幼儿评价分析小结2

第一篇：幼儿评价分析小结2

幼儿发展情况评价小结

时间：2010年7月

班级：小一班

一学期即将接近尾声，本班幼儿在各方面都得到了发展和提高，为了更好地促进幼儿的健康发展，对孩子进行有的放矢的教育，我班于期末对我班35名幼儿再次进行了五大领域测查，先将测查小结如下

健康

卫生行为习惯方面：优占48%一学期下了本班幼儿已经养成了良好的卫生行为习惯。

体育方面：优占37%能逐渐喜欢参加体育活动或游戏活动愿意参与走、跑、跳、钻、爬、滚动等基本的大肌肉运动技能，动作自然主动地与其他幼儿在可利用的空间内自由运动或游戏，体验体育的乐趣愿意选择自己喜欢的操作物质材料和物体进行游戏，操作有拾起、放开、整理、串线及粘贴等基本的小肌肉运动技能，动作自如。

社会

情绪情感方面：优占42%：本班幼儿能愉快的入园参加幼儿园的一切活动但有两名幼儿入园情绪较差还需老师耐心的沟通和引导。

交往能力方面：优占37%大部分幼儿都能主动友好的交往，但有两名幼儿在交往时容易出现攻击现象还需老师和家长共同指导教育。语言

这经过一学期的培养这学期孩子的语言表达能力提高很快，愿意听同

伴和老师讲话，在晨间谈话中愿意讲述自己的事情也会试着去说一句完整的句子，倾听习惯有了很大的进步。

艺术

音乐方面：优占40%与学期初相比进步非常的大。对于音乐活动，孩子们有着与生俱来的喜爱，孩子们都很喜欢参与音乐活动，尤其喜欢唱歌，我们班的孩子有一定的表演欲望，特别是对游戏情节的表演兴趣很浓。多数孩子愿意到集体前来进行表演，但有个别孩子显得有点胆怯，不够大胆。

美术方面：优占25%孩子们都喜欢绘画，经过一学期的学习，在原来的基础上有了很大的进步和提高，对于画画的兴趣也很浓，会根据老师的要求，很主动去作画并且大胆地给画增贴色彩，部分幼儿表现较突出。

科学

数学方面：优占17%有了部分幼儿能较准确的操作蒙氏数学教具，通过蒙氏教具的反复操作本班幼儿在数学方面有了很大的提高对数学活动也很感兴趣。

科学方面：优占29%在老师的引导下幼儿对科学活动很感兴趣喜欢探索，主动对周围的事物现象很感兴趣。

以上是从五大领域对我班幼儿进行的整体评价，虽然幼儿各方面的能力都有了较大幅度的提高，但是也有不足之处需要继续提高。今后我们将根据幼儿的实际特点与能力发展，不断改进教育策略，更有效地做好教育指导工作，使幼儿在快乐的活动中获

得成功与发展。

第二篇：幼儿发展评价分析

北京第二外国语学院成都附属幼儿园

2020-2021学下期小一班儿童发展评估前测分析

执笔人：徐婉苹

一、健康领域：

（一）身心状况

通过观察，有一名幼儿挑食现象严重，只吃一种蔬菜，一天下来进食量很少。还有一名幼儿在体检时鉴定为肥胖儿，平时遇到好吃的就会暴饮暴食。还有大部分幼儿很抗拒喝白开水，运动后也只是喝小半杯，所以在解便时，小便较黄，也有家长反映幼儿在家以经有轻微便秘情况。开学初期，有两三名幼儿在入园时还会有哭闹现象，要老师安抚才能平复心情。

（二）动作发展

本班幼儿喜欢参加各种体育活动，但平衡能力不是很好。在做集体游戏时，大部分幼儿还不会闪躲迎面来的人，活动后能主动帮助老师收拾器械，但是却当做游戏，还会发生几个人争抢行为。由于前期没有听信号做动作的经验，大部分幼儿听信号后还不能及时做出相应动作。在小肌肉发展方面，因为美工区提供了剪刀和一些简单的线条，鼓励幼儿用剪刀沿着线条剪下来，但是大部分幼儿在使用剪刀时还不能灵活开合剪刀进行咬合。

