教学评价小结

第一篇：教学评价小结

教学评价小结

评价是语文课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，语文课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。

一、体现学生在评价中的主体地位

学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。

二、注重形成性评价对学生发展的作用

形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

因而在教学中，我采取了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。

三、注意评价方法的多样性和灵活性

注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。如果学生对自己某次课堂测验成绩不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加评价。

四、注重评价结果对教学效果的反馈作用

教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。

对学生学习的评价应以课程目标为依据。通过对本课程的学习，我学到很多有关评价的知识，并且用来指导实际的教学活动，受益匪浅。在今后的教育教学中，我会更加深入地学习课堂评价，以评价促进学生的学习。

第二篇：教学课堂小结的自我评价

教学课堂小结的自我评价

课堂小结，有助于帮助学生把握课堂重点，储存知识，提高学习效益，课堂小结也是实施自我评价的最好时机。对此，应合理安排课堂教学时间，留出一定时间根据课堂教学目标、重难点来创设情境，让学生实施自我评价，以起到巩固知识技能和鼓舞学生学习信心的作用。小结时，请有创见的学生带作业上台讲讲设计思路，讲述中，充分肯定自己的优点，同时尽量找出不理想的地方。其他学生也可给予肯定或补充，从而使学生之间相互鼓励，树立信心，看到努力的方向；或由小组选出最好的作品，向全班展示讲评，从而产生竞争意识；或将全班大部分作业依次挂在讲台前，大家集体评议作业。总之，不论采用什么样的方法进行小结，都要让学生在教师指导下，积极参与，多作自我评价。

教学过程是一个特殊的认识过程，在这个过程中，学生是学习的主体，这是从古至今教学活动的基本规律，随着素质教育的进一步推进，在教育事业日益蓬勃发展的今天，我们更应该尊重并理解这条规律。美术教学应从学科本身的特点和小学生的心理特征出发，坚持面向全体，以人为本，并根据学生学习知识的需要，努力为学生设置适宜的学习场景，按照重感受、重创造、重想象、重表现、重实践、重发展的原则展开，进一步强化学生的主体意识，从而更有效地实现美术教学目的和任务。

第三篇：课堂评价小结

课堂评价的方法的小结

1、口头评价

口头评价是指在课堂教学中，通过教师的语言对学生的课题学习行为作出肯定或否定的评价，使学生在心理上获得成功或反思的体验，进而促进学生学习的一种评价。它作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终。这种评价具有起点低、目标小、反馈快的特点，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动孩子的心弦。因此，口头评价是课堂教学及时评价的主要途径和方法。

2、体态评价

体态评价是指教师通过自己的表情、眼神、手势等体态语言，对学生的学习行为表达出信任、鼓励、赞赏的信息，从而达到“此处无声甚有声”的效果。教师的体态语言相当的丰富，可以用微笑、点头、赞许的目光、竖起大拇指等方式对学生的学习行为表示肯定和赞赏；可以用摇头、提醒的目光瞪方式表示对学生学习行为的否定与制止。根据我们的观察、调查认为，目前小学课堂教学中，教师表情严肃、呆板，课堂气氛沉闷的现象还大量存在，体态评价的意识较为缺乏，因此，这种评价方法更具推广的意义。当然，体态语言的运用也应做到恰到好处，过分的矫揉造作会有损教师的形象。

3、符号评价

符号评价是指教师运用师生约定的符号对学生的学习行为或学习结果作出肯定或否定的评价。如给学生板演的题目打上“√”或“×”，给较为简捷的方法打上一颗“★”，给富有创造性的方法打上“㊣”等。这种评价方法较前两种而言，保存的时间相对较长，运用恰当，则更具激励作用。

4、合作评价。

在重视学生评定中的个性化反应方式的同时，还要倡导学生在评定中的小组合作方式。传统评价为了达到甄别的目的，往往把学生置于严格的个人环境中，不允许学生之间相互交流探索，使学生面对试题孤军奋战，这不利于学生养成相互合作的精神和技巧，不符合当代社会生活对人的要求。现代评定鼓励学生之间的合作，允许学生通过分工协作的形式共同完成任务。学生在小组合作中的表现，对问题解决所做的贡献，也成了合理的评定内容。

