评价反思

第一篇：评价反思

总以为，课堂评价只不过是在课堂上对学生的评价，多用鼓励的词语，调动学生的积极性，主动性，让学生全部参与到学习当中来，又或者是在课后布置作业而已，自己坚持这种观点很长时间。在经过这次的学习之后我从三个方面谈一下自己通过学习前后自己对课堂评价的全新认识。

第一，简单回顾课堂评价新的要求和建议。

所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。课程学习中对这些有详细的要求和建议，这里就不一一赘述。

第二，学习前后对课堂评价的实施情况。

1、学习之前。

我本人在参加工作时，或者更加确切的说在上大学时，老师对我们上课是非常严格的，教学的每一个环节都必须安排好，包括每个环节的时间、对象，可能出现的意外等等，当然也有课堂评价这个环节，但当时的教学和现在相比有很大的不同，课堂上教师是绝对的主角，学生是配角，基本上教师从头讲到尾，学生的活动相对较少，对学生的评价就更少。就谈不上什么分要求，分层次，有利于学生的发展，评价相对单一，没有太多考虑到学生的发展。

2、学习之后。

其实，新课程已经提了好多年，我也尽力走进新课程，毕竟走了这么多年的传统教育，一下子让我改变用新课程的要求上课，难度是很大的，对我来说困难重重，但我并没有放弃，自己一步步的在坚持。

现在的教学中我尝试评价时充分调动所有学生开展评价，尊重每个学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想。关注学生整体、全面的发展，不能仅仅关注学生学业成绩。每个学生都有其优势和弱势品质，评价贯穿于教学活动的始终，教师和学生要形成过程性和动态性评价的意识和能力，在教学活动中自觉地开展评价，发挥评价的作用。

除了思想上的评价之外，我还注意知识与技能的评价，这主要体现在作业的布置上，只有从在知识技能，过程方法，情感态度价值观各方面进行适当的评价，才会在教学中取得好的收获。

当然，我和“新课程数学课堂教学‘十度评课法’。”我做的还不够，但我想只要坚持，我会做的更好。

第二篇：《课堂教学评价反思》

本学期从校内校外老师们的课堂展示中也越来越清晰地认识到，要上好音乐课不必面面俱到：熟悉中小学教学的人都清楚，尤其是那些所谓的公开课、示范课，教师们除了要使用多媒体等现代化教学手段外，另一个很重要的方面就是要处理好教学各个环节，既要有引人入胜的开头，又要有高潮迭起的中场，还要有画龙点睛的结尾，少了哪一个环节都不行。许多学校领导和教师在评价一堂课的好坏时，看的往往也是这节课各个环节是否具备，“起承转合”是否连贯。因此，许多教师在上示范课时，往往会在每一个教学环节上精雕细琢。其实教师自身的课堂调控能力是最最要紧的。调动积极性不是目的：充分调动学生的积极性，对于上好一节课来说是十分重要的。但更重要的是，学生在课上感受到了什么，学到了什么，受到了什么启发，而不应该仅仅是为了形式上的需要。“好课”的标准是创新：“新课程改革是一个综合性的系统工程，不能仅仅看作是采用了一套新的课程标准和教材，也不能认为仅仅是教师改变教法的问题。”教师培训是整个新课程改革的重中之重，但就教师转变观念来说，取决于教师本人的努力，同时也与学校的大环境特别是学校领导的态度有关。像上面提到的一些问题，很多是学校领导对一堂好课的标准认识上出了问题。如果学校允许课堂“不完整”，教师们自主创造的空间就会更大，拖堂等现象也会大大减少。另外，教师更新教育观念也需要一个过程，因此，只要教师在课堂教学的某一方面有所创新，就应该算是一节好课，而不应该是面面俱到。

