对教学管理的新认识

第一篇：对教学管理的新认识

对教学管理的新认识

------“勐海县中小学教学常规管理经验交流观摩会”学习体会

西定乡中心小学 马学云

2013年3月和4月间，在降校长的带领下，我们一行教学管理人员在勐海县民族小学和县一小参加了“中小学教学常规管理学校经验交流观摩会”，我们既聆听了局领导就新课程背景下学校教学常规管理以及教研组建设、教研活动的有效组织的重要讲话，又观摩了两所学校的教学管理和档案资料的管理。

通过这次学习，使我对学校教学常规管理、教研组建设、教研活动的有效组织以及如何促进教师专业发展有了全新的认识。在新课程实施的今天，我们应该树立新的管理理念，建立一种新的教学管理制度和管理机制，旨在不断促进学生及教师的发展。下面从三个方面汇报学习与考察的体会。

一、对教学常规的新认识。

1、为什么要建立教学常规。

引用领导话说“教学常规不仅仅是对教师教学的‘约束性规定’，它是经过长期教学实践，研究提炼而成的教师教学的规范----科学有效的教学规范”。因此，无论在什么时候，我们都应该高度重视教学常规的建设。通过教学常规的建设，使我们在不加重教师负担的前提下提高教师的工作效率；在不加重甚至减轻学生负担的前提下提升教学质量；在建立并落实常规的过程中不断提高教师的管理意识和教学

能力，促进教师专业发展。

2、建立教学常规需要教师全员参与。

教学管理不仅仅是学校领导和各部门管理者的事。在我们实施精细化管理，树立全员管理思想的今天，人人都是管理者，因此教学常规的建立，需要教师的全员参与。

首先，教师的参与可以尽可能的使我们制定的常规更符合教学的实际，避免制度上的缺陷。例如，在以往的教学检查中，我们更多的关注了完成工作的数量和形式，而较少关注完成的质量，原因在于我们制定的常规检查制度本身有缺陷。

第二，教师参与建立教学常规的过程，也是教师学习、理解常规的过程。教师了解了我们都有哪些常规，这些常规需要教师做什么，怎样做，那么，教师在执行常规时，才可能执行到位。教师只有真正理解了教学常规，才能在落实常规的过程中少一些抵触情绪，少一些敷衍了事。

第三，教师参与建立教学常规的过程，也是教师把“教学常规”内化为自己的自觉意识，转化为自己的有效行为的过程。教师在研究并参与建立教学常规的过程中，会有意识的将自己置身于管理者的行列中来，管理的意识得到不断的强化，对常规的执行意识也不断增强，长此下去，教学常规就会内化为教师的自觉意识，转化为教师的有效行为。

3、教学常规必须根植于学校的土壤之中。

我们在学习考察中，听了几所学校的经验介绍，每位专家都有自

己的观点和理论体系，每所学校又都有自己做法，那么我们能不能把先进学校的教学常规照搬过来呢？我的回答是否定的。县一小之所以能获得成功，是因为他们实施了县一小实际的，行之有效的管理办法和教学模式。不同的学校有不同的情况，领导者的教育思想不同，学校文化不同，教师的构成及素质不同，学校所在地的经济状况不同，学生不同等等，这就使得不同学校应该建立适合自己学校实际的教学常规和管理办法，而不能照搬先进学校的管理经验，也就是说，教学常规必须根植于学校自己的土壤之中。

4、建立教学常规要循序渐进。

教学常规是在长期教学实践中，研究提炼而成的。因此，教学常规的建立，必须遵循循序渐进的原则，必须根据学校实际分阶段、有重点的逐步建立，不能一蹴而就。

根据学校在一段时间内的的工作重点，建立相应的教学常规。首先把重点工作分解成若干个步聚或若干环节，根据完成每一个步骤或环节的标准和要求，制定与之相配套的常规；其次，在完成工作的过程中，为了按期完成工作并保证工作的质量，我们不仅需要研究跟踪常规，而且要检查常规的落实情况，过程中执行者强化了常规。第三，工作完成之后，及时对工作进行总结，不仅总结工作的完成情况，而且总结常规的落实情况，不断总结的过程中教学常规会逐步内化为教师的自觉意识。

5、教学常规需要建立改进机制。

教学常规的建立过程是一个长期研究、提炼的过程，是不断改进

不断完善的过程，因此，教学常规的建立需要一种改进机制。一方面，我们的工作需要不断改进，每一次工作的任务、要求、标准都可能有所不同，就必须采取不同的方法，既使工作任务、要求、标准都相同，我们也必须思考是否还有更好的工作方法，以期达到更高的标准和更快的效率。我们的工作质量、工作水平就是在不断总结、不断反思、不断改进中得到不断提升的。另一方面，教学常规也需要适应不断变化的工作任务工作要求和工作标准，这就要求我们建立一种改进机制，不仅改进工作思路和工作方法，而且改进教学常规使之始终都能为教学管理服务。

二、对我校常规工作的思考。

首先，我们的许多管理制度是由管理层制定的，然后再由上而下的进行落实。在制定的过程中，缺少了教师的学习和讨论环节，教师对这些制度认识不清，理解不透，或者干脆就不知道，使得我们在落实的过程中出现抵触、敷衍的现象。另外，由于不同教师在主观意识上的差异，不同教师对制度的把握程度不一样。在落实的过程中常常出现落实不到位的现象。

其次，我们有些常规制度还有缺陷。比如，我们的“流程”制作和使用要求，更多地关注了课堂，而对课前学生的预习、课后教师对学生的辅导以及课后对“流程”的管理和使用要求的不够祥细、不够明确，教师在这些环节上就无所事从。

第三，管理者及教师按“流程”办事的意识还不够。学校花很大力气制定了各项工作的“工作流程”，目的就是为了使广大管理者和

教师在工作时，知道怎么干，知道干的标准和要求，从而提高工作效率和工作质量。而在具体工作中，工作人员还是习惯于按自己的经验去干，而不是按“流程”去做。有些人则怕麻烦，总是想省去某些环节，这样，势必会造成工作的走样或效率的低下。

第四、在落实常规方面，虽然我们也重视了检查，但检查的方式注重数量而轻视质量，注重结果而轻视过程。比如，我们对教学流程和教学反思的检查就只停留在数量上，而没有关注其内在的质量。

3、学校常规管理的改进。

找到了学校在常规管理工作中的不足，就可以针对这些问题提出改进意见。

首先，学校的领导层要进一步提高认识，要我校教学常规进行重新定位，明确我校需要建立什么样的教学常规，建立哪些常规，通过哪些途径或采用什么方法建立这些常规，并且要在常规制定好后，大力宣讲、解读常规，让每一位教师都知道这些常规的内容，理解其含义。

其次，组织一定的研讨活动，学习和讨论常规。一方面进一步学习常规，强化理解。另一方面，组织大家研究落实常规的具体办法。比如，我们要求“每个学科要给学生布置明确、具体的预习作业，”我们就可以组织教研组及备课组进行研究，研究本学科如何落实这条常规，本学科不同年级针对不同内容采取什么方法布置预习作业，布置多少预习作业为宜，学生预习后怎样检查等等。这样的过程既可以进一步强化教师对常规的理解，又使常规变成了各学科具体的操作方

法，教师执行进来就会容易很多。

第三，在常规的制定过程中，吸收部分教师参与，比如教研组长、备课组长等。常规形成初稿后交由全体教师讨论，提出修改意见，最后再由学校定稿。

第四，职能部门在检查落实常规时，制定相应的检查落实流程，按流程去做。比如，什么时间检查，由谁来检查，采取什么方式检查，结果如何反馈等等，避免因工作一忙就忘了，或者今天这样查，明天那样查，搞的教师和学生都无所事从。

第五，研究对常规落实质量的检查办法。比如，对教学反思的检查，可以采取定期展评的办法等。

2013年5月2日

第二篇：初中教育教学管理新认识

农村中学教育教学管理新认识

教学质量是学校的生命线，而抓好教育教学管理是教学质量的基本保证。尤其是农村这类学校，面临着学校基础设施、师资配备、学生生源不足、家长重视程度不够等种种危机，更应该在教学管理上狠下功夫，才能出效益，出质量，上品位。下面我对教育教学管理谈谈自己的看法： 一、转变、提升教师的管理意识

每当一提及教学的质量，有很多人认为这只是校长、教导主任、年级主任、教研组长等的任务，与其他人没有关系。这种错误的思想导致教育教学在管理上出现了一定的偏差。根据现代化的教育教学管理来讲，初中教师不仅仅是传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的直接管理者。主要体现在：（1）教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学设备的管理等，同时还直接参与了对相关教学的管理。（2）教师在讲课、批改作业、测试的过程中，要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更重要的教学过程中的管理者。这是提升初中教育教学有效管理质量的重要保障。