5、利用评价表引导学生进行自我评价。

建立明确的学习目标可以促进学生有目的地学习，自我调整和监控。对于小学生近期目标更容易发挥目标的功能。一般制定单元学习目标和小节学习目标，通过与目标的对照，检查自己的学习情况。每位同学根据总体目标，制定个人目标，明确自己期望达到的要求。评价表中的评价内容许多都是通过课堂教学表现出来的，把评价表中内容同学生课堂表现相结合，根据每个阶段学生表现情况设计出来，评价表将鼓励学生成为学生学习的加油站，在一次一次的评价中不断促进学生的发展。

第四篇：教学课堂小结时的自我评价

课堂小结，有助于帮助学生把握课堂重点，储存知识，提高学习效益，课堂小结也是实施自我评价的最好时机。对此，应合理安排课堂教学时间，留出一定时间根据课堂教学目标、重难点来创设情境，让学生实施自我评价，以起到巩固知识技能和鼓舞学生学习信心的作用。小结时，请有创见的学生带作业上台讲讲设计思路，讲述中，充分肯定自己的优点，同时尽量找出不理想的地方。其他学生也可给予肯定或补充，从而使学生之间相互鼓励，树立信心，看到努力的方向；或由小组选出最好的作品，向全班展示讲评，从而产生竞争意识；或将全班大部分作业依次挂在讲台前，大家集体评议作业。总之，不论采用什么样的方法进行小结，都要让学生在教师指导下，积极参与，多作自我评价。

教学过程是一个特殊的认识过程，在这个过程中，学生是学习的主体，这是从古至今教学活动的基本规律，随着素质教育的进一步推进，在教育事业日益蓬勃发展的今天，我们更应该尊重并理解这条规律。美术教学应从学科本身的特点和小学生的心理特征出发，坚持面向全体，以人为本，并根据学生学习知识的需要，努力为学生设置适宜的学习场景，按照重感受、重创造、重想象、重表现、重实践、重发展的原则展开，进一步强化学生的主体意识，从而更有效地实现美术教学目的和任务。

第五篇：实习小结和评价

个人总结

在建筑设计院近一个月的实习期间，我的收获颇丰，不仅是专业知识技能有了很大的提高，人际交往和为人处事方面，我也有着飞跃性的发展。短短的一个月实习，让我从一个刚毕业的毛头小丫头，逐步成为一个社会人，懂得做社会人，学社会经验。

在技能业务方面，单位给我安排了指导老师，我跟从老师学习专业知识，比如学习看图纸，描绘建筑图纸，设计建筑结构等等。指导老师手把手地教导我，让我将大学里所学的专业知识与实际工作中的技能相互结合，做到了理论指导实践，实践验证理论。在实习过程中，老师不厌其烦地给我指正工作中的错误，并教给我最新的工作方法和技巧。老师的谦虚谨慎、勤恳踏实和平易近人的精神一直打动着我，让我懂得了工作中需要的不仅是技能，还有对工作的耐心和踏实，以及同事相处中的诚恳。

在为人处事方面，我也学到了在校园里没学会的交际技巧。设计院里的同事对我都挺好，他们热情、诚恳，不仅给我工作上的帮助，在生活上经常嘘寒问暖，关心我在单位是否习惯。他们组织业余活动的时候，不忘了把我带上，让我感受到单位的温暖，逐渐寻找到强烈的归属感和亲近感。我从同事身上，学到了为人处事的方方面面，懂得了作为社会人的生存法则。

一个月的实习很快结束，习惯了每天规律的工作，习惯了熟悉的同事，习惯了接受新鲜的事物。我从心底感谢设计院的领导与老师们，给予我工作上的指导和生活上的关心。在这里的每一天，与同事共处，与老师为友，我很荣幸，也很开心。在这里的一个月实习定会给我未来的人生奠定坚实的基础，为我将来的事业铺就成功的道路。

单位评价

该同志在我单位实习的近一个月里，变现优秀，勤奋踏实，受到单位领导和工作人员的一致好评。

该同志在实习期间，勤恳踏实，任劳任怨，跟着老师学习建筑学的专业知识，学习看图纸，描绘和设计建筑图纸。她每天的工作都很认真，从不迟到早退，踏踏实实地将所学的理论知识辅助工作实践。她勤恳的学习态度和聪慧敏捷的头脑受到了其指导老师的高度评价。不仅如此，该同志为人处事很主动，与同事相处融洽，经常谦虚地向同事请教问题，给同事帮助做一些力所能及的事情，并积极参与单位组织的各项活动。在单位组织的活动中能起到积极的作用，为单位增添了活泼的气氛。

希望该同志在以后的工作中继续发扬勤奋踏实的优良传统，坚持学习专业知识，在将来的事业中有所建树。