第一篇：关于组织淄博市学前教育论文评选活动的通知
关于组织淄博市学前教育论文评选活动的通知
淄教基字„2011‟31号
各区县教育（教体）局，高新区、文昌湖区地事局，市直各幼儿园：
为贯彻落实好《淄博市学前教育三年行动计划（2011—2013年）》的有关要求，进一步强化幼儿教师的教研能力，提升幼儿教师的专业化水平，经研究，决定于近期组织淄博市学前教育论文评选活动。现将有关要求通知如下：
一、论文内容要求：
论文须紧密联系我市学前教育工作现状和实际，充分体现“以儿童为本”的教育理念，注重理论联系实践，主题鲜明、内容充实、说服力强，体现创新性和实用性，对幼儿园管理和教学实践有启示和借鉴价值。论文范围包括幼儿园管理、教育教学、保教结合、膳食营养、托幼办园一体化等，论文字数不少于2000字，不超过3000字，实验报告、调查报告字数可适当放宽。参评论文必须是未在任何报刊、杂志发表过的原创稿件，严禁抄袭，否则将取消参评资格。
二、论文报送要求
各区县应广泛征集学前教育论文，并在区县范围内进行初选的基础上，按照每个区县限报3-5篇，市直幼儿园限报1-2篇的数量要求进行推荐，于11月10日前以区县为单位报市教育局基础教育科。
报送材料包括：参评论文汇总表（包括姓名、题目、单位）、推荐的论文（一式两份）、论文电子稿（以论文题目、作者命名）。所报论文格式应包括：题目、单位、姓名、Email、内容提要、关键词（不超过5个）、正文、参考文献等。论文页面大小为A4。标题为小二号黑体，内容提要为小四号仿宋，关键词用四号黑体，其他用四号宋体。
联系电话：3183660
电子邮箱：jjkjingzhu@163.com
三、论文评选方法
市教育局聘请部分学前教育专家组成评审委员会，对参评论文进行评选，评出一二三奖若干。
二Ｏ一一年九月二十九日
第二篇：关于组织开展2016年党建论文征集评选活动的通知
中共中国邮政储蓄银行河南省分行委员会文
豫邮银党„2016‟33号
关于组织开展2016年党建论文
征集评选活动的通知
各市分行、济源市直属支行党委，省分行机关各党支部：
为迎接建党95周年，引导全行各级党组织进一步学习贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会精神和总书记系列重要讲话精神，围绕“四个全面”战略布局，落实“五大发展理念”，深入思考全面从严治党新形势下，我行党建工作的核心任务、存在问题和工作举措，提升全行党建理论研究能力和水平，按照总行党委《关于组织开展2016年党建研究论文征集评选活动的通知》（邮银党„2016‟25号）要求，省分行将组织开展2016年党建研究论文征集评选活动。现就有关事项通知如下。
第三篇：评选活动通知
评 选 活 动 细 则
（一）学习先进寝室评选细则
1、寝室所有人员志愿参与学习先进寝室的评选。
2、满足第一条基本要求的寝室由寝室代表提交书面申请，并附带寝室各成员详细的成绩表，及奖学金获奖证书复印件。
3、评选小组根据该寝室人员在上一学年获得奖学金的人次与等级进行评选。
（二）内务先进寝室评选细则
1、寝室所有人员志愿参与学习先进寝室的评选。
2、由寝室代表提交一份关于该寝室上一学年内务卫生情况简述报告及参加评选的书面申请书一份。
3、从院宿管部及公寓自律委员会处收集参评寝室的内务检查情况。
4、评选小组参考各个寝室提交的内务卫生情况简述报告，参考院宿管部及公寓自律委员会的检查情况，对各个寝室在上一学年具体的内务情况进行评选。
（三）进步之星评选细则
1、在志愿参与的原则下，由志愿参与的同学上交一份个人的成绩情况明细单（包括大一全学年和大二上学年的成绩及排名情况）。
2、评选小组根据各位同学上交的成绩明细单进行综合考量，采用后一学年与前一学年相比的方式对在三学年中获得进步的同学进行综
合排名，取前五名进步最大的学生作为本次评选活动的进步之星。
（四）奖励方法
1、对获得先进的寝室进行授牌及颁发奖金。
2、对先进寝室的每位同学颁发奖状。
