二年级音乐课评价方案及评价小结

第一篇：二年级音乐课评价方案及评价小结

二年级音乐学科

期末评价方案

依据教务处2008——2009学年（第二学期）期末考试的相关要求，根据我校二年级学生音乐课学习的实际情况，特制定本学期二年级音乐课评价方案。

1、评价依据：音乐课程标准要求音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。

2、评价目的：检测一学期来音乐课的教学情况，以学生在唱歌方面的表现为主，平时表现与乐理知识占20％的比例。

3、评价形式：平时表现以学生平时上课时的表现给老师的主观印象及期末评价时其他同学在表演或演唱时时作为观众时的表现进行评分；乐理知识在二年级的学习中占的成份相当少，学生基本都已掌握；期末评价时以班级为单位，学生可1人或多人（最多不超过4人）进行表演或演唱，所唱歌曲以本学期学习的歌曲为主，尽量不看课本，以背唱形式进行表演或演唱。

二年级音乐学科

期末评价小结

本学期的评价形式在评价前一个多星期已经提前向学生说明，并得到了相当多学生的热烈响应，全体学生均表现出很高的热情。很多同学纷纷来找老师商讨评价过程的细节。在整个过程中，有以下几点值得提倡：

1、通过评价，可以看出全体二年级学生在本学期的音乐课学习过程中表现出了相当高的兴趣和热情。学生整体对此次评价表现出高度的重视和观注。

2、在评价过程中，无论是个人独唱还是3、4个人组合在一起表演唱，都可以看出学生在之前都做了充分的准备和细致的排练。

3、虽然在布置之前考虑到学生的个人差异，没有对是否看课本作绝对的要求，但整个年级没有一个学生看课本演唱或表演。这是整个评价过程中的亮点之一。

4、平时上课时一些表现不突出或在行为习惯表现方面表现不够好的学生在此次评价活动中的表现使人眼前一亮，为之一振。二年级（1）班的马得贵、袁小红、刘乐乐、马兰芳、金海涛等，（2）班的安稳、李奇、哈涛、马俊杰等，（3）班的王金虎、金星宇、张科学等在此次活动中均表现得相当出色。

5、还有一部分学生在组合时，还进行了分角色的表演，为此次活动添色不少。

6、此次评价均分最高的班级是二（1）班，均分91.72分，优秀率95.92％，均分最低的班级是二（2）班，均分89.92分，优秀率97.92％。

通过此次评价活动，一方面使学生在一学期的音乐课学习结束时，将所学得以表现，另一方面也使教师看到了本学期在音乐课教学中的收获和不足，有利用今后音乐课的教学工作。

第二篇：六年级音乐课评价方案

音乐评价方案

这学期，本计划对学生进行歌曲演唱、才艺表演、识读乐谱、器乐葫芦丝吹奏四方面的考察，以及结合学生平时在课堂上的创作实践作为评分标准，分为优、良、合格、不及格四个程度。优：