二、语言领域

（一）倾听与表达

在倾听方面，本班大部分幼儿还不能能做到安静听同伴和老师说话，不随便插嘴。少部分幼儿注意力集中，倾听习惯还需要培养，已经通过家园合作通知家长共同合作锻炼幼儿倾听习惯。在表达方面，个别部分幼儿能在游戏中大胆的说话，因为本班设置了“表演转盘”，鼓励幼儿在餐前转动转盘进行表演，但是大部分幼儿还是不愿意在熟悉的人面前说话，大方的表达。我们也鼓励幼儿与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语，大部分幼儿在提醒下能使用礼貌用语。

（二）阅读与书写准备

在餐前活动或过渡环节，幼儿最喜欢的活动是看书，大部分幼儿喜欢欣赏文学作品，一本书可能要看很多遍。但是在看书时，幼儿不能做到一页一页翻书，书本坏掉的情况很严重，尤其是班上提供的立体书，一段时间后就会面目全非，都被幼儿无意间撕下来。在老师开始绘本故事分享前，会和幼儿进行互动，要求幼儿仔细观看画面，猜一猜这本书叫什么名字，以及这一页说了什么等，小部分幼儿能根据画面内容进行猜测。

三、社会

幼儿熟悉幼儿园的各个区域，能够在集体环境中友好相处，愉快生活。本班幼儿未出现两名幼儿发生矛盾打架或者争吵，能够自愿分享自己的玩具，与同伴友好相处。平时在餐前环节等和幼儿交谈过程中，老师问道：“你的爸爸叫什么名字呀？他是做什么工作的呀？” 只有小部分幼儿能准确说出自己家庭成员的名字。大部分幼儿不知道自己的爸爸妈妈的工作。在关心尊重他人方面，我们开展的五一劳动节等活动，让幼儿初步了解了劳动人员的辛苦，平时在路上遇到保洁阿姨或者保安叔叔，他们都会主动打招呼。30%的幼儿能基本遵守各项活动中的规则，在自由活动中的规则意识不强。缪何熙能基本需要老师单独提醒。

四、科学

幼儿5以内的按数取物、点数以及颜色归类等游戏，只有20%的孩子能够完成教学目标。班上只有30%能够学习按物体的某一特征给5个以内物体排序;20%用“一一对应”的方法比较两组物体的数量;20%感知多、少和一样多。幼儿对科学活动感兴趣，喜欢动植物，只有少部分幼儿能注意到周围的自然环境。能尝试使用放大镜观察班级养的植物，但是不能了解他们与人类，环境的关系。孩子们对周围环境都有极大的兴趣，喜欢问许多问题，对自然角也比较关注，如散步时经过自然角：“老师，我们的蘑菇长大了啊。” 经过操场上的小草坪，会指着花感叹：“老师，这黄颜色的花真漂亮呀！”来到操场看到地上的小蚂蚁会问：“老师，看！小蚂蚁，它们在干什么啊？ ”“为什么啊？ ”。孩子还喜欢各种颜色，对颜色的认识基本较好。

五、艺术领域

在对于音乐活动，孩子们有着与生俱来的喜爱，孩子们都很喜欢参

与音乐活动，尤其唱歌和音乐游戏，声音好听极了，他们还有一定的表演欲望，例如任思宁，刘子涵表演得像模像样的。只是只有少数孩子愿意到集体前来进行表演，个别孩子显得尤其胆怯，不够大胆。并且在音乐游戏中孩子的规则意识不是很强，需要老师随时督促，如果不加提醒，孩子会表现出异常的兴奋。孩子们都喜欢绘画、手工，部分幼儿会主动去作画并且大胆地给画增贴色彩，如程以诺，任思宁，肖雅涵等，不仅画面干净整齐而且颜色鲜艳；但也有个别孩子还处于“乱涂鸦”阶段，不能很好的根据老师的要求进行作画。今后要多对这些孩子进行个别指导，逐步缩小幼儿间的个体差异，以让全班孩子均衡发展。

