通过学习对如何评价学生又有新认识

第一篇：通过学习对如何评价学生又有新认识

通过学习对如何评价学生又有新认识：评价改革是新课程改革的关键。课程改革的核心任务之一是“建立促进学生全面发展的评价体系”。课程改革呼唤新的评价方式：发展性评价。下面就发展性评价的形式谈谈自己的点滴收获。

一、赏识激励性评价

赏识激励评价会扬起学生自信的风帆。教师在教育教学中采用及时赏识评语评价，能促进学生在原有水平上获得发展，实现个性价值，可以帮助学生认识自己已经达到的水平和所具有的潜力，以及教师对自己的期望，明确自己的奋斗目标。

在课堂上，教师给学生一个甜甜的微笑，一个小小的手势，一句简短的表扬，一个鼓励的眼神，会对学生的课堂学习带来积极的影响，让每一个孩子都感受到不同程度的成功喜悦和欢乐，激发学生学习的主动性和全面发展的积极性。

二、个性特长评价

从“多元智能”理论来看，人往往不可能是全能的。有的人在某一方面拥有天赋，另一方面却表现平平。可以说，不同的人各有所长，又各有所短。因此，我们必须树立一切为了学生发展的观念，教师要以一种平等的精神组织教学，评价应根据以人为本的思想，千方百计地为发展学生特长提供机会，大张旗鼓张扬学生的个性，充分促进学生的个体发展，教师要有以人为本的思想，尊重个体差异，因材施教，真正实现素质教育的个性评价。

三、主体多元化评价

发展性评价强调评价主体多元化，不仅学校领导和教师是评价的主体，学生本人也是评价主体，所有相关人员，都要通过评价对照自己，发现问题，改进完善自己，提示、建议别人，从而实现评价角色的互换，使评价者与被评价者站在平等地位上。教师不要轻易对学生做出结论，要把机会给学生自己。只有这样做，学生在学习生活中才能敢说会说，学生才能真真切切成为学习的主人。

四、形式多样化评价

发展性评价强调评价形式和方法多样化，可采用各类考试考查学生的学业成绩，展示学生的综合素质。按照多元智能的基本思想，可通过多种渠道，多种方式，单项评价和综合评价相结合，对学生学业成绩进行全面地评价，充分展示每一个学生的综合素质，充分发挥学生各自的创造性和主动性。

评价改革，离不开正确的理论指导。在实际操作中，教师应深入探索对学生的发展性评价，使评价更加科学，更具有可操作性。

第二篇：通过学习进一步加深对党的指导思想的认识

通过学习进一步加深对党的指导思想的认识，深入领会“三个代表”重要思想作为党的指导思想的重大意义，自觉地用“三个代表”重要思想武装头脑，指导自己的行动。党的指导思想又称党的行动指南，是指导我们党全部活动的理论体系，也是党的思想建设、政治建设、组织建设、作风建设和制度建设的理论基础。十六大党章明确规定：“中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和„三个代表‟重要思想作为自己的行动指南。”这是我们党经过20多年改革开放和社会主义现代化建设的成功实践作出的历史性决策，也是十六大的最重大的历史性贡献。每一位要求入党的同志，都要加深对党的指导思想的认识，自觉用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，指导自己的行动。中国共产党自诞生之日起，就把马列主义确立为自己的指导思想。经过遵义会议和延安整风，党的七大又把马列主义的理论与中国革命的实践之统一的思想——毛泽东思想，确立为党的指导思想。在十一届三中全会和十二大、十三大、特别是十四大的基础上，我党在十五大的党章中把邓小平理论确立为党的指导思想。党的十六大，又把“三个代表”重要思想作为党的指导思想写入党章。中国共产党正是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为行动指南，才带领广大人民群众取得了新民主主义和社会主义革命与建设的伟大胜利，并把中国特色的社会主义伟大事业不断推向前进。

第一，工人阶级政党必须以先进的理论为行动指南。任何政党都是在一定的思想理论指导和支配下进行活动的。无产阶级解放运动区别于历史上其他任何革命运动的一个显著特点，就在于它十分重视理论的作用，并自觉地以先进理论为自己行动的指南。这个特点是由工人阶级的阶级性和它所肩负的伟大历史使命所决定的。工人阶级愈是以先进的理论为指导，便愈能有效地改造旧世界，建设新世界。

第二，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为行动指南，党才能保持工人阶级先锋队的性质，才能忠实地代表工人阶级和广大人民群众的利益。我们党的无产阶级性质决定了它的指导思想，必须具有鲜明的党性和阶级性，必须能够反映和表现本阶级的意志，能够按着本阶级的利益和要求来指导党的实践活动。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是无产阶级的科学世界观和思想体系，它集中地反映和体现了无产阶级和广大人民群众的根本利益、愿望和要求。党以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为行动指南，才能始终站在工人阶级立场上，按照工人阶级的面貌建设党，保持党的政治本色；党也才能站在无产阶级立场上，一切从工人阶级和广大人民群众的利益出发，正确地确定自己的路线、方针和政策，忠实地代表工人阶级和广大人民群众的利益。

