主题活动反思与评价

第一篇：主题活动反思与评价

主题活动反思与评价

主题活动名称：《动物世界》

主题活动时间：2012年5月7日—2012年5月31日

活动班级：小红帽幼儿园大二班

喜欢动物是每个孩子的天性，孩子们把动物当成自己的好朋友。爱听动物的故事，愿意探索动物身上隐藏的秘密。在《动物世界》这个主题中，如何满足幼儿的好奇心，从兴趣点入手，帮助幼儿总结整理已有的生活经验，并提升更丰富的知识经验？这是我们一开始就思考的问题。

在开展此活动的过程中，孩子们的兴趣一直保持着很浓厚，每次的活动中处处体现对动物秘密的探究欲望。尤其是在开展科学活动《动物的自我保护》方法时，幼儿收集了大量的资料，有文字、图片、动画等。在家长的帮助下有的用图画的方式，有的用文字的方式完成了调查表，还一起共同交流，讨论的过程中，进一步更全面的了解了20多中动物的自我保护方法。开展的社会活动《江豚》《地球清洁工》等体验到了动物是人类的朋友，知道我们大家也应该保护它们。另外，我们又一起给动物分类，按生活习性分、按生活特征分，了解到人类可以从动物的一些特征中获得启发，进行发明创造。孩子们在一次有一次的探索中获得了一个又一个经验。个别孩子的丰富经验让我们老师和孩子共同成长。

本次主题的顺利开展是和我们家长的密切配合是分不开的，家长一直在协助孩子收集资料，他们的支持是我们活动开展的巨大动力。同时也存在一些不足：

1、主题墙规划不清晰，内容丰富的不够及时。如孩子的作品江豚、骆

驼、恐龙等没有呈现在主题墙上。

2、由于近期手、足、口教师更多的是利用图片，动画等资料的形式来

开展活动，适当的时候可以利用真实的动物，给幼儿看的见摸得着有生命力的，在情感上幼儿的感触会跟显著。

3、幼儿积极发言、思维活跃，但课堂上的常规还需进一步的引导。为

上小学打好基础。

2012年5月29日

第二篇：4月份主题活动反思与评价

“周围的人”这一主题始终围绕着孩子们最常见的一些人、事、物展开，整个主题贴近孩子的生活，巧妙的与环保、与幼儿的生活、兴趣点以及较有意义的事件出发来结合起来。孩子们有许多喜爱的话题，包括参观邮电局、参观面包房、一个邮包、保卫我们的人、外星人收破烂、朋友病了、朋友生日等，涉及到的知识较多，利于孩子们探索。通过故事、儿歌、歌曲等多种方法把较难的知识化得简单了。我们在各位家长的帮助下，收集了主题相关的资料以及对各种事物的提问，这样幼儿与家长、幼儿与老师、幼儿与幼儿、老师与家长之间都有了互动与交流，老师的预设于生成通过一次次的交流与互动变得更加成熟，能够考虑到整体与个别不同的需求。比如，在参观了梅园路上的面包房以及邮电局之后，我们展开了“面包哪里来”、“一个邮包”、“邮递员叔叔好”、“勤快人和懒惰人”等多个活动。孩子们非常喜欢这一系列的活动，且有外出参观贴近自然生活的活动他们讨论的气氛很好，提高了孩子们的语言表达水平。同时我们也发现，孩子们很少会去关注送货员、维修人员、环卫工人等。我们认为，只有在孩子们已有的生活经验中挖掘一些内容才更有意义所以在活动中这方面的内容只是略有涉及。因此，我们就“教师”、“医生”、“警察”、“邮递员”这四大板块展开了教学活动。通过仔细研度读观察幼儿的能力、认知经验和年龄特点将各个活动的内容进行提升，让孩子们更有效率的成长，从身边的朋友逐渐向周围的人迁移，在从周围的人到更广阔的视野，让幼儿在情感上更加愿意去关注与自己有关的事情、关注周围、关注大家在心理、情感、智力等方面更和谐的发展。让孩子们在原有的经验基础上，变得更加关心周围人的活动，尊重他们的劳动，体验社会成员之间的相互关心和友好交往。在本主题中，我们所作的家长工作有很多，其中让家长们与孩子一同收集各个常见职业的资料以及照片这一项工作得到了家长们的大力支持，很多家长从网上下载图片与资料打印后由孩子们带来幼儿园，也有的家长先与孩子交流自己所从事的工作，然后指导孩子以绘画的形式记录下来，带来幼儿园与大家一同分享经验。我们将这些资料制定成册，摆放在书房中，供孩子们分享交流。