二、加强教学常规过程管理

学校常规管理中教学管理是重点和难点，提高教学质量，更重要的是抓好每天、每周、每月、每期的常规教学管理，主要应注意以下几个方面：

1、对教师的教学过程管理落到实处。①各学科教师要求有完整的课时教案和复习教案，教师至少配备三种参考资料和一至三类练习题集，要求教师走进题海，学生跳出题海；②不上无准备的课，教务处加强督查，把课堂教学事故纳入考核，查到无准备的课视为旷课，并与其谈话，限期改正；③重点科目要有适量作业，分课时、单元下发，作业把握三个关口：一是作业量足；二是作业全批全改；三是作业评讲订正。教务处加强督查（每期至少定时检查四次，平时抽查）；④除了完成学校、年级组织的月考外，教师要根据教学进度和情况有单元检查（自己命题，自己考试、自己批改、评价），对各自学科定单元目标，未达到要求者考第二次，直至达到要求为止，同时教师根据学生基础给学生定目标，对未达到目标的进行实质性弥补（如试题更正、分析、重考等）。考试科目必须强调单元过关检测，结合课程标准、考点要求，多时间、多角度的进行小

结，加大基础训练力度，只有基础训练得以夯实才能形成能力，得心应手；⑤加强自习课外辅导。根据学科特点，多方面拓宽学生的知识面，调动学生学习积极性和增进师生情感，如语文课加强学生应用文写作指导、师生对话、学生心理疏导等；数学多指导学生的学习方法，逐步把学科竞赛体现在平常学习中；物理、化学注重生活现象，引导学生从生活走向物理、化学，从物理、化学走向社会的能力，其它学科都应有相应的内容补充；⑥引导教师逐步建立教学资料档案（计划、教案、成绩册、学生情况、试题以及教学随笔等）。

2、注意抓好几个结合。①一般检查与重点检查相结合。学校班子成员轮流值周，负责督查课堂教学，检查各班的教学秩序；教务处主任和教务员对老师的课堂教学随堂检查，作好记录并及时讲评。对情况比较差的教师，与他交换意见，商量整改措施，促使教学行为的改观和教学质量的提高；②听课和调研课相结合。每期规定青年教师听课不少于20节，中年教师不少于15节，其他教师不少于10节，便于相互之间取长补知，互帮互助，尤其是新教师更应多听课，吸取别人的长处，从而提高自己的教学业务水平，对于教学水平较高的课，教务处有针对地调研，帮助教师总结整合，打造精品；拟订新教师培训方案，要求新教师上好三课：随堂课、研究课和汇报课；③学生评价与学校督查相结合。检查教师的业务水平和教学态度，学生能比较公正的评价，每期以每个班抽调部分学生对教师的教学水平、工作态度、教学管理、清正廉洁等方面进行打分，然后由教务处汇总，进行综合评价，纳入教师的全员考核，记入教师的个人业务档案，奖优罚差。

3、加强期中、期末质量考核。严格按照各年级的质量考核方案，落实每期二次的质量考核，要求质量奖金数量较低的教师，学期结束时或下期开始主动找包级领导说明情况，对学科差距较大的教师实行“对口帮扶制度”，由同年级同科骨干教师结对帮扶，同时加强“学生评价”制度，一学期末以观成效，实行动态管理。

4、切实加强毕业班教学管理。

一、二年级均衡发展，到了毕业班重心有所倾斜，随时了解各班动态，及时解决各班及任课教师遇到的困难，班主任根据学校要求，结合本班学生各阶段的情况，广泛听取任课教师的建议，拟订好计划、目标，利用主题班会对学生进行耐心细致的思想教育，让学生心中有理想，奋斗有目标，行动有措施。

三、教学管理中要积极地动员各方面的力量

教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现质量的提升。根据国外现代的教学管理相关的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地联合校内的所有成员、家长、社会，积极的参与到初中教育教学管理中。我国在对学校的管理上做得还不够，这不仅对教学管理造成了一定的偏差，还对教学质量的提升也有一定的影响。因而，要想真正的发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。要想做好管理工作，需要注意 以下两点：（1）加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。（2）在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。

四、构建和谐、优美、民主的教学环境

和谐、优美、民主的教学环境是提升初学教学质量的必要保障。要想促使教学环境一直处于一种良好、平稳的发展状态，需要根据该校的实际情况进行构建。作为一个初学的教学管理人员，（1）集中精神，不断地吸收多方面的力量，为教学人员构建舒适的、和谐的教学环境，使教育工作人员不受到外界环境的干扰，从而影响其教学水平的提高；（2）学校应根据每个学科适时地增添教学器材，逐渐地改善教学器材的设备，促使器材充分发挥其辅助教学的作用；（3）学校领导和教师在教室的布置、课堂纪律的维持、班级优良作风的形成等，都应充分考虑学生的需求、学生的性格特点等，为学生创设优美、安静、和谐、民主的学习环境，这样不仅有助于学生的学习，还能加强对学生各方面的有效管理。加强对教学整个过程质量的有效管理 从传统的经验上讲，对质量的管理只是注意对质量的检查，也就是通过考试来完成管理，严重地忽略了对教学全过程的创造管理。由于教学的质量并非是检查出来的，而是在整个过程中教出来的，因此，在管理上，我们要将其工作的重心放在由以往对教学质量的检查转变为对教学全过程中的每个环节进行加强管理。也就是说，要加强对教师的备课、上课、辅导、作业的布置、批改等进行管理。在目前看来，我们国家对小学的教学管理中，学生课内外的作业，尤其是家庭作业的管理还远远不够。究其后因，主要有以下几点：（1）学生家庭作业的时间没有得到严格的统一规定；（2）各科教师在布置作业的时候只顾忌自身，没有实现各

科作业的和谐统一；（3）学生家庭作业的负担相对来讲较重；（4）部分学校因为客观条件受到限制而不能很好地开展相关的课外活动，或者活动仅仅流于形式等。因而，要实现教学全过程的有效管理，不仅要加强对学生家庭作业的宏观调控，还要加强各科之间的有效协调，同时还要提升教师布置作业的质量，以及加强学校对于课外活动的有效组织、安排、检查等，促使其课外活动真正落到实处，从而实现管理的实效性。

五、教与学应融为一体

教学有两个含义,一个是教,一个是学,“教”是对教师提出的,“学”是对学生提出的,所以教学永远是教育工作的第一线,教育管理者必须明确教与学是相辅相成的,它们之间是对立统一的关系。学生管理是教务管理工作的中心任务之一,不能有任何脱节,这是教育管理者的基本常识。如学籍管理、学生成绩和档案的管理等。

教育系统的一切管理活动,都是为教育教学第一线服务的,学生管理也不例外。科学有效的学生管理,有助于维护正常的学校教育教学秩序和学生生活秩序,保证教育教学活动的有序开展。科学有效的学生管理,能够引导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯,更自觉地投入到教育教学的过程中去,从而提高教育教学质量就会大幅度滑坡,国家的教育目标就难以实现。从某种意义上讲,科学有效的学生管理,是教育教学活动正常进行的支撑,是实现教育目标的基石。

六、加强对中青年教师的培养

通过对教师职业素质的培养，利于激发教师教育生命的活力，加速教师的专业化成长，以主动适应新课程改革。①立足教师个人发展，在“如何成为学生喜欢的老师”、“怎样成就自己的成长计划”、“学校需要为自己奉献什么”、“自己应该有哪一些付出”等问题上引导教师深入讨论、思索，引导教师积极拟定个人发展规划，做到个人有目标、学校建舞台、同事互促进。从教师实际需求入手，对不同层次的教师提出不同的要求，实施不同的培养计划，从而使每位教师的专业水平都能够在原有基础上得到提高，为形成专业化教师群体奠定基础。②建立和完善青年教师的培养制度，以“骨干教师”为抓手，实行定目标、定方向、定任务的办法，在班主任工作、课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予青年教师以指导、帮助，促进青年教师尽快成长。

总之，对中学的教育教学管理，不仅仅要制定合理、科学、规范化的教育教学管理制度，更重要的是要从情感上分析和思考管理。通过有效的管理，为师生提供和谐、民主、轻松的教学环境，以提升教师的教学质量、学生的学习能力，最终增强师生的自我管理意识。

第三篇：教学管理手册(新)

教学管理手册

山湾子小学

科研工作的领导，抓好现代化教学，提高教学效益。

6、负责图书馆、阅览室的管理。

7、负责实验室工作。

8、负责微机室、制作室、校园网的管理。

9、组织学生开展丰富多彩的课外活动，如体育、艺术、科技等，使学生全面发展。

10、贯彻体育工作条例，组织学生开展体育活动，上好课间操，开好运动会，使学生有一个健康的体魄。

11、贯彻卫生工作条例，搞好卫生宣传教育及卫生监督工作。组织体检，负责卫生室工作。

12、完成校长交给的其它任务。

教研组长职责

教研组长在教务处领导下，负责本教研组的活动，努力提高本学科的教学质量。

1、组织本组教师学习教育方针，学习有关教学理论和经验，认真贯彻“加强基础，培养能力，发展智力”的教学指导原则，树立正确的教育教学思想。

2、组织本组教师学习本学科教学大纲，明确本学科的任务，讨论并贯彻本年级教学要求，组织本组教师制定学期的教学计划，安排教学进度。

3、在个人备课的基础上，加强集体备课、说课，教研组要定时间，定内容，定中心发言人进行备课活动，要针对本学科教学的问题有计划地组织备课组成员，开展听课，评课活动及时总结交流，推广经验。