通过对孩子们的评估后，让看到了孩子的健康成长和进步，也看到了孩子需要改进之处，今后我们继续积极配合，在教育过程中帮助孩子不断完善，提高孩子的解决问题的能力，使孩子能更加全面、更加健康地成长。

第三篇：幼儿评价

1：[判断题]36.档案袋中的资料应该是有代表性的。参考答案：正确

2：[判断题]35.评价报告的撰写要以事实为依据。参考答案：正确

3：[判断题]34.教师要努力提升自己的评价素养。参考答案：正确

4：[判断题]33.幼儿发展评价要尽量和教学融为一体。参考答案：正确

5：[判断题]32.幼儿发展评价要处理好与课程的关系。参考答案：正确

6：[判断题]31.幼儿发展评价的根本目的是比较和鉴别。参考答案：错误

7：[判断题]30.评价报告出来之后要首先拿给相关各方征求意见。参考答案：正确

8：[判断题]29.幼儿发展评价中是不能运用测验方法的。参考答案：错误

9：[判断题]28.检核表虽然方便但是也存在弊端。参考答案：正确

10：[判断题]27.幼儿发展评价伦理的核心是保护幼儿的权利。参考答案：正确

11：[判断题]访谈家长的时候要先从一般的、不敏感的问题开始。参考答案：正确

12：[判断题]访谈幼儿的时候用语要尽量简短明确。参考答案：正确

13：[判断题] 幼儿发展评价的结果可以用来改进管理。参考答案：正确

14：[判断题]幼儿发展评价的指标体系不是唯一的，取决于评价的目的和需要。参考答案：正确

15：[判断题]幼儿发展评价的结果只能进行纵向比较。参考答案：错误

16：[判断题]教师不能用问卷法来收集幼儿发展的资料。参考答案：正确

17：[判断题] 教师也可以用访谈法收集幼儿发展的资料。参考答案：正确

18：[判断题]创造力测验可以准确预测幼儿未来的创造性发展。参考答案：正确

19：[判断题]智力测验的结果不能预测幼儿的未来。参考答案：正确

20：[判断题]认知领域评价的主要指标是问题解决能力。参考答案：错误

21：[判断题]评价者在评价之前必须制定总体的幼儿发展评价方案。

参考答案：正确

22：[判断题]幼儿发展评价没有伦理规范。参考答案：错误

23：[判断题]家长没有权利过问幼儿园对幼儿的发展评价。参考答案：错误

24：[判断题]质的评价方法是目前最适合幼儿的评价方法。参考答案：正确

25：[判断题]家长有权利了解和参与幼儿的发展评价。参考答案：正确

26：[判断题] 教师主要通过观察获取幼儿发展的资料。参考答案：正确

27：[判断题]教师做的幼儿发展评价主要是标准化测验。参考答案：正确

28：[判断题]幼儿发展评价必须遵守评价的伦理规范。参考答案：正确

29：[判断题]量化评价方法是最优的。参考答案：错误

30：[判断题]教师是幼儿发展的主要评价者。参考答案：正确

31：[判断题]幼儿发展的指标要面面俱到。参考答案：错误 32：[判断题] 评价者必须具备评价的素养。参考答案：正确

33：[判断题]现实中不是所有的幼儿发展评价都会产生积极的意义。参考答案：正确