反思：

这一主题中的话题有很多，容纳了方方面面，我们通过“朋友”这一话题展开了这一主题活动，让孩子们从最身边的人开始，逐步过渡到“周围的人”，在整个过程中让孩子们学会关心爱护人、事、物。事实也正如我们预设的一般，孩子们在这一主题中初步了解了许多从未接触过的职业，同时对于“教师”、“医生”、“警察”、“邮递员”这四大板块的人们有了更进一步的了解。同时结合时事，我们将“特奥运动会”也放入了这一主题之中，孩子们通过一次集体活动，对于残疾人士也有了一定的了解，并产生了爱护、帮助、关心他们的情感体验。正因为本主题容纳了太多方面，教师预设的活动在实施之后得到许多孩子们生成的东西，但教师却很难对于孩子们的每一个兴趣点都做出回应，只能挑选部分教师觉得有价值的东西做出调整，对于孩子们而言，很难得到完全的满足。有的话题只能搁置一旁，无法再有下文。如何把握好主题内容的度是我们需要深思的问题。

调整：

我们认为，只有在孩子们已有的生活经验中挖掘他们的兴趣点才更有意义，只有在大部分孩子都对某一话题产生兴趣时挖深这一内容，才能让所有孩子都产生共鸣。所以，了解每个孩子已有的生活经验并做出准确地分析，从而调整教学活动更有利于孩子们的成长。

第三篇：《特别的我》主题活动反思与评价

主题活动反思与评价

第一次主题活动《特别的我》，在新幼儿园的新学期之时选定实施，幼儿相互之间个性的了解，教师和幼儿之间的深入了解，都得到了较好的解决。下面就活动实施过程中幼儿的发展情况、活动的成功与不足，做以下反思与评价： 幼儿发展情况：

1．通过健康活动《小脚丫》、《我的眼睛》、《我的耳朵》、《我的小嘴巴》，幼儿已经开始对自己的身体感兴趣，初步感受了生长发育的变化：比如鞋子变小了，脚长大了，裤子变短了，个子长高了……

2．通过社会活动《我是小帮手》、《我的小手本领大》、语言活动《别说我小》、艺术活动《我是好娃娃》，幼儿的生活自理能力增强，特别是新生幼儿，进餐时开始使用筷子，能够基本保持桌面地面干净整洁，午睡时，能够自己穿脱衣物，并整理好摆放整齐；

3．通过语言活动《我的手影游戏》、《讲讲我自己》、社会活动《我开心》、《快乐生长树》，幼儿间、师幼间的交流增多了，幼儿的语言表达能力也提高了，乐意在他人面前大方的讲话了；

4．通过幼儿一日常规各环节，让幼儿参与班级管理中，学会自我管理，争当值日生，萌发了幼儿愿意为集体服务的思想；

5．通过社会活动《我开心》，知道了人都有开心和不开心的情绪，教育幼儿要学会在集体中用语言表达自己的理解和情感。

6．结合推普周活动和庆国庆活动，组织幼儿开展丰富多彩的宣传活动，营造了节日的气氛，也推动了全园师幼同说普通话的美好愿望。活动的不足：

主题中关于亲子的主题教育，受孩子们家庭结构，父母外出工作，老人留守的限制，没能邀请到幼儿家长亲临参与活动的开展，未能让幼儿有亲身情感的体验，略有遗憾。个人教育感悟：

主题活动课程的补充与调整，在新园幼儿中很有必要。通过第一个主题活动的开展，对幼儿在活动中各方面的发展情况有了全面的了解，后期主题开展时，我们将更有效地把握住幼儿的最近发展区，挑选合适的课程完善幼儿的知识体系，达到幼儿全面、生动发展的目的！

第四篇：大班上学期主题活动反思与评价

主题活动反思与评价：《我健康、我快乐》

幼儿不仅对外界的物质世界感兴趣，而且对人自身充满了探究的欲望。随着幼儿身体的长大和经验的积累，5岁的幼儿已不再满足于知道身体外部各部分的名称，而开始对身体内部的器官及各个器官的功能更感兴趣，身体的奥秘时刻在吸引着他们。

本主题的主要内容包括“从头到脚”、“营养加油站”、“开开心心”和“健康小卫士”。该主题应着重让幼儿获得以下关键经验：初步了解关节、皮肤、牙齿、血管等内、外部脏器的基本特征和功能;了解合理的营养需要及健康的生活方式，接纳自己，具有积极的情绪、情感，萌发初步的自我保护意识。本主题探究活动旨在充分利用身体这一活生生的教育资源，通过收集有关“身体”的资料，观察与身体有关的人的活动，在游戏化的情景中激发幼儿探索人体的奥秘的兴趣，培养幼儿从小接纳自己、关爱自己的情感，促使幼儿萌发初步的健康意识。

