯塔夫的性格

172.英文谚语的文化场景在中译文中的缺失与弥合 173.罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧之研究 174.论中西饮食文化差异

175.从美国“迷惘的一代”看当今中国年轻人的生活

VIII 176.中美文化视野中对个人主义的认同差异 177.透过《飘》看现代女性对待生活的态度 178.美国社会的葛朗台现象

179.英国的民族个性——高贵与务实在饮食中的表现 180.《倾城之恋》与《飘》的女性主义解读 181.浅析中国慈善事业发展现状 182.洋快餐对中国饮食文化的影响 183.中国教育体制下情境教学法的误区 184.美国俚语中的文化特征

185.手势在人际交往中的应用

186.从两个节日看中西方的迷信思想 187.从《鲁宾逊漂流记》看创新精神 188.二语习得中文化差异对阅读的影响

189.剖析莎士比亚以四大悲剧为代表的悲剧世界 190.浅析非言语交际在小学英语教学中的运用 191.中西方礼仪差异

192.相同的性格，不同的命运——王熙凤与郝思嘉人物形象 193.英语中的性别歧视

194.《鲁滨逊漂流记》中殖民文化对殖民地文化影响解读 195.黑人之音—美国黑人的布鲁斯与说唱 196.教师的态度对初中学生英语学习的影响

197.从劳伦斯及其作品《儿子与情人》看恋母情结 198.《威尼斯商人》中的人物形象分析 199.喜福会》中母爱主题的文化阐释 200.《乱世佳人》对21世纪女性的启示

IX 附录2：论文提纲格式样本

The Cultural Conflicts in Daisy Miller

OUTLINE Introduction

The thesis discusses the conflicts between the innocent American girl，Daisy Miller，and European high society，probes into the cultural conflicts between the New and Old worlds.Daisy Miller is the victim of cultural conflict.It mainly shows the divergence of the two cultures.The purpose of the thesis:

The thesis probes into the cultural conflicts and the major themes of Daisy Miller through the analysis of the background and Daisy's misery.Chapter 1 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in the Background A.Outward action versus inward meditation.B.Rome versus Geneva.C.American versus Europe.Chapter 2 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in Daisy's Misery A.Daisy's encounter in Europe.B.Daisy Miller:the victim of cultural conflict C.Henry James' viewpoint of cultural conflict.Chapter 3 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in Characters A.Conflict in Speech.B.Conflict in Manner.C.Conflict in People's Relationship.Chapter 4 Conflicts Between the Two Cultures t in Major Themes A.The incongruity between reality and appearance.B.The conflict between innocence and decadence.C.The conflict between American individualism and European Traditionalism.Conclusion

The present paper is meant to expose the cultural conflicts between American Free－spiritedness and European respectability based on a detailed analysis of Daisy's strong personality and her misfortunes during her trip to Europe.X 附录3：论文封面格式样本

河北师范大学

高等教育自学考试本科毕业论文

(居中，宋体小一号，加粗)

题目:*************************(宋体小二)

专

业:********* 考生姓名:********* 考生所在单位:************** 准考证号:********* 导师姓名:********* 联系电话：*********(以上为宋体三号字)

完成日期：

****年**月**日

（宋体小三号居中）

XI 附录4：英文封面格式样本

The Application of the Task-Based English Reading-Teaching in Middle

Schools

BY

DONG X X

Prof.X X X，tutor

Submitted to the B.A.Committee in partial fulfillment of the requirements for the degree of Bachelor of Arts in the English Department of Hebei Teachers University

August 21, 2010

XII 附录5：中文内容提要及关键词格式样本

摘要

在中学英语教学中阅读课是倍受重视的。尽管教师投入了大量的时间和精力，然而，学生阅读理解能力和阅读行为的现状并不令人满意。

笔者在中学英语教学实践中体会到阅读能力的培养关键在于教师的引导和学生的阅读及训练，即让学生在教师的具体指导下进行独立的阅读实践，加强以应用为目的的整体训练，以此达到英语教学目标中的“侧重培养阅读能力”的要求。《英语课程标准》所倡导的任务型教学在由教师为中心向学生为主体的教学模式转变过程中有着积极的影响。因此，在英语阅读教学中，如何运用任务型教学来培养学生阅读能力是一个值得研究的课题。

任务型阅读教学是可行的，有效的，在阅读过程中减少了学生对教师的依赖。在阅读课堂中，学生阅读更加主动，对英语阅读更有兴趣，同时他们对学好英语也更有信心。

关键词: 任务型教学 阅读理解 阅读教学

XIII 附录6：英文内容提要及关键词格式样本

Abstract

Reading class is always paid the most attention to in English Teaching.Though teachers have spent plenty of time and energy in English-reading teaching, the situation of students' reading performance and reading comprehension are not satisfactory.In the practice of the English-reading teaching in the middle school, the author realized that the crux of the cultivation of the reading capacity lies in the guidance of the teacher as well as the students' reading and practice, that is, the students should go through independent reading practices under the instruction of the teacher, a comprehensive drill based on the purpose of application should be strengthened, so as to realize the goal of English-reading teaching----emphasizing particularly on the building of students' reading capacity.The task-based teaching advocated in “English Curriculum Standards” has a positive effect on the realization of the transforming the teaching mode from the teacher-centered one to a student-oriented one.Hence, how to use the task-based approach to cultivate students’comprehention ability is worth exploring.Task-based reading-teaching is feasible and effective，in which the students are less dependent on teacher.In reading class, they are more active in reading, and gain more interest in English reading, at the same time，they also have more confidence in learning English well.Key Words: task-based approach