34：[判断题] 幼儿发展评价对幼儿园的管理者也是有积极意义的。参考答案：正确

35：[判断题]幼儿发展评价对教师是个负担。参考答案：错误

36：[判断题] 幼儿发展评价对大多数幼儿没什么用处。参考答案：错误

一、名词解释题

1.幼儿发展评价:就是运用一定的评价指标体系，对幼儿发展的某个方面或者整体进行价值判断，其目的是为了促进幼儿的发展。

2.质的教育评价:质的教育评价指的是在教育现场的自然情景中收集多元化的资料，主要运用文学、美学、艺术、历史等领域的模式方法，通过文字和图像来理解要评价的对象和内容，通过归纳来得出结论的过程 3.观察法：就是按照一定的目的，运用感官或者辅助工具来收集特定的场景和行为中信息的方法。

4.访谈法：就是按照一定的目的，运用言语作为主要方法，通过对话来收集资料和信息的评价方法。1.幼儿发展评价的指标：评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能够反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。2.幼儿自我评价：指的是由幼儿园发起，并通过系统的资料收集来评估幼儿园的效能、教育目标是否达成等的过程。

二、简答题

1.幼儿发展评价在幼儿园教育中的作用。

为决策提供基础；评估幼儿的发展；评价课程；监督教育经费的支出。

2.收集幼儿发展评价资料的主要方式。

观察、问卷、访谈、测验。

3.建构幼儿发展评价指标的方法。

文献法； 德尔菲法；从实践到理论。1.访谈中提问需要注意的方面。

答案：1.从一般性的问题开始；先问态度后问行为；积极追问尽量回答具体；始终围绕主题。

2.幼儿发展评价中可能产生的心理效应。

答案：晕轮效应、遗留效应、包装效应、首尾效应等。

3.幼儿发展评价与教育研究的关系。

答案：评价可以为研究提供线索；研究可以促进评价；方法上共通；可以融为一体。

1.幼儿发展评价的内容。

答案：身体发展评价;幼儿认知发展评价;情感社会性的评价;语言发展评价。2.幼儿发展评价伦理的必要性。

答案：评价的伦理涉及到评价的公信力，必须引起重视。评价本身的品质除了依赖评价方案和指标的科学性之外，还取决于评价者的专业伦理。3.运用自然观察法获取幼儿发展评价资料的步骤。

答案：界定研究问题，明确观察目的和意义；编制观察提纲（确定观察对象、时间、地点、内容和方法，即观察什么和怎么观察）；进入观察情境；实施观察，收集记录观察内容；分析材料，得出结论。

三、设计题

1.请你设计评价幼儿建构水平的一级指标（不少于四个指标）。

答案：1.一级指标如下：建构的兴趣、空间的维度、创造性、审美特征。1.请你设计评价幼儿学习品质的一级指标。

答案:坚持性；反思性；独立性；主动性。1.请你设计评价幼儿阅读兴趣的一级指标，并确定其权重。

答案：一级指标：长时阅读某些材料；反复阅读自己喜欢的阅读材料；阅读过程中会不断提出问题；模仿阅读材料中的行为与语言等；权重：四者权重分别为30%、20%.20%和30%。

