评价教师

第一篇：评价教师

评价内容的多元化和评价指标的个性化

其实，希望得到他人的肯定、赞赏，是每一个人的正常心理需要。我们教师当然也是如此。但一个教师是否称职，不是一个人说了算。而应从评价主体、评价过程、评价方法和评价结果的分析上强调多元化、客观、全面化。

从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。

德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。

能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。

绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。

一、评价主体多元化

就是强调以自评为主、各方协同参与。在我们学校这些评价方式都是穿插进行的。①学期结束，每位老师的工作总结显得尤为重要，发到校园网上与大家分享，自评不一定客观，但往往能够全面地展示老师的闪光点。能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。

②考核小组与同事的评价也是重要的一环，因为教师在集体学习、教学观摩、教研活动中的表现如何，同伴是最清楚的，因此互评比管理者的评价更为合理，彼此的互相了解使得评价更为客观。

③学生和家长参评也使得老师更加关注他们的意见，这种关注是师德的最高体现。我们经常通过校级调研、家长会、家长委员会发放满意度调查，由此发现不足并改进我们的工作。

二、评价过程发展性

发展性教师评价才是真正“以人为本”的评价，在对教师的评价中，教师不能仅作为评价对象被动地参与评价过程，应是以主人翁的身份参与进行。在评价中与评价者一起合作，共同研究评价目的的确定、评价指标体系的建立以及结果的使用。此外，教师亲自参与到评价过程中，能够获得大量的第一手资料和信息，可作自我纵向比较，不断根据新情况调整自己，达到深化教育改革、提高教学质量的根本目的。《教师月考核表》

三、评价方法多样化

就是在收集评价信息方面，多层次、多角度广泛收集信息。如教师每学期论文获奖或发表的级别和数目、为学校建设所提的合理化建议、是否采用新的教育教学模式、学生的发展情况灯。同时，还可以具体到对教师教学进行评价，可以采用开放日学生家长评教、教师自评反思、同事领导评议和专家点评等相互结合的方式进行。

对教师评价的最终目的是为了提高教师的教学行为的质量，解决教学活动中的具体问题；它不仅仅是奖励和惩罚的机制，更重要的是作为提高教师专业技能和发展的手段。

将教师全面客观的最终评价作为建议提供给教师参考，作为他以后改进工作的重点，那么，评价的真正意义也就实现了。

对评价结果的处理，是评价的关键。管理者将教师作为评价中需要激励的对象，但最后还需看教师是否接受评价结果。如果教师能心悦诚服地接受对自己的评价结果，他就会主动地根据评价意见调整改进自己的工作，评价的目的也随之达到。反之，有可能前功尽弃，起不到激励教师主动反思调整工作的目的。

第二篇：教师评价

1.老师发音非常纯正，语调标准，上课耐心解答学生提出的各种问题，认真负责，上课内容丰富多彩。小伙伴们，快和老师预约上课吧！

2.老师发音非常纯正，语音语调标准，并且上课幽默诙谐，善于调动学生的积极性，深受学生喜爱。而且老师上课内容丰富多彩，知识性非常强。小伙伴们，快来和老师预约上课吧！

3.老师的教学充满激情和欢乐，教学方式和别人迥然不同。老师能给课堂带来欢乐同时让学生快速地学到知识。

4.老师认真负责，耐心仔细，讲解问题一丝不苟！而且课堂内容丰富多彩，你们快来预约老师的课吧！

5.（男老师）老师认为教学是一种很有挑战性的工作，他能用多年的教学经验和他所知道的最好教学方式，让学生达到提升英语综合能力的目标。和他一起 享受学习英语的乐趣吧！

6.老师教学风格多样，内容新颖有趣，会带你走进一个全新的英语世界，跟传统的填鸭式教学说再见吧，不要错过哦！7.老师上课内容新颖有趣，对学生非常耐心负责，深受学生喜爱。而且老师讲课中会加入自己对生活的感悟，帮助学生在学习中体会人生。

8。老师上课非常诙谐幽默，语言生动有趣，课堂气氛活跃，善于调动学生的注意力，帮助学生在快乐的气氛中学习英语。

9.男老师 老师热情开朗，经常和学生分享很多课外知识，课堂氛围互动有趣，讲解问题认真负责，太棒了！小伙伴们，快来体验吧！10.老师会用自己丰富人生阅历让你对英语有着更为深刻的理解。别再犹豫了，赶快报名学习吧！