reading comprehension reading-teaching.XIV 附录7：论文目录格式样本

Contents

Abstract...............................................................................................................…....IV Abstract in Chinese…………………………………………………………….........V Introduction..................................................................................................................1 Chapter I Metafictional Themes..............................................................................8

A.The problematic relationship between imagination and reality.........................8 B.The overlapping of history and fiction.............................................................13 Chapter II The Employment of Intertextuality...................................................20 A.References to literary figures and works..........................................................20 B.Biblical allusions..............................................................................................28 C.Parody of writing styles....................................................................................31 Chapter III Deceptive Style of Writing.................................................................34 A.Young Briony‟s identity and meditation on writing.........................................34 B.Old Briony‟s disclosure of fiction writing........................................................41 Chapter IV Experimental Techniques...................................................................46 A.Multiple points of view....................................................................................46 B.Narrative montage and flashback.....................................................................50 C.The hybrid nature of the narrative....................................................................52 Conclusion…………………………………………………………………………...55 Notes…………………………………………………………………………………59 Bibliography………………………………………………………………………...62 Acknowledgements………………………………………………………………… 65 Academic Achievements……………………………………………………………66

XV 附录8：论文尾注格式样本

Notes 1.Peter Childs, The Fiction of Ian McEwan(Palgrave Macmillan, 2006), 129.2.John Updike, “Flesh on Flesh”, New Yorker(13 March 2002), 80.3.http://?res=9405E5D81231F933A25750C0A9649C8B63 17.McEwan Ian, The Imitation Game(London: Picador, 1982), 15-16.附录9：参考文献格式样本

Bibliograpghy Abbott, H.Porter.The Cambridge Introduction to Narrative.Beijing: Peking University Press, 2007.Abrams, M.H.A Glossary of Literary Terms.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2004.Clayton, Jay, and Rothstein Eric.Influence and Intertextuality in Literary History.Madison, Wis.: University of Wisconsin Press, 1991.Dyer, Geoff.“Who‟s Afraid of Influence?”, The Guardian(London), 22 September 2001: 8.Harold, James.“Narrative Engagement with Atonement and The Blind Assassin”

Philosophy and Literature 29.1(April 2005): 130-145.Hidalgo, Pilar.“Memory and Storytelling in Ian McEwan‟s Atonement.” Critique: Studies in Contemporary Fiction, 46:2, Winter 2005: 82-91.Hermione, Lee.“If Your Memories Serve You Well...”, The Observer, 23 September 2001.陈榕.“历史小说的原罪和救赎—— 解析麦克尤恩《赎罪》的元小说结尾” , 《外国文学》, 2008年 01期, 91-98.丁建宁.“赎罪如何可能?——评伊恩·麦克尤恩的《赎罪》” , 《外国文学动态》 , 2004年 06期.海登·怀特.《后现代诗学》，陈永国、张万芳译.北京：中国社会科学出版社，2003.胡全生.《英美后现代主义小说叙事结构研究》.上海：复旦大学出版社，2002.刘炳善.《英国文学简史》[M], 郑州: 河南人民出版社, 2004.瞿世镜.“当代英国青年小说家作品特色” , 《学术季刊》, 1995年01期, 173-182.瞿世镜.“当代英国小说的现实主义和实验主义”[J].《学术季刊》, 1998年01期, 185-192.3

第五篇：有关论文撰写的时间安排与注意事项

有关论文编写的时间安排与注意事项

一、以“K+学号+学生姓名+论文题目”为文件名，发送开题报告。

二、以“学号+学生姓名+论文题目”为文件名，发送论文。

三．论文时间结点：学生可以在第3周至第11周撰写论文。（开题报告通过何老师最终认可的同学现在就可以开始撰写论文了。）

1.3月31日学生交论文初稿

2.4月13日交论文第一次修改稿

3.4月20日交论文第二次修改稿

4.4月27日交论文终稿。

期间，同学会经历三次论文的修改。

四．答辩时间

1.初定于5月19日、20日或5月26日、27日进行答辩。

2.何老师将于5月15日或者22日对同学进行一次预答辩，同学们回校参与这一次的预答辩。

何老师将针对我们的论文，预测答辩组老师会出什么题目给我们，模拟答辩现场，让我们在真正答辩前做一个充分的准备。

3.每位同学都要准备5-10分钟的ppt演示，ppt内容为论文的大概描述，研究的主题思想、背景、目的、结果。

五．关于论文的其他详细的格式等内容，请同学们留意群共享的文件及学校发布的规定。

对论文有疑问的同学请与何老师联系。