3、对获得“进步之星”的同学颁发奖状及奖品。
第四篇：关于组织2012优秀德育论文评选活动通知
沙坪坝区教育学会德育专业委员会
关于组织2012优秀德育论文评选活动的通知
各中小学：
为进一步提升我区广大教师的育德能力，增强我区德育工作实效，遴选优秀德育成果参加第21届京津沪渝四市区德育研讨会北京年会交流，经研究决定，沙坪坝区教育学会德育专业委员会将开展2012优秀德育论文评选活动。现将具体事宜通知如下：
一、参评对象
我区中小学教育工作者。
二、评选要求
1．选题新颖，主题突出。围绕“固本铸魂 整体育人”德育理念，从课程育人，如德育课程的开发、利用与实践研究，班主任、学科教师育德能力研究，心理健康教育等方面选材撰写。
2．内容详实，反映在探索德育实效性方面的成功经验。
3．重点突出，详略得当，行文流畅，字数在3000字左右。
三、注意事项
1．本次论文评选将产生区级一、二、三等奖，并将从一等奖论文中择优选拔20篇录入《第21届京津沪渝四市区德育研讨会论文集》。
2．参评论文用Ａ４纸打印，扉页打上题目、作者姓名、工作单位、通讯地址及联系电话。正文第一页上只写题目不再写作者姓名等信息。
3．每篇参评论文交纳20元评审费。
4．各校将参评论文（纸质和电子文稿各一份）、评审费、《2012年沙坪坝区优秀德育论文参评汇总表》（纸质和电子文档各一份）收集汇总，一并于2012年6月1日（星期五）以前交至沙坪坝区教师进修学院党委办公室。《2012年沙坪坝区优秀德育论文参评汇总表》（见附件）通过OA网，发送至沙区教师进修学院党办唐玉邮箱。联系人：唐玉联系电话：65420189
5．请各校务必对上交论文严格把关，如发现抄袭或网上下载情况，将通报批评。
沙坪坝区教育学会德育专业委员会
二〇一二年三月二十三日请以下班主任老师必须参加：
李奎、李双、陈友群、周应卉、高洁、马晓庆
学校德育处
第五篇：学前教育论文
语言——幼儿成长的助推器
摘要：语言在幼儿成长发展中起到至关重要的作用。在推进幼儿语言发展的过程中，应根据幼儿的年龄特点，抓住幼儿的语言发展的关键期，对幼儿的语言能力进行培养。首先从儿童生理特点谈论语言的发展，其次，影响儿童语言发展的因素，最后运用多渠道培养幼儿语言表达能力。
关键词：语言发展关键期培养
语言是人类社会特有的一种现象，语言是思维的工具，是人之能力的一种表现形式，也是社会交往的工具，是儿童社会化，个性发展的重要目标。
一、语言——运动中的声音
声音是有精微能量中最粗糙的一种，其频谱横跨15赫兹至超过20000赫兹这么一个广阔地带。人的语言频率处于125赫兹到8000赫兹之间。20000赫兹以上的高频振动超出了我们的听力范围，但我们的骨骼和皮肤能感受得到，这些振动影响了我们队语言的理解。为了让孩子掌握语言，语言所有的频谱对他们都是必需的，甚至包括听力之外的泛音和和声。
二、语言的发展
语言从出生之时就开始了。实际上有人认为，从出生之前就已经开始了。第一声啼哭 第一次咕咕声，第一次“爸爸”与“妈妈”以及第一句话，都是儿童正在参与语言发展过程的听觉证据。
（一）语言获得
遗传通过很多方在语言发展过程中发挥作用。首先，人类拥有呼吸与喉头系统，这两个系统是迅速而且有效的有声交流成为可能。其次，人类的大脑是语言成为可能。第三，遗传在语言发展的过程中也扮演重要角色，有些理论家认为，人类天生被赋予产生语言的能力。
（二）语言发展的理论
语言发展存在两个敏感期，第一个敏感期从出生时就开始，持续到大约3岁。在这段时间里，儿童无意识地从周围环境中吸收语言。第二个敏感期从3岁时开始，持续到大约8岁。在这段时间里，儿童在他们的语言发展过程中是积极主动地参与者，并且学习如何使用他们的交流能力。
三、抓住婴幼儿语言发展的关键期发展语言
（一）0—3岁时儿童语言发展的关键期
对0—3岁的婴幼儿来说，主要就是培养口语能力，就是说话能力。有了这个基础，其他能力就能随着年龄的增长而逐渐学会了。在0——1岁的阶段中，主要是培养孩子得听力和倾听别人说话的良好习惯；一岁——1岁半阶段是孩子理解语义的最佳阶段，在阶段中，婴幼儿开始用单词句应答别人的语言；1岁半——3岁，则是孩子说话表达发展最快的阶段。在进行语言教育时我们应抓住这一特点对幼儿进行语言教育。