11.老师上课内容丰富多彩，会让学生耳目一新。而且老师认真负责，耐心解答学生的各种问题。这么棒的老师，小伙伴们还在犹豫什么呢？快快预约上课吧！

12.老师是你学习英语道路上的指路人，老师会用自己独特的教学方法，寓教于乐，让你在轻松的气氛中快速掌握语言知识，提升英语水平。小伙伴们，快快预约起来吧！

13.是一名认真负责任的老师，课堂内容丰富有趣，独具匠心。你一定会从老师的精彩课堂中学习到很多的，小伙伴们不要犹豫了，快来预约上课吧！

14.老师的课摆脱了传统应试填鸭式教育，结合自己独特的人生经历给学生别样的生活感悟和学习启迪，而且老上课认真负责，发音纯正，小伙伴们快啦和老师预约上课吧！

15.老师上课内容生动有趣，内容丰富多彩。老师对学生认真负责，耐心解答各种问题。这么棒的老师，小伙伴们还不来预约上课吗？心动不如行动哦！

16.老师讲课时候幽默诙谐，课堂气氛很活跃，让你在轻松的气氛中不知不觉学好英语，达到自己预期的目标。小伙伴们，快来预约上课吧！

17.老师上课认真负责，会针对学生课堂的表现给出具体的反馈和建议，并且会耐心帮助学生进步，深受学生喜爱。小伙伴们，快来预约上课吧！

18.老师热爱教学，对学生非常和蔼耐心，而且发音纯正，上课幽默诙谐，深得学生好评。小伙伴们还在犹豫什么呢？快快来和老师预约上课吧！

19.老师上课生动有趣，让学生在轻松快乐的气氛中学好英语，练好口语。而且老师会结合自己对人生的感悟，教学生如何正确积极面对人生，给学生全新的生活启迪。这么有内涵的老师，小伙伴们快来预约上课吧！

20.女老师老师上课诙谐幽默，和蔼可亲，对学生态度非常耐心，积极解答学生的各种问题，而且老师发音非常纯正，语调标准。你会在她的课堂上轻松学好英语的。快乐预约上课吧！

21.女老师 老师上课方式新颖活泼，内容诙谐有趣，会帮助你在愉快的学习气氛中轻松提高英语沟通水平，掌握发音的。小伙伴们，快来体验吧！

22.老师发音非常纯正，语调标准，上课耐心解答学生提出的各种问题，认真负责，上课内容丰富多彩。小伙伴们，快和老师预约上课吧！

23.老师热情开朗，经常和学生分享很多课外知识，课堂氛围互动有趣，讲解问题认真负责，太棒了！快来体验吧！

24.老师会用自己丰富人生阅历让你对英语有着更为深刻的理解。别再犹豫了，赶快报名学习吧！

25.女老师 老师是你学习英语道路上的指路人，她会用自己独特的教学方法，寓教于乐，让你在轻松的气氛中快速掌握语言知识，提升英语水平。小伙伴们，快快预约起来吧！

26.老师上课认真负责，会针对学生课堂的表现给出具体的反馈和建议，并且会耐心帮助学生进步，深受学生喜爱。小伙伴们，快来预约上课吧！

27.老师热爱教学，对学生非常和蔼耐心，而且发音纯正，上课幽默诙谐，深得学生好评。小伙伴们还在犹豫什么呢？快快来和老师预约上课吧！

28.老师上课生动有趣，让学生在轻松快乐的气氛中学好英语，练好口语。而且老师会结合自己对人生的感悟，教学生如何正确积极面对人生，给学生全新的生活启迪。这么有内涵的老师，小伙伴们快来预约上课吧！

29.男老师老师是一位认真负责，有耐心的老师。他的课生动有趣，丰富多彩，快来加入他的课堂，开启你的追梦之旅吧！

30.男老师老师认为教学相长，教和学是一个相辅相成的过程，是一种会获得不一样精彩的旅行。快来加入他的精彩旅行吧!31.女老师老师是一位非常喜欢分享，热爱教学事业的老师。她的课总是给人很多启迪，让人受益匪浅，并且可以学到很多有用的知识。

