一年级教研记录1

第一篇：一年级教研记录1

主持人：尹老师

时间：3月23日

参加人员：王老师、尹老师、张老师、陈老师

内容：参加区一年级语文教研后校组内研讨

过程记录：

一、张老师介绍参加区教研活动情况。

听了两节识字课。西山路《识字四》；70号《荷叶圆圆》。

二、研讨主要内容：

1、集中识字，扫清障碍。这两节课都是先用了多半节课的时间集中识字，先出现带图带音的生字词，集中认读，去掉图、去掉音反复读，用多种形式的读达到全班学生都会认。

2、指导朗读。在集中识字之后再来学文。在教师的范读和指导读中，学生从读中领悟课文的意思，淡化文章内容的理解和思想的挖掘。

3、二类字抓典型，重方法。对于二类字的教学不逐字分析，只对典型的字进行学法的指导，比如：昆虫大多有虫子旁，依此规律猜字：“蜈蚣”读什么？教给学生识字的方法，起到事半功倍的效果。逐渐培养学生在生活中独立识字的能力，激发他们的识字热情。

4、拓展延伸。在学生反复读课文后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造，对于学生的语言表达能力的提高大有益处。

5、课时比例。集中识字大约占了20多分钟的时间，指导朗读课文大约10分钟左右，拓展延伸大约6、7分钟。从时间的分配上也可以看出一年级语文课堂的侧重点。指导课文朗读要面向全体，精导多读，才能让学生形成良好的语感，才能从多读中感悟课文的内容。

第二篇：一年级教研记录[定稿]

一年级语文教研活动记录之三

拿到新教材才施教二个星期，就已经想说声“想说爱你不容易”了。以前足有三、四天的时间进行入学教育，让学生来适应这个新的学习环境，但是现在，三课时后就直接转入了正轨，学拼音、识字、写字，让在幼儿园只顾蹦蹦跳跳、玩玩乐乐的孩子一下子要接触这么多学习内容真的有些吃不消。对于我们老师来说，一方面不断地强调日常的行为习惯，一方面又得赶进度，另一方面又得给家里不辅导的学生进行补课，真是恨不得多长几个脑袋出来，一天多上几节课才够用。因此我们想到，了解课改前行者教学中遇到的难题，尽力使自己在教学中少走弯路，如何提高自己的工作效率，是我们目前首要进行的工作。人教论坛是个好去处，我们在这里一起学习了“与责编面对面——人教版小学语文实验教材问题专帖”“低年级拼音教学、识字写字及低年级写话教学专贴”以及“一年级的实验老师，我们的问题何在？”等和我们目前教学相关的精华贴子，通过学习，我们对“新教材识字量是不是太大了？课文是不是太多了？课时不够用怎么办”等问题有了充分的认识。

在理念上我们需要做到三个转变：

1、对于教学目标：变“微观控制”为“宏观把握”。应该将学段目标、学期目标放在自己教学视野的前面，然后才是单元目标、课时目标。

2、对于课堂形态，变“一味细腻”为“适当粗糙”。新课程的语文课堂应该轻轻松松，简简单单，随随便便，实实在在的。对于以往细腻的课堂而言，应该再粗放一点，甚至粗放到让学生读一节课，说一节课，讨论一节课，写一节课……例如：一个单元作为一个整体来进行教学，在教学时，我们相应地将三堂课、一星期的课作为一个整体来加以设计。

3、对于具体课文的教学思路：变“条分缕析”为“整体把握”。新教材中的课文，一定程度上说已经渐渐趋同于优秀的课外读物，学生所要做的，是在大量类“生活化”的阅读的过程中自主建构语文素养。老师引导学生整体、模糊地领略、积累教材中的大部分课文。

在目前的情况下,我们要从这几个思路来提高教学效率1)阅读是巩固识字的最好手段,要强调复现,不要怕遗忘,不要花太多时间分析字形结构.(2)有感情的朗读不作为低年级教学的普遍目标,老师在指导读上要适当.(3)对课文的人文内涵不要花太多时间分析,学生能体会到什么程度就体会到什么程度.说起来容易做起来难，一下子要改变这么多还真的很困难，但是我们的老师一定会及时更新教学理念，想方设法地来适应新教材的教学特点。