1.选择内容，投其所好
幼儿园的孩子正处于从伊呀学语到规范用语的过渡期，这一时期，语言内容的选择至关
重要，教师应从实际生活经验出发，“广而浅”地选择教育内容。如：让小朋友们扮演“爸爸”、“妈妈”。这些来自于幼儿自身及日常生活的内容都是孩子相当熟悉的，通过老师的安排与引导，能让幼儿在这些生活经验的基础上，综合处理有关信息，加以整理组织成较规范的语言进行表达和交流。同时又引导儿童对自身及日常现象加以关注、概括和交流。“好说”是幼儿的天性，越小的孩子，越爱表达。所以老师要抓住幼儿的心理，经常和孩子进行趣味性谈话：如新生刚入园，面对新的环境，新的朋友总是想要表达。这时老师应该给予他们鼓励，让他们大胆的说出来，不妨摸摸他们的头，拍拍他们的肩，亲近他们，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈,使幼儿消除胆怯，对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。教师要抓住时机，听听他们对哪些话题感兴趣，时而插上几句，时而记录下他们谈话的内容，并随时把谈话中有趣的部份念给他们听，孩子们倍感亲切。
2.读引趣，培养幼儿倾听能力
为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料。通过书籍培养儿童兴趣，有效的阅读必然带来读后迫切的语言交流，虽然有时表达不畅，但那种愉快的表情所显示出的深刻体验无疑极大帮助了语言的发展。
（1）在班中设立阅读角、图书架，提供大量适应幼儿阅读的材料。鼓励幼儿自己翻翻书。
（2）订阅幼儿感兴趣的书籍，幼儿所接触的用书，大多是一幅或几幅图构成的，乍看起来没有什么可说的，但仔细体味每幅图片都可以引出一个妙趣横生的故事或游戏，使幼儿在愉快的兴趣体验中获得丰富的知识，掌握大量的词汇。
（3）就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种能力。因此，作为幼儿教师应该重视培养幼儿的倾听能力。首先，教师要做好倾听的表率。要培养幼儿良好的倾听习惯，教师首先要做好幼儿的倾听者。在与幼儿交流中，教师应认真，仔细，表情要专注，因为老师的一个动作、一个眼神都能给幼儿很大的鼓励。教师的倾听能让孩子觉得自己很重要，能让孩子更愿意说，能帮助孩子说得更精彩。其次，有目的有计划的组织倾听活动。教师收集大量的生动有趣的书籍，磁带，供幼儿倾听，激发幼儿兴趣。根据幼儿的特点组织针对性倾听活动。例如：《狼来了》等故事，告诉幼儿应该做一个诚实的孩子，通过《战胜大灰狼》的故事倾听，教育幼儿遇事勇敢，善动脑筋。
倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。幼儿的倾听能力直接影响到其理解能力及课堂
听讲的专注程度。从而影响其一生的学习和生活。因此，我们一定要重视幼儿倾听能力的培养，为他们的语言发展和学习习惯打下扎实的基础。
（二）3—4岁幼儿口语，发音的形成期
3－4岁幼儿已掌握一定的口语，逐渐学会正确的发音，对词意的理解浅显具体。喜欢听故事、儿歌，能安静听别人讲述并懂语意。也就是说3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期。
1.日常谈话中发展幼儿的口语表达能力
日常生活中的谈话是发展幼儿口语的重要途径，通过谈话可以了解幼儿发音正确与否，词汇的掌握情况，语言的表达能力发展的层度。同时也可以通过谈话纠正幼儿的语言错误，发展幼儿的口语。因此，我们应该注重在日常生活中的各个环节，对幼儿进行语言表达能力的训练。老师用亲切的语气问幼儿：今天早上吃什么了啊？今天早上是谁穿的衣服啊。在每次活动之前都让幼儿告诉老师他们要做什么，使幼儿用简短的语句进行强化。在幼儿发生语句不正确的时候应及时纠正。