四、论述题

1.试论当前幼儿教师从事幼儿发展评价时在评价素养方面所面临的挑战。

答案：儿童发展知识的挑战；专业伦理的挑战；评价技术方法的挑战；评价结果解释的挑战；评价结果运用的挑战。

2.试论档案袋评价的优势与不足。

答案：优势：反映幼儿发展的过程；能适应幼儿个体；缺点：费时费力；评价的信度效度有待提高。

1.请分析幼儿发展评价在实践中表现薄弱的原因。

答案：评价需要一定的成本；教师欠缺评价能力；评价本身技术性太强；幼儿园不够重视。

2.幼儿发展评价报告的主要内容。

答案：评价的背景、评价的方法与程序、评价的结论、改进的建议。1.试论幼儿发展评价者该具备的评价素质。

遵守专业伦理；了解幼儿发展；掌握评价的技术；运用评价资料的能力；沟通能力。

2.请分析幼儿进行自我评价的优势与风险。

利：内部动机；便于解决自身的问题；节约成本；弊：缺乏信度和效度；容易流于形式。

第四篇：幼儿评价

幼儿教育评价的探索

现代教育观相当重视幼儿的心理素质教育，有人甚至提出了“心理素质是素质教育的关键”的呼声。幼儿教育大纲中也明确指出要生动具体的对幼儿进行心理品质、法律意识的教育。因此，要对幼儿进行良好的心理素质教育，抓好幼儿心理教育目标的实施。长期的幼儿教育实践，让我认识到，幼儿良好思想品质和行为习惯的养 成教育不是一朝一夕就能解决的问题，而是长期地、经常不断地、多方位反复教育。随着经济体制改革和时代的变迁，外出的打工族逐渐壮大，留守儿童和学前幼儿 越来越多，隔代抚养、寄养的幼儿小朋友依赖性很强,而且任性、孤僻、懒惰，心理素质受到很大的压抑。因此各级各类幼儿园及其主管部门必须加强幼儿心理素质 的教育与评价，促使幼儿形成良好的心理素质素养。

1、利用主题园会，激发幼儿情感。幼儿教育内容具有多样化的特点，对幼儿适当的进行爱党、爱 国、爱社会主义的教育。多年的教学经验告诉我们，给幼儿讲述有关雷锋叔叔助人为乐、黄继光舍己为人、董存瑞舍生忘死等等故事，他们听得认真，感触较大。如 今年三月在对幼儿进行爱国主义、英雄主义等心理素质教学时，组织大班幼儿通过向阳完小的多功能教室观看2008北京奥运会和“神宇七号”视频培养幼儿爱 党、爱国的热情。“中国加油”“北京加油”的欢呼声震耳欲聋，幼儿们对爱党、爱国、爱社会主义的激情让笔者感动。我因势利导，课后要求组织一次活动，老师 便放手让幼儿去干，幼儿自己设计活动的内容，活动的方式。这次活动，发挥了幼儿的聪明才智，提高了他们的想象力、逻辑思维能力和创造力，增强了幼儿自信 心、责任心，有利于幼儿良好心理素质的培养。

2、争取家长配合，培养良好的心理素质习惯。家长与教师协调配合，将心理素质的培养和行为习惯的 养成教育贯穿于幼儿的行为习惯的训练之中，使他们在长期的训练中形成良好的心理素质和自觉的行为习惯。如在教学 “学做家务事”后，我采用了“联系卡”把 学生的在园表现与家庭表现结合起来的方法。我请家长把幼儿一周在家的劳动和卫生情况记载联系卡上，每周一晨检时，我就讲评上周幼儿在家里的劳动表现和卫生 情况和园内的表现给予奖励，并把他们在家的劳动表现作为“五好幼儿”的评比依据。这样，幼儿在长期的生活实践中，不仅提高了思想认识，而且提高了劳动能 力，培养了良好的劳动习惯。

3、引导幼儿融入现实生活，辨明是非。幼儿教育多以活动为主，引导幼儿积极、主动参与活动，培养幼儿自我活动的能 力、自我生活的能力，教育他们自己的事情自己做，并在活动过程中进行自我评价、相互评价。同时利用有限的课堂教学结合当前社会的一些滔滔正气与一些不良现 象使幼儿明辨是非，培养幼儿提倡文明礼貌，崇尚英雄人物，弘扬正气，从小做起，从我做起的道德行为习惯。幼儿与同伴之间的交往，往往比幼儿与成人之间的交 往更具重要的意义，只有在幼儿之间的相互交往中，幼儿才能学会在互相平等的基础上协调各种关系充分发挥他们之间的相互作用，更好的适应社会。