4、恰如其分地掌握作业份量质量，精选例题和习题，经常分析、交流学生学习思想情况，研究改进教学方法，抓好实验教学和现代化教学，提高教学效果。

5、组织教师制订期中期末复习计划。研究考试命题的原则，考试后做好质量分析工作，提出改进意见和弥补学生知识缺陷的措施。

6、根据学校实际确定教研组和个人的研究课题及相应的进度，积极开展教学研究活动，并及时做好总结。

7、根据本组教师的不同情况，通过以老带新，作示范课等方式帮助青年教师和教学上有困难的教师尽快提高教学水平。

8、搞好学科竞赛。

9、办好橱窗，做好宣传。

10、组长要贯彻落实上述各项工作，开学时订好教研组工作计划，学期结束时做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。

任课教师职责

任课教师必须认真贯彻党的教育方针，教书育人，关心热爱学生，努力倡导“为人师表、治学严谨、求实创新、重在育人”的良好教风。

1、教学人员既要管教又是管导，发现问题及时教育，并尽快与班主任取得联系，通报教育情况。严禁体罚与变相体罚学生。

2、备课认真充分。开学前，暑假备课量不少于一个月，寒假不少于两周，平时不少于一周。

3、教学态度必须严谨，要重视常规训练，有稳定的课堂秩序。课前准备要充分，提前侯课，上课不会客、不接电话，下课不拖堂，努力提高45分钟教学质量。

实验教师岗位职责

1、深入钻研教学内容，努力提高自身业务水平，认真备课，积极改革教学内容和教学方法，不断提高教学质量。

2、在教学过程中从严执教，引导学生建立“严谨、勤奋、求实、创新”的学风，要关心学生德智体全面发展，做好教书育人工作。

3、积极参加实验室的教学研究及其他各项活动。

4、新教师上岗前要熟悉本实验室所开实验，写出实验报告。经过四-六周的培训，掌握每个实验基本要求、辅导注意事项、参考数据、评分标准。能较熟练指导学生后方可独立上课。

5、教师实验课前，提前10分钟进入实验室；不得无故迟到。

6、课堂上不能看与实验内容无关的书籍、报刊。不能擅自离岗。

7、课后检查仪器情况、擦拭干净、摆放整齐。实验室打扫干净、关好门窗、切断电源、认真记录。

8、不定期抽查教学情况、仪器使用、学生记录情况等。

9、定期征求学生对教学工作的意见，不断改进教学工作。

10、每两周组织一次教学讨论会，第十周进行期中教学交流。期末教师要做总结，交流教学中存在的问题。

11、在保证完成教学任务的前提下，积极参加实验室建设、仪器改进、科研技术开发等工作。

12、实验课上，教师要认真指导学生，发现问题及时解决，要严格执行仪器损坏赔偿制度。

13、不得任意删剪实验内容，确有困难时，需经实验教导主任批准。

网络管理员工作职责

1、统筹本校网络建设和管理信息系统的建设，建立相应规章制度。

2、负责校园网络的安全、保密管理，杜绝利用网络从事不健康活动和非法活动。

3、负责组织对校园网络设备、计算机系统硬、软件的维护和管理（包括存放在本单位的校园网公用设备的管理）。

4、负责本校管理信息系统的维护、管理和数据的后备与恢复。

5、帮助本校用户解决使用网络的疑难问题。组织协调本单位行政工作人员学会用好管理信息系统，特别要管理基础数据的录入与更新工作，保证其准确性和及时性。

6、全面管理本单位的所有信息设备。做好各种信息设备和计算机软件的登记记载工作，统一保管各种技术（说明）资料、驱动程序和附件等各种附属设备。

7、负责本单位所有信息设备的正常运行及内外网络的通畅，做好本单位计算机防病毒工作、定时升级杀毒软件，上传数据要做好有关的网络管理工作。

8、负责对内、外的信息发布、信息传输和交流。

9、坚持业务学习，不断提高工作水平。

发展的高素质人才为目标，正确处理掌握知识与培养能力的关系，积极推进教学方式与学习方式的转变。

（二）教师要树立“以人为本”的教育理念。在教学过程中，既要发挥主导性作用，又要弘扬“教学相长”优良传统，形成交往互动、民主平等和谐的师生关系。

（三）师表形象。在课堂教学中，教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切自然。教学用语要规范、准确、简练、生动，富有感染力和启发性，要使用普通话。板书要工整、规范。教师上课不迟到、不早退、不拖堂，尊重学生人格，鼓励学生创新，引导学生关注生活，关注社会。教师在课堂上不准接打电话。严禁体罚和变相体罚学生。课后要进行教学反思，积累教学资料，不断提高教书育人的质量。

（四）课堂教学要努力实现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三维”目标的有机结合与统一；教师在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、互相促进、共同发展；教师还要从课堂的实际出发创造性地使用教案，要依据学生知识水平、心理需求和现实情况，及时调整教学方法，灵活驾驭动态课堂，切实提高教学效率。

（五）不断开展课堂教学改革。要创造科学的或者运用已推广的教学模式，突出学生学习与发展的主体地位；改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的做法；给学生充分的自学感悟的时间和机会，引导学生质疑、调查、探究，创设能促使学生主动参与和体验的教学环境，培养学生结合自己的经验从真实情境中提出研究的解决，培养解决问题的能力。

（六）要加强不同学科教学的整合，上好综合课。学校要创造条件，积极开设好综合实践活动课程，以整体融合的方式开设研究性学习、实施社会实践、劳动技术、信息技术教育。

（七）课堂教学要充分运用先进的教学手段，不断推进教学手段的现代化。要特别注意现代教育媒体技术的运用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具。教学辅助手段的应用必须科学、简便、有效，不搞形式主义。

（八）加强实验教学。小学科学、初中物理、化学、生物等学科的实验教学，按《课程标准》要求开全实验，提倡创新实验设计。分组实验要认真写好实验报告。同时各校要完善实验档案，提高学生动手实践与探究的能力。

三、作业与辅导

（一）教师要精心设计作业，切实减轻学生过重的课业负担。作业要着眼于学生的发展，丰富多彩，形式多样。不得使用未经教育主管部门审批订购的练习册或习题集不加选择地布置作业。作业分量和难度要适当，书面作业一般要在课上或规定的自习时间内完成；小学一二年级不留课外书面作业，三四年级每日课外书面作业量不超过30分钟，五六年级每日课外书面作业不超过60分钟，初中每日课外书面作业不超过90分钟。作业要有弹性，可分必做和选做，按学生实际分层次提出要求。避免机械的重复训练，杜绝把作业作为惩罚学生的手段。

（二）要严格督促学生按时完成各类作业，书写规范。教师批改作业要及时、认真，全批全改并作适当记录。教师要根据实际需要采取灵活多样的方式，认真检查和批改课外作业，必要时要进行面批面改，具体指导学生订正错误。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来。批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。对作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。

（三）重视个体差异，体现因材施教原则。教师要主动、及时辅导学生，为学生解难释疑，补缺补漏。从学生需求出发，对学习有困难的学生加强学法指导，给予更多的关心与帮助，使其树立信心；对学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力、创

数学：课堂作业必须在课堂内完成，每天课内作业量一般要求在7—10分钟内完成即可。每周作业不少于3次。低年级的书面作业能在书上做的，一定要在书上完成，不必再重复作业。

英语：三年级不留书面作业。教师可以设计以听、说为主的实践性作业，其它年级每周两次书面作业，作业应以抄写、认读四会单词、重点句型为主，也可适当安排其它形式的作业。

科学：课堂作业必须在课堂内完成，教材中每一课作业不少于1次，单元要有检测。按教材要求写好《实验报告》、《观察报告》及《评价表》。并做到及时存档。按教材要求认真组织户外活动，并要留下《调查报告》或《观察报告》等相关资料。每学期小发明或小制作3次。

品德与生活：不留书面作业。按教材要求安排实践活动。

品德与社会：按教材要求写好实践活动记录并保存。每个单元开展一次社会实践活动，要有活动主题，活动记录或活动日记等。

四、教学评价

（一）学生发展评价。评价学生要以《教育部基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力、发展状况等方面进行检测和评价。要淡化评价的甄别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。应重视过程性评价，可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。

考试是评价的主要方式之一，要充分利用考试促进每个学生的进步。考试内容要以课程标准为依据。认真进行单元检测，客观实际的进行卷面分析，及时进行单元回授（单元回授要有详细的教案）。认真组织期末考试。

学校要积极探索、建立促进学生全面发展的评价体系，建立每个学生的成长记录，收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程等资料，记录情况要典型、客观、真实，体现诚信和各方参与验证的原则。坚持评价主体多元化、评价内容方法多样化、评价过程动态化，帮助学生认识自我、建立自信、发展个性、发挥潜能，促进全体学生在原有水平上都能得到发展。每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与学生、家长交流、沟通的基础上产生。评语应恰当运用描述性、鼓励性评语来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。

（二）教师发展评价。学校要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。

五、教学研究工作

（一）完善教研组织。各校必须组建各学科教研组；小学分年级段成立学科教研组，实行集体备课。各校和教研组必须制定学期教研工作计划和教科研课题研究计划，并加强对教师个人教研、教改的专题指导。学校应为教研教改提供必要的条件，为任课教师订阅适量对口专业刊物。形成崇尚学术、崇尚研究的氛围。