2.重视幼儿语音意识发展，培养幼儿正确发音
3—4岁幼儿口语表达能力发展的不均衡，在这个时候幼儿的话语经常模糊不清，发音
不清楚，所以在语言教育过程中，应重视儿童语音意识的发展，为儿童今后一生的发展打下
良好的基础。一是可以通过拼音教学，准确的感知语音是幼儿正确发音的条件。针对儿童较难掌握的一些语音单位如声母等来开展教学，促进儿童声母意识的发展，提高儿童汉语语音意识的整体水平。可以通过语音游戏培养幼儿听音、辨音和准确发音的能力。例如练习绕口令“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”来练习卷舌音。或者从“神奇的盒子|”中摸出小鸡，小鸭等道具，并让幼儿跟着老师学说“这是小鸡”“这是小鸭”，跟着音乐学习小鸭的动作，让幼儿在富有情境中学习语音。二是利用阅读来提高语音意识。教师可通过阅读让幼儿理解汉语音义型之间的联系。三是在日常教学过程中提供良好的语音环境，给幼儿提供多方面的刺激。
（三）5—6岁儿童语言的提高时期
5—6岁的幼儿能系统表述自己的所见所闻，并且能够生动有感情的的描述事物。在与同伴的交往中，一自我为中心的表达较少，看图讲述能力增强，语言表达灵活，语言运用更加丰富。
与同伴的交流是促进幼儿语言发展的重要途径之一。同伴之间的交流，学习可以促进幼儿语言表达能力的发展，幼儿在交往过程中，运用已有的经验去解决生活中的现实问题。例如：两个幼儿因为一个玩具发生矛盾时，一个想从对方手里拿到玩具，另一个不想被抢走玩具，这时候双方在交往过程中会根据对方的态度和行为来改变自己的策略。
在同伴当中幼儿说话不受到任何的限制，氛围更为轻松。一些口语发展得比较好的幼儿
还将在其中起到示范、带头的作用：年龄越小的幼儿越喜好模仿，当同伴说出一个较好听的词时，他们就会跟着模仿或纠正同伴的错误发音及病句。教师可借此机会倾听幼儿的交谈，及时纠正幼儿的错误发音或纠正病句，促进幼儿口语的发展。与成人的交往对幼儿的语言发展有促进作用，成人的语言可以起到示范的作用，让儿童形成较强的逻辑思维，积累经验，理解语言的意义，提高语言的表达能力。
四、影响儿童语言发展的不良因素
（一）神游现象
现实社会中，爱走神的小孩似乎是屡见不的，并常常当做是小孩的专利，殊不知，这
是一种心理畸变现象。而这种爱走神的小孩，对于我们培养语言是大为不利的。因为他们不仅不能专注于倾听，也不能耐心的表达，而且他们常常与现实分离，耽于幻想的世界。对于这种畸变的儿童，只要为他们提供恰当的环境，这些儿童马上可以投入某些工作中去。他们激动地幻想和坐立不安的动作消失了，不仅他们无秩序的工作习惯有了变化，而且通过获得平静和满意产生了一种更深刻的变化。就这样，儿童经历了一种自然地转化，然而，如果儿童没有消除自己的畸变，这些畸变将伴随他终身。
（二）帮助儿童摆脱依附感
语言是活泼和智慧的象征，我们不能想象，一个软弱依附于成人的儿童能有出色的语
言水平。有依附感的儿童，缺乏充满活力的心力，他们易于掉泪，他们抱怨所有的东西，他们被认为是神经过敏和充满深情的一类人。他们依恋他人，似乎他们的生命依赖它。他们很容易放弃自己的活动，而服从成人毫不重要的命令，然而久而久之，它有使儿童陷入一种冷漠或者说是惰性。
惰性实际上是一种心理疾病。它是富有活力的创造性能力衰退的一种外在表现。所
有成人一定要认识到这一点，不要再用无效的帮助和有催眠性的影响使自己代替儿童，进而阻碍儿童的心理发展。
（三）帮助儿童克服自卑感
自卑感其实是智力衰退的一种征象，一个儿童有了自卑感，那就别指望他学好什么了。
自卑的最大根源是人深信自己没有能力做某些事情。成人由于不断的羞辱儿童，使他感到软弱，从而压抑了儿童行动的欲望。但是，成人并不满足于仅仅阻止儿童的活动，他不断跟儿童说：“你不要做那事情”或者说：“你这个傻瓜，你在做什么？”这种行为不仅阻碍了儿童的工作，打断了他行为的连续性，而且还是对儿童的一种侮辱。
