硕士答辩流程[范文模版]

第一篇：硕士答辩流程[范文模版]

答辩流程。。其实就那么回事！来源： 朱建宇的日志

一、首先是开场白：

各位老师，上午好！我叫……，是……级……班的学生，我的论文题目是……。论文是在……导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对四年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。

二、内容

首先，我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。……

其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。

本文分成……个部分.第一部分是……。这部分主要论述……

第二部分是……。这部分分析……

第三部分是……

三、结束语

最后，我想谈谈这篇论文和系统存在的不足。

这篇论文的写作以及修改的过程，也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。虽然，我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作，但论文还是存在许多不足之处，有待改进。请各位评委老师多批评指正，让我在今后的学习中学到更多。谢谢！

四、老师提问

答辩的准备工作学生可以从下列问题（第4~10题）中，根据自己实际，选取二三个问题，作好汇报准备，（第1~3题必选）。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。

1．为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义。

2．说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。

3．文章的基本观点和立论的基本依据。

4．学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。

5．重要引文的具体出处。

6．本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。

7．本文提出的见解的可行性。

8．定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。

9．写作毕业论文（作业）的体会。

10．本文的优缺点。总之，要作好口头表述的准备。不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。

学生答辩注意事项

1．带上自己的论文、资料和笔记本。

2．注意开场白、结束语的礼仪。

3．坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。

4．听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题——记在本上。

5．对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌

不忙地—一回答每个问题。

6．对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。

7．回答问题要注意的几点：

（1）正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。

（2）重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。

（3）清晰明白。开门见山，直接入题，不绕圈子。

（4）有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。

（5）辩才技巧。讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题；力求深刻生动；对答如流，说服力、感染力强，给教师和听众留下良好的印象。

祝毕业季的亲爱的都能顺利通过答辩哟。

第二篇：华侨大学硕士答辩流程

（一）学位论文答辩申请手续

学位论文答辩前一个月，各培养学院研究生秘书到研究生处领取或在研究生处网页下载《华侨大学硕士学位申请审批书》和《授予学位人员登记表》。研究生本人、指导教师和学院秘书按顺序填写以下内容：

1、研究生本人认真填写《华侨大学硕士学位申请审批书》的1—3页和《授予学位人员登记表》。

2、指导教师填写《华侨大学学位申请审批书》的第5页。

3、学院学位评定分委员会填写审核《华侨大学学位申请审批书》的6、7、11页。

4、答辩委员会秘书填写《华侨大学硕士学位申请审批书》的8-10页。

5、经各培养学院主管领导审核《华侨大学学位申请审批书》后，上报研究生处审核，主管校长签字后，方可组织答辩。否则答辩结果不能上报学位评定委员会。

（二）学位论文答辩委员会的组成

1、硕士学位论文答辩委员会成员，由学院聘请同一专业或相近专业5位以上具有副教授或以上的相当职称的专家组成，其中至少有一名外单位专家。

2、学位论文答辩委员会设主席一名（答辩者的导师不能担任答辩委员会的主席）。答辩委员会主席由具有教授职称的校外专家担任。论文答辩委员会应设秘书一名。

3、学位论文答辩时要充分发扬学术民主，坚持实事求是的态度，一般采用公开方式举行。

（三）学位论文答辩程序

学位论文答辩会议由答辩委员会主席主持，答辩会议的整个程序都应当有记录。

1、答辩会议主席致词宣布答辩程序；

2、导师介绍申请者培养计划执行结果、课程成绩及学位论文等情况；

3、学位申请人报告论文的主要内容阐明见解，就论文的创新点作充分的说明，时间不超过30分钟；

4、答辩委员会委员提问，申请人答辩（可休会15-20分钟，让申请人作准备，也可以不休会）；

5、由秘书宣读指导教师的推荐意见和论文评阅人的评语；

6、委员要充分交换意见，商定评定论文的标准，对论文做出评价，并就答辩者可否毕业和可否授予学位分别进行表决，表决应采取无记名投票方式进行，经全体委员会三分之二以上同意方可通过；