32.女老师老师喜欢分享，和学生分享自己的知识，分享自己的生活智慧。她的课堂内容丰富多彩，而且充满乐趣，快来体验吧！33.女老师 是一位认真负责的老师，对教学的热情促使她总是认真地对待每一位学员、每一节课。她擅长运用互动式教学，让学生在实践中取得英语学习的进步。

34.女老师老师是一个很负责的老师，她善于寓教于乐，教学方法灵活生动。她的课总是给学生带去无限乐趣，并且能够使学生学习到知识。35。女老师老师是一位教学态度严谨，教学方式灵活新颖的老师。她的课堂充满乐趣，你可以快乐学习，快来体验吧！

第三篇：教师评价

该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的党的群众路线实践活动学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。在生活中，该同志注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了领导的一致好评。

第四篇：教师评价

教师评价（部分）

张传华（英语）：

认真，负责，为提升同学学习成绩早出晚归，勤于让我们提高能力，辛勤努力，办事认真，严谨求实，仔细，工作一丝不苟，认真负责，教学严谨，对班级的工作认真负责，上课认真考虑周到，讲课生动有趣，教学认真，十分有耐心，教学全面，易懂，上课生动有趣，教学严谨，有责任心，工作认真，对学生严格，教学有方，很敬业，上课生动，用多种方式教学，对同学负责，并严格要求，上课幽默轻松，认真，作业少而精，平易近人，和蔼可亲，责任心强，工作认真，课堂生动有趣，十分负责，关心同学，敬业，作业批改认真，在教学中有独到的见解，坚持自己的教学观念，对大家的提分很有帮助

陈桂莉（历史）：

上课风趣幽默，却不失重点，认真负责，严格，上课幽默，有趣，备课十分认真，民主，上课条理清晰，幽默，上课能抓住重点，能够紧扣考点，能根据中考教学，经验丰富，对学生要求严格，讲课简介明了，亲近同学，对同学负责，上课很有感染力，上课能抓住中考重点，知识面广，补充知识很多，对同学亲切，讲课生动有趣，思路清晰，讲课全面，动听，对学生积极负责，知识渊博，对学生严格，幽默负责，和善可亲，讲课生动，赏罚分明，上课有趣，可以带动大家积极性，认真负责，课堂生动，课堂氛围好，幽默上课有趣，简洁明了，关心学生，严厉中透着风趣，有教无类，做事负责，教学经验丰富，上课认真，尊重学生

何黎明（地理）：

好，备课充分，讲课生动，有礼貌，责任心强，有很强的的教学经验，上课幽默活泼，补充内容多，上课又特点，上课气氛活泼，教学认真，板书详细，负责，上课又极大的热情，讲课有重点，讲课幽默风趣，耐人寻味，很容易让学生集中注意力，对学生循循善诱，得到学生的肯定，知识点明确，认真，和蔼，为人和善，教导有方，上课有激情，幽默生动，备课认真仔细，知识面广，教学认真严谨，讲学详细，愿意补全笔记，详解学生问题，能力强，有亲和力，关心学生，着重对学生的德育，平易近人，讲课细致，工作认真，与同学亲近，课堂氛围很好，男老师中的典范，认真负责，上课说的故事多，吸引人，且哲理很多，上课氛围融洽，生情并茂，知识渊博，扩展内容多，工作认真细致，有教无类，和蔼可亲，诲人不倦，认真负责，上课认真，作业认真批改，善于结合自己真实经历教学，幽默而不失严谨，教学态度认真负责，为人善良，对学生负责，上课内容充实，备课认真，课堂生动有趣，讲课认真，讲的很详细，会拓展很多知识，讲课好，知识渊博，生动风趣，便于理解，学富五车，和蔼可亲，认真负责，一丝不苟，教学质量好，上课形象生动，认真，热爱地理，关爱学生，知识丰富，幽默

汪丽（语文）：

尊重学生，待学生友好又不失严厉，备课认真，教学认真负责，温柔，善良，和善，课堂气氛活跃，和蔼可亲，脸上总是挂着笑，友好，不打骂学生，批作业认真及时，亲切，幽默，上课认真负责，教学认真，善于倾听同学发言，上课生动，积极帮助学生解决问题，备课认真，上课善于抓重点，讲课时经常加入中考考点，负责认真，认真对待每一位学生，和蔼可亲，上课认真，讲课内容全面易懂，对学生友善，一视同仁，备课讲课都很认真，负责，讲解细致，负责认真，和蔼可亲，教学认真，及时批改作业，工作认真，备课认真，解读详细，易带入感情，让学生上课投入，享受上课，上课富有感染力，为人亲和，敬业，严谨，温和，耐心，宽容，坚定，执着，不放弃，尊重学生，教学经验丰富，对学生关爱有加，能够理解学生，和蔼可亲