(二)学校要建立以校为本、自下而上的教学研究制度，有促进教师专业发展的规划与措施。鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。要建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制。要大力推行教研活动制度，集体备课制度，学术交流制度，学校领导听课并参与教研活动制度，教研教改成果评价制度。

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问题时，要先举手，经老师允许后起立，站好，举止大方，声音宏亮。课堂讨论时要充分发表自己的见解，认真听取别人的意见，认真做好听课笔记。

四、要自觉遵守课堂纪律，不随便说话，不许离开座位。不看与本课无关的书籍，不做与本课无关的事，不许吃东西，不做小动作，服从老师的教育和管理。

五、要认真完成课堂练习和课堂作业，书面作业要清楚整洁、规范，其它形式作业，要认真思考，按要求完成。要独立完成作业，做到不抄别人作业，考试不作弊。

六、上自习课(包括早、晚自习)，必须认真看书、做作业，不准说话离开座位或出入教室，不得提前下课。

七、在专用教室上课，必须遵守有关规定，爱护仪器设备，不得随意玩弄移动设备。分组实验要轻声细语，不得干扰他人，保持室内卫生。

八、上课不准戴帽子、围巾、手套、口罩。

九、对严重违犯课堂纪律，影响他人学习，屡教不改的学生，视情节轻重给予批评教育或纪律处分。

十、上课如有迟到，须喊报告，经教师允许后，方能进入教室。

教研活动制度

为提高全体教师业务素质和教学水平，顺利实施教学改革，引领教研质量攀升。特制定教研活动制度如下：

一、期初学区中心校制定出教研活动计划，各校依据中心校教研活动计划制定出本校教研活动计划，上报中心校审定后执行，任课教师要确定出教研专题。

二、组织教师学习教育教学理论和先进的教学教改经验。

三、组织教师听优质课和观看优质课教学录像片。

四、定期召开年级、学科教研组组长会议，安排布置教研活动，通报检查情况，交流教研活动的经验、收获。

五、教研组除组织教师学习教育理论、课程标准、研究教材外，平时教研活动还要围绕本组教研专题分工协作，承担并完成好教研专题，另外还要开展好本组听评课、说课活动，积极抓好教师的三笔两画（话）。

六、各校每学期要有组织地开展公开课、示范课、评优课活动，将优质课推荐到中心教研组，进行全乡优质课评选。

七、各年级、学科教研组、各校教研活动要两周统一活动一次。

八、积极撰写教学经验总结和论文，每人每学期至少完成一篇，辅导学习创作科技作品每生每学期至少完成一件套。

九、期末要做好复习课的研讨，尤其是九年级要做好毕业前的系统复习，搞好学科之间的交流与协作。

教师自我反思制度

自我反思是教师对自己所上的课进行自我查找优缺点的重要方式，对今后的教育教学工作的不断进步和提高提供了坚强的基础，让教师把好的教学经验继续保持和发扬，把发现的问题在今后的教学中及时纠正，使自己的教学水平不断提高。特制定此制度：

一、教师必须爱岗敬业，要深入学习课标，吃透教材，了解学生，清楚自己每课时、每阶段教学行为。

二、每个教师要坚持对自己所任教的每一课时进行反思。对照课标、教材。对自己

校本学习制度

“校本教研”是一种理论指导下的实践性研究，没有理论指导下的研究是“空洞”的，没有实际意义的，就要求教师必须掌握现代的教育理论，而理论不是头脑中固有的，只有通过不断的学习才能掌握。为此，建立教师理论学习制度至关重要。我校教师理论学习制度的具体要求是：

1、学习内容：

（1）围绕校本教研提出的有关问题展开深入广泛的学习。（为需要而学习）（2）教师本人为专业发展进行自修式的理论学习。（为理论的积累而学习）

2、学习形式：自学为主、群学为辅。

3、学习途径：教育报刊、杂志、教育专著、专家讲座、网络等。

4、呈现形式：摘要、概括、反思、体会等。

5、上交时间：每月最后一周星期四下班前由组长收齐集中上交教务处。

6、字数要求：教师学习笔记不少于1000字。

7、归档要求：查阅后，由教师本人存放入本人“教师专业成长个人档案”中。

教师培训制度

为了提高教师的政治思想水平和教育教学能力，从而提高教师的综合素质，使教师培训工作深入开展，特制定教师培训制度如下：

一、建立教师培训工作组织机构，制定教师培训规划、计划和考核细则。

二、教师学历以大专以上为达标，鼓励教师进修本科、研究生。

三、集中培训：教师分期分批参加上级师训部门组织的各种培训。

1、新教师培训（一年）。

2、骨干（后备骨干）教师培训（每年）。

3、计算机应用能力培训。全体教师参加初级培训，骨干（后备骨干）教师参加中级培训。

4、班主任培训（双周一次）。

5、科研人员培训（课题组成员）。

6、岗位培训（如：校长、实验员、电教员、档案管理员、图书管理员等岗位培训）。各种培训有结业证的，交复印件一份。

四、充分发挥骨干教师的作用。

1、骨干教师每学期上一节校级以上公开课，有公开课教案和上课、评课纪实。

2、每位骨干教师每年培养一至两名青年教师。

3、骨干教师或高级教师承担校本培训的教材辅导、专题研讨的主讲任务。

五、校本培训。

1、每位教师有自学笔记、随感笔记，每学期五篇心得和五篇案例分析，一篇继续教育论文。

2、每位教师每学期上一节组内以上公开课，进行说、讲、评系列活动。青年教师进行钢笔字、粉笔字训练。

3、学校建立计算机网页，开展网上培训。

设主持人和中心发言人，中心发言人由组内教师轮流担任。学期末上交每周活动记录、专题研讨纪要、教研工作总结及组内研讨课教学设计等材料。

5、在教科研理念的指导下提高教研活动质量，尤其是要在教研活动中体现教科研理论与教育思想的引领。要积极发挥学校教学研究小组的作用，通过研究组成员的示范辐射，解开教学研究的神秘面纱，让教师领悟教学研究的真谛，掌握教学研究的方法，并能积极主动地投身于教学研究之中，在教学实践研究中不断地提升自己的专业化水平。

6、学期结束每位教师要对自己的教学实践进行反思总结，形成自己的教学研究成果（可以包括：教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等形式。教学反思要记自己在教学中不足的、有待于改进的方面。教育随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录，其中非常重要的内容是对教学细节的关注。）

7、建立校本研修检查、考评机制，定期与随机相结合的方式检查教师的学习情况，培养教师的学习习惯。定期反思学校研修工作，及时改进，不断提高学校的研修水平。

四、建立校本研修的激励机制和保障机制。

1、建立校本研修激励制度。给每位教师建立个人专业发展档案，定期对教师进行评价。有计划地培养骨干教师、教学能手，为教师成长提供各种条件。

2、建立校本研修保障机制。从人力、物力、财力上对校本研修予以保障。定期聘请专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。

3、学期结束组织一次教学案例、教学反思、课例研究的评比活动，每个教师提供一个自己在教学活动中，最得意、最成功的反思，学校将把这些教学研究成果装订成册，供广大教师学习借鉴。

教学检查和教学质量管理制度

为更好了解教师平时的工作和学生学习，加强教学工作，促进学校各方面计划的实施，使教师能够专心致至教好课，努力提高教学质量，并使学生能够勤奋学习，在德智体几个方面得到发展，特制定教学检查和教学质量管理制度。

一、教学检查

1、平时工作检查。期初对教师的教学计划、班主任工作、团队工作、文体活动等计划进行检查审批，各种计划要求与学校计划相一致，计划说实全面具有可操作性。一周内对任课教师的备课（教案）和讲课普遍检查或抽查，出现问题及时指正，学期中对教师的备课和辅导做全面检查，并将每次检查结果核分后记入教师岗位目标考核责任制中。对纪律、卫生、自习、出勤、文体活动等随时进行检查做好相应的记录。

2、学年末成立检查领导小组，对教师的政治业务学习，备、讲、批、辅、考及出勤等项做全面检查，详细记载检查结果，记入教师岗位目标考核成绩。

二、教学质量管理

1、学期初任课教师在对学生情况全面分析的基础上，写出切合实际的教学计划，有提高成绩的措施，有转化差生的目标，面向全体学生。

2、对学生的假期作业及质量有检查有记录，有补救措施。

3、单元卷使用及时，教师亲自批改记分，成绩及时上报学校，要进行补考。学校根据年级或班级教学成绩，及时组织有关任课教师直辖市教学工作或改进教学方法。

4、学生作业批留要仔细认真，作业留量要少而精，不搞题海战术，评改要及时，有对错和改正标记，有批阅时间，有批改笔录，发还学生作业要及时，带有共性问题及时讲评，个别问题个别辅导。

62、指导老师精心规划和组织学生校外活动。

（1）对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划；（2）提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间。