7、主席宣布投票结果，论文评语及决议；

8、答辩秘书应详细负责记录答辩过程，记录要求做到准确、完整。答辩的主要情况要记入《华侨大学学位申请审批书》，记录应由秘书和答辩委员会主席签名。

9、论文评阅人及答辩委员会的成员名单和评阅意见书的内容，在学位论文答辩前应保密，有关材料需指定专人保管。

10、学位论文答辩的组织接待工作由培养学院负责安排落实，严禁学位申请者本人参与答辩委员会的组织接待工作。

第三篇：学历硕士答辩相关流程

学历硕士答辩相关流程

1.学生对答辩前信息进行确认

功能路径：学生->学位->答辩前信息进行确认

2.学生提交答辩资格申请，提交给导师审核

功能路径：学生->学位->提交答辩资格申请

3.导师审核答辩资格申请，若同意则提交到学院秘书审核

功能路径：导师->答辩前资格审查－＞学历硕士答辩前资格审查->选择等待导师审核的学生

4.教务秘书审核答辩资格申请

功能路径：教务秘书->学位->学历硕士答辩->学历硕士答辩资格审查->选择等待秘书审核的学生

5.教务秘书为学生分配答辩秘书

功能路径：教务秘书->学位->答辩秘书->指定答辩对象

6.教务秘书为学院分配分委会秘书（一个学院只设一个）

功能路径：教务秘书->学位->分委会秘书

7.学生打印封面 FM

功能路径：学生－＞学位－＞学位申请材料汇总->FM

8.学生填写、打印“学位论文答辩申请书”M1

功能路径：学生->学位->学位申请材料汇总->M1硕士学位论文答辩申请书

9.学生填写“研究生科研情况表”KY

功能路径：学生->学位->学位申请材料汇总->KY研究生科研情况表

10.学生（或教务秘书）打印“硕士学位申请书审批意见”M2

功能路径：学生->学位->学位申请材料汇总->M2学历硕士学位申请书审批意见

教务秘书->学位->学历硕士答辩->学历硕士答辩管理->查询并选择学生进入材料汇总-> M2学历硕士学位申请书审批意见

11.教务秘书确认审核并打印“重庆大学攻读硕士学位研究生成绩表M3”

功能路径：教务秘书->学位->学历硕士答辩->学历硕士答辩管理->查询并选择学生进入材料汇总->M3重庆大学学历硕士成绩表

12.导师填写和打印“学历硕士学位论文指导教师学术评议书M4”

功能路径：导师->学位答辩管理->学历硕士答辩管理->选择学生->填写、打印和提交M4

13.导师填写、提交“学历硕士论文评阅人及答辩委员报批表M5”

功能路径：导师->学位答辩管理->学历硕士答辩管理->选择学生->填写、提交M5

14.教务秘书填写、锁定“重庆大学研究生学位论文评阅意见书M5”

功能路径：教务秘书->学位->学历硕士答辩->学历硕士答辩管理->查询并选择学生进入材料汇总->M

515.教务秘书打印“重庆大学研究生学位论文评阅意见书M5”（锁定后才能打印）

功能路径：教务秘书->学位->学历硕士答辩->学历硕士答辩管理->查询并选择学生进入材料汇总->M5

16.教务秘书（或答辩秘书）填写、打印 “重庆大学学历硕士学位论文评阅意见书M6”（评

阅意见书回收后不用录入系统）

功能路径：教务秘书->学位->学历硕士答辩->学历硕士答辩管理->查询并选择学生进入材料汇总->M6学历硕士学位论文评阅意见书

17.教务秘书打印答辩委员会表决票

功能路径：教务秘书->学位->学历硕士答辩->学历硕士答辩管理->查询并选择学生进入材料汇总->BJP学历硕士学位论文答辩委员会表决票

18.答辩秘书填写、打印“学历硕士学位论文答辩委员会决议书M8”（可先不填写内容打印

空表，答辩后再填入内容）

功能路径：答辩秘书->学历硕士答辩->M8

19.答辩秘书填写、打印“重庆大学学历硕士学位论文答辩记录整理M7”

功能路径：答辩秘书->学历硕士答辩->学位论文答辩记录整理

20.答辩秘书填写“学位审批简况表(A3表)”中的部分信息（“答辩委员会评审意见摘抄”、“评阅意见汇总摘抄”以及“答辩委员出席情况”）

功能路径：答辩秘书->学历硕士答辩->学位审批简况表（Ａ３大表）

21.教务秘书审核“学位审批简况表(A3表)”中的部分信息（“答辩委员会评审意见摘抄”、“评阅意见汇总摘抄”以及“答辩委员出席情况”）

功能路径：教务秘书->学位->学历硕士答辩->学历硕士答辩管理->查询并选择学生进入材料汇总->重庆大学学历硕士研究生申请学位审批简况表(大表)

22.学生生成并打印“授予学历硕士学位登记表”

功能路径：学生－＞学位－＞学位申请材料汇总->DJB授予学历硕士学位登记表

23.分委员会秘书填写、打印重庆大学学位评定分委员会授予学历硕士学位建议书M9 功能路径：分委员会秘书->学历硕士答辩->学位评定分委员表授予学历硕士学位建议书

注意：硕士生需要打印的M1-M9等材料都是通过浏览器打印，但打印前需注意下列事项：a、浏览器请升级到IM6.0以上版本；

b、打开浏览器后，在进入“学位与研究生管理信息系统”之前修改下列信息：

(a)、点击浏览器的[查看]菜单，选择“文字大小”，确认选择的是“中”；

(b)、点击浏览器的[文件]菜单，选择“页面设置”，在弹出的对话框中清空页眉页脚的信息，所有页边距保持默认值19.05，单击“确定”退出；

c、点击浏览器的[工具]菜单，选择“intMrnMt选项”，在常规标签页单击“辅助功能”，在“辅助功能”弹出窗口中保证“格式”，“用户样式表”等都未勾选，单击“确定”退出。d、一定要在进入管理信息系统之前进行设置，否则设置不能成功。

打印时出现页眉信息如“1/1”、页脚信息如“http://202.202.13.3/Mis/stuff.jsp”或字体过大等都是未正确进行设置的结果。

第四篇：东南大学学术硕士答辩流程

关于研究生毕业答辩流程：

硕士生答辩

1、答辩条件：已修满规定的课程学分，已完成实践环节，已交学术报告记录（表格到研究生网-下载区-研究生培养栏下载），开题报告已提交半年（180天）以上。

2、答辩申请：学位论文完成后，（进研究生网—个人信息）填写并打印出2份申请答辩表（注意：答辩时间一定要填，可填一个预估时间），导师批准并签字。带申请表到健雄院113—2室，由研究生秘书审核签字后，带上2本装订好的盲审格式是学位论文到研究生院培养办（逸夫建筑馆107室）抽盲审。若不是盲审，培养办将打出成绩单