第三篇：《威尼斯商人》评价反思

《威尼斯商人》评价反思

路

璐

《威尼斯商人》是莎士比亚喜剧系列中第一个以较多的现实主义手法表现社会阴暗面的优秀作品。作者站在人文主义的立场上，歌颂纯洁的爱情和无私的友谊，批判高利贷者的贪婪与残酷，对遭受种族歧视的犹太人也给予同情4。全剧结构完美，情节紧张，波澜起伏，人物形象生动感人，对白机智而风趣，喜剧气氛很浓。特别是本课所选的“庭审”一场，戏剧冲突尖锐，气氛更是扣人心弦，语言更是精妙经典，将话剧的特性和魅力发挥到极致。《威尼斯商人》是外国文学作品中的名篇，如何将老课文设计教学更科学，更富有新意，更符合新课标的精神，我在设计中着重把握了以下几点：

第一，“潜心会文本”。我在处理教材时注重引导学生潜心地理解课文，以达到对精读篇目的“甚解”。我个人认为，戏剧教学要遵循作者思路，走进作者胸境，把握教材特点，把握戏剧的基本特征、戏剧中蕴藉很深的字、词、句，理解作品中所表现的社会生活的意义、作者的思想感情。所以，教学时我始终注意把课文做例子，引导学生学习戏剧这种文学样式，根据戏剧的结构设计分析思路。从设计目标到总结都牢牢抓住“我们是在学习戏剧”这条线不放，让学生在学习中更深入地了解戏剧这种文学样式的基本特征。

第二，处理教材适合学生的理解水平，注意诱发学生的思维活动，使学生处于主动的学习地位，充分发挥学生的主观能动性。我在本节课的教学中，注意多让学生自我感悟，包括各种形式的读（扫读、悟读、分角色朗读），富有实效的讨论，切有体会的表达等。我还注意引导学生对文本能创造性阅读。从人物性格分析到对主题的认识，都力求学生有自己的看法，并能找到认识的根据，包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。在教学中我还注意做到多让学生动口、动手、动脑，学生想做的我尽量不做，学生能做的我尽量不做。如在本节课中，充分发动学生到前面板书，发动学生推举分角色朗读人选等，学生高兴，老师也省事，皆大欢喜。同时我还注意增强学生的效率观念，提出问题后让学生在单位时间内解决，这样使学生的思维始终处于活跃状态，有利于充分发挥学生的主观能动性。

第三，因材因学生施教，因教师特点施教。法因文生，教学不必求固定的单一模式。教学贵在创造，贵在有良好的效果。所以这节课我摒弃了介绍背景，再分段，依开端、发展、高潮、结局的情节结构依次分析，然后总结主题与写作特点的传统程序。我把握住了由点及线，再由线到面的设计思路。直接从感知课文中关键词句入手，理清文章的两条线索，再铺开成面，研读全篇特别是高潮部分，分析人物性格特征，自然地归结主题。没有按部就班，面面俱到。这样可以做到由点到面，重点突出，整体教学。

第四，课后迁移训练新颖。本节课我设计的课后训练题是给文中的人物写评语。由于学生对课文了解得比较深入，写起来自然得心应手。

夏洛克是一个贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情的家伙。他的语言就很有特色，他一张嘴巴对付好几个人，语言很有争辩性，又讲究严密的推理，有时用 反语加强语气，有时有冷嘲热讽迫使对方无言以对。他词锋逼人，表现他的的者于世故，心肠歹毒，一旦得手，便置人于死地的那种洋洋自得心理。鲍西娅上场，他立即献上甜蜜蜜的颂辞；判决之后，又句句不离钱。巴萨尼奥对夏洛克说：“初次冒犯，不应该就引为仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是说：“什么?你愿意给蛇咬两次吧?”用这个比喻表示出对安东尼奥的仇恨和杀害安东尼奥的决心。

安东尼奥这个从事海外贸易的年轻商人。他借钱给人从不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。安东尼奥甘愿冒割肉的危险向夏洛克借钱帮助自己的朋友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默认”、“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊“从容就死”，“死而无怨”。安东尼奥也用一连串的比喻来说明他对夏洛克的认识：“你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音„„”。运用这些比喻，使语言丰富多彩，台词虽长，但无累赘之感，给人以一种文辞华丽流畅的艺术美感。