第四，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为行动指南，党才能领导人民实现全面建设小康社会的奋斗目标。建设中国特色社会主义，不能照搬别国的经验和模式，只能走一条适合中国国情的社会主义现代化建设的道路。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是工人阶级的科学世界观，是指导我们党的思想理论基础，不仅民主革命、社会主义革命离不开它，社会主义现代化建设同样离不开它的指导。党用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装起来，才能掌握认识世界和改造世界的思想方法，从而才能实事求是地研究中国情况，总结经验，找出规律，制定正确的路线和政策，指导我国社会主义建设顺利进行；才能统一全党全军全国人民的思想，维护安定团结的政治局面，保证现代化建设的社会主义方向，把我国建设成为富强民主文明的社会主义现代化强国。因此，今后我们党仍然必须把马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。

第三篇：对中学生物学实验教学学生评价的新认识

生物学实验教学发展性学生评价新认识

摘要：生物学实验教学发展性学生评价是以学生发展为本的学生评价方式，旨在促进全体学生的全面发展，核心在于重视过程的评价，多种评价方式并存。在实际教学中，应当渗透发展性学生评价的教学理念，不仅提高教学质量，而且更加提高学生的实践能力和创新精神。

关键词：生物学实验教学发展性学生评价

生物学实验教学中的学生评价是指在生物学实验过程中对学生的学习进展与行为变化的评价，它包括对学生在实验前、实验中、实验后的知识方面、能力方面、情感态度与价值观方面的发展状况的评价。实验教学是一个过程性的活动，实验能力的提高也是一个渐进的过程，学生通过生物学实验，在知识上得到进一步巩固，在能力上得到逐渐的提高，在情感上受到潜移默化的影响。

发展性学生评价，是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。其实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生，核心是重视过程的总评价。多种形式结合的评价方式、评价手段，使评价的诊断和发展功能在整个学习过程中，既反映学生全程学习结果又成为促进学生发展的有效手段。发展性学生评价是以促进学生的全面发展为根本目的的评价体系。在这一理念的指导下，我们的生物学实验教学发展性学生评价方案具有以下五个突出特点:

（一）生物学实验教学发展性学生评价基于一定的培养目标，并在具体实施中制定明确、详细的评价指标

生物实验课是提高学生的实践能力和创新精神的良好途径。我们在对学生的实验课程进行评价时，从知识、能力、情感态度价值观三维目标入手，结合每个实验的知识点、重点、难点以及实验技能要求，制定相应的评价量表。

（二）生物学实验教学发展性学生评价是注重过程的评价

生物学实验具有很强的过程性，实验过程往往比实验结果更重要。学生实验能力的提高和科学素养的提升也是一个渐进的过程。发展性学生评价强调对学生实验过程的关注，它既注重学生的现在,也考虑学生的过去，更着眼于学生的未来。因此我们在发展性学生评价中，更重视形成性评价的作用，强调学生在实验的各个环节中的表现。

（三）生物学实验教学发展性学生评价注重学生的个体差异性在评价中的作用

每个学生的实验操作技能,实验设计能力是参差不齐的。因此,在对学生进行评价时,必须考虑到个体的差异性。教师必须关注学生个体发展的需要,尊重学生的个性,依据学生的不同的背景和特点,为每个学生制定个性化的发展目标和评价标准,通过对学生的过去和现在的对比,关注到学生的进步,提出适宜其发展的具体建议。

（四）生物学实验教学发展性学生评价注重学生主体在评价中的作用在生物学实验中,基础知识、操作技能、科学素养等都是由学生自己通过实验中的动手和体验，思考和分析而获得的，因此，学生是评价中最有发言权的人，必须成为评价的主体。在评价活动中，评价者和被评价者应相互合作、协同动作，学生可以通过参与评价，更深人地认识到自己与评价要求间的差距，更自觉地去达到评价标准的要求。

（五）生物学实验教学发展性学生评价是多元化的要改变单纯通过测验和考试来检查学生知识、技能掌握情况的传统评价方式，倡导运用多种评价方法、评价手段和评价工具综合评价学生在情感态度与价值观、创新意识和实践能力等多方面的进步与变化。只有实现评价方式的多元化，才能使每个学生都有机会成为优秀者，才能促进学生综合素质的全面发展。总体来讲多元化评价的涵义有很多方面：评价主体多元化、方式多元化、内容多元化和目标多元化等，选择哪方面可以依据评价的目的和内容而定。主体多元化，是指将自我评价、教师评价、学生互评、家长和社会有关人员评价等结合起来；方式多元化，是指课内与课外相结合，书面与口头相结合，行多角度、多样化的评价。内容多元化，包括知识、过程、方法，情感、态度、价值观，技能和能力，以及身心素质等内容的评价。