3、凭成绩单，回院里找研究生秘书领取答辩用的表

一、表

二、表决票和档案袋等。

4、经过1个校内、1个校外专家评阅学位论文合格后，方可组织答辩，盲审要等评阅书意见回来并全部通过才能组织答辩，经过3-5个答辩委员会专家的讨论，投票、表决通过后，答辩秘书填写好答辩决议，将答辩结果输入网上个人信息库，论文电子档以PDF格式上传到档案馆。

5、答辩结束后，将表一、二和学位申报材料：软件验收表、保密表、学位论文5本、2000字学位论文摘要及发表论文的封面、目录、全文复印件交研究生秘书。

6、硕士交5本学位论文，报优秀的多交1本学位论文和优秀推荐表及其他成果材料。

7、答辩结束，立即把答辩结果输入到网上个人信息库中答辩结果录入。

8、需要考博士的同学要保留论文评阅书（表二）及决议书的复印件；需继续进行科研者留存实验原始记录的复印件等。

9、毕业证书制作时间是每年的3月20日、4月20日、6月20日、9月20日，制作周期一般为一周时间。所有的手续办完后到学办（健雄院108室）领取毕业证书。代领须带委托书、委托人身份证复印件和代领人身份证原件。学位证书要等学位委员会开过会通过，凭毕业证书和身份证才能领取。代领学位证须委托书、委托人身份证复印件、代领人身份证原件及毕业证复印件。院分委会开会时间为每年3月初、6月初和9月初（请掌握好答辩时间，以便及时赶上院分委会讨论）。学位证一般4月上旬、7月上旬和10月上旬制作好。

关于盲审和延长

1、不能在2011年3月10日前抽盲审的，需2010年12月10日前到培养办申请延长答辩，延长申请表在研究生网下载（研究生网--下载区—研究生培养）

2、第6学期结束前不能抽盲审的，则要全盲审。

3、没有办理延长手续，且没在第二年3月10日前抽盲的，则要盲审。

学位办在上报研究生学位信息时遇到以下问题，造成学位信息无法上报。

1、身份证号码与出生日期不匹配。

存在问题：个别研究生信息系统中身份证号码不准确，或出生日期不对，信息无法上报。

2、前置学位信息需要填写内容：学位类别、授学位单位、学科专业、授学位时间等。

存在问题：部分研究生没有填写相关内容，或填写不全，信息无法上报。

3、学位论文主题词只能填3至5个，主题词之间用逗号隔开。

存在问题：部分研究生主题词个数太多，信息无法上报。

4、照片名称

存在问题：在新视野图片社拍摄照片时，要求用本人身份证号码作为文件名，有部分研究生使用的文件名与学生信息系统中的文件名不一致（主要是新旧身份证号码不一致），导致照片无法上传，信息无法上报。

请各位研究生认真填写信息系统中本人相关信息，务必保证填写完整、正确，确保你的信息能上报成功，以便毕业后用人单位等相关部门查询。

请各位研究生相互转告，如有疑问，请与学位办联系，电话83795014。

第五篇：硕士答辩演讲稿

硕士答辩演讲稿1

各位老师、同学：

大家好。

我答辩的论文题目是《近代西欧沙龙文化探析——以法国沙龙为例》。论文开题时，各位老师就对我的论文选题偏大这一问题提出了一些建议，建议我一方面要有独特视角，另一方面要重点突出。因此我在作论文时，认真考虑了这两点建议，以社会文化史角度为切入点，并重点突出论文第二部分“沙龙：推动西方文明的进步力量”的写作。

我的论文具体分为四个部分，即“导言”、“第一章：沙龙——西方近代史上的文化现象”、“第二章：沙龙——推动西方文明的进步力量”以及“结语”四部分。“导言”中介绍了目前国内外史学界对沙龙问题的研究现状，提出了作这一课题研究的可行性和意义所在。对于国外沙龙研究学者研究资料的掌握使这一课题的研究具有了可行性，这些资料的收集几乎动用了我所有同学的力量，所用资料来自北京国家图书馆、北京大学、复旦大学、华东师范大学、暨南大学、中山图书馆等，这些资料十分珍贵。而国内史学界对这一问题研究的薄弱使得这篇论文的写作具有了一定的意义，目前国内对沙龙问题的研究比较零星，专著性质的研究还没有，所能见到的一些学术论文则是从艺术史、经济史的角度进行的，更倾向于艺术研究的领域，因此这篇从社会文化史角度出发研究沙龙的论文就具有一定的创新性。

论文的第一章和第二章是正文部分。第一章介绍沙龙的历史、特点和形式，其中对沙龙最先在法国出现的原因和沙龙逐渐衰微的原因进行探讨，并对举办沙龙的特点和形式进行归纳分析；第二章主要分节研究沙龙同文学发展、启蒙运动和女权主义的关系，第一节研究了沙龙同法语、近代文学的关系，第二节研究沙龙对启蒙运动产生推动作用的体现以及推动方式和推动原因，第三节研究沙龙同女权主义的关系，从沙龙女主人对话语权的要求、对自身幸福的追求、对启蒙运动的参与和对政治生活的干涉方面，提出沙龙女主人是女权主义者先驱的观点。论文的第二章是着笔墨最多的部分，其中对沙龙女主人同女权主义的'关系研究是本论文的创新之处。