在教育教学活动开展中，幼儿初步了解了身体主要部位的机能和保护方法，了解人体合理的营养需要，学会调节自己不愉快的情绪，敢于大胆表达自己的想法。幼儿能围绕某个话题进行讨论，能倾听他人的观点，并用脚完整的语言表达故事内容。学会用线描的方法画头发、指纹等。

不足之处是教师还缺乏对幼儿观察、操作、探索活动的指导方法，在开展此类活动时幼儿虽然参与积极性很高，但目的不明确，效果很小。

主题活动反思与评价：《奇妙的大自然》

对幼儿而言大自然中的一切都使他们感到新奇：“为什么天上会下雨？”“风是从哪里来的？”“云为什么会有各种形态？”这些问题只有带着幼儿在亲近大自然的活动中感受大自然。在关注自然现象的活动中去探索秘密。让他们与可爱顽皮的小水滴结伴、与祥和温暖的太阳交谈、与神秘莫测的雾捉迷藏、与变化多端的云彩舞蹈、与来去无踪的风儿赛跑，让他们倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，从而真正了解自然、爱护自然。

本主题的主要内容包括：“小小探索者”、“春夏秋冬”、“我爱大自然”和“雨中花”。该主题是以大自然的各种现象、变化为载体，通过赋予我们身边的诸多自然现象以生命，带幼儿去感受大自然的神奇。通过让幼儿观察记录、实验、探索等手段让他们感知大自然的变化，发现自然界的秘密，同时还组织幼儿欣赏、感受大自然的独特景致，体验自然的魅力，从而使哟育儿更加热爱大自然。

在教育教学活动开展中，幼儿乐于亲近大自然，感受自然界的变化，通过对身边现象与事物的探究，初步了解了自然街现象形成的奥秘，了解了自然与人类的关系。幼儿能够运用连贯、完整的语言，大胆、清楚地表达自己的想法与感受。

不足之处是，我们的教育方法、教学手段以及教育资源的限制，幼儿还无法真正地理解自然现象，他们的认识还是很浅显的。

主题活动反思与评价：《我会玩》

本主题以现代人需要玩什么、应该怎么玩、可以到哪里玩为内容，在培养幼儿爱玩、会玩的同时，鼓励幼儿创造性地玩，到大自然的怀抱中去玩。提供幼儿与同伴、社会接触的机会，让幼儿获得必备的与人交往和合作的能力，掌握与人交往的基本礼节，并学会尊重理解别人。

围绕主题，活动内容从“玩具的世界”、“我们的游戏”、“大家一起玩”和“玩的安全”等几个方面展开，从幼儿身边最感兴趣的玩具盒游戏入手，引导幼儿形成正确的对人、事、物的态度，培养幼儿善于发现问题、研究问题和处理问题的能力。在对幼儿进行玩的安全教育和健康教育的过程中，培养幼儿的规则意识、安全意识、环保意识。

在教育教学活动开展中，幼儿能根据玩具的外形、功能、性质等特征多角度进行分类，了解了电动玩具的特点，会自己动手做简单的玩具。幼儿能主动参加科学实验活动，会初步选择和使用材料与工具，简单地拆装。

不足之处是，教师没有调动家长积极参与，配合我们的主题活动通过更多的渠道了解更多的玩具。

主题活动反思与评价：《小问号》

对于幼儿来说，在他们的周围有着太多的疑问和困惑，他们经常会提出很多的“为什么”，“为什么飞机能在天上飞？”、“为什么汽球会爆炸？”„„大班的孩子对一切都充满着好奇和兴趣，都有爱提问的热情，孩子们带着好奇的眼光看着这个世界，无数个小问号在心中产生。面对幼儿了解声、光、电、力等科学现象和科技产品的渴望，幼儿教师应如何激发和保护幼儿对科学的兴趣，如何从适宜的内容和形式对幼儿进行科学素养、科学态度、科学方法的教育，促进幼儿的全面发展。

本主题的主要内容包括：“奇妙的声音”、“七色光”、“电的威力”和“神奇的力”。这一主题将让孩子们通过探究声、光、电、力的相关科学知识，了解其对人类的作用和由于使用不当造成的危害，并愿意将探究的科学现象告知他人。制作科技小作品，萌发将科学转化为技术，让科学为我们生活服务的意识。尝试用语言、艺术表达自己的理解、想想和情感，发展对科学和艺术的感受力、表现力和创造力。通过讲故事、谈话和续编故事，萌发初步的科学态度、诚信意识和合作精神。