（3）学生的校外活动应该在指导老师参与的情况下展开，学生的校外活动尽可能采取小组协作的方式来进行。

3、争取社会和学生家长的支持和参与。

批改、检查学生课内外作业的要求

教师要精心设计作业，切实减轻学生过重的课业负担。作业要着眼于学生的发展，丰富多彩，形式多样。不得使用未经教育主管部门审批订购的练习册或习题集不加选择地布置作业。作业分量和难度要适当，书面作业一般要在课上或规定的自习时间内完成；小学一二年级不留课外书面作业，三四年级每日课外书面作业量不超过30分钟，五六年级每日课外书面作业不超过60分钟。

小学各科作业留量的具体要求：（以现行教材为准）

语文：低年级作业除教材中出现的画一画、说一说、演一演

以外，能在书上做的，一定要在书上完成，不必再重复作业。要指导学生合理使用教材中的“我会写”。每篇课文后及语文园地学习中尽量设计与学习内容相关的读、背、演、说、写、练类型的作业。写字除利用好写字教材外，每篇课文可安排一次写字作业，习练生字或带生字的句子。鼓励学生在生活中识字，正确处理“识字”作业。中高年级每篇精读课文完成后留一次书面作业，作业设计既要注重基础知识，又要关注阅读能力训练。每篇阅读课文可根据阅读提示安排预习，在阅读中有圈点批注，不留书面作业。中高年级的教材要每单元安排二或三次积累日记或小练笔，一次习作训练。中、高年级要利用写字教材，每学期16节写字课，硬笔、毛笔各8节。毛笔仿影临摹课下练习每周不得少于40字。各年级都必须根据教材的安排布置实践性较强的作业，如口语交际、课外阅读、综合性学习等。教师要加强对非书面作业的设计与检查，保证作业质量。

数学：课堂作业必须在课堂内完成，每天课内作业量一般要求在7—10分钟内完成即可。每周作业不少于3次。低年级的书面作业能在书上做的，一定要在书上完成，不必再重复作业。

英语：三年级不留书面作业。教师可以设计以听、说为主的实践性作业，其它年级每周两次书面作业，作业应以抄写、认读四会单词、重点句型为主，也可适当安排其它形式的作业。

科学：课堂作业必须在课堂内完成，教材中每一课作业不少于1次，单元要有检测。按教材要求写好《实验报告》、《观察报告》及《评价表》。并做到及时存档。按教材要求认真组织户外活动，并要留下《调查报告》或《观察报告》等相关资料。每学期小发明或小制作3次。

品德与生活：不留书面作业。按教材要求安排实践活动。

品德与社会：按教材要求写好实践活动记录并保存。每个单元开展一次社会实践活动，要有活动主题，活动记录或活动日记等。

手续。

4、校长请假须向校委会说明事由并报告中心学校批准。

二、假期的区分

1、因个人私事离岗，并能履行请假手续且时间在两节课以上的为事假。

2、因病到医院诊断治疗，且医院出示证明者，经学校调查属实可视为病假。

3、凡未按规定履行请假手续，不能上班或不按时上下班者，视具体情况，分别按旷工、迟到或早退处理。

4、工作时间擅离职守或干私活者、玩游戏者视为旷工，不服从分配贻误工作者视为旷工。

5、工作中不负责任、草率从事、效果差、影响坏的，参照有关规定执行。

6、法定节假日及进修学习、因工受伤、婚丧假按有关文件规定执行。

7、教师平时外出，外出时间不得超过一小时，超出按节次计算请假时间。

三、考勤办法

学校采用积分法做好考勤的统计工作，坚持采取每次检查量化定分制度，学年末记入考核分。

五、几项说明：

1、到校时间以预备铃为界，考勤检查以上课铃为准，上课以上课铃为准。

2、有未满一周岁婴儿的女教职工，每天享受2节课的喂奶时间，上午可机动在第四节，下午可机动在最后一节，个别与此规定冲突由教导处协调解决。学校举行的会议、集会必须按时参加。

3、长期病假必须由学校和中心学校严格审批，并执行有关工资规定。

4、本规定适用于本校全体教职员工。

家访制度

为进一步搞好“三结合”教育，沟通学校和家庭的联系，增进相互了解和支持，强化共同管理教育学生的责任，达到管理育人的目的，制定本制度。

一、每学年初，班主任要针对本班实际做出家访计划，做到每年普访一次。

二、针对不同的学生和情况可采取不同的家访形式（如登门、电话访、信访、代访等），要以登门访为主，每学年登门访的人数不少于本班人数的80%。

三、对重点学生（德育后进生、特困生、严重违纪生、思想情绪不稳定生、流失生或有流失趋向生等）要做到及时访问，必要时可与有关人员一起进行回访或多次回访，以达到访问的目的。

四、家访时间尽量放在假期或双休日，不占用上班时间，必须在上班时间家访要向学校报告。

五、每次家访都要实事求是，向家长介绍学生和学校情况，宣传教育政策法规，虚心征求听取家长对任课教师和学校的意见或建议，做好家访记录，把意见建议访问结果随时报告学校。

六、家访要廉洁，不准勒索家长财务。

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微机室管理制度

l、微机室是微机教学和操作的重要场所，非微机室人员不得擅自人内。

2、为保证微机室的无尘状态，进室必须换干净的拖鞋或采取必要措施。

3、不准随地吐痰和扔废纸等杂物。

4、不准把食品、饮料等带入室内，严禁吸烟。

5、保持室内肃静，不得大声喧哗及打闹。

6、不得在室内随意串动、串机操作，上机后人机对号，并做好上机记录。

7、听从微机教师的指挥，按要求程序操作。

8、室内所有电器设备和开关不得随意乱动，不听指挥造成损失由行为人按价赔偿。

9、不得擅自使用非法复制和来历不明的光盘和软盘，一经发现一律没收，如带有病毒追究责任。

10、如上机处理文件和打印材料须经主管领导批准。

11、物品的人为损坏，按价赔偿，物品的丢失追查直接责任人，由直接责任者赔偿。

12、本室一切设备及备品未经主管领导允许不得私自带出室外，所有物品进出必须有台帐。

13、雷雨天必须关机，无特殊情况不准开机。

实验室管理规则

实验室是师生进行科学实验、教研活动的重要场所，进入实验室要保持安静，自觉遵守纪律，按编组有秩序地入座，不经教师允许不得擅自摆弄教学仪器、药品和模型标本等教学设备。

一、上实验课前，要认真阅读实验内容，明确实验目的、要求和注意事项、方法和步骤。

二、做实验以前，要认真检查所用仪器药品是否完好、齐全，如有缺损应及时向教师或实验教师报告，予以调整补齐。未经教师宣布开始，不得擅自进行实验。

三、实验时，要遵守实验操作规程，按照实验步骤和教师要求认真操作，实验过程中要仔细观察实验现象，认真记录实验数据，做出结论，最后写出实验报告。

四、实验完成后，要认真清点整理好教学仪器、药品及其他设备。玻璃仪器刷洗干净，摆放整齐，并向教师汇报仪器、药品等使用情况及问题，经教师或实验教师验收并得到允许后，再放好桌椅关闭门窗，方可离开实验室。

五、实验室要保持清洁、整齐，要经常通风，及时排出有害气体。实验时所产生的有毒或腐蚀性废物、污水等要妥善排出或集中深埋，严格按环保部门规定处理，严禁随地抛弃。

六、要爱护公共财物，小心使用教学仪器和实验设备，注意节约药品和水电。

七、实验室内的仪器、药品、模型标本和其他设备未经实验教师许可，不准带出实验室。

八、实验室要专室专用，不要用于搞与教学无关的活动。

九、凡因责任事故或玩忽职守，违犯操作规程而造成的仪器、模型、标本等的破损，丢失，除批评教育外，还要按价赔偿。

将取消该校考核成绩，按学区考核成绩计算，并追究有关责任人的责任。

3、教师师德考核、专业素质考核、教学实绩考核每学年一次，教学工作考核每学期至少两次，抽查随机进行。

五、具体内容及评分标准

（一）师德考核（40分，具体内容见《师德考核表》）

师德考核由学校领导、教师之间、学生、师德评价员按比例分别打分，由规模学校组织对本校及所属教学点、幼儿园教师进行考核。对非教学人员（含相关的教育干部）的师德考核由所分管业务工作涉及到的全体教职工、学生家长代表学校领导子成员参加评价。

参加师德考核的学生指小学三年级以上学生。三年级以下及幼儿园（班）的教职工的师德考核由学校领导班子成员、教职工、家长代表参加。

学校要对考核中反映出来的问题进行梳理、分析，并视情况向本人反馈，提出改进要求，对在师德考核中师德表现差、问题比较突出的个别教师学校领导进行诫免谈话，黄牌警告，责令限期改进。对体罚学生、向学生传销商品、乱收费及其他有悖师德行为者，一经查实，必须严肃处理，实行一票否决，视为当年师德考核不合格。