“结语”部分，评价了沙龙文化的巨大影响力，它不仅对法国社会产生了深远影响，而且对东欧国家如俄罗斯和亚洲国家如中国产生了一定影响，并提出论文的研究对认识文化传播的多元性和促进不同民族文化间交流的意义。

由于本人能力有限、才识疏浅，因此尽管我已经尽到最大努力，论文中仍存在很多问题。一个是第一手材料的问题，由于世界史研究国界的限制，第一手材料的搜集非常困难，我在这篇论文的写作时，虽然搜集到了一个沙龙女主人所写的小说（拉法耶特夫人《克莱芙王妃》），还有当时受沙龙影响产生的文体（拉罗什夫科《箴言录》），但是第一手资料仍是非常有限。另一个问题是格式的问题，虽然格式方面我非常注意，仍是出现了许多问题，如注释里人名后的冒号、有两段开头的空格等等。当然，论文中肯定还存在许多问题，诚请各位老师给予批评指正。谢谢！

硕士答辩演讲稿2

各位答辩委员会老师：

大家好！

我是教育科学学院XX级教育学原理研究生XXX，我的毕业论文题目是《杜威的道德教育悖论思想研究》，我的论文是在XXX副教授的指导下完成的，论文从选题、收集资料、框架结构，XXX都给予了精心指导和大力帮助。下面，我分别从选题缘由、结构框架、研究中的不足三个方面向各位老师做如下陈述，恳请各位老师批评指导。

首先，谈一下选题缘由。我之所以选择这个题目，原因有三个。

第一，我喜欢用逻辑学的方法思考教育问题。

第二，我想在写论文的过程中多看一些国外大教育学家方面的书籍，来充实自己的专业知识。最初在选择康德和杜威两个人中犹豫不决，最后还是选择了对我国教育影响比较大的美国教育家杜威作为研究对象。

第三，我导师的研究方向是德育，对我指导起来可以得心应手。所以，我就把论文的题目选择为杜威的道德教育悖论思想研究。

本课题的研究是对杜威道德教育思想研究的进一步完善。从逻辑学视角来剖析杜威道德教育思想中的悖论，有利于深化和扩展道德教育理论。

其次，谈一下论文结构。论文主要由导言、结语和五个章节，共七个部分组成。

在导言部分，主要对论文的选题意义、概念界定、前人研究结果综述等试图进行全面的阐述说明。从第一章到第五章的五个章节是论文的主要部分。

第一章主要从杜威的道德教育目的角度，以教育的社会中心论与儿童中心论为切入点，论证了杜威关于道德教育目的方面的悖论。

第二章从杜威道德教育过程中的两个核心概念“权威”与“自由”进行杜威式解读，论述了杜威在解决权威与自由之间矛盾时，采用一种调和的方式解决，产生的悖论。

第三章主要从杜威德育内容中的重要概念“经验”进行阐述，论证杜威把经验绝对化之后所产生的逻辑矛盾。

第四章从杜威德育方法中的核心概念“兴趣”出发，论述了兴趣与训练、兴趣与义务中的悖论。

第五章主要对杜威德育目的、过程、内容、方法中悖论进行小结和评述。结语部分是对全文的总结，也是对自己研究结论的概括与反思，指出自己研究中存在的困惑，并且进一步论证了杜威道德教育思想悖论研究的意义。

最后，谈一下写作反思和不足。

关于我的这篇文章，不管好歹，算是我对这些年，特别是这三年难得的.研究生生活和思考的一个总结。一年多的写作过程中，我思考过，也痛苦过。我思考着我的存在，思考着他人的存在，也思考着人类的存在和未来。这种思考时时刻刻折磨着我，也激励和鞭策着我。可以说，这篇短文就是我长期思考的一个理论总结。至于这个思考全面与否、深刻与否、到底有没有价值、有多大的价值，似乎都不那么重要了，重要的是，我生活过，经历过，也痛苦过、思考过，这就够了。至于文章的不足，稚嫩与浅薄在所难免，还望各位老师不吝赐教、多加批评指点，我将再接再厉。谢谢！我的陈述完毕。

硕士答辩演讲稿3

各位老师

早上好！

我叫xx，我的论文题目是xxxxxx，本篇论文是在xxx教授的指导完成的。在此，我十分感谢她长期以来对我的精心指导和大力帮助，同时也感谢各位评审老师从百忙之中抽出宝贵的时间事一同参与对我这篇论文的审阅并出席本次答辩，以下是本篇论文的选题缘由、目的，资料收集准备工作以及文章结构。

一、选题缘由、目的

随着经济全球化和贸易自由化进程的加速发展，技术性贸易壁垒正逐步取代关税和非关税壁垒，成为新的贸易障碍，而在今后很长一段时期内将对我国的出口贸易产生越来越大的影响。近年来，各种形式的技术性贸易壁垒的.出台，导致我国出口竞争力受到极大影响。农业是海南省经济的支柱产业之一，今年国务院关于加快推进海南国际旅游岛建设发展的意见中，六大战略定位之一就是要把海南建成国家热带现代农业基地，这更加显现了加快海南农产品出口的重要性。造成海南农产品出口不畅的原因很多，而进口国设置越来越严格的技术性贸易壁垒是海南省农产品出口的最主要障碍。所以本文根据海南省农产品出口遭受技术贸易壁垒影响的具体情况，综合分析如何应对和跨越技术贸易壁垒，并提出可供借鉴的措施和路径。