这两则评语有深度，有例子，正是基于对课文深入理解的基础上写出来的

第四篇：教学评价反思

教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。

教学评价是以教学目标为依据，对教学进行全面检查，并予以价值上的判断。它的目的不在于区分学生学业成绩的等级差别，而在于测评每个学生对教学目标的达到程度。除对学生的成绩进行判断外，还要评价学生的性格特点、行为习惯、身体素质等方面的情况，因而有利于社会、家庭、学校对教育价值的认识，克服目前存在的只重智育、片面追求升学率的价值观念，更好地对学生实施全面教育，促进学生全面发展，提高教学质量。今天通过教师讲解，我对课堂评价这一教学手段有了更深刻的认识：1.课堂评价是与备课、讲课、批改作业、辅导等同等重要的教学手段，它有助于调动和开发学生的非智力因素；2.课堂评价的主要方式是激励，激励为主批评为辅，激励与批评相结合；3.评价可以发生于学生参与的每一项活动过程中，活动结束后。4.不要担心给学生的评价多了，学生应该在我们关注的关注下成长；5.评价要善于发现学生的闪光点;6.评价的方法可以多种多样，语言、目光、表情、暗示、动作都可以。只要把握住评价能激励学生成长这条主线，我们还会创造出更多的生动活泼、学生喜闻乐见的方式方法。让评价成为我们教学成功的秘密武器吧！

简单的说：就是对教师“教”的评价和对学生“学”的评价，这二者是紧密联系的，运用的恰当教学效果也会有意想不到的收获。

第五篇：信用评价反思

铁路信用评价工作，关系到集团公司铁路市场信誉，是关乎企业的生存与发展的大事。指挥部和所属各项目部高度重视此项工作，始终将铁路信用评价工作摆在重要位置，超前谋划、突出重点，借鉴、汲取其他项目的参评经验，扬长避短，确保信用评价持续领跑全线。然而xxx II标在信誉评价中被指明有不良行为发生，导致信用评价扣分，给企业的信誉和发展造成了严重的影响。

通过深刻的反思，我觉得此次扣分的主要原因是没有严格按照施工方案进行施工，安全质量工作管理不到位所致。作为一个铁路建设的中国中铁的一名员工，应该以“规章制度标准化、人员配备标准化、现场管理标准化、过程控制标准化”为内容的项目标准化管理工作，标准化作业程序和规范、安全标志标识等。在任何时候，倡导安全质量大于天，高于一切的理念，所有员工必须高度重视安全质量，杜绝对安全质量工作认识不到位。安全质量工作不能流于形式，其根本在落实、重点在项目、关键在管理。质量安全的标准、程序、规定要完全落实到现场、落实到岗位，要按法律法规和规章制度办事，铁腕检查，铁腕整改。做到有患必改，有患即改，决不过夜；有患必建库，有问题必闭合；有问题必有责任人，一查到底，按照“四不放过”原则，决不放过，始终保持安全质量和谐的施工环境。为了确保这样的施工环境，个人认为

首先是全员要正确把握形势，充分认识信用评价工作对生产经营承揽的重要性，解决长期以来认识上存在的偏差，切实提高对信用评价的重要性、紧迫性、必要性的认识，积极认真应对每次评价，在思想上、组织上和工作上都要做好充分准备。其次，要强化项目管理，塑造诚信品牌，为生产经营承揽打下坚实基础，要正确处理好市场与现场的关系，就要求各级必须强化现场就是市场的观念，现场施工不仅要赚钱，更重要的是树立企业品牌，赢得市场认可，要把施工现场当作企业信用评价的主战场。第三，要高度关注安全质量工作，确保企业信誉，各铁路项目要建立规范的安全质量管理机制，加强新、老评价办法的对比学习与运用，领会评价机制调整的关键点，并高度重视现场安全质量隐患的排查治理，认真对待业主、监理等下发的问题通知单，切实加以认真整改，还要善于总结推广，发扬自己的闪光点。四是要坚持齐抓共管，全力做好企业信用评价工作，领导带头主抓，落实好信用评价工作责任制，严格兑现奖罚，实施责任追究，并妥善处理好信用危机。

铁路信用评价是铁路施工企业诚信保证，只有把基础工作、现场管理做到位，才能取得预期的目标，推动企业平稳、健康、和谐的发展。