我们在组织整个主题活动中，家庭资源是主题活动中不可忽视的一个重要资源。主题展开前的前期工作及开展中的活动，均离不开家长这一重要的资源，家长的配合是活动开展中重要的一环。因此，我们在学期初就向家长介绍主题活动的一些情况，这样家长才能更进一步了解我们的主题开展情况，也会更乐意接受与配合老师与幼儿一块积极通过多种途径查找有关资料，家长的及时参与和支持也是主题活动开展的有效保证。

在“小问号”主题活动开展前，我们向家长征询孩子的热点，请家长保护幼儿的好奇心，鼓励孩子多提问，并能及时记录孩子的问题，让本次主题活动的内容更贴近孩子。这样家长也非常乐意参与其中，帮助、支持和激励孩子。家长们在帮助收集资料的同时，还协助我们丰富孩子一些和主题活动相关的知识，有的还带领孩子一起到图书馆或者上网查询，使孩子有了更多获取信息的方法，扩大了孩子的知识面。

对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，本次主题活动大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。

主题活动反思：《城市风景线》

城市的日新月异，使城市文化更加丰富，城市的内涵也更加深刻。对于城市，每个幼儿的眼中是不同的，感受也不一样，城市的日新月异，使城市文化更加丰富，城市的内涵也更加深刻。城市里蕴含着人类巨大的创造能力和丰富的表达内容。幼儿在自由、尽兴的探索、发现、讨论的过程中，不仅能够相互交流，获取丰富的信息，还能相互学习，获得经验的增长。因此“城市风景线”这一丰富的主题，很难被别的主题取代。

本主题的主要内容包括“我长大的地方”“城市的桥”“大街小巷”和“城市靓起来”通过让幼儿认识自己成长的小环境，走近家乡、喜欢城市。用参观、记录、收集、调查、游戏、制作等活动，展现自己生活的家庭、社区。了解城市的桥梁、城市的文化、城市的建筑特点，以及城市绿化对人们生活的作用。欣赏并感受城市风景的审美、实用功能。初步理解主题的意义，尝试用语言、动作、表情等方式表达自己的理解、想想和情感。喜欢参加有关调查、采访、参观等活动，增进认识社会环境的能力。了解维护社会公德的方式，萌发初步的社会行为规范意识，养成关注周围生活环境中具有美感的事物的兴趣和习惯。

在教育教学活动开展中，幼儿了解居家生活中可能出现的危险及预防和解决的办法，增强自我保护意识。会了解并描述自家的位置和电话。同时懂得爱护自己的生活环境，喜欢欣赏反映生活、工作、文化的美术作品，激发作为一个武汉人的自豪感。

幼儿能积极主动的参与游戏，学会和同伴相互合作玩游戏并能很好的遵守和掌握游戏规则，并在游戏中尝试提高解决困难的能力，发展思维能力和创造力。通过不同的材料、不同组合拼搭的实验活动，引导幼儿了解和发现事物之间的关系。

第五篇：张盼主题活动反思及评价文档 （最终版）

对幼儿园而言，家是世界上最温馨的地方，而幼儿园则是幼儿的第二个家。美丽的教室，和和蔼可亲的教师，年龄相仿的同伴，各色各样的玩具，欢歌笑语的氛围都给幼儿们留下了美好的印象，使得小朋友们乐意上幼儿园。幼儿园既是幼儿们的小社会，也是他们另一个温暖的家。

现在的幼儿几乎都是独生子女，在家虽养尊处优，但无兄弟姐妹，孤独缺伴。而上幼儿园不仅能学到许多知识，培养健康情感、获得生活能力，更重要的是在幼儿园这个天地里能增进同伴间的友好交往。童年的朋友更多的是玩伴，是换了的源泉。在幼儿园这个大家庭里，幼儿们获得了温馨友爱的情感体验。幼儿园的一草一木、生活的环境、各种设施、各类人员关系等，都是家庭环境所无法替代的。

本主题利用幼儿园各种教育资源，让幼儿了解自己生存的生态环境，理解幼儿园的人、事、物之间的亲切关系，培养幼儿对自己生存的环境的关心与热爱之情，养成与周围人积极互动的良好行为习惯。如珍爱自己的幼儿园，讲究环境卫生，礼貌待人，遵守人与人交往的基本规则和社会公德等。