二、资料收集准备工作

自xxxx年xx月上旬选定题目后，为了完成论文，本人进行了大量的资料收集，有来自网上的论文期刊，图书馆的书目，最主要是来自于海南的新闻网站。在xxxx老师的指导下，经过阅读资料，拟定提纲，调研，写开题报告初稿、定稿，毕业论文初稿、修改等一系列程序，于xxxx年x月正式定稿。

三、论文的结构

全文总共分为五个部分，约一万五千多字：

第一部分是引言，该部分主要介绍了课题的研究背景和意义，还有国内外对本课题的研究状况。

第二部分重点介绍了海南农产品对外贸易的研究状况。其中包括海南出口的特色农产品及特点，农产品出口的市场结构特征和海南农产品的竞争优势。

第三部分介绍了海南农产品遭遇技术性贸易壁垒的状况。分析了其遭遇技术性贸易壁垒的总体状况和海南主要出口农产品遭遇技术性贸易壁垒的状况。

第四部分，主要介绍了海南农产品遭遇技术性贸易壁垒的原因，包括国际方面的因素和海南农产品自身存在的问题。

第五部分也就是文章的核心部分，主要介绍了海南农产品应对技术性贸易壁垒的对策建议。包括针对农产品进口国采取的措施和针对海南农产品自身存在问题采取的措施。

经过本次论文写作，本人学到了许多有用的东西，也积累了不少经验，但由于本人能力不足，加之时间有限，在许多内容表述、论证上存在着不当之处，许多问题还有待进行一步思考和探究，借此答辩机会，万分肯切的希望各位老师能够提出宝贵的意见，多指出我的错误和不足之处，本人将虚心接受，从而不断进一步深入学习研究，使该论文得到完善和提高。

以上是我对自己的论文简单介绍，请各位老师提问，谢谢。

硕士答辩演讲稿4

各位老师：

上午好！

我是xxxx。我的论文题目是“晚明来华耶稣会士的传教策略探析”。我的这篇论文是在陈老师的悉心指导下完成的，感谢陈老师，也感谢张老师和孙老师参加我的论文答辩。下面我将这篇论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指正。

首先，我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。

选择“晚明来华耶稣会士的传教策略探析”这个论题，既是我的兴趣使然，也算是偶然引发。一直以来，我对中西文交流史这一部分比较感兴趣，我觉得不同文明之间相互碰撞会刺激和推动文明的进步。在我选择论文题目时，偶然看到董丛林先生的一本专著《龙与上帝――基督教与中国传统文化》，引起我对晚明时期中西文化交流的关注，决定选择“晚明来华耶稣会士的传教策略探析”这个论题。

在学术界，学者们从各个角度对“西学东渐”进行了研究。但是专门系统研究耶稣会士传教策略的文章较少，或者虽有论述但简略而不全面。

21世纪的今天，伴随全球化与信息化趋势的加强，世界不同文明之间的联系越来越紧密。但由于历史与文化的差异，不同文明（特别是中西文明）在交流的过程中摩擦与冲突不断。这就面临一个如何有效促进中西文化交流以实现互利共赢的问题。回顾中西文化交流的历史，晚明时期来华耶稣会士确立的'“调和与适应”传教策略是独特而有效的。本文将根据晚明来华耶稣会士确立的“调和与适应”策略产生的背景及历史状况，从几个方面来分析“调和与适应”策略的具体特征，探讨它对当今中西文化交流所具有的有益启示。

其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。本文主要分为五个个部分。

第一部分主要是勾勒出耶稣会士来华传教的历史背景，为“调和与适应”传教策略的提出和实践提供一个大的历史背景。

第二部分主要介绍耶稣会士来华传教的概况。由它取得的阶段性传教成果引出第三部分。

第三部分只要分析晚明来华耶稣会士的传教策略，即“调和与适应”传教策略的主要特征，包括：走上层路线、交游传教、送礼传教、学术传教、合儒易佛、尊重中国的礼仪习俗等。

第四部分概述“调和与适应”策略的影响。

第五部分得出“调和与适应”策略的现实意义。即两种文明之间的交流，只有相互尊重，求同存异，增进了解，才能提升交流层次，实现互利共赢。

最后，我想谈谈这篇论文存在的不足。

这篇论文的写作以及修改的过程，也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。由于个人能力和资料的不足，论文有许多待改进的地方。例如耶稣会士来华传教的历史背景只是提供了一个大背景，没有与“调和与适应”策略的提出很好的联系起来。再者文字驾驭能力也比较欠缺。还请各位评委老师多多批评指正，帮助我在今后的学习中不断成长进步。

谢谢！

硕士答辩演讲稿5

各位老师：

上午好！

我叫李康，是XXXX建筑与土木工程的学生，我的毕业论文题目是《带防屈曲支撑钢连梁联肢墙抗震性能及工程应用研究》，指导老师是张利教授。在我的论文写作期间曹老师给予了悉心的指导，这才使得我的论文能够如期顺利完成，在此，我向我的导师表示深深的谢意！