（二）专业素质考核（60分）

以教体局或学区组织的教师专业素质考核成绩为准，按比例折合记分。

（三）教学工作（450分）：

1、备课（100分）

（1）授课类型：有新授课、复习课、实验课、试卷讲评课、单元回授课、听说训练和作文指导课等，每少一项减1分。

（2）项目填写：各科教案都要有备课时间、课题、授课时间、授课类型、教学目标、重点难点、教具学具、板书设计，课后回顾等。每课时教案项目应填却未填，每少一处减1分。

（3）教学过程：各学校考试学科教案，应体现教法、学法、师生双边活动，教学环节齐全，教案适用。每少一项每次减2分。每项与要求不符减1分，教案不适用每课时减2分。

担任考察学科兼职教师可以不写教案，但教师要认真研读、分析教材，进行文本批注，批注要适时、适用。专职教师，其备课要求与其它各学科相同。

（4）备课数量：各科教案应备节数用周课时数乘以周数。每少一节减2分。

（5）提前备课：教师应提前3天（或3课时）写好教案，届时进行温习与补充。达不到要求每次减1分。

（6）书写保管：各科教案，第一本教案首页要有教学计划、进度计划。要求教案字迹工整、保管好。无教学计划、进度计划各减1分，字迹潦草、保管差的减2—4分。

（7）领导签批：每周送领导（规模学校的教研组长，教学点校长、幼儿园长）签批一次，每少一周签批减1分。

（8）任教多个学科的教师的教案减分累计计分。（9）单项减分减完为止，不负分。

2、作业（100分）

（1）批阅质量：全批全改、认真细致、批语有指导性，等级与实际相符，无错判现象，批阅后有改错。无等级或等级与实际不相符每次减2分，错批误判或漏批、漏判每处减5分，作文必须有中肯恰当的评语，无评语每次减3分，评语不恰当每次减1分，文科作业出现未批的错别字每个减0.5分，无批阅日期每次减1分。

（2）作业数量：应完成作业量等于周作业次数乘以周数（各科作业量要求见《教

均数计算。本项10分，可负分）。

（6）各项活动：积极参加学校组织的各项活动，按取得名次记分（8分）。（7）班级评比：根据每周评比结果学年末累计，本单位按名次记分（30分）。

7、校务分工（60分，无校务分担任务不考核评比此项工作，既担任班主任工作，又有校务工作每项按总分的60%计算）

各校按精细化管理要求制定切实可行的校务分工人员考核实施细则，认真做好平时工作检查与抽查，检查与抽查结果作为本校教师校务分担考核成绩。

8、教师的工作量（30分）

根据教师的周课时数，所教学生数、校务分担情况（含班主任），计算出平均工作量，超工作量加分，工作量不足减分。课时、学生人数、校务分担三项所占的比为4﹕4﹕2，课时数取全乡同级科课时总数除以教师数所得的平均数作为标准工作量；学生数取全乡学生总人数除以任课教师数所得的平均数作为标准人数（工作量）；校务分担各校要根据其实际工作量大小确定系数（如班主任系数为

1、卫生为0.8等）。工作量计算公式为（实际任课时数÷标准课时数×40%+学生实际人数÷标准学生数×40%+校务分担系数×20%）×30。

（四）教学实绩（450分）

（1）学区中心校统考、学区之间联考和中考按在籍生同级科目的平均分、及格率、优秀率三个项目的各次记分：初中同级科三个项目的比是4﹕3﹕

3、小学1—6年级同级科三个项目的比是4﹕4﹕2，幼儿园教师直接按总分排名，中小学及幼儿园教师名列第一的得满分450分，权重之和每降低一分教学实绩减4.5分。

（2）任教两个学科（含两科）以上教学的教师，计算成绩时，如果周课时数相当于一个工作量，根据课时数每个学科按一个工作量的几分之一计算。再进行总分折合。

（3）学前及幼儿园教师的教学成绩，根据儿童测试情况确定结果，具体方法见《山湾子学区学前及幼儿教师考核细则》

（4）非教学人员，教学实绩项要根据履行工作职责、完成工作任务情况由各规模学校确定成绩。

（五）出勤（本项考核达到要求不给分，达不到要求减分）

1、作息时间迟到、早退三次记旷工一次，旷工一日扣20分。各种集会，有关活动，不经批准不参加者每人次扣除10—20分。

2、病、事假：认真执行请销假制度，教师有病、有事必须履行手续。事假每天减5分，病假每天减2分，每学年病事假超过15天，本不得评奖、评模。

（六）突出成绩加分

1、承担县级（含县级）以上教科研课题，并取得一定成果的课题主持人分别加5、10、15分，课题组成员按主持人所加分数的一般加分。

2、校级以上（不含校级）评优课优胜者分别加：5、10、15、20、25分。

3、参加县级（含县级）以上论文评选及教学课件制作获奖或刊登的分别加2、4、6、8分。

4、参加县级优秀教案及教学设计评选获一、二、三等奖分别加6、4、2分。

5、获县级及以上业务类荣誉称号的（不含以上1—4项）分别加5、10、15、20分。

6、防止事故发生有功者加20分。

7、获同一荣誉称号的按较高级别加分，不累计加分。

（七）责任事故减分：

1、违反文体教育局向社会服务承诺行为减10—15分。

2、负有责任事故的减20—50分。

教学情况要计入教师成绩。

四、考勤（5分）

1、教师除本人生病持医院证明可请假外，其它不准随意请假，因病确要请假自己请人代课，代课时间要经学校同意。（违反一次扣1分）

2、不得迟到、早退、中途脱岗一次扣1分。

3、幼儿放学1小时内由本班教师照管，直到家长接完为止，不得随意交给他代管。一次差扣1分。

五、卫生（5分）

学生的茶杯、毛巾等日常用品要保持干净，经常清洗，摆放整齐，教室地面、课桌面、墙壁、门窗、活动场地要干净。一次差扣1分。

六、学情调查（10分）

幼儿园将进行学情调查，内容主要包括教师服务质量、教学质量以及家长对教师其它工作的考评，然后分类打分。

以上按百分制的方法进行考评，其它方面按普通教师考核，最后按1000分制汇总，总成绩与其他教师同等对待。

考试工作程序

1、每科开考前10分钟（第一科前移10分钟），主监考共同领取试卷、草稿纸后直奔雮组织考生入场，入场时要求考生将规定以外的物品如书包、文具盒、眼睛盒等存放于指定地点。逐一核对考生学籍卡，无误后方可入场，按顺序坐好，监考人员再次核对学生。

2、考生坐定后（第一科主考宣读《考生守则》，主考当众启封试卷袋，并须认真核对试卷份数、科目，若发现有差错，如有试卷漏印、重钱、错印等，应及时请示考点主任，采取有效措施，保证考试顺利进行。检查无误后，由主考教师板书本场考试科目、试卷页数、试题题数，如有更正通知请一并书写。若发现考试卷错发泄密，应立即采取隔离措施，防止扩散。

3、考前5分钟，考点统一发出信号，监考分发试卷。主考宣布本场考试科目、页数、题数并提醒考生注意检查有无漏印、错印、试卷破损等。如发现问题，请举手报告。监考指导考生在试卷密封线内填写规定的内容，并核对学生姓名是否与学籍卡上相符。要求考生开考信号发出后才能答题。

4、考试时间到，由考点统一发出信号，主考宣布：“开始答题。”

5、考试时间内，除考点正副主任和巡视员外，其它任何人不得进入考场，监考人员和考生不得擅离考场（上厕所除外）。如遇考生生病等特殊情况，由监考和巡视人员联系。派场外考务人员陪同就医，所误时间不补。

6、开考20分钟，迟到考生不得进场，开考30分钟内，考生不得离开考场。开考20分钟后，监考在缺考卷和空白卷总分处填写“缺考”、“空白”字样，同时将缺考考生的姓名和考号记入报告栏内。任何人不得带走试卷。

7、考试终了前5分钟，主考提醒考生注意掌握考试时间。

8、考试终了时间到，考生停止答卷。监考按小号在上，大号在下（含缺考卷）的顺序收卷。试卷收齐后，要认真检查试卷份数、有无页码颠倒、试卷倒装、翻放等问题，然后由试卷验收人员合格后方可装订。

9、试卷装订时，试卷封面的装订线要与试卷的装订线对齐，按规定的针眼和缝法，用统一规格的白线绳装订。装订线结一律打反面。主监考不得在试卷封面上写任何字迹

810、有意在试卷中做其他标记的

11、有其他舞弊行为的

评卷人员守则

一、评卷人员必须严格掌握评分标准，以高度的责任感和一丝不苟的精神做好工作，做到不宽不严，始终如一。评完一题，要认真核准试题分数，记入指定位置并签名。

二、评卷人员要严守纪律，保守机密。评分标准和细则注意保存、保密，用完后收回；在规定的地点评卷，试卷不准带出阅卷室；评卷情况不得外传，不得私自进入试卷保管处和累分处，不准查询考生分数。

三、评卷一律使用红色圆珠笔，计分数必须清楚。只能在卷面上划写评卷统一标记和分数，严禁涂改考生答案和成绩。评后签名。

四、不准私密封答卷册，不准撬看密封线内考生姓名、考号。

五、评卷人员要爱护试卷，做到完整无损。试卷室和阅卷室内不准吸焑。

六、评卷人员不准揭封，如发现有倒装，密封不严、卷面有标志等特殊情况，经负责人送回试卷保管室处理。

七、做好复合工作，每题都要确定专人担任复查工作，复查人对该题负最后评定责任，复查人员如有不同意见，应与评卷人员协商解决，如意见还不能统一，应请示学科组领导核定，每本试卷阅后在封面上签名。