第三篇：一年级家访记录1

郑博颖

目的：让幼儿养成良好的习惯 陈乐是一个聪明可爱的孩子，老师上课讲的东西都会，因此，对进行了一次家访。在和他的父母谈话中得知，他们的工作都很忙，对孩子的关心不够多，孩子又经常在奶奶家，奶奶对他娇生惯养什么都依着他。这样一来，孩子就养成了一些坏习惯。所以，请家长多和学校保持联系，并配合教师把孩子教育的更好。

高静是我班一名性格内向，学东西不是很快，总的来说各个方面都不行，但挺讨人喜欢的。但最近一段时间以来，上课注意力不集中，总是不好好听课。为此，下午放学时，我和高天彤的妈妈进行了一次谈话。她说：“我平常很忙，他爸爸上班时间卡的很紧，也没有时间来管她。”我说，你们再忙，也不能不管孩子，升入一年级，你们要不配合我们给孩子养成良好的学习习惯，将来孩子上学就会跟不上。”她说：“以后我们一定要多抽时间来关心孩子经常和孩子进行交流，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成上课认真听讲爱学习的好习惯。

孙宇菲

家访目的：周天非上课总是爱睡觉，作为教师的我私下问其原因。总是找各种理由说没什么原因即使说出一些原因也令人难以置信。我也对我的教学进行了反思，是否是因为我是新老师，教学不能激发学生兴趣。经过与学生的交流，绝大多数反映并不是那样，所以我决定家访，找出究竟是什么原因。

家访主要对话：先电话联系家长，家长特别热情。我直接说出了家访的原因。家长说他孩子一直很听话，让他们很少操心。她晚上都是按时睡觉，不过最近也发现有一些不对劲。早晨要催上两三次才能起床。问为什么？借口说睡眠不好。我发觉这纯粹是借口，怀疑她晚上并没按时睡觉。经过我和家长的耐心教育，她终于说出了个原委。原来这段时间她成了琼瑶迷，天天晚上看书看到凌晨三点多。怪不得天天上课大瞌睡。家访体会：学生毕竟是学生，作为老师要多加关心和爱护，发现问题要及时解决，问题拖久了就很难解决了 法。

第四篇：托班教研记录1

托班教研记录

（二）托班教研记录

（二）研讨参与人：托班段教研组

主持人：李海燕记录：施萍萍

时间：2010年10月21日

研讨过程：

一、幽默一笑

二、理论学习《萧山区幼儿园一日活动保教常规行为细则》

（一）游戏活动

游戏活动主要指在幼儿园一日生活中幼儿自发、自主、自由的实践活动，它能满足幼儿身心发展的需要，能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康地发展。