向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，下面我将论文的选题背景、研究内容以及不足之处向各位老师做以汇报，恳请各位老师批评指导。

首先，本篇论文的选题背景。

目前，在工程上应用最多的就是普通配筋的连梁了，因为这种连梁形式构造容易、施工很方便，造价低，在国内外都得到了广泛应用。对于跨高比较大的连梁来说，受力性能也较好，这也是其在国内外得到应用的主要原因之一。

对于小跨高比的普通配筋连梁，在众多国内外学者的研究中新西兰的著名学者T。Paulay对它的研究较多，他通过试验研究了跨高比小于1。5的普通配筋连梁的受力性能，研究结果表明[2]：一旦连梁上出现斜裂缝，连梁里的上、下纵筋将全部受拉，随后拉应力一直会延伸到连梁的受压部位，这样就会导致连梁实际的抗弯能力比传统连梁的抗弯能力偏小。这种情况下，继续施加外荷载，在经过几次较大的受力循环后，连梁两端截面配的上下纵筋都会因受拉屈服，钢筋逐渐伸长，梁端的垂直裂缝显著扩展开来。当施加反向荷载时，裂缝无法再闭合。再次反向施加荷载，产生裂缝的截面基本上已经退出了工作，作用在连梁上的剪力只能由销栓力承担，但是销栓能承担的剪力毕竟很少，销栓退出工作，继而截面沿裂缝产生滑动，最终导致“受压区”裂缝两侧的`混凝土在摩擦错动中发生剪压破碎。

由于斜裂缝出现后过早地开展，导致刚度退化，表现出来的延性较小。对于采用其它跨高比的连梁也或多或少地出现了一些问题。在文献[3]的试验中研究了跨高比为1。0的普通配筋连梁的受力性能，结果表明：如果按照传统的配筋方式，甚至增加成本去加大箍筋和水平腹筋用量，连梁仍发生明显的剪切破坏。文献[4]中的试验结果表明，跨高比较大的普通钢筋混凝土连梁在低周反复荷载作用下会发生较理想的弯曲破坏，相对延性比较好。所以，在高层建筑结构中想要寻找一种受力合理、便于施工而且延性较好的小跨高比连梁的结构型式。

其次，论文的研究内容。

本文的主要研究内容包括以下内容：

（1）本文首先对单个防屈曲支撑进行低周反复荷载试验，得出防屈曲支撑的屈服应变和抗震性能，为带防屈曲支撑钢连梁的试验提供依据；

（2）其次，本文对带防屈曲支撑钢连梁进行低周反复荷载试验，通过连梁的拟静力试验，了解连梁在反复荷载作用下的破坏机制，绘制出试件的荷载一位移滞回曲线及骨架曲线；从而分析这种结构的耗能能力、延性、强度和刚度退化情况；

（3）为了进一步深入研究，建立全楼层布置和只在层间位移角大的楼层布置带防屈曲支撑钢连梁联肢墙、普通钢筋混凝土连梁联肢墙、普通钢桁架连梁联肢墙框架—核心筒结构模型，并用动力弹塑性动时程分析在罕遇地震下对其进行分析，研究其抗震性能；

（4）对带防屈曲支撑钢连梁联肢墙进行施工上的分析，并与普通钢筋混凝土连梁联肢墙结构进行经济上的对比分析，为这种型式的工程应用提供依据。

最后，论文的不足之处。

但由于我自身所存在的知识储备方面的缺陷，使得文章中的相关观点还不够成熟，甚至可能存在错误观点的情形。对此，我热切希望能够得到各位老师的指导。让我在今后的学习中学到更多。谢谢！

硕士答辩演讲稿6

各位老师：

上午好！

我叫郭帅，是XXXX建筑与土木工程的学生，我的毕业论文题目是《工程建设项目后评价及其发展对策研究》，指导老师是曹洪教授。在我的论文写作期间曹老师给予了悉心的指导，这才使得我的论文能够如期顺利完成，在此，我向我的导师表示深深的谢意！向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，下面我将论文的选题背景、研究内容以及不足之处向各位老师做以汇报，恳请各位老师批评指导。

首先，本篇论文的选题背景。

随着社会的不断发展，我国经济体制改革不断完善，同时，随着我国加入WTO的不断深入，投资体制改革越来越深入，在我国的工程建设项目的投资以及评价领域中，后评价的应用越来越多，并且日益受到人们的关注。在工程建设的周期中，项目后评价是一个非常重要的环节，能够进行信息的反馈，基于对工程建设的后评价对于工程建设项目管理阶段的经验以及教训进行及时的总结，从而使得项目管理工作不断地完善，使得在工程建设项目中从决策一直到项目完工整个过程中存在的缺陷可以得到弥补，进而可以使得工程建设项目的投资效果提高。