本主题的主要内容包括：“幼儿园真漂亮”、“幼儿园朋友多”、“幼儿园真快乐”。这一主题将让幼儿们通过对幼儿园里全方位的认识了解，增强对幼儿园的热爱；尝试用语言、动作、表情等表达自己的理解、想象和情感；养成关爱他人的习惯；萌发初步的环保意识。

食物是人是物质营养之源。人们通过饮食活动摄入人体必需的各种营养素，以保证人体正常的新陈代谢，完成其生命周期。当今，不少人因为营养过剩过饮食不平衡而导致慢性病，许多幼儿因为挑食、饮食无节制、爱吃零食等原因患上各种慢性疾病。

本月，我们开展了主题活动《小饭桌》。我们主要是从以下几个方面来推进主题活动的进行的：

一、集体教学活动：本主题主要是围绕“快乐的小采购”、“开心的小厨师”、“文明的小客人”三个子主题分别展开。通过让幼儿知道食物的品种、色、香、味、形以及食物中的营养，了解食物的多样性；感受狩猎、采集、种植、饲养之艰辛，让幼儿了解食物的来之不易，知道食物的多样性；感知传统与现代加工储存食物的方法，食物烹饪的技艺，明白食物的多种营养；体验进餐的文明，初步了解饮食文化的多样性，养成良好的进餐习惯。

二、区域活动：本月，我们在区域活动中做了充分的物品、游戏准备，引导幼儿在区域活动中更好的学习和巩固关于主题的相关知识。

1、生活区开展了“菜场”的主题游戏。我们将生活区分割成了“菜场”和“厨房”两个部分。投入了称、菜篮子、“钱币”、仿真食物和真实食物等物品。在娃娃家，我们经常看到孩子们有模有样地“交易”、“切菜”、“炒菜”、“吃饭”，还有的孩子还会大声吆喝“今天的菜很新鲜，快来买啊！”“欢迎光临！”、“欢迎下次光临！”。。。

2、图书角。按照进区人数（6人），我们投入了12本关于食物的绘本，如：《拔萝卜》、《巧克力小姐》（2本）、《我们爱吃什么》等，都是符合中班段幼儿阅读需要和能力的书籍。在该区我们还投入《萝卜回来了》的指偶，孩子们可以将指偶套在手指上边讲故事边玩游戏。

3、表演区投入小围裙，并投入《买菜》、《快乐的小厨师》等背景音乐。

4、美工区投入蔬菜横切面和调好的水粉颜料供幼儿进行蔬菜拓印的游戏。

5、益智区投入筷子，引导幼儿初步掌握正确的持筷姿势和方法，同时锻炼孩子手部小肌肉的协调性。

三、家长配合：在有关饮食的教育中，不应忽略家庭环境、社会环境中一些习以为常的做法和现象对幼儿的不利影响。譬如，家长以非健康食品作为奖励以谋取幼儿的进餐速度或进餐数量，从而助长幼儿不良的饮食行为；家长自身挑食、偏食，以及电视里“垃圾食品”的广告使幼儿耳濡目染等，这些有害的环境因素若不被重视或未能有效控制，都将大大降低幼儿健康教育的成效。

本月主题《泥土亲亲》我组织幼儿参观幼儿园的“种植园”，鼓励幼儿刨开泥土看看泥土里有什么？然后引导幼儿讨论：你在泥土里发现了什么?这些根和小动物是谁在保护着它们?启发幼儿思考：如果没有泥土，这些植物、动物会怎样?

根据一系列的问题孩子们在泥土里发现了许多的“宝贝”：蚯蚓、蜗牛、蚂蚁、百足虫、还有许多叫不出名字的小虫子和植物的根。乾正为了找到泥土里的东西，把大班种的花生给刨了出来。也正因为这个“小插曲”，孩子们对于我提出的问题讨论得很热烈：

殷立恒：泥土里有很多的营养，所以小虫子喜欢在泥土里找东西吃，花生才能长这么多时潮：我知道是泥土在保护植物的根，要不然植物的根就没地方喝水、吃营养了，植物会死掉的。

沈之博：泥土是植物的家，植物要在泥土里先生根、再发芽。

希思琪：蚯蚓的家在泥土里，蚯蚓就是吃泥土的，它还会把泥土弄松来。

在孩子们讨论得最激烈的时候，浩浩提出了一个问题：“为什么泥土最适合植物的生长呢?为什么树、花不用石头、沙子来种?”这下，孩子们都停住了。我想，接下来可以引导他们开展种植活动，帮助幼儿寻找问题的答案。