生物学实验教学在生物教学中发挥着不可替代的作用，要提高实验教学的质量，提高学生的综合实验能力，就必须提高学生做实验的积极性。在生物实验教学中渗透发展性学生评价的教学理念是提高学生实验积极性的有效途径之一，而如何有效地渗透，还有待于进一步的研究。

参考文献：

[1]陆凤艳.生物学实验课程中发展性学生学生评价初探[J].生物学教学,2005,30(7):43-45.[2]范芳.细胞生物学实验教学中的多元评价[J].理化生教学与研究,2011,(16).[3]陈晓清.生物学实验的绿色评价[J].教法探讨,2013(2):21-23.[4]霍华德·加德纳.多元智能[M].北京:新华出版社,1999.

第四篇：通过学习《党章》,使我对新的党章有了一定的认识,特别 …

加强党性修养，提高自律意识

常熟市建筑管理处党支部

王钢

近期，建设局党委开展了“遵守党章、执政为民”的系列教育活动，通过近阶段对《党章》的再学习，使我进一步坚定了理想信念，党员的先进意识得到进一步增强。借此机会，我从一名普通党员的角度，就如何加强党性修养，提高自律意识谈谈个人看法。学习党章，要增强党的观念。通过学习党章，重温党的性质、宗旨、组织制度、作风纪律等方面的规定，增强对党的归属感，做到在任何时候任何情况下都坚定地相信党、拥护党、依靠党、捍卫党。

学习党章，要增强党员意识。通过学习党章对党员权利义务和发挥先锋模范作用的规定，牢记党员身分，铭记党员标准，自觉对照检查，勇于克服不足，自觉履行义务，正确行使权利，注意发挥先锋模范的作用。

学习党章，要强化党章的权威意识。通过学习，深刻认识党章是我们党全部活动的总章程，是党员和党的领导干部必须遵守的基本准则，在党的生活中具有最高效力。牢固树立党章权威，提高严格依照党章办事的自觉性，始终做到在党章允许的范围内活动，始终将自己置于党章的制约和监督之下。

学习党章，要保持解放思想、实事求是、与时俱进的精神状态。通过学习，不断掌握解决新形势、新情况下出现新问题的本领，尊重实际，尊重规律，把我们的思想从不合时宜的观念、做法和体制中解放出来，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，1 从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来，真正自觉地同党中央在思想上政治上保持一致。

学习党章，要不断提高为人民服务的觉悟和本领。通过学习，要树立为人民群众办实事好事的服务意识观，要有为人民服务的觉悟和精神，真正做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”，要增强自己的事业心和责任感，提高驾驭工作和处理问题的能力。

“人是要有一点精神的”，没有了精神，就失去了灵魂，也就不可能干好工作。作为一名党员，应树立立党为公的思想，时刻保持良好的精神状态，为党的事业鞠躬尽瘁、忘我奋斗。本人作为一名安监站的普通党员，一是要强化表率意识，树立党员的良好形象，以身作则，努力把部门工作带动起来、积极性调动起来。二是要强化责任意识，务实做好工作，要从工作的实际出发，拿出一些具体实在，行之有效的招数来，把上级有关决策落到实处，不断规范全市的建筑安全，尽量减少各类伤亡事故的发生。三是要强化奉献意识，淡泊个人名利，调整好心态，把个人的意愿和现实情况结合起来，振作精神投入到工作中去。四是要强化大局意识，自觉维护团结稳定的局面，加强本部门和部门之间的团结合作，充分发挥大局意识与整体优势，力戒对于自己份内的工作就全力以赴去抓，对于配合其他部门的工作就采取敷衍的态度，甚至相互推诿扯皮。

作为一名党员，能否做到克已奉公、清正廉洁，是反映个人思想、品德和作风问题的根本所在。我认为党员首先是要忍得住清苦，这是体现艰苦奋斗是党的基本路线的重要内容，也是我们每一个党员都必须遵循的行为准则。其次是要耐得住寂寞，只有通过持之以恒 2 的学习，才能不断充实自己，无论是自我探索，还是请教他人，都会给自己带来益处，现在我们的工作面广量大，应该忙中抽闲多勤奋学习，多陪陪家人，多教教孩子，一个好的家族环境也是干好工作的基础。再者是要管得住小节，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“千里之堤，溃于蚁穴”，要牢记这些格言。坚持从自己做起，不断加强共产党员的个人修养，树立正确的荣辱观。