工程建设项目的后评价最早是在二十世纪的八十年代才在我国开始出现的，随着技术的不断发展，我国相关部门不断开展工程建设项目的后评价工作以及相关的评价方法的制定，同时在学术界对于工程建设项目的后评价也进行了深入的研究，已经逐步的建立了我国建设工程项目后评价体系，然而，不可否认的是，因为在我国工程建设项目后评价开展的时间还不长，经验还不够，因此，研究的理论相对比较落后，同时，由于地域间经济发展的不平衡，使得各地之间的工程建设项目的后评价发展的`也不平衡，受人们的认识，经费以及体制等因素的限制，我国的工程建设项目的后评价工作进展还相对比较缓慢，与此同时，我国的社会主义市场经济体制的建立不断完善，对于后评价的研究，特别是对于工程建设项目后评价理论以及方法的研究方面，必须提高工程建设项目后评价人员的素质，提高当前我国工程建设项目后评价体系，基于对国外的先进的经验学习以及借鉴的基础上，对我国的工程建设项目的后评价进行更加深入的研究，从而使得我国工程建设项目的投资的效益以及管理水平不断提高。

其次，论文的研究内容。

本文的主要研究内容包括以下内容：

第一章，绪论，主要介绍了本文的研究背景及研究意义，阐述了研究目的，对国内外的研究现状进行了综述；

第二章，工程建设项目后评价的理论概述。介绍了工程建设后评价的内涵，阐述了工程建设项目后评价的原则及内容；对工程建设项目后评价的主要问题进行了探讨，介绍了工程建设项目后评价的理论基础；

第三章，工程建设项目后评价方法以及指标的体系的建立。对于工程建设项目的后评价方法进行介绍，对工程建设项目后评价指标体系的建立进行了重点的探讨；

第四章，工程建设项目后评价的实例分析，介绍了工程的概况，介绍了锦绣商场工程建设项目指标评价体系的建立，同时对锦绣商场工程项目的综合评价的全过程进行了介绍，得到了项目评价的结果反馈；

第五章，结论。

最后，论文的不足之处。

由于我自身所存在的知识储备方面的缺陷，使得文章中的相关观点还不够成熟，甚至可能存在错误观点的情形。对此，我热切希望能够得到各位老师的指导。让我在今后的学习中学到更多。谢谢！

硕士答辩演讲稿7

各位老师、同学：

大家好！

我的硕士论文题目是《高中立体几何空间向量教学实践探索》，本篇论文是在朱德全教授的指导下完成的。在此，我十分感谢他长期以来对我的精心指导和大力帮助，同时也感谢各位评审老师对我这篇论文的审阅并出席本次答辩，以下是本篇论文的选题缘由、目的，资料收集准备工作以及文章结构。

一、选题缘由、目的

向量进入中学数学教材，是近几十年来国内外教学改革的一个主要特征。空间向量引入立体几何是数学课程改革的重点之一，它是一个具有几何和代数双重身份的概念，具有特别广泛的教育价值。用它来解决部分立体几何问题，可以大大降低难度，激发学生的学习兴趣，有利于学生在学习中获得成功的体验。我们的教师在空间向量这一部分的教学中的难点和焦点在于：空间向量在立体几何中如何运用？空间向量在立体几何教材中怎样安排？如何在立体几何的教学中，正确处理好空间向量和传统方法的关系？怎样设计这部分知识的教学才能帮助学生更好地理解本部分的内容？为此我进行了高中立体几何空间向量教学实践探索。

二、资料收集准备工作

自20xx年九月选定题目后，本人结合自身教学实践，阅读资料，拟定提纲，问卷调查与分析，写开题报告初稿、定稿，硕士论文初稿、修改等一系列程序，于20xx年3月正式定稿。

三、论文的结构

本文从空间向量引入高中数学的必要性入手，研究了空间向量的基础知识和空间向量在高中立体几何中的应用，对高中教材中的立体几何空间向量进行了教学分析。本研究主要采用文献分析法、问卷调查法和行动研究法，对泸县二中数学教师和高二年级的二十七个班级的学生样本进行调查，集中研究空间向量对立体几何教与学产生的影响。

全文总共分为七个部分，约四万七千多字：

第一部分是绪论

阐述本研究的时代背景和现实背景；通过文献查阅研究，了解国内外空间向量引入立体几何的教学研究前沿的状况；从而界定核心概念、择取研究视野与方法、确立本研究设计与核心观点。

第二部分是空间向量进入高中立体几何教学的必要性

基于两点：高中立体几何引入空间向量的现实意义和深远影响

第三部分是空间向量的基础知识和空间向量在高中立体几何中的应用

回顾高中立体几何教材中的空间向量的基础知识：包括向量的起源和发展、空间向量的相关概念及表示、空间向量的基本定理和空间直角坐标系的建立。

阐述了空间向量在高中立体几何中的主要应用：确立空间位置关系、解决角和距离问题，体现空间向量是处理立体几何问题的强有力工具，相比于传统方法更具优越性。

第四部分是研究教材：高中教材中的立体几何空间向量教学分析

首先对高中立体几何新旧两种教材进行对比，分析“空间向量”这部分内容在立体几何这一章中的安排，进而研究高中立体几何空间向量教材教学方法。

第五部分是对高中立体几何空间向量教与学的调查与分析

我于4月对我校高二年级进行了问卷调查——学生学习空间向量和教师对空间向量教学的调查。

调查的目的：了解普通高中立体几何空间向量教与学的现状，发现：高中生在运用空间向量来解决立体几何问题时所犯的'主要错误。

有：

（1）建系不合理；

（2）求错点坐标；

（3）不会求法向量；

（4）思路不清晰；

（5）计算错误等。因此，他们在建系、求点坐标以及利用向量求空间角和空间距离等方面存在着不同程度的困难。此外，由于受到“向量解题简单”思想的误导，在什么情况下选用向量法解决立体几何问题，也是学生遇到的困难之一。