丁胜（数学）：

友善，严格，上课认真，负责，认真，上课有趣生动，有感染力，上课会带动气氛，讲题较多较详细，严谨教学，年轻有活力，为人温和有凝聚力，讲课细心，易懂，简单明了，为人亲切，备课认真，有耐心，教学优秀，关心学生状况，备课充分，严厉又和蔼可亲，上课有激情，易懂，上课生动形象，很了解学生的知识掌握情况，上课很独到，生动，总之就是很喜欢，在百忙之中仍抽出时间尽心尽力为学生解疑答惑，绝对是一个负责任的人民教师，管理学校自习，上课认真负责，对学生亲切，上课条理清晰，课堂活跃，幽默，教学认真负责，上课内容清晰，课堂讲解重复，作业批改认真，课堂生动，有亲和力，教得好不解释，上课充分调动学生兴趣，认真，认真负责，讲课易听懂，谦虚和善，好，对学生负责，教书认真，上课条理清晰，上课认真，内容深入人心，备课认真，仔细教学，认真负责，认真幽默，上课思路清晰

第五篇：教师评价总结

高校教师教学质量评估体系研究

评价体系基本方法

1.层次分析法（AHP）2.模糊综合评价法

“双师型”教师评价指标体系的构建及评价方法研究

一.评价指标

二.评价方法

1.层次分析法

层次分析法是一种定性与定量相结合的多准则的决策方法。它是指将决策问题的有关元素分解成目标层、准则层、方案层等，在此基础上进行定量和定性分析的一种决策方法。本研究确定指标权重，采用的是层次分析法。2.模糊综合评价法

模糊综合评价法是一种基于模糊数学的综合评价方法，该方法根据模糊数学的隶属度理论把定性评价转化为定量评价，即用模糊数学对受到多种因素制约的事物或对象做出一个总体评价。它具有结果清晰、系统性强的特点，能较好地解决模糊的、难以量化的问题，适合各种非确定性问题的解决。下面采用模糊综合评价法来构建“双师型”教师评价模型。三．文献

[1]霍海峰.层次分析法在教学评价中的应用[J].科技视界，2012（28）：48-49.[2]李霞，程晓红.基于层次分析法的模糊综合评价在会展业中的研究[J].管理科学，2012（14）：161-163.一种递阶层次模型与评价方法

目的

将一种递阶层次模型用于大学教师综合业绩评价。

方法

层析分析法：是一种定量和定性分析相结合的决策方法。

结果

从教学、科研、校内服务三方面提出和建立了一种递阶层次模型和指标体系，采用Saaty的1-9比率标度法，建立了各个指标间的相对重要性，建立了相应的判断矩阵，对各个判断矩阵进行一致性的实验。

结论

递阶层次模型和评价方法优于传统的评价方法。

浅谈高校教师评价方法

评价方法

评价方式上面分为教学评价与科研评价。

教学评价看发表的文章数量，科研评价主要看学生对任课老师的打分。学生自主地评定，选择教师，激发他们的学习兴趣。充分发挥学生的特长及爱好。也有利于调动教师的积极性。教师为在考评中取得好成绩，就必须不断改进教学方式、方法。努力提高自身素质及教学质量。

他们为了保证评价的客观性。采用多个信息来源、多种评价方法评价教师，力求全面反映教师在教学中的质量。从教学质量评价信息来源的重要性来看，普遍采用的有系主任评价、同行评价、学生评价、教师自我评价、发展性教师评价。课堂教学质量三种评价方法比较

采用可拓模型进行评价

课堂教学质量评估在整个高校教学评估系统中占有主要的地位，随着课堂教学的优劣对高等教育有决定性的作用。“学生评教”是课堂教学质量评估中最直接、最生动、最具有说服力的指标。而一个充分体现课堂教学质量的评价方法对课堂教学质量进行综合评估，更能对课堂教学质量做出科学、客观、公正、准确的评估，提高教师的积极性，从而保证课堂教学质量。