在当今多样、多元、多变的社会生活面前，共产党员作为社会的一员，必然面临着各种消极影响和权力、金钱、美色的诱惑。只有加强党性修养，增强党员意识和自律精神，模范地遵纪守法，用党纪国法约束自己的行为，才能抵御各种腐朽思想作风、生活作风的侵蚀，经受住严峻考验，永葆共产党员的先进性。我深切感受到，在当前城市化建设不断深化推进的同时，我市建设系统克服了各种困难，涌现出了一大批大胆创新、顽强拼搏的先进典型个人，为加快城市化建设作出了新的贡献，赢得今天这样的好局面，确实是来之不易的，我们要巩固发展这种局面，除了继续做好工作外，还需要在各项工作上不断创新，取得新的成绩，实现新的突破，以争先创优的实际行动树立和体现共产党员的良好形象。

在今天的历史条件下，学习党章是为了更好地贯彻落实“三个代表”重要思想的要求，充分发挥党员的先锋模范作用。为此，我不仅要深刻理解党章的内容精神，更要用新党章的内容来指导实践，学习无止境，工作上新台阶。

二〇〇六年六月四日

第五篇：如何通过学习评价激发学生的学习兴趣

如何通过学习评价激发学生的学习兴趣，促进学生的个体进步 在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，是广大数学教师探索的课题。本人在具体的数学教学过程中，注重从点滴细小的环节上培养学生创新意识，说说几点做法和体会：

一、通过学习评价激发学生主动参与学习的积极性

学生的学习兴趣如何，对体育课的评价是很最重要的一关，首先我们应该看学生在体育课堂上或整个体育学习过程中是否生动、活泼、主动地学习，相互评价，教师是否能够让学生体会到体育的乐趣。教师要充分认识到学生是主体，教师是为他们而服务的，要根据学生的不同需求，了解学生主体的差异，给予不同的教法，进行指导和帮助，面向全体学生，进行分阶段、分层次、分不同个体等进行合理评价，因材施教是否充分发挥学生的主体教学是直接影响到教学的效果。所以，能否充分调动学生的自觉性和积极性，是评价该堂课成功与否的关键，也是促进学生的个体发展的根本保证。在一堂体育课学习中，能够让学生在不知不觉地去锻炼自己，这样的效果定然可佳，然而，要想学生在这样的气氛中去发展自己个体进步的话，我们教师的主导作用应充分发挥，且要充分体现学生的学习评价主体作用，教学中教师应做到以下几个方面：（1）充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和正确的学习动机。如果我们调动了他们的学习兴趣，他们在练习的过程中就会尽情去做，会努力去达到学习目的；（2）我们应该选择多种有效的教学方法和教学形式，如引导发现法、赏识教学法、启发式教学法、学导式教学法、自主教学法、探索式教学法等等。而这些教学法都是在教师的主导下，用民主的、科学的方法传授给学生，从而发展他们的智能和体能。（3）要有传授学生体育与健康知识，动作技能，对重点技术环节详细讲解、示范。要做到精讲多练、多介绍方法和手段，让学生去尝试，养成独立思考的好习惯，提高自我反馈能力。总之，发挥了教师的主导与学生的主体作用，让学生在愉悦中提高技能，是学习评价激发学生的学习兴趣，促进学生的个体进步的重要途径。

二、及时点评和总结

评价有学生自我评价,也有教师评价。对生理和心理共同成长的学生来说,获知自己在学习等方面的任何进步都是很重要的,反馈能增强他们的成就感,激发他们进一步学习的热情,对他们的身心健康也有一定的促进作用。大学阶段是学生自我价值发展的重要时期,特别是大学第一年,学生来到一个新的环境,没有独立的、内化的评价自我的标准,他们的自我评价主要是根据他人的评价如教师、同学等,从而形成对自我的评价,在众多人当中,教师是学生心目中的“重要人物”,有着权威的地位,因此,教师对学生的评价就显得举足轻重了。如:在一次游戏教学中,当游戏告一段落时,我对刚才的活动进行评价:1.自我评价。四个小组中,为什么有的小组跑得快?找出原因。2.小组评价。找出自己小组的不足,进行战略调整。3.教师评价。我把学生没提到的或没想到的地方进行评价,表扬好的,然后告诉学生,不论做什么事情,当做到一定的时候,要进行总结,这是为了做得更好。得到表扬的小组更加兴致勃勃,没有得到表扬的也受到鼓舞,不甘落后,小组之间的竞争更加激烈,学生自始至终处在兴奋之中。

总之，我认为教师在课堂上能够充分体现学生主体作用；教师的主导作用；让学生在愉悦中技能得到提高；在课堂中能够让学生互相评价、互相学习、取长补短，并能使学生有创新意识，让学生能在课堂上生龙活虎，使之产生对体育课的渴望，并能促进学生全面发展才算是我们学习评价体系的最终目的。