同时，存在着部分教师对空间向量持回避态度。

总之教学中要注意以下几点：

（1）空间向量方法在解决立体几何问题时要发挥其优越性的前提是要求学生有足够的向量知识储备。

（2）在教学中，教者不能有意无意地给学生传递这么一个错误信息——空间向量解决立体几何问题是万能的。

（3）在教学中，除了要教给学生必要的数学知识，更为重要的是要传授给他们关于数学学习的能力方面的东西。

第六部分是高中立体几何空间向量教学设计与教学实施及实践效果分析

我针对高中立体几何空间向量作了教学设想，进行了教学方式探索，以启发式和探究式学习的教学方式作出立体几何空间向量部分的教学过程设计，以《空间向量的夹角》为例作了教学设计案例，最后进行了教学实践效果分析。

硕士答辩演讲稿8

各位专家、教授，各位同学：

上午好！

我是xxx，来自xxxx，我所研究的方向口语交际教学，论文题目为《xxxx 》。

第一，为什么选这样一个论题来进行研究？

首先，多年的教学让我深深地为我们中学生的口语表达能力感到忧虑，许多来自农村的孩子，虽然学习很努力，学习成绩也不错，但是，他们往往更擅长案头作业，而面对需要口头表述的时候，却往往辞不达意，说者惶惶不安，听着不知所云；而相反，一些来自家境良好的城市里的孩子，却常常出言不逊，不懂得与人相处交际的基本常识。以上两种情况，都严重的影响了人际之间的交流、沟通，对孩子的身心发展带来了许多负面的影响，同时也为校园同学、师生之间的交流带来的许多负面的影响，这种负面影响，必然会延伸到社会、延伸到个体的终身发展。

其次，高中阶段，是学生基础教育的最后一个时段，学生将由此走入两个入口：高等教育和社会就业，无论是哪个入口，都将不太会再有机会接受系统的口语表达训练，特别是升入理工科专业的学生。而且，高中生的特殊的年龄特点，性格特征、心理特征都处于成型的关键期，适时的引导将极大地有益于个体心理素质良好完善。

再次，新课程的改革如火如荼，口语交际教学的美好蓝图也颇令人心神向往，高中语文“新课标”中“第二部分课程目标”寥寥的五千来字的篇幅，对口语交际方面的要求涉及十余次之多，同时对口语教学的理念诠释，也有了一个质的飞跃（从口语教学到口语交际教学）。但是，在改革轰轰烈烈的进行的时候，我们还是应该看到具体实施上的重重困难，尤其是口语交际教学领域还处于一个冷冷清清的局面。与许多的改革一样，目前依然存在着理论与实践相剥离的状况，口语交际教学实施的无所依从，是这种剥离的一个重要的因素。目前虽然有很多的理论研究，但大多数的理论研究仅仅着眼与技术操作层面，只是把它作为语文教学的一个子系统来研究，没有深层挖掘口语交际教学与语言学、生理学、心理学以及社会学等方面的联系，同时，很少有探讨口语交际教学考核体系的研究成果，许多老师虽然很愿意在此方面对学生有所帮助，但终因操作的难度和大环境的约束而望洋兴叹，知难而退。

因而，我希望能够通过我的研究，为口语交际教学课程的改革的做一次破冰之行。

第二，论文框架的构建

基于以上的原因，我把握的研究定位于整体的规划，我认为口语教学的问题不是在于某一点的查漏补缺，而是整体的空白状况的改观，并且对整体教学理念的重新认识。我在对现实教学状况和现有的教学教材比较的基础上，提出了自己的对口语交际教学认识和规划，我认为，口语交际教学具有依赖于言语教学又独立于语言之外的特点，它是一个基于语言、生理、心理之上的学科，成功的高中口语交际教学必须分析高中生的特征、特点，在义务教育阶段教学的基础之上，制订一系列有的放矢的教学目标，在教学过程中，它必须拥有独立的时间表，独立的互动场景和独立的师生互动媒介物，同时，要有一套完善的评价体系来支撑教学的进行。

在我的研究中，针对高中生的特点，提出了相对完整的一套三年一贯制的教学方案，从个体生理、心理到社会适应性呈梯度进展，并且每个年级的都有课案举例，以便于操作的实用功能，同时，也提出了几种口语交际教学能力评价的几种方案，在各自得信度和效度上进行论证，以期为成熟的测试方法的出台提供依据性的思想。

第三，研究的几点说明

在为期一年的`研究过程中，我阅读了大量的有关文献资料，涉猎的领域广泛，并且走访了各个不同层面的高中段学校，在自然的情景之下采集样本，研制和发放了问卷调查，并进行了实证研究，把质的研究和量的研究进行有机的结合。

当然，由于水平的欠缺，我的研究中必然会出现这样那样的不足或漏洞，恳切的希望教授、专家的批评和指导。

在此，我要感谢的是在我的研究过程中给与我支持的所有的人，特别是我的导师李海林教授，如果没有他们的帮助，我想我的研究一定不能达到这个境界。也感谢在座的各位评委，希望得到你们更多的指导。