幼儿发展性评价是以人为本。以孩子的最终发展为目标的质性评价方式.是当今课程与教学改革评价的最新发展的先进成果，也是今后课程与教学评价的主要发展方 向,它适合我国现行课程与教学评价改革的国情，具有前瞻性与实用性，对于幼儿园的课程改革与评价改革颇有成效且意义深远。

传统的幼儿评价主体是幼儿教师，而且是唯一的评价主体，这种主体单一而主观,不适合于每天都在变化发展的幼儿的身心状况与现实生活.发展性评价要求所有与 幼儿有关的主要的关系人都参与到评价中来,主要包括教师、家长、幼儿同伴和幼儿自己。这样就可以听取多方意见，采用综合归纳的方法，给出较公正的评价。

发展性评价是动态过程性的。幼儿的成长具有较多的偶然性、突发性，但其背后总是有规律可寻的，孩子的成长表现出较强的可塑性，因而评价孩子要从一个长期的 过程上来加以评价，对孩子的评价不能是千篇一律的，不能对同一个孩子总是用一个或一类术语，对一

群孩子也不能只用一种态度处之发展性评价采用多种角度多种 内容来衡量幼儿。幼儿的兴趣来源于它对这个世界的好奇，面对新奇的世界，孩子表现出来的兴趣也总是多种多样的，因而他们表现出来的活动方式和内容也是多样 化的，不能以某种规定的或固定的方式和内容来评价幼儿的行为，更不能过多的限定孩子的活动内容，对孩子的活动能力要作出有效的，多层次的正面的评价，主要 以鼓励为主，也可适当提出活动建议。

<<幼儿园教育指导纲要(试行)>> “以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有的水平,更要关注其发展的速度，特点和倾向等”。发 展性评价正是依据这一原则，预测发展成就过程，观察和估量孩子现有的水平，针对性的确定其下一个发展水平，并给予适当的评价；制定或改进策略，针对幼儿当 前存在的不足，提出改进的建议；诊断学与教的问题，正确面对孩子当前存在的问题,仔细思考可能有用的对策,与幼儿一起来进行改进；对教师自身的教学活动，教学设计以及提供给幼儿的课程进行反思，找出自身存在的问题与不足,并加以完善；与家长们保持密切的联系,向家长进行周或月汇报,也向家长了解孩子最近一 周或一月的发展表现及状态，与家长一起商量促进孩子学习与成长的方法。帮助孩子进一步的认识自己。幼儿自己是发展性评价的主体，在发展性评价中，非常突出地强调幼儿这个主体的作用，幼儿教育让幼儿自己作出一定水平的评价。经常鼓励孩子评价自己的学习、生活，也可以鼓励学龄前儿童以及低年级的孩子来评价他们的学习、生活，还可以鼓励他们思考用其他小学生的标准来约束自己。鼓励孩子参与到评价班集体的活动 中来，按照他们的年龄特征和观察力对班集体、个体幼儿进行评价，妥善解决“打小报告”问题，正确诱导他们进行人道的、合理得、尊重个性差异的评价，构建正 确的评价思想。

其三，幼儿健康教育的评价。

1、实行相对评价。如进餐时，有的幼儿吃得快或吃得多或吃得干净，而有的幼儿则吃得慢或吃得少或吃得不太干净，这里的“快”与“慢”、”多”与“少”、“干净”与“不太干净”都是因班而异的相对评价。常常在评价对象之间进行比较，有利于确定个体对象在集体中的相对位置。

2、个体内差异评价。评价一个幼儿园的健康教育水平，可以从幼儿健康行为的形成、健康知识的掌握及健康态度的改善等方面加以评定，对于某一幼儿而言，有可能通 过评价，发现其健康知识得分偏高、健康态度得分居中，健康行为得分偏低，这样启发教师和家长需要在后两方面加强教育。由此可见，个体内差异评价能够顾及个 体之间的差异，在充分考虑个体原有水平的基础上进行个体发展变化的评价，因此一般不会对被评价者构成压力，但弊病在于可能因为既不与客观标准比较又不与其 他被评价者比较而缺乏进一步的动力。在幼儿园健康教育评价中，我更倾向于将相对评价、个体内差异评价结合起来使用。