（1）歌曲演唱：能够用正确的演唱姿势，用自然的声音，准确的节奏曲调有表情地抽取本学期学的任意曲子进行演唱、背唱。

（2）艺术表演：能够配合歌曲用学过的舞蹈动作表演歌曲，动作与本歌曲作常贴合。

（3）识读乐谱：能够完全正确的声音、语言、动作表现简单节奏，准确的认识简单的节奏符号，能够用唱名模唱简单的乐谱。

（4）葫芦丝吹奏：能够运用正确的指法完整地吹奏《高山青》 做到音乐优美，气息连贯。良：

（1）歌曲演唱：能够用正确的演唱姿势，自然的声音，准确的节奏和曲调有表情地演唱自己挑选的曲子。

（2）艺术表演：能够用动作表演歌曲。

（3）识读乐谱：能够用动作或声音表现简单的节奏；认识简单的节奏符号，能够用唱名模唱简单的乐谱，出错地方不超过2处。

（4）葫芦丝吹奏：基本上能够运用正确的指法较完整地吹奏《高山青》。及格：

（1）歌曲演唱：能够用正确的歌唱姿势演唱自己挑选的歌曲。

（2）艺术表演：能够较好的积极主动的用动作表现歌曲。

（3）识读乐谱：能够较好的用动作、声音表现简单的节奏；较好的认识简单的节奏符号，较好的用唱名模唱简单的乐谱。

（4）葫芦丝吹奏：能够吹奏出8小节以上。不及格：

（1）歌曲歌曲：不能以正确的歌唱姿势完整地演唱本学期课本内的歌曲。

（2）艺术表演：不能用动作表演歌曲。

（3）识读乐谱：不会用动作、声音表现简单的节奏，不能认识简单的节奏符号，不会用唱名模唱简单的乐谱。

（4）葫芦丝吹奏：不能够吹奏出4小节以上。

第三篇：音乐课评价量规

评价量规（说明：将设计的针对主题单元中某一评价要素的评价量规粘贴在下面）

评价 指标 优秀8-10分

1、能大胆参与歌曲演唱，并准确表达音乐情感

2、感受作品知识音乐的力度记号，运用他们为歌运用 曲制定处理方案

30%

3、举办一场小型音乐剧表演，各小组合作展示创作成果

1.能认识简谱中常用的音乐记号和用语。

重点

2.能够掌握音乐作品二段体结构。

50%

3.能准确表达音乐作品中的情感与内涵。

良好6-8分

1、能大胆参与歌曲演唱，并准确表达音乐情感

2、感受作品音乐的力度记号，运用他们为歌曲制定处理方案

3、举办一场小型音乐剧表演，各小组合作展示创作成果

1.能认识简谱中常用的音乐记号和用语。

2.能够掌握音乐作品二段体结构。

3.能准确表达音乐作品中的情感与内涵。

一般4-6分

1、能大胆参与歌曲演唱，并准确表达音乐情感

2、感受作品音乐的力度记号，运用他们为歌曲制定处理方案

3、举办一场小型音乐剧表演，各小组合作展示创作成果

1.能认识简谱中常用的音乐记号和用语。

2.能够掌握音乐作品二段体结构。

3.能准确表达音乐作品中的情感与内涵。

自我 评价

第四篇：音乐课的评价

评价一堂音乐课的质量，可从七个方面入手：

一、评价教师的素质

教师的教育教学素养，对课堂教学的作用至关重要。评价音乐教师的素质，首先应看教师的艺术修养如何。具体的说就是看教师能否在课堂上富有表情地范唱歌曲，娴熟而又合乎逻辑地弹好钢琴伴奏，以恰当的形象动作表现音乐等。其次，应看教师的授课能力如何。具体就是看教师有无严密、准确的传授知识能力，清晰、流畅的语言讲授能力以及进行器乐教学的能力等。第三，应评价教师有无端庄、朴素的仪表，亲切、和霭的教态，机敏的应变能力等。这些因素常常会成为影响一节课成功与否的关键。

二、评价教学思想的先进性

教学思想，即贯穿于整个教学过程中的指导思想。

一、评“教学目标”

1、教学目标要明确、具体，符合《音乐课程课标》理念，符合音乐学科特点，并联系学生实际，落实在教学全过程。

2、面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。

二、评“教学准备”

1、了解学生，把握《课程标准》，钻研教材和教法。

2、熟练必要的示范，创设适宜的情境。

3、围绕教学，多渠道有效开发和利用教育资源。

三、评“教学内容”

1、生动、形象，富有美感，有利于学生的音乐审美学习和文化学习。

2、陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生音乐创造与实践等多种能力的发展。

3、创造性地使用教材，贴近学生实际，难易适度。

四、评“教学过程”

1、体现音乐审美性，激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣，发展其能力。教学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教。

2、师生互动，提供学生自主学习和选择的机会，教学生动，气氛活跃。

3、教学方式多样化，有启发性和激励性，指导及时、灵活、有效，立足学生发展。

4、恰当运用现代教学手段，教学有特色。

5、充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。

五、评“学生发展”

1、音乐学习兴趣浓厚，能感受和理解音乐与相关文化，有初步的音乐审美评价能力。

2、大胆想象、思维活跃，获得相应的审美经验和多种音乐技能。

3、获得美感体验，合作分享，乐于表现，有艺术创新的意识和初步能力，突出个性。

4、自我调节学习情绪，较长时间保持学习兴趣和求知欲。学习过程保持愉悦，时有成功的感受，学习愿望增强。

5、全员、全方位参与学习活动(认知、行为、情感)积极思考，踊跃发言。

6、虚心听取他人意见，友好分工与合作。课堂气氛民主、和谐、活跃。

六、评“教师素养”

1、有良好的音乐素质及综合修养，理念先进，教法出新，示范娴熟。

2、教态自然大方，举止得体，有亲和力，富有激情。

3、语言规范、准确、有感染力，教学应变能力强。

七、评“教学效果”

1、完成教学任务，达成教学目标。

2、学生学习兴趣浓厚。

3、学习能力、实践能力、创新意识增强，掌握更多的学习策略和方法。

第五篇：二年级音乐评价方案

二年级音乐评价方案

一、指导思想

以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。

二、评价项目

1、学习态度

学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，课堂乐器演奏能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动，累积各种奖项（如：得星数）。

2、基础知识

对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。

3、模仿节奏

（1）XX │XXX │XXXX│XXX │

（2）oX │oX│oX │ X-│

教师预先抽出1条节奏，教师先示范一次，请学生模仿。

4、聆听音乐，感受情绪

随播放的音乐《火车开啦》即兴走步或舞蹈，动作优美，符合音乐情感情。

5、演唱表现

自选一首本学期所学过歌曲中最喜欢的一首歌曲，利用自然的声音有感情地表演唱。

6、演奏表现

用常规课堂打击乐器——碰铃，为歌曲《我有一只小羊羔》伴奏。

总之，音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的教学评价，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。