八、对在试卷中错评、漏评、积分误差较多，经指出仍坚持不改的，丢失、损坏考生试卷或有其它违反评卷规定，擅自更改评分标准、涂改考生试卷，造成不良后果的，视情节轻重给予通报批评，取消评卷资格等处理；情节严重的，上报教育局给予行政处分。

十、对其他违反纪律和营私舞弊者，按有关规定严肃处理。

学生操行评定制度

一、学生操行评定学期末进行。

二、对于学生的评定与平时考查和期末总评相结合。

三、班级应有对学生品德平时考查的制度及记录。

四、以《学生百分考评量化标准》为主要考评办法，认真对学生的平时的品德教育，把贯彻《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》落实到考查之中，把团人工作、思想政治课渗透到考查之中，切实加强对学生的思想品德教育。

五、对学生的操行评定及时填入学生学籍表的评定栏，评语要客观具体，有鼓励性语言，简洁明了，评定等级为优、良、可、差。

六、每学期末，要把学生的操行评定填定在《家长通知书》中发送给学生家长，并认真填好学生档案。

学生综合素质评价实施细则

为深入推进我校基础教育课程改革，全面推进素质教育，有效促进学生全面发展，现根据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和文体教育局《小学生综合素质方案》结合我校实际，特制定本工作细则。

一、指导思想

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考试和测验的信息等。学生是成长记录的主要记录者。成长记录要始终体现诚信原则，要有教师、同学、家长的开放性参与，尽可能使记录的情况典型、客观、真实。

班主任应根据学生平时表现等情况，结合综合素质评价结果，完成评价小组评语。

四、评价等第

各项指标均按A、B、C、D；四个等级，分别表示优、良、合格、不合格。

五、评价程序

我校综合素质评价按如下程序进行：

1.学生自评。学生在班级展示成长记录中最有代表性的内容，按照综合评价的七项内容，在班级进行小结交流。

2.同伴互评。全班所有学生对每个学生进行综合评价，由班级综合评价小组予以汇总，并记录均分值和等第（四舍五入），再填入学期表（总表）中。

3.教师评价。班主任牵头召集包括体育、音乐、综合实践活动等熟悉该班情况的任课教师代表不少于5人，组成教师评价小组，共同按七项考评内容逐条为每个学生进行综合评价。教师评价组成员应参加学生自我评价活动、考察学生的成长记录袋，主动了解被评学生的情况。

4.学校评价。各班级综合素质评价小组应综合学生自评(占20%)、同伴互评(占30%)与教师评价意见(占50%)，确定被评学生的综合素质评价等第。评价结果必须在班级公示。

5.学校审核。

综合素质评价每学期进行一次，评价结果记入《学生综合素质评价表》（学期表）。在学期末学校应将评价结果通知学生本人及其家长。各评价内容得A等第的学生在校园内公示15日以上。

若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价监察小组提出申诉或复议，学校综合素质评价监察小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。如学生及其家长对学校综合素质评价监察小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向学校综合素质评价工作领导小组反映。

六、评价步骤与方法

1、深入宣传，形成共识。学校组织班主任会、教师会、学生会、家长会，通过致家长信、学校广播等形式深入宣传，使各类人员都能明确综合素质评价的重要性、严肃性，明晓综合素质评价的程序、内容、形式、时间、方法及注意事项，统一评价尺度，步调一致，达成共识。

2、健全机构，制定职责。学校成立毕业生综合素质评价领导小组及相应的实施小组和监督小组。制定相关人员的工作职责和工作量、量化考核标准。

3、搜集素材，作好准备。班主任及课任教师要主动帮助各位学生搜集整理好关键性表现材料，这些材料包括：学生的日常表现记录、每学期期末考试成绩、各级教育行政部门组织的竞赛获奖证书、历年的学生素质教育报告单、关键性表现作业（书法美术作品、大型文体活动表现等）。这些材料要搜集原件、编制目录，装订入袋，防止弄虚作假，丢失遗漏。学校要制定好综合素质评价的各项规章制度、岗位职责、各类表册、宣传资料、评价细则和注意事项等。

4、各班综合素质评价小组根据本班实际，陈述充足的理由和依据，本着“实事求是、客观公正，全面衡量，激励发展，以评育人”的原则，不以成绩好坏代替一切。

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第四篇：我对社区工作新认识

我对社区工作新认识

——学习北环路街道办事处实习有感

○五级行政管理本科 姜锋

前几天，我们在老师带领下，我们来到了秦皇岛北环路街道办事处实习。办事处的领导和工作人员，就有关行管方面给我们作了细致的讲解，使我受益匪浅。特别是有关社区服务的内容，使我了解到社区工作的重要。原来以为，街道办事处不过是婆婆妈妈的事情，却原来，社区工作是发展和提高人们生活的质量，保证社会安定、推进社会全面进步的重要方面。办事处几位行管工作人员的综合素质，就是社区队伍的一个亮丽的缩影。

在实习中我们了解到，随着市场经济的快速发展，加强城市社区建设日趋重要要。市场经济体制的确定和政、企的分开，使得社会事务逐步转移到社区来。转型期间群体的利益和矛盾需要社区发挥协调作用，以维护社会治安的稳定团结。社区功能的完善，有利于建立社会保障体系，有利于对本社区居民开展思想教育、文化体育、家庭文明等活动。为此社区工作人员作了大量细致而艰苦的工作。

实习后，我开始对这方面有所关注。从有关信息中得知，苏州是我国社区建设的标兵。该城市经济发达，社会安定，文化繁荣，社区建设有创新。它的特色是以发展社区服务为龙头，建立社区服务体系和框架。我市的社区建设也很有起色，其中卫生服务中心、医疗站、老年公寓、文化馆、幼儿园等机构，极大的方便了社区居民的生活。由于科学合理的调整社区组织，初步形成了社区管理模式，把社区制度建设放到突出位置。管理人员努力探索新的管理体制和运行机制，特别是强化了人的工作的重要。“为政之要，唯在得人”，人事行政是政府人力资源开发的宏观管理和对国家公职人员的直接管理活动，它是立国之本，治国之本，也是社区工作之本。人在行政管理中的核心和关键地位，已经成为人们的共识。

当然，社区工作是复杂而烦琐的，会遇到许多困难和问题。但是我们亲眼目睹了北环路街道办事处行管人员的敬业精神和才干风采，我们完全有理由相信，在这些年轻的行管干部面前，一切困难和问题都会迎刃而解，社区的各项功能也会逐步完善。随着工作的深入，社区建设的工作会做的更好，更全面，在国家的各项事务当中起到稳定团结、不可或缺的作用。

我相信，在以后的日子里，当我们再度去北环路街道办事处实习的时候，会分享他们工作的成就和骄傲。

2005年4月

金色夕阳

金色夕阳

社区教育

社区教育

青年联盟

青年联盟

我家三十年——谈对社区工作重要性和认识

发布时间：2008-10-28

我家三十年——谈对社区工作重要性和认识

我是一九**年五月从部队回地方到计量局工作的，一九八五年从五原路搬迁来长乐路1222号的。长期从事群众工作，也经常参加摄取活动。一九九八年底退休，从单位人向社会人转。为了老有所为，充实精神生活，我更加积极投入到社区工作中去，下面让我谈谈二十多年来对社区工作的认识和体会。

居民区工作千头万续，事事都涉及到居民切身利益，关系到安居乐业和改革开放社会稳定。胡锦涛同志说“要把基层打基础工作抓得很牢很好”。江泽民同志说“基础不牢地动山摇”党中央特别重视加强党的执政能力建设，社区党组织是执政兴国的基础，在抗击非典、抗洪、汶川大地震斗争中。我们华山居民区党组织发挥了凝聚党员凝聚群众的战斗堡垒作用，我们老百姓非常满意。

胡锦涛同志说“群众利益无小事，要时刻把群众的安全冷暖放在心里。“ 社区党建工作是为人民服务的，社区工作是社会稳定人民安居乐业的基础，社区居民的小事涉及千家万户，在职人员的情绪，涉及到对未成年人的健康成长。我们一定要处理好改革稳定的关系，建设好现代化的国际级大都市，为全国服务，为全国社会主义现代化作出贡献，这是党中央对上海的期望，也是上海人民的志气和意愿。为此必须把社区这个家庭建好。我们华山居民区党总支也是按照党中央市委的要求这样想和做的。

在“单位人“向”社会人“转变的情况下，老年人退休职工很需要社区党组织的关系坏。社区的精神文明建设社会管理，社区安全巡逻等也需要他们参加。社区是大家、建设靠大家，要有党领导居民参加。如何创造一个和谐相处安居乐业的社区大环境，我们华山社区在党总支的正确领导下每年重阳节为七十岁以上老人集体吃寿面，为几十对金婚银婚老人举行庆典。每年组织老人郊游亲眼目睹郊县改革开放的巨大变化。居民区对70岁以上老年人都有党员结队关心，我们华山小区还组织合唱队、腰鼓队、读书会、编织组、笛子队、舞蹈队、太极拳等大大丰富了老年人的生活，使老年人生活早党关心心的大家庭里，对老年人有感召力、凝聚党员、凝聚群众、凝聚社会，就是巩固党的执政基础。