在此采用学生评教的方法，对老师进行评价，再使用可拓模型、聚类分析和传统评价三种方法对课堂教学质量进行比较分析，的出最优的方法。

1.研究方法

2.参考文献

[2]王小丹，高允锁，郭敏．课堂教学质量可拓综合评判方法研究[J]．中国卫生计，2011，28(3)：319-320．

[3]彭钢，周萍．募于模糊评价方法的课堂教学质量评估模型[J]．中国高等医学教育，2007(4)：58-60． 教师评价方法及其适用主体分析

一、教师评价方法

教师自评、教师档案评价、家长评价、学生评教、课堂观察会会谈、非正式观察、同行评价或互评、能力测验、间接测量、学生学业成就和书面材料收集等等。

教学观察、临床督导、教学录影、研究导向的检核表、纸笔测验、目标管理、工作分析、学生学业成就、轶事日记、成长档案评价、责任和理论取向、自我评价、同行互评、学生评价教师、问卷调差和面谈、后设平价。

1.课堂观察

课堂观察一般可区分为教室观察、教学录影和教学观摩三种。

通过观察来了解教师教学实际情形并进行分析和判断，进而为改进教师的教学和专业成长提供资料，为相关决策提供参考。

应用课堂观察对教师易变的行为或行动进行描述与适切性评价时，需要关注多个类似的教师课堂实践和过程事实，要求评价者具备评价专长或接受过适当地培训，以及在观察时整合其他关教师教学的信息源。

2.课堂绩效评定

课堂绩效评定以课堂观察和具体的教学观为基础，多委托专家进行，采用经由研究和经验主张先行形成的教师绩效评定量表作为基准，进而评判教师的课堂行为绩效。课堂绩效评定经常需要与课堂观察相契合：观察成为绩效评定主要的信息来源，绩效评定整合在课堂观察的过程中。

3.学生学业成就

价值增值法

变量是应用学生在一定时期内的学习进步情况（比较两次测验成绩）及其学业成就（如就业率及就业状况、竞赛获奖情况等），来推论和判断教师的教学绩效和能力，力求揭示出教师的教学产生了什么样的结果和影响。

4.成长档案袋评价

以教学档案为例：需要收集的“证据”主要包括：教师学术背景介绍、教学职责与计划的陈述、个人哲学与方法论的陈述、教学改进的努力或成就的记述、测试概要和对学生的反馈、来自学生、同行/专家检视教学的书面鉴定及建议、影音图片资料。

5.学生/家长评价

学生评价教师教学已被研究证实是评价课堂教学最直接、最有力、最重要和最客观的评价方式。

家长评价教师的教学及其在学校的表现，存在着天然的局限性，但并不排除其以简洁的方式涉足教师评价，如家长可向校方反映教师作业批改不够仔细、教学准备不充分或奖惩不当，以及向校方致函感谢信等。

6.学同行评议/协助

同行评议/协助通常由职级水平相当或相同学科背景的人员对相互的教育实践进行充分的讨论、质询和反思，进而对相互间的能力提高、工作改进提供有价值的建议和帮助。在教师评价实践中，同行评议/协助主要有同行结对发展（相互间是专业支持关系，通过互相帮助获得成功、解决问题和解除挫败感）、同行知道（相互间是顾问指导关系，由专家教师主动与新教师分享其教学专长）和同行训导（在有经验的教师群体中协作式的进行反思、研讨和报告，以学习获取新的教学技能技巧）等形式。

7.教师自评/行动研究

教师自评不仅是收集必要评价信息的途径，还是发展性教师评价最具效力的改进源泉，能为教师的自我反省与改进提供必要的心理框架，有助于教师发现自身的优势和不足，进而设定目标自我激励和自我提高。

行动研究以对所能获取的自我研究信息之深度理解为基础，起点是教师对自身实践的反思，目的在于采取行动去改进自身的实践。

8.纸笔测验/测试

基于教师教育课程的行为绩效测试和模拟作为测试评价教师的“新方法”，虽比传统的纸笔测验和课堂观察具有较高的信度，但过度依赖于对教师的课堂观察和教师在检核答卷上留下的“证据”，且资源和时间耗费也较多。

9.问卷与面谈

问卷或面谈能获得家长与学生等对教师教学的反馈信息，其中面谈可采用结构式（应试者回答相同问题）或非结构式（适合个别应试者对具体问题的回答）。一个相关的趋向是，专业人员之间的建设性面谈，进而反思自身的教育实践和相互学习，但是这最好需要教师正接受正式的评价，并处于自我定向的阶段。此外，面谈还应广泛应用于上级部门领导与教师之间的直接交谈，进而“高风险”的决策或教师专业成长提供参考。