总之，幼儿教育是一个特定的群体教育。幼儿教育及其评价项目、形式多样，各级政府和教育主管部门对幼儿园、幼儿教师、幼儿教育加强督导和评价。更加重视幼 儿教师的专业培训，督导幼儿园及其幼师有计划、有步骤、有目标、有特点进行幼儿教育和评价。完善幼儿园办校行为，规范车接车送责任，纠正哄抢生源、诋毁对 方的不正之风，进一步促进幼儿教育的探索、创新，进一步提高幼儿教育、幼儿教师的社会地位，加强幼儿教育与教育评价的投入，进一步完善幼儿教育及其评价体 系，使幼儿教育积极、健康、协调、和谐地发展，开创桃源幼儿教育新局面

第五篇：幼儿身体健康状况发展分析、评价

幼儿身体健康状况发展分析、评价

为全面了解幼儿与健康主要指标的达标情况，掌握全园幼儿的营养和体格状况，促进幼儿健康成长，2021年5月27日，我园保健室配合清河社区卫生服务中心的儿保医生对全园幼儿进行了内容包括：全园幼儿身高、体重、心肺、龋齿筛查，中大班幼儿血色素、视力等方面的健康全面检查和评价。我园又严格按照《安徽省省幼儿园保教管理指导意见（试行）》中“幼儿园要定期进行幼儿健康检查”的要求,认真执行“每年体检一次；每半年测身高、视力一次；每季度量体重一次,对每个幼儿建立健康档案。”从此次幼儿园体检结果来看，我园幼儿的身体健康状况总体良好。

一、健康检查结果

我园共有162名幼儿，参加此次体检的幼儿有162人，体检率达100%。清河社区卫生服务中心对体检的幼儿进行了身高、体重、心肺、血色素等检查和营养状况评估，全园幼儿体重达标率为63.6％，身高达标率为70.3％%；肥胖儿1人(0.6%)；低体重：5人（3.0%），生长迟缓：2人（1.2%），龋齿全园0人（0%）；贫血患儿22人（13.5%）；视力不良：0人（0%），从此次体检结果我们发现我园幼儿的身体健康状况良好，但我园幼儿刚入园不久，也存在以下问题:

1、家庭膳食结构搭配不合理。

2、家长保健意识欠缺。

二、主要原因分析

是膳食结构搭配不合理。大部分家长对小孩过于溺爱，没有合理的调节儿童饮食，偏食、挑食、吃零食等不良习惯普遍，导致食欲减退或偏食，影响儿童的身体健康，贫血患儿达22人，发生率达13.5%。

三、对策与建议

综合我园目前的情况，可按“四个强化”加强儿童营养不良防治工作，促进儿童健康成长。

一是强化宣传，加强儿童营养知识的健康教育普及工作。幼儿园要进一步加大对科学育儿知识的宣传力度。通过制作儿童营养知识专栏、开展现场咨询活动、举办科学育儿知识讲座等方式引导广大家长避免过于溺爱儿童，增强营养健康知识。

二是强化指导，大力推广平衡膳食。幼儿园要充分利用家长学校开展形式多样的育儿知识讲座，聘请专业医生对家长科学育儿进行指导，以增进幼儿的体格、智力发育，为未来储备体智双优秀的人才奠定基础.三是强化监测，在幼儿园定期开展幼儿体格检查登记。幼儿园要把幼儿体格检查登记纳入幼儿园常规工作中。

四是强化控制，建立健全幼儿健康监测与控制的长效机制。学校将进一步加大对幼儿园卫生经费的投入，强化教师的培训，提高教师卫生保健服务质量。

阜纺幼儿园碧桂园分园 2021年6月