（一）基本要求

1．以游戏为幼儿基本活动，保证幼儿愉快的、有益的游戏和自由活动时间，根据幼儿的年龄特点、实际经验和兴趣，创设游戏环境，选择幼儿游戏内容。

2．因地制宜，就地取材，为幼儿提供安全、卫生、有教育性的游戏材料和自制玩具。游戏材料应强调多功能和可变性。

3．加强游戏过程中的观察，并采用直接指导、交叉指导、平行指导等方式给予适当指导。

4．开展多种类型的游戏活动，保证建构游戏、角色游戏、表演游戏等创造性游戏与娱乐游戏、教学游戏、音乐游戏等规则性游戏间的平衡。

（二）行为细则

1.幼儿

与同伴友好玩耍，愿意与同伴分享游戏材料和经验。

能自主选择游戏内容、材料、同伴、角色、场地等，自主选择进行游戏。参与游戏材料的收集与准备。

爱护和正确使用游戏材料。会轻拿轻放，会物归原处，叠放整齐，会归类整理玩具。

能遵守游戏的规则。

学习解决游戏中的问题，能克服困难，坚持游戏。

2.教师

制定目标明确、有指导和观察要点的游戏活动计划。

每日保证幼儿游戏活动时间不少于2个。

保证幼儿每周至少开展二次活动区活动，时间为1小时左右。

平衡一周内各类游戏活动，保证幼儿主动性游戏活动。

采用集体游戏、个体游戏、小组游戏、自由游戏形式组织幼儿游戏活动。游戏材料投放数量足，种类全；添置和更换及时，每月不少于2次。

根据游戏活动的要求和幼儿游戏活动的需要，家园共同收集自然物、废旧材料、半成品等作为游戏活动的材料。

根据需要，保证游戏活动的空间及场所。小班设置3-5个活动区；中班设置4-6个活动区；大班设置5-7个活动区。

用“扫描观察法”、“定点观察法”、“追踪观察法”等观察方法有目的或随机地观察幼儿材料使用、游戏水平、游戏状态，并有目的地做好记录。

教师把书面的东西转化为自己的东西，要不断的进行反思

三、研讨主题：如何增强托班幼儿的常规训练

主持人说明活动主题： 常规若建立可以让幼儿更好的在幼儿园活动。没有规矩不成方圆。

教师提问：对于哭闹的幼儿，两个教师的是否应该观点一致？

教师：一个红脸一个白脸，因为我们班的实际情况是这样的。

教师：两位教师的观点要一致的，让幼儿更加明确这件事情是对的还是错的，是不是可以做的。

主持人总结：要对于不同的幼儿做出不同的措施，但是有一点必须是对幼儿松弛有度。

教师提问：给幼儿第一碗饭是合适的饭量？

教师：我觉得第一碗饭可以少点，引起幼儿的食欲。

教师：第一碗饭少点，吃完了还意犹未尽，引起幼儿想吃饭的兴趣。

主持人总结：第一碗可以适量的少点，引起食欲，但是也要看个别幼儿的情况而定的。

教师提问：对于上课坐不住的幼儿，该怎么办？

教师：请他到上面来站着或坐着。

教师：有些小朋友不知道站或坐在前面是不好的行为，有些还认为很荣幸能坐到老师的身边。

教师：告诉幼儿不乖的孩子才到这里来的，让幼儿意识明确。

教师：如果幼儿一点的还的行为，马上及时的表扬，做到一个及时强化的效果。主持人总结：对于做的不好的幼儿要及时的进行正强化教育，这样的效果才是最有效的。

教师提问：在吃饭前说：“谢谢老师，大家请用。”是否有必要？

教师：我们班的孩子在入座后，小手放背后，经不住诱惑，用嘴在叼食物的。教师：我们可以减少时间的等待现象。分好饭菜，再请幼儿入座，虽有等待的现象，但是这点时间绝对是可以的。

教师：这个也是一个礼仪的学习。

主持人总结：觉的还是有必要的，一定的等待时间可以锻炼他们经的起诱惑的时间，对幼儿以后的发展有一定的帮助。礼仪也是要从小细节做起。学会分享。

教师提问：午睡的时候，需要人陪，该怎么解决？

教师：给幼儿一定的安全感，该怎么做，要对于不同的幼儿做出不同的决定。主持人总结：如何加强托班幼儿的常规，我们要在各个小细节上做文章。对于每个幼儿都要对症下药，如何才能做好，需要我们及时的注意幼儿每个幼儿的一举一动。同时也要定好规矩。

第五篇：数学教研活动记录1

巢湖市湖光小学数学教研组活动记录

活动时间：2014年2月28日

地点：多媒体教室

主题：数学学习，让学生学会想问题。

人员：全体数学教师

会以内容：

一． 观看浙江省特级教师朱德江讲座《数学学习，让学

生学会想问题》ppt.二． 讨论所思所感：

褚红梅：《数学课程标准》2011年版由双基到四基，即基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

王仁咏：能力培养方面由两能到四能，即分析和解决问题能力、发现和提出问题能力。

夏丽珍：积累基本活动经验就是让学生“愿想问题，会想问题。”

周乐翠：数学是锻炼思维的体操，学习数学能使人们更合乎逻辑、更有条理、更严密、更精确、更深入得思考问题。汪卫华：引导学生用数学的思维方式想问题，关注学生思考问题的过程。

陈嫄：这节课的理论学习、讨论，全体数学教师受益匪浅。