10.后设平价

后设平价一般以教育人员评价标准为教师评价的评价标准，教育人员评价标准涵盖从之前准备、在职实践和继续教育三个不同阶段、结合进入。参与和退出三种活动进行全程的评价，要求任何教师评价都需要具备适切性、效用性、可行性和精确性四个基本特征。后设平价在于确保教师评价及其方法的质量。

二、参考文献

8.于广瀛 组织建设——教师评价中的着力点[期刊论文]-科教导刊2011(10)新课程理念下教师教学评价方法探微

-------美国教学档案袋评价

教学档案袋可以简单地界定为有关教师教学实际信息的收集。这种信息可以包括很广泛的材料 , 如教学理念和教学目标的表述、单元和课堂教学计划、为学生编制的测验题目以及对学生成绩的评定准则、学生的作业、反映课堂生活的照片、自我评价、正式评价、各种证书和成绩单 ,以及就学习问题与家长沟通的信件等。然而 , 教学档案袋不只是作品的收集 , 不只是存放作品的容器 , 它更是系统检查教与学效果、与其他人分享自己观点、改进学校工作的一个过程。基于此 , 我们可以将教学档案袋界定为某一时期不同情境中产生的有关教师与学生工作信息的系统收集 , 它通过反思构建 , 通过合作得以丰富 , 最终目的是促进教师专业发展和学生学习进步。

刺激自我评定、记录专业发展、指导教学、就课堂与学校课程与父母交流、为管理者和政策制定者提供有关学校或学区教学计划效果的信息。正是这些目的成为档案袋关注的焦点 , 决定着它的设计和实施。

情景感知服务创造智慧生活

情境感知系统能够利用各种传感器获取旅客的基本信息和航班信息，并能检测到旅客的位置，根据旅客的基本信息、位置的变化及综合的情况给出具体的建议，提供有针对性的服务。

情境感知服务可以广泛地应用于现代服务的各个行业，如智能家居、智慧城市、智能交通、智能旅游等，为人类的生产生活带来便利，实现智慧生活。

情景定义概念

情境定义 情境是指能够表征一个实体的活动的信息。情境信息包括与系统功能和用户行为密切相关的各种信息，例如用户的基本资料、位置、时间、自然环境、计算环境等。通过情境信息可以对当前所进行的活动给出一个综合判断。

情境感知服务定义

根据服务对象所处情境的变化来为其提供准确的服务。过程包括：（1）通过传感器采集/感知被服务对象的情境信息；（2）根据情境信息分析判断被服务对象当前的状况；（3）选择并提供适当的业务服务。

结束语

情境感知服务可以广泛地用于人们的生产、生活中。可以预见，情境感知服务的增加可以为人们创造一种智慧的生活方式，包括家庭、社区、工作场所、旅行等各个方面，从而为人们的生活带来便利。

文献

[1] G.Kortuem, F.Kawsar, D.Fitton, and V.Sundramoorthy.Smart objects as building blocks for the Internet of things.Internet computing, 2010, 14(1): 44～51 [2] 莫同, 李伟平, 吴中海, 褚伟杰.一种情境感知服务系统框.计算机学报, 2010（11）: 2084～2092 基于情景感知的移动商务产业链中合作协调及分配机制的研究

情景是指移动设备的使用者所处的环境，例如用户的地理位置、周围设施、周遭的噪音级别、明亮程度以及用户自身的个人习惯、行为特征。

网络通过感知用户的各种情景信息，进行数据处理、挖掘及预测等处理，提供给用户具有针对性、个性化的信息服务。情景感知服务的产生使得整个通信产业链上的各个利益群体都看到了移动电子商务巨大的发展空间。

在情景感知业务的产业链中有三个主要服务角色：内容提供角色、网络提供角色以及支付结算角色。

物联网情景感知技术研究

随着计算机及通信技术的迅速发展。计算资源将遍布人们周围的环境，情景感知技术应运而生。情景感知获得传感器采集的情景信息以后．对信息进行智能处理．自主地为用户提供服务。物联网具有海量信息的特性，传统的情景信息处理方法已不再适用。

信息采集、建模和智能处理。