为了安好社区这个家，必须加强与居民的联系，除了建立联系箱外，我们还充分发挥党员和块长的作用，拓宽了新时期联系群众渠道，这样我们及时听到群众声音，知民情，聚民智，解民忧实现党组织为党员服务。

我们社区党员在党总支的正确领导下，政治学习带头，社区服务带头，帮困结对带头，关心老人关心青少年，带头争创一流的文明社区，适应上海国际大都市的需要。总之，我们社区党建工作中充分发挥共产党员的先锋模范的作用，同时发扬党内民主，党内要讨论小区大事，充分听取群众意见，实行民主决策，民主管理，为了小区精神文明，实现居民自治打好扎实的基础。

我们华山居民区由于党总支的正确领导，全体工作人员积极努力，党员先锋模范作用，群众一起合力，多次荣获上海市文明小区的光荣称号。

华山

韩宝根

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第五篇：对家具的新认识

家具设计欣赏

新闻系新闻0801班

贺迪维

学号：200813001121

一、对家具的新认识：

首先，在家具设计欣赏课上了解到了很多关于家具的理论知识。关于家具这一概念的认识，之前我所认为的家具无非就是桌子、椅子、床、书柜等等常见的生活用品。而事实上家具的定义有两种-广义和狭义。广义的家具是指人类维持正常生活、从事生产实践和开展社会活动必不可少的一类器具。狭义家具是指在生活、工作或社会实践中供人们坐、卧或支撑与贮存物品的一类器具与设备。此外从欣赏到的各类家具，认识和了解世界上著名家具设计大师的风采。如北欧芬兰著名设计师艾洛·阿尼奥于1966年设计的球椅，用最简单的集合形状设计而成，把球体切掉一部分，再固定一点。这种设计带来了绝妙的效果，坐进去仿佛进入了另外一个世界，能够迅速拥有一种安静、舒适的环境，外界的噪音也被挡住。在课堂讨论时我曾把他作为我讲课的内容，其主要原因是他的设计作品如小马椅等等个性又可爱，将家具赋予了新的含义。此外密斯的巴塞罗那椅、查尔斯·印斯夫妇的查尔斯弯木躺椅、雅各布森的蛋椅等等都给我留下了深刻的印象。另外米兰家具展里的多数作品不得不令人啧啧称赞、暗暗称奇！

其次，通过家具设计欣赏课的学习，更多的是让我感受到了家具的艺术功能，家具不再仅仅是一种简单的功能物质产品，而且是一种广为普及的大众艺术，它即要满足某些特定的用途，又要满足供人们观赏，使人在接触和使用过程中产生某种审美快感和引发丰富联想的精神需求。家具是人类文明与人类生活实践的产物，它伴随人类文明的发展和社会进步不断发展。人类根据生活状况的改变和生产力水平的提高，尤其是科学技术的进步，不断创造出新的家具。纵观整个家具发展史，家具的发展与建筑、雕塑、绘画等艺术形式同步发展，同时，在个历史进程中，家具融技术、材料和工艺于一体，不断达到新的高峰。此外，可以从家具来看各国各阶段的文化。因为家具的发展是世界不同国家、不同历史时期文化艺术、建筑风格、审美情趣、科学技术和生活方式的综合体现。

最后，是关于中国家具设计方面的反思。中国的家具业一直在摸索、发展、成熟的阶段中成长，跟一个人一样，有的人生下来，他不学着人说话就不会说话，他的耳朵听不见就会是一个聋子和哑巴，在我们整体中国的大环境下互相的学习和借鉴，但是要提炼自己的一个卖点，这个很重要，不能完全模仿，不能一味地去抄袭，没有自己的一个特点。应该先把自己的位置找正，找好自己的位置以后，提高自己的优势。中国有着深厚的文化底蕴，但是在家具设计方面拿得出手的只是古代的明式家具，现在很难将中国元素融入到家具设计中，相反国外的人却能够运用得恰到好处。这一点是中国家具难以突破的领域。

二、家具设计潜在的新趋势：

说到家具就不能不提意大利米兰国际家具展。

从1961年至今，意大利米兰国际家居展已不再是当初由几家意大利家具品牌主导的简单格局，举办目的也由最初只为出口意大利家具演变成如今的全球设计界的“奥斯卡”。虽然没有奖项的设置，但是观众依然可以欣赏到众多设计师带来的“大片”，不只有大牌的设计师的精品之作，同时也有更多的年轻设计师的新锐之作，让人目不暇接，折服于他们的想象力与创造力。诙谐、浪漫、先锋是人们对米兰展会最多的评价，而重生、新能源、轻灵则是巴黎家居博览会最新的核心。在某种程度上，家具是人们实现居住理想的最好介质，预测家具流行趋势可以指导消费观念的更新，个性化、环保化、人性化成为现代家具设计的新趋势。

大部分设计师认为，现在的人越来越简单，别看生活节奏越来越快，实际上从我们的饮食习惯到居住，都在做减法，不愿意把更烦琐的事情放到自己的思维里面。其实家具也是这种感觉。这有点像家具设计流行趋势之一的“减生活”。

拥挤的城市，拥堵的交通，房奴、卡奴„„在此背景下，简约家居生活、回归人本的“减生活”设计理念应运而生。给家居做减法，给色彩做减法，兼顾强大的功能，旨在创造一个平衡、宁静的生活状态。

减生活，减掉家居多余的细枝末节，减去自己的束缚，实现用料、用色、用时最大限度的节俭，这就意味着家具成批量生产的方便性加强，在一定程度上也降低了生产成本，家具的售价也会随之降低，无论是消费者还是家居生产商都是比较偏爱这种设计的。在设计上注重多元化设计，并大胆运用新型材料：镀洛金属与实木，玻璃与钢材，真皮与布，结合个性化的设计和精湛的工艺演绎经久不衰的时尚。在色彩上，白色是减生活的代表，而且将成为未来主流。无论时装、配饰、高科技产品还是家居，几乎所有的东西都开始闪烁白色的洁净光芒，散发着明亮、清澈的味道，同时黑白灰及大胆的留白装饰，也是减生活的另一种表达方式。

材料、色彩可以减，但是家具的舒适度不能减！生活并非单纯物质上的满足，而是贵在舒适，兼顾健康、时尚及优雅的生活体验，追求艺术与美感、历史与文化的融合，更重要的是讲究家具与人的完美结合。

可以随着身体曲线而变化的沙发，会呼吸的植物分子床垫，可以纠正孩子姿势的桌子„„这类设计用料考究、做工精良、舒适且人性化，可以针对特定的人群，以适当的设计表现手法，满足他们的要求。从今年的流行趋势看，大家都在倡导低碳，展会上很多面料，布非常的松软，但是有很多种，一种是很原生态的，沙发软体做得更加的松软、舒服、休闲，线条更加简单。不会有更多复杂的造型。一看你就想坐，那种沙发很舒服。还有一种，面料很时尚、有金属光泽，看起来和现在的既时尚又现代的感觉。还有一种是粗一点的麻质，也很不错的。当然，配色、色彩搭配方面也很好。

除了舒适，在家具方面追求的另外一种感觉不外乎就是温暖的安全感。特别是现在地震、海啸等自然灾害频发带来的脆弱感，加上经济低潮之后重新构建的新秩序，家的温暖与安全感变得越发弥足珍贵。

最直接的感受温暖，就是身体的亲密接触。当皮肤接触物品表面，身临其境的冷暖让人感觉印象深刻：是一抹鲜亮的颜色，是一张将人环抱其中的沙发，是质地温和的木质，是蓬松膨胀的床垫，是皮肤接触亚麻的放松„„温暖是一种有心而生的美妙感觉，传递着活力与欢乐，使人舒适与放松。从颜色角度来说，体现环保的黄绿色、高明度和高彩度的金色、温暖欢乐的橙色，也会是流行色彩的主流选择。

此外，从法国饰品展上也看到很多流行的趋势，有一点比较突出，光和影。现在无论是设计家具还是展示家具，放到家里的摆设，光影的搭配特别重要，完全给你不一样的感觉。这一点无论是家具生产厂商、设计者还是消费者在家里布置的时候其实是可以注意的。直射到地面上的光影，这几年在展览上面很突出。

在一定程度上，光和影有点趋向于家具的娱乐性，而娱乐性现在在家具方面有一个比较普遍的表现形式—线条的怪异和随心所欲，这一点在米兰展上可以得到印证。比如说线条的不对称、按照自己的想法随意的制造家具的形式，我觉得也是给我们中国人带来了很多的启发，怎么能够让我们中国的设计师设计出来“随心所欲”的设计能够真正的进入到普通百姓的生活中。这是一个生产流通行业可以去借鉴的。我最近在网上也看到一种新的方式，设计师生产出来二十套家具，这些家具都是没有步入到生产领域的，你可以在网上进行点击搭配，而实体店、专卖店往往需要一个半月或者是更长的时间送货，这样可以省掉中间流通的环节。从成本上进行节约，也是未来一个流行的趋势。