如果儿童要发展他的内心活动，他必须不仅被允许碰到各种东西，用这些东西进行工
作，并且他还必须用一种合理和始终如一的方式这样做。儿童还必须形成他的行为习惯，得到许可去发展献连续的行为过程。有时，儿童正在游戏，成人就不应该打断他，成人绝对不能不断地打扰儿童和突然传入他的环境中去。不然会使儿童认为他自己的活动室毫无价值的。总之，任何人在能够承担责任之前，他必须坚信他是自己行为的主人，对自己要有信心。
（四）帮助儿童消除恐惧心理
儿童的恐惧时一种常见的现象，但恐惧终究是一种情感的紊乱，对语言的学习和使用
会有什么好处。恐惧是歧变的另一种形式，它被认为对儿童是很自然地的，它与环境无关。换句换说，恐惧就像羞怯一样，被当作儿童性格的一部分。
能使儿童接触现实、体验和理解他的环境的任何东西，都将有助于他摆脱这种紊乱的恐
惧心态。能使儿童正常化的学校最初成果之一，就是这些消除潜意识的恐惧。正常化不是把自身推入到危险之中，而是获得一种谨慎，这种谨慎使他能意识和控制危险，进而能生活在危险的境地之中。
（五）如何让儿童改掉说谎的行为
语言的一个鲜明的特点是纯洁，如果一个儿童该不掉说谎的习惯，学习语言也就成了
一句空话。欺骗是在儿童期出现的一种智能现象，它随着成熟而变得条理化。说谎并不是可以奇迹般地消失的一种歧变。它更需要的是改造，而不是转变。清晰的思想、跟现实的接触、精神自由以及对善的和崇高的东西有积极地兴趣，这一切提供了能改造儿童心灵的环境。
总之，幼儿语言的发展在幼儿整个成长过程中起到了不可替代的作用，在培养幼儿语言
表达能力时，要把握好每一个幼儿的实际，根据幼儿的个体差异实施不同的教育措施，有计划地对每位幼儿进行培养和训练。教师要成为生活的欣赏者、牵引者，才能更敏感于幼儿在日常生活中对于语言的需要和兴趣。只有让幼儿多看、多听、多说，幼儿的语言才能得以健康的发展，他们才能“妙口生花”。
[1] 蒙台梭利：如何开发婴幼儿语言能力，中国档案出版社，2003年版。
[2] 韩纳馥：唤醒童心，中国人民大学出版社，2009年版。
[3] George S.Morrison：当今美国儿童早期教育，北京大学出版社，2004年版。
[4] 林格：改变孩子一生的多元智能，同心出版社，2004 年版。
[5] 周明星：说话创新与记忆创新，中国人事出版社，1999年版。
[6] 向荣：试议语言活动中幼儿倾听能力的培养读与写杂志，2007年4月版第4期。
[7] 徐宝良：有关儿童汉语语音意识发展的研究及其启示调查与研究，2009年版第12期。
LANGUAGE-CHILDREN GROWING BOSSTER
Abstract: in preschool development language plays a vital role.In promoting the process of preschool language development, should according to young children's age characteristics of
children's language development, grasp the origins of children's language skills, to develop.Begin from children talk about the development of physiological characteristic, secondly, the language of the factors affect children's language development, finally using multi-channel foster kids language ability.Key words: language development;